幼兒園大班散文詩(shī)說(shuō)課稿。
作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的幼兒園教師，說(shuō)課稿是我們工作上課需要準(zhǔn)備的東西，為了讓小朋友們?cè)谡n堂打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，老師們會(huì)在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說(shuō)課稿，有了說(shuō)課稿上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。大家都會(huì)寫(xiě)幼兒園說(shuō)課稿了嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“大班散文詩(shī)說(shuō)課稿：春雨的色彩”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
《春雨的色彩》是幼兒園系列教材中的大班散文詩(shī)欣賞，散文詩(shī)中的綿綿的春雨，屋檐下的唧唧喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給幼兒以美的陶冶和享受，同時(shí)讓幼兒了解春雨與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系，獲得了自然知識(shí)。
選取《春雨的色彩》作為大班教材，是因?yàn)椋?/p>
1、故事以春雨的色彩為線索貫穿始終。
2、內(nèi)容貼近生活，在小動(dòng)物的對(duì)話中幼兒以明白了春雨的色彩。
3、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，通過(guò)對(duì)話練習(xí)，使幼兒仿佛聲臨其境，更有利于學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
4、圖片畫(huà)面形象直觀，主題突出。
我確定的本活動(dòng)的目標(biāo)為感受春雨給大自然帶來(lái)的勃勃生機(jī)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感；重點(diǎn)為幼兒分角色朗誦小動(dòng)物的話，豐富詞匯，發(fā)展觀察力、思維力和語(yǔ)言表達(dá)能力；難點(diǎn)為學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”，學(xué)習(xí)春雨的話，詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
教具準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖，顏色鮮艷，直觀形象，突出各種植物的顏色。錄音機(jī)一架，配樂(lè)磁帶一盒。
2、課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織外出春游，讓幼兒感受、了解春天。
二、說(shuō)教法
大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力，因此我采用直觀教學(xué)法，先讓幼兒看圖片，教師朗誦散文詩(shī)，幫助幼兒理解的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話讓幼兒正確理解重點(diǎn)詞句，突破難點(diǎn)。
在設(shè)置提問(wèn)方面，請(qǐng)幼兒先向老師提出自己不懂的地方，老師給予解答后再提問(wèn)幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主體性，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
教師優(yōu)美的朗誦，配以色彩鮮艷的圖片，把幼兒帶入一個(gè)有聲有色的春景圖中去，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，有助于幼兒理解詩(shī)的內(nèi)容。
教學(xué)中的分角色朗誦，以游戲的形式給幼兒提供了學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒在朗誦中理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)，使幼兒得到發(fā)展和提高。
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)大幼兒的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
1、朗誦詩(shī)《春天》，導(dǎo)語(yǔ)，引起興趣。
教師要求幼兒先朗誦詩(shī)《春天》，引出春天到了，春雨姐姐歡迎得最熱烈，接著老師說(shuō)：“一天，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題，小朋友想和它們一起討論的話，也來(lái)想想這個(gè)問(wèn)題吧：春雨到底是什么顏色的？”
這樣設(shè)計(jì)自然，合理，能引起幼兒興趣。
2、幼兒提問(wèn)，理解散文詩(shī)內(nèi)容。
教師先完整地朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒把不懂的地方提出來(lái)。然后，幼兒提問(wèn)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解詩(shī)的內(nèi)容，大班幼兒已有一定的思維能力，基本能理解簡(jiǎn)單的內(nèi)容。
3、尋找句子，加深印象。
我給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上，柳樹(shù)上，桃樹(shù)上，杏樹(shù)上，油菜地里，蒲公英上各用了哪些不同的詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“淋、滴、灑、落”，并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦，回答中促使幼兒積極思維，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。
4、擴(kuò)展延伸，升華主題。
結(jié)束部分，我請(qǐng)幼兒看著圖片完整地欣賞配樂(lè)朗誦的散文詩(shī)，最后，我說(shuō)：“讓我們一起變成這些快樂(lè)的小動(dòng)物來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧！”幼兒分角色朗誦，播放音樂(lè)，表演春天里的故事，每個(gè)幼兒都能參與其中，享受到了游戲的喜悅。
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散文詩(shī)欣賞《秋天》，它選自幼兒園大班語(yǔ)言教材．這是一首充滿兒童情趣的作品．它短小精悍，以優(yōu)美生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天這一豐收的景象。詩(shī)中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，梧桐穿黃衣，楓樹(shù)披紅袍……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力．符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，使幼兒初步理解散文詩(shī)中比喻和形容手法的運(yùn)用，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美及意境美。
2、編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)之一。另一個(gè)重點(diǎn)則是讓幼兒理解散文詩(shī)中比喻形容手法的應(yīng)用。
我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：是學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧。在這個(gè)過(guò)程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
知識(shí)方面：1、積累幼兒對(duì)秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒事先對(duì)一些比喻擬人等形容手法的接觸。
教具方面：課件、磁帶
為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，我準(zhǔn)備了錄音磁帶和課件．以散文詩(shī)的內(nèi)容為畫(huà)面配以充滿感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒理解和想象的目的．活動(dòng)前讓幼兒去觀察秋天的景物，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)．為本次的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。那么，在活動(dòng)中要如何體現(xiàn)目標(biāo)的要求，具體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了情景激趣法、直觀教學(xué)法和知識(shí)遷移等方法，有目的、有意識(shí)地按認(rèn)知，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)結(jié)合的原則和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，讓幼兒用語(yǔ)言與非語(yǔ)言表達(dá)方式感知理解．使幼兒從具體到抽象，從直接到間接地獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中發(fā)展幼兒思維的特點(diǎn)。
綜上所述，根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。二、基本活動(dòng)。三、創(chuàng)編活動(dòng)。四、延伸活動(dòng)
在第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒對(duì)秋天的生活經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那秋天是什么樣的？
對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的幼兒來(lái)回答。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了提問(wèn)法，我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái)，了解幼兒對(duì)秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)有多少。還為順利過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。
在第二環(huán)節(jié)，基本活動(dòng)中，我主要是讓幼兒欣賞散文《秋天》。在第一遍欣賞教師有感情的朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩(shī)的基本形式和內(nèi)容。欣賞過(guò)后教師提問(wèn)“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文詩(shī)的題目是《秋天》。第二遍利用課件讓幼兒邊看別聽(tīng)，視聽(tīng)結(jié)合。欣賞散文前，教師事先提出要求“請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看，詩(shī)歌里說(shuō)到秋天哪些景物？”讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)。為了幫助幼兒更好的理解散文的內(nèi)容，欣賞過(guò)后，教師借助啟發(fā)提問(wèn)“你聽(tīng)見(jiàn)看見(jiàn)了什么”？教師可以利用課件，根據(jù)幼兒的回答逐一再現(xiàn)詩(shī)中的情景。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容。對(duì)散文詩(shī)有個(gè)印象。接下來(lái)再次欣賞課件，理解散文詩(shī)中比喻、擬人形容手法的應(yīng)用。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)課件、語(yǔ)言、動(dòng)作……變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩(shī)中比喻和形容手法的運(yùn)用，體會(huì)豐收喜悅的心情。幼兒根據(jù)自己的理解、感受，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中那一句最美，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)與感受。教師鼓勵(lì)幼兒用表情，動(dòng)作等多種形式說(shuō)出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍的做法．讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需要學(xué)習(xí)．培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性。從而強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)，仿編部分中，以秋爺爺和水果寶寶的口吻激發(fā)幼兒的仿編欲望，還有哪些水果娃娃來(lái)歡迎秋爺爺，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)“豐收的果園”情景，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀察，發(fā)現(xiàn)，讓幼兒建立表象經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒根據(jù)水果的不同特征如顏色、形狀、香味等進(jìn)行自由仿編，“燈籠一樣的柿子”、“金黃的橘子”、“竹子一樣的甘蔗”……并鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用比喻等形容方法加以描述。培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語(yǔ)言豐富，并復(fù)習(xí)了散文詩(shī)的句式，調(diào)適了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的氣氛和個(gè)體參與的機(jī)會(huì)，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。從而解決活動(dòng)的難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，在最后這個(gè)環(huán)節(jié)中教師以喜悅、快樂(lè)的口吻“讓我們?cè)偃ヘS收的田野上看一看還有哪些美麗的景象，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察的欲望。同時(shí)繼續(xù)豐富植物角中的水果，提供秋天景色的掛圖，為幼兒繼續(xù)感知秋天，繼續(xù)仿編提供支持。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“大班散文詩(shī)欣賞說(shuō)課稿：美麗的秋天”！
一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路
秋天是個(gè)多姿多彩的季節(jié)，那千姿百態(tài)的菊花，圓圓的蘋果，黃橙橙的柿子，金黃的稻田，雪白的棉花這些美麗的景色都可以引發(fā)幼兒對(duì)秋天的無(wú)限興趣和熱愛(ài)?！毒V要》中明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)《美麗的秋天》運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明快的語(yǔ)言和多種修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒結(jié)合生活引發(fā)無(wú)盡的聯(lián)想，同時(shí)可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)。因此，我設(shè)計(jì)了本次散文詩(shī)欣賞活動(dòng)--《美麗的秋天》。為了激發(fā)孩子們對(duì)本次活動(dòng)的興趣，在《綱要》精神的指導(dǎo)下，我用優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入課題，并通過(guò)描述秋天、激發(fā)興趣--生成作品、感受語(yǔ)言--朗誦作品、體會(huì)語(yǔ)言--創(chuàng)編作品、體驗(yàn)快樂(lè)等環(huán)節(jié)充分感受作品的語(yǔ)言美，進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。結(jié)合散文詩(shī)的內(nèi)容和幼兒的身心特點(diǎn)，我確立了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、充分理解散文詩(shī)的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀察周圍的事物。
2、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言美。
3、體驗(yàn)秋天的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)
根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，我把帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)散文詩(shī)作品的語(yǔ)言美作為活動(dòng)重點(diǎn)；把充分理解散文詩(shī)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物作為活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒了解秋天的花園果園田園。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實(shí)物若干。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒的實(shí)際情況，我采用了以下教法：
1、多媒體教學(xué)法：運(yùn)用直觀形象的圖畫(huà)，吸引幼兒，展現(xiàn)出秋天的生動(dòng)圖景，喚起幼兒對(duì)秋天的興趣。
2、談話法：設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒通過(guò)思考、答問(wèn)等方法來(lái)充分地理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
說(shuō)學(xué)法：1、欣賞法：通過(guò)形式多樣的師生互動(dòng)朗誦讓幼兒感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
興趣是孩子最好的老師。為了培養(yǎng)孩子對(duì)文學(xué)作品的興趣，更好地完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：用優(yōu)美如詩(shī)的語(yǔ)言導(dǎo)入秋天到了，菊花開(kāi)了，酸酸甜甜的果實(shí)掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們--秋天來(lái)了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩(shī)--《美麗的秋天》。這樣優(yōu)美的語(yǔ)言可以給幼兒營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的意境，從而引出本次活動(dòng)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：嘗試描述秋天，激發(fā)對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的興趣。導(dǎo)入課題后，為了激發(fā)孩子們對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的興趣，也為了考察孩子們?cè)谏钪械恼Z(yǔ)言積累，我結(jié)合孩子們的實(shí)際生活提出問(wèn)題：孩子們，老師前幾天讓大家仔細(xì)觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？誰(shuí)來(lái)給老師說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？這一環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的描述逐步向本次活動(dòng)的中心內(nèi)容--散文詩(shī)《美麗秋天》靠近。
環(huán)節(jié)三：生成散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)秋天的興趣已經(jīng)被激發(fā)起來(lái)，孩子們也愿意用自己的話來(lái)描繪秋天，但讓孩子們分門別類地觀察秋天，用文學(xué)的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。為了突破這一難點(diǎn)，結(jié)合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，并引導(dǎo)他們用散文詩(shī)中的詞句描繪秋天。我說(shuō)：剛才小朋友們都講了自己看到的秋天，講得非常好，接下來(lái)老師讓大家看幾張美麗的圖片。教師逐一播放花園、果園、田園的圖片，提出啟發(fā)性問(wèn)題：這些都是秋天的景物，他們分別長(zhǎng)在什么地方？它們美嗎？我們能用優(yōu)美的詞句描繪它們嗎？等孩子們躍躍欲試的時(shí)候，我再次播放花園的圖片，讓孩子們作進(jìn)一步的思考：花園里的菊花是怎樣開(kāi)放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容菊花？這樣，在老師的提示和幫助下引出菊花向著太陽(yáng)開(kāi)放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，放出陣陣清香這樣的語(yǔ)句，引導(dǎo)孩子們體會(huì)這樣描寫(xiě)菊花的好處。播放果園的圖片時(shí)，我結(jié)合散文詩(shī)內(nèi)容問(wèn)孩子們：果園里的蘋果、柿子是什么顏色？像什么？我們?cè)鯓有稳菟鼈儯恳来我龑?dǎo)孩子們學(xué)習(xí)散文詩(shī)的語(yǔ)言：圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿枝頭。播放田園圖片時(shí)，也用類似的方法引出散文詩(shī)的第三段內(nèi)容：秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色。這樣，在老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題中，孩子們已經(jīng)初步感受了散文詩(shī)內(nèi)容和語(yǔ)言，自然生成了散文詩(shī)全文。
環(huán)節(jié)四：朗誦散文詩(shī)，體會(huì)作品的語(yǔ)言美帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言美。是我的活動(dòng)目標(biāo)之一，也是我設(shè)計(jì)的活動(dòng)重點(diǎn)，為了突出活動(dòng)重點(diǎn)，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽(tīng)磁帶讀等方式加深孩子們對(duì)作品內(nèi)容的理解，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。我首先示范朗誦作品：秋天的花園特別好看，菊花向著太陽(yáng)開(kāi)放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣清香。讓孩子們閉上眼睛聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)一步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和節(jié)奏美。然后播放課件，配上優(yōu)美的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦散文詩(shī)。朗誦時(shí)提醒孩子們注意體會(huì)作品中的優(yōu)美詞句，引導(dǎo)幼兒慢慢地加入感情，逐漸進(jìn)入散文詩(shī)營(yíng)造的優(yōu)美意境。
環(huán)節(jié)五：把創(chuàng)編融進(jìn)歌曲，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)為了使創(chuàng)編更有吸引力和藝術(shù)性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說(shuō)：孩子們，我是菊花仙子。今天是我們的秋天大聯(lián)歡，讓我們一起走進(jìn)秋天，看看秋天還有什么美麗的風(fēng)景吧。接著，我播放多媒體課件《秋天的天空》，在讓孩子們嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言描述美麗的天空后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們唱著我創(chuàng)編的歌曲：秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，陣陣風(fēng)兒吹呀，朵朵白云飄，秋天的天空多美麗。嚦嚦嚦嚦秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，秋天的天空多美麗。與孩子們載歌載舞，把活動(dòng)引入高潮。
七、活動(dòng)延伸
活動(dòng)結(jié)束了，但孩子的學(xué)習(xí)不能就此結(jié)束。我會(huì)鼓勵(lì)孩子們說(shuō)：孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌?；丶液蟾职謰寢屢黄鹣胍幌?，秋天還有什么地方很美，把它寫(xiě)成優(yōu)美的詩(shī)或編成美麗的歌唱給大家聽(tīng)，好嗎？
下面給大家提供的是“大班散文詩(shī)欣賞說(shuō)課稿：美麗的秋天”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！
一、說(shuō)選材
這首散文詩(shī)所表現(xiàn)的意境很美很神奇，天上的云彩抬頭便看得有，不是完全脫離現(xiàn)實(shí)的想象，適合中班幼兒的特點(diǎn)，同時(shí)它能激發(fā)幼兒更加關(guān)注周圍的事物、探究事物的變化。
二、說(shuō)目標(biāo)
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、通過(guò)圖文結(jié)合的方式幫助幼兒理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩(shī)，發(fā)展幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、愿意大膽講述自己仿編的散文詩(shī)。
三、說(shuō)環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)是猜一猜，云彩變什么。云彩可以變什么呢？幼兒們?cè)诖竽懖聹y(cè)想象中知道了云彩可以變成各種東西，體驗(yàn)了云彩變化的神奇和有趣，激起了幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)的興趣。
第二環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)句式，幫助幼兒理解、欣賞散文詩(shī)。由于幼兒的思維是有具體形象性的，同時(shí)散文詩(shī)中詞匯及事物間的內(nèi)在聯(lián)系也較為抽象。所以，我讓幼兒欣賞散文詩(shī)時(shí)采用圖文結(jié)合的卡片讓幼兒看著具體形象的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)句式，在我的啟發(fā)下欣賞散文詩(shī)、理解散文詩(shī)內(nèi)容。
第三環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒仿編散文詩(shī)，大膽講述。這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒根據(jù)散文詩(shī)句式結(jié)構(gòu)，利用繪畫(huà)的形式自己想象創(chuàng)編，然后把仿編好的散文詩(shī)與同伴或者老師交流。幼兒與幼兒、幼兒與教師進(jìn)行多種形式的互動(dòng)及教師個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給幼兒提供了多交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
第四環(huán)節(jié)延伸活動(dòng)是發(fā)揮幼兒想象，進(jìn)一步仿編散文詩(shī)。幼兒通過(guò)游戲親身體驗(yàn)，大膽地創(chuàng)作、表現(xiàn)、進(jìn)行想象，在這一過(guò)程中，把活動(dòng)推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展。
散文詩(shī)欣賞《秋天》，它選自幼兒園大班語(yǔ)言教材．這是一首充滿兒童情趣的作品．它短小精悍，以優(yōu)美生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天這一豐收的景象。詩(shī)中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，梧桐穿黃衣，楓樹(shù)披紅袍……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力．符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，使幼兒初步理解散文詩(shī)中比喻和形容手法的運(yùn)用，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美及意境美。
2、編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)之一。另一個(gè)重點(diǎn)則是讓幼兒理解散文詩(shī)中比喻形容手法的應(yīng)用。
我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：是學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧。在這個(gè)過(guò)程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
知識(shí)方面：1、積累幼兒對(duì)秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒事先對(duì)一些比喻擬人等形容手法的接觸。
教具方面：課件、磁帶
為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，我準(zhǔn)備了錄音磁帶和課件．以散文詩(shī)的內(nèi)容為畫(huà)面配以充滿感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒理解和想象的目的．活動(dòng)前讓幼兒去觀察秋天的景物，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)．為本次的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。那么，在活動(dòng)中要如何體現(xiàn)目標(biāo)的要求，具體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了情景激趣法、直觀教學(xué)法和知識(shí)遷移等方法，有目的、有意識(shí)地按認(rèn)知，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)結(jié)合的原則和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，讓幼兒用語(yǔ)言與非語(yǔ)言表達(dá)方式感知理解．使幼兒從具體到抽象，從直接到間接地獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中發(fā)展幼兒思維的特點(diǎn)。
綜上所述， 根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。 二、基本活動(dòng)。 三、創(chuàng)編活動(dòng)。 四、延伸活動(dòng)
在第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒對(duì)秋天的生活經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那秋天是什么樣的？
對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的幼兒來(lái)回答。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了提問(wèn)法，我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái)，了解幼兒對(duì)秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)有多少。還為順利過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。
在第二環(huán)節(jié)，基本活動(dòng)中，我主要是讓幼兒欣賞散文《秋天》。在第一遍欣賞教師有感情的朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩(shī)的基本形式和內(nèi)容。欣賞過(guò)后教師提問(wèn)“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文詩(shī)的題目是《秋天》。第二遍利用課件讓幼兒邊看別聽(tīng)，視聽(tīng)結(jié)合。欣賞散文前，教師事先提出要求“請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看，詩(shī)歌里說(shuō)到秋天哪些景物？”讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)。為了幫助幼兒更好的理解散文的內(nèi)容，欣賞過(guò)后，教師借助啟發(fā)提問(wèn)“你聽(tīng)見(jiàn)看見(jiàn)了什么”？教師可以利用課件，根據(jù)幼兒的回答逐一再現(xiàn)詩(shī)中的情景。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容。對(duì)散文詩(shī)有個(gè)印象。接下來(lái)再次欣賞課件，理解散文詩(shī)中比喻、擬人形容手法的應(yīng)用。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)課件、語(yǔ)言、動(dòng)作……變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩(shī)中比喻和形容手法的運(yùn)用，體會(huì)豐收喜悅的心情。幼兒根據(jù)自己的理解、感受，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中那一句最美，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)與感受。教師鼓勵(lì)幼兒用表情，動(dòng)作等多種形式說(shuō)出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍的做法．讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需要學(xué)習(xí)．培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性。從而強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)，仿編部分中，以秋爺爺和水果寶寶的口吻激發(fā)幼兒的仿編欲望，還有哪些水果娃娃來(lái)歡迎秋爺爺，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)“豐收的果園” 情景，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀察，發(fā)現(xiàn)，讓幼兒建立表象經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒根據(jù)水果的不同特征如顏色、形狀、香味等進(jìn)行自由仿編，“燈籠一樣的柿子”、“金黃的橘子”、“竹子一樣的甘蔗”……并鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用比喻等形容方法加以描述。培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語(yǔ)言豐富，并復(fù)習(xí)了散文詩(shī)的句式，調(diào)適了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的氣氛和個(gè)體參與的機(jī)會(huì)，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。從而解決活動(dòng)的難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，在最后這個(gè)環(huán)節(jié)中教師以喜悅、快樂(lè)的口吻“讓我們?cè)偃ヘS收的田野上看一看還有哪些美麗的景象，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察的欲望。同時(shí)繼續(xù)豐富植物角中的水果，提供秋天景色的掛圖，為幼兒繼續(xù)感知秋天，繼續(xù)仿編提供支持。
一、 說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
這是一首散文詩(shī)，寫(xiě)是的果園里一年四季都有朋友：梨樹(shù)、桃樹(shù)、蘋果樹(shù)，還有受小朋友們喜愛(ài)的小蜜蜂、小鳥(niǎo)、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂(lè)。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受果園的快樂(lè)，也感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。因此，活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>
二、 說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美，具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的句子?！备鶕?jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將目標(biāo)定為：
1、欣賞散文詩(shī)，并理解散文詩(shī)的內(nèi)容，初步了解一年四季果樹(shù)的變化。
2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。
3、感受豐收和朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，會(huì)復(fù)述簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)、句子，感受果園的快樂(lè)。
難點(diǎn)是讓幼兒了解一年四季果樹(shù)的變化。
四、 說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)
其實(shí)像這樣的散文詩(shī)教學(xué)，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問(wèn)題，我沒(méi)有采用多媒體手段，但是也盡力去做好每一個(gè)準(zhǔn)備工作。先給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有果園的環(huán)境，里面有梨樹(shù)、桃樹(shù)、蘋果樹(shù)，配好一首節(jié)奏歡快的《快樂(lè)小舞曲》音樂(lè)歌帶，還做了散文詩(shī)中出現(xiàn)過(guò)的小動(dòng)物的頭飾，準(zhǔn)備好幼兒表演采摘豐收果實(shí)的人們要用的籃子。應(yīng)該說(shuō)，這些準(zhǔn)備可以讓活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺(jué)。
五、 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
（
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
這是一首散文詩(shī)，寫(xiě)是的果園里一年四季都有朋友：梨樹(shù)、桃樹(shù)、蘋果樹(shù)，還有受小朋友們喜愛(ài)的小蜜蜂、小鳥(niǎo)、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂(lè)。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受果園的快樂(lè)，也感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。因此，活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美，具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的句子。”根據(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將目標(biāo)定為：
1、欣賞散文詩(shī)，并理解散文詩(shī)的內(nèi)容，初步了解一年四季果樹(shù)的變化。
2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。
3、感受豐收和朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，會(huì)復(fù)述簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)、句子，感受果園的快樂(lè)。
難點(diǎn)是讓幼兒了解一年四季果樹(shù)的變化。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)
其實(shí)像這樣的散文詩(shī)教學(xué)，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問(wèn)題，我沒(méi)有采用多媒體手段，但是也盡力去做好每一個(gè)準(zhǔn)備工作。先給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有果園的環(huán)境，里面有梨樹(shù)、桃樹(shù)、蘋果樹(shù)，配好一首節(jié)奏歡快的《快樂(lè)小舞曲》音樂(lè)歌帶，還做了散文詩(shī)中出現(xiàn)過(guò)的小動(dòng)物的頭飾，準(zhǔn)備好幼兒表演采摘豐收果實(shí)的人們要用的籃子。應(yīng)該說(shuō)，這些準(zhǔn)備可以讓活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺(jué)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
（一）、開(kāi)始部分
首先，我播放《快樂(lè)小舞曲》，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入果園當(dāng)中，小朋友們其樂(lè)融融，能夠快快樂(lè)樂(lè)地進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地開(kāi)始活動(dòng)。其次，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)果園里有什么，引導(dǎo)幼兒以觀察的方式回答老師的提問(wèn)。之后，我手指幼兒面前的三棵果樹(shù)，讓他們猜猜這三棵果樹(shù)是什么樹(shù)，引導(dǎo)幼兒以想象的方式回答。
（二）、基礎(chǔ)部分
這一部分正式進(jìn)入散文詩(shī)欣賞，我先讀一遍，幼兒欣賞，理解大概內(nèi)容，然后我提出一系列有關(guān)果樹(shù)的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒以聽(tīng)的方式來(lái)回答，并鼓勵(lì)他們大膽講述。
這一部分，讓幼兒邊理解邊感受散文詩(shī)的意境美，從而讓他們知道白白的是梨花，粉色的是桃花，紅紅的是蘋果花，黃澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，紅紅的是大蘋果，通過(guò)幼兒自由講述和老師的適當(dāng)提示，讓他們初步了解一年四季果樹(shù)的變化。
以上都是靜態(tài)教學(xué)，然后我講述散文詩(shī)第二遍，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物，他們?cè)诟墒裁?。根?jù)他們的回答，我發(fā)給他們頭飾，讓他們表演，培養(yǎng)他們大膽的表演能力。最后提到的采摘豐收果實(shí)的人們也是讓幼兒表演采果實(shí)，體驗(yàn)豐收的快樂(lè)。這些是動(dòng)態(tài)教學(xué)。
教學(xué)中動(dòng)靜結(jié)合，可激發(fā)幼兒的興趣，也可讓活動(dòng)開(kāi)展地生動(dòng)、豐富。
（三）、提升部分
理解了散文詩(shī)的內(nèi)容之后，我就問(wèn)幼兒果園為什么很快樂(lè)？然后可以問(wèn)小朋友們自己快不快樂(lè)。把果園的快樂(lè)提升到幼兒自己的快樂(lè)，讓他們感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。
（四）、結(jié)束部分
這部分是讓幼兒感受快樂(lè)的氣氛，播放《快樂(lè)小舞曲》，幼兒和教師手拉手圍著果園唱一唱，跳一跳，然后快樂(lè)地離開(kāi)果園，活動(dòng)就此結(jié)束。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《散文詩(shī)欣賞——《頑皮的雨滴》》！
運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：１、引誘幼兒明白詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)修控制相干的象聲詞。感覺(jué)散文的意境美、韻律美。
２、開(kāi)導(dǎo)幼兒連系生存履歷勇敢想象、勇敢仿編。
３、引發(fā)幼兒酷愛(ài)大天然情緒。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：
１、畫(huà)有與之散文內(nèi)容相匹配的課件。
２、頭式：牽?；ā⑽葑?、窗玻璃、小樹(shù)頭飾各一個(gè)。運(yùn)動(dòng)歷程：
一、課前發(fā)言
1、讓幼兒談?wù)勏掠晏斓母杏X(jué)，說(shuō)出喜好或不喜好下雨的來(lái)由。
師：小朋儕你喜好下雨嗎？為什么？
2、幼兒評(píng)論辯論雨天里避雨的要領(lǐng)
穿上雨鞋、雨衣、打上雨傘，舉行不雅察和引導(dǎo)。
3、回想雨天玩耍的景象
賜與恰當(dāng)?shù)囊T。比方：細(xì)雨落在那里？落到屋頂上會(huì)發(fā)出什么聲音？落到樹(shù)葉上會(huì)發(fā)出什么聲音……等等。二、想象導(dǎo)入課題報(bào)告
1、帶幼兒做小蝴蝶飛的行動(dòng)入場(chǎng)“孩子們下細(xì)雨了不克不及總是在表面玩呀，時(shí)候久了會(huì)傷風(fēng)的，我們照舊呆在家里吧！”（課件已經(jīng)打出，音樂(lè)較輕）
幼兒說(shuō)：“不克不及出去玩，幼兒手工制作多沒(méi)意思呀！”
說(shuō)：“那我們就聽(tīng)聽(tīng)細(xì)雨是奈何唱歌的？”
幼兒說(shuō)：“媽媽，細(xì)雨怎么也會(huì)唱歌呢？”
說(shuō)：“聽(tīng)細(xì)雨正在唱歌呢！”
2、音樂(lè)響起，幼兒聽(tīng)音樂(lè)想象細(xì)雨是奈何唱歌的。三、觀賞散文詩(shī)《淘氣的雨滴》
1、提問(wèn)：春雨是奈何唱歌的？它會(huì)落到那里？
2、幼兒發(fā)散性思索，自由答復(fù)
3、分段朗誦部門散文詩(shī)并一邊念一邊出示課件：
4、提問(wèn)：發(fā)出了什么聲音？細(xì)雨落在了那里？象在做什么？（1）沙，沙，沙，那是細(xì)雨跟叢林的樹(shù)葉兒在玩耍。
（2）丁，丁，丁，那是細(xì)雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。
（3）吱，吱，吱，那是細(xì)雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。
（4）嗒，嗒，嗒，那是細(xì)雨在敲自家的窗玻璃。5、演示課件引誘幼兒完備朗誦（玻璃瓶打壞的聲音）說(shuō)：“聽(tīng)什么聲音呀？（幼兒自由答復(fù)）哦本來(lái)是--（朗誦散文詩(shī)）”【一邊念一邊出示課件】四、仿遍散文詩(shī)
1、引誘幼兒想象象聲詞：
幼兒園教育隨筆諦聽(tīng)到細(xì)雨是什么聲音？
小朋儕細(xì)雨除了落在牽牛花里、屋頂上、小樹(shù)上、窗玻璃上還會(huì)落在那里呢？做什么事變呢？
2、幼兒自由答復(fù)，給答復(fù)好的幼兒舉行勉勵(lì)。
幼兒：我聽(tīng)到細(xì)雨嘩、嘩、嘩的聲音。
我聽(tīng)到細(xì)雨咚、咚、咚的聲音。
師：你們聽(tīng)到了這么多細(xì)雨的聲音，想想看他們會(huì)在那里做什么事變呢？
幼兒：嘩、嘩、嘩，那是細(xì)雨給小草在沐浴。
咚、咚、咚，那是細(xì)雨給大樹(shù)在捶背。
師：你們說(shuō)得可真好聽(tīng)。3、出示課件讓幼兒看畫(huà)面
師：看看此次細(xì)雨又落在了那里？發(fā)出什么聲音？在干什么？
4、幼兒憑據(jù)畫(huà)面答復(fù)。
幼兒：吱溜、吱溜、吱溜，細(xì)雨在游樂(lè)場(chǎng)玩滑滑梯。
咚、咚、咚，細(xì)雨穿戴高跟鞋在走路。
五、游戲：《我和細(xì)雨一路玩》
１、請(qǐng)幼兒當(dāng)小花、房頂、小樹(shù)、窗玻璃。
２、與幼兒一路上臺(tái)做游戲。
六、帶幼兒出運(yùn)動(dòng)室。附：散文詩(shī)觀賞：淘氣的雨滴下雨了，小花蝴蝶不克不及出去玩，他舞著漂亮的黨羽在房子里飛來(lái)飛去，嘴里嘟囔著：“沒(méi)措施出去玩了，真沒(méi)意思?！焙麐寢尨认榈目粗r花蝴蝶，然后帶他到窗前：“孩子，你來(lái)聽(tīng)，細(xì)雨正在唱歌呢。”“媽媽你說(shuō)什么呀，細(xì)雨怎么會(huì)唱歌？”媽媽向他點(diǎn)頷首：“閉上眼睛，細(xì)致聽(tīng)?！毙』ê]上眼睛，側(cè)著耳朵，悄悄的聽(tīng)。啊，啊，啊，聞聲了，聞聲了--沙，沙，沙，那是細(xì)雨跟叢林的樹(shù)葉兒在玩耍。丁，丁，丁，那是細(xì)雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。吱，吱，吱，那是細(xì)雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。嗒，嗒，嗒，那是細(xì)雨在敲自家的窗玻璃。小花蝴蝶開(kāi)心地說(shuō)：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒—細(xì)雨在唱一支何等風(fēng)趣，何等好聽(tīng)的歌呀?！贝巴?，細(xì)雨還在輕輕的唱。屋里，小花蝴蝶在悄悄的聽(tīng)?！短詺獾挠甑巍分v授反思：以往碰到雨天，便構(gòu)造一些室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，一樣平常只想到雨天帶來(lái)的未便，而輕忽了它的教誨感化，乃至幼兒被雨所吸引，疏散留意力，想去和雨玩耍時(shí)，還去制止他們。本運(yùn)動(dòng)充實(shí)操縱了我們身邊常見(jiàn)的天然征象，捉住孩子們的愛(ài)好點(diǎn)，滿意孩子們的好奇心，經(jīng)由過(guò)程“聽(tīng)”與“想”，讓孩子們?cè)谕纯斓耐婧妥晕颐髦羞M(jìn)一步相識(shí)“雨”的特征。這是一首異常美好的散文詩(shī)，根據(jù)散文詩(shī)制造的課件更是很好地捉住了散文詩(shī)中“聲”、“景”的完善融會(huì)。此中象聲詞“沙，沙，沙、丁，丁，丁、吱，吱，吱、嗒，嗒，嗒”和動(dòng)詞“玩耍、翻跟頭、鉆進(jìn)、敲”的連系給幼兒的創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊，使幼兒感覺(jué)了散文詩(shī)中說(shuō)話、筆墨所表示的韻味，從而極大地進(jìn)步了有人的進(jìn)修努力性、自動(dòng)性、締造性。在全部運(yùn)動(dòng)中，充實(shí)變更了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感不雅的同一，使幼兒進(jìn)一步進(jìn)步了對(duì)詞匯、句子的應(yīng)用本領(lǐng)及表達(dá)本領(lǐng)。這個(gè)運(yùn)動(dòng)切近幼兒的生存，注意開(kāi)導(dǎo)引誘，經(jīng)由過(guò)程讓幼兒在自動(dòng)摸索、操縱和游戲等歷程中觀賞散文詩(shī)，淡化了教與學(xué)的界限。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，成為真正的進(jìn)修主人。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中，感覺(jué)散文詩(shī)的意境美、韻律美，引發(fā)幼兒酷愛(ài)大天然情緒。
關(guān)于《散文詩(shī)欣賞——《頑皮的雨滴》》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！
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