餅干樂(lè)園

幼兒園教案餅干。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，我們的工作任務(wù)寫(xiě)說(shuō)課稿是少不了的，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)課堂上的知識(shí)點(diǎn)，老師們會(huì)在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。大家都會(huì)寫(xiě)幼兒園說(shuō)課稿了嗎？下面是小編精心為您整理的“餅干樂(lè)園”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

活動(dòng)名稱(chēng)：餅干樂(lè)園（小班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、比比、分分、嘗嘗等過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)餅干的不同（大小、形狀、顏色、口味等），進(jìn)一步提高觀察、比較和分類(lèi)的能力。

2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 回憶吃餅干的經(jīng)驗(yàn)

小結(jié)：大家都喜歡吃餅干，我們吃過(guò)許多不同的餅干。

二、選選、說(shuō)說(shuō)最喜歡的餅干

1、選選自己最喜歡的餅干

要求：有4種不一樣的餅干，請(qǐng)你看一看、選一選，找到自己最喜歡的一種餅干，拿1塊放在盒子里。（重點(diǎn)觀察孩子能否按要求選擇餅干；關(guān)注個(gè)別使用夾子還有困難的孩子）

2、 說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的餅干

l 你的餅干是什么樣子的？（幫助幼兒歸納餅干的特點(diǎn)，如，顏色、形狀等）

l 尋找有相同特點(diǎn)的餅干，玩玩“餅干找朋友”的游戲。

小結(jié)：形狀一樣的餅干是好朋友、大小一樣的餅干是好朋友、顏色一樣的餅干是好朋友……。餅干都有好朋友。

三、幫助餅干分家家

1、準(zhǔn)備玩游戲

要求：把其他3種餅干找出來(lái)放在盒子里。（重點(diǎn)觀察孩子能否按要求選擇餅干；引導(dǎo)孩子看看、數(shù)數(shù)4種餅干找齊了嗎）

2、玩玩分家家

要求：這兒有兩個(gè)家，我們幫4塊餅干找朋友，找到好朋友后讓它們碰一碰、親一親，再請(qǐng)好朋友住到一個(gè)家里去。（觀察了解每個(gè)孩子的分類(lèi)情況）

3、說(shuō)說(shuō)分家家的方法

你讓哪些好朋友住在一個(gè)家里？

小結(jié)：同樣4種餅干可以用不同的辦法找朋友分家家。

四、延伸：吃餅干

·引導(dǎo)孩子關(guān)注餅干的味道，發(fā)現(xiàn)味道一樣的餅干也是好朋友.

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說(shuō)課稿：餅干商店

下面給大家提供的是“幼兒園說(shuō)課稿：餅干商店”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、說(shuō)教材、幼兒

我設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《餅干商店》，是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，在面向全體幼兒的同時(shí)，注重了幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。

在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，注意了數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系和配合。

二、說(shuō)教法

我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，幼兒的年齡特點(diǎn)；數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)；并考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，通過(guò)操作法、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

在活動(dòng)的準(zhǔn)備材料中，我多選擇用過(guò)的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。

幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導(dǎo)幼兒觀察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過(guò)渡。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（一）開(kāi)始部分

根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓幼兒在情境中活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始，以開(kāi)餅干店的形式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，先讓幼兒觀察自己的圖形片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有些什么樣的餅干，而不是請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么形狀的餅干。這樣，可讓幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著，引導(dǎo)幼兒從這兩方面觀察圖形標(biāo)記。

（二）基本部分

以“分餅干”、“買(mǎi)餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。其次，考慮到小班幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，從圖形與標(biāo)記匹配，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形，以減低幼兒的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，通過(guò)指認(rèn)的形式，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)。在區(qū)別三種圖形時(shí)，依照小班幼兒的思維特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)幼兒的思維向多維性發(fā)展。

在“分餅干”時(shí)，要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動(dòng)中，讓幼兒講一講買(mǎi)了什么餅干，有的幼兒說(shuō)買(mǎi)了紅餅干，有的幼兒則根據(jù)所買(mǎi)餅干的形式作了回答。在此基礎(chǔ)上，教師作出了小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行表述，在送餅干的活動(dòng)中，在肯定幼兒按標(biāo)記的形狀或顏色匹配的同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記同時(shí)，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發(fā)展了幼兒的思維。針對(duì)買(mǎi)餅干的要求，作四個(gè)層次的安排，讓每個(gè)幼兒分別按不同的要求參與活動(dòng)。從而使每個(gè)幼兒有所發(fā)展，體現(xiàn)了“面向全體，因材施教的教育原則。

（三）結(jié)束部分

活動(dòng)最后的“設(shè)計(jì)餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動(dòng)中的練習(xí)作示范。我為幼兒準(zhǔn)備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓幼兒在拼拼、畫(huà)畫(huà)，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學(xué)活動(dòng)與自主自學(xué)的區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為幼兒提供更多的個(gè)別練習(xí)的機(jī)會(huì)。

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動(dòng)物樂(lè)園

網(wǎng)站小編為你編輯《動(dòng)物樂(lè)園》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

1、引誘幼兒在游戲中熟悉飛、跳、爬、游幾個(gè)表現(xiàn)行動(dòng)的字，溫習(xí)小鳥(niǎo)、小兔、小蟲(chóng)、小魚(yú)等幾個(gè)動(dòng)物詞；

2、生長(zhǎng)幼兒擴(kuò)散頭腦，讓幼兒開(kāi)端打仗更多會(huì)飛、會(huì)跳、會(huì)爬、會(huì)游的動(dòng)物名稱(chēng)。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

大盒子一個(gè)、小盒子數(shù)個(gè)（中心挖有一個(gè)洞）；大、小字卡（大的一份、小的數(shù)份）：小鳥(niǎo)、小兔、小蟲(chóng)、小魚(yú)、飛、跳、爬、游；磁鐵黑板；種種百般動(dòng)物圖片或動(dòng)物字卡（與幼兒人數(shù)雷同）運(yùn)動(dòng)歷程：

1、溫習(xí)導(dǎo)入

拿出一個(gè)盒子（事先已將字卡“小鳥(niǎo)”、“小兔”、“小蟲(chóng)”、“小魚(yú)”放入，讓個(gè)體幼兒舉行摸摸看的游戲，摸出來(lái)后，該幼兒要說(shuō)出這是什么詞？若說(shuō)對(duì)，全部幼兒齊聲說(shuō)：“對(duì)、對(duì)、對(duì)，這是XX?！辟Y助幼兒舉行小鳥(niǎo)、幼兒園教案小兔、小蟲(chóng)、小魚(yú)等幾個(gè)動(dòng)物詞的認(rèn)讀溫習(xí)。

2、認(rèn)讀新字

把小兔，小鳥(niǎo)，小蟲(chóng)，小魚(yú)的字卡貼在黑板上。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這四種動(dòng)物常做什么行動(dòng)？（小兔跳，小鳥(niǎo)飛，小蟲(chóng)爬，小魚(yú)游），在幼兒說(shuō)出后出示字卡：跳，飛，游，爬。

3、認(rèn)讀字卡：跳，飛，游，爬

4、看字卡做行動(dòng)

將字卡放入盒內(nèi)，第一遍抽出一張字卡，全部幼兒認(rèn)讀并做響應(yīng)的行動(dòng)；第二遍，個(gè)體幼兒上前抽讀并做行動(dòng)，做對(duì)全部幼兒齊聲說(shuō)：“對(duì)、對(duì)、對(duì)，這是X?！钡谌閷⒂變悍殖蓴?shù)組，每組幼兒一個(gè)盒子，分離在組內(nèi)舉行抽字卡做行動(dòng)的游戲。

5、游戲：對(duì)號(hào)入座

發(fā)給每位幼兒一張動(dòng)物圖片，并在黑板上貼上字卡：跳，飛，游，爬。請(qǐng)幼兒把動(dòng)物們對(duì)號(hào)入座，分離把它們貼到飛，游，跳，爬四個(gè)字的下面，并讀出來(lái)。（本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒可發(fā)給動(dòng)物字卡）

6、竣事

小朋儕歸去后可以繼承找會(huì)游，會(huì)飛，會(huì)跳，會(huì)爬的小動(dòng)物的名稱(chēng)，下次來(lái)教給其他小朋儕。

關(guān)于《動(dòng)物樂(lè)園》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

有意思的餅干屋 我喂動(dòng)物吃餅干

下面是《有意思的餅干屋 我喂動(dòng)物吃餅干》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教案分類(lèi)：幼兒園托班數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)

表現(xiàn)內(nèi)容：在做餅干屋的時(shí)候，小朋友能夠按照形狀和顏色進(jìn)行餅干分類(lèi)，學(xué)習(xí)幾何圖形的特征。

有意思的餅干屋

【教案目的】

1、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。

2、在親身參與有趣的情景活動(dòng)中提高按物體的形狀、顏色分類(lèi)速度。

3、體驗(yàn)勞動(dòng)和工作的快樂(lè)。

【教案準(zhǔn)備】

電視機(jī)、錄放機(jī)、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶。實(shí)物圖形餅干；拱形門(mén)、貨架、貨筐；大嘴動(dòng)物頭；圍裙。

我喂動(dòng)物吃餅干

【教案過(guò)程】

一、做個(gè)餅干屋小員工。談話(huà)引入情景,激發(fā)幼兒的游戲興趣。

二、開(kāi)心分餅干。

1、按形狀分類(lèi)。

（1）觀看采購(gòu)員到餅干批發(fā)市場(chǎng)上貨的錄像。

（2）明確第一項(xiàng)工作任務(wù)---請(qǐng)小員工將餅干按形狀進(jìn)行分類(lèi)。感受分類(lèi)的樂(lè)趣。

（3）師生共同檢查按形狀分類(lèi)的結(jié)果，體驗(yàn)初獲成功的喜悅。

2、按顏色及形狀分類(lèi)。

（1）接到訂購(gòu)電話(huà)，明確第二項(xiàng)工作任務(wù)。

（2）看實(shí)物投影，再次明確顧客的要求，開(kāi)始分類(lèi)工作。大班—紅色包裝的圓形餅干中班—黃色包裝的正方形餅干小班—綠色包裝的長(zhǎng)方形餅干托班—藍(lán)色包裝的三角形餅干。

（3）師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進(jìn)行分類(lèi)的結(jié)果。

3、游戲《我喂動(dòng)物吃餅干》。請(qǐng)小員工根據(jù)動(dòng)物嘴巴的不同形狀喂相應(yīng)的餅干。

三、神秘禮物。請(qǐng)小員工們摸一摸神秘袋里的禮物，并說(shuō)出它的形狀。

更多精選的幼兒園托班數(shù)學(xué)教案分享給大家：

通過(guò)數(shù)花朵學(xué)習(xí)3以?xún)?nèi)的數(shù)字

學(xué)習(xí)辨認(rèn)圖形，根據(jù)圖形分類(lèi)

小班蒙數(shù)：分筷子

小班蒙數(shù):串項(xiàng)鏈

初步認(rèn)識(shí)圓形與方形

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彎彎樂(lè)園說(shuō)課稿

說(shuō)課稿《彎彎樂(lè)園》

一、說(shuō)教材

現(xiàn)實(shí)世界中，絕大多數(shù)物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在人們眼前，彎就是富有變化的形態(tài)：香蕉、月牙、笑臉上的彎眉和翹嘴、媽媽的燙發(fā)……彎既是許多物體的自然形態(tài)，又凝聚著人們的刻意創(chuàng)造。這種形態(tài)不僅體現(xiàn)了物體的美感，也在很大程度上提高了物體的實(shí)用性。從這一角度來(lái)說(shuō)，選擇《彎彎樂(lè)園》這一內(nèi)容并放在大班年級(jí)進(jìn)行，不僅可以提高他們探索事物的興趣，嘗試觀察事物的方法，更可以引發(fā)他們?nèi)ハ胂窈蛣?chuàng)造。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”因此，活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。通過(guò)自主地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。所以，我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

1、了解彎彎的特征，對(duì)彎彎的物體產(chǎn)生興趣。

2、在故事、游戲和交流中辨別不同的彎，嘗試表現(xiàn)和創(chuàng)造彎。

3、知道彎給我們的生活帶來(lái)了許多方便，并感受彎的美。

三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種方式，感知彎的特征，激發(fā)幼兒對(duì)各種彎的興趣。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，自由地表現(xiàn)和創(chuàng)造彎是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，而幼兒又是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要相適應(yīng)。為此，我們準(zhǔn)備了以下一些材料：

1、卡通的彎彎的形象圖：引出課題，激發(fā)幼兒探索彎的興趣。

2、豐富多樣的彎曲實(shí)物：供幼兒感知和探索彎的特征。

3、圖片資料：讓幼兒欣賞大自然中的彎和我們生活周?chē)膹潯?/p>

4、多媒體課件：可以形象直觀地讓幼兒觀察、辨別不同的彎。

5、舒緩、優(yōu)美的樂(lè)曲：用自己的身體部位、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)彎的理解和感受。

6、操作材料：供幼兒自由選擇進(jìn)行創(chuàng)造彎的活動(dòng)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、感知彎

首先，我們出示可愛(ài)的彎彎形象，把孩子的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著，引導(dǎo)幼兒尋找身邊的彎。我們準(zhǔn)備了許多幼兒生活中常見(jiàn)的熟悉的物品，讓幼兒自由地觀察、討論、交流，從而感知彎的特征。緊接著，引導(dǎo)幼兒尋找身上的彎，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣；同時(shí)，也為用身體表現(xiàn)彎這一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。為了拓展幼兒的視野，豐富幼兒對(duì)彎的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，我們搜集了許多圖片資料供幼兒欣賞。在欣賞的過(guò)程中，啟發(fā)幼兒思考：為什么它們是彎的？使幼兒感受到彎無(wú)處不在，它給我們的生活帶來(lái)方便帶來(lái)美。

2、辨別彎

彎的形態(tài)是多種多樣的。在這一環(huán)節(jié)，我們通過(guò)多媒休，利用幼兒喜愛(ài)的故事的形式，為幼兒展示各種形態(tài)的彎。多媒體形象、直觀地把故事內(nèi)容生動(dòng)地展示在幼兒面前，幼兒可以用眼睛觀察彎，用肢體動(dòng)作感受彎、用語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)彎，和故事里的小動(dòng)物一起感受彎的豐富和有趣。通過(guò)多種感官的參與，幼兒對(duì)彎的認(rèn)識(shí)就進(jìn)一步加深了。

3、表現(xiàn)彎

在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我們?yōu)橛變禾峁┳杂杀憩F(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想像，用自己的身體部位、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)彎的理解和感受。在舒緩、優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，幼兒盡情舞蹈、自由表達(dá)，老師有效的引導(dǎo)和啟發(fā)性的語(yǔ)言使孩子的情緒得到了釋放和提升，滿(mǎn)足了他們表達(dá)的愿望。

4、創(chuàng)造彎

我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的操作材料鼓勵(lì)他們用多種形式進(jìn)行創(chuàng)造彎的活動(dòng)：可以畫(huà)彎、捏彎、剪彎、擺彎、貼彎等。幼兒可以自由選擇活動(dòng)材料和形式，自由創(chuàng)造，從而使每一位幼兒都有操作和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。

兒童樂(lè)園（美術(shù)）

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《兒童樂(lè)園（美術(shù)）》！

　預(yù)備：１．春天樹(shù)林的配景圖一幅。２．用吹塑紙剪制的大型活動(dòng)用具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀緣架、小火車(chē)等）以及用油畫(huà)棒繪制的兩個(gè)動(dòng)態(tài)差別的人物。

　歷程：一、引出課題１．出示配景圖。本日先生帶來(lái)了一張畫(huà)，你們看美不美？（引誘幼兒從造型、顏色、構(gòu)圖等方面報(bào)告本身的感覺(jué)）２．這是公園的一角，這里有一片漂亮的樹(shù)林，樹(shù)林里有塊空隙，想一想，這里可以放什么呢？（引誘幼兒勇敢想象、報(bào)告）３．出示剪制的大型活動(dòng)用具。我們把這些大型活動(dòng)用具搬到樹(shù)林里去，好嗎？二、評(píng)論辯論畫(huà)面結(jié)構(gòu)１．滑梯放在那里比力符合？（滑梯比力高峻，要是放在前面會(huì)把背面的物體蓋住，是以放在背面比力符合）２．攀緣架放在那里比力符合？（可以放在中心靠左處，與滑梯前后交織）３．蹺蹺板放在那里比力符合？（可以放在前面，由于它比力低）４．小火車(chē)放在那里比力符合？（可以放在畫(huà)面的最前面，幼兒園教案并靠邊）５．秋千放在那里比力符合？（掛在樹(shù)上）６．你們瞧，如今的公園更像什么了？（兒童樂(lè)土）三、進(jìn)修繪畫(huà)差別動(dòng)態(tài)的人物１．兒童樂(lè)土真好，不外似乎還貧乏點(diǎn)什么，怎么辦？（自畫(huà)、自剪人物，然后貼上去）２．出示典范（如圖一）。先生請(qǐng)了兩位小朋儕來(lái)玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？３．憑據(jù)幼兒看法，將兩個(gè)典范分離放到響應(yīng)的活動(dòng)用具上，使幼兒進(jìn)一步明白動(dòng)態(tài)與用具特色的干系。４．樹(shù)模畫(huà)出坐、跑、攀緣等動(dòng)態(tài)人物。５．幼兒繪畫(huà)種種動(dòng)態(tài)的人物，請(qǐng)求幼兒色彩搭配要調(diào)和，涂色要?jiǎng)蚍Q(chēng)，人物要剪得平滑、仔細(xì)。６．幼兒把自畫(huà)人物“送”到兒童樂(lè)土去玩，按幼兒的意愿，將其作品逐一貼在響應(yīng)的活動(dòng)用具上７．選擇一件作品，從其顏色，動(dòng)態(tài)等方面舉行講評(píng)，然后請(qǐng)幾名幼兒加入講評(píng)。四、游戲１．幼兒憑據(jù)口述的請(qǐng)求，幼兒手工制作模仿響應(yīng)的行動(dòng)。如

說(shuō)“如今玩蹺蹺板”，幼兒立刻說(shuō)“蹺呀蹺”，邊模擬玩板的行動(dòng)。２．我們一路造的兒童樂(lè)土太好玩了，讓我們今后再一路玩吧。

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小班綜合活動(dòng)——有趣的餅干

下面給大家提供的是《小班綜合活動(dòng)——有趣的餅干》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、品嘗餅干，差別甜和咸。

2、體驗(yàn)制造餅干的興趣，愿意與搭檔一路游戲。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、種種餅干。

2、果醬

3、布?jí)|。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、變把戲引出課題。

“你看我變出什么？”“是怎么樣的餅干？”“像什么？”

二、幼兒園教育隨筆品嘗餅干：

1、試試餅干的味道，差別甜和咸。

2、吃吃說(shuō)說(shuō)，餅干像什么？

三、制造夾心餅干。

四、游戲《夾心餅干》。

勉勵(lì)幼兒找朋儕玩夾心餅干的游戲。

關(guān)于小班綜合活動(dòng)——有趣的餅干的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園說(shuō)課稿：餅干商店

導(dǎo)讀：在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。

一、說(shuō)教材、幼兒

我設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《餅干商店》，是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，在面向全體幼兒的同時(shí)，注重了幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。

在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，注意了數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系和配合。

二、說(shuō)教法

我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，幼兒的年齡特點(diǎn)；數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)；并考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，通過(guò)操作法、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

在活動(dòng)的準(zhǔn)備材料中，我多選擇用過(guò)的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。

幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導(dǎo)幼兒觀察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過(guò)渡。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（一）開(kāi)始部分

根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓幼兒在情境中活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始，以開(kāi)餅干店的形式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，先讓幼兒觀察自己的圖形片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有些什么樣的餅干，而不是請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么形狀的餅干。這樣，可讓幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著，引導(dǎo)幼兒從這兩方面觀察圖形標(biāo)記。

（二）基本部分

以“分餅干”、“買(mǎi)餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。其次，考慮到小班幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，從圖形與標(biāo)記匹配，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形，以減低幼兒的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，通過(guò)指認(rèn)的形式，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)。在區(qū)別三種圖形時(shí)，依照小班幼兒的思維特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)幼兒的思維向多維性發(fā)展。

在“分餅干”時(shí)，要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動(dòng)中，讓幼兒講一講買(mǎi)了什么餅干，有的幼兒說(shuō)買(mǎi)了紅餅干，有的幼兒則根據(jù)所買(mǎi)餅干的形式作了回答。在此基礎(chǔ)上，教師作出了小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行表述，在送餅干的活動(dòng)中，在肯定幼兒按標(biāo)記的形狀或顏色匹配的同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記同時(shí)，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發(fā)展了幼兒的思維。針對(duì)買(mǎi)餅干的要求，作四個(gè)層次的安排，讓每個(gè)幼兒分別按不同的要求參與活動(dòng)。從而使每個(gè)幼兒有所發(fā)展，體現(xiàn)了“面向全體，因材施教的教育原則。

（三）結(jié)束部分

活動(dòng)最后的“設(shè)計(jì)餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動(dòng)中的練習(xí)作示范。我為幼兒準(zhǔn)備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓幼兒在拼拼、畫(huà)畫(huà)，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學(xué)活動(dòng)與自主自學(xué)的區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為幼兒提供更多的個(gè)別練習(xí)的機(jī)會(huì)。

小精靈的魔法餅干說(shuō)課稿

小班音樂(lè)《小精靈的魔法餅干》說(shuō)課稿

一、 說(shuō)意圖

活動(dòng)樂(lè)曲選自?shī)W爾夫音樂(lè)“開(kāi)始和停止”，全曲為ABA結(jié)構(gòu)，A段兩句樂(lè)句，兩次停止，B段也是兩句樂(lè)句兩次停止，但樂(lè)句稍快且短一些，之后的A段是對(duì)之前的重復(fù)，最后是四拍的結(jié)束樂(lè)句。音樂(lè)作品短小簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)清晰，其有規(guī)律的開(kāi)始和停止適合小班孩子欣賞與表現(xiàn)。

小班孩子對(duì)音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱以及運(yùn)用一些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)已經(jīng)具備一定的水平，但對(duì)于小肌肉動(dòng)作感應(yīng)音樂(lè)旋律特點(diǎn)的能力還不夠。因此，根據(jù)音樂(lè)特色，相對(duì)應(yīng)地設(shè)計(jì)了一個(gè)做餅干的游戲，來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)休止與速度變化的形式特點(diǎn)。將A段設(shè)計(jì)為魔法出來(lái)，用炫彩棒畫(huà)線(xiàn)條在餅干上涂奶油，其速度非常適合小班孩子畫(huà)線(xiàn)條；音樂(lè)停止部分變?yōu)槟Хú仄饋?lái)了，幫助孩子學(xué)會(huì)控制；B段由于其速度稍快于A段，則設(shè)計(jì)用炫彩棒畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)的方式；最后四拍，孩子們正好做好餅干，隨著音樂(lè)結(jié)束，游戲結(jié)束。整個(gè)是在一個(gè)好玩的情境中、有序的過(guò)程中，用不同的方法不斷地感受、體驗(yàn)音樂(lè)的休止與速度變化，粗淺的感受音樂(lè)節(jié)奏的變化，把抽象的音樂(lè)用形象的動(dòng)作、涂鴉去表達(dá)。用凸顯音樂(lè)特質(zhì)與元素符號(hào)的游戲情境，幫助孩子提高把握音樂(lè)節(jié)奏的能力。

二、 說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材與幼兒的分析，我制定了如下幾條目標(biāo)：

1、感受音樂(lè)開(kāi)始和停止的出現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)樂(lè)曲ABA的曲式結(jié)構(gòu)。

2、能隨音樂(lè)的開(kāi)始與停止規(guī)律做餅干，體驗(yàn)用線(xiàn)條表現(xiàn)音樂(lè)的快樂(lè)。

由于整段音樂(lè)凸顯的特質(zhì)與元素是音樂(lè)的休止與結(jié)構(gòu)和速度，因此我將本活動(dòng)的重點(diǎn)定位感受音樂(lè)的開(kāi)始和停止，體驗(yàn)樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)。

但由于小班孩子用小肌肉的動(dòng)作感應(yīng)音樂(lè)旋律的能力還不夠，肌肉的跟奏控制還是有一定的難度所以我將活動(dòng)難點(diǎn)定位于能大膽地用線(xiàn)條與點(diǎn)點(diǎn)表現(xiàn)音樂(lè)。

三、 說(shuō)準(zhǔn)備

為更好地達(dá)成以上目標(biāo)，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了如下準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒先前有做餅干手指游戲的經(jīng)驗(yàn)，并在魔法廚房的活動(dòng)中有過(guò)擠奶油的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）餅干模型每人一塊、炫彩棒每人一支

（2）魔法棒一根、音樂(lè)

四、 說(shuō)過(guò)程

根據(jù)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的一個(gè)循序漸進(jìn)、富教于樂(lè)的原則，我設(shè)計(jì)了以下的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

【第一大環(huán)節(jié)】：引入情境，初步感知音樂(lè)的開(kāi)始與停止。

這一環(huán)節(jié)以魔法情境導(dǎo)入，意在激發(fā)幼兒的興趣、吸引他們的注意力；賦予幼兒小精靈的神奇魔力，使他們更有激情地參與到活動(dòng)中來(lái)，以便更好地理解音樂(lè)，為下一環(huán)節(jié)的展開(kāi)做準(zhǔn)備。

此環(huán)節(jié)分為兩個(gè)小步驟，分別是：

1、提出任務(wù)，初步感知音樂(lè)的開(kāi)始與停止。

這一初步感知，重點(diǎn)讓幼兒感知到音樂(lè)開(kāi)始的時(shí)候魔法出來(lái)了，音樂(lè)停止的時(shí)候魔法藏起來(lái)了這一特點(diǎn)。

2、肢體感知，體驗(yàn)音樂(lè)的開(kāi)始與停止。

這里主要運(yùn)用了一個(gè)木頭人變變變的游戲，通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)扮演木頭人，運(yùn)用肢體來(lái)感知音樂(lè)的開(kāi)始與停止，讓幼兒能跟著音樂(lè)進(jìn)行控制。并在提問(wèn)引導(dǎo)中，滲透音樂(lè)快慢變化的規(guī)律，初步體驗(yàn)音樂(lè)的ABA結(jié)構(gòu)。

【第二大環(huán)節(jié)】：視聽(tīng)結(jié)合，初步感應(yīng)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)

這里開(kāi)始了本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，孩子們將進(jìn)入跟音樂(lè)做餅干的主題。此分為三個(gè)小步驟：

1、教師進(jìn)行線(xiàn)條示范。

2、提問(wèn)梳理，初步匹配。

重在引導(dǎo)幼兒根據(jù)情景，區(qū)分音樂(lè)較慢和較快時(shí)教師分別在做的情節(jié)。

3、手勢(shì)感應(yīng)樂(lè)曲變化。

為了讓幼兒更好地進(jìn)行線(xiàn)條表現(xiàn)音樂(lè)，在正式用魔法之前，通過(guò)徒手表現(xiàn)，讓幼兒反復(fù)傾聽(tīng)音樂(lè)，了解音樂(lè)特色，以便能更好地控制停頓。

【第三大環(huán)節(jié)】：線(xiàn)條表現(xiàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)與規(guī)律。

此環(huán)節(jié)主要通過(guò)運(yùn)用線(xiàn)條做魔法餅干的游戲，來(lái)讓幼兒通過(guò)涂鴉體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)察孩子們運(yùn)用線(xiàn)條的能力，然后在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)讓孩子自主選擇線(xiàn)條做餅干的環(huán)節(jié)，來(lái)看看孩子自主選擇的線(xiàn)條畫(huà)起來(lái)是否能匹配音樂(lè)的速度，是否能表現(xiàn)音樂(lè)的快慢，以及在音樂(lè)停止的時(shí)候是否能控制住自己。具體分為以下四個(gè)小環(huán)節(jié)：

1、幼兒用線(xiàn)條在餅干上，與教師一起表現(xiàn)音樂(lè)。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試畫(huà)不同線(xiàn)條做餅干。

3、幼兒聽(tīng)音樂(lè)用不同的線(xiàn)條做魔法餅干。

4、聽(tīng)音樂(lè)烤餅干。

五、 說(shuō)預(yù)知效果

整個(gè)活動(dòng)通過(guò)有趣的游戲來(lái)教學(xué)，讓孩子們?cè)诩纫猛嬗钟鋹偟挠螒蛑?，逐漸感知音樂(lè)元素，提高審美能力從一開(kāi)始的魔力引入、到之后的木頭人游戲、餅干制作直至最后的烤餅干環(huán)節(jié)，都設(shè)計(jì)于好玩的情景中，讓孩子不斷地感受、了解到音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、速度快慢的變化、以及開(kāi)始與停止等元素。通過(guò)層層遞進(jìn)的反復(fù)感受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。既符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，又體現(xiàn)了游戲音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)：感知-游戲-體驗(yàn)-創(chuàng)造這一漸進(jìn)性、趣味性。易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受到深層次的音樂(lè)元素。

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