情景閱讀 小綿羊生氣了教學設計

幼兒教學活動設計方案。

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說課稿的書寫是我們必須要學會的，為了讓學生們更好的找到學習的樂趣，教師們會去準備一份合格的說課稿，提前準備好說課稿可以有效的提高課堂的教學效率。怎么才能寫好一篇優(yōu)質的幼兒園說課稿呢？下面是小編精心為您整理的“情景閱讀 小綿羊生氣了教學設計”，相信您能找到對自己有用的內容。

情景閱讀《小綿羊生氣了》（二）

1、設計意圖

莫莫和茉莉是一對好朋友。莫莫看中了蘋果樹上一只又大又紅的蘋果，卻被茉莉不小心吃掉了。莫莫生氣了，沖著茉莉大喊大叫，要茉莉還他的蘋果，還做了許多可怕的事情。

做好朋友，應該是怎樣的呢?幼兒園里，你有好朋友嗎?你有幾個好朋友?誰是你的好朋友?你知道好朋友最棒的地方嗎?知道了，表揚他一下，你們就是更要好的朋友啦I

2、活動目標

(1)欣賞故事，指出莫莫對好朋友不應該做的事情。

(2)了解自己好朋友的長處，愿意結交更多朋友。

3、活動準備

?《小綿羊生氣了》圖畫書，教學課件(PPT)

?紅色愛心形狀的粘紙或即時貼

?圖片：莫莫、茉莉

?胸飾：金色五角星若干

4、活動過程

(1)導入故事，引出話題

出示第2～3面：

一這是莫莫，那是茉莉，他們是一對好朋友。在幼兒園里，誰是你的好朋友?

(2)傾聽故事，理解內容

①出示第4～9面：

一莫莫怎么了?他為什么那么生氣?

一茉莉知道嗎?

一如果你的好朋友不小心拿走了你的東西或吃了你喜歡的食物，你會怎么辦?

一莫莫這樣對待自己的好朋友，你覺得對嗎?

一你喜歡莫莫嗎?為什么?

②出示第10-23面：

一莫莫生氣了，除了對好朋友很兇，還做了哪些可怕的事情?

一那茉莉呢?好朋友對她那么兇，她怎樣對待莫莫這個好朋友的?

一莫莫和茉莉，你喜歡誰?為什么?

一茉莉身上有哪些地方，是讓你喜歡的? (教師結合幼兒所說的，用愛心粘紙貼在茉莉身上相應的地方)

小結：當好朋友莫莫對自己生氣時，茉莉沒有生氣；莫莫對她大吼大叫時也沒還嘴；當莫莫掉到地底下時，茉莉還想方設法救他，給他帶來了又紅又大的蘋果。茉莉身上的這些地方，都讓我們喜歡。

(3)尋找發(fā)現(xiàn)，表述表現(xiàn)

一你的好朋友讓你最喜歡的地方是什么?

一把你喜歡好朋友的理由，用愛心粘紙貼上去，趕快大聲告訴他(她)。

幼兒尋找、思考好朋友的優(yōu)點，用粘紙粘貼、大聲告訴他(她)或者用力抱抱她(他)。

一看看哪個寶寶身上的愛心粘紙最多，表示他(她)的優(yōu)點最多、朋友最多，是“棒棒星寶寶”(掛上胸飾)。

(4)活動延伸

一茉莉找到莫莫時，莫莫對茉莉說了一句什么話? (對不起)

一做錯事情會說“對不起”的寶寶，朋友們都會原諒他，他還是個棒棒的寶寶。

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大班語言教學,小象救火情景閱讀

下面是《大班語言教學,小象救火情景閱讀》的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

小象救火情景閱讀圖片

【教案目標】

1、理解故事內容，積極回答關于故事的提問。

2、搜集有關消防員的資料，培養(yǎng)資料搜集的能力。

【教案準備】

1、小象布偶。

2、《小象救火》故事圖卡（見材料制作）。

3、“消防員”的圖片。

【教案過程】

一、出示小象布偶，告訴幼兒小象很喜歡幫助別人，請幼兒猜一猜，按照小象的外形特征，他最適合從事什么行業(yè)。

二、出示《小象救火》故事圖卡，講述故事：

小象常常想：“為什么我的鼻子這么長？”長長的鼻子有時讓小象覺得很不方便，還害得他找不到工作。小象想當醫(yī)生，可是長長的鼻子使他無法戴上口罩。小象又想當廚師，但鼻子卻受不了高溫，有一次還不小心燙傷了鼻子呢！后來，小象又想當服務員，可是他的長鼻子經(jīng)常碰掉碗盤。小象覺得自己什么也做不成，感到很失望。

一天，小象一個人來到游樂場，正想好好地玩一會兒，突然聽到小貓大叫：“喵！不好了，著火了，快來人吶！”小象順著小貓的聲音看過去，原來是旋轉木馬著火了。很多動物趕來幫忙，他們用水桶從附近的噴水池盛水來滅火，但是木桶太小了，火勢仍然很猛烈。這時，聰明的小象走到噴水池邊，呼一大口氣，然后用鼻子用力吸水，再朝旋轉木馬噴水，來回跑了幾回，終于把火撲滅了。

動物們很感謝小象，他們也都羨慕小象有這么厲害的鼻子。小象發(fā)現(xiàn)自己的鼻子原來很有用，于是他決定要當一名勇敢的消防員。

三、與幼兒討論：

1、小象一開始為什么不喜歡自己的鼻子？（因為長長的鼻子給他帶來了不便，還害得他找不到工作。）

2、發(fā)生火災后，其他動物怎樣幫忙的？（他們用水桶從附近的噴水池盛水來滅火。）

3、小象發(fā)現(xiàn)自己的鼻子有什么用？（他的鼻子可以用來吸水和朝旋轉木馬噴水，能把火撲滅。）

4、最后，小象決定做什么工作？（他要做勇敢的消防員。）

四、請幼兒說說在生活中什么人負責滅火，可出示“消防員”圖片。

五、向幼兒提問消防員除了滅火之外，還做什么工作，并請他們回家后與父母一起搜集相關的信息，下次回幼兒園時共同分享。

小象救火教案反思：

《小象救火》是一個非常有趣的故事，以擬人的表現(xiàn)方式讓小象在自己從事的職業(yè)中展示著自己與眾不同的地方。在活動中，教師引導幼兒看故事圖卡，通過教師有序地提問、幫助幼兒理解圖書內容。幼兒能專心聽故事，能回答老師的提問，達到教學目標。

小象救火故事分享：

小動物們正在聽花貓老師講話：“我們的周圍都有一些人，有著各種各樣的職業(yè)，他們都很優(yōu)秀?！?/p>

小象波波想：“要是我有一份工作就好了?！?/p>

小象波波看見正在掃樹葉的長頸鹿清潔工：“我來幫您吧?！辈úㄕ霂兔Γ蝗槐亲雍冒W癢，啊。啊。啊切!

波波看到在田野里的奶牛農(nóng)夫：“我來幫您吧。”波波正想走過去，不小心踩到了田里的蔬菜。

“抓小偷!抓小偷!”小偷正從波波身邊竄過去，波波看到正在追小偷的獵豹警察說：“我來幫您吧?！辈úǖ暮沟蔚梧牡粝聛?，可是他還在繼續(xù)跑，但是獵豹警察已經(jīng)抓到了小偷。

波波又看見正在送包裹的袋鼠郵遞員，“我來幫您吧?！辈ú闷鹨恍┌?，走得搖搖晃晃的，包裹嘩啦嘩啦全散掉了，波波傷心的說：“我什么也做不好?！?/p>

“救火呀!救火呀!”不知哪傳來的聲音，波波聽見了喊聲，連忙用它的長鼻子用力吸水噴到了松鼠家，火被撲滅了，大家都夸波波是好樣的。河馬消防員說：“以后加入我的職業(yè)吧!”

不知道本文《大班語言教學,小象救火情景閱讀》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！

幼兒教師精選說課：《蘇菲生氣了》說課稿

核心提示：一、設計意圖：在當今獨生子女家庭中，往往孩子們因為成人的寵愛而養(yǎng)成了很多壞習慣。在與同伴、親人的交往中，只有自己，沒有他人；只知道獨占，不懂得謙讓和友愛。這些壞習慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快，使...一、設計意圖：在當今獨生子女家庭中，往往孩子們因為成人的寵愛而養(yǎng)成了很多壞習慣。在與同伴、親人的交往中，只有自己，沒有他人；只知道獨占，不懂得謙讓和友愛。這些壞習慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快，使自己的心情變糟糕，生氣、哭鬧等現(xiàn)象屢現(xiàn)不鮮?？梢?，好的行為習慣能夠帶來積極的情緒影響，而壞行為和壞習慣，只會影響幼兒健康的心理發(fā)展。因此，我們在讓幼兒養(yǎng)成好習慣的同時，也可以教給幼兒自我調節(jié)情緒的方法，提升他們對情緒的調控能力。因為這種能力能及時擺脫不良情緒，保持積極的心境，從而促進幼兒良好行為習慣的學習和培養(yǎng)。因此，我們必須高度重視培養(yǎng)幼兒情緒的自我調控能力，產(chǎn)生積極向上的品質，促進好習慣的發(fā)展。伴隨我園教育科研課題《幼兒良好行為習慣之策略研究》的實施，我們發(fā)現(xiàn)：不良的行為習慣，產(chǎn)生不良的情緒；而良好行為習慣的培養(yǎng)，又必須配合積極的情緒，良好的心態(tài)，才能達到完美的教育效果。因此，我們從繪本中尋找教育的契機，通過繪本活動：《蘇菲生氣了》，引導幼兒感知生活中生氣這個常態(tài)的情緒，了解蘇菲為什么生氣、生氣的時候怎么樣的、生氣后會帶來什么后果，并揭示出如何尋找不生氣的辦法，從而學會控制自己的情緒，讓自己成為一個快樂向上的人。此繪本內容對于孩子的成長非常有教育價值，也契合了我們的研究課題。二、策略體現(xiàn)：本次教學活動中具體的策略體現(xiàn)在以下幾點：1.寓教育于繪本故事中教學活動通過講述一個繪本故事《蘇菲生氣了》讓孩子們漸漸明白：和同伴之間爭搶玩具，不懂謙讓友好，就會讓自己的心情變糟，從而伴隨著生氣、發(fā)火的情緒。而生氣會讓我們皮膚變差，人變老；會讓我們生各種各樣的病，身體受到傷害；還會讓我們周圍的人也不高興，從而失去好的伙伴。在畫面的觀察與閱讀中，孩子們從畫面中找到故事的發(fā)生、發(fā)展、結局。感受蘇菲的喜怒哀樂，并深刻地明白了故事要告訴我們的生活道理。 2.寓教育于討論式學習中討論式學習是教師通過預先的設計和組織，讓幼兒經(jīng)過思考就某一問題發(fā)表自己的見解，主動探尋知識的教學模式。在本次教學活動過程中，我采用了分段講述故事的方法，讓幼兒分段來理解故事內容，然后根據(jù)每段故事的重點進行提問。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時，請孩子觀察，讓他們感受生氣的時候，面部表情的形態(tài)特征，知道生氣的時候表情是非?？膳碌?，朋友會不喜歡你。“蘇菲為什么生氣了？那小朋友會為什么生氣呢？”孩子們討論后會總結出一些讓自己生氣的原因，從而孩子們在平時的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過回答每一個問題來鞏固記憶，加深對故事的理解。 “生氣好嗎？為什么不好？”通過討論,讓幼兒明白生氣有哪些危害,它會造成很多不好的結果,比如表情會變得難看；讓自己變得不健康；讓自己什么事情都做不好。等等。討論之后，讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法，比如做運動、唱歌、看風景、大哭一場等等。知道只有調節(jié)好自己的情緒，我們才能活得快樂，變得幸福。 3.寓教育于社會情感中孩子們在生活中難免會遇到不愉快的事情，比如說：家長不給自己買東西，和同伴之間爭搶玩具、圖書，等等。這些情況下他們總是會發(fā)脾氣，他們會表現(xiàn)出砸東西、跺腳、躺地上不起來、不肯吃飯等沖動的行為，弄得家長很頭疼。繪本故事里的“蘇菲”就像我們身邊的孩子，通過“蘇菲”的故事，孩子們感受到了生氣對人造成的危害，和生氣后家人對她的關心，通過觀察和討論了解到雖然姐姐會跟“蘇菲”搶玩具，但是其實姐姐還是愛著她的。從而聯(lián)想到自己平時也會因為一些小事生氣，大家都會因為自己的情緒而變得不快樂。但是當我們生氣的時候，及時控制好自己情緒就會變成快樂的人，和家人和朋友的相處也會變得更加融洽。三、教學法體現(xiàn)：活動過程中，我運用了多種教學方法，具體有：1.多媒體演示法運用了多媒體課件，將繪本畫面一一展示給孩子們看，通過幼兒的觀察和老師的敘述，將故事發(fā)展分步呈現(xiàn)。幫助幼兒了解了蘇菲生氣的原因：蘇菲一個人和玩具大猩猩玩了很久，姐姐也想玩，就跟她搶大猩猩玩具，但是蘇菲不愿意把大猩猩讓給姐姐，所以就發(fā)生了爭搶，最后蘇菲摔倒在地。這樣的畫面，在幼兒園的生活中或是平日家庭生活中，時常會發(fā)生。因為一件小事兒讓自己生氣，生氣后又會讓我們變成什么樣？從課件的畫面上可以觀察到，蘇菲的表情變得很兇，而且還大聲的咆哮，嘴里噴出了紅紅的火，大家都躲得遠遠的。生了氣的蘇菲跑了出去，用了跑步的方式來調節(jié)自己的情緒，在路上還哭了，這也是一種很好的緩解情緒的方式，然后她爬上樹去，看了遠處的美麗景色，這才使得她心情完全恢復了。在整個活動過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了重要的作用，使幼兒對于蘇菲為什么生氣、生氣后造成什么后果、最后蘇菲用了什么方法使自己的心情平靜的，這些環(huán)節(jié)非常清楚。對于故事的理解和認識更加透徹了。2.啟發(fā)式提問與討論法活動過程中我采用了分段講述故事的方法，讓幼兒分段來理解故事內容，然后根據(jù)每段故事的重點進行提問。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時，請孩子觀察，讓他們感受生氣的時候，面部表情的形態(tài)特征，知道生氣的時候表情是非?？膳碌?，朋友會不喜歡你?！疤K菲為什么生氣了？那小朋友會為什么生氣呢？”孩子們討論后會總結出一些讓自己生氣的原因，從而孩子們在平時的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過回答每一個問題來鞏固記憶，加深對故事的理解。通過討論：生氣好嗎？為什么不好？,讓幼兒明白生氣有哪些危害,比如表情會變得難看；身體會變得不健康；沒有心情去做好任何事情。等等。討論之后，讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法，比如做運動、唱歌、看風景等等。知道只有調節(jié)好自己的情緒，我們才能活得快樂，變得幸福。3.經(jīng)驗遷移法。生活中我們小朋友也會遇到這樣那樣的不開心的事情，通過講述故事內容，孩子們可以運用自己的生活經(jīng)驗，為生氣的蘇菲尋找一個讓自己不生氣的好方法。通過簡單的繪畫，將自己的意見躍然紙上，對比出自己是怎么調整自己的心情，讓自己快樂的經(jīng)驗。講故事和幼兒生活融入一起，更好的指導幼兒生氣的時候怎樣去控制自己的情緒。4.情感遷移法因為在蘇菲身上發(fā)生的事情，在孩子們身上也會時常發(fā)生，所以當幼兒閱讀故事后，就會將蘇菲的情感和行為和自己發(fā)生過的事情聯(lián)想在一起。蘇菲和姐姐之間爭搶玩具的畫面，就想孩子們自己在和別人爭搶玩具；蘇菲生氣的樣子，就好像自己曾經(jīng)也這樣發(fā)火生氣的樣子……在閱讀過程中，孩子們的情感與蘇菲一起生氣，平靜，快樂，感動著，產(chǎn)生了強烈的共鳴。四：活動綜述“生氣了該怎么辦?”是孩子成長過程中經(jīng)常要面對的問題。當今孩子由于受到過多的寵愛，任性、獨占、爭搶……造成了孩子們會經(jīng)常發(fā)火、生氣，脾氣都不太好。通過本次活動，孩子們從一個生氣的女孩——蘇菲身上看到了生氣的時候是什么樣子的？聯(lián)想到自己有沒有生過氣？為什么生氣？以及生氣的危害：生氣會讓自己變得不討人喜歡，會失去很多朋友。從而萌發(fā)出想要控制情緒的欲望。通過傾聽故事和討論，知道了了解了調節(jié)情緒的方法，友好地與朋友、家人相處，懂得謙讓、合作，并珍惜自己的朋友和家人。努力讓自己成為情緒的主人，永遠得到快樂！

我不想生氣，生氣不是好孩子

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我不想生氣教案圖片

【教案準備】

故事“我不想生氣”的幻燈，幼兒作品。

【教案過程】

一、我生氣的時候。

1、師：小朋友，你生過氣嗎？你們生氣的時候會怎樣？（幼兒泛議）

2、師：今天，我還請來了一位小客人“小雨點”，小雨點和大家一樣也有生氣的時候，看看她和大家生氣的一樣嗎？看一看小雨點生氣的時候會怎么樣的。（欣賞幻燈傾聽第一段故事。）

3、提問：我們看到小雨點生氣時，做出了那些舉動。（幼兒泛議）

4、老師結合幻燈進行小結：（1）肚子里有火球（2）跑步（3）跺腳

5、老師小結：原來每個人都有生氣的時候，生氣時的樣子和心情都各有不相同，小朋友把自己生氣時的心情畫下來，我們來交流一下，看看別人和你生氣的樣子有什么不同。

6、請個別幼兒交流自己生氣時的狀態(tài)（采用自我介紹，結合同伴提問的方式）

7、老師結合幻燈小結：生氣的時候，我們心情不好，心里難過，還會做一些激烈的動作。例如：（1）肚子里有火球（2）跑步（3）跺腳（4）狂吃東西（5）摔東西（6）蒙頭睡覺……

二、我為什么會生氣。

1、師：我們來看一下“小雨點”為什么會生氣？（欣賞幻燈傾聽第二段故事。）

2、提問：小雨點為什么生氣？（幼兒泛議）

3、老師結合幻燈進行小結：小雨點為什么生氣呢？（幼兒議論，出示幻燈和漢字“被人取笑、別人弄壞自己的東西、別人冤枉自己”）

4、師：人人都有生氣的時候，那么我們?yōu)槭裁磿鷼饽?？（幼兒泛議）

（結合幼兒的回答，逐一結合漢字，出示幻燈）

（出示努力了，但是沒成功）（出示別人不理解自己的時候）

5、完整播放生氣原因的幻燈，并羅列生氣原因的文字。

6、師：很多不好的事情都能讓我們生氣。我們有自己的理由。可是我們能一直生氣下去嗎？（不能）那么我們怎樣讓自己不生氣呢？怎么樣讓自己的心情好起來呢？

三、怎么樣讓心情好起來？

1、師：我們看看小雨點有什么好辦法讓自己快樂起來。（欣賞幻燈傾聽第三段故事。）

2、提問：小雨點有什么辦法呢？（深呼吸、一個人靜靜的呆一會、找一個喜歡的人講講話。）

3、師：問問別別人有什么好辦法讓自己的心情好起來呢？（請幼兒結伴討論）

4、幼兒泛議總結：依次出示幻燈圖片和漢字（聽音樂、運動、擁抱、在空曠的地方大聲呼喊、發(fā)泄）

5、完整播放讓心情好的辦法的幻燈，并羅列各辦法的文字。

6、完整欣賞故事。（結合故事幻燈）

7、老師小結：每一個人都會有生氣的時候，也都有理由生氣。但是我們要學會用各種辦法在自己生氣之后，讓自己快樂起來，不把生氣和不快樂越來越多，并且不能傳染給別人。

四、延伸：創(chuàng)作高興的畫

先選一張讓你覺得心情好的顏色的紙，然后把你覺得快樂的事情畫下來，和你的朋友們一起分享你的快樂。

《我不想生氣》是一個詼諧幽默的故事，讓孩子們聽了這個故事以后知道可以用各種方法調節(jié)控制自己的情緒。培養(yǎng)幼兒自己的自控力，學習調控自己的情緒（特別是現(xiàn)在00后孩子，在家里動不動就跟祖輩發(fā)脾氣，家長可以通過這個故事對孩子進行情感教育。）

《我不想生氣》故事分享：

當我生氣的時候，我的肚子里好像裝著一個大火球，

馬上就、要、爆炸啦！嘭！

當我生氣的時候，我想使勁叫，

使勁踢，使勁跺，跺……跺……跺……

我跺得腳都發(fā)麻了，我跺得地球都發(fā)抖。

我還想不停地跑，跑，永遠跑下去……一分鐘也不歇息。

哦，每個人都有生氣的時候——

我好生氣，因為有人在笑話我；

我好生氣，蓋得好好好的城堡被人毀掉了；

我好生氣，根本不是我的錯，可偏偏怪到我的頭上。

唔，生氣并沒有錯，

不過，千萬別讓生氣的大火球燙傷自己哦！

當我生氣的時候，最好靜靜地做點什么——

比如來一次深呼吸吧……呼——吸——

比如安安靜靜地獨自呆著，在一個我喜歡的地方。

又比如，去和關心你的人說說你這么生氣，到底是為了什么？

也許連你自己也不知道，

大火球在你不知不覺的時候會自己癟掉。

因為嘛，你生氣得連為什么生氣都忘記了呀！

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有趣的情景活動：野營脫險

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有趣的情景活動：野營脫險

【教案目的】

1、在情境活動中學習助跑跨跳，發(fā)展身體的平衡能力、協(xié)調能力。

2、復習鞏固爬、鉆、直身滾、平衡及側身爬等基本動作。

3、培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的品質，知道在緊急時刻應積極進行自救、學會逃生，并培養(yǎng)幼兒保護大自然的情感。

【教案準備】

1、滑梯、山洞、平衡木、寬綢帶（溝澗用）、沙包、空花盆。

2、相關環(huán)境設置（如小河、沙地、營地等）。

3、幼兒每人備有水壺、背包、擦汗巾。教師用的火柴、羊肉串及營旗、音樂磁帶。

【活動流程】

野營出發(fā)——跨過障礙物（溝澗）學習跨跳——野炊——逃生——救火——原路反回

【教案流程】

一、準備部分：

1、幼兒隨歡快音樂整裝、整隊出發(fā)；

2、爬高山（滑梯）、鉆山洞、過獨木橋，進入自然的熱身過程；

二、基本部分：

1、發(fā)現(xiàn)溝澗，學習跨跳，反復嘗試。

①在幼兒前進過程中，出現(xiàn)了障礙——兩道深溝澗，橫在孩子面前，要到達目的地必須經(jīng)過它，啟發(fā)幼兒想一想怎樣才能安全有效地越過這兩道溝澗。

②先請個別幼兒嘗試，鼓勵幼兒積極探索。再讓全體幼兒選擇寬或窄的溝澗練習跨跳。

③讓幼兒觀察跨跳的基本方法：在助跑的基礎上，兩腳同時分開，身體向上跳起，前腳先落地，后腳跟上前腳著地。

④分男、女練習，允許幼兒根據(jù)個人能力自由選擇跨跳難度。

2、營地野炊：

到達顴地自由放松，喝水、擦汗、原地休息，老師為幼兒點火燒烤羊肉串，隨手將火柴頭扔向旁邊。

3、發(fā)現(xiàn)火災，逃離險境：

①幼兒發(fā)現(xiàn)營地旁邊著了，老師引導幼兒想辦法，積極開始自救。怎樣才能安全地逃出濃煙滾滾的營地，能充分利用現(xiàn)有資源（水、毛巾）鼓勵幼兒探索濃煙中逃生的最佳辦法：將水壺中的水倒在毛巾上，用它捂住口鼻，側身爬離險境。

②再次跨跳溝澗，發(fā)現(xiàn)孩子身上、背包上都有火苗竄出，引導幼兒進行自救滅火；在拍打過程，選擇最佳、最有效的來火方式——全身滾（練習滾的動作）。

4、救火行動開始

①到達安全地帶后，提醒幼兒：咱們的營地還在燃燒，我們是否能置不顧，得到肯定的答復后，請幼兒想辦法滅火，引導幼兒說出有哪些辦法可以滅火。在偵察到山包那邊有河有少后，引導幼兒充分利用自己攜帶的水壺作工具運水、運沙。

②隊員取水、取沙救火時必須經(jīng)過小山包（沙包堆積而成）跳下后踩著鵝卵石（花盆反扣）到達河邊取水、取沙，返身再經(jīng)鵝卵石、山包，跨跳溝澗，奔跑到營地滅火，然后返回，取水、沙繼續(xù)。救火行動往返若干次，鼓勵幼兒勇敢積極，在上下山包、跨跳溝澗及奔跑中注意不要互相沖撞，注意安全。

三、結束部分。

1、宣布滅火行動取得圓滿成幼。

2、提出問題：為什么會出現(xiàn)火情，引導幼兒回想生活中什么地方、什么東西容易引起火災，怎樣防火、滅火。

3、活動延伸

提出問題思考，在這次野營遇險中，通過大家的智慧和勇氣，大家安全地逃離了大火，并救滅了火災，那如果在家里（高層住宅上）或與家人逛商場時，遇到了火情，大家該如何進行自救并安全逃生呢？帶著這個問題，大家聽音樂沿原路返回。

活動自然結束。

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生氣湯

繪本閱讀課

生氣湯

活動目標：

1、理解、體驗霍斯生氣的心情。

2、用完整、清晰的語言與老師、同伴分享自己的感受與情緒體驗，嘗試用恰當?shù)姆绞脚沤馇榫w。

活動準備：課件《生氣湯》

活動過程：

一、談話導入

1、課件出示各種情緒（高興，悲傷，郁悶等等）你有過這些情緒嗎？

2、小結：我們每個人遇到不同的事情會有不同的情緒。

3、今天老師帶來了一個朋友，（播放課件，引出小主人公霍斯）

他的名字叫霍斯。看看他，猜一猜他現(xiàn)在的心情怎樣？你從哪里看出來?

4、從霍斯的表情和動作我們能看出來，他今天真的很生氣。

過渡：為什么他會這么生氣呢？讓我們一起來看看吧！

二、故事賞析

1、（繼續(xù)播放課件）講述故事第一部分。

2、現(xiàn)在你知道為什么霍斯會生氣了？

4、霍斯生氣了，猜猜看他會怎么做?

5、（繼續(xù)播放課件，講述故事第二部分）我們一起接著往下看。

6、你聽到霍斯做了哪些事情？這樣做能讓他不生氣嗎？為什么？

7、小結：生氣的時候發(fā)脾氣不僅不能讓我們心情變好，還會影響我們的健康、

甚至會讓周圍的人著急和擔心。

8、你們的辦法都很棒！我們一起看一看，霍斯的媽媽到底想了什么辦法？

（繼續(xù)播放課件，講述故事第三部分）

9、現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣?

10、這鍋湯和我們平時喝的湯有什么不一樣？

11、小結：其實生氣很正常，我們每個人都會有生氣的時候。不過，我們可以用

一些好辦法讓自己的心情快點變好。

三、分享感受，情緒體驗

1、生活中你有沒有遇到令你不高興的事情呢？

2、剛才你們說了很多生氣的事情，我們也來試試燒一鍋生氣湯，讓自

己和伙伴變快樂?。ǚ纸M游戲）(配樂)

3、我現(xiàn)在開心極了，你們的心情怎么樣?

4、除了煮生氣湯，你還有其他的辦法讓自己的心情變好嗎？

5、小結：生氣了，可以吃好吃的東西、可以做自己喜歡的事情、可以試著微笑

一下，也可以和霍斯媽媽一樣，煮一鍋生氣湯，把不開心的事情都說出來。下次，

如果你生氣了，可以試試用今天學到的好方法讓自己心情好起來；如果有朋友生

氣了，你可以把讓他也試試這些辦法。

四、推薦繪本： 《生氣的亞瑟》、《菲菲生氣了》

生氣的小豬說課

一、設計意圖

情緒情感的表達與自控、同情和憐憫、互助和分享等等，都是孩子成長過程中要學習的重要內容。培養(yǎng)幼兒的積極情緒，對于幼兒身心健康發(fā)展具有十分重要的意義。但是幼兒對情緒的控制能力較差，如生氣就是幼兒日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)且不可避免的負面情緒。為促使幼兒的心理得到正常的發(fā)展，我試圖通過教育使幼兒能將生氣的消極情緒轉化為健康的情緒和意識，從而設計了這一活動，運用“傾聽想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞→情感體驗”的教學流程，試圖讓幼兒在文學作品的熏陶中得到情緒情感的體驗，并嘗試利用表演的方式，讓幼兒來親身感受故事情節(jié)，從中得到同伴間友愛互助的教育，還能夠明白生氣是件不利于身心的事，并想辦法趕走生氣的情緒，讓自己快快樂樂。

二、活動目標

1．樂意為小動物動腦筋想辦法，語言表達清楚完整。

2．嘗試用表演的方式表達對故事的理解。

3．知道生氣不利于身心健康，學習用適當?shù)姆绞绞娼庾约旱那榫w。

三、活動準備

教學圖片、小動物頭飾若干、磁帶、“生氣蛋糕”一個。

四、活動過程

（一）激趣導入

播放小動物的笑聲與生氣蟲獨白的錄音，激發(fā)興趣，引出故事。

（二）觀察圖片，理解故事

1．觀察圖一，提問：猜一猜，生氣蟲會想什么鬼主意讓小動物們生氣呢？

2．觀察圖二到圖四，提問：誰上了生氣蟲的當？生氣蟲想出了什么鬼主意讓小豬上當？出示“生氣蛋糕”，引導幼兒表演。

3．觀察圖五，提問：吃了生氣蛋糕的小豬會怎么樣？

4．觀察圖六到圖七。小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越來越大，像只氣球似的飛上了天。小動物們趕緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住，糟糕，他們也被帶上了天。小動物們會怎么喊？這下可怎么辦呢？

5．觀察圖八到圖九，提問：他們想出了什么好辦法？

（三）完整傾聽故事

交待故事題目，完整傾聽故事。

（四）遷移拓展

1．在我們的生活中也會遇到一些生氣的事情，你會怎么辦呢？

2．幼兒交流舒解情緒的方法。

3．聽音樂，和伙伴一起唱歌跳舞找快樂。

附故事：

生氣豬上天

小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友，他們在草地上又唱又跳，玩得真高興。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲耳朵里。生氣蟲握著拳頭說：“哼，我一定要讓你們高興不起來?！鄙鷼庀x一邊生氣，一邊做生氣蛋糕，嘴里還不停地念著：“吧嘰嘿，變生氣，吧嘰嘿，變生氣。”生氣蟲把生氣蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一邊偷偷笑：一會兒，四個小傻瓜全變生氣蟲。四個好伙伴拿著魚網(wǎng)正準備去網(wǎng)魚?！斑?，一塊蛋糕?！毙∝i說，“我們四個分著吃吧！”“不行，不行，別人的東西我們不能吃?！毙⊥谩⑿」泛托∝埗歼@么說?？稍捯粑绰渥嬜斓男∝i已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。呀，小豬的肚皮鼓起來了，像個皮球。原來吃了生氣蛋糕，小豬愛生氣了，氣得漲紅了臉，肚子都鼓了起來。小豬還在生氣，肚皮還在變大，一陣風吹來，小豬飄了起來。三個小伙伴趕緊用魚網(wǎng)把小豬網(wǎng)住。“你們網(wǎng)住我干什么，我又不是魚，你們這群傻瓜！”小豬尖叫著。小豬還在生氣，肚皮還在變大，結果像氣球似地飛了起來，還帶著魚網(wǎng)和三個小伙伴。到了半空中，小豬害怕了，他忘了生氣，一個勁地叫：“怎么辦？怎么辦？”小鳥飛來了，它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢，忍不住大笑起來。小貓說，“咱們一起唱歌吧，小豬聽了歌一高興就不生氣了?！彼麄円黄鸪饋砹耍汉俸倮玻覀兪强鞓返男』锇?，上天入地在一起……”唱著，唱著，小豬肚皮里的氣沒了，他們慢慢地降落到地上?！昂俸倮?，嘿嘿啦……”四個小伙伴又高興地在一起玩了。生氣蟲氣得“嗖”一下，像火箭一樣竄上天去，再也下不來了。

在生活情景中開展美術活動

下面是《在生活情景中開展美術活動》的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

—談大班繪畫表述運動《蝸牛去哪兒了》

秀兒

本次運動源自外出運動時，欣欣找到了一只小蝸牛。過了一下子，小蝸牛從殼里探出面，在欣欣手里慢吞吞地爬。幾名小朋儕圍在欣欣的身邊，饒有愛好地不雅察著。我看到孩子們對小蝸牛這么有愛好，就將它裝進瓶子放在了班上的天然角里，由此，在班中開展了以“蝸?！睘橹黝}的一系列運動。在運動中，我們與孩子們配合不雅察了蝸牛的貝殼屋子、軟綿綿的身材，可以伸縮的二大二小的觸角等表面特性。還相識了蝸牛喜好吃菜葉、草葉，常在陰暗流濕的處所運動，爬行時會留下亮亮的門路，以及下雨天時菜田里會有許多小蝸牛出來運動等生存習慣。在此其間，孩子們不雅察的是蝸牛，講的是蝸牛，畫的也是蝸牛。但是，有一天，因為瓶子沒有蓋嚴，小蝸牛不見了，孩子們在運動室里找來找去也沒有找到。為了撫慰孩子，調解孩子的情感，我捉住了這個教誨的契機，計劃了本次繪畫表述運動《小蝸牛去哪兒了》。

因為運動的內容來自生存情境，幼兒手工制作孩子沒們從始至終愛好盎然，努力投入，為了讓幼兒能更好地施展締造想像、勇敢表示的本領，我們在運動中擺設了以下環(huán)節(jié)即聽一聽、說一說、畫一畫、講一講。先在聽故事《＊＊觀光記》中引發(fā)幼兒想象班中的小蝸牛丟了實在是去觀光了這一優(yōu)美的想象，然后在評論辯論中勇敢地說說小蝸牛去哪兒觀光了，它會遇到誰，看到什么，還會產(chǎn)生什么事呢？從而為了孩子們下面的繪畫運動打好根本，有了這些生存情境，供給了自由評論辯論的時機，大大引發(fā)了幼兒立異想象的愿望。在繪畫中孩子們有種揮畫自若的感受。如：蔡佳蕓的小蝸牛乘火箭飛上天空，張宋華的小蝸牛在草地上、花圃里、屋子里的連環(huán)畫、李燁玲與林昕互助的粘貼添畫作品中小蝸牛來到了漂亮的花圃里，瞥見一群美麗的蝴蝶在飛翔等。當孩子們畫完了，又可以自由地把小蝸牛去哪兒了的景象講給先生及小朋儕聽。在全部運動中幼兒可以憑據(jù)本身的體驗和想象來締造和表示，且表示時不受限

制，從而表現(xiàn)了本性，進步了愛好。

在第一次運動中，我們以故事《小田雞觀光記》來導入，用“8開”大的紙張，以獨自繪畫的情勢表示蝸牛去哪兒了，效果發(fā)明導入與繪畫主題有些擺脫，孩子們繪畫的時候太長了，表述的時候沒有了，且畫面中不克不及表示蝸牛觀光的肇始所在。是以在第二次運動中，我們計劃了另一只蝸牛去觀光的故事，并改用了“16開”紙張畫2-3幅連環(huán)畫，幼兒園教案運動后發(fā)明孩子們的畫面內容富厚了，表述的時機和時候增多了，表述的內容也越發(fā)連貫了。其時，我們想是不是還可以把本次運動計劃成孩子們互助舉行的用粘貼、添畫的方法來表示畫面的美術運動情勢呢？在第三次運動中我們?yōu)楹⒆觽児┙o了各色粘紙、橡塑紙及“8開”畫紙，勉勵幼兒2-3人自由互助完成一幅作品，然后再配合編講表述，末了把全部幼兒的作品裝訂成一本大大的圖書，放在故事屋讓孩子們旁觀編講。在實踐中，我們發(fā)明了一幅幅更有創(chuàng)意的畫面，如：蝸牛與甲蟲競走、蝸牛與蟲豸在開音樂會、花圃里的小蝸牛等。

《綱領》指出：“引誘幼兒打仗四周情況和生存中優(yōu)美的人、事、物，富厚他們的感性履歷和審美情趣，供給自由表示的時機，勉勵幼兒用差別的藝術情勢勇敢地表達本身的情緒、明白和想象，分享他們締造的快活?！倍段伵Ｈツ膬毫恕返倪\動，由生存中激發(fā)，在情境中引發(fā)了孩子的締造想像力，經(jīng)由過程一次又一次的運動調解，進步了孩子們感覺美、報告美的本領。幼兒經(jīng)由過程締造、想象充實體驗到了樂成的快活。

附運動計劃：

美術運動：蝸牛去哪兒了

――――大班繪畫表述運動

運動目的：

1.勉勵幼兒勇敢想像，并經(jīng)由過程說話、繪畫的情勢表示出來。

2.能存眷四周的性命，養(yǎng)成努力的生存立場。

運動預備：

1.履歷預備：不雅察蝸牛的表面特性，相識蝸牛的生存習慣。

2.配景圖：大樹

幼兒園教育隨筆和草，毛毛蟲和菜地，花圃和蝴蝶。

3.情況部署：蝸牛圖片、蝸牛生存配景、幼兒不雅察記載。

4.質料：各色粘紙、橡塑紙、白紙、油畫棒等。

5.電教東西：視頻儀、灌音機。

運動歷程：

1.聽一聽

（1）交待故事名稱――小蝸牛不見了。

（2）放灌音――自編童話故事《小蝸牛不見了》，邊講邊經(jīng)由過程視頻儀出示配景圖。

2.說一說

（1）引出主題：故事里的小蝸牛去觀光，可開心了。咱班天然角的小蝸牛丟了，小朋儕都很發(fā)急。實在它也去觀光了，觀光是一件何等快活的事啊。你們想一想，咱班的小蝸牛大概到那里去觀光呢？它會遇見誰，看到什么，碰到什么事呢？

（2）幼兒環(huán)繞這幾個題目，找好朋儕一路評論辯論。先生走到幼兒中心，諦聽他們的設法主意。

（3）全班幼兒一路交換。

3.畫一畫

（1）引誘幼兒將本身的設法主意用兩人互助畫的方法畫出來（先容供給的質料），勉勵幼兒勇敢表示。幼兒自由互助并按本身的意愿選擇須要的質料。

（2）幼兒繪畫、粘貼。先生仔細不雅察，憑據(jù)幼兒的現(xiàn)實須要賜與恰當?shù)闹?、資助和引導。

4.講一講

（1）引誘畫完的幼兒講畫。

你們的小蝸牛去哪兒了？幼兒拿著本身的畫，把小蝸牛去觀光的履歷講給先生、小朋儕聽。

（2）展現(xiàn)評價作品，表彰用多種情勢表示畫面的幼兒。

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小班繪本閱讀 鼠小弟的小背心說課稿

鼠小弟的小背心說課稿

一、 說活動內容。

《鼠小弟的小背心》這本繪本講述的是鼠小弟的漂亮的小背心給許多小動物穿過后變的又細又長，鼠小弟很傷心，但是最后大象把小背心給鼠小弟做成秋千玩，鼠小弟又變得很開心的故事。繪本畫面簡潔，各種動物借背心和穿上背心感覺緊緊的樣子，繪本幽默而又有趣。繪本語言也較簡單：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”“有點緊，不過挺好看吧?！钡抢L本傳遞的是一種分享的喜悅。

對于小班幼兒來說，充滿趣味性的故事讓幼兒產(chǎn)生閱讀的興趣。小班幼兒閱讀繪本時主要看的是繪本上的畫面而非文字，觀察畫面就顯得很重要，根據(jù)觀察畫面內容猜測故事情節(jié)對小班幼兒閱讀很有意義。而《鼠小弟的小背心》即以畫面為主，故事情節(jié)有趣且有重復，利于小班幼兒觀察。且故事傳達的分享的喜悅也正是小班幼兒需要體會和理解的。所以我選定了《鼠小弟的小背心》為活動內容。

二、說活動目標。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出3~4歲幼兒在閱讀和前書寫方面的目標其中有兩條是能聽懂短小的兒歌或故事；會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。于是我定了如下目標：

1、理解故事的內容，享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。

2、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。

三、說教學法。

為了能更好地達成活動目標，我運用了以下教法和學法：

根據(jù)幼兒的年齡特點，為引導幼兒進一步去觀察，鼓勵他們進一步去猜想，我通過教具演示法、啟發(fā)提問法的方法，加深幼兒對故事內容的理解。

四、說活動過程。

本次活動我用了以下三個環(huán)節(jié)：　

1、激趣導入。

我通過出示紅色的小背心，并猜一猜這是誰的小背心引起孩子興趣，并由此引出故事主角鼠小弟，通過教具演示法：給鼠小弟穿小背心，介紹小背心來引出繪本，激發(fā)孩子一起看繪本的興趣。

2、根據(jù)ppt圖片猜測故事，理解故事內容。

這一環(huán)節(jié)是本次活動的重難點，我主要啟發(fā)提問法：“誰來啦？”“它在干什么？”“它會怎么說？”引導幼兒去觀察畫面內容并鼓勵幼兒用自己的話說一說，從而實現(xiàn)本次活動的難點：根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)并用自己的話說一說。在動物猴子出現(xiàn)時我引導幼兒觀察和模仿動物的表情和動作去進一步理解動物的心情，為實現(xiàn)本次活動的重點理解故事內容作努力。

3、完整閱讀繪本。

通過課件演示，完整欣賞了繪本內容，并引導幼兒與教師以及講述故事，讓幼兒進一步理解故事。

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