什么動(dòng)物吃什么評(píng)課稿

什么是教育筆記。

作為一名多才多藝的幼兒園教師，說(shuō)課稿是我們上課中很重要的一個(gè)課件，為了讓孩子們都充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，老師們?cè)谏险n前會(huì)準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。怎么才能將幼兒園說(shuō)課稿寫得全面呢？下面是由小編為大家整理的“什么動(dòng)物吃什么評(píng)課稿”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

為了讓家長(zhǎng)了解到孩子在學(xué)校的一些活動(dòng)情況。本次園組織家長(zhǎng)開(kāi)放日。這次活動(dòng)，我結(jié)合主題我喜歡的小動(dòng)物及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)施本次教學(xué)活動(dòng)《什么動(dòng)物吃什么？》以下結(jié)合課后還存在一些不足，進(jìn)行評(píng)課如下：

首先，王老師以律動(dòng)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》引入活動(dòng)室，以小動(dòng)物做客的形式，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，從中了解小動(dòng)物的叫聲及喜歡的食物。在幼兒了解小動(dòng)物的叫聲及喜歡的食物的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師出示課件圖譜，進(jìn)行有節(jié)奏地學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。接著在幼兒熟悉兒歌后，引導(dǎo)幼兒通過(guò)肢體語(yǔ)言完整有節(jié)奏地念兒歌。最后，以游戲的形式讓幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色，進(jìn)行表演念兒歌。

分析：

本次活動(dòng)中，教師結(jié)合小班幼兒的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)圖片新穎、動(dòng)靜結(jié)合的課件，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但在那個(gè)出示圖譜的時(shí)候要孩子念兒歌的時(shí)候有點(diǎn)死板，教師和幼兒互動(dòng)不夠，孩子有點(diǎn)分散了。

通過(guò)聽(tīng)課老師提出寶貴的建議，我將在下次的活動(dòng)中，認(rèn)真思考，好好設(shè)計(jì)教案。爭(zhēng)取更好地實(shí)施。endrikfelipe.com

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2020活動(dòng)說(shuō)課稿：動(dòng)物吃什么

一、說(shuō)教材

《動(dòng)物吃什么》是省編教材大班上冊(cè)主題五：有趣的動(dòng)物中的活動(dòng)內(nèi)容。本活動(dòng)是在了解了動(dòng)物的外形之后，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒積極參與觀察動(dòng)物，了解動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣。培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

選取《動(dòng)物吃什么》作為活動(dòng)素材是因?yàn)椋?/p>

（1）.幼兒對(duì)動(dòng)物有著濃厚的興趣.孩子是非常喜歡小動(dòng)物的，他們眼中的動(dòng)物是他們的好朋友。能和他們一起分享自己的喜怒哀樂(lè)。興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的重要因素。興趣是最好的老師，所以從幼兒興趣出發(fā)選擇內(nèi)容易激發(fā)幼兒興趣。

（2）.幼兒的知識(shí)水平.進(jìn)入大班，幼兒對(duì)一些動(dòng)物吃什么有了一定的認(rèn)識(shí)，但動(dòng)物種類繁多，他們了解還很膚淺，而對(duì)草食，肉食，雜食知道的應(yīng)該更少。《綱要》中說(shuō)：教育內(nèi)容的選擇即符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。即貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野。

（3）.靈活性強(qiáng).本活動(dòng)不受時(shí)間、季節(jié)的限制。執(zhí)教者可以有足夠的空間去準(zhǔn)備。有足夠的空間收集活動(dòng)中所需要的材料，只要本活動(dòng)留著，什么時(shí)候都可以執(zhí)教。

我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

1.激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣

2.引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物喜歡吃不同的食物

3.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

從幼兒興趣出發(fā)，選擇本活動(dòng)就是為達(dá)到目標(biāo)1、2，這也是教材提出的目標(biāo)要求。為什么我又加上了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力這一目標(biāo)呢？因?yàn)槲矣袝r(shí)感覺(jué)到雖然實(shí)施素質(zhì)教育了，也啟發(fā)了，也探索了，然而幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力卻沒(méi)有同步發(fā)展。半句話，一個(gè)字，一個(gè)詞的說(shuō)，我覺(jué)得利用本次活動(dòng)在充分完成目標(biāo)1、2的基礎(chǔ)上還有很大空間提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如動(dòng)物小狗，開(kāi)始小狗來(lái)動(dòng)物園了——我想給小狗送骨頭——我的好朋友是小狗，它喜歡吃骨頭——我的好朋友是小狗，我把它放在3號(hào)桌上，因?yàn)樗矚g吃骨頭。《綱要》中要求：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的興趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往，本活動(dòng)就為幼兒提供了語(yǔ)言交往的平臺(tái)。

為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣。

難點(diǎn)：不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物。

為了突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，我做了如下準(zhǔn)備。

1.動(dòng)物卡片.20多種動(dòng)物卡片。

青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片

2.動(dòng)物聚餐餐桌圖三幅

二、說(shuō)教法

1.情境教學(xué)法.

本活動(dòng)把幼兒帶入動(dòng)物園參觀動(dòng)物為情景，了解不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2.討論法.

討論法是教師與幼兒圍繞某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思維碰撞或思維發(fā)散，本活動(dòng)中討論的內(nèi)容是由教師發(fā)起的，動(dòng)物園還有許多動(dòng)物，它們喜歡吃什么呢？這樣運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。對(duì)于吃雜食的動(dòng)物也逐漸認(rèn)識(shí)起來(lái)。

3.示范法.

即有教師通過(guò)自己的語(yǔ)言。為幼兒提供具體模仿的范例。也有能力強(qiáng)的幼兒為其它幼兒提供的范例。幼兒與幼兒之間的互相學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。

當(dāng)然教學(xué)中還靈活運(yùn)用了其它教學(xué)法：如：提問(wèn)法、觀察法、操作法等，多種多樣的教學(xué)方法，開(kāi)通了幼兒多種感知通道。這也正象心理學(xué)告訴我們：個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，開(kāi)放的感知通道越多，個(gè)體認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。

三、說(shuō)學(xué)法.

淺顯的謎語(yǔ)，逼真的動(dòng)物叫聲，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒聽(tīng)的習(xí)慣和說(shuō)的習(xí)慣。活動(dòng)情景的設(shè)計(jì)把幼兒帶入一個(gè)動(dòng)物世界。他們迫不及待的去喂小動(dòng)物，精練的提問(wèn)：你想給誰(shuí)送什么？你的好朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問(wèn)中，幼兒的語(yǔ)言越來(lái)越豐富，語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容呈螺旋上升，表達(dá)能力自然提高。聽(tīng)的習(xí)慣、說(shuō)的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動(dòng)物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中即得到樂(lè)趣，又活躍了思維，即培養(yǎng)了興趣，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、說(shuō)過(guò)程.

《動(dòng)物吃什么》是一個(gè)綜合活動(dòng).包含語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過(guò)不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動(dòng)流程為：設(shè)置懸念、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴(kuò)散思維——?jiǎng)游锓诸?。提升?jīng)驗(yàn)——活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野。

1.設(shè)置懸念，引起興趣.

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)頭是成功一半。動(dòng)物園又來(lái)了新朋友。誰(shuí)來(lái)動(dòng)物園了？緊緊吸引了幼兒，通過(guò)聽(tīng)聲音，看動(dòng)作，猜謎語(yǔ)把動(dòng)物們引出來(lái)，一下子就把幼兒帶到了動(dòng)物世界，激起他們的興趣。

2.找朋友，感知發(fā)現(xiàn).

（1）.飼養(yǎng)員叔叔給動(dòng)物準(zhǔn)備了好多吃的，它們是什么？

教師逐一出示食物圖片，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出這是什么。

（2）.你給誰(shuí)送什么？

幼兒說(shuō)出給誰(shuí)送什么，并動(dòng)手操作。然后扮演動(dòng)物的老師說(shuō)謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不用謝。這里的師幼互動(dòng)，即為下面的語(yǔ)言訓(xùn)練提供了示范，也調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為下面幼兒之間的互動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

（3）.你的朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？

部分能力差的幼兒，有了前面的語(yǔ)言示范，也能試著說(shuō)出來(lái)。這里注意了因材施教和面向全體。

語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過(guò)師幼之間、幼兒之間的互動(dòng)，幼兒即了解動(dòng)物吃什么又發(fā)展了語(yǔ)言。

3.組織討論，擴(kuò)散思維.

動(dòng)物的種類繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過(guò)幼兒討論想象，會(huì)說(shuō)出更多的動(dòng)物，能激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣，使本活動(dòng)重點(diǎn)得到突破。還有許多小動(dòng)物它們是誰(shuí)呢？它又吃什么呢？當(dāng)老師問(wèn)討論結(jié)果時(shí)，要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒有些動(dòng)物只吃草，有些動(dòng)物只吃肉，這樣就為下一步動(dòng)物分類打下基礎(chǔ)。

4.動(dòng)物分類，提升經(jīng)驗(yàn).

如果簡(jiǎn)單的讓小朋友給動(dòng)物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計(jì)了動(dòng)物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場(chǎng)景。你的朋友是誰(shuí)？它應(yīng)該在幾號(hào)餐桌上，為什么？為了減少盲目性，每號(hào)餐桌上先送上兩個(gè)小動(dòng)物。老師簡(jiǎn)單總結(jié)，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)放置其它小動(dòng)物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動(dòng)的最佳背景。在這個(gè)過(guò)程中，每位幼兒都敢說(shuō)，敢做，都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極性比較高。在這里把零碎的知識(shí)進(jìn)行加工整理，認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，了解到不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，落實(shí)化解了難點(diǎn)。

5.活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野。

動(dòng)物范圍的廣大，讓探索沒(méi)有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動(dòng)的生成、延伸也是一定的了。動(dòng)物不同，喜歡吃的食物也不同。請(qǐng)小朋友注意收集有關(guān)動(dòng)物的資料和圖片，帶到幼兒園來(lái)，大家互相交流。

幼兒園說(shuō)課稿：動(dòng)物吃什么

導(dǎo)讀：《動(dòng)物吃什么》是省編教材大班上冊(cè)主題五：有趣的動(dòng)物中的活動(dòng)內(nèi)容。本活動(dòng)是在了解了動(dòng)物的外形之后，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒積極參與觀察動(dòng)物，了解動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣。培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

一、說(shuō)教材

《動(dòng)物吃什么》是省編教材大班上冊(cè)主題五：有趣的動(dòng)物中的活動(dòng)內(nèi)容。本活動(dòng)是在了解了動(dòng)物的外形之后，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒積極參與觀察動(dòng)物，了解動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣。培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

選取《動(dòng)物吃什么》作為活動(dòng)素材是因?yàn)椋?/p>

（1）.幼兒對(duì)動(dòng)物有著濃厚的興趣.孩子是非常喜歡小動(dòng)物的，他們眼中的動(dòng)物是他們的好朋友。能和他們一起分享自己的喜怒哀樂(lè)。興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的重要因素。興趣是最好的老師，所以從幼兒興趣出發(fā)選擇內(nèi)容易激發(fā)幼兒興趣。

（2）.幼兒的知識(shí)水平.進(jìn)入大班，幼兒對(duì)一些動(dòng)物吃什么有了一定的認(rèn)識(shí)，但動(dòng)物種類繁多，他們了解還很膚淺，而對(duì)草食，肉食，雜食知道的應(yīng)該更少?！毒V要》中說(shuō)：教育內(nèi)容的選擇即符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。即貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野。

（3）.靈活性強(qiáng).本活動(dòng)不受時(shí)間、季節(jié)的限制。執(zhí)教者可以有足夠的空間去準(zhǔn)備。有足夠的空間收集活動(dòng)中所需要的材料，只要本活動(dòng)留著，什么時(shí)候都可以執(zhí)教。

我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

1.激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣

2.引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物喜歡吃不同的食物

3.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

從幼兒興趣出發(fā)，選擇本活動(dòng)就是為達(dá)到目標(biāo)1、2，這也是教材提出的目標(biāo)要求。為什么我又加上了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力這一目標(biāo)呢？因?yàn)槲矣袝r(shí)感覺(jué)到雖然實(shí)施素質(zhì)教育了，也啟發(fā)了，也探索了，然而幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力卻沒(méi)有同步發(fā)展。半句話，一個(gè)字，一個(gè)詞的說(shuō)，我覺(jué)得利用本次活動(dòng)在充分完成目標(biāo)1、2的基礎(chǔ)上還有很大空間提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如動(dòng)物小狗，開(kāi)始小狗來(lái)動(dòng)物園了——我想給小狗送骨頭——我的好朋友是小狗，它喜歡吃骨頭——我的好朋友是小狗，我把它放在3號(hào)桌上，因?yàn)樗矚g吃骨頭?！毒V要》中要求：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的興趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往，本活動(dòng)就為幼兒提供了語(yǔ)言交往的平臺(tái)。

為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣。

難點(diǎn)：不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物。

為了突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，我做了如下準(zhǔn)備。

1.動(dòng)物卡片.20多種動(dòng)物卡片。

青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片

2.動(dòng)物聚餐餐桌圖三幅

二、說(shuō)教法

1.情境教學(xué)法.

本活動(dòng)把幼兒帶入動(dòng)物園參觀動(dòng)物為情景，了解不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2.討論法.

討論法是教師與幼兒圍繞某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思維碰撞或思維發(fā)散，本活動(dòng)中討論的內(nèi)容是由教師發(fā)起的，動(dòng)物園還有許多動(dòng)物，它們喜歡吃什么呢？這樣運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。對(duì)于吃雜食的動(dòng)物也逐漸認(rèn)識(shí)起來(lái)。

3.示范法.

即有教師通過(guò)自己的語(yǔ)言。為幼兒提供具體模仿的范例。也有能力強(qiáng)的幼兒為其它幼兒提供的范例。幼兒與幼兒之間的互相學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。

當(dāng)然教學(xué)中還靈活運(yùn)用了其它教學(xué)法：如：提問(wèn)法、觀察法、操作法等，多種多樣的教學(xué)方法，開(kāi)通了幼兒多種感知通道。這也正象心理學(xué)告訴我們：個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，開(kāi)放的感知通道越多，個(gè)體認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。

三、說(shuō)學(xué)法.

淺顯的謎語(yǔ)，逼真的動(dòng)物叫聲，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒聽(tīng)的習(xí)慣和說(shuō)的習(xí)慣?；顒?dòng)情景的設(shè)計(jì)把幼兒帶入一個(gè)動(dòng)物世界。他們迫不及待的去喂小動(dòng)物，精練的提問(wèn)：你想給誰(shuí)送什么？你的好朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問(wèn)中，幼兒的語(yǔ)言越來(lái)越豐富，語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容呈螺旋上升，表達(dá)能力自然提高。聽(tīng)的習(xí)慣、說(shuō)的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動(dòng)物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中即得到樂(lè)趣，又活躍了思維，即培養(yǎng)了興趣，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、說(shuō)過(guò)程.

《動(dòng)物吃什么》是一個(gè)綜合活動(dòng).包含語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過(guò)不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動(dòng)流程為：設(shè)置懸念、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴(kuò)散思維——?jiǎng)游锓诸?。提升?jīng)驗(yàn)——活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野。

1.設(shè)置懸念，引起興趣.

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)頭是成功一半。動(dòng)物園又來(lái)了新朋友。誰(shuí)來(lái)動(dòng)物園了？緊緊吸引了幼兒，通過(guò)聽(tīng)聲音，看動(dòng)作，猜謎語(yǔ)把動(dòng)物們引出來(lái)，一下子就把幼兒帶到了動(dòng)物世界，激起他們的興趣。

2.找朋友，感知發(fā)現(xiàn).

（1）.飼養(yǎng)員叔叔給動(dòng)物準(zhǔn)備了好多吃的，它們是什么？

教師逐一出示食物圖片，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出這是什么。

（2）.你給誰(shuí)送什么？

幼兒說(shuō)出給誰(shuí)送什么，并動(dòng)手操作。然后扮演動(dòng)物的老師說(shuō)謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不用謝。這里的師幼互動(dòng)，即為下面的語(yǔ)言訓(xùn)練提供了示范，也調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為下面幼兒之間的互動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

（3）.你的朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？

部分能力差的幼兒，有了前面的語(yǔ)言示范，也能試著說(shuō)出來(lái)。這里注意了因材施教和面向全體。

語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過(guò)師幼之間、幼兒之間的互動(dòng)，幼兒即了解動(dòng)物吃什么又發(fā)展了語(yǔ)言。

3.組織討論，擴(kuò)散思維.

動(dòng)物的種類繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過(guò)幼兒討論想象，會(huì)說(shuō)出更多的動(dòng)物，能激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣，使本活動(dòng)重點(diǎn)得到突破。還有許多小動(dòng)物它們是誰(shuí)呢？它又吃什么呢？當(dāng)老師問(wèn)討論結(jié)果時(shí)，要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒有些動(dòng)物只吃草，有些動(dòng)物只吃肉，這樣就為下一步動(dòng)物分類打下基礎(chǔ)。

4.動(dòng)物分類，提升經(jīng)驗(yàn).

如果簡(jiǎn)單的讓小朋友給動(dòng)物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計(jì)了動(dòng)物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場(chǎng)景。你的朋友是誰(shuí)？它應(yīng)該在幾號(hào)餐桌上，為什么？為了減少盲目性，每號(hào)餐桌上先送上兩個(gè)小動(dòng)物。老師簡(jiǎn)單總結(jié)，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)放置其它小動(dòng)物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動(dòng)的最佳背景。在這個(gè)過(guò)程中，每位幼兒都敢說(shuō)，敢做，都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極性比較高。在這里把零碎的知識(shí)進(jìn)行加工整理，認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，了解到不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，落實(shí)化解了難點(diǎn)。

5.活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野。

動(dòng)物范圍的廣大，讓探索沒(méi)有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動(dòng)的生成、延伸也是一定的了。動(dòng)物不同，喜歡吃的食物也不同。請(qǐng)小朋友注意收集有關(guān)動(dòng)物的資料和圖片，帶到幼兒園來(lái)，大家互相交流。

幼兒園托班故事教案：什么動(dòng)物吃什么

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園托班故事教案：什么動(dòng)物吃什么》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言游戲的興趣；

2、掌握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物；

3、初步感受有節(jié)奏的語(yǔ)言。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小雞、小鴨、小狗頭飾；

2、比幼兒數(shù)量多的小蟲、小魚、骨頭的粘貼食物教具；

3、粘貼背景圖案三個(gè)；

4、圖譜一張。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）開(kāi)始部分：組織幼兒做好《拍手歌》

（二）基本部分：

1、小雞來(lái)做客，出示小雞頭飾

導(dǎo)入：今天我們小小2班來(lái)了位小客人，小朋友們想不想知道是誰(shuí)來(lái)了？我們把小眼睛閉上余老師數(shù)3聲睜開(kāi)眼睛，123～～是誰(shuí)呀？（出示小雞頭飾）我們給小雞問(wèn)好

老師引導(dǎo)幼兒給小雞問(wèn)好

“小雞怎么叫，它喜歡吃什么？”（鼓勵(lì)幼兒：真棒）

2、小鴨子來(lái)做客，放錄音（小鴨叫）引出小鴨

“嘎嘎嘎，寶寶們聽(tīng)是誰(shuí)在叫呀？”

（出示小鴨子）鴨：小朋友們好我是小鴨子，今天我也來(lái)小小2班做客，你們歡迎我嗎？（引導(dǎo)幼兒給小鴨問(wèn)好）

師：小鴨怎么叫的？寶寶們小鴨子來(lái)做客我們要請(qǐng)它吃什么呢？（鼓勵(lì)幼兒：真棒）

3、小狗來(lái)做客，幼兒扮演引出小狗

“咚咚咚～～”（敲門聲）

“咦！是誰(shuí)在敲門呀？”

請(qǐng)一名幼兒帶小狗的頭飾，模仿小狗的動(dòng)作跳出來(lái)“汪汪汪～我是小狗，今天我來(lái)小小二班做客大家歡迎我嗎？”(引導(dǎo)幼兒鼓掌并給小狗問(wèn)好)

師“今天呀小花狗也來(lái)做客，小狗是怎么叫的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)，小狗喜歡吃什么呀？（鼓勵(lì)幼兒：真棒）

4、以圖譜的形式引出兒歌：

師：寶寶們真棒，我們的小客人還要給寶寶們表演節(jié)目呢！你們開(kāi)心嗎？（邊念兒歌邊出示教具，幫助幼兒更好、更快的理解兒歌）

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；

小花狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭?！?/p>

（以不同的形式教念兒歌）

結(jié)束部分：

幼兒給小動(dòng)物喂食物（幼兒的桌子上邊放有小動(dòng)物愛(ài)吃的食物：小蟲、小魚、骨頭，請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡小動(dòng)物的食物粘貼在相應(yīng)的小動(dòng)物頭飾下邊）

關(guān)于幼兒園托班故事教案：什么動(dòng)物吃什么的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2020幼兒園說(shuō)課稿：動(dòng)物吃什么

一、說(shuō)教材

《動(dòng)物吃什么》是省編教材大班上冊(cè)主題五：有趣的動(dòng)物中的活動(dòng)內(nèi)容。本活動(dòng)是在了解了動(dòng)物的外形之后，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒積極參與觀察動(dòng)物，了解動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣。培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

選取《動(dòng)物吃什么》作為活動(dòng)素材是因?yàn)椋?/p>

（1）.幼兒對(duì)動(dòng)物有著濃厚的興趣.孩子是非常喜歡小動(dòng)物的，他們眼中的動(dòng)物是他們的好朋友。能和他們一起分享自己的喜怒哀樂(lè)。興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的重要因素。興趣是最好的老師，所以從幼兒興趣出發(fā)選擇內(nèi)容易激發(fā)幼兒興趣。

（2）.幼兒的知識(shí)水平.進(jìn)入大班，幼兒對(duì)一些動(dòng)物吃什么有了一定的認(rèn)識(shí)，但動(dòng)物種類繁多，他們了解還很膚淺，而對(duì)草食，肉食，雜食知道的應(yīng)該更少?！毒V要》中說(shuō)：教育內(nèi)容的選擇即符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。即貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野。

（3）.靈活性強(qiáng).本活動(dòng)不受時(shí)間、季節(jié)的限制。執(zhí)教者可以有足夠的空間去準(zhǔn)備。有足夠的空間收集活動(dòng)中所需要的材料，只要本活動(dòng)留著，什么時(shí)候都可以執(zhí)教。

我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

1.激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣

2.引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物喜歡吃不同的食物

3.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

從幼兒興趣出發(fā)，選擇本活動(dòng)就是為達(dá)到目標(biāo)1、2，這也是教材提出的目標(biāo)要求。為什么我又加上了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力這一目標(biāo)呢？因?yàn)槲矣袝r(shí)感覺(jué)到雖然實(shí)施素質(zhì)教育了，也啟發(fā)了，也探索了，然而幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力卻沒(méi)有同步發(fā)展。半句話，一個(gè)字，一個(gè)詞的說(shuō)，我覺(jué)得利用本次活動(dòng)在充分完成目標(biāo)1、2的基礎(chǔ)上還有很大空間提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如動(dòng)物小狗，開(kāi)始小狗來(lái)動(dòng)物園了——我想給小狗送骨頭——我的好朋友是小狗，它喜歡吃骨頭——我的好朋友是小狗，我把它放在3號(hào)桌上，因?yàn)樗矚g吃骨頭?！毒V要》中要求：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的興趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往，本活動(dòng)就為幼兒提供了語(yǔ)言交往的平臺(tái)。

為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣。

難點(diǎn)：不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物。

為了突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，我做了如下準(zhǔn)備。

1.動(dòng)物卡片.20多種動(dòng)物卡片。

青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片

2.動(dòng)物聚餐餐桌圖三幅

二、說(shuō)教法

1.情境教學(xué)法.

本活動(dòng)把幼兒帶入動(dòng)物園參觀動(dòng)物為情景，了解不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2.討論法.

討論法是教師與幼兒圍繞某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思維碰撞或思維發(fā)散，本活動(dòng)中討論的內(nèi)容是由教師發(fā)起的，動(dòng)物園還有許多動(dòng)物，它們喜歡吃什么呢？這樣運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。對(duì)于吃雜食的動(dòng)物也逐漸認(rèn)識(shí)起來(lái)。

3.示范法.

即有教師通過(guò)自己的語(yǔ)言。為幼兒提供具體模仿的范例。也有能力強(qiáng)的幼兒為其它幼兒提供的范例。幼兒與幼兒之間的互相學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。

當(dāng)然教學(xué)中還靈活運(yùn)用了其它教學(xué)法：如：提問(wèn)法、觀察法、操作法等，多種多樣的教學(xué)方法，開(kāi)通了幼兒多種感知通道。這也正象心理學(xué)告訴我們：個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，開(kāi)放的感知通道越多，個(gè)體認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。

三、說(shuō)學(xué)法.

淺顯的謎語(yǔ)，逼真的動(dòng)物叫聲，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒聽(tīng)的習(xí)慣和說(shuō)的習(xí)慣?；顒?dòng)情景的設(shè)計(jì)把幼兒帶入一個(gè)動(dòng)物世界。他們迫不及待的去喂小動(dòng)物，精練的提問(wèn)：你想給誰(shuí)送什么？你的好朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問(wèn)中，幼兒的語(yǔ)言越來(lái)越豐富，語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容呈螺旋上升，表達(dá)能力自然提高。聽(tīng)的習(xí)慣、說(shuō)的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動(dòng)物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中即得到樂(lè)趣，又活躍了思維，即培養(yǎng)了興趣，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、說(shuō)過(guò)程.

《動(dòng)物吃什么》是一個(gè)綜合活動(dòng).包含語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過(guò)不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動(dòng)流程為：設(shè)置懸念、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴(kuò)散思維——?jiǎng)游锓诸?。提升?jīng)驗(yàn)——活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野。

1.設(shè)置懸念，引起興趣.

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)頭是成功一半。動(dòng)物園又來(lái)了新朋友。誰(shuí)來(lái)動(dòng)物園了？緊緊吸引了幼兒，通過(guò)聽(tīng)聲音，看動(dòng)作，猜謎語(yǔ)把動(dòng)物們引出來(lái)，一下子就把幼兒帶到了動(dòng)物世界，激起他們的興趣。

2.找朋友，感知發(fā)現(xiàn).

（1）.飼養(yǎng)員叔叔給動(dòng)物準(zhǔn)備了好多吃的，它們是什么？

教師逐一出示食物圖片，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出這是什么。

（2）.你給誰(shuí)送什么？

幼兒說(shuō)出給誰(shuí)送什么，并動(dòng)手操作。然后扮演動(dòng)物的老師說(shuō)謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不用謝。這里的師幼互動(dòng)，即為下面的語(yǔ)言訓(xùn)練提供了示范，也調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為下面幼兒之間的互動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

（3）.你的朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？

部分能力差的幼兒，有了前面的語(yǔ)言示范，也能試著說(shuō)出來(lái)。這里注意了因材施教和面向全體。

語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過(guò)師幼之間、幼兒之間的互動(dòng)，幼兒即了解動(dòng)物吃什么又發(fā)展了語(yǔ)言。

3.組織討論，擴(kuò)散思維.

動(dòng)物的種類繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過(guò)幼兒討論想象，會(huì)說(shuō)出更多的動(dòng)物，能激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣，使本活動(dòng)重點(diǎn)得到突破。還有許多小動(dòng)物它們是誰(shuí)呢？它又吃什么呢？當(dāng)老師問(wèn)討論結(jié)果時(shí)，要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒有些動(dòng)物只吃草，有些動(dòng)物只吃肉，這樣就為下一步動(dòng)物分類打下基礎(chǔ)。

4.動(dòng)物分類，提升經(jīng)驗(yàn).

如果簡(jiǎn)單的讓小朋友給動(dòng)物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計(jì)了動(dòng)物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場(chǎng)景。你的朋友是誰(shuí)？它應(yīng)該在幾號(hào)餐桌上，為什么？為了減少盲目性，每號(hào)餐桌上先送上兩個(gè)小動(dòng)物。老師簡(jiǎn)單總結(jié)，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)放置其它小動(dòng)物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動(dòng)的最佳背景。在這個(gè)過(guò)程中，每位幼兒都敢說(shuō)，敢做，都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極性比較高。在這里把零碎的知識(shí)進(jìn)行加工整理，認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，了解到不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，落實(shí)化解了難點(diǎn)。

5.活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野。

動(dòng)物范圍的廣大，讓探索沒(méi)有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動(dòng)的生成、延伸也是一定的了。動(dòng)物不同，喜歡吃的食物也不同。請(qǐng)小朋友注意收集有關(guān)動(dòng)物的資料和圖片，帶到幼兒園來(lái)，大家互相交流。

幼兒園大班說(shuō)課稿：《動(dòng)物吃什么》

整理了關(guān)于幼兒園大班說(shuō)課稿《動(dòng)物吃什么》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

幼兒園大班說(shuō)課稿：《動(dòng)物吃什么》

說(shuō)學(xué)法

淺顯的謎語(yǔ)，逼真的動(dòng)物叫聲，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒聽(tīng)的習(xí)慣和說(shuō)的習(xí)慣。活動(dòng)情景的設(shè)計(jì)把幼兒帶入一個(gè)動(dòng)物世界。他們迫不及待的去喂小動(dòng)物，精練的提問(wèn)：你想給誰(shuí)送什么？你的好朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問(wèn)中，幼兒的語(yǔ)言越來(lái)越豐富，語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容呈螺旋上升，表達(dá)能力自然提高。聽(tīng)的習(xí)慣、說(shuō)的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動(dòng)物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中即得到樂(lè)趣，又活躍了思維，即培養(yǎng)了興趣，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

說(shuō)過(guò)程

《動(dòng)物吃什么》是一個(gè)綜合活動(dòng).包含語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過(guò)不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動(dòng)流程為：設(shè)置懸念、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴(kuò)散思維——?jiǎng)游锓诸?。提升?jīng)驗(yàn)——活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野。

1.設(shè)置懸念，引起興趣.

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)頭是成功一半。動(dòng)物園又來(lái)了新朋友。誰(shuí)來(lái)動(dòng)物園了？緊緊吸引了幼兒，通過(guò)聽(tīng)聲音，看動(dòng)作，猜謎語(yǔ)把動(dòng)物們引出來(lái)，一下子就把幼兒帶到了動(dòng)物世界，激起他們的興趣。

2.找朋友，感知發(fā)現(xiàn).

（1）.飼養(yǎng)員叔叔給動(dòng)物準(zhǔn)備了好多吃的，它們是什么？

教師逐一出示食物圖片，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出這是什么。

（2）.你給誰(shuí)送什么？

幼兒說(shuō)出給誰(shuí)送什么，并動(dòng)手操作。然后扮演動(dòng)物的老師說(shuō)謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不用謝。這里的師幼互動(dòng)，即為下面的語(yǔ)言訓(xùn)練提供了示范，也調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為下面幼兒之間的互動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

（3）.你的朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？

部分能力差的幼兒，有了前面的語(yǔ)言示范，也能試著說(shuō)出來(lái)。這里注意了因材施教和面向全體。

語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過(guò)師幼之間、幼兒之間的互動(dòng)，幼兒即了解動(dòng)物吃什么又發(fā)展了語(yǔ)言。

3.組織討論，擴(kuò)散思維.

動(dòng)物的種類繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過(guò)幼兒討論想象，會(huì)說(shuō)出更多的動(dòng)物，能激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣，使本活動(dòng)重點(diǎn)得到突破。還有許多小動(dòng)物它們是誰(shuí)呢？它又吃什么呢？當(dāng)老師問(wèn)討論結(jié)果時(shí)，要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒有些動(dòng)物只吃草，有些動(dòng)物只吃肉，這樣就為下一步動(dòng)物分類打下基礎(chǔ)。

4.動(dòng)物分類，提升經(jīng)驗(yàn).

如果簡(jiǎn)單的讓小朋友給動(dòng)物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計(jì)了動(dòng)物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場(chǎng)景。你的朋友是誰(shuí)？它應(yīng)該在幾號(hào)餐桌上，為什么？為了減少盲目性，每號(hào)餐桌上先送上兩個(gè)小動(dòng)物。老師簡(jiǎn)單總結(jié)，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)放置其它小動(dòng)物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動(dòng)的最佳背景。在這個(gè)過(guò)程中，每位幼兒都敢說(shuō)，敢做，都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極性比較高。在這里把零碎的知識(shí)進(jìn)行加工整理，認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，了解到不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，落實(shí)化解了難點(diǎn)。

5.活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野。

動(dòng)物范圍的廣大，讓探索沒(méi)有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動(dòng)的生成、延伸也是一定的了。動(dòng)物不同，喜歡吃的食物也不同。請(qǐng)小朋友注意收集有關(guān)動(dòng)物的資料和圖片，帶到幼兒園來(lái)，大家互相交流。

幼兒園大班活動(dòng)說(shuō)課稿：動(dòng)物吃什么

一、說(shuō)教材

《動(dòng)物吃什么》是省編教材大班上冊(cè)主題五：有趣的動(dòng)物中的活動(dòng)內(nèi)容。本活動(dòng)是在了解了動(dòng)物的外形之后，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒積極參與觀察動(dòng)物，了解動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣。培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

選取《動(dòng)物吃什么》作為活動(dòng)素材是因?yàn)椋?/p>

（1）.幼兒對(duì)動(dòng)物有著濃厚的興趣.孩子是非常喜歡小動(dòng)物的，他們眼中的動(dòng)物是他們的好朋友。能和他們一起分享自己的喜怒哀樂(lè)。興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的重要因素。興趣是最好的老師，所以從幼兒興趣出發(fā)選擇內(nèi)容易激發(fā)幼兒興趣。

（2）.幼兒的知識(shí)水平.進(jìn)入大班，幼兒對(duì)一些動(dòng)物吃什么有了一定的認(rèn)識(shí)，但動(dòng)物種類繁多，他們了解還很膚淺，而對(duì)草食，肉食，雜食知道的應(yīng)該更少?！毒V要》中說(shuō)：教育內(nèi)容的選擇即符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。即貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野。

（3）.靈活性強(qiáng).本活動(dòng)不受時(shí)間、季節(jié)的限制。執(zhí)教者可以有足夠的空間去準(zhǔn)備。有足夠的空間收集活動(dòng)中所需要的材料，只要本活動(dòng)留著，什么時(shí)候都可以執(zhí)教。

我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

1. 激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣

2. 引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物喜歡吃不同的食物

3. 培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

從幼兒興趣出發(fā)，選擇本活動(dòng)就是為達(dá)到目標(biāo)1、2，這也是教材提出的目標(biāo)要求。為什么我又加上了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力這一目標(biāo)呢？因?yàn)槲矣袝r(shí)感覺(jué)到雖然實(shí)施素質(zhì)教育了，也啟發(fā)了，也探索了，然而幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力卻沒(méi)有同步發(fā)展。半句話，一個(gè)字，一個(gè)詞的說(shuō)，我覺(jué)得利用本次活動(dòng)在充分完成目標(biāo)1、2的基礎(chǔ)上還有很大空間提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如動(dòng)物小狗，開(kāi)始小狗來(lái)動(dòng)物園了——我想給小狗送骨頭——我的好朋友是小狗，它喜歡吃骨頭——我的好朋友是小狗，我把它放在3號(hào)桌上，因?yàn)樗矚g吃骨頭?！毒V要》中要求：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的興趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往，本活動(dòng)就為幼兒提供了語(yǔ)言交往的平臺(tái)。

為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣。

難點(diǎn)：不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物。

為了突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，我做了如下準(zhǔn)備。

1. 動(dòng)物卡片.20多種動(dòng)物卡片。

青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片

2. 動(dòng)物聚餐餐桌圖三幅

二、說(shuō)教法

1. 情境教學(xué)法.

本活動(dòng)把幼兒帶入動(dòng)物園參觀動(dòng)物為情景，了解不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2. 討論法.

討論法是教師與幼兒圍繞某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思維碰撞或思維發(fā)散，本活動(dòng)中討論的內(nèi)容是由教師發(fā)起的，動(dòng)物園還有許多動(dòng)物，它們喜歡吃什么呢？這樣運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。對(duì)于吃雜食的動(dòng)物也逐漸認(rèn)識(shí)起來(lái)。

3. 示范法.

即有教師通過(guò)自己的語(yǔ)言。為幼兒提供具體模仿的范例。也有能力強(qiáng)的幼兒為其它幼兒提供的范例。幼兒與幼兒之間的互相學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。

當(dāng)然教學(xué)中還靈活運(yùn)用了其它教學(xué)法：如：提問(wèn)法、觀察法、操作法等，多種多樣的教學(xué)方法，開(kāi)通了幼兒多種感知通道。這也正象心理學(xué)告訴我們：個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，開(kāi)放的感知通道越多，個(gè)體認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。

我愛(ài)吃什么

我愛(ài)吃什么教案及說(shuō)課稿

活動(dòng)目標(biāo) ：

1．能圍繞“水果”話題，用簡(jiǎn)短的句子談?wù)撟约簮?ài)吃的水果名稱、形狀、顏色、味道。

2．初步學(xué)習(xí)安靜地傾聽(tīng)別人談話。

3．了解吃各種水果對(duì)人身體的好處。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人帶自己愛(ài)吃的水果若干、小盤子等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、品嘗水果，引出談話主題。

幼兒品嘗切好的水果，思考回答問(wèn)題：水果好吃嗎？你喜歡吃什么水果？

二、圍繞自己喜歡吃的水果自由交談。

1．你吃過(guò)什么水果？它是什么顏色？什么形狀？什么味道？

2．幼兒上臺(tái)，交流自己喜歡吃的水果的特點(diǎn)。

3．教師參與談話，引導(dǎo)幼兒圍繞水果與同伴交流。

三、觀看ppt拓展談話內(nèi)容，集體討論水果，教師作小結(jié)。

四、水果宴會(huì)。

教學(xué)反思：水果是幼兒熟悉、喜歡的，同時(shí)水果也蘊(yùn)含著豐富的教育資源。在活動(dòng)開(kāi)展之前，我們充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子參觀水果店，收集水果圖片、實(shí)物，豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。

孩子們通過(guò)觀察了水果外形特征，認(rèn)識(shí)幾種比較特別的水果，感知到水果的多樣性，能區(qū)分明顯的大小差異。讓幼兒在吃水果的過(guò)程中，知道如何剝水果，了解水果還有其他的吃法，并培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力。還有就是請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環(huán)境的布置等就不失為一種很好的途徑。

活動(dòng)后，我也還有一個(gè)遺憾：如果主題中，能安排一個(gè)親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)來(lái)園與孩子一起做水果沙拉、水果羹、水果面具，一定更能激發(fā)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，也讓家長(zhǎng)了解幼兒園的活動(dòng)，增進(jìn)家園聯(lián)系。

寬轉(zhuǎn)彎評(píng)課稿

本學(xué)期聽(tīng)了我班老師的一節(jié)語(yǔ)言課《寬轉(zhuǎn)彎》，現(xiàn)有如下的想法：

優(yōu)點(diǎn)：1.教師教態(tài)和藹親切，深受幼兒的喜歡，也使得幼兒充分融入課程；2.課程內(nèi)容獨(dú)到，能從一個(gè)點(diǎn)想出一節(jié)課，想法很新穎；3.教師對(duì)孩子的各種聲音做及時(shí)的回應(yīng)，并且關(guān)注到每個(gè)孩子；4.在教學(xué)中運(yùn)用講、看與運(yùn)動(dòng)交替的策略，使活動(dòng)輕松愉快，引人入勝；5.教學(xué)中充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，讓孩子在動(dòng)作的模仿和游戲活動(dòng)中感受師幼互動(dòng)的愉悅，體驗(yàn)到故事帶給大家的樂(lè)趣。

不足：1.ppt不夠形象，如果在每句句子和PPt圖片結(jié)合起來(lái)呈現(xiàn)給幼兒，會(huì)給幼兒更大的沖擊力；2.走迷宮這個(gè)游戲設(shè)置的時(shí)候彎道可以多一點(diǎn)，而且彎道太小了，有點(diǎn)違背“寬轉(zhuǎn)彎”的意味；3.授課過(guò)程中不提倡反面教材，可以在起初請(qǐng)教師反面表演，再最后請(qǐng)幼兒結(jié)合本課時(shí)學(xué)到的正面表演；4.教案中有些問(wèn)題有些簡(jiǎn)單，不應(yīng)出現(xiàn)；5.缺少一些樂(lè)趣，游戲的設(shè)置太過(guò)簡(jiǎn)單，教案呈現(xiàn)給聽(tīng)課教師的有些地方不規(guī)范。

聽(tīng)了這堂課，使我深刻體驗(yàn)到課前的準(zhǔn)備遠(yuǎn)比課時(shí)上要付出的多，就如這一張張圖片都是老師花心思制作完成的，畫的很逼真，可見(jiàn)課前的功夫有多深。還有就是教案的構(gòu)思、框架都想的很周到，道具也準(zhǔn)備的很充分，有始有終，很完整的一堂課。就如自己在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要把握教學(xué)時(shí)的重難點(diǎn)、思路清晰，注意教案的取舍等。有時(shí)就感覺(jué)像造房子打地基一樣，只有把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得很周到，才有可能成功，或許這正是人生的第一步。將來(lái)的路還很遙遠(yuǎn)，相只有在不斷努力與探索中，才能得到人生想要的真諦。

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