和繪本交朋友說課稿 小豬變形記

幼兒園說課稿繪本。

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，我們?cè)谛枰獙W(xué)會(huì)寫好說課稿，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，我們將會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說課稿，優(yōu)質(zhì)的說課稿可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。作為新手老師，我們?cè)撛趺磳懹變簣@說課稿嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“和繪本交朋友說課稿 小豬變形記”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

說課

《和繪本交朋友---小豬變形記》說課稿

尊敬的評(píng)委老師：

你們好！

今天我說課的題目是《和繪本交朋友---小豬變形記》。

下面我將分別從活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn) 、教學(xué)法、活動(dòng)過程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)大家進(jìn)行闡述。

一、活動(dòng)內(nèi)容

此環(huán)節(jié)我將從以下兩個(gè)部分進(jìn)行分析，首先教材分析

（一）教材分析

《小豬變形記》是英國(guó)畫家本?科特創(chuàng)作的一本圖畫書。它向我們講述的是一只百無聊賴的小豬通過各種辦法模仿、體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活，想要從中獲得樂趣，但最后都以失敗而告終，直到受到另一只豬的啟發(fā)，才找到了真正屬于豬的快樂。繪本運(yùn)用一種奇妙的方式，為我們展示了一只小豬“認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我、理解做自己最快樂”的思想歷程。使孩子們認(rèn)識(shí)自我，不盲目的模仿別人，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，快樂幸福的生活。

（二）學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生喜歡新奇的東西，而《小豬變形記》這一繪本擁有色彩明麗的外觀以及奇妙有趣的內(nèi)容，能夠滿足孩子們的好奇心，吸引他們的注意力。同時(shí)一年級(jí)學(xué)生有一定的語言基礎(chǔ)和觀察能力，并且思維活躍，求知欲強(qiáng)，對(duì)讀故事積極性高。但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，故事里蘊(yùn)含的深刻道理還需要教師借助圖片，幫助理解。以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，進(jìn)一步理解做自己最快樂的道理。根據(jù)新課標(biāo)要求和低年級(jí)學(xué)情特點(diǎn)，我制定了本次目標(biāo)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過看、讀、想等活動(dòng)，使學(xué)生從生動(dòng)的圖畫和簡(jiǎn)單的語句，了解故事內(nèi)容。體會(huì)故事，感受故事情節(jié)帶給孩子們的閱讀樂趣，并從中受到啟迪，懂得做自己最幸福。

2、師生共讀一本書，讓學(xué)生喜愛繪本閱讀，期望通過繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真閱讀，大膽想象的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

本次活動(dòng)我確定的教學(xué)重點(diǎn)是，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想象和講述。

難點(diǎn)是讓學(xué)生理解做自己最幸福的道理。

四、教法、學(xué)法

我站在兒童的立場(chǎng)，以一顆童心和學(xué)生共讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生自主閱讀能力。形象性思維是一年級(jí)學(xué)生思維主要特點(diǎn)，而繪本的主要特點(diǎn)是充滿童趣的圖畫。我使用了以下幾種教學(xué)方法：

1. 直觀演示法：在教學(xué)中利用多媒體展示圖畫，引導(dǎo)觀察，把欣賞畫面同閱讀

文字相結(jié)合，感悟繪本在講述故事過程中給予孩子們的閱讀樂趣。

2、自主閱讀、互動(dòng)交流

新課標(biāo)低年級(jí)閱讀，要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。閱讀指導(dǎo)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，注重情感體驗(yàn)。所以在本次閱讀課中我充分尊重學(xué)生，為學(xué)生搭建閱讀平臺(tái)。我運(yùn)用提問、引導(dǎo)、想象、結(jié)合生活實(shí)際等多種閱讀方法展示閱讀成果。在展示過程中教師給予引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。使學(xué)生形成“我能讀、我會(huì)讀、我愛讀”的閱讀自信能力，不斷的提高學(xué)生們的閱讀水平。

五、教學(xué)過程

（一）.談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

以學(xué)生聽過、讀過的故事與繪本進(jìn)行對(duì)比，引起學(xué)生對(duì)繪本閱讀的期待【學(xué)生們相互補(bǔ)充通過觀察說出繪本的特點(diǎn)，不僅營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的閱讀欲望，激發(fā)了閱讀興趣】

（二）. 感受繪本

1、引導(dǎo)觀察細(xì)節(jié)，感悟人物內(nèi)心

出示第一張幻燈片主要描繪小豬耷拉的腦袋、撅著的小嘴兒手里握著一朵蔫兒了的小花。引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，充分讓學(xué)生自主交流。提問：你看到了什么？在學(xué)生交流中引導(dǎo)從小豬的形象、神態(tài)以及小豬手中那朵蔫了的花來觀察。

【目的是在于讓學(xué)生們?cè)陂喿x圖片中關(guān)注細(xì)節(jié)，并通過細(xì)節(jié)體會(huì)人物內(nèi)心，知道小豬做一只豬并不快樂，然后帶著自己觀察再讀文字，這樣把圖文結(jié)合，學(xué)生們了解內(nèi)容引起思考。從而讀懂了畫面背后的含義。】

2,、師生共讀，指導(dǎo)方法

這時(shí)告訴學(xué)生“這只是故事的開始，故事就是在小豬尋到快樂中展開的。小豬找到快樂了嗎？”以這個(gè)過渡語展開下面閱讀活動(dòng)，然后出示第二張圖片。endrikfelipe.com

在這一環(huán)節(jié)中，我把四幅圖放在一起，因?yàn)樗鼈兪且粋€(gè)完整的故事，讓學(xué)生有完整的故事情節(jié)意識(shí)。這四幅圖主要描繪了小豬看到長(zhǎng)頸鹿想變成長(zhǎng)頸鹿，它踩著高蹺和斑馬打招呼，說自己是長(zhǎng)頸鹿，結(jié)果并沒有成為長(zhǎng)頸鹿。做長(zhǎng)頸鹿他一點(diǎn)也不開心。首先讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊想象，并用自己的話，把四幅圖畫內(nèi)容講出來，在閱讀匯報(bào)中，培養(yǎng)觀察能力，想象能力，并進(jìn)行語言的訓(xùn)練。比如：引導(dǎo)學(xué)生猜猜他現(xiàn)在心里感覺怎么樣？讓學(xué)生認(rèn)真觀看繪本中的細(xì)節(jié)說出：小豬心里很高興，他發(fā)現(xiàn)周圍的事物一下子仿佛都變小了一樣。如果你是踩著高蹺的小豬你會(huì)怎么跟斑馬打招呼呢？學(xué)生談自己的感受。

之后在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上出示配圖文字，播放四幅圖的錄音。在傾聽過程中要求學(xué)生邊思考邊想象，每一個(gè)學(xué)生交流對(duì)小豬行為的認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生說小豬很聰明，他想變誰就變誰?？傆泻芏噢k法。還有的說小豬笨總是不能成功，也有的說小豬愛思考，堅(jiān)持不懈等等。這一環(huán)節(jié)也是個(gè)性化閱讀的體現(xiàn)。

這樣有層次多種方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀，極大的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，在這一環(huán)節(jié)后，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀情節(jié)的方法。

(1)、把一個(gè)情節(jié)的幾幅圖連在一起觀察，觀察小豬的表情。

(2)、邊讀邊想象，說說小豬的內(nèi)心感受，用自己的話描述故事情節(jié)。

(3)、通過圖文結(jié)合談?wù)勛约旱拈喿x感受。

3、大膽放手 閱讀體驗(yàn)

用這些方法引導(dǎo)學(xué)生自讀后面的情節(jié)，因?yàn)楹竺姝h(huán)節(jié)相似，主要寫了小豬又遇到了袋鼠、斑馬、大象、鸚鵡、他想辦法變成他們，可最后都失敗了。學(xué)生按以上方法自由閱讀。先小組交流，在小組內(nèi)選喜歡的情節(jié)交流，然后老師再組織以小組為單位的讀書交流展示。比如：學(xué)生們先觀察小豬在變成長(zhǎng)頸鹿、

斑馬、大象等動(dòng)物時(shí)的表情，感受并說出小豬變形時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜。再觀察小豬變形失敗后的表現(xiàn)，學(xué)生們就能感受到小豬的“慘不忍睹”！于是對(duì)“變成別人并不好”就有比較深切體會(huì)了。故事最后，當(dāng)小豬看到另一只小豬在泥潭中快樂打滾時(shí)，才發(fā)現(xiàn)做自己才是最開心的，而學(xué)生對(duì)“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出了。

（四）、結(jié)合生活 深化主題

學(xué)完后讓學(xué)生回顧回本內(nèi)容，總的談?wù)剬?duì)小豬的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)小豬的認(rèn)識(shí)從而懂得不要去模仿別人，做自己最幸福。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，自己有沒有和小豬一樣的想法。你又有什么新的認(rèn)識(shí)？[學(xué)生說出同學(xué)及好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上說說出自己有哪些值得別人學(xué)習(xí)的地方，老師通過與學(xué)生間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)不要盲目模仿。進(jìn)而明白自己應(yīng)該怎樣做。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，從閱讀走向生活，真正把書讀活。

（五）、作業(yè)

給學(xué)生推薦繪本故事《我的爸爸》《猜猜我有多愛你》《約翰的煩惱》鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀，并鼓勵(lì)他們選擇自己喜愛的繪本去閱讀，可以相互推薦。

六、板書設(shè)計(jì)

為了突出本課的難點(diǎn)，我采用特征式板書，將繪本的特點(diǎn)以及感悟出的“做自己最幸?！卑错樞蚍謩e呈現(xiàn)。利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

我的說課完畢，謝謝各位老師

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和蔬菜寶寶交朋友說課稿

幼兒園小班社會(huì)活動(dòng)說課稿——《和蔬菜寶寶交朋友》

一、說設(shè)計(jì)思路： 此活動(dòng)的選材來源于生活，蔬菜是幼兒在幼兒園飲食中必不可少的，也是在家庭飲食中不可缺少的食材。 在幼兒園中，孩子進(jìn)餐時(shí)有的孩子樂意吃菜，有的孩子不喜歡吃菜，但蔬菜對(duì)于幼兒的身體健康和成長(zhǎng)師不可缺少的。所以我設(shè)計(jì)《和蔬菜寶寶交朋友》這個(gè)活動(dòng)，……

一、說設(shè)計(jì)思路：

此活動(dòng)的選材來源于生活，蔬菜是幼兒在幼兒園飲食中必不可少的，也是在家庭飲食中不可缺少的食材。

在幼兒園中，孩子進(jìn)餐時(shí)有的孩子樂意吃菜，有的孩子不喜歡吃菜，但蔬菜對(duì)于幼兒的身體健康和成長(zhǎng)師不可缺少的。所以我設(shè)計(jì)《和蔬菜寶寶交朋友》這個(gè)活動(dòng)，來讓幼兒充分認(rèn)識(shí)蔬菜，了解蔬菜，知道蔬菜對(duì)于小朋友自己的身體是有益處的，從而養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。

二、說教材：

（一）、教材分析

小班幼兒挑食現(xiàn)象比較普遍，大多數(shù)孩子不愛吃蔬菜，尤其不愛吃一些有特殊味道的菜。本活動(dòng)以游戲"買菜"導(dǎo)入，通過傾聽、判斷蔬菜寶寶的對(duì)話，品嘗色香味俱全的蔬菜熟食拼盤，讓幼兒認(rèn)知幾種蔬菜，了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)和味道，培養(yǎng)幼兒不偏食、主動(dòng)吃蔬菜的良好飲食習(xí)慣。

（二）、目標(biāo)定位

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1、能認(rèn)識(shí)胡蘿卜、芹菜、木耳、香菇4種特殊味道的蔬菜；

2、能比較清楚說出4種蔬菜的基本特征；

3、樂意品嘗有特殊味道的蔬菜，知道它們對(duì)身體的益處。

分析：從三條目標(biāo)來看，第一條是認(rèn)知目標(biāo)，蔬菜的味道是各不相同的，讓幼兒通過合格活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些蔬菜是一個(gè)很好的契機(jī)；第二條是能力目標(biāo)，意想通過這個(gè)活動(dòng)讓幼兒通過老師的描述后能夠較準(zhǔn)確的說出活動(dòng)中四種蔬菜的特征，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達(dá)的完整性，所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第三條目標(biāo)是情感方面的，讓幼兒養(yǎng)成不挑食愛吃蔬菜的好習(xí)慣。

（三）、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

本活動(dòng)的重點(diǎn)在于幼兒能夠認(rèn)識(shí)這四種蔬菜并且能夠說出這四種蔬菜的基本特征，因?yàn)樾“嘤變旱恼Z言還很不豐富，所以幼兒能夠清楚的說出這四種蔬菜的基本特征，并且喜歡和它們做朋友為難點(diǎn)。

三、說教法：

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用情境導(dǎo)入法、直觀視頻法、角色扮演法等教學(xué)方法。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀視頻法讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)這四種蔬菜了解這四種蔬菜；采用角色扮演法可以刺激幼兒探究的興趣。整個(gè)教學(xué)過程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

四、說學(xué)法：

在教學(xué)活動(dòng)中教師通過創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入等形式，由淺入深，循序漸進(jìn)的始終遵循幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來讓幼兒達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

五、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置菜市場(chǎng)的情境：胡蘿卜、芹菜、木耳、香菇4種蔬菜分類放在小框里；

2、蔬菜拼盤（切成的胡蘿卜、鹵香菇、熗芹菜、拌木耳）、小勺每人一份（活動(dòng)前用干凈的布遮好）；

3、制作與蔬菜寶寶對(duì)話的課件。

六、說教學(xué)過程：

我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)的主要流程主要有：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入活動(dòng)--認(rèn)識(shí)四種蔬菜說出它們的名稱--能夠較準(zhǔn)確的說出四種蔬菜的基本特征--了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

1、導(dǎo)入活動(dòng)

"興趣是最好的教師"?；顒?dòng)一開始我就會(huì)組織幼兒玩買菜的游戲，認(rèn)識(shí)蔬菜寶寶。我會(huì)出示兔子手偶，以兔媽媽的身份請(qǐng)小朋友來家里做客："歡迎小朋友來我家做客，我給你做幾道拿手好菜?？墒羌依锏牟艘呀?jīng)吃光了，請(qǐng)小朋友幫忙去把菜買回來。"然后我會(huì)出示四種菜，讓幼兒看清要買的菜是什么樣的，說出蔬菜的名字。

2、游戲活動(dòng)

幼兒到菜市場(chǎng)任意購(gòu)買蔬菜，通過聞、看、摸等方式進(jìn)行感知后，介紹蔬菜的名稱、顏色、形狀等外形特征。我會(huì)用兒歌幫助幼兒總結(jié)各種蔬菜的特點(diǎn)。如：芹菜細(xì)細(xì)又長(zhǎng)長(zhǎng)，穿著綠衣裳；胡蘿卜一頭粗來一頭細(xì)，穿著橙黃衣；木耳身體干干體重輕，總是愛穿黑衣裳；香菇圓圓胖胖又矮矮，愛穿褐色衣。

3、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)幼兒傾聽并與蔬菜寶寶對(duì)話，了解每種蔬菜不同的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

（1）播放視頻一《蔬菜寶寶的爭(zhēng)吵》，觀看課件后，我會(huì)提問：每種蔬菜寶寶分別說了什么？你覺得蔬菜寶寶誰說的最有道理？應(yīng)該和那個(gè)蔬菜寶寶交朋友？你想對(duì)它們說什么？引導(dǎo)蔬菜寶寶對(duì)話。

（2）播放課件二《蔬菜寶寶和好》

小結(jié)：原來每種蔬菜都有各自不同的營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)都是我們的人體所需要的，對(duì)我們的身體都有好處，所以我們要所有蔬菜寶寶交朋友。

4、總結(jié)

讓幼兒品嘗蔬菜熟食拼盤，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的喜愛。幼兒先聞后看，在色香味的誘惑下，進(jìn)一步引發(fā)幼兒品嘗的欲望，品嘗后想兔媽媽表示感謝。

幼兒小班科學(xué)課程教案：“小嘎啦”變形記

下面是《幼兒小班科學(xué)課程教案：“小嘎啦”變形記》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

【教案目標(biāo)】

1、能初步了解人消化食物的過程。

2、認(rèn)識(shí)身體主要的消化器官及基本功能。

【教案準(zhǔn)備】

1、《小嘎啦變形記》故事掛圖，錄音。

2、可拼拆的人體內(nèi)臟模型、每人一顆五香豆。

【教案過程】

1、嘗一嘗。

——幼兒每人一顆五香豆，一邊吃一邊思考：五香豆吃到我們肚子去后會(huì)變成什么？

2、說一說。

——請(qǐng)幼兒互相大膽交流自己的猜想。

3、聽一聽。

——教師出示掛圖，有表情的講述故事。

引導(dǎo)幼兒思考：豆豆最后變成什么？它是怎樣一步步變成糞便的？

——欣賞錄音故事，加深對(duì)食物消化過程的了解。

4、想一想。

——教師根據(jù)故事情節(jié)演示人體內(nèi)臟模型。

——請(qǐng)幼兒邊聽，邊看，邊觸摸自己消化器官所在的身體部位，加深了解。

——引導(dǎo)幼兒互相交流，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

附故事：“小嘎啦”變形記

“小嘎啦”是一顆可愛的小豆豆，這會(huì)兒被送到了嘴巴里。

只見兩排雪白的牙齒向自己壓下來，“小嘎啦”一下子被咬成了兩半。牙齒還在不停地嚼呀嚼，眼看著自己越變?cè)叫。靶「吕病奔钡弥毕蜓例X叫：“你可別再動(dòng)了，我被你嚼得不成樣子了?！毖例X慢吞吞地說：“把你磨細(xì)了，才好————”

牙齒話還沒說完，“小嘎啦”只覺得咕咚一下，自己走過了一條直直的管道，來到了一個(gè)黑暗的大房子里。這房子會(huì)不停地動(dòng)，“小嘎啦”和它的朋友在房子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去覺得挺舒服，不一會(huì)兒睡著了。

一覺醒來，“小嘎啦”發(fā)現(xiàn)自己變得粘乎乎的，來到了一個(gè)新的地方。“這是什么豆腐？好像是個(gè)迷宮，會(huì)不停地動(dòng)，四面還有許多細(xì)細(xì)的毛?！薄靶「吕病闭趽?dān)心自己會(huì)不會(huì)迷路，突然發(fā)現(xiàn)自己身上不少粘乎乎的東西被細(xì)細(xì)的毛“吃”進(jìn)去。還好，“小嘎啦”沒有全部被吃光，剩下一點(diǎn)“渣渣”。

他急忙向前跑，不久看到了一個(gè)寬敞的通道，“咦，前面有點(diǎn)亮光，一定是個(gè)門。”真的，前面是一個(gè)門口，通向門口還有個(gè)滑梯。“小嘎啦”高興地沿著滑梯哧溜一下滑出了門口，睜開眼睛一看：“天哪，我變成了什么呀？”

不知道本文幼兒小班科學(xué)課程教案：“小嘎啦”變形記是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

繪本說課稿：老鼠娶新娘

下面給大家提供的是“大班繪本說課稿：老鼠娶新娘”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、設(shè)計(jì)思路：

《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現(xiàn)出來的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。

二、分析作品：我覺得故事的核心是：“每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，從而喜歡自己”。

二、說準(zhǔn)備：

1、圖書ppt，太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠村長(zhǎng)找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)）

2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。（更好地認(rèn)識(shí)到事物最強(qiáng)的地方）

三、說目標(biāo)：

1、體驗(yàn)童話故事書傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。（難點(diǎn)）

2、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。（重點(diǎn)）

三、說過程：

故事一開始就是一首比較有中國(guó)民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲《喜洋洋》來吸引幼兒，因?yàn)楣适卤容^長(zhǎng)，所以將故事分成三段式來演繹：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么？（喜洋洋的音樂）

2、引發(fā)對(duì)故事的想象。

《喜洋洋》音樂導(dǎo)入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗）

二、欣賞理解

1、邊欣賞PPT邊聽故事。

2、理解討論：你認(rèn)為誰是世界上最強(qiáng)的新郎？

講故事以問題來穿情節(jié)，通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠村長(zhǎng)找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點(diǎn)的突破）

三、遷移感受

1、自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處

2、記住朋友的長(zhǎng)處。

3、讓自己變得更強(qiáng)。

4、回歸故事。

5、玩游戲“抬花轎”

展開討論，最后村長(zhǎng)女兒嫁給誰了？突出老鼠阿朗的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。最后，在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動(dòng)的熱情，可以說，活動(dòng)最后的安排的游戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

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大班繪本《老鼠娶新娘》說課稿

一、設(shè)計(jì)思路：

《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現(xiàn)出來的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。

二、分析作品：我覺得故事的核心是：“每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，從而喜歡自己”。

二、說準(zhǔn)備：

1、圖書ppt，太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠村長(zhǎng)找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)）

2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。（更好地認(rèn)識(shí)到事物最強(qiáng)的地方）

三、說目標(biāo)：

1、體驗(yàn)童話故事書傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。（難點(diǎn)）

2、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。（重點(diǎn)）

三、說過程：

故事一開始就是一首比較有中國(guó)民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲《喜洋洋》來吸引幼兒，因?yàn)楣适卤容^長(zhǎng)，所以將故事分成三段式來演繹：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么？ （喜洋洋的音樂）

2、引發(fā)對(duì)故事的想象。

《喜洋洋》音樂導(dǎo)入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗）

二、欣賞理解

1、邊欣賞PPT邊聽故事。

2、理解討論：你認(rèn)為誰是世界上最強(qiáng)的新郎？

講故事以問題來穿情節(jié)，通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠村長(zhǎng)找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點(diǎn)的突破）

三、遷移感受

1、自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處

2、記住朋友的長(zhǎng)處。

3、讓自己變得更強(qiáng)。

4、回歸故事。

5、玩游戲“抬花轎”

展開討論，最后村長(zhǎng)女兒嫁給誰了？突出老鼠阿朗的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。最后，在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動(dòng)的熱情，可以說，活動(dòng)最后的安排的游戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

小班繪本說課稿 小金魚逃走了說課稿

小班繪本《小金魚逃走了》說課稿

我今天說課的內(nèi)容是小班繪本閱讀活動(dòng)《小金魚逃走了》。

一、說教材

《小金魚逃走了》是日本作家五味太郎的繪本。之所以選擇這個(gè)繪本，是因?yàn)椋阂?，它的畫面?jiǎn)單，充滿童趣，并且許多都是幼兒較為熟悉的場(chǎng)景，容易引發(fā)幼兒的共鳴，提取已有經(jīng)驗(yàn)。二，它的情節(jié)生動(dòng)有趣，借用小金魚的形象，刻畫出了幼兒游戲時(shí)俏皮可愛的模樣，容易讓幼兒產(chǎn)生親近感。三，它的情感豐富真摯，非常巧妙的凸顯了人們渴望擁有朋友而不斷尋覓過程中的復(fù)雜心情。基于這些特點(diǎn)，我迫切地想要和可愛的孩子們分享這個(gè)繪本。

二、說目標(biāo)

根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、技能、情感三個(gè)維度考慮，確立了以下目標(biāo)：

1.觀察比較，能在圖畫中找到逃跑的小魚。

2.學(xué)說“***，我喜歡你，請(qǐng)你做我的朋友好嗎？”。

3.體驗(yàn)找到朋友的愉快情緒，知道朋友多很快樂的道理。

小班的幼兒，以具象思維為特點(diǎn)，對(duì)圖片較為敏感，通過在不同圖片中找出小魚的環(huán)節(jié)，增進(jìn)幼兒對(duì)小魚的親近感，同時(shí)也增添活動(dòng)樂趣。結(jié)合我園的禮儀特色，在幼兒學(xué)說完整的句子中，我特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)“請(qǐng)”字，讓幼兒知道，“請(qǐng)”是一種友善的、有禮貌的說法，同時(shí)也提高幼兒學(xué)說完整句的能力。最后的情感目標(biāo)，讓幼兒知道朋友多很快樂的道理，從而產(chǎn)生更加珍惜朋友、愛護(hù)朋友的情緒。

三、說教法

從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，我采用：1.多媒體教學(xué)法。多媒體讓原本靜態(tài)的繪本故事可以動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，如PPT中會(huì)動(dòng)的小金魚以及小金魚的聲音。這樣不但能夠吸引幼兒的注意，還能讓老師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)作。2.觀察法。通過觀察，讓幼兒在多次練習(xí)中認(rèn)識(shí)主角“紅紅”，并能夠在復(fù)雜的圖像中找出它。3.教學(xué)具的制作。小班幼兒具象思維占主導(dǎo)，糖果、小魚的呈現(xiàn)，吸引幼兒注意，激發(fā)他們參與活動(dòng)的熱情。

四、說教具

本次繪本教學(xué)活動(dòng)，我主要用到了多媒體以及自制的糖果、小魚。PPT以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)小魚，吸引幼兒眼球，讓故事變得更加生動(dòng)有趣。自制糖果、小魚，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，也相應(yīng)地增加活動(dòng)的趣味性。在這里也要特別感謝潘老師的友情支持。

五、說教學(xué)程序　

活動(dòng)由認(rèn)識(shí)小魚開始，一方面是讓幼兒熟悉小金魚的外貌特征，以助他們?cè)谥蟮挠^察比較中快速找到小魚，另一方面也是讓幼兒與故事主人公產(chǎn)生親近感，從而更加投入活動(dòng)。接下來由小魚因?yàn)楣聠味优苷遗笥验_始，小魚先后躲進(jìn)窗簾、糖罐、小花、草莓，通過反復(fù)的練習(xí)，讓幼兒在觀察比較中找出小魚，并學(xué)說“***，我喜歡你，請(qǐng)你做我的好朋友好嗎？”最后通過簡(jiǎn)單的游戲及教師的小結(jié)結(jié)束活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受朋友多很愉快的情緒。

最后，謝謝各位老師的聆聽，請(qǐng)大家給我寶貴的意見與建議，以求進(jìn)步。

小班繪本說課稿 七只瞎老鼠

小班繪本：七只瞎老鼠（說課稿）

一、說教材：

“盲人摸象”是一個(gè)家喻戶曉的故事，楊志成先生把“盲人摸象”的故事，改變成了《 七只瞎老鼠》 。繪本中黑色的背景和鮮艷的色彩，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。拼貼技巧賦予了繪本新的視覺感受，巧妙地幫助了幼兒學(xué)會(huì)該如何認(rèn)識(shí)并觀察新事物，非常切合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展。通過解讀繪本，不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，而且能激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣。因此我選擇了該繪本故事，并根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了設(shè)計(jì)和教學(xué)。我將本活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)成以下三點(diǎn)：

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1 ．幼兒通過聯(lián)想閱讀，初步理解故事內(nèi)容，嘗試用正確的量詞表達(dá)發(fā)現(xiàn)的事物。2 ．通過課件操作和拼圖活動(dòng)，幼兒在思考操作中獲取真相，知道做每件事都要認(rèn)真細(xì)心。3 ．感受故事情節(jié)的詼諧與幽默。

基于對(duì)以上目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在運(yùn)用聯(lián)想閱讀，理解故事內(nèi)容。難點(diǎn)定位在思考操作中獲取真相，并知道做每件事都要認(rèn)真，細(xì)心。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備：

在活動(dòng)開始前我做了如下準(zhǔn)備：

1 、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前與幼兒一起玩根據(jù)動(dòng)物特征猜動(dòng)物的游戲和方位詞的游戲。2 、教具準(zhǔn)備：多媒體課件；

3 、學(xué)具準(zhǔn)備：大象拼圖，每組一套。

四、說教法和學(xué)法：

說教法：為了更好地達(dá)成本次活動(dòng)的教育目標(biāo)，突破活動(dòng)重難點(diǎn)，本次活動(dòng)運(yùn)用以下教法：1 、課件演示法：根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選用多媒體輔助教學(xué)，把抽象的教學(xué)內(nèi)容變成形象生動(dòng)的畫面，吸引幼兒的“眼球”，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。課件以動(dòng)態(tài)和音效相結(jié)合，讓多媒體與語言活動(dòng)巧妙整合，激發(fā)了他們仔細(xì)觀察的欲望，并且鼓勵(lì)他們大膽的猜想。

2 、情景教學(xué)法：通過“七只瞎老鼠”詼諧、幽默的故事情節(jié)，把幼兒置身于有趣的情景中，激發(fā)幼兒為小老鼠獲取真相而思考探索的興趣和欲望。

3 、設(shè)疑提問法：通過多種設(shè)疑提問的方式，讓幼兒對(duì)重復(fù)性的問題產(chǎn)生思考的欲望，不會(huì)產(chǎn)生無趣和乏味。

說學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，充分考慮以幼兒為主體。在活動(dòng)中我主要采用了以下幾種學(xué)法：

1 、觀察法：幼兒通過仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)畫面上的蛛絲馬跡尋求答案，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和推理能力。

2 、聯(lián)想閱讀法：幼兒根據(jù)六只小老鼠所摸出東西的形狀來聯(lián)想此物體究竟是什么，并學(xué)會(huì)用連貫的語言表達(dá)畫面內(nèi)容。

3 、拼圖游戲法：通過讓幼兒拼拼、玩玩、想想，為幼兒探索發(fā)現(xiàn)提供一個(gè)游戲平臺(tái)。五、說活動(dòng)過程：

下面就說說活動(dòng)過程。我為這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)了4 個(gè)環(huán)節(jié)：

1 、第一環(huán)節(jié)課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

我以課件出示老鼠的尾巴，引導(dǎo)幼兒來猜猜是誰來了？點(diǎn)擊課件結(jié)合音效逐一跳出七只小老鼠的形象，讓幼兒看到，呀！原來是小老鼠的尾巴。接著讓幼兒一起來看一看，數(shù)一數(shù)，一共有幾只小老鼠，并根據(jù)它們身上的顏色為小老鼠取名。并且突出主題讓幼兒知道這七只小老鼠都是瞎老鼠，通過追問“瞎”是什么意思，讓幼兒理解并強(qiáng)調(diào)“瞎”這個(gè)字。圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體課件可以為此教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的情景，從而激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2 、第二個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在猜一猜、想一想、說一說中，初步理解故事內(nèi)容。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，將“聯(lián)想閱讀”貫穿整個(gè)故事，并通過多媒體課件的演示來引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，邊結(jié)合設(shè)疑提問的方式引導(dǎo)幼兒猜想、聯(lián)想。有一天，七只瞎老鼠在池塘邊聽到了一聲巨響會(huì)是什么呢？讓幼兒來猜測(cè)一下，引發(fā)幼兒的好奇。接著七只瞎老鼠分別去調(diào)查這個(gè)怪東西到底是什么。

情節(jié)（一）紅紅出發(fā)了，在大怪物的下面一摸，這時(shí)伴隨課件演示，教師直接告訴幼兒：紅紅摸到了什么？恩“～粗粗的，一根大柱子?；厝ジ嬖V小老鼠們，可誰也不相信。情節(jié)（二）于是綠綠出發(fā)了，（課件演示）它也在怪物的前面往下一摸，摸到了一個(gè)彎彎的東西，你們來猜猜看，這是什么呢？（幼兒自由回答）這次教師沒有直接告訴幼兒，而以設(shè)疑提問的的方式，引導(dǎo)幼兒猜想綠綠摸到的東西是什么？充分發(fā)揮幼兒的想象力。情節(jié)（三）黃黃去調(diào)查，教師演示課件直接提問：“看看，小老鼠們又請(qǐng)誰去調(diào)查這個(gè)大怪物了？" “黃黃在怪物的前面，摸到了這個(gè)，你們覺得這是什么呢？”讓幼兒自由猜想，回答。教師繼續(xù)追問：“是嗎？我們來聽一聽黃黃是怎么說的？（課件播放音效：是一把長(zhǎng)長(zhǎng)的劍）并讓幼兒一起來說一說。這里與前面的提問方式又不同，讓幼兒先猜想，再聽，再說，不同的提問方式使幼兒感到不會(huì)枯燥與乏味，同時(shí)又能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。

情節(jié)（四）紫紫去調(diào)查，教師演示課件，提問：紫紫也去了，他摸到了這個(gè)東西，咦，小朋友來幫紫紫猜猜看，這會(huì)是什么怪東西呢？在此，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小情節(jié)：“紫紫它覺得是一座大山，但紫紫跑得太累了，它想請(qǐng)小朋友來幫它回去告訴小老鼠們聽，誰愿意來幫幫紫紫？以這樣的方式，引導(dǎo)幼兒說一說。這在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。

情節(jié)（五）由于六只老鼠要分別去摸，如果出現(xiàn)重復(fù)的教學(xué)方式，那對(duì)于小班幼兒來說會(huì)感覺無趣的。所以我設(shè)計(jì)了讓橙橙和藍(lán)藍(lán)它們倆一起去摸，這次我并沒有讓幼兒猜想

它們摸到了什么，而是直接把摸到的兩塊東西展示出來，并把小老鼠們摸到的東西，以表格的形式呈現(xiàn)出來，讓幼兒小結(jié)六只老鼠所摸到的東西。既鍛煉幼兒的記憶力，又能把前面的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理小結(jié)。在理解前半部分故事內(nèi)容時(shí)我都運(yùn)用了課件來進(jìn)行教學(xué)，這樣能讓幼兒對(duì)小老鼠與它們摸到的不同部位一目了然，特別是最后把摸到的部分歸納在一張表格內(nèi)，為下面幼兒拼圖游戲埋下伏筆。

3 、第三個(gè)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用巧妙的課件和幼兒拼圖活動(dòng)，讓幼兒獲取故事真相，并知道做事要細(xì)心，認(rèn)真。

這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。教師引導(dǎo)語：“六只小老鼠都很粗心，它們一上一下，一前一后，分開摸，就摸一個(gè)地方，所以結(jié)果都不同。那小朋友來幫忙，試一試，拼一拼，看看小老鼠摸的究竟是什么？幼兒操作，在幼兒操作時(shí)教師指導(dǎo)幼兒仔細(xì)，認(rèn)真地操作，找出真相。通過拼圖活動(dòng)，幼兒在思考和操作中獲取真相，也體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。（如果操作中有不仔細(xì)不認(rèn)真的幼兒，教師可以結(jié)合繪本主旨進(jìn)行隨機(jī)教育。）當(dāng)幼兒通過拼圖發(fā)現(xiàn)原來是大象后，我及時(shí)地給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，以激發(fā)幼兒閱讀的興趣。最后是一只白老鼠去摸，教師通過演示課件白老鼠摸的方法，使幼兒從視覺上形象生動(dòng)地觀察到白老鼠摸法，使故事更具情境性。特別是白老鼠在摸大象部位時(shí)放慢的動(dòng)畫效應(yīng)，能讓幼兒直觀地了解白老鼠與其他老鼠摸大象時(shí)的區(qū)別，幼兒就能很直觀地看出白老鼠為什么能摸出大怪物是大象，而其他瞎老鼠為什么不能摸出的原因，使原本繪本中深刻的寓意變得簡(jiǎn)單易懂，從而有效地解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。接著六只小老鼠也學(xué)著白老鼠的方法來摸（課件演示）并讓幼兒一起來說說，讓幼兒用正確的方位詞來表達(dá)。最后得出真相是大象，教師在這時(shí)用總結(jié)性的提問突出此繪本的主旨：六只老鼠為什么摸不出大象，而白老鼠卻能摸出是大象？這兩個(gè)問題來讓幼兒回憶六只老鼠和白老鼠摸大象時(shí)不同的方法，得出白老鼠很細(xì)心，其他六只老鼠很粗心。教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：6 只小老鼠只摸大象的一個(gè)部位，很粗心，而白白小老鼠就很細(xì)心，從上到下，從前到后摸遍了，所以才能準(zhǔn)確地說出是大象。我們要像白白老鼠那樣，要細(xì)心，認(rèn)真地做每一件事，好嗎？遷移生活經(jīng)驗(yàn)，再次幫助幼兒感受要細(xì)心認(rèn)真地做每一件事。

4 、第四個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移，讓幼兒在區(qū)域中拼其他動(dòng)物，屬于本次活動(dòng)的一個(gè)延伸?？v觀以上的活動(dòng)過程，我以課件貫穿始終。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把原本枯燥、呆板的畫面變得更加生動(dòng)有趣；把難以明白的道理變得通俗易‘懂。使孩子們?cè)谛蕾p故事的同時(shí)，把自己也置身于情景中，以高昂的情緒幫助老鼠們一起來揭開真相。整個(gè)活動(dòng)我采用聯(lián)想閱讀的教學(xué)方法，盡情地留給孩子們想象的空間，充分發(fā)揮幼兒的想象力和思維能力。以輕松、愉快的教學(xué)方式讓幼兒體驗(yàn)到閱讀活動(dòng)的快樂。

大班繪本說課 咕嚕牛說課稿

大班繪本《咕嚕?！氛f課稿

一、說教材分析：

《咕嚕牛》是一本從英國(guó)引進(jìn)的繪本。故事重點(diǎn)塑造了一個(gè)聰明機(jī)靈的小老鼠形象，每次遇到危險(xiǎn)都能化險(xiǎn)為夷。第一次接觸此書是在市中心教研組活動(dòng)中聆聽沈雁老師的課堂，沈老師以扎實(shí)的語言教學(xué)基本功深深地吸引了幼兒，同時(shí)也深深地吸引了我，此故事不僅角色性格鮮明、情節(jié)生動(dòng)曲折、適合大班幼兒閱讀，而且對(duì)我來說是一堂值得學(xué)習(xí)和實(shí)踐的課。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》精神，本活動(dòng)旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境，有效激發(fā)幼兒在語言活動(dòng)中的興趣，通過有效引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒積極主動(dòng)地投入到繪本中。特設(shè)立如下目標(biāo)：

1、通過觀察想像、傾聽講述、學(xué)說對(duì)話等形式理解繪本內(nèi)容，感受小老鼠的機(jī)智，懂得遇到危險(xiǎn)要勇敢面對(duì)，動(dòng)腦筋想辦法解決。

2、幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié)、主動(dòng)表達(dá)閱讀結(jié)果，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過觀察、猜測(cè)、傾聽、學(xué)說對(duì)話等形式理解繪本內(nèi)容，并大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過集體閱讀、現(xiàn)象、分析，學(xué)說對(duì)話，感受小老鼠的勇敢機(jī)智。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

本活動(dòng)選取了《咕嚕牛》圖畫書前半部分的經(jīng)典圖片，做成ppt供幼兒閱讀，同時(shí)又準(zhǔn)備大圖書一本，以進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

四、說活動(dòng)過程：

整個(gè)活動(dòng)圍繞教育目標(biāo)安排三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入情境，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

繪本的每一個(gè)畫面都有著特殊的教育意義，所以應(yīng)引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想像，進(jìn)行全方位的閱讀，在開始的激趣環(huán)節(jié)，我利用故事的背景頁引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情境，設(shè)置懸念，讓幼兒通過觀察找一找什么地方存在著危險(xiǎn)，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

第二環(huán)節(jié)：閱讀繪本，想象表達(dá)，理解繪本內(nèi)容。

首先，我通過閱讀封面，讓幼兒了解書名和主要的角色，并在觀察畫面中激發(fā)幼兒自己提問：看了這個(gè)封面你有什么想說的和想問的？讓幼兒帶著一連串的問題，進(jìn)入故事的下一環(huán)節(jié)，再次激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。

其次，通過集體閱讀、觀察、想像、讓幼兒查找故事的發(fā)展情節(jié)，培養(yǎng)幼兒對(duì)圖意的理解能力，又通過傾聽講述、播放錄音、學(xué)說對(duì)話等形式，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)閱讀結(jié)果，在相互交流中分享同伴的經(jīng)驗(yàn)，了解角色之間的對(duì)話，感受小老鼠的機(jī)智、勇敢，突破難點(diǎn)，理解繪本的主題。在此過程中，小老鼠遇到狐貍、貓頭鷹、蛇的三個(gè)片斷采用不同的提問方式。我把閱讀小老鼠遇到狐貍的片斷作為閱讀的重點(diǎn)，設(shè)置富有層次的問題如：小老鼠小老鼠碰到了誰？狐貍看到小老鼠會(huì)想什么？如果你是小老鼠，這時(shí)候你會(huì)怎么辦？小老鼠被狐貍吃掉了嗎？你從那里看出來？狐貍為什么逃走？這三個(gè)圈里的畫的是什么？等讓幼兒帶著問題由淺入深進(jìn)行觀察、想像、表達(dá)。有了上環(huán)節(jié)的鋪墊，在小老鼠遇貓頭鷹環(huán)節(jié)，我直接拋出了這樣的問題：如果你是小老鼠，你會(huì)編出怎樣的一只咕嚕牛來嚇跑貓頭鷹？而在第三片斷我的提問又是這樣的：貓頭鷹被嚇跑了，可是又有一種很喜歡吃老鼠的動(dòng)物來了，猜猜它是誰呢？看看這回小老鼠是怎么編咕嚕牛的？烤著吃、炒著吃還有沒有別的吃法？你猜咕嚕牛會(huì)怎么吃蛇呢？在不同的問題中孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)以及閱讀的興趣不斷激發(fā)，迫切想進(jìn)一步理解故事的發(fā)展進(jìn)程。最后，在猜猜小老鼠的命運(yùn)部分，孩子們通過猜測(cè)想像、集體閱讀，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入故事的高潮和轉(zhuǎn)折部分，培養(yǎng)了幼兒的聯(lián)想能力，體現(xiàn)故事的懸念重重和驚險(xiǎn)不斷。

第三環(huán)節(jié)：提出疑問，保持興趣，激發(fā)再讀繪本的愿望。

我通過出示《咕嚕?！窌?，激發(fā)了幼兒再讀繪本的欲望，保持著閱讀的興趣。

四、說亮點(diǎn)與不足：

本活動(dòng)中的教育理念都來自與沈雁老師的課堂，經(jīng)過反復(fù)的研讀繪本，揣摩其教育內(nèi)涵將它轉(zhuǎn)化為自己的東西，并遵循了本班幼兒愛表達(dá)，愛模仿的特點(diǎn)，在課堂中通過不同形式的學(xué)說角色對(duì)話等多種形式有效激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。但在孩子饒有興趣地學(xué)習(xí)故事中的語言時(shí)，每一次的學(xué)說我還應(yīng)給幼兒提出相應(yīng)的要求，以提高學(xué)習(xí)的有效性。此外，整個(gè)活動(dòng)時(shí)間稍長(zhǎng)，可在開頭環(huán)節(jié)壓縮時(shí)間。

《咕嚕?！返墓适聦?duì)孩子孩子來說孩子延續(xù)，我的繪本教學(xué)學(xué)習(xí)之路也將邁步前進(jìn)！

中班繪本說課稿：小兔子分蘿卜

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄爸邪嗬L本說課稿：小兔子分蘿卜”！

一、說選材：

故事的景物讓人一目了然，構(gòu)圖簡(jiǎn)單而清新，畫面充滿童趣，符合幼兒的閱讀、欣賞特點(diǎn)。故事講述的是小兔們都想要得到胡蘿卜，但大家互不相讓，你爭(zhēng)我搶，亂作一團(tuán)，最后終于找到了分蘿卜的好辦法。故事中的老爺爺慈眉目善，小兔子的形象天真可愛，他們只知道快樂地?fù)碛?，卻不懂得顧及他人感受，不懂得分享和謙讓，這也是中班幼兒的真實(shí)寫照。

最后，當(dāng)兔子們有序地排隊(duì)領(lǐng)蘿卜時(shí)，小兔子們感受和體驗(yàn)到了排隊(duì)拿東西的快速和快樂：“排隊(duì)拿東西真快啊！”故事蘊(yùn)含了教育意義，幫助孩子們知道，在集體中要遵守一定的規(guī)則和秩序，要學(xué)會(huì)謙讓。

二、說設(shè)計(jì)理念：

幼兒進(jìn)入中班后，自我意識(shí)變得更強(qiáng)，但規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)很重要。我們知道，幼兒的一日活動(dòng)有很多環(huán)節(jié)需要大家遵守一定的規(guī)則，比如：人多時(shí)有序地排隊(duì)盥洗、飲水；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有序地?cái)[放物品。在集體中學(xué)習(xí)交往就成為他們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，時(shí)刻在實(shí)踐的課題。但我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在有意與他人交往中，還是常出現(xiàn)一些不遵守秩序的現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象也往往是不安全的開始。

《小兔子分蘿卜》這個(gè)故事通過簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的情節(jié)，給大家講述了一群可愛的小兔子從爭(zhēng)搶蘿卜，到有序排隊(duì)分蘿卜的事情，它讓幼兒知道集體生活中要有初步的規(guī)則意識(shí)，要遵守規(guī)則。于是我想通過執(zhí)教“小兔子分蘿卜”這一繪本活動(dòng)，在閱讀的過程中加入一些排隊(duì)的游戲讓孩子懂得謙讓、遵守規(guī)則，使得孩子們自然感受從“亂成一團(tuán)”到“井然有序”的快樂。

三、說活動(dòng)設(shè)計(jì)：

教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。本次活動(dòng)我運(yùn)用觀察法、猜測(cè)法、提問法、講述法等教學(xué)方法，在看、聽、說、想、玩的輕松氛圍中幫助幼兒學(xué)習(xí)。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我遵循了以下三個(gè)原則：

1.以教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線。

2.教師時(shí)刻觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)行分析和引導(dǎo)。

3.在教學(xué)活動(dòng)中，顧及到幼兒學(xué)習(xí)的興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

在活動(dòng)中，教師在講述的過程中根據(jù)故事情節(jié)的變化而變化，一開始對(duì)環(huán)境和老爺爺?shù)闹v述可以慢點(diǎn)，隨后，爭(zhēng)搶蘿卜時(shí)的語氣稍稍急促與緊張，與前面的安靜祥和形成強(qiáng)烈的對(duì)比，讓孩子對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展充滿期待。而在整個(gè)故事的講述中，我又根據(jù)故事的進(jìn)行隨時(shí)穿插問題，引導(dǎo)孩子觀察、思考、理解一些詞匯，幫助孩子們感受故事中的內(nèi)容，也鼓勵(lì)孩子在想說、敢說、愿意說的氛圍下學(xué)習(xí)。最后小兔們有序拿蘿卜，在學(xué)說謙讓對(duì)話的過程中，讓孩子從語句中感受到平穩(wěn)、和諧和快樂。

孩子們?cè)陂喿x繪本的過程中感受到了秩序的重要性，結(jié)合自己的生活實(shí)際，交流了自己的想法，提高了幼兒語言表達(dá)的能力。在活動(dòng)中我還設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的排排隊(duì)的游戲，使孩子在故事情境中游戲，并進(jìn)一步了解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓，要遵守一定的秩序和規(guī)則。這樣，才能體會(huì)到集體活動(dòng)的快樂和有序。

下面給大家提供的是“中班繪本說課稿：小兔子分蘿卜”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

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