大班數(shù)學(xué)說課：有趣的年歷

幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿。

作為幼兒園教師，每個老師需要學(xué)會弄好自己的說課稿，持著每一堂課對每位學(xué)生都要盡職盡責(zé)的態(tài)度，老師們通常會在授課前準備好說課稿，提前準備好說課稿可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。有關(guān)幼兒園說課稿范文有哪些呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“大班數(shù)學(xué)說課：有趣的年歷”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

一、設(shè)計意圖

《有趣的年歷》這一活動來源于生活。年歷是家家戶戶都有的，是比較常見的，在年歷中蘊涵著很多知識，特別是數(shù)學(xué)方面的知識，因此我設(shè)計了這個教學(xué)活動，讓幼兒學(xué)習(xí)了解生活中的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活的氣息。

二、說目標

根據(jù)幼兒的發(fā)展水平特指定以下目標：yjs21.com

1、通過活動，讓幼兒知道一年有十二個月，有大月小月之分。

2、學(xué)習(xí)使用年歷查找日期。

3、鼓勵幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

在這三個目標中，第二個是顯性的目標。

三、說學(xué)法

在活動中采用了操作發(fā)、發(fā)現(xiàn)法。

1、操作發(fā)：是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，幼兒只有在“做”的過程中，在與材料的相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學(xué)概念或規(guī)律有所體驗，才困難獲得直接的經(jīng)驗。

2、發(fā)現(xiàn)法：就是教師用啟發(fā)性的語言問題去引導(dǎo)幼兒觀察比較，從而讓幼兒自主的得到知識經(jīng)驗，教師在此基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)。

四、說過程

（一）出示房子卡片，引起幼兒的興趣。

（二）通過欣賞故事，加深幼兒的理解。使幼兒知道一年有12個月，共有365天。

（三）了解大月小月。本環(huán)節(jié)通過讓幼兒自己比較發(fā)現(xiàn)從而知道大月有31天、小月有30天、平月有28天。

（四）了解練習(xí)查找日期。

本環(huán)節(jié)分三層進行：第一次請幼兒查找今天的日期，說說是怎么找的，讓其他幼兒知道找查的方法；第二次集體查找自己的生日，并請幾名幼兒將自己的生日圈出來讓其他幼兒說說他們的生日；第三次是幼兒個別操作，鞏固練習(xí)。

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幼兒園大班數(shù)學(xué)說課

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队變簣@大班數(shù)學(xué)說課》！

一、說運動課本

排序，在我們的生存中隨處充斥了排序：打扮斑紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品分列上的排序、情況裝潢上的排序、物品包裝上的排序、公園中花卉蒔植的排序……這些有紀律的排序帶給我們生存中的美。孩子們在生存中故意或偶然識地會發(fā)明生存中存在一些排序的征象。如：用飯的碗和盤子周邊的美麗的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚分列的圖案……而我們恰是孩子發(fā)明、應(yīng)用和締造這種有紀律的美的引誘者。

幼兒進修排序可覺得幼兒創(chuàng)建初淺的數(shù)學(xué)觀點做好預(yù)備。幼兒進修排序，可以按物體量的差別排序，也可以按物體的某一特性大概紀律分列次序。大班幼兒已經(jīng)積聚和創(chuàng)建了有關(guān)物體在色彩、形體和數(shù)目等特性差別排序的數(shù)學(xué)履歷，可以更進一步地進修依照物體量的差別和數(shù)目的差別舉行10以內(nèi)正逆排序，開端體驗序列之間的通報性、雙重性和可逆性的干系。新《綱領(lǐng)》提出“在幼兒的生存中舉行數(shù)學(xué)的進修”，讓幼兒在生存中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，引誘幼兒在游戲和玩樂中開端擔(dān)當和進修有紀律的排序，并勉勵幼兒將之運用于生存。

憑據(jù)大班幼兒的年事特色和進修本領(lǐng)，并連系《綱領(lǐng)》精力，我為幼兒選擇的講授運動為“按物體的特定例律排序”，并設(shè)定在大班第二學(xué)期舉行。

二、幼兒園教育隨筆說運動目的

1、運動目的

（1）勉勵幼兒在著手操縱的運動中，比力發(fā)明物體分列的通報性、可逆性，并舉行勇敢自立的排序運動。

（2）加強幼兒對排序操縱運動的愛好，漸漸生長幼兒的頭腦、不雅察、比力和開端的判定推理本領(lǐng)。

2、重點：勉勵幼兒在著手操縱的運動中，比力發(fā)明物體分列的通報性、可逆性，并舉行勇敢自立的排序運動。

3、難點：引誘幼兒發(fā)明遞增遞減的排序紀律，并進修排序。

闡發(fā)：目的（1）為認知目的，重在勉勵幼兒在著手操縱的運動中，比力，發(fā)明物體分列的通報性、可逆性，并舉行勇敢自立的排序運動。此中發(fā)明和進修物體遞增遞減的排序紀律是本次運動的新常識點，也是難點部門。

目的（2）是本領(lǐng)和情緒目的，經(jīng)由過程種種形象風(fēng)趣的排序運動的操縱，對幼兒舉行排序進修，重在引發(fā)幼兒對排序運動的愛好，控制排序操縱的要領(lǐng)，生長幼兒的排序本領(lǐng)。

三、說運動預(yù)備

1、幼兒履歷預(yù)備：已經(jīng)有依照物體某一特性紀律舉行排序的履歷：如依照物體的色彩紀律的排序、是非紀律、寬窄紀律、高矮紀律的排序等等。

2、情況質(zhì)料創(chuàng)設(shè)預(yù)備：新家藍圖，幼兒分組操縱質(zhì)料：鋪地磚（藍白泡沫毯）、串彩鏈（是非寬窄色彩差別的長條手工紙）、圍圍墻（四種色彩的炮彈玩具）、種樹（高矮品種差別的樹）遞增遞減排序樹?？ㄆ龔?、雪花片、是非序列的排序圖樣、是非方塊多少。

四、說運動歷程

運動環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一：出示新家的藍圖，提出本日運動的請求。

幼兒手工制作（辦理題目、告竣目的：此環(huán)節(jié)起到引題并激起幼兒進修愛好的感化。）

環(huán)節(jié)二：先容裝修的質(zhì)料，提出裝修的請求。幼兒自立摸索物體簡樸的排序紀律，舉行分組操縱。

鋪地磚：依照藍白色彩轉(zhuǎn)變紀律排序。

圍圍墻：依照炮彈色彩及節(jié)數(shù)紀律排序。

做彩鏈：憑據(jù)紙條是非、寬窄、色彩的差別有紀律串彩鏈。

種樹：依照樹的外形、高矮差別紀律排序。

（辦理題目、告竣目的：在這一歷程中，練習(xí)幼兒機動應(yīng)用所學(xué)常識辦理題目，差別條理的幼兒可以選擇差別運動質(zhì)料舉行操縱，便于分層引導(dǎo)、因材施教。在幼兒的自立操縱、搭檔間的摸索交換和師生的配合小結(jié)的運動中，重點目的的第一條理得以辦理。）

環(huán)節(jié)三：出示三張遞增、遞減紀律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶穩(wěn)定，小花一一增多；卡片2：蝴蝶穩(wěn)定，小花一一淘汰；卡片3：蝴蝶一一淘汰，小花一一增多）。幼兒經(jīng)由過程不雅察、比力，發(fā)明圖形遞增、遞減排序的紀律。然后幼兒用差別顏色的雪花片，進修按物體數(shù)目的遞增和遞減的紀律排序。辦理題目、告竣目的：在這一歷程中，經(jīng)由過程不雅察、比力、發(fā)明、操縱等要領(lǐng)辦理了重難點目的，這是對幼兒舉行開端判定、推理本領(lǐng)的練習(xí)。

環(huán)節(jié)四：觀賞是非序列，出示是非序列，讓幼兒不雅察探求序列中是非兩色因此幾個為一組舉行分列，知道是非兩色也可構(gòu)成許很多多風(fēng)趣的序列。勉勵幼兒計劃應(yīng)用已有的排序常識計劃一條“是非配”小毛巾。幼兒園教案幼兒先容本身計劃的“是非配”小毛巾，闡明排序紀律。

辦理題目、告竣目的：這一環(huán)節(jié)經(jīng)由過程觀賞、不雅察闡發(fā)、和計劃表述等要領(lǐng)，使運動的重難點目的得以沖破提拔。

運動延長：

不雅察家里、大天然中具有紀律的排序征象，讓幼兒相互交換。讓幼兒帶著題目不雅察生存，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)常識滲出到生存景象之中并舉行再應(yīng)用，有利于造就幼兒對數(shù)學(xué)運動的愛好，增進其締造本領(lǐng)的生長。

四、說運動特點

起首，為幼兒供給了他們在生存中熟習(xí)的情境。在講授中，以部署新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主人部署新家，由于孩子都有到場裝修本身的家的履歷，以是孩子的愛好很快被引發(fā)。羅杰斯以為：越是兒童不熟習(xí)、不須要的內(nèi)容，兒童進修的依靠性、被動性就會越大，只有當兒童發(fā)覺到進修內(nèi)容與他本身有關(guān)時，才會滿身心投入，意義進修才會產(chǎn)生，才會孕育發(fā)生自發(fā)自動的進修舉動。

其次，注意在激發(fā)幼兒已有履歷的根本上深刻進修新的常識點。在運動中，幼兒的第一次操縱，便是激發(fā)幼兒的已有履歷，幼兒依照色彩、數(shù)目、是非、寬窄、高矮等特性舉行排序，幼兒在牢固舊常識的根本上越發(fā)輕易擔(dān)當新常識。

再次，在講授中注意幼兒探求操縱質(zhì)料的歷程，并視之是數(shù)學(xué)頭腦的歷程。讓幼兒在排序操縱中，從浩繁龐大多樣的材估中篩選出可供排序的質(zhì)料，恰是表現(xiàn)了數(shù)學(xué)常識自身的精密性和干系轉(zhuǎn)變的龐大性，并造就了幼兒頭腦的正確性與變通性。

末了，創(chuàng)設(shè)開展多種排序運動，資助幼兒多角度明白排序運動。在講授運動中，綜合了色彩紀律的排序、是非紀律、寬窄紀律、高矮紀律、數(shù)目的遞增遞減紀律的排序，資助幼兒從多角度創(chuàng)建排序的觀點，起到聞一知十的講授感化。

關(guān)于《幼兒園大班數(shù)學(xué)說課》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

中班數(shù)學(xué)說課 小熊和怪物說課稿

中班小熊和怪物

設(shè)計意圖：

我們都知道 數(shù)活動不應(yīng)該是單純、枯燥的教育活動，而應(yīng)該是盡可能讓幼兒快樂理解生活中數(shù)概念的一種活動。我選取的 活動 內(nèi)容是讓幼兒獲取信息的同時把物體分類，并把不需要的物體排除，這樣的技能在我們的生活中非常的常見。為了讓活動生動、有趣，幼兒愿意傾聽、能夠理解，我用繪本故事《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》 故事線索貫穿整個活動 ，在趣味性很強的故事 情景中滲透分類的數(shù)學(xué)內(nèi)容， 將數(shù)學(xué)知識融進繪本故事書里，將枯燥的內(nèi)容變得生動、有趣。孩子一邊讀著精彩的故事書，一邊學(xué)會一些數(shù)學(xué)知識。原繪本中畫面 色彩比較暗淡，且繪本中的怪物有 20 多個，怪物的特征也很多，光顏色的不同就有5 、6 種，對中班孩子來說挑戰(zhàn)太大，因此我對繪本中的怪物進行了篩選和加工，保留了10 個小怪物，且特征比較明顯，減少了不必要的干擾因素，并制作成了PPT 。

另外， 中班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和要求中的邏輯與關(guān)系領(lǐng)域目標之一為：學(xué)習(xí)按物體的一個特征肯定與否定標準分類和多重分類。而在平時孩子的游戲、活動中我們較多的讓孩子進行按物體特征的分類，而對于標準分類的 內(nèi)容涉及的較少，因此孩子的標準分類能力、邏輯推理能力較弱，我意識到孩子推理、分析的能力的發(fā)展需要一個過程、一個平臺。《 小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》的繪本故事， 它將數(shù)學(xué)知識融進繪本故事書里，將枯燥的標準分類內(nèi)容變得生動、有趣。孩子一邊讀著精彩的故事書，一邊學(xué)一些數(shù)學(xué)知識，使孩子們在美麗的童話世界里，不知不覺地初步接觸、學(xué)習(xí)標準分類 的數(shù)學(xué)知識。從孩子的思維層面上考慮，在設(shè)計此活動時，我把這個繪本設(shè)計成了有情景性的標準分類活動，以故事中幫助小熊“找出城堡的主人”為主線，幫助幼兒理解 標準分類，同時鼓勵孩子仔細觀察怪物的特征，參與其中，幫助小熊問問題猜“城堡的主人”，大膽表達自己的想法，體驗用提問的方法解決故事中問題的樂趣。

活動目標 ：

1， 在幫助小熊一家和怪物猜謎的過程中，學(xué)習(xí)根據(jù)物體的特征進行是非標準的分類。

2，體驗用提問的方法解決故事中問題的樂趣。

活動準備 ：

故事PPT， 操作材料人手一份，禮物盒若干

活動過程 ：

一，導(dǎo)入， 認識故事的主角

（價值分析：認識故事主角， 初步觀察怪物的不同特征 。）

1，（出示 PPT1）一起來看看故事里有誰？

2，猜猜他們之間會發(fā)生什么事情？

3，（出示 PPT2）欣賞故事

猜猜這是誰的城堡？從哪里看出是怪物的城堡？

4，（出示 PPT3）看看城堡里有什么？

5，（出示 PPT4）看看有幾只怪物？這些怪物什么地方不一樣？

二， 猜猜城堡的主人

（價值分析： 嘗試用提問的方法進行是非標準的分類，猜出城堡的主人 。）

1 、了解游戲規(guī)則：小熊一家可以用提問的方法猜誰是城堡的主人，怪物只會回答“是”或“不是”。

2，聽聽熊弟弟提了什么問題？（怪物怪物，城堡的主人是露出牙齒的嗎？）

（出示 10 個怪物，共同排除露出牙齒的怪物）

3，幼兒提問，并根據(jù)怪物的回答“是”或“不是”操作，排除相應(yīng)的怪物。

小結(jié)：原來頭上長角、身上花花綠綠的、不露出牙齒的、腳上穿著紅鞋子的是城堡的主人。

三，猜猜禮物盒

（價值分析： 用積累的是非標準分類的經(jīng)驗猜測禮物盒。）

1 、（出示 PP5 ） 小熊一家猜出了誰是城堡的主人，城堡的主人說：“今天是我的生日，你們和我一起慶祝吧?！毙⌒芨吲d的答應(yīng)了。

2 、城堡的主人又說：“我還給你們準備了一份禮物，這份禮物就藏在這么多的禮物盒里，你們還是要用提問的方法來找出哪一份是我要送給你們的禮物?！闭埬銈儊韼蛶托⌒馨?。（出示禮物盒）

3，看看這些禮物盒什么地方不一樣？

4 、請你們用提問的方法找出禮物盒。（引導(dǎo)幼兒用：怪物怪物，真正的禮物盒是……？提問）

5，分享糖果

大班數(shù)學(xué)說課稿 區(qū)別左右

大班數(shù)學(xué)《區(qū)別左右》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家下午好，今天我說課的內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)《區(qū)別左右》，它是繼中班數(shù)學(xué)《區(qū)別上下前后》又一個空間概念的認識。下面我將從教什么、怎樣教、為什么教，來展開我今天的說課。

一、說活動內(nèi)容：

科學(xué)活動內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活經(jīng)驗、實際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ)，又要根據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域目標的要求，即“對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲?！蓖ㄟ^這兩個教育理論的支撐使我強烈地感到：“數(shù)學(xué)教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳授，而是注重情感態(tài)度的培養(yǎng)和提高探究、解決問題的能力”。本班幼兒對空間方位感知經(jīng)驗不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在內(nèi)容的設(shè)計上盡可能考慮到寓教于樂，讓幼兒在積極的游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

二、說活動目標：

《綱要》中提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！庇纱丝梢娚罨?、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。針對本班幼兒的學(xué)習(xí)情況我將從幼兒的認知、情感、能力的發(fā)展需要，擬訂了以下三個目標：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

3、體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、說活動的重難點：

大班幼兒的思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強。因而本次活動的重點我確立為：發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力； 活動難點為知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

四、說活動準備：

活動準備是教學(xué)成功與否的有力保障。因此本次活動我有場地準備和實物準備1、場地布置：在活動室的左右掛上一些東西； 2、實物準備：紅綠帶子43條。

五、說教法和學(xué)法：

本節(jié)課屬于空間概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了實現(xiàn)教學(xué)目標本次活動我采用了引導(dǎo)法、激趣法、賞識激勵法等多種教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)方法的運用本節(jié)課將使用如下學(xué)法讓幼兒達到學(xué)習(xí)目的：

1、觀察法：讓幼兒通過視聽覺感官積極參與活動。

2、游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識。因此，活動中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，如在活動中我就采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。

3、多通道參與法：在活動中，我引導(dǎo)幼兒通過看一看、比一比、想一想、說一說等多種感官的參與，讓幼兒分清左右。

六、說活動過程：

根據(jù)本班幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我把此次活動分為教學(xué)三部曲。即開始部分、基本部分和結(jié)束部分。

（一）開始部分：謎語導(dǎo)入

教師出示謎語：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，天天干活不說話”。引導(dǎo)幼兒說出謎底：手。

【我們常說：興趣是最好的老師，在一開始，我就為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜謎引出主題，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。】

（二）基本部分。（分四個環(huán)節(jié)完成）

環(huán)節(jié)一分四步：第一步找出左右手 ；第二步說出左右手能干的事；第三步師幼互動游戲我說你做；第四步幼幼互動將動物進行左右擺放。

【我從左右手入手，引導(dǎo)孩子知道左右手并說出右手會幫我們做很多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會比較容易，以此實現(xiàn)活動目標一，為下一環(huán)節(jié)認識身體上的左右部位做好鋪墊，】

環(huán)節(jié)二、區(qū)別身體其他左右部位。

環(huán)節(jié)三、感知空間方位的左邊和右邊 。

（以上三個環(huán)節(jié)的設(shè)計都為我的教學(xué)重點體現(xiàn)給予了極大的保障。）

環(huán)節(jié)四：知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

1、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么？

2、相對站立，觀察幼兒同時伸出左右手時出現(xiàn)的現(xiàn)象。

【設(shè)計意圖： 讓數(shù)學(xué)來源于生活，最后又回歸于生活。以此來實現(xiàn)我的目標二同時突破本次教學(xué)難點。】

（三）結(jié)束部分。

請男孩子站到老師的右手邊，女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂走出教室。【結(jié)束部分其實也是一個檢測部分，檢測幼兒對本節(jié)課的認知水平。同時做到學(xué)以致用?！?/p>

以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝。

大班數(shù)學(xué)說課稿：圈里圈外

一、說教材

此次活動《圈里圈外》來源于一次晨間活動套圈游戲中，當時有兩個小朋友的圈重疊套住了同一輛小汽車，在計算兩人各自套了幾輛小汽車時，這兩位小朋友為同時套住的這輛小汽車到底應(yīng)該歸誰發(fā)生了爭執(zhí)。我覺得這個問題很有趣，非常具有探究價值，于是設(shè)計開展了“圈里圈外”活動。根據(jù)幼兒思維數(shù)學(xué)的教育教學(xué)目標：大班下學(xué)期應(yīng)培養(yǎng)幼兒尋找物體明顯和不明顯特征進行多重分類，繼續(xù)學(xué)習(xí)交集分類，交集的概念。例如：大班主題“旅游商品店”中有一個活動“放蘋果”，旨在通過這個活動發(fā)展幼兒的空間方位感，提高幼兒的計數(shù)能力。但是僅僅通過這樣一次活動，幼兒對于自己空間的方位感和逆向邏輯思維的培養(yǎng)還不夠深入，于是我設(shè)計了“圈里圈外”的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒進一步理解交集的意義。在設(shè)計本活動時，我考慮了以下幾個的要點：

1、大班幼兒的年齡特點

隨著年齡的增長，大班幼兒的思維正從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處萌芽狀態(tài)。幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足于老師所告知、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。所以，本次活動的環(huán)節(jié)安排是從具象到抽象、由簡單到復(fù)雜，逐步過渡，層層遞進。

2、體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對促進幼兒多元智能和諧發(fā)展具有重要作用。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅是發(fā)展幼兒的數(shù)理邏輯智能，本次活動的第三個環(huán)節(jié)“站圈樂”需要幼兒以商量、協(xié)作的方式來學(xué)習(xí)，是一種小組合作學(xué)習(xí)，正符合新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的目標要求，引導(dǎo)幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！币源藖砼囵B(yǎng)幼兒的人際交往智能。根據(jù)以上情況的分析，及“情感與態(tài)度”、“認知能力”和”、“創(chuàng)造能力”三個緯度，我確立如下教學(xué)目標：

1）認識圈里圈外標記圖，學(xué)會正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并計數(shù)。

2）會按數(shù)卡和標記圖，在圈里圈外正確擺上物體數(shù)量，初步學(xué)習(xí)逆向思維方式。

3）積極參與游戲活動，體驗合作活動的樂趣。

這三個目標中蘊涵了概括歸納能力、逆向思維能力和主動探索精神的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。新《綱要》要求：幼兒能動手動腦，探究問題；能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果，以及能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。根據(jù)這個要求，我將目標1設(shè)為本次活動的重點，重在發(fā)展幼兒表達交流信息的能力。將目標2設(shè)為本次活動的難點。培養(yǎng)幼兒從不斷探究及體驗中獲得逆向思維的發(fā)展。因為逆向思維是人類思維發(fā)展過程中一種加成熟的表現(xiàn)；而大班幼兒的思維具有語言在前，動作在后，思維主要依靠語言進行，言語計劃行動，動作實現(xiàn)計劃的特點，尚處于發(fā)展過渡階段。

二、說教法、學(xué)法

為了本次活動能讓幼兒更好的掌握，我采用了以下幾種方法：語言討論法、游戲法、總結(jié)歸納法、遷移法、嘗試操作法。

1、語言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法。通過不斷的交流討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成交集的概念。培養(yǎng)了幼兒的表達交流的能力。

2、游戲法：通過套圈樂、站圈樂的游戲，高度激發(fā)了幼兒的興趣實行“做中學(xué)”的教學(xué)方法。體現(xiàn)了教育家陳鶴琴先生“活教育”的教育原側(cè)，讓兒童積極活動，主動地掌握知識，并發(fā)展智力。

3、總結(jié)歸納法：在數(shù)學(xué)活動中總結(jié)歸納法是教師非常重要的教學(xué)方法之一，是對每個科學(xué)依據(jù)的小結(jié)。在整個活動結(jié)束后也要為這次活動的設(shè)定的目標做歸納總結(jié)。

4、嘗試操作法：幼兒通過自己的操作，真實地得到知識經(jīng)驗。循序漸進，由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

5、遷移法：在第三個環(huán)節(jié)中能運用前一環(huán)節(jié)學(xué)過的內(nèi)容來探索解決眼前的問題，體現(xiàn)經(jīng)驗遷移的過程。讓幼兒感興趣的活動中，在親身參與的過程中，學(xué)會遷移，掌握知識，發(fā)展抽象思維。

三、說教學(xué)流程

（一）課前準備

為了更好的開展好本次教學(xué)活動，我做了以下課前準備：

1、教具。標記圖（物體在圈里圈外標記圖，綠圈里綠圈外有幾個物體的標記圖，黃圈里黃圈外有幾個物體的標記圖，兩圈交叉部分有幾個物體的標記圖，綠圈里黃圈里有幾個物體的標記圖），0~9磁性數(shù)字卡若干，綠色、黃色小圈共7個，綠色、黃色中圈各一個。紅圓片若干，綠色、黃色大呼啦圈各4個。

2、學(xué)具。①看圖判斷圈里圈外點子數(shù)量的作業(yè)單。彩旗4面。

（二）教學(xué)過程

根據(jù)大班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：認識標記圖——套圈樂——站圈樂——操作練習(xí)。

1、認識標記圖

這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒認識物體在圈里圈外的標記圖。教師先出示兩張標記圖，再提問“誰愿意來說說它的意思？”在讓幼兒充分看懂、討論之后，用語言表達出自己的理解，最后教師做總結(jié)。

我這樣設(shè)計的理由是：這是整個活動的基礎(chǔ)，用具體可感、鮮明有趣的標記圖，利用大班幼兒好問，求知欲強的特點，吸引幼兒的注意力，并讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，用較流利的句子表達對標記圖的理解，教師適時、合理地引導(dǎo)幼兒認識兩個不同的標記圖，體現(xiàn)以幼兒為主、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

2、套圈樂

這個環(huán)節(jié)以游戲形式導(dǎo)入。我先請兩位幼兒上來玩套圈的游戲，目的是為了讓幼兒來示范游戲規(guī)則。接著請5位幼兒一起玩套圈，其中可能會出現(xiàn)三種情況：一是沒套住圓片，二是各自套住一個紅圓片（沒出現(xiàn)重疊的情況），三是兩個圓圈重疊，同時套住一個圓點的情況。在幼兒玩游戲的過程中，教師適時地引導(dǎo)幼兒關(guān)注第三種情況，接著讓幼兒數(shù)圈里紅圓片的數(shù)量，從而幫助幼兒學(xué)會正確判斷圓點在圈里圈外的空間位置并計數(shù)。之后，組織幼兒分組討論游戲出現(xiàn)的情況，在恰當?shù)臅r候，教師再出示交集標記圖，并由幼兒來解釋這張標記圖的意思，最后由教師總結(jié)，引出交集的概念。

我這樣設(shè)計的理由是：根據(jù)幼兒愛玩的特點，在設(shè)計活動時，給幼兒以直觀的感受和親身參與體驗機會，高度激發(fā)了幼兒的興趣，正如瑞士心理學(xué)家皮亞杰所說的“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。在游戲過程中，引導(dǎo)幼兒探究、發(fā)現(xiàn)交集的含義，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。抓住幼兒邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)，學(xué)會從具象到抽象、從實物到圖譜，逐步過渡，為第三個環(huán)節(jié)“站圈了”活動作鋪墊；也解決了這次活動的重點。

3、站圈樂

這里我先出簡單的題目，由5位幼兒上來示范玩游戲規(guī)則，接著要求這5位幼兒根據(jù)教師出示的標記圖（如，共有5個人，綠圈里3人，黃圈里3人），正確的站到相應(yīng)的圈內(nèi)。提高了難度，引導(dǎo)幼兒再次回憶交集的概念，邊回憶邊完成游戲；最后集體分組游戲，考慮幼兒的個別差異，以及認知水平的不同，教師可引導(dǎo)幼兒與他人商量、協(xié)作共同來解決問題；提醒幼兒，知道兩圈交叉部分人數(shù)的變化是很重要的，在玩的時候要多想想這部分是怎么變的。

我這樣設(shè)計的理由是：在前一個環(huán)節(jié)，幼兒對交集的概念有所了解，不過還不會熟練運用，從抽象再到具體，這是一個逆向思維過程，對幼兒具有較大的挑戰(zhàn)性，但是運用前一環(huán)節(jié)學(xué)過的內(nèi)容來探索解決眼前的問題，幼兒在教師、同伴的引導(dǎo)、幫助下，是可以完成的，這也是一個經(jīng)驗遷移的過程，在這個過程中，即發(fā)展了幼兒的語言表達能力，又逐步形成了交際能力。這一環(huán)節(jié)，解決了本次活動的難點。

4、操作練習(xí)

我這樣設(shè)計的理由是：按標記圖操作練習(xí)活動則更是要求每個幼兒運用剛習(xí)得的經(jīng)驗，獨立思考，動手操作，以達到鞏固經(jīng)驗、解決問題、發(fā)展能力的目的。因為大班思維數(shù)學(xué)的教學(xué)原則是以幼兒為主導(dǎo)者，激發(fā)幼兒的興趣，從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象層層遞進的形式進行的。幫助幼兒對所學(xué)知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。

以上就是我本次活動設(shè)計的思路，謝謝大家！

中班數(shù)學(xué)說課稿：有趣的幾何圖形（附教案）

今天我說課的內(nèi)容是中班的《有趣的幾何圖形》。

一、說教材

這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設(shè)計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

二、說目標

活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

1、復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

根據(jù)目標，我把活動的重難點定為第一個目標：復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。希望能在活動中讓幼兒掌握。

三、活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。

1．學(xué)會了各種圖形的特征。

2．自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干

3．圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。

知識準備：已認識簡單、常見的圖形

四、說教法、學(xué)法

（一）、教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒又形疫\用了：

1、情景表演法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計了鋪石頭這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會區(qū)分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。

3、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學(xué)，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學(xué)及社會情感教育等等。

（二）學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

五、說教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣

通過情景表演，引導(dǎo)幼兒觀察坑的形狀。

2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系

在活動中，我?guī)陀變簭?fù)習(xí)幾種常見的幾何圖形，并通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區(qū)分。

3、鋪路

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗以突破難點。

4、活動延伸

找一找日常生活中的幾何圖形。

六、效果預(yù)測

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

活動設(shè)計

（一）活動目標

1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形、三角形、長方形、正方形、圓形。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。

3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（二）活動準備

1．學(xué)會了各種圖形的特征。

2．自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“坑”若干

3．圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個塑料框。

（三）活動過程

1．情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動興趣。

（1）“小朋友”今天的天氣真好。我們一起去撿石頭！

（2）教師提出操作要求：“快看”，有那么多五顏六色的小石頭，大家可能挑自己喜歡的顏色，形狀的石頭。

（3）引導(dǎo)幼兒觀察、操作、鼓勵幼兒邊操作邊交流。

（4）請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）

2．幼兒操作——鋪石頭

（1）談話引入。

大家撿到了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？

（2）提出幾點要求：

①要把“坑”填滿。

②不要用太多的膠水。

③遇到問題動腦筋想辦法，找伙伴幫忙。

（3）幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應(yīng)嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。

3．開動腦筋——拼石頭

（1）拋出問題：小石頭沒有了，但是正好有坑沒有鋪好的，該怎么辦？

（2）幼兒再次操作

（3）引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”拼在一起鋪平地上的“坑”。

（4）教師小結(jié)：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。

（四）活動延伸

1．幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。

2．讓幼兒回家找一找、想一想、在日常生活中有什么東西也是這種形狀。

大班數(shù)學(xué)說課稿：我們的玩具超市

一、說幼兒

我班幼兒的平均年齡在5周歲左右，平時喜歡探究問題，求知欲強，好奇、好問，對周圍事物、現(xiàn)象感興趣。特別是對玩具有著濃厚的興趣，玩具的名稱、款式、玩法、價格等等是小朋友經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，小朋友也經(jīng)常把家里的玩具帶來和同伴一起玩。陳鶴琴曾說：“玩具是孩子的天使?！钡拇_，玩具給孩子的童年增添了色彩和情趣，孩子在玩玩具的過程中發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。因此，根據(jù)這一特點，我設(shè)計了數(shù)學(xué)教育活動《我們的玩具超市》。

二、說目標

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園數(shù)學(xué)教育要能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)的重要和有趣；并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。由此可見，生活化和游戲化是幼兒園數(shù)學(xué)教育的重點，根據(jù)《綱要》精神和本班幼兒的興趣、能力水平等實際，我將本教育活動的目標定位為：

1、感知數(shù)在日常生活中的作用。

2、學(xué)習(xí)運用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決游戲和生活遇到的問題。

3、體驗活動的樂趣。

三、說內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，讓幼兒在真實、有趣的情景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是本活動的重要內(nèi)容。例如：我通過組織幼兒參觀百貨超市的玩具，讓幼兒用所帶的錢數(shù)選擇購買自己喜歡的玩具。購買中，發(fā)現(xiàn)有的孩子拿的玩具的價錢多于自己所帶的錢時，就會尋找不同方法解決，有的先選擇買最喜歡的玩具，有的選擇價格適宜又喜歡的玩具，有的會主動向老師求助等。例如：錕鋒小朋友在付錢時，發(fā)現(xiàn)自己少了1毛錢，站在收銀臺前東張張西望望，不知該怎么辦？想了一會兒，他跑過來向我借了1毛錢，才開心地拿走自己喜歡的玩具。小朋友有了一定的生活經(jīng)驗，于是，我發(fā)動小朋友一起收集各種各樣的玩具，并根據(jù)幼兒發(fā)展的差異性，引導(dǎo)幼兒按自己已有的生活經(jīng)驗及意愿給玩具標出高的價格或低的價格，通過布置一個漂亮的玩具超市，把玩具按種類、功能、質(zhì)量等特性分類歸放在貨架上，例如：先把車類、棋類、動物等進行分類，再按高矮、大小、形狀排在貨架上。最后以游戲的形式，讓幼兒根據(jù)自己的需要取到錢后逛逛自己的玩具超市。幼兒在游戲中購買玩具，更有靈活性，表現(xiàn)更自由，彈性也大。因此，依據(jù)本活動的目標，我將以上有數(shù)學(xué)內(nèi)容的多少、大小、形狀、高矮、棋類、分類、排序等可能出現(xiàn)的教育內(nèi)容，蘊含在《我們的玩具超市》中，讓孩子們在生活和游戲真實的情景中體驗數(shù)學(xué)的重要性和意義，并通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給孩子各種各樣的挑戰(zhàn)，讓他們從中嘗試解決問題，并在這個活動中獲取成功的體驗和自信，感受其中的樂趣。

四、說活動準備

做好充分的準備是活動成功的開始。通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒有更多的自由探索、思考的時間和空間。我從觀察了解幼兒的興趣需要、能力水平方面，考慮到如何提供充分的材料讓幼兒進行探索，做了以下相關(guān)的準備：

1、與百貨超市取得參觀前的聯(lián)系

2、與幼兒一起收集玩具超市的材料：玩具、錢、錢包、貨架、萬能插塑、收銀臺、鉛筆、標簽……

3、與幼兒一起起把萬能插塑按顏色的規(guī)律拼插，并按高矮的規(guī)律建構(gòu)成玩具超市的大門。把玩具分類、歸放在貨架上，將貨架按一定的間距有序地排在場地上。

五、說教法、學(xué)法

學(xué)習(xí)領(lǐng)會《綱要》的精神，改變過去傳授性的教，到提供主動的建構(gòu)，讓幼兒在主動建構(gòu)中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在切合改革的方向上，建構(gòu)教與學(xué)的互動過程，努力構(gòu)建教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與材料的互動學(xué)習(xí)方式下，我采用了以下幾種教學(xué)方法。

1、觀察法

觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。通過組織幼兒觀察百貨超市里的玩具，我有意識地引導(dǎo)幼兒從玩具貨架整齊有序地擺放，到各種玩具的分類、歸放，和玩具的不同標價進行有順序地觀察，通過提問啟發(fā)幼兒：你看到了什么玩具？你最喜歡什么玩具，怎么玩？你是怎么知道玩具的價格？等等，引導(dǎo)幼兒相互交流，鼓勵幼兒大膽提出問題。

2、操作法

《綱要》提出：“要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！痹谶@次活動中我為幼兒提供了鉛筆、標簽、錢、錢包、玩具、貨架、萬能插塑等材料，引導(dǎo)幼兒對其產(chǎn)生興趣和探索的欲望，通過看玩具、買玩具、收玩具、標玩具、分玩具、擺玩具、選玩具、玩玩具的過程來建構(gòu)數(shù)概念。如：“你想怎樣給玩具標價呢”、“怎樣把我們的玩具超市布置得更漂亮”、“你需要取多少錢呢”？等等。小朋友在操作探索中發(fā)現(xiàn)：同是一種玩具不同小朋友就標出不同的價格；有的大玩具標出低的價格，而有的小玩具卻標出高的價格；同樣是取10元，有的拿兩張，有的拿4張，有的只需拿1張，；把玩具分類歸放看起來整齊、舒服、美觀；買玩具時，需要經(jīng)過多次挑選，才能選擇到自己喜歡的玩具等現(xiàn)象。操作中，孩子們不但享受成功的樂趣，且從中發(fā)展了求異思維能力。

3、游戲法

“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一，淡化模式，把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩?！崩纾河觋亢途麅蓚€小朋友剛好都是買青蛙玩具，就一起玩青蛙的游戲，一會兒念兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……；一會兒編應(yīng)用題：池塘里有一只青蛙，又游來了兩只青蛙，一共有幾只青蛙？等等。通過輕松的氣氛發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維能力和口語表達能力等。

六、說活動過程的組織

我根據(jù)預(yù)定目標與設(shè)計的內(nèi)容，進行了以下系列活動。

（一）參觀玩具超市

第一次參觀：

1、談話引入：今天的散游小朋友想去哪里玩呢？

經(jīng)過討論幼兒一致建議去百貨超市。

2、組織幼兒參觀百貨超市，通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒對超市里的玩具有著濃厚的興趣，小朋友站在玩具架前久久地討論著玩具的名稱、款式、玩法、價格等等。

3、啟發(fā)幼兒說說：你最喜歡什么玩具，它需要多少錢，你是怎么知道的？如果讓你購買自己喜歡的玩具，應(yīng)該如何買？（小朋友們不但說出自己喜歡的玩具，還發(fā)現(xiàn)玩具的價格寫在玩具的標簽上。）

根據(jù)幼兒興趣需要和購買的欲望，引導(dǎo)幼兒嘗試帶錢到百貨超市購買玩具的實際經(jīng)驗，鼓勵幼兒想辦法解決購買中遇到的問題，于是，就有了再次組織幼兒到百貨超市的想法。

第二次參觀

1、參觀前與幼兒討論如何購買玩具及購買時的注意事項

①購買玩具時要注意看清玩具上的標價，看錢包里的錢是否夠買。

②要愛護玩具，輕拿輕放玩具。

③選擇玩具時，有不清楚的可以請問服務(wù)員。

2、幼兒選擇購買自己喜歡的玩具，教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解決購買中遇到的問題。如：在選擇玩具時，偉楠小朋友因為沒看清一盒動物拼圖的價格是4元，而說是3.5元，正和章晟小朋友爭論著。發(fā)現(xiàn)后，我引導(dǎo)他們先看清標簽上的價格再說，這時，偉楠小朋友看清了才低聲的說是4元。

3、向同伴介紹自己購買的玩具。（小朋友買到玩具后，有的開心地告訴同伴，自己買了什么玩具，付了多少錢，還剩多少錢？有的拿出自己的玩具和同伴的玩具比較著。）

（二）開辦一個玩具超市。

1、為玩具標價

①出示玩具，提問：我們有這么多的玩具，有的小朋友建議說，我們也可以開一家玩具超市，你們覺得這個建議好嗎？可是你們懂得給玩具標價嗎？

②引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗為玩具制定一個合理的價格。

小朋友給玩具標價都有自己的理由，有的根據(jù)玩具的大小而標價的，有的把自己喜歡的玩具標高的價格，不喜歡的玩具就標低的價格。有個小朋友給一只小海豚標10元的高價，是因為自己到廈門親眼看見海豚的精彩表演。小朋友對自己給玩具標的價格都感到很滿意。

2、布置一個玩具超市。

①提問：玩具標好了價，那怎樣將玩具超市布置得更漂亮呢？（小朋友馬上就想到用菜市場里的架子當貨架，把萬能插塑拼成超市的大門。）

②引導(dǎo)運用已有的分類、排序等經(jīng)驗布置超市。

小朋友開始動手布置超市，有的按顏色的規(guī)律拼插塑，有的把拼好的插塑按高矮的規(guī)律排成大門；有的根據(jù)玩具的種類、功能、質(zhì)量等特性進行分類，有的將分類好的玩具按大小、形狀、高矮、厚薄有序地排在貨架上；有的把貨架按一定的間距排在場地上。

③與幼兒一起參觀自己的玩具超市，感受成功的喜悅。

小朋友看到自己布置的玩具超市，情不自禁地邊跳邊拍手，高興極了。

（三）逛逛我們的玩具超市。

1、以談話引入：我們要去逛逛玩具超市，老師這邊準備了一些錢，小朋友需要多少錢自己來取。

（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和需要取錢。）

2、幼兒選擇購買自己喜歡的玩具，教師認真觀察游戲情況，并給幼兒適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

（1）重點指導(dǎo)買賣雙方的收、付款行為，提供一些方法幫助計算有困難的或遇到計算量較大的幼兒進行正確計算。

（2）與幼兒進行交談或引導(dǎo)幼兒互相交流：你買了什么玩具？用了多少錢？還剩下多少錢？

3、和同伴一起玩玩具。

4、延伸活動：邀請別班的小朋友進行游戲。

大班數(shù)學(xué)說課稿：數(shù)字找朋友

一、說設(shè)計意圖：

本次活動嘗試打破傳統(tǒng)集體教學(xué)的模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動與游戲活動進行了整合。根據(jù)《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”對數(shù)學(xué)活動的要求，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個有準備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的游戲活動，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動的去探索學(xué)習(xí)。

針對本班幼兒對數(shù)量認識水平,特確定以下活動目標:復(fù)習(xí)1—10數(shù)字的認識，知道數(shù)字能表示相應(yīng)物體的數(shù)量，培養(yǎng)幼兒對計算活動的興趣，能愉快地參加游戲活動的習(xí)慣。此次活動也注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺中主動的學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

二、說活動目標：

1、讓幼兒體驗友愛、互助的快樂，在一個有和諧的環(huán)境中,使幼兒能夠主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

2、認識數(shù)字1—10，知道數(shù)字能表示相應(yīng)物體的數(shù)量。

三、說活動分析：

重點：知道數(shù)字能表示相應(yīng)的物體的數(shù)量。

難點：用完整的語言表達清楚數(shù)與物體之間的關(guān)系。

四、說教法與學(xué)法

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法、操作法等教學(xué)方法，特別是游戲法,是孩子最喜愛的,游戲能增強幼兒的參與興趣。

五、說學(xué)法：

整個過程,我遵循由淺到深的教學(xué)原則,層層遞進，,幼兒將運用操作法、游戲法等學(xué)習(xí)方法。

六、說設(shè)計思路：

在本次活動中,我依據(jù)本班幼兒的特點,設(shè)計了幾個環(huán)節(jié):①.導(dǎo)入活動。②.基本活動。③.結(jié)束活動。

在第一個環(huán)節(jié),導(dǎo)入活動中,教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒認識數(shù)字，本環(huán)節(jié)中,主要是回憶起數(shù)字。

在第二個環(huán)節(jié),基本活動，在認識了數(shù)字的基礎(chǔ)上，根據(jù)實物匹配相應(yīng)的數(shù)字，感知數(shù)字能表示相應(yīng)的實物，通過提問法，啟發(fā)幼兒在生活中還有什么東西可以也用數(shù)字來表示呢。然后根據(jù)數(shù)字拍手游戲讓幼兒運用多種感官感知數(shù)，然后通過找朋友的游戲讓幼兒感知數(shù)物相對應(yīng)的關(guān)系，讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。最后通過幼兒動手操作給實物找朋友，小圓點找朋友的連線活動得以鞏固。

幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿》一文，希望為你人工作帶來幫助！

一、課本闡發(fā)

人是一個能動的個別，進修是進修者自動建構(gòu)的歷程。社會的生長也猛烈須要生長幼兒的自動性和締造性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特色和紀律，親密接洽幼兒的生存，要連系幼兒的生存現(xiàn)實和常識履歷來計劃數(shù)學(xué)運動。在“二次分類”這個數(shù)學(xué)運動中，我盼望供給給幼兒充實的操縱質(zhì)料，再加以引誘，一步一步深刻，使幼兒真正在操縱歷程中去發(fā)明、歸納“圖形的二次分類”的特性。由于幼兒數(shù)學(xué)觀點的形成不是經(jīng)由過程聽先生講、看先生演示所能辦理得了的，必需經(jīng)由過程幼兒本身自動運動的歷程。

二、幼兒環(huán)境闡發(fā)

大班幼兒的認知、操縱、邏輯頭腦本領(lǐng)在不停進步；同時，他們不但僅滿意于先生所報告的、所教授的，經(jīng)常會提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等題目，他們更盼望經(jīng)由過程本身的本領(lǐng)加以證明。是以，他們對操縱比力感愛好?，F(xiàn)在，大班幼兒已經(jīng)根基能零丁舉行圖形、事物的一級分類，然則不克不及對事物圖形舉行二次分類。并且因為幼兒各方面的生長還不成熟，他們對某一事物大概明確，卻無法從詳細轉(zhuǎn)化為本身內(nèi)涵抽象的觀點，以是通度日動我盼望他們能把本身對事物的外部特性的熟悉轉(zhuǎn)為內(nèi)涵的、幼兒園教案有紀律的思索。

三、說目的

新《綱領(lǐng)》指出：科學(xué)教誨的代價趨勢不再是注意靜態(tài)常識的通報，而是注意兒童的情緒立場和兒童探討辦理題目的本領(lǐng)。幼兒是教誨運動的努力到場者而非被動擔(dān)當者，運動內(nèi)容必需與幼兒愛好、須要、及擔(dān)當本領(lǐng)相符合，引誘幼兒向近來目的生長區(qū)生長。大班的孩子喜好摸索，喜好實驗，對付動動，做做，異常感愛好，于是我開導(dǎo)他們在操縱落后行交換和評論辯論，積聚履歷，引誘他們發(fā)明“圖形二次分類”的紀律特性。是以，憑據(jù)《綱領(lǐng)》中數(shù)學(xué)范疇的目的以及幼兒的現(xiàn)實環(huán)境，我將本次運動的目的定位于：

1、通度日動使幼兒能從生存、游戲中感覺事物的干系，并體驗到發(fā)明的興趣

2、經(jīng)由過程幼兒的操縱、摸索，造就幼兒發(fā)明、不雅察比力、歸納事物特性的邏輯頭腦本領(lǐng)；

3、導(dǎo)幼兒說出圖形兩個條理的特性，體驗包羅干系，進修二次分類。

這三個目的中蘊涵了數(shù)學(xué)本領(lǐng)的造就、幼兒手工制作自動摸索的履歷得到和對事物歸納總結(jié)的本領(lǐng)的進步，體驗了目的的綜合性和條理性。我將本次運動的重點放在“造就幼兒發(fā)明、不雅察比力、歸納事物的本領(lǐng)”，于是，在一開端，我就將題目拋出來，“怎樣將這么多混在一路的圖形分出來，你們以為可以用什么要領(lǐng)？”從第一、第二環(huán)節(jié)的漸漸加深，到末了按物體的兩個外部特性分類，將重點逐步消化吸?。唤又?，便是怎樣將履歷內(nèi)化為本身的常識體驗；那么，難點是“怎樣讓幼兒明白包羅干系”。我決議從以下幾點來沖破：

1、幼兒本身先想措施分類；詳細操縱；

2、樹模引誘，資助幼兒相識二次分類的根基特性：按某一特性分類后，接著按另一特性對已經(jīng)分好的兩類圖形，再做一次分類。這里，我預(yù)備用積木演示，起首，我將紅、黃兩種差別的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一路，接著請小朋儕幫我分成兩類（那么，色彩只有兩種，而圖形卻有三種，小朋儕就會按色彩先分為兩組）然后，我再請小朋儕對此中的一組再分一次（很天然，小朋儕就會按圖形來分類了）

3、幼兒再次操縱

4、履歷遷徙：舉例請幼兒做二次分類

“請各人將小朋儕舉行二次分類”（小朋儕一樣平常會先分男女，接著就會按高矮、衣服、頭發(fā)等來舉行第二層的分類）

四、運動預(yù)備

1、赤色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形多少;2、種種積木

五、講授要領(lǐng)

為實現(xiàn)本次運動目的，我接納了以下幾種要領(lǐng)：實驗操縱法、說話評論辯論法和游戲法

1、實驗操縱法：在數(shù)學(xué)講授中必需夸大讓幼兒親手操縱質(zhì)料，幼兒園教育隨筆在現(xiàn)實的操縱中摸索和進修，得到有關(guān)數(shù)學(xué)觀點的感性履歷。幼兒只有在“做”的歷程中，在與質(zhì)料互相感化的歷程中，才大概對某一數(shù)學(xué)觀點屬性或紀律有所體驗，才大概得到直接的履歷。在這個運動中，我給孩子們投放富足富厚的操縱質(zhì)料：種種赤色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形多少，讓幼兒經(jīng)由過程本身著手擺弄后，實驗找到分類的要領(lǐng)，并舉行履歷歸納。

2、說話評論辯論法：在數(shù)學(xué)教誨中，評論辯論是一種常用的要領(lǐng)，然則，評論辯論的機遇選擇在操縱的差別時候，就會對幼兒的詳細操縱及頭腦運動起差別的感化。是以，在運動開端時，我就引誘幼兒先評論辯論用什么要領(lǐng)分類，操縱后再一次請幼兒評論辯論“你是用什么要領(lǐng)”，如許，經(jīng)由過程不停的交換評論辯論，加上的資助歸納，使幼兒在本身的腦筋中形成二次分類的觀點。

3、游戲法：經(jīng)由過程“看誰舉得快”的游戲，進一步使幼兒經(jīng)由過程競爭性的游戲，到達在玩中學(xué)的目標，在游戲中生長幼兒的頭腦，變被動為自動，既使常識獲得了牢固和深化，又使幼兒的闡發(fā)、比力、歸納綜合本領(lǐng)獲得進步。

同時，在幼兒進修歷程中，做到面向全部，留意個體差別，讓每個幼兒在各自差別程度上有所進步。我憑據(jù)幼兒的本領(lǐng)差別，引誘本領(lǐng)強的幼兒先不雅察，再實驗找出最好的分類要領(lǐng)，引誘能力衰的幼兒在逐個實驗后，得出二次分類的特性。

六、講授流程：憑據(jù)大班幼兒的年事特色及本運動的目的請求，我計劃了以下幾方面的環(huán)節(jié)：

1、經(jīng)由過程游戲，引發(fā)幼兒運動努力性；

2、開導(dǎo)引誘，在自由操縱中控制常識，生長本領(lǐng)：先引誘幼兒不雅察圖形的差別點（色彩、外形、巨細），然后勉勵幼兒自由的操縱，漸漸深刻，在自由摸索中發(fā)明分類的要領(lǐng)；

3、履歷論述，交換各自差別的要領(lǐng)：注意幼兒之間履歷的交換與分享，勉勵幼兒憑據(jù)本身的操縱效果分享本身的發(fā)明，體驗發(fā)明的快活。然后在每一個操縱環(huán)節(jié)都有和幼兒的配合小結(jié)，注意履歷的牢固和歸納。

4、幼兒再次操縱；

5、游戲運動，擴大思緒加深印象

運動歷程：

1、進修按物體的兩個外部特性分類。（這個環(huán)節(jié)主如果引發(fā)幼兒運動的努力性。）

（1）游戲：“看誰舉得快”說出指令，如：請把X色的XX形舉起來；或是請將大的X形舉起來。幼兒聽到旌旗燈號后應(yīng)敏捷地憑據(jù)這兩個特性將圖形舉起來，看誰舉得快。

2、進修對圖形作二次分類。

（1）出示紅、藍兩色的圓形、正方形、三角形多少，請幼兒上來將多少圖形按色彩分為兩類，然后再請兩名幼兒上來將紅、藍圖形按外形差別各分為三類（即赤色圓形、正方形、三角形及藍色圓形、正方形、三角形）開端進修對圖形做二次分類。

（2）發(fā)放操縱質(zhì)料，幼兒操縱。每人一套大、小兩種規(guī)格的正方形、圓形、三角形。起首將大、小圖形離開，然后將大的圖形按圓形、正方形、三角形分為三類；再將小的圖形按正方形、圓形、三角形分為三類，請求有次序地操縱。

（3）小結(jié)，幼兒再次操縱，舉行二次分類。

3、履歷遷徙：

舉例請幼兒做二次分類“請各人將小朋儕舉行二次分類”

4、運動小結(jié)，對幼兒分類運動中涌現(xiàn)的題目，闡發(fā)、辦理，資助幼兒得到分類履歷。

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