戶外自然課程 | 《神奇的樹皮》

幼兒園說課稿神奇的靜電。

幼兒園定期活動(dòng)的開展，可以在一定程度上培養(yǎng)幼兒的思考能力，教師以活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，更是有利于師生之間感情的交流。為了可以應(yīng)變突發(fā)情況的發(fā)生，我們需要在活動(dòng)前就準(zhǔn)備好幾套方案。那么，最近你是否在搜集幼兒活動(dòng)方案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“戶外自然課程 | 《神奇的樹皮》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課程緣起： ?

大樹是自然界最常見的植物之一，孩子們對(duì)大樹和樹葉很熟悉，但是卻對(duì)大樹的衣服樹皮了解的不是很多，樹皮像是神話中龍的鱗片，有著神秘莫測(cè)的圖案和凸凹不平的肌理。當(dāng)孩子摸到樹皮的時(shí)候，你猜他會(huì)是多驚奇？獨(dú)特的觸覺感受，神奇的視覺體驗(yàn)，美妙的探索之旅，帶給孩子的是最與眾不同的感知體驗(yàn)。

課程目標(biāo)

一、通過讓孩子直觀的體驗(yàn)，了解樹皮的外部特征。

二、通過對(duì)樹皮的感知，激發(fā)孩子的好奇心與探究欲。

三、?圍繞樹皮的特質(zhì)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，提升孩子的動(dòng)手操作及想象與創(chuàng)造能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

律動(dòng)歌《柳樹姑娘》、放大鏡、輕黏土、刮畫紙、鉛筆、小桶、刷子、水粉顏料。

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

律動(dòng)歌：《柳樹姑娘》

T：小朋友大家好，今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨凶觥读鴺涔媚铩罚覀円黄饋砺犚幌掳桑?/p>

T：好聽的歌曲聽完了，老師想問小朋友我們穿的有衣服，那柳樹姑娘也有衣服嗎？它們的衣服是什么樣子呢？我請(qǐng)小朋友來說一說。

T：有的小朋友說柳樹的衣服是葉子，有的說柳樹的衣服是柳枝，還有的小朋友說柳樹的衣服是樹皮。

二、樹皮探索

1.經(jīng)驗(yàn)回顧

T：小朋友們說樹的衣服是樹皮，那么樹皮長(zhǎng)什么樣子呢？

T：（根據(jù)孩子的語言來總結(jié)）有的小朋友說樹皮的顏色很深，有的小朋友說樹皮摸起來澀澀的，還有的小朋友不知道樹皮是什么樣子的，那么我們現(xiàn)在就去有樹木的地方找找看吧！

2.感知體驗(yàn)

每看到一棵樹，老師鼓勵(lì)孩子上前去摸一摸樹皮的紋路、看一看樹皮的形狀、聞一聞樹皮的味道。（在孩子近距離觀察樹皮的時(shí)候，老師可提供放大鏡。）

（1）我愛你大樹，我知道你是什么樣的？

感知過樹皮之后，老師可邀請(qǐng)孩子說一說與大樹親密接觸的感受，不同的樹皮一樣嗎？如果不一樣，請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述哪里不一樣了。

（2）關(guān)于樹皮，我想跟同伴說。

請(qǐng)小朋友找到自己的小伙伴，給自己的小伙伴說一說自己的發(fā)現(xiàn)和觀察樹皮的時(shí)候遇到的問題。

3.記錄樹皮的秘密

T：剛有小朋友說他發(fā)現(xiàn)了樹皮的秘密，請(qǐng)他來給大家講一講樹皮的秘密吧！

T：小朋友講的特別好，看來小朋友都有非常認(rèn)真的觀察?？墒墙裉爝€有些小朋友沒有來，他們不知道樹皮是什么樣子的，我們回去怎么將樹皮的秘密告訴其他人呢？

T： 老師剛聽到有小朋友說可以講給其他小朋友聽，那除了說之外，我們還有什么方法可以用呢？大家有沒有好主意？

T：剛才小朋友們說了很多有意思的方法，可以拍照片，可以印下來樹皮等等。

T：老師這里跟大家提供了輕黏土、刮畫紙、鉛筆、小桶、刷子、水粉顏料。 我們一起來研究研究怎么用這個(gè)材料來記錄下來樹皮的秘密吧！

T：我們可以用輕黏土拓印下來樹皮的樣子，也可以將刮畫紙放在樹皮的外面，再用鉛筆描下來樹皮的樣子?；蛘呶覀兛梢詫⑺垲伭嫌眯∷⒆铀⒃跇淦ど?，再用紙貼在帶有水粉顏料的樹皮上，那么紙上就會(huì)留下水粉顏料的痕跡，這樣也就可以保留下來樹皮的紋路了。

T：好了，現(xiàn)在方法交給大家了，我們現(xiàn)在分成三組，一組小朋友用輕黏土拓印樹皮；一組用鉛筆在刮畫紙印出來樹皮；一組先用水粉顏料刷在樹皮上，然后用紙印下來樹皮上的水粉顏料。

幼兒在操作探究和藝術(shù)呈現(xiàn)的時(shí)候，教師負(fù)責(zé)記錄、拍照，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間提供支持孩子，以便孩子能夠堅(jiān)持探究活動(dòng)。

三、分享作品

安排孩子圍繞半圓坐在小樹林里的木墩或者石頭上，大家來分享各自的發(fā)現(xiàn)與作品的呈現(xiàn)。 ?

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親子游戲：神奇的戶外烤箱

親子游戲：神奇的戶外烤箱

材料：

棉花糖

木簽

塑料碗

鋁箔紙

巧克力棒

椅子

游戲步驟：

1、用鋁箔紙包裹碗的內(nèi)部

2、在每個(gè)木簽上穿兩個(gè)棉花糖

3、把孩子帶到室外，讓他們找到院子里陽光最充足的地方。讓孩子看著碗里的鋁箔紙，問他們鋁箔紙看起來是否更亮。談?wù)勪X箔是如何反射太陽，使光線更熱的。并將一串棉花糖放在鋁箔碗里，接受太陽照射。

4、請(qǐng)孩子在院子里找一個(gè)陰暗的地方，將另一串棉花糖放在碗上，放在陰涼處的椅子上。

5、大約15分鐘后，讓孩子檢查陽光明媚的地方和陰暗的地方的棉花糖，談?wù)剝煞N棉花糖的差異。

6、當(dāng)棉花糖開始融化時(shí)，問問孩子，為什么陽光下的棉花糖在陰涼處的棉花糖之前熔化。問她是否可以感受到兩點(diǎn)的溫差。

7、當(dāng)棉花糖烤軟之后，老師和同學(xué)們就可以享用啦。還把棉花糖放在巧克力餅干上吃，享受在實(shí)驗(yàn)游戲的同時(shí)烹飪美味的樂趣！

自然探索課程 | 帶孩子展開冒險(xiǎn)、獲取新知、體驗(yàn)驚奇吧！

“我和女兒曾經(jīng)在一處山中約定，十分鐘不發(fā)一言，靜靜地獨(dú)處。十分鐘后，她跟我滔滔不絕地講了半小時(shí)，內(nèi)容包括幾種高低不同的鳥鳴，春天柔和的風(fēng)掠過她面龐的舒適，一片綠草地其實(shí)有三十幾種綠，兩三只螞蟻一邊溜達(dá)一邊玩，并不是一直在工作…”

以上來自三川玲在《帶孩子去森林》一書的序言的節(jié)選。

書中還指出，“我們?yōu)榱俗尯⒆痈谩⒏斓貙W(xué)到更多的知識(shí)，采用了很多的教學(xué)方式：書籍、影音、網(wǎng)絡(luò)等……但是，只要稍加思索，不難發(fā)現(xiàn)，所有的人類文明，都是從真實(shí)的生活中得到的，而這些文明和智慧最終也要體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界中。想明白了這個(gè)問題，就知道該如何學(xué)習(xí)知識(shí)了?！?/p>

自然教育從很多發(fā)達(dá)國家傳播出來，越來越多的人對(duì)此心馳神往，教育者們總結(jié)了很多自然教育方法，大多由游戲、野外生存為主。一些很簡(jiǎn)單的游戲，其實(shí)背后大有深意。今天我們就來說說自然探索課程的那些事。

大自然教會(huì)孩子的事，將讓孩子受益終生。

自然探索課程不同于傳統(tǒng)意義上的課程或者外出活動(dòng)，它完美融合了兩者的優(yōu)勢(shì)。首先，我們要明確探索目標(biāo)。

目標(biāo)的確立

自然探索的形式豐富多彩，目標(biāo)可以是地質(zhì)、昆蟲、鳥類、植物、生態(tài)、進(jìn)化、天文、地理等，地點(diǎn)可以是公園、植物園、動(dòng)物園、農(nóng)場(chǎng)、山間、河邊等，根據(jù)實(shí)際情況和目標(biāo)安排即可。如果幼兒園里有類似小花園的設(shè)置也是可以的。

大自然一年四季都可以探索，時(shí)間會(huì)賦予自然不同的風(fēng)格，初生有初生的美，敗落亦有敗落的美。

準(zhǔn)備工作

1. 教師經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

為了更好的活動(dòng)效果，老師需要提前做好功課，比如探索地的路線、公共設(shè)施、哪里可以休息哪里可以去衛(wèi)生間、哪段路比較危險(xiǎn)等等，都要了解清楚。

2. 家長(zhǎng)工作準(zhǔn)備

家長(zhǎng)是否明白活動(dòng)的目的和意義？是否支持肯定？保險(xiǎn)是否要買？大致的費(fèi)用多少？幼兒需要帶什么東西？如遇活動(dòng)當(dāng)天天氣變化怎么辦？都需要溝通好哦~

3. 幼兒心理準(zhǔn)備

我們最希望的就是孩子在一開始就是主導(dǎo)者，是他們的行為和興趣主動(dòng)促成了這個(gè)活動(dòng)，而不是因?yàn)橛變簣@活動(dòng)需要而帶孩子被動(dòng)參加。

探索裝備

書包、水壺、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、鑷子、捕蟲網(wǎng)、玻璃瓶、塑料袋、塑料盒子、垃圾袋、速寫本、筆、哨子、手套，等（根據(jù)具體活動(dòng)調(diào)整）

春季可以開展哪些自然探索課程呢？下面為大家提供一些思路。

一、觀鳥

雞犬牛羊這類的牲畜家禽最多可以報(bào)時(shí)，難以象征季節(jié)，唯有感應(yīng)季節(jié)變化、沿地球緯度而作季節(jié)性遷徙的鳥類可以表征季節(jié)。

冬去春來，候鳥北歸。觀鳥，自然成為春天的獨(dú)有景觀。

成人可以引導(dǎo)孩子觀察思考的問題有：

·鳥兒在哪筑巢？什么鳥兒會(huì)筑巢，什么鳥兒不會(huì)？它們?cè)谀睦锼X？

·鳥兒如何走路？如何飛翔？

·它們吃什么？如何喝水？

·為鳥兒制作小窩、食物、提示牌。

如果孩子問你，為什么鳥兒會(huì)在奇怪的地方筑巢？

對(duì)于一只鳥而言，任何感覺安全和被庇護(hù)的地方似乎都是建立巢穴的好地方。也有可能是它們通常生活的自然棲息地不再存在，所以不得不在城市中尋找新的替代品。

如果孩子們?cè)谝粋€(gè)奇怪的地方找到一個(gè)巢穴，該怎么辦？

請(qǐng)不要打擾或破壞，因?yàn)檫@可能導(dǎo)致鳥媽媽放棄鳥蛋或雛鳥。它們覺得這里被發(fā)現(xiàn)并打擾的時(shí)候會(huì)意識(shí)到這里并不合適而離開這里并繼續(xù)前進(jìn)。如果是在公共場(chǎng)所發(fā)現(xiàn)的巢穴，你可以寫一個(gè)警告牌，告訴大家請(qǐng)勿打擾它們。

準(zhǔn)備材料：望遠(yuǎn)鏡、任務(wù)表格、制作鳥食所需的食物、

任務(wù)表上可以出示多種鳥的形態(tài)特征，比如：大鳥、小鳥、有著棕色羽毛的鳥、飛翔的鳥、在枝頭停留的鳥、正在吃東西的鳥、在草地上蹦蹦跳跳的鳥、正在唱歌的鳥、正在喝水的鳥等等。制作一個(gè)清單，引導(dǎo)孩子們更積極主動(dòng)、多方面的觀察。

根據(jù)不同年齡段可以設(shè)置不同的任務(wù)表，比如大班，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，可以做認(rèn)識(shí)鳥類的任務(wù)，甚至可以觀察不同鳥類的生活習(xí)性。

二、觀察植物

春天，萬物蘇醒，最明顯最易觀察的變化來自植物。楊樹、柳樹長(zhǎng)出苞芽，玉蘭長(zhǎng)出毛茸茸的花苞，好多認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的樹木植物都商量好了鉆出頭來，路邊的花花草草爭(zhēng)相開放。

成人可以引導(dǎo)孩子做的事情有：

1. 尋找大自然的顏色

顏色本來就是千變?nèi)f化的美好事物，與大自然的鬼斧神工結(jié)合起來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙?？熳尯⒆尤テヅ渖ǖ念伾?，徜徉在氧氣豐沛的樹木花草間。

桃花的粉是什么粉？山杏的白是什么白？色卡能夠加強(qiáng)孩子們對(duì)植物色彩的了解，也能提高孩子對(duì)色彩的敏感度。

與大自然做游戲是一件非常愉悅的事情，是從內(nèi)心發(fā)出的、平靜的愉悅。（關(guān)于色卡：老師們可以用電腦打印，網(wǎng)上有很多色卡的資源。）

2. 大自然尋寶之旅

尋寶游戲是每個(gè)孩子都愛做的，集齊任務(wù)卡上所有的事物非常有成就感。至于任務(wù)卡的內(nèi)容，就要根據(jù)實(shí)際探索地的資源來定了。

或者升級(jí)難度，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)線索尋找植物媽媽：比如提供某種植物的花朵、或者葉子、樹皮等，請(qǐng)幼兒找到它來自那種植物。

3. 旅程杖

據(jù)說澳大利亞土著民曾使用旅程杖來記錄旅程，他們把有代表性的東西系在上面，這是他們一路見聞與感想的象征之物，每樣?xùn)|西都能讓人再次想起那時(shí)那景。不管是羽毛、糖紙、花瓣還是石頭，只要不涉及危險(xiǎn)（比如有毒的植物、玻璃等危險(xiǎn)品），就放下?lián)模尯⒆幼杂商砑铀麄兿矚g的東西吧。

可以請(qǐng)孩子們自己去尋找稱手的樹枝、木棍，成人準(zhǔn)備不同顏色的毛線或皮筋，以供捆綁固定收集到的物品。先收集到的固定在上部，后收集的依次向下固定。

等探索的旅程結(jié)束，鼓勵(lì)每個(gè)孩子將自己的旅程講給別人聽。當(dāng)講述困難時(shí)，成人可以引導(dǎo)他們用旅程杖上的物品來回憶旅程。（為什么采集這個(gè)？你最喜歡哪個(gè)？為什么？在哪找到的？等等。）

同樣的道理，也可以采用旅程頭飾、旅程手環(huán)的形式。

4. 自然寶貝大收集

每次去戶外都給孩子準(zhǔn)備一個(gè)包用來收集。這些大自然的造物可以待回去后制成美美的裝飾品。

還有一些小小的活動(dòng)，比如給大自然取景，相信孩子們會(huì)不知不覺感受美的熏陶。

四、其他探索活動(dòng)

觀察大樹

觀察云朵

觀察種子

觀察泥土

探索中的注意事項(xiàng)：

引導(dǎo)孩子用眼睛、鼻子、耳朵、皮膚，去感受春天的溫度，去體驗(yàn)自然的力量?！拔甯小背浞终{(diào)動(dòng)起來，記錄下看到的、聞到的、聽到的自然痕跡。

碎片時(shí)間可以做的事

等待的時(shí)候孩子也不會(huì)停下游戲，帶上一些粉筆，可以搞定很多碎片時(shí)間。

1. 畫影子

2. 創(chuàng)意添畫

3. 給影子加表情（詳情參看：你們真會(huì)玩－影子和粉筆畫更配）

探索活動(dòng)可以參照的流程

1. 集合（成人說明注意事項(xiàng)、活動(dòng)目標(biāo)等）

2. 幼兒自主探索（成人適當(dāng)介入，適當(dāng)提醒等）

3. 集合，集體活動(dòng)（圓圈舞、運(yùn)動(dòng)游戲、快樂分享會(huì)等）

4. 用餐時(shí)間，自由活動(dòng)

5. 整理書包，收拾場(chǎng)地，離開探索地

結(jié)語

當(dāng)孩子的行為看似不知所措或者和老師的預(yù)設(shè)“背道而馳”的時(shí)候，希望老師們不要干涉過多，切實(shí)把它作為一個(gè)探索過程，孩子總要學(xué)會(huì)自己思考。

大自然是孩子們最廣闊的教室，賦予孩子們?nèi)≈槐M的源泉。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有利于喚醒幼兒的自我意識(shí)、有利于幼兒建立良好的情感模式、有利于規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣 、有利于健全幼兒的人格魅力 、有利于幼兒發(fā)掘潛能與發(fā)揮特長(zhǎng)。

接觸大自然，是孩子成長(zhǎng)過程中必不可少的一項(xiàng)課程。放下書本，走到戶外，伴著新鮮的空氣及陽光，讓孩子走進(jìn)大自然，感受大自然的無窮奧秘，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣吧。

課程故事 | “家有兄弟姐妹”，由二胎寶寶引發(fā)的課程

隨著國家二胎政策的放開，不少家庭已經(jīng)有了二胎寶寶?！拔业膵寢屔藗€(gè)小弟弟”這樣的話題，也在幼兒園孩子們的閑暇聊天間展開。

幼兒園老師應(yīng)該關(guān)注孩子的情緒變化，幫助孩子建立的良好情感，讓孩子們樂觀地接受家庭中新生命的到來，體會(huì)父母對(duì)子女的疼愛。?

今天我和大家分享一個(gè)溫馨的課程故事——“家有兄弟姐妹”！活動(dòng)緣起還得從一位大眼睛、很開朗的小女孩說起。

1

觀察情緒作話題

最近，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)樂觀陽光的小姑娘愛撅嘴了……于是，有了下面的對(duì)話：

“怎么了依依？不高興了？”

“我想我媽媽了。”

“媽媽不是每天接送你嗎？”

“我媽媽不讓我跟她睡覺！”

“為什么?。?！”

“讓我自己睡一屋，我就想跟她睡！”

“媽媽是在培養(yǎng)你的獨(dú)立，很多小朋友都會(huì)自己睡的呀！”

“哼！”依依轉(zhuǎn)身走了……

看樣子，我這樣勸她確實(shí)不太合她心意。

離園時(shí)，一位漂亮的媽媽懷里抱著個(gè)四五個(gè)月大的寶寶來到班門前。

“老師您好，接依依?！?/p>

“依依媽媽，這是您家二寶嗎？好可愛！”

“嗯，這是弟弟?！?/p>

我似乎已經(jīng)猜到依依不能和媽媽睡的原因。

“你知道嗎？依依這幾天來園狀態(tài)不太對(duì)，跟我說想媽媽，還想晚上和你睡！”

依依媽媽為難地說，自己還在哺乳期，每天要帶二寶睡覺，不是沒嘗試過老大一起睡，可是大寶睡覺不老實(shí)，會(huì)壓到弟弟的，為了保證兩個(gè)孩子都能夠睡得安穩(wěn)，只能是現(xiàn)在的狀態(tài)了。

此時(shí)此刻，我的腦袋里閃現(xiàn)出身邊一個(gè)個(gè)二胎家庭中的老大，猜測(cè)他們的心理情緒，也帶著些許擔(dān)憂。

孩子們陸續(xù)吃完飯來到樓道里，掩蓋不住對(duì)這個(gè)小生命的喜愛，總是想摸摸他，卻又不敢用力。依依媽媽和我對(duì)視，欣慰地笑了。

“那是我弟弟，你們別動(dòng)！”依依從教室里“飛奔”出來，張開手臂下意識(shí)地護(hù)著弟弟。

“依依，你可真幸福，竟然有個(gè)這么可愛的小弟弟！”我故意這樣說給她聽，想必依依也在大家羨慕的目光里偷偷得意。

2

針對(duì)二胎作調(diào)查

依依媽媽帶著弟弟出現(xiàn)在班級(jí)的第二天，依依再次和我傾訴小煩惱時(shí)，很多孩子圍了過來，他們對(duì)此事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，紛紛給依依支招。

作為教師，我敏感地發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣和關(guān)注點(diǎn)。于是，我們對(duì)二胎現(xiàn)象進(jìn)行篩選、識(shí)別和判斷，發(fā)掘家庭與社會(huì)資源的存在和需求，并將其引進(jìn)了課程。

我對(duì)豐臺(tái)一幼東大街園的二胎情況做了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示：東大街園12個(gè)教學(xué)班，每個(gè)班級(jí)都有二胎家庭。根據(jù)數(shù)據(jù)，我從現(xiàn)象、趨勢(shì)、情感、健康四個(gè)方面，總結(jié)出以下特點(diǎn)：

1 二胎家庭普遍存在；

2 未來呈上升趨勢(shì)；

3 必須正視二胎家庭；

4 必須關(guān)注幼兒健康發(fā)展。

同時(shí)，《指南》中對(duì)大班幼兒社會(huì)性的發(fā)展，從自信心、同情心、責(zé)任感、情感建立等方面指出，社會(huì)性主題活動(dòng)的開展具有以下作用：

1 激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣；

2 支持幼兒與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作、分享；

3 能鼓勵(lì)幼兒做好力所能及的事，不怕困難；

4 萌發(fā)愛父母長(zhǎng)輩、愛老師同伴、愛集體愛大家的情緒情感。

3

請(qǐng)“家有弟妹”作課程

綜合以上分析，大三班“家有兄弟姐妹”課程之旅正式開啟！

01

?暢談兄弟姐妹

我們?yōu)楹⒆觽兌ㄖ屏撕每?、好玩的問卷調(diào)查：

1 你有兄弟姐妹嗎？

2 他是你的……？

3 你和他在一起最開心的事情是什么？

4 不開心的事情是什么？

孩子們根據(jù)自己的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)，用圖示、圖畫等形式進(jìn)行記錄，帶到幼兒園來分享。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大三班所有小朋友的家族里都有兄弟姐妹，6位小朋友的家里有二寶，有意思的是，他們?nèi)际切〉艿堋?/p>

小小的調(diào)查活動(dòng)，讓孩子們回顧了已有的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，也讓作為老師的我有了初步了解。

接下來我們進(jìn)行了自由交流和發(fā)言。

我問：“你們喜歡兄弟姐妹嗎？”

“喜歡，他可以陪我玩?！?/p>

“我可以保護(hù)他?！?/p>

“我還可以給她講故事?！?/p>

我又問：“哦？那你們喜歡男孩還是女孩??？”

“女孩，我可以給她梳小辮子?！??

“男孩，因?yàn)槟泻⒖梢员Ｗo(hù)我?！?/p>

看來，孩子們的想法真是各有不同，他們自由地表達(dá)著自己的想法和情緒，也肯定了我對(duì)后續(xù)活動(dòng)開展的方向和信心。

02

家有兄弟姐妹

我繼續(xù)提問：“家有兄弟姐妹，通過畫筆，你們會(huì)演繹什么樣的故事呢？”

孩子們將與弟弟妹妹在一起的瞬間記錄在繪畫紙上，有一起玩滑梯、躺在一張小床上睡午覺、牽手去動(dòng)物園看動(dòng)物、搭積木、過馬路等各種故事，無一不是開心溫暖的事。

“感覺好有意思，那我們可以把辰辰弟弟帶到幼兒園嗎？”這個(gè)請(qǐng)求轟動(dòng)了班級(jí)的所有人。

“當(dāng)然，如果你們?cè)敢獾脑?！”我欣然接受的態(tài)度讓孩子們一下子興奮起來。

孩子們對(duì)此展開了激烈的討論，并將自己的想法以繪畫的方式分享出來，在翻閱的過程中，我也被深深打動(dòng)。

在我和孩子們的共同商討下，確立了接待、儀式、加餐、游戲、離園——五大環(huán)節(jié)活動(dòng)。其中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是：

接待

由幾位小寶的哥哥姐姐承擔(dān)接待任務(wù)，同時(shí)借助家長(zhǎng)資源，親子共同制作小寶的明信片。

儀式

秉承公平、自主的原則來確定主持人，鼓勵(lì)孩子積極承擔(dān)任務(wù)。討論節(jié)目的過程是最為激烈的，講故事、說古詩、唱歌、跳舞、搖鈴……

游戲

這是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。除了大滑梯、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等原有玩具外， 孩子們紛紛表示愿意將家里好玩的玩具帶到幼兒園給小寶游戲。

孩子們對(duì)于活動(dòng)的期待，隨著一個(gè)個(gè)問題的提出與解決，越發(fā)熱烈了。

03

歡迎兄弟姐妹

終于，這一天到來了，大三班的小弟弟來到了豐臺(tái)一幼，來到了大三班。

認(rèn)真地完成任務(wù)、大方地介紹來賓、和諧地親昵擁抱、有愛地牽起小手、直到最后戀戀不舍地合影道別，活動(dòng)中有辛苦、有努力、有歡聲、有笑語，有作為哥哥姐姐的自豪，也有作為家長(zhǎng)的感動(dòng)，更有作為教師的欣慰。

活動(dòng)結(jié)束后，我用三個(gè)問題引出了孩子們對(duì)此次活動(dòng)的收獲與感悟，從而判斷此次課程開展的價(jià)值和必要性。 ?

“活動(dòng)結(jié)束你有什么感受，想說什么？” ?

“你觀察到活動(dòng)中家長(zhǎng)在做什么？” ?

“今后的你會(huì)怎樣做呢？”

從孩子們純真且熱烈的回答中，我肯定了孩子們?cè)诖舜位顒?dòng)中的成長(zhǎng)和收獲。作為哥哥姐姐，體會(huì)到父母的辛苦，體會(huì)到自己的責(zé)任，孩子們瞬間長(zhǎng)大了許多，成熟了許多。他們表達(dá)著自己能做的事，愿意去承擔(dān)的事，期待去體驗(yàn)的事。

4

未完故事作延伸

大三班的故事未完待續(xù)

......

就在活動(dòng)的當(dāng)天，班級(jí)微信群里出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景，家長(zhǎng)們紛紛與大小朋友分享了寶貝在家的生活照片，洗襪子、洗碗、收拾房間、幫奶奶打下手，家長(zhǎng)們開心得不得了，我也為孩子們的懂事和成長(zhǎng)感到高興！

此外，也許是受此次班級(jí)主題活動(dòng)的影響，孩子們對(duì)懷孕的媽媽似乎也多了些關(guān)注……

在活動(dòng)以前，我看到了孩子們?cè)跍?zhǔn)備過程中的積極、勇敢、樂觀、自信；在活動(dòng)以后，我相信孩子們能夠更加努力，做一個(gè)有能力管理自己、有勇氣鼓舞自己、有目標(biāo)實(shí)現(xiàn)自己的小朋友，同時(shí)能夠更真切地愛身邊的人、愛美好的事物、愛家、愛集體。

接下來，我們還計(jì)劃開展“媽媽我愛你”的系列活動(dòng)，希望通過這些與家庭成員相關(guān)的溫馨的主題活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們對(duì)家庭的熱愛。

我特別喜歡龍應(yīng)臺(tái)先生寫的一些文章，也給孩子們講過一些其中的道理和意義。最后我想把其中的一段文字分享給大家。

摘自于《目送》很多時(shí)候不是我們?nèi)タ锤改傅谋秤?，而是承受他們追逐的目光，承受他們不舍的，不放心的，滿眼的目送。最后才漸漸明白，這個(gè)世界上，再也沒有任何人，可以向父母一樣，愛我如生命！?

幼兒園課程 | 看國外幼兒園多元化的課程

孩子主要是通過直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)的，這就要求老師盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，提供多樣化的環(huán)境和材料，讓其在與環(huán)境、同伴和教師的相互作用中獲得新經(jīng)驗(yàn)。不僅僅是國內(nèi)，國外幼兒園也在不斷探索和嘗試，以盼給孩子新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。今天小編想和大家分享的正是其5種充滿奇思妙想的特別課程。

1.藥杵：讓孩子盡情的破壞

從2歲開始，孩子會(huì)發(fā)展出很多新的能力，他們特別愿意跟外界交流，而在孩子僅有的幾種探索世界的方法里，搞破壞就是最常見的一種。

面對(duì)孩子的“破壞行為”，老師和家長(zhǎng)們最常見的處理方式是向孩子say no，而國外有這樣一位老師，鼓勵(lì)孩子們?cè)谥付ǖ恼n程中盡情的探索和“破壞”！

老師使用的“破壞”道具正是最常見的藥杵，她會(huì)為孩子們提供各種形狀、材質(zhì)的藥杵，帶給孩子不同的感官體驗(yàn)。

同時(shí)為孩子們提供不同的樹葉和花朵，供他們玩耍、“破壞”、搗碎。孩子們喜歡工具之間碰撞的聲音，也喜歡各種花卉的汁液混合之后產(chǎn)生的色彩。

在沒有藥杵的條件下，一塊石頭平滑的石頭也可以讓孩子們盡情的與植物接觸。換一種方式對(duì)待孩子的“破壞行為”，少要用大人的眼光去評(píng)價(jià)孩子的行為，才能讓其自然、茁壯的發(fā)展。

小建議：可以和學(xué)校附近的花店合作，低價(jià)購入一些不是很新鮮的花朵供孩子們搗碎使用，也可以讓孩子從自己家里帶一些花朵到校園。

2.玩木頭？我可以試試嗎？

常言道：“幼兒的智慧集在手指上?！眱和橇Φ陌l(fā)展、能力的提高離不開動(dòng)手操作。 建構(gòu)游戲是孩子日常的游戲之一，國外老師們致力于讓孩子像大人一樣真正的去建構(gòu)，并做出一些實(shí)用的物品。

在老師的指導(dǎo)下，孩子們學(xué)會(huì)實(shí)用鐵釘、榔頭、螺絲刀、老虎鉗等工具，參與到每一塊木頭真實(shí)的、如大人一般工作的建構(gòu)中來。

為了豐富孩子工作的趣味性，老師鼓勵(lì)大家在幫助下學(xué)習(xí)用鐵釘釘出固定的紋路，比如自己的名字。

木工的意義不是為了傳達(dá)學(xué)校的素質(zhì)教育精神、或者多一些展示素材，而是教孩子怎么用手做，并在此過程中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

木工對(duì)孩子的益處：

1.鍛煉抓握等精細(xì)動(dòng)作能力；

2.培養(yǎng)孩子專注和堅(jiān)持的精神；

3.鍛煉手臂肌肉力量；

4.享受和融入到團(tuán)隊(duì)合作中；

5.豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)；

6.培養(yǎng)信心，并在過程中學(xué)會(huì)尊重他人；

7.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、工程知識(shí)，如測(cè)量和尺寸。

3.織物手工裝飾課程

在國外，有這樣一家幼兒園以不同類型的面料為主導(dǎo)，為孩子打造了一節(jié)手工、裝飾相組合的課程。

材料選擇 :

材料的選擇應(yīng)該多種多樣，可以囊括各種面料，讓孩子感受到不同布料的觸感，豐富感官體驗(yàn)。

1.花邊和絲帶

2.麻繩

3.布料小樣品

4.毛絨杯墊

5.各種毛線

6.雪紡布料、絲巾

7.碎布條

8.彈性牛仔褲布料

學(xué)習(xí)裝飾和手工：

布料選擇和學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師可以鼓勵(lì)孩子運(yùn)用這些布料一起動(dòng)手，裝飾教室。

也可以運(yùn)用這些材料學(xué)習(xí)制作手工藝品，如紡織。

讓孩子們體驗(yàn)不同色彩、材質(zhì)布料組合的魅力，并在此過程中不斷鍛煉其動(dòng)手和審美能力。

4.美國：玩土也是一門課程

泥是大地的元素，是自然的產(chǎn)物，也孕育了人類豐富的文化。

在國外，玩泥土是孩子們幼兒園學(xué)習(xí)中常見的一種游戲，不論是夏季溫暖濕潤的泥土，還是冬季冰冷干燥的泥土，老師都嘗試著讓孩子們?nèi)タ拷⑷ソ佑|。

來自美國的Sally老師在學(xué)校的草坪上為孩子們打造了一片專門玩泥土的區(qū)域。

樹蔭下，孩子們以低矮的樹樁和木板為桌子，在這里盡情的撿拾枯葉、石頭，采摘樹葉和鮮花。

孩子在玩土的過程中可以學(xué)到很多的東西：比如通過挖、抓、刨、撒等動(dòng)作可以大大的開發(fā)孩子的大腦和協(xié)作能力。

自然界中真實(shí)的泥土甚至比橡皮泥更能帶給孩子啟發(fā)，孩子可以從中發(fā)現(xiàn)很多自然現(xiàn)象，并去探索軟、硬、干、濕等感官差異。

為了讓孩子們?cè)谕婺嗤恋倪^程中得到更多的樂趣，Sally甚至為孩子們修建了一個(gè)簡(jiǎn)易的戶外廚房。

她鼓勵(lì)家長(zhǎng)從家里帶來各種廢舊的餐具，用作盛放泥土的工具，孩子們?cè)谶@里進(jìn)行角色扮演，制作各種各樣的“美食”。

給孩子一個(gè)展示機(jī)會(huì)：將生活中學(xué)到的知識(shí)在玩泥土的過程中表現(xiàn)出來。

5.多種材料混合的自然繪畫課

為了在孩子們繪畫時(shí)帶來更多的靈感，老師們?cè)诃h(huán)境、材料、顏料等方面給孩子創(chuàng)建了盡可能原生態(tài)的條件，形成特別的自然繪畫課程。

1.上色：泥土和顏料的混合

說到繪畫顏料，人們大多想到的是商店里出售的一瓶瓶、一罐罐的色彩濃郁的化學(xué)合成顏料。有一種隨處可見的自然物也可以用來做天然顏料，那就是我們腳下最“不起眼”的泥土。

2.綠色的戶外環(huán)境

老師將巨大的白布鋪在戶外，讓孩子用顏料和泥土的混合物繪畫，讓其在潛移默化中了解每一種物品都有不同價(jià)值。

孩子們自由的在白布上繪畫，共同使用顏料，相互配合著完成一幅作品。 其實(shí)最美的顏色就來自于大自然，顏料和泥土的混合也能給人耳目一新的色彩。

3.為自然材料上色

除此之外，老師鼓還勵(lì)孩子們用混合的顏料為松果、木樁等自然材料上色。除了特別的顏料和環(huán)境外，材料的加入為這節(jié)繪畫課程增加更多的自然元素。

寫在后面的話:

冰心曾說：“童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑?！毕Ｍ覀?yōu)楹⒆油陰矶鄻踊膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們的夢(mèng)即使平凡，依舊色彩繽紛、熠熠生輝。

關(guān)于自然類的兒童謎語

關(guān)于自然類的兒童謎語

1、一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。

2、有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像只圓盤，有時(shí)像把鐮刀。

3、樹木連成片，綠蔭遮住天，鳥獸這里住，空氣多新鮮。

4、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落到河里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

5、小小水晶宮，漂浮在水中，只要手一碰，立刻無蹤影。

6、清清楚楚一幅畫，有樹有草也有花，別處花草梢朝上，此處花草梢朝下。

7、一蓬蒿，往上冒，不怕斧頭不怕刀，只怕風(fēng)來折斷腰。

8、這個(gè)東西真奇怪，天生就怕太陽曬，太陽不曬還不濕，越曬越是濕得快。

9、看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，請(qǐng)你珍惜莫錯(cuò)過。

10、聚寶盆，踩腳下，吃穿都靠它，要啥就有啥。

謎底：1、太陽2、月亮3、森林4、雨5、水泡

6、倒影7、煙8、冰9、時(shí)間10、土地

親子園課程教案的編排

親子園課程教案的編排

親子園是以0～3歲的嬰幼兒和他的父母為對(duì)象的教育場(chǎng)所。既然是教育場(chǎng)所就會(huì)涉及到教育內(nèi)容的選擇，課程教案的編排。做為親子園的教師，我們面臨的是兩個(gè)教育對(duì)象—孩子和他的家長(zhǎng)，這就需要我們親子園的教師要兩者兼顧，不但要讓孩子樂于參與你的活動(dòng)，下次還來，更要讓家長(zhǎng)明白每一次活動(dòng)的重要性，及反復(fù)練習(xí)的必要性，促使家長(zhǎng)配合我們共同來完成教育孩子的任務(wù)，讓家長(zhǎng)自覺自愿地參與到教育孩子的活動(dòng)中，因此親子園課程教案的編排要照顧到孩子與家長(zhǎng)兩方面，而后者家長(zhǎng)工作尤為重要，再好的教案，如果沒有家長(zhǎng)的配合，反復(fù)對(duì)孩子進(jìn)行練習(xí)，那它的效果也不會(huì)好。

那么親子園課程教案如何編排呢？

首先，做為親子園老師要掌握0～3歲嬰幼兒的生理心理發(fā)展特點(diǎn)，只有了解掌握0～3歲嬰幼兒的生理、心理特點(diǎn)我們才能確定在什么時(shí)期指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行什么樣的觀察，觀察的目的是什么。發(fā)現(xiàn)敏感期的出現(xiàn)后，我們就要在最佳時(shí)間給予家長(zhǎng)最佳指導(dǎo)，使家長(zhǎng)對(duì)各個(gè)時(shí)期孩子的生長(zhǎng)發(fā)育及心理成長(zhǎng)有所了解，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，達(dá)到良好的教育效果。例如，1歲左右是孩子走的敏感期，針對(duì)這一時(shí)期，我們引導(dǎo)家長(zhǎng)注意孩子的表現(xiàn)，當(dāng)孩子有走的愿望時(shí)，就要給予鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，不斷刺激孩子走的愿望，鼓勵(lì)孩子大膽邁步，摔倒后也要鼓勵(lì)孩子爬起來繼續(xù)走，學(xué)會(huì)走后更是要放手讓孩子多練習(xí)，鞏固幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，使孩子能很好地控制自己的身體，從而完成他人生最重要的一步——獨(dú)自邁出自己的腳步。所以說只有在對(duì)0～3歲嬰幼兒生理心理全面掌握的情況下，才能選擇我們的教育內(nèi)容，教育內(nèi)容一旦確立，教案的編排也就有了主線，也就使家長(zhǎng)明確他應(yīng)該做什么怎么做，從而配合我們的工作。

教育內(nèi)容確定以后，如何編排每一份親子園課程教案呢？這就需要我們親子園的老師掌握盡可能多的教育理論來武裝我們自己。蒙臺(tái)梭利教育理論使我們知道嬰幼兒的發(fā)展就像吸水的海綿那樣有多少吸多少，敏感期的教育是多么關(guān)鍵，多元智能理論使我們懂得每個(gè)人都有不同的智能，每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)智能不盡相同，因此不要認(rèn)為某項(xiàng)不好的孩子就是不好，讓我們更加客觀的評(píng)價(jià)一個(gè)人；感官統(tǒng)合理論又讓我們了解到觸覺，前庭平衡覺及運(yùn)動(dòng)覺也就是本體覺對(duì)一個(gè)人生存上的重要意義，只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；而當(dāng)今腦科學(xué)理論更加進(jìn)一步向我們闡述早期經(jīng)驗(yàn)的多少?zèng)Q定他今后大腦的處理效果。通過這些教育理論的研究可以使我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里，盡可能的通過各種活動(dòng)對(duì)嬰幼兒進(jìn)行全方位的刺激，只有如此才會(huì)使他們?cè)谟淇熘薪邮芏喾矫娑嘟嵌鹊慕逃?，使他們健康的成長(zhǎng)。以上理論使我們得出一份親子園課程教案應(yīng)該是多方面多角度的教育而不應(yīng)是單一的。

另外，親子園課程的安排要照顧到不同的發(fā)展水平的孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子的發(fā)展水平是參次不齊的，因此一項(xiàng)活動(dòng)要有多個(gè)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)不同的發(fā)展水平，例如1歲左右是走的敏感期，在對(duì)孩子們實(shí)施教育時(shí)就要照顧到不同發(fā)展水平的孩子，剛邁步的孩子，讓他在場(chǎng)地中追逐能動(dòng)的小地勸物會(huì)讓他樂此不疲；對(duì)于已能獨(dú)立邁步的孩子一件拖拉玩具，一個(gè)小斜坡將是他的最愛；而對(duì)于已能走穩(wěn)的孩子來說一個(gè)小臺(tái)階能夠走上去，將讓他無比的歡喜。家長(zhǎng)的教育態(tài)度也應(yīng)是我們老師更應(yīng)該關(guān)注的，特別是發(fā)展水平差一些的孩子家長(zhǎng)，面對(duì)別人的孩子走的那么好，而自己的孩子卻是那么差，家長(zhǎng)會(huì)有不好的情緒表現(xiàn)，這時(shí)我們應(yīng)該及時(shí)向家長(zhǎng)了解孩子在家的情況，及時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)找出差的原因，幫助他制定特別鍛煉計(jì)劃，并引導(dǎo)他帶領(lǐng)自己的孩子在適宜的場(chǎng)地游戲，會(huì)收到良好的效果。

總之，我們親子園的教師心中要始終裝有我們的兩個(gè)教育對(duì)象——孩子和家長(zhǎng)。讓孩子在寬松愉快的氣氛中開展活動(dòng)，用理論去感染家長(zhǎng)參與到教育活動(dòng)的進(jìn)程中，保持積極的持久的教育心態(tài)，那我們的教育將是成功的，受益的，不僅是孩子還有家長(zhǎng)，更是我們自己。

綜上所述，親子園課程是育嬰師指導(dǎo)父母進(jìn)行早期教育的方法之一，課程內(nèi)容的安排就要多方面，多角度地開展各項(xiàng)活動(dòng)做到動(dòng)靜交替，全方位提供訓(xùn)練課程。

教案名稱：走的訓(xùn)練——一天到晚游泳的魚

適用年齡：13個(gè)月至15個(gè)月

適用領(lǐng)域：身體發(fā)展

教學(xué)時(shí)間：10—15分鐘

教學(xué)地步：親子園

教具準(zhǔn)備：

1、泡泡吹

2、長(zhǎng)15米15°角橋形坡道一處

3、高10厘米平臺(tái)一處

主要目標(biāo)：有效鍛煉幼兒走的基本動(dòng)作，學(xué)習(xí)上臺(tái)階走坡道增加走的難度

間接目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒敢于嘗試提高本體覺

教學(xué)步驟：

1、向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)名稱和目的

本次活動(dòng)鍛煉孩子走的能力，同時(shí)增加坡道與臺(tái)階可讓孩子體驗(yàn)道路不只是平坦的，從而提高自己對(duì)自己身體的控制，更是在心理上讓孩子去體驗(yàn)去嘗試，在體驗(yàn)和嘗試中鍛煉膽量，學(xué)會(huì)控制自己的身體。

2、介紹活動(dòng)的玩法

“我們都是一天到晚游泳的魚，我們吐著泡泡在游泳，游到西游到東”，孩子在老師的引導(dǎo)下在場(chǎng)地中自由地走動(dòng)，同時(shí)放入背景音樂吹泡泡哄托氣氛，在走的過程中家長(zhǎng)伴隨在孩子身邊有意識(shí)地引導(dǎo)孩子走坡道上臺(tái)階。

3、天黑了，小魚回家睡覺了，結(jié)束活動(dòng)

注意事項(xiàng)：

在游戲過程中，家長(zhǎng)可用語言提示“我上斜坡嘍”！引起孩子的注意，當(dāng)孩子不愿意時(shí)可改變方向，不能強(qiáng)求孩子去嘗試。

主題音樂：帶有流水感覺，輕柔的音樂即可。

游戲延伸：指導(dǎo)家長(zhǎng)放開雙手鼓勵(lì)幼兒自己走，當(dāng)孩子想上臺(tái)階或斜坡時(shí)，要鼓勵(lì)做好保護(hù)。

游戲安全：不要讓孩子獨(dú)自到很陡的斜坡或上很高的臺(tái)階。

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