小班童話《下雪了》說(shuō)課稿

說(shuō)課稿幼兒園小班。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫說(shuō)課稿，為了將孩子們的學(xué)習(xí)興趣提上來(lái)，一般我們都會(huì)在授課前準(zhǔn)備說(shuō)課稿，提前準(zhǔn)備好說(shuō)課稿可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說(shuō)課稿要怎樣寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《小班童話《下雪了》說(shuō)課稿》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材分析：

《下雪了》是小班幼兒手冊(cè)上的一個(gè)童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見(jiàn)到自然界中最美麗的雪景。喜愛(ài)潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對(duì)小雪花的知識(shí)了解的不多，而且有很強(qiáng)的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《下雪了》，通過(guò)觀察、聽(tīng)童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣，還培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。

2、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)童話，感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣。了解雪后景色的美麗及小動(dòng)物們對(duì)雪的聯(lián)想，體會(huì)小朋友們喜悅的心情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟童話中的聯(lián)想

五、教法與學(xué)法

教法：

新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)同時(shí)開放幼兒多個(gè)多元智能，更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”為此，本次活動(dòng)，我主要采用以下兩種教法：

1、“四讀”教學(xué)法

一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。

二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。

三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。

四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì)童話中的情感。

2、演示法

通過(guò)播放多媒體課件，使幼兒對(duì)雪有形象的認(rèn)識(shí)，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

學(xué)法：

根據(jù)小班幼兒注意力時(shí)間短、好奇心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)的心理特征，我設(shè)計(jì)了

多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果?！币虼耍顒?dòng)中，我充分開發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能、邏輯智能、視覺(jué)智能、音樂(lè)智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗(yàn)中掌握知識(shí)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀 教學(xué)掛圖 照片若干 用籃子裝好泡沫削 錄音機(jī) 《雪絨花》磁帶 雪花片

七、教學(xué)程序

本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、欣賞探索、想象體驗(yàn)、引入生活四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

先談話導(dǎo)入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。

事先準(zhǔn)備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開空調(diào)，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會(huì)興奮地說(shuō)道下雪了?！澳銈兿矚g下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂(lè)，讓幼兒回憶下雪時(shí)的情景，在柔美的音樂(lè)中輕柔飄舞，此時(shí)注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動(dòng)的發(fā)展，而因靜靜地帶他們?cè)谧簧巷w舞輕柔地使他們安靜下來(lái)。

2、欣賞探索

首先出示《下雪了》圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，幼兒對(duì)新的刺激物很感興趣，看到圖片會(huì)自由的說(shuō)出看到的東西，此時(shí)我把一分鐘留給幼兒，讓他們說(shuō)說(shuō)自己看到的。

講童話部分，我決定運(yùn)用“四讀”法有感情的講童話。

一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。幼兒看圖聽(tīng)童話“哪位小朋友愿意說(shuō)說(shuō)你看到或者你觀察到的東西”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)，引導(dǎo)幼兒觀察雪景。

二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。要求聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們和小朋友們是怎么看雪的?！岸紒?lái)了哪些小動(dòng)物？” “聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么呀？”

三讀：感受雪后 雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導(dǎo)幼兒觀察雪花，感受雪后美景?！扒魄蒲┗ㄊ裁搭伾?？”“數(shù)數(shù)幾瓣”“下雪時(shí)雪花飄在臉上什么感覺(jué)？當(dāng)你伸出小手來(lái)接住雪花想看看雪花什么樣子的時(shí)候，手上的雪花怎么不見(jiàn)了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時(shí)，小朋友們都去干什么了？”

四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì)童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學(xué)重點(diǎn)。再引導(dǎo)幼兒捕捉雪景的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的話語(yǔ)說(shuō)出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。

3、想像體驗(yàn)

幼兒看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)童話。引導(dǎo)幼兒想像雪花的特點(diǎn)大膽的說(shuō)出來(lái)，或者表演，也可創(chuàng)編童話。

4、引入生活

此活動(dòng)可根據(jù)本活動(dòng)的時(shí)間安排，時(shí)間不夠可安排在區(qū)域活動(dòng)中做延伸。 播放準(zhǔn)備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的興趣。教師充分調(diào)動(dòng)其對(duì)雪花探索的積極參與性。

為了進(jìn)一步鞏固幼兒在本活動(dòng)中學(xué)到的童話，我與幼兒一起看圖說(shuō)童話，并在《雪絨花》音樂(lè)中結(jié)束此活動(dòng)。

當(dāng)然，在以后的活動(dòng)中，比如美術(shù)中可以延伸對(duì)雪花的認(rèn)識(shí)，做雪花布置新年的教室

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幼兒園小班童話說(shuō)課稿—下雪了

一、課本闡發(fā)：

《下雪了》是小班幼兒手冊(cè)上的一個(gè)童話。一年四序只有在嚴(yán)寒的冬天才氣見(jiàn)到天然界中最漂亮的雪景。喜好雪白的小雪花是幼兒的本性。因?yàn)樾“嘤變簩?duì)小雪花的常識(shí)相識(shí)的不多，并且有很強(qiáng)的求知欲，盼望相識(shí)雪花的特性，作為必需捉住這天然景不雅，造就幼兒摸索精力，引發(fā)對(duì)大天然的酷愛(ài)，是以我計(jì)劃了這節(jié)《下雪了》，經(jīng)由過(guò)程不雅察、聽(tīng)童話，讓幼兒充實(shí)感知雪的特性，體驗(yàn)雪的興趣，還造就了幼兒剛強(qiáng)大膽的意志品格。

二、進(jìn)修目的

1、常識(shí)目的：經(jīng)由過(guò)程圖片、記憶材料感覺(jué)雪后美景，富厚幼兒對(duì)雪的熟悉。

2、情緒目的：引發(fā)門生對(duì)雪的神往，對(duì)大天然的酷愛(ài)之情。

3、生長(zhǎng)目的：造就和生長(zhǎng)想像力與摸索本領(lǐng)。

三、進(jìn)修重點(diǎn)：

經(jīng)由過(guò)程童話，感知雪的特性，體驗(yàn)雪的興趣。相識(shí)雪后景致的漂亮及小動(dòng)物們對(duì)雪的遐想，領(lǐng)會(huì)小朋儕們高興的心境。

四、講授難點(diǎn)：

融會(huì)童話中的遐想

五、教法與學(xué)法

教法：

新《綱領(lǐng)》指出“應(yīng)成為進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的支撐者、幼兒園教案互助者、引誘者。”教誨生理學(xué)也以為“進(jìn)修者應(yīng)同時(shí)開放幼兒多個(gè)多元智能，更正確有用地控制進(jìn)修工具?！睘榇?，本次運(yùn)動(dòng)，我重要接納以下兩種教法：

1、“四讀”講授法

一讀：感覺(jué)雪前氣候變冷，出現(xiàn)畫面。

二讀：感覺(jué)雪中紛紜揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的熟悉。

三讀：感覺(jué)雪后雪大-景美-小朋儕的高興。

四讀：引發(fā)幼兒的遐想，領(lǐng)會(huì)童話中的情緒。

2、演示法

經(jīng)由過(guò)程播放多媒體課件，使幼兒對(duì)雪有形象的熟悉，使其施展傳統(tǒng)教誨本領(lǐng)弗成替換的功效，使幼兒的明白和熟悉更透辟。

學(xué)法：

憑據(jù)小班幼兒留意力時(shí)候短、好奇心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)的生理特性，我計(jì)劃了多通道到場(chǎng)法，新《綱領(lǐng)》中明白指出“使幼兒能用多種感官著手動(dòng)腦、探討題目，用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，交換摸索運(yùn)動(dòng)的歷程和效果?！笔且?，運(yùn)動(dòng)中，我充實(shí)開辟幼兒的說(shuō)話智能、邏輯智能、視覺(jué)智能、音樂(lè)智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗(yàn)中控制常識(shí)。

六、講授預(yù)備：

什物

投影儀、講授掛圖、照片多少，用籃子裝好泡沫削，灌音機(jī)，《雪絨花》磁帶，雪花片

七、講授法式

本節(jié)課的運(yùn)動(dòng)歷程，我計(jì)劃了情境導(dǎo)入、觀賞摸索、想象體驗(yàn)、引入生存四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

先發(fā)言導(dǎo)入“小朋儕們?nèi)缃袷鞘裁醇竞?，氣候冷嗎？”?/p>

事先預(yù)備好“雪花”（泡沫削）放在有漏洞的籃子里，幼兒園教育隨筆籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開空調(diào)，雪花從天而降，“小朋儕們快看，天上飄落了什么？”幼兒肯定會(huì)高興地說(shuō)道下雪了?！澳銈兿埠孟卵﹩?？接著播放《雪絨花》音樂(lè)，讓幼兒回想下雪時(shí)的景象，在優(yōu)美的音樂(lè)中柔柔飄舞，此時(shí)留意不克不及讓幼兒太高興以免影響下面運(yùn)動(dòng)的生長(zhǎng)，而因悄悄地帶他們?cè)谧簧巷w翔柔柔地使他們平靜下來(lái)。

2、觀賞摸索

起首出示《下雪了》圖片，引誘幼兒觀賞圖片，幼兒對(duì)新的刺激物很感愛(ài)好，看到圖片會(huì)自由的說(shuō)出看到的工具，此時(shí)我把一分鐘留給幼兒，讓他們說(shuō)說(shuō)本身看到的。

講童話部門，我決議應(yīng)用“四讀”法有情感的講童話。

一讀：感覺(jué)雪前氣候變冷，出現(xiàn)畫面。幼兒看圖聽(tīng)童話“哪位小朋儕樂(lè)意說(shuō)說(shuō)你看到大概你不雅察到的工具”勉勵(lì)幼兒說(shuō)，引誘幼兒不雅察雪景。

二讀：感覺(jué)雪中紛紜揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的熟悉。請(qǐng)求聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們和小朋儕們是怎么看雪的。“都來(lái)了哪些小動(dòng)物？幼兒手工制作”“聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么呀？”

三讀：感覺(jué)雪后雪大-景美-小朋儕的高興。出示雪花片引誘幼兒不雅察雪花，感覺(jué)雪后美景?！扒魄蒲┗ㄊ裁瓷剩俊薄皵?shù)數(shù)幾瓣”“下雪時(shí)雪花飄在臉上什么感受？當(dāng)你伸出小手來(lái)接住雪花想看看雪花什么樣子的時(shí)間，手上的雪花怎么不見(jiàn)了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時(shí)，小朋儕們都去干什么了？”

四讀：引發(fā)幼兒的遐想，領(lǐng)會(huì)童話中的情緒。讓幼兒感覺(jué)雪的特性，是講授重點(diǎn)。再引誘幼兒捕獲雪景的特色，引誘幼兒用本身的話語(yǔ)說(shuō)出雪中的情緒感覺(jué)。引發(fā)幼兒瀏覽童話的愛(ài)好。

3、想像體驗(yàn)

幼兒看圖，用本身的說(shuō)話說(shuō)童話。引誘幼兒想像雪花的特色勇敢的說(shuō)出來(lái)，大概演出，也可創(chuàng)編童話。

4、引入生存

此運(yùn)動(dòng)可憑據(jù)本運(yùn)動(dòng)的時(shí)候擺設(shè)，時(shí)候不敷可擺設(shè)在地區(qū)運(yùn)動(dòng)中做延長(zhǎng)。播放預(yù)備的種種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，敏捷吸引幼兒的留意力，引發(fā)幼兒自動(dòng)探討的愛(ài)好。充實(shí)變更其對(duì)雪花摸索的努力到場(chǎng)性。

為了進(jìn)一步牢固幼兒在本運(yùn)動(dòng)中學(xué)到的童話，我與幼兒一路看圖說(shuō)童話，并在《雪絨花》音樂(lè)中竣事此運(yùn)動(dòng)。

固然，在今后的運(yùn)動(dòng)中，好比美術(shù)中可以延長(zhǎng)對(duì)雪花的熟悉，做雪花部署新年的課堂。

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 下雪了

小班語(yǔ)言活動(dòng)：下雪了說(shuō)課稿

各位老師好，今天我?guī)?lái)的是小班語(yǔ)言活動(dòng)《 下雪了》 ，根據(jù)小班幼兒的年齡和經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)，他們更樂(lè)于接受淺顯易懂和趣味性較強(qiáng)的東西?！?《 下雪了》 是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，選用了幼兒生活中比較熟悉的動(dòng)物為角色，講述了它們把雪當(dāng)成了白糖、鹽、面粉、奶粉的的趣事。故事主題鮮明，角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明了，而且便于理解和講述。

活動(dòng)目標(biāo)：

★ 根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和要點(diǎn)提示以及本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1 ．理解故事內(nèi)容，感受重復(fù)修辭手法，學(xué)說(shuō)有關(guān)重復(fù)的詞語(yǔ)、句式。2 ．積極參與活動(dòng)，能大膽表達(dá)自己的想法。

3 ．激發(fā)對(duì)雪的向往和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

★ 同時(shí)我把目標(biāo)中的一、二兩點(diǎn)作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容，我從物質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)兩方面進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。1 、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在生活或視頻中觀察下雪的情景。

2 、幼兒已經(jīng)有了揉面粉搓圓子的經(jīng)驗(yàn)。

3 、自制和童話內(nèi)容相匹配的多媒體課件。

為了使幼兒更好的理解故事內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的課件，首先我將動(dòng)態(tài)的雪貫穿整個(gè)課件，帶來(lái)動(dòng)態(tài)視覺(jué)吸引幼兒的注意；其次我結(jié)合故事內(nèi)容選用了豐富的場(chǎng)景和生動(dòng)的動(dòng)物形象，讓孩子們沉浸在不斷改變的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景中，激發(fā)了他們學(xué)說(shuō)重復(fù)詞語(yǔ)、句式的興趣：再次我結(jié)合故事錄音的內(nèi)容，匹配了對(duì)應(yīng)的叉叉，讓幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下充分的理解故事內(nèi)容：最后我用動(dòng)態(tài)的問(wèn)號(hào)結(jié)束了整個(gè)課件，同時(shí)提出問(wèn)題“雪到底是什么呢？”激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所有這些也是為了更好的突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

教學(xué)法：

活動(dòng)中，我主要運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)、課件演示、引導(dǎo)等教法，利用動(dòng)態(tài)雪景，

生動(dòng)的動(dòng)物形象，動(dòng)聽(tīng)的故事錄音，營(yíng)造了一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，同時(shí)采用了欣賞、講述等學(xué)法，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法。

活動(dòng)過(guò)程：

接下來(lái)我介紹一下本次活動(dòng)的過(guò)程，★ 我將本次活動(dòng)分為三部分：一、出示下雪動(dòng)態(tài)圖，激發(fā)幼兒興趣。二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容，并嘗試大膽表述。三、結(jié)束部分，激發(fā)幼兒對(duì)雪的向往。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)具體的活動(dòng)過(guò)程吧：一、出示下雪背景圖，激發(fā)幼兒興趣。

“小朋友，看！”★ 活動(dòng)一開始我出示直觀的動(dòng)態(tài)課件，讓幼兒一下子就進(jìn)入了下雪的場(chǎng)景，激動(dòng)的說(shuō)“下雪了，下雪了”。孩子們迫不及待的告訴我：“雪是白白的；雪是從天上落下來(lái)的；雪摸上去冷冷的?！眲?dòng)態(tài)課件不僅讓幼兒對(duì)雪有了直觀的印象，而且極好的激發(fā)了幼兒的興趣，喚醒了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容，并嘗試大膽表述。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，分為三個(gè)層次：

第一層次：欣賞故事前半部分，感受重復(fù)修辭手法，學(xué)說(shuō)重復(fù)的詞語(yǔ)、句式。

“小朋友們可喜歡雪了，小動(dòng)物們也很喜歡，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的吧?！薄?（l / 2 / 1 / l )

★ 在此我運(yùn)用了提問(wèn)引導(dǎo)的方式讓幼兒學(xué)說(shuō)重復(fù)的詞語(yǔ)、句式“小貓說(shuō)的什么呀？”★ “小狗是怎么認(rèn)為的？”★ “誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鴨子說(shuō)的話？”★ “小雞為什么拼命的搖搖頭，它又是怎么說(shuō)的？”★

接著我根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)這些東西的共同點(diǎn)?！盀槭裁葱∝堈f(shuō)下糖了？”幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)糖和雪都是白白的?！澳躯}呢？”根據(jù)幼兒的回答，幫助幼兒提升“哦，原來(lái)糖、鹽、面粉、奶粉和雪一樣，都是白白的。我們?cè)賮?lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物說(shuō)的話吧?！?/p>

本環(huán)節(jié)主要通過(guò)課件演示、提問(wèn)引導(dǎo)等方法營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒情不自禁想要來(lái)說(shuō)一說(shuō)，避免了不敢說(shuō)、不想說(shuō)的尷尬，為活動(dòng)重難點(diǎn)的突破提供了支撐。

第二層次：欣賞故事后半部分，理解故事內(nèi)容并大膽表述自己的想法。首先，我拋出問(wèn)題：“小動(dòng)物們說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽表述自

己的想法，這樣一來(lái)就順利的將幼兒帶入了互動(dòng)講述的過(guò)程。甚至有孩子反問(wèn)我“老師你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呀？”當(dāng)幼兒有爭(zhēng)議的時(shí)候，我既不肯定也不否定，而是說(shuō)：“雞媽媽想了一個(gè)好辦法，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?！薄?（1 / 2 / 2 / 2 ) 這個(gè)環(huán)節(jié)我主要從味覺(jué)入手，幫助幼兒理解故事內(nèi)容：★ ★ “糖是什么味道的？為什么雞媽媽說(shuō)不是糖？”引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)作出判斷，鼓勵(lì)幼兒大膽表述：“糖是甜的，雞媽媽嘗了嘗不甜，★ 所以不是糖，”在幼兒有了初次判斷的經(jīng)驗(yàn)后，我隨即提問(wèn)：★ “是不是鹽呢？雞媽媽是怎么說(shuō)的？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)鹽的味覺(jué)進(jìn)行判斷：“鹽是咸的，★ 不咸不是鹽?！苯又乙龑?dǎo)幼兒回顧揉面粉、★ 搓圓子的情景，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)并大膽講述：“面粉不會(huì)融化，★ 會(huì)化的不是面粉。”最后我提問(wèn)★ “為什么也不是奶粉呢？”鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法“沒(méi)有奶香味道，★ 所以不是奶粉?！?/p>

通過(guò)課件幫助幼兒有順序地欣賞畫面，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極講述自己的想法、見(jiàn)解，順利解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

最后我提出問(wèn)題★ 圍繞問(wèn)題組織幼兒討論，一起說(shuō)說(shuō)雪到底是什么呢？考慮到小班幼兒年齡特點(diǎn)，我分別從顏色，形態(tài)等多方面進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒總結(jié)“雪從天上落下來(lái)，白白的，沒(méi)有味道，太陽(yáng)出來(lái)了還會(huì)融化呢?！?/p>

第三層次：完整欣賞，進(jìn)一步感知故事內(nèi)容并嘗試講述。

“我們跟著小動(dòng)物一起再去看看下雪的場(chǎng)景吧。”★ （由于時(shí)間關(guān)殺，后面的重復(fù)部分我就省略了）

三．結(jié)束部分，激發(fā)幼兒對(duì)雪的向往。

“我們都很喜歡雪，下次下雪的時(shí)候，老師帶你們一起去堆雪人，打雪仗?！币陨暇褪俏冶敬位顒?dòng)的過(guò)程，謝謝欣賞。

幼兒園小班說(shuō)課稿《下雪了》

《下雪了》

一、教材分析：

《下雪了》是小班幼兒手冊(cè)上的一個(gè)童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見(jiàn)到自然界中最美麗的雪景。喜愛(ài)潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對(duì)小雪花的知識(shí)了解的不多，而且有很強(qiáng)的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《下雪了》，通過(guò)觀察、聽(tīng)童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣，還培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。

2、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過(guò)童話，感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣。了解雪后景色的美麗及小動(dòng)物們對(duì)雪的聯(lián)想，體會(huì)小朋友們喜悅的心情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟童話中的聯(lián)想

五、教法與學(xué)法

教法：

新《綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教育心理學(xué)也認(rèn)為學(xué)習(xí)者應(yīng)同時(shí)開放幼兒多個(gè)多元智能，更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。為此，本次活動(dòng)，我主要采用以下兩種教法：

1、四讀教學(xué)法

一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。

二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。

三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。

四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì)童話中的情感。

2、演示法

通過(guò)播放多媒體課件，使幼兒對(duì)雪有形象的認(rèn)識(shí)，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：《下雪了》

整理了關(guān)于幼兒園大班說(shuō)課稿《下雪了》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：下雪了

小班語(yǔ)言活動(dòng)：下雪了（說(shuō)課）

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是冬天里最感興趣的一件事情，因此我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《下雪了》。

幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動(dòng)物又是幼兒的天性，這個(gè)故事通過(guò)象聲詞介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲，在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中，幼兒可以學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱與各種象聲詞。通過(guò)活動(dòng)可以讓幼兒積累動(dòng)物名稱的經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼用語(yǔ)，便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用，有助于幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)小狗、小貓等幾種小動(dòng)物，準(zhǔn)確說(shuō)出它們的名字，知道叫聲，學(xué)說(shuō)象聲詞。

故事中的小動(dòng)物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動(dòng)物的名稱或許是其叫聲的代名詞，因此，應(yīng)該給予孩子正確、科學(xué)的語(yǔ)言信息，所以知道小動(dòng)物的準(zhǔn)確名稱是本次活動(dòng)的目標(biāo)之一。

2、知道冬天會(huì)下雪，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)他們可能不喜歡冬天的寒冷，但是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會(huì)使他們不怕寒冷，因此我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《下雪了》，通過(guò)故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

3、象聲詞：汪汪 喵喵 哞哞等。短句學(xué)說(shuō)：你到哪兒去呀？

故事里告訴幼兒小動(dòng)物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動(dòng)物名稱的經(jīng)驗(yàn)；表示小動(dòng)物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱"，能使幼兒學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱與象聲詞；反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼語(yǔ)，便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用。

三、說(shuō)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：知道動(dòng)物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。（給予孩子正確、科學(xué)的語(yǔ)言信息）

活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到"堆雪人"，并會(huì)用材料表現(xiàn)（對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)根據(jù)畫面的情節(jié)去有意識(shí)聯(lián)想，并會(huì)用抽象的材料去裝扮的確很難，活動(dòng)中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種能力。）

四、說(shuō)過(guò)程活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)完成：

一、導(dǎo)入部分通過(guò)看PPT，欣賞美麗的雪花，激發(fā)幼兒對(duì)冬天的喜愛(ài)。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……

二、理解故事1、根據(jù)小動(dòng)物的叫聲猜測(cè)出小動(dòng)物的名稱，學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)，幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2、小動(dòng)物們拿著各種各樣的東西，急急忙忙地走著，他們?nèi)ツ膬貉?？他們?cè)谝黄鸶墒裁茨?？一個(gè)個(gè)匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的好奇心，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。

3、根據(jù)小動(dòng)物拿的各種東西學(xué)習(xí)裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原來(lái)生活中有很多東西可以來(lái)裝扮雪人。

三、延伸活動(dòng)故事到此結(jié)束了嗎？沒(méi)有，還會(huì)發(fā)生什么事情呢？全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

幼兒園說(shuō)課稿:下雪天

一、設(shè)計(jì)思路

冬天到了，雪花漫天飛舞，像鵝毛，像紙片，像棉花……紛紛揚(yáng)揚(yáng)，一下子，馬路邊，屋頂上，樹上全掛滿了雪花，頃刻間，這個(gè)五彩的世界穿上了銀裝，變成了雪白的一片。面對(duì)這一切，孩子們充滿了喜悅，充滿了驚訝。正是借助于孩子們這樣一個(gè)心境，設(shè)計(jì)了《下雪天》這一課。

本課在設(shè)計(jì)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)指出：美術(shù)教育是我國(guó)所有公民在中小學(xué)階段必須接受的，而不是一部分人，要使這種全體性成為可能，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)游戲活動(dòng)、欣賞、交流、體驗(yàn)等一系列活動(dòng)達(dá)到這一目的。同時(shí)，探究性學(xué)習(xí)也是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種好方式，所以，在教師示范完后安排了這一環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生欣賞思考這些雪花各有什么不同？該怎么剪？并試著剪一朵。讓學(xué)生能通過(guò)觀察、分析、實(shí)踐，最后掌握不同雪花的剪法。

二、教材分析

本課屬于"造型.表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受冬天，感受雪，體會(huì)雪給人帶來(lái)的喜悅之情。在一系列的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)雪景的方法，創(chuàng)作出不同造型的雪花，并通過(guò)集體合作表現(xiàn)、創(chuàng)造一個(gè)有意義的冬天。

本課內(nèi)容分成四部分，第一部分為名畫欣賞，關(guān)維曉的《雪野》和莫奈的《鵲鳥》，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雪時(shí)及雪停了時(shí)各種事物的變化。第二部分為欣賞不同雪花的造型，感受六角形的雪花。第三部分為剪紙步驟，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小朋友在創(chuàng)作雪景圖的照片，為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)橹饕潜憩F(xiàn)下雪時(shí)的情景，所以第一部分內(nèi)容只是選取了關(guān)維曉的《雪野》作為欣賞的對(duì)象。第二部分內(nèi)容基本保持不變。第三部分改成教師實(shí)際操作示范，這樣學(xué)生觀察得更清楚一些。第四部分則去掉了。在教學(xué)順序上，也作了部分調(diào)整，即第二部分內(nèi)容與第三部分內(nèi)容調(diào)換了一下，同時(shí)，根據(jù)實(shí)際需要，作了一些適當(dāng)?shù)脑黾樱康脑谟诒阌诮虒W(xué)，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

三、學(xué)情分析

大部分的學(xué)生都看到過(guò)下雪，都感受過(guò)下雪的景象，能表現(xiàn)雪景應(yīng)該不成問(wèn)題，關(guān)鍵是剪團(tuán)花的技法掌握。由于學(xué)生還沒(méi)有"角"的概念，因此在折紙時(shí)會(huì)遇到困難，折完后，在畫的時(shí)候，要注意繪制的角度與大小，剪時(shí)也要細(xì)心，不要剪斷，否則前功盡棄。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主要通過(guò)觀察欣賞、交流體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)、集體合作、游戲活動(dòng)等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、觀察雪花和下雪的樣子，初步學(xué)習(xí)剪團(tuán)花的基本方法和知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)折、剪、貼、添畫或拼貼的方法，通過(guò)集體合作的形式表現(xiàn)雪景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和與同伴合作的能力。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下雪天的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學(xué)生感受雪景的美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美麗大自然的熱愛(ài)。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)用剪團(tuán)花表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花。通過(guò)集體合作，用剪、折、貼、添畫或拼貼的方法表現(xiàn)下雪天的情景。

難點(diǎn)：

根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、想象和創(chuàng)作表現(xiàn)有生活情趣的雪景，剪團(tuán)花時(shí)折、畫、剪三步的處理與掌握。

六、教學(xué)策略與手段

本課在設(shè)計(jì)時(shí)盡可能地運(yùn)用有趣的教學(xué)手段，如謎語(yǔ)、游戲、音樂(lè)等，通過(guò)多媒體增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力。教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受與體驗(yàn)，通過(guò)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

七、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生：白紙、剪刀、膠水、各色彩紙、繪畫工具

2、教師：課件、范作、白紙、剪刀、背景紙

3、環(huán)境設(shè)計(jì)與布置：運(yùn)用藍(lán)白色調(diào)，營(yíng)造冬天潔白與寧?kù)o的氛圍，并在教室周圍適當(dāng)張貼與"冰天雪地"有關(guān)的圖片。

4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些備用的白紙、彩紙、藍(lán)色的背景紙以及相關(guān)的課件。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、教師出示謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。

師：小朋友，上課之前呢，老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，這個(gè)謎語(yǔ)是："一片兩片三五片，掉到水里看不見(jiàn)。"

（指名學(xué)生回答，謎底：雪花。）

２、回憶想象下雪天的情景。

師：猜對(duì)了，那你們看見(jiàn)過(guò)下雪時(shí)的情景嗎？

（學(xué)生回答，有也有可能沒(méi)有。）

師：有同學(xué)說(shuō)有，有同學(xué)說(shuō)沒(méi)有，這都沒(méi)關(guān)系，接下來(lái)，請(qǐng)小朋友閉上小眼睛，跟著老師，展開想象的翅膀，一起飛向小雪花的世界。

（教師配樂(lè)朗誦有關(guān)雪花的詩(shī)歌，學(xué)生閉目回憶想象下雪天的情景：下雪天，真好看，房子變成胖老漢。小樹好像大白傘，地上鋪了白地毯。我也變成小神仙，嘴巴鼻子冒白煙。

小朋友來(lái)堆雪人，小朋友來(lái)打雪仗，下雪天，真好玩。）

3、欣賞《雪野》，感受下雪天的情景。

師：好，請(qǐng)小朋友睜開小眼睛，看，多美妙的景色??！說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（指名學(xué)生回答：白色的樹、漫天飛舞的雪花、一望無(wú)邊的大地……）

師：請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美一下你看到的景色吧！

（學(xué)生略作思考后指名回答："漂亮極了！""多么美麗的景色啊！""我真喜歡下雪天！"……）

４、揭題：《下雪天》。

師：那好，這節(jié)課，我們就來(lái)集體合作創(chuàng)作一幅有關(guān)下雪天的畫。

（出示課題。）

〔點(diǎn)評(píng)：用猜謎來(lái)安定學(xué)生情緒，又引出本節(jié)課的內(nèi)容，回憶想象為學(xué)生提供自由想象的空間，激發(fā)興趣，欣賞感受豐富學(xué)生的下雪天的情景儲(chǔ)備，自然地揭示課題?！?/p>

（二）交流欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)

１、交流下雪天最想說(shuō)的一句話和最想干的一件事。

師：小朋友，如果你剛好碰到這一天下雪了，你最想說(shuō)的一句話是什么呢？而最想干的一件事又是什么呢？

（學(xué)生相互間交流，再指名說(shuō)說(shuō)。）

２、欣賞雪花造型。

師：剛才我聽(tīng)到有的小朋友說(shuō)想打雪仗，有的小朋友說(shuō)想堆雪人，那你有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)一朵雪花，它究竟是長(zhǎng)什么樣子？

（老師出示一些雪花的圖片，學(xué)生欣賞造型。）

師：其實(shí)雪花形狀多樣，除了我們看到的這些，還有其它各種各樣的造型。

〔點(diǎn)評(píng)：交流下雪天最想說(shuō)的一句話和最想干的一件事，進(jìn)一步激發(fā)興趣，欣賞雪花造型，目的在于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣，也為下面環(huán)節(jié)剪雪花作鋪墊?！?/p>

（三）教師示范，學(xué)生練習(xí)

１、教師示范剪折三折的雪花。

師：看了那么多不同造型的雪花，接下來(lái)，就請(qǐng)小朋友看老師怎樣用一張白紙，把它表現(xiàn)出來(lái)。

（教師示范剪折三折的雪花，一邊示范，一邊解釋每一步驟的要點(diǎn)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)的解決方法，學(xué)生仔細(xì)觀察，并記住步驟及要點(diǎn)：一折，二畫，三剪。）

２、出示不同造型的雪花作品，欣賞討論。

師：那，我們?cè)倏?，這些雪花各有什么不同？該怎么剪呢？

（學(xué)生欣賞并思考剪法。）

３、學(xué)生嘗試剪折雪花。

師：其實(shí)呢，方法差不多，只是畫的花紋不一樣，你能不能也來(lái)試著剪一朵跟老師不同造型的雪花？

（學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下折、剪，教師適時(shí)提醒每一步的要點(diǎn)，如折時(shí)注意"角"的問(wèn)題，畫的圖案不要過(guò)分細(xì)小，剪時(shí)要細(xì)心，注意力度等。）

〔點(diǎn)評(píng)：教師的示范，讓學(xué)生有"法"可依，能迅速掌握剪折方法，范例欣賞，拓展學(xué)生思維，嘗試動(dòng)手，讓學(xué)生剪折出不同造型的雪花，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力?！?/p>

（四）集體合作，創(chuàng)作表現(xiàn)

１、提出創(chuàng)作要求。

師：如果，我們只在這張紙上貼上剛才剪出來(lái)的雪花，老師總覺(jué)得這幅下雪天的畫不夠美，好像缺了什么。小朋友，請(qǐng)想想看，還可以加上點(diǎn)什么景物？

（教師根據(jù)學(xué)生回答后，小結(jié)：這節(jié)課，我們以小組合作的形式來(lái)完成一幅雪景圖，先是將剪下來(lái)的雪花貼在背景紙上，注意在底部留出適當(dāng)?shù)目瞻?，在空白的地方添畫或拼貼一些簡(jiǎn)單的景物，如雪人、樹、房子等，同時(shí)，請(qǐng)把你的心情也表現(xiàn)出來(lái)。）

２、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

（學(xué)生以大組形式完成一幅作品，教師分發(fā)背景紙，播放背景音樂(lè)，并作一些指導(dǎo)，如下雪時(shí)景物的變化，用恰當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ卟牧线M(jìn)行合理地表現(xiàn)。）

〔點(diǎn)評(píng)：利用小組合作，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，教師的適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)作出更加優(yōu)美的畫面?！?/p>

（五）作品展示，綜合活動(dòng)

１、交流展示作品。

師：差不多，我們已經(jīng)完成了這幅雪景圖，請(qǐng)各組組長(zhǎng)將作品拿上來(lái)?？戳诉@些畫，你有什么話想說(shuō)的？

（學(xué)生上臺(tái)展示作品，同時(shí)師生共同評(píng)評(píng)作品。）

２、唱唱有關(guān)下雪天的歌。

師：是啊，那么美的畫啊！下雪了，冬天到了，新年也邁著腳步向我們走來(lái)了，就讓我們?cè)凇缎履旰谩返母杪曋?，一起迎?008年，一起迎接我們的北京奧運(yùn)吧！會(huì)唱的一起來(lái)唱一唱吧！

（教師播放音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，并跟著唱一唱。）

〔點(diǎn)評(píng)：賞析作品，體驗(yàn)成功的喜悅，在游戲中，讓學(xué)生的興趣達(dá)到極點(diǎn)?！?/p>

（六）小結(jié)拓展，課后研究

１、教師小結(jié)。

師：小朋友們，這節(jié)課，我們通過(guò)折、畫、剪、貼等形式創(chuàng)作出了美麗的雪景圖，小朋友們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)不錯(cuò)。

２、課后延伸。

師：下課以后，小朋友如果有興趣的話，可以去了解一些跟雪有關(guān)的知識(shí)，如天上為什么會(huì)下雪？雪是怎么形成的？雪的種類有哪些？等等。

〔點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，開闊眼界?！?/p>

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

通過(guò)訪問(wèn)、查資料等形式了解跟雪有關(guān)的知識(shí)，如：天上為什么會(huì)下雪？雪是怎么形成的？雪的種類有哪些？等等。

小班社會(huì)：我們長(zhǎng)大了說(shuō)課稿

小班社會(huì)活動(dòng)《我們長(zhǎng)大了》說(shuō)課稿

各位評(píng)委大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是小班社會(huì)活動(dòng)——我們長(zhǎng)大了，下面我將從教材分析開始展開我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：

新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動(dòng)應(yīng)該貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活。小班幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)各種事物都感興趣 。他們內(nèi)心都非?？释L(zhǎng)大，喜歡模仿比他們大的孩子和大人。但由于其認(rèn)知能力較弱，自我為中心的意識(shí)較強(qiáng)，意識(shí)不到自己在慢慢長(zhǎng)大，本活動(dòng)通過(guò)觀察操作討 論等讓孩子感受到自己的成長(zhǎng)，并體味成長(zhǎng)的快樂(lè)和自豪。從而促進(jìn)幼兒心智上的成長(zhǎng)——我長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大真好，我要長(zhǎng)大。

為此，我選取了本次活動(dòng)。跟據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況，從情感、態(tài)度、知識(shí)、能力、技能方面考慮，制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1.感受自己身體的的長(zhǎng)大。

2.體味成長(zhǎng)的快樂(lè)， 激發(fā)幼兒為自己的長(zhǎng)大感到自信和自豪的情感。

3. 愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。

活動(dòng)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒為自己的長(zhǎng)大感到自信和自豪的情感。

說(shuō)準(zhǔn)備：

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我作了以下準(zhǔn)備：

1.幼兒小時(shí)侯的照片、圖片。

2.各類嬰兒衣物等。

二、說(shuō)教法

新《綱要》指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，因此，本活動(dòng)教師充當(dāng)幼兒的支持者，合作者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，采用多種教法進(jìn)行。

1直觀法：

通過(guò)演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有生動(dòng)形象，富于表現(xiàn)力和感染力的特點(diǎn)。使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于記憶，從而使幼兒們情緒高漲，興趣盎然。

2、談話法：

由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言習(xí)慣。

3、操作法：

杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)外部世界的本質(zhì)在于兒童通過(guò)不斷去增加，改造自己的親身經(jīng)歷，這個(gè)過(guò)程是永無(wú)止境的?！敝挥杏變河H自動(dòng)手操作，經(jīng)過(guò)了與材料的相互接觸，他們才會(huì)真正地學(xué)到知識(shí)。

此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還穿插了賞識(shí)激勵(lì)法，交流討論法，等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)做到寓教于樂(lè)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

《我們長(zhǎng)大了》是一個(gè)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

（一）通過(guò)看照片初步感知：讓幼兒初步感知自己長(zhǎng)大了。

（二）通過(guò)試穿衣物讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng)：我是長(zhǎng)大了這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)進(jìn)一步感知身體的成長(zhǎng)讓幼兒知道自己真的長(zhǎng)大了，教師用欣喜的語(yǔ)氣感染幼兒，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)表示肯定、欣賞，從而激發(fā)孩子對(duì)自己的長(zhǎng)大感到快樂(lè)、自信和自豪的情感，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)

（三）通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)討論，讓幼兒感知到自己能力上成長(zhǎng)：我真的長(zhǎng)大了這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)看圖片和討論以及幼兒自己實(shí)踐整理實(shí)物，對(duì)幼兒能力上成長(zhǎng)加以肯定和贊揚(yáng)，使幼兒對(duì)成長(zhǎng)的感知由身體過(guò)渡到能力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)的自信和自豪感。

（四）延伸活動(dòng)：和幼兒一起討論：你們真的長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大了你想要干什么？你要學(xué)會(huì)干什么？從心智上進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)長(zhǎng)大的渴望，我要長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了我要……

音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿：森林童話

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿：森林童話”！

設(shè)計(jì)意圖：

童話故事深受孩子的喜愛(ài)，其中《小紅帽》的故事是幼兒非常熟悉的。因此，在欣賞故事之余，幼兒已經(jīng)不滿足于做故事的傾聽(tīng)者，而是會(huì)嘗試著做表演者。而大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的欣賞能力，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)非常感興趣，善于并敢于用各種形式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受。因此，我打破了以往單一的學(xué)科教學(xué)，將音樂(lè)欣賞與文學(xué)欣賞有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，用四段風(fēng)格各異的音樂(lè)對(duì)故事中的人物形象進(jìn)行詮釋，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)表演活動(dòng)。根據(jù)《新綱要》中：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表演自己的情感和體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

說(shuō)目標(biāo)：

幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的是培養(yǎng)他們的審美感受，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》中所說(shuō)應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我頂?shù)哪芰δ繕?biāo):是根據(jù)人物特點(diǎn)，將音樂(lè)形象與故事中的人物形象相匹配。技能目標(biāo):是在音樂(lè)中大膽試用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)人物形象，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。情感目標(biāo):是在活動(dòng)中體驗(yàn)表演的快樂(lè)，通過(guò)表演，懂得不要輕信陌生人的道理。

說(shuō)重點(diǎn)：

分析人物特點(diǎn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

說(shuō)難點(diǎn)：

聽(tīng)辨音樂(lè)，創(chuàng)編與人物相匹配的動(dòng)作，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

說(shuō)準(zhǔn)備：

為了吸引孩子們的注意力，并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣，我在活動(dòng)前進(jìn)行了多方面的準(zhǔn)備。

1、森林的情景創(chuàng)設(shè)。

2、課件(小紅帽的故事)

3、代表四個(gè)人物的音樂(lè)：《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場(chǎng)》《拉德斯基進(jìn)行曲》

4、表演道具（紅帽子、頭巾、頭飾、獵槍等）

說(shuō)教法：

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教學(xué)法中的最大特點(diǎn)。在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、直觀感受、游戲、討論等教學(xué)方法：首先我運(yùn)用了欣賞法，使幼兒在故事和音樂(lè)的欣賞過(guò)程中，能進(jìn)一步的熟悉故事內(nèi)容及感受音樂(lè)風(fēng)格；并在其中插入了直觀法，運(yùn)用課件為幼兒戰(zhàn)士生動(dòng)、形象的故事畫面，能引起幼兒的興趣及注意力；教師在運(yùn)用討論法的過(guò)程中，用啟發(fā)性的提問(wèn)，開拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、積極的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)及故事人物性格的理解。游戲?yàn)橛變簬?lái)無(wú)限的樂(lè)趣。本次活動(dòng)中，我設(shè)置的音樂(lè)情景本身就是“小紅帽”故事開展的過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒分角色根據(jù)不同的音樂(lè)進(jìn)行表演及游戲活動(dòng)。

說(shuō)學(xué)法

物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要。而對(duì)想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。在活動(dòng)中，我充分運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺?、體驗(yàn)音樂(lè)的情境，用自己的方式表達(dá)快樂(lè)的游戲，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽的運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

說(shuō)過(guò)程：

根據(jù)《綱要》提出的藝術(shù)教育指導(dǎo)要點(diǎn)及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)入——引起幼兒興趣；第二環(huán)節(jié)是故事欣賞——分析人物特點(diǎn)；第三環(huán)節(jié)是聽(tīng)辨音樂(lè)——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè)；第四環(huán)節(jié)是音樂(lè)表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物特點(diǎn)；第五環(huán)節(jié)是歡慶勝利——體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè)。

為什么我要安排著五個(gè)環(huán)節(jié)呢？

首先為了使孩子在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種感官上都受到美的刺激，并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣，我設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)是：

一、情景導(dǎo)入——欣賞森林美景并用動(dòng)作表現(xiàn)

在活動(dòng)的開始部分，我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展，為孩子們后面的表演作好準(zhǔn)備，因此，我設(shè)計(jì)了以下這個(gè)活動(dòng)：模仿森林里的樹木花草。

幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編和表演。

分析人物性格特點(diǎn)，才能讓幼兒在后面的環(huán)節(jié)中恰如其分的進(jìn)行表演。活動(dòng)設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)就是：故事欣賞——分析人物特點(diǎn)

首先，結(jié)合課件欣賞故事《小紅帽》

設(shè)計(jì)提問(wèn)：故事中都有誰(shuí)？

其次，分析故事中的人物特點(diǎn)。

在活動(dòng)中，為了幫助幼兒展開討論獲得答案。我設(shè)計(jì)了提問(wèn)：在四個(gè)人物中，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？根據(jù)《綱要》中：各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展的要求，我又設(shè)計(jì)了提問(wèn)：小紅帽有沒(méi)有做的不對(duì)的地方？哪里不對(duì)呢？通過(guò)討論，是幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。

聽(tīng)辨音樂(lè)，創(chuàng)編與人物性格相匹配的動(dòng)作，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。因此，活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)就是：聽(tīng)辨音樂(lè)——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè)。

分段欣賞音樂(lè)《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場(chǎng)》《拉德斯基進(jìn)行曲》區(qū)分并模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂(lè)形象。

幼兒進(jìn)行了創(chuàng)編后，教師要將孩子的想像成果進(jìn)行整理和戰(zhàn)士、使每個(gè)孩子都充分體驗(yàn)表演的快樂(lè)。因此活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)就是：音樂(lè)表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

1、商量分配角色。

2、提出要求并進(jìn)行表演。要求：小演員要聽(tīng)清楚音樂(lè)再出場(chǎng)。

3、集體評(píng)價(jià)。

4、集體表演故事。（注意聲情并茂的講故事）在活動(dòng)的最后部分，為了使孩子充分體驗(yàn)成就感及成功的快樂(lè)，我設(shè)計(jì)的結(jié)束部分是：歡慶勝利——體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè)。

活動(dòng)的五個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。（

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小班科學(xué)說(shuō)課稿：種子發(fā)芽了

一、教材分析：

為了美化校園，我園大班的老師帶著小朋友們?cè)趫@里的一片空地上種上了許多不同種類的植物，剛種下去的一段時(shí)間那片空地邊上都很清靜好象沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)它里面的秘密也沒(méi)有人去光臨觀看，可過(guò)一段時(shí)間我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那片地邊上有好多的小朋友在邊上圍觀。有的小朋友還忍不住用手去摸一摸呢！一才知道中下去的種子都長(zhǎng)出來(lái)了，這在成人的眼里是正常現(xiàn)象可在孩子們眼里成了奇怪現(xiàn)象了。我想，作為老師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)，由此產(chǎn)生了小班科學(xué)活動(dòng)——春天到了，種子發(fā)芽了。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、初步認(rèn)識(shí)種子，了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、能用身體動(dòng)作表現(xiàn)種子的生長(zhǎng)過(guò)程。

3、喜歡春天，能大膽的用自己的話說(shuō)一說(shuō)種子怎么生長(zhǎng)的。

以上制定的活動(dòng)目標(biāo)是順著幼兒的好奇心理而定的，注重幼兒的想象力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒肢體語(yǔ)言的發(fā)展。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我進(jìn)行了以下幾個(gè)準(zhǔn)備：1、種子生長(zhǎng)過(guò)程的錄象、掛圖 2、各種種子 3、音樂(lè)磁帶一盤。

四、說(shuō)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程。難點(diǎn)：用身體動(dòng)作表現(xiàn)種子的生長(zhǎng)過(guò)程。

如何突破重點(diǎn)？我利用了校園自然角的資源和家里一些種子資源豐富有關(guān)和種子的經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行集體討論、交流、積極有效的進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

如何突破難點(diǎn)？我應(yīng)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、榜樣示范、個(gè)別指導(dǎo)等方式，注重操作性、感受性、體驗(yàn)性、引導(dǎo)幼兒人人把身體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，大膽嘗試，讓他們?cè)谧鲎鐾嫱娴倪^(guò)程中獲得發(fā)展。

五、說(shuō)教法和學(xué)法：

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察種子發(fā)芽的過(guò)程，同時(shí)享受探索的快樂(lè)。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法：

1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。

2、問(wèn)題設(shè)置法：教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些種子是怎么發(fā)芽的？激發(fā)情感的提問(wèn)：你們喜歡種子么？為什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。

3、游戲法：讓幼兒通過(guò)游戲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)種子生長(zhǎng)的過(guò)程。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

1、教師與幼兒交流已有的經(jīng)驗(yàn)，觀察種子，初步了解認(rèn)識(shí)種子。

老師將各種種子擺在幼兒的面前，讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒的興趣。通過(guò)摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)使幼兒初步認(rèn)識(shí)種子到底是什么樣子的。教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，讓幼兒對(duì)種子有初步的認(rèn)識(shí)，如：種子有那些什么形狀的？有哪些顏色？等等。

2、初步感受種子生長(zhǎng)過(guò)程。

（1）讓幼兒看錄象或圖片，了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程。以直觀形象的方式讓幼兒直接的了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程。

（2）讓幼兒說(shuō)一說(shuō)種子的生長(zhǎng)過(guò)程。教師根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)以及小班幼兒年齡特點(diǎn)提問(wèn)。讓幼兒能加深對(duì)種子生長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)與了解。

（3）讓幼兒用身體動(dòng)作，模仿種子的生長(zhǎng)過(guò)程。

教師小結(jié)：春天的魔力可大了，只要她的到來(lái)，那就是綠色的天堂，花的海洋；考慮到幼兒對(duì)種子的認(rèn)識(shí)有限，特意提出了比較貼近幼兒的問(wèn)題：你們家里爸爸媽媽都喜歡種一些什么種子在地里呢？為什么？在幼兒各抒幾見(jiàn)后老師進(jìn)行了總結(jié)概括，進(jìn)一步幫助幼兒了解種子的生長(zhǎng)。

七、延伸活動(dòng)：組織幼兒以種子的生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)玩游戲。種子——發(fā)芽——種子——發(fā)芽

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