音樂游戲《淘氣的小音符》

幼兒園教案音樂游戲。

在幼兒園集體教學(xué)的過程中，對(duì)游戲進(jìn)行了巧妙的設(shè)置。游戲就是一種智力活動(dòng)，是幼兒智力開發(fā)的有效手段和重要途徑。幼兒教師應(yīng)該為幼兒游戲創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。幼兒園游戲應(yīng)該從哪些方面去開展教學(xué)呢?急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“音樂游戲《淘氣的小音符》”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

音樂游戲《淘氣的小音符》教案反思主要包含了設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，認(rèn)識(shí)并感受do re mi fa sol la si 七個(gè)音符，激發(fā)孩子參與音符游戲的興趣，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來看看《淘氣的小音符》教案吧。設(shè)計(jì)背景

在幼兒的成長(zhǎng)過程中，許許多多的能力都是隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的，但有一種能力卻是與之相反的，這就是音樂能力，年齡越大，學(xué)習(xí)音樂的能力就越低。在我們小時(shí)候的音樂課堂里總會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)單調(diào)乏味的模式：固定不變的教材、固定不變的教室、固定不變的教與學(xué)……如今，在幼兒教育的領(lǐng)域里，雖然在教學(xué)上有了很大的改變與創(chuàng)新，但還會(huì)因?yàn)榈胤轿幕煌?、人文文化理解不同而存在教育誤區(qū)問題，有的還要迎合家長(zhǎng)小學(xué)化的要求違背孩子身心健康的不合理不科學(xué)的教學(xué)，導(dǎo)致孩子全面發(fā)展產(chǎn)生極端化等。而音樂可以給孩子們一個(gè)自由想象和創(chuàng)造空間的一門課程，也是孩子們最具童真與快樂的表現(xiàn)，同時(shí)也是我給孩子們上得最輕松最開心的課程。

我希望通過老師親和活躍的教學(xué)體態(tài)和本土化教育資源的利用改變我們?cè)?jīng)沉悶單調(diào)的音樂教學(xué)，給孩子們帶來生機(jī)勃勃的理念和形式，帶來更多的歡笑與放松！

活動(dòng)目標(biāo)

1、 認(rèn)識(shí)并感受do re mi fa sol la si 七個(gè)音符。

2、 激發(fā)孩子參與音符游戲的興趣。

3、 發(fā)展孩子用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂的能力。

4、 培養(yǎng)孩子的樂感，使他們感受音樂帶來的快樂與遐想。

5、 在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

重點(diǎn)難點(diǎn)

會(huì)唱并掌握節(jié)奏通過身體的協(xié)調(diào)性展示七個(gè)音符的魅力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、音樂律動(dòng)CD：《淘氣的小音符》《身體音階》

2、延伸活動(dòng)：

（1）、水和水杯

（2）、小棍條

活動(dòng)過程yJS21.Com

1、小朋友們圍圈坐好，老師扮演可愛的角色唱歌進(jìn)場(chǎng)：“呼呼啦啦，呼呼啦啦，音樂呼啦圈。呼呼啦啦，呼呼啦啦，音樂呼啦圈。”

2、播放音樂《身體音階》并隨著音樂做律動(dòng)讓小朋友提前熟悉。

3、音樂游戲：（1）老師一邊做動(dòng)作一邊唱節(jié)奏兒歌：“摸摸我的小腳do do do，

摸摸我的膝蓋re re re , 拍拍我的雙腿mi mi mi ,叉叉我的小腰fa fa fa , 拍拍我的雙手sol sol sol ,拍拍我的肩膀la la la ,摸摸我的腦袋si si si，高舉我的雙手do do do……”

（2）“聽說我們的小音符正在和小貓咪玩游戲，讓我們快來聽一聽他們是怎么做游戲的吧！”

（3）播放音樂《淘氣的小音符》，唱詞部分老師帶小朋友們拍手感受音樂，音樂旋律出現(xiàn)不同的時(shí)，引導(dǎo)孩子用不同的肢體動(dòng)作（如原蹲一蹲）來感受mi 的音；音樂旋律出現(xiàn)sol時(shí)，引導(dǎo)孩子用另一個(gè)肢體動(dòng)作（如插腰跳一跳）來感受sol音等。但sol 的動(dòng)作一定要比mi高，主要是讓孩子直觀地通過不同的動(dòng)作來感知音符的音高。

4、肢體游戲：

（1）老師引導(dǎo)孩子想一想，淘氣的小音符們總是變成不同的樣子，讓小貓咪找不到，請(qǐng)你也來和小貓咪玩這個(gè)游戲吧。

（2）老師數(shù)1 2 3，變變變，請(qǐng)孩子自由擺一個(gè)動(dòng)作，老師選幾個(gè)代表性動(dòng)作的孩子來說一說，分別變的是什么音符。

5、活動(dòng)結(jié)束：老師請(qǐng)模仿小貓咪走路，輕輕地走回座位坐好。

延伸活動(dòng)：

（1）用do re mi fa sol la si 七個(gè)音符創(chuàng)編不同的兒歌并用肢體表演出來；

（2）用同一種水杯裝著不同深度的水進(jìn)行敲擊使其發(fā)出do re mi fa sol la si 七個(gè)音。

教學(xué)反思

農(nóng)村幼兒園的音樂教育狀況，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育舉步艱難?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成?！钡r(nóng)村音樂教育改革始終得不到健康協(xié)調(diào)發(fā)展，其原因是地方上人文素質(zhì)忽視了美育教育。

我園現(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，作為地處農(nóng)村的幼兒園，我們充分認(rèn)識(shí)到自身的差異：一是師資的差距；二是教學(xué)觀念的差距；三是園內(nèi)文化底蘊(yùn)的差距，雖然上此課程孩子感興趣的濃度還算比較高，對(duì)音樂也比較敏感，但由于社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境的熏陶不夠，使得很多孩子有些難以溶進(jìn)對(duì)音樂的理解和感受！而老師在教學(xué)中也很少系統(tǒng)地組織音樂活動(dòng)，對(duì)音樂藝術(shù)教育缺少研究，幾無心得。所以我們還應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思教學(xué)：

1、 老師在教學(xué)實(shí)踐中做好案例撰寫和分析記錄，要有計(jì)劃地進(jìn)行教育實(shí)踐，并不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐活動(dòng)作自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整、自我總結(jié)。

2、 結(jié)合孩子的身心特點(diǎn)和能力水平，提取有價(jià)值的教育素材，聯(lián)系實(shí)際，利用本土化資源，不斷創(chuàng)新孩子感興趣并輕松的教學(xué)方法。

3、 通過開展形式多樣的家長(zhǎng)工作，對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行加強(qiáng)藝術(shù)教育的理解和認(rèn)可，加強(qiáng)音樂教育方法的指導(dǎo)，從而真正讓音樂陪伴孩子成長(zhǎng)、讓音樂塑造真、善、美的健全人格。

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音樂游戲活動(dòng)教案：淘氣的小音符教案

音樂游戲活動(dòng)淘氣的小音符教案主要包含了設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，認(rèn)識(shí)并感受do re mi fa sol la si 七個(gè)音符，激發(fā)孩子參與音符游戲的興趣，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來看看淘氣的小音符教案吧。設(shè)計(jì)背景

在幼兒的成長(zhǎng)過程中，許許多多的能力都是隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的，但有一種能力卻是與之相反的，這就是音樂能力，年齡越大，學(xué)習(xí)音樂的能力就越低。在我們小時(shí)候的音樂課堂里總會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)單調(diào)乏味的模式：固定不變的教材、固定不變的教室、固定不變的教與學(xué)……如今，在幼兒教育的領(lǐng)域里，雖然在教學(xué)上有了很大的改變與創(chuàng)新，但還會(huì)因?yàn)榈胤轿幕煌?、人文文化理解不同而存在教育誤區(qū)問題，有的還要迎合家長(zhǎng)小學(xué)化的要求違背孩子身心健康的不合理不科學(xué)的教學(xué)，導(dǎo)致孩子全面發(fā)展產(chǎn)生極端化等。而音樂可以給孩子們一個(gè)自由想象和創(chuàng)造空間的一門課程，也是孩子們最具童真與快樂的表現(xiàn)，同時(shí)也是我給孩子們上得最輕松最開心的課程。

我希望通過老師親和活躍的教學(xué)體態(tài)和本土化教育資源的利用改變我們?cè)?jīng)沉悶單調(diào)的音樂教學(xué)，給孩子們帶來生機(jī)勃勃的理念和形式，帶來更多的歡笑與放松！

活動(dòng)目標(biāo)

1、 認(rèn)識(shí)并感受do re mi fa sol la si 七個(gè)音符。

2、 激發(fā)孩子參與音符游戲的興趣。

3、 發(fā)展孩子用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂的能力。

4、 培養(yǎng)孩子的樂感，使他們感受音樂帶來的快樂與遐想。

5、 樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

會(huì)唱并掌握節(jié)奏通過身體的協(xié)調(diào)性展示七個(gè)音符的魅力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、音樂律動(dòng)CD：《淘氣的小音符》《身體音階》

2、延伸活動(dòng)：

（1）、水和水杯

（2）、小棍條

活動(dòng)過程

1、小朋友們圍圈坐好，老師扮演可愛的角色唱歌進(jìn)場(chǎng)：“呼呼啦啦，呼呼啦啦，音樂呼啦圈。呼呼啦啦，呼呼啦啦，音樂呼啦圈。”

2、播放音樂《身體音階》并隨著音樂做律動(dòng)讓小朋友提前熟悉。

3、音樂游戲：（1）老師一邊做動(dòng)作一邊唱節(jié)奏兒歌：“摸摸我的小腳do do do，

摸摸我的膝蓋re re re , 拍拍我的雙腿mi mi mi ,叉叉我的小腰fa fa fa , 拍拍我的雙手sol sol sol ,拍拍我的肩膀la la la ,摸摸我的腦袋si si si，高舉我的雙手do do do……”

（2）“聽說我們的小音符正在和小貓咪玩游戲，讓我們快來聽一聽他們是怎么做游戲的吧！”

（3）播放音樂《淘氣的小音符》，唱詞部分老師帶小朋友們拍手感受音樂，音樂旋律出現(xiàn)不同的時(shí)，引導(dǎo)孩子用不同的肢體動(dòng)作（如原蹲一蹲）來感受mi 的音；音樂旋律出現(xiàn)sol時(shí)，引導(dǎo)孩子用另一個(gè)肢體動(dòng)作（如插腰跳一跳）來感受sol音等。但sol 的動(dòng)作一定要比mi高，主要是讓孩子直觀地通過不同的動(dòng)作來感知音符的音高。

4、肢體游戲：

（1）老師引導(dǎo)孩子想一想，淘氣的小音符們總是變成不同的樣子，讓小貓咪找不到，請(qǐng)你也來和小貓咪玩這個(gè)游戲吧。

（2）老師數(shù)1 2 3，變變變，請(qǐng)孩子自由擺一個(gè)動(dòng)作，老師選幾個(gè)代表性動(dòng)作的孩子來說一說，分別變的是什么音符。

5、活動(dòng)結(jié)束：老師請(qǐng)模仿小貓咪走路，輕輕地走回座位坐好。

延伸活動(dòng)：

（1）用do re mi fa sol la si 七個(gè)音符創(chuàng)編不同的兒歌并用肢體表演出來；

（2）用同一種水杯裝著不同深度的水進(jìn)行敲擊使其發(fā)出do re mi fa sol la si 七個(gè)音。

教學(xué)反思

農(nóng)村幼兒園的音樂教育狀況，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育舉步艱難?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。”但農(nóng)村音樂教育改革始終得不到健康協(xié)調(diào)發(fā)展，其原因是地方上人文素質(zhì)忽視了美育教育。

我園現(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，作為地處農(nóng)村的幼兒園，我們充分認(rèn)識(shí)到自身的差異：一是師資的差距；二是教學(xué)觀念的差距；三是園內(nèi)文化底蘊(yùn)的差距，雖然上此課程孩子感興趣的濃度還算比較高，對(duì)音樂也比較敏感，但由于社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境的熏陶不夠，使得很多孩子有些難以溶進(jìn)對(duì)音樂的理解和感受！而老師在教學(xué)中也很少系統(tǒng)地組織音樂活動(dòng)，對(duì)音樂藝術(shù)教育缺少研究，幾無心得。所以我們還應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思教學(xué)：

1、 老師在教學(xué)實(shí)踐中做好案例撰寫和分析記錄，要有計(jì)劃地進(jìn)行教育實(shí)踐，并不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐活動(dòng)作自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整、自我總結(jié)。

2、 結(jié)合孩子的身心特點(diǎn)和能力水平，提取有價(jià)值的教育素材，聯(lián)系實(shí)際，利用本土化資源，不斷創(chuàng)新孩子感興趣并輕松的教學(xué)方法。

3、 通過開展形式多樣的家長(zhǎng)工作，對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行加強(qiáng)藝術(shù)教育的理解和認(rèn)可，加強(qiáng)音樂教育方法的指導(dǎo)，從而真正讓音樂陪伴孩子成長(zhǎng)、讓音樂塑造真、善、美的健全人格。

大班音樂游戲教案及教學(xué)反思《淘氣的小音符》

設(shè)計(jì)背景

在幼兒的成長(zhǎng)過程中，許許多多的能力都是隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的，但有一種能力卻是與之相反的，這就是音樂能力，年齡越大，學(xué)習(xí)音樂的能力就越低。在我們小時(shí)候的音樂課堂里總會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)單調(diào)乏味的模式：固定不變的教材、固定不變的教室、固定不變的教與學(xué)……如今，在幼兒教育的領(lǐng)域里，雖然在教學(xué)上有了很大的改變與創(chuàng)新，但還會(huì)因?yàn)榈胤轿幕煌?、人文文化理解不同而存在教育誤區(qū)問題，有的還要迎合家長(zhǎng)小學(xué)化的要求違背孩子身心健康的不合理不科學(xué)的教學(xué)，導(dǎo)致孩子全面發(fā)展產(chǎn)生極端化等。而音樂可以給孩子們一個(gè)自由想象和創(chuàng)造空間的一門課程，也是孩子們最具童真與快樂的表現(xiàn)，同時(shí)也是我給孩子們上得最輕松最開心的課程。

我希望通過老師親和活躍的教學(xué)體態(tài)和本土化教育資源的利用改變我們?cè)?jīng)沉悶單調(diào)的音樂教學(xué)，給孩子們帶來生機(jī)勃勃的理念和形式，帶來更多的歡笑與放松!

活動(dòng)目標(biāo)

1、 認(rèn)識(shí)并感受do re mi fa sol la si 七個(gè)音符。

2、 激發(fā)孩子參與音符游戲的興趣。

3、 發(fā)展孩子用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂的能力。

4、 培養(yǎng)孩子的樂感，使他們感受音樂帶來的快樂與遐想。

5、 在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

重點(diǎn)難點(diǎn)

會(huì)唱并掌握節(jié)奏通過身體的協(xié)調(diào)性展示七個(gè)音符的魅力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、音樂律動(dòng)CD：《淘氣的小音符》《身體音階》

2、延伸活動(dòng)：

(1)、水和水杯

(2)、小棍條

活動(dòng)過程

1、小朋友們圍圈坐好，老師扮演可愛的角色唱歌進(jìn)場(chǎng)：“呼呼啦啦，呼呼啦啦，音樂呼啦圈。呼呼啦啦，呼呼啦啦，音樂呼啦圈?！?/p>

2、播放音樂《身體音階》并隨著音樂做律動(dòng)讓小朋友提前熟悉。

3、音樂游戲：(1)老師一邊做動(dòng)作一邊唱節(jié)奏兒歌：“摸摸我的小腳do do do，

摸摸我的膝蓋re re re , 拍拍我的雙腿mi mi mi ,叉叉我的小腰fa fa fa , 拍拍我的雙手sol sol sol ,拍拍我的肩膀la la la ,摸摸我的腦袋si si si，高舉我的雙手do do do……”

(2)“聽說我們的小音符正在和小貓咪玩游戲，讓我們快來聽一聽他們是怎么做游戲的吧!”

(3)播放音樂《淘氣的小音符》，唱詞部分老師帶小朋友們拍手感受音樂，音樂旋律出現(xiàn)不同的時(shí)，引導(dǎo)孩子用不同的肢體動(dòng)作(如原蹲一蹲)來感受mi 的音;音樂旋律出現(xiàn)sol時(shí)，引導(dǎo)孩子用另一個(gè)肢體動(dòng)作(如插腰跳一跳)來感受sol音等。但sol 的動(dòng)作一定要比mi高，主要是讓孩子直觀地通過不同的動(dòng)作來感知音符的音高。

4、肢體游戲：

(1)老師引導(dǎo)孩子想一想，淘氣的小音符們總是變成不同的樣子，讓小貓咪找不到，請(qǐng)你也來和小貓咪玩這個(gè)游戲吧。

(2)老師數(shù)1 2 3，變變變，請(qǐng)孩子自由擺一個(gè)動(dòng)作，老師選幾個(gè)代表性動(dòng)作的孩子來說一說，分別變的是什么音符。

5、活動(dòng)結(jié)束：老師請(qǐng)模仿小貓咪走路，輕輕地走回座位坐好。

延伸活動(dòng)：

(1)用do re mi fa sol la si 七個(gè)音符創(chuàng)編不同的兒歌并用肢體表演出來;

(2)用同一種水杯裝著不同深度的水進(jìn)行敲擊使其發(fā)出do re mi fa sol la si 七個(gè)音。

教學(xué)反思

農(nóng)村幼兒園的音樂教育狀況，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育舉步艱難。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。”但農(nóng)村音樂教育改革始終得不到健康協(xié)調(diào)發(fā)展，其原因是地方上人文素質(zhì)忽視了美育教育。

我園現(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，作為地處農(nóng)村的幼兒園，我們充分認(rèn)識(shí)到自身的差異：一是師資的差距;二是教學(xué)觀念的差距;三是園內(nèi)文化底蘊(yùn)的差距，雖然上此課程孩子感興趣的濃度還算比較高，對(duì)音樂也比較敏感，但由于社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境的熏陶不夠，使得很多孩子有些難以溶進(jìn)對(duì)音樂的理解和感受!而老師在教學(xué)中也很少系統(tǒng)地組織音樂活動(dòng)，對(duì)音樂藝術(shù)教育缺少研究，幾無心得。所以我們還應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思教學(xué)：

1、 老師在教學(xué)實(shí)踐中做好案例撰寫和分析記錄，要有計(jì)劃地進(jìn)行教育實(shí)踐，并不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐活動(dòng)作自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整、自我總結(jié)。

2、 結(jié)合孩子的身心特點(diǎn)和能力水平，提取有價(jià)值的教育素材，聯(lián)系實(shí)際，利用本土化資源，不斷創(chuàng)新孩子感興趣并輕松的教學(xué)方法。

3、 通過開展形式多樣的家長(zhǎng)工作，對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行加強(qiáng)藝術(shù)教育的理解和認(rèn)可，加強(qiáng)音樂教育方法的指導(dǎo)，從而真正讓音樂陪伴孩子成長(zhǎng)、讓音樂塑造真、善、美的健全人格。

2020幼兒園音樂游戲教案及教學(xué)反思《淘氣的小音符》

設(shè)計(jì)背景

在幼兒的成長(zhǎng)過程中，許許多多的能力都是隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的，但有一種能力卻是與之相反的，這就是音樂能力，年齡越大，學(xué)習(xí)音樂的能力就越低。在我們小時(shí)候的音樂課堂里總會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)單調(diào)乏味的模式：固定不變的教材、固定不變的教室、固定不變的教與學(xué)……如今，在幼兒教育的領(lǐng)域里，雖然在教學(xué)上有了很大的改變與創(chuàng)新，但還會(huì)因?yàn)榈胤轿幕煌?、人文文化理解不同而存在教育誤區(qū)問題，有的還要迎合家長(zhǎng)小學(xué)化的要求違背孩子身心健康的不合理不科學(xué)的教學(xué)，導(dǎo)致孩子全面發(fā)展產(chǎn)生極端化等。而音樂可以給孩子們一個(gè)自由想象和創(chuàng)造空間的一門課程，也是孩子們最具童真與快樂的表現(xiàn)，同時(shí)也是我給孩子們上得最輕松最開心的課程。

我希望通過老師親和活躍的教學(xué)體態(tài)和本土化教育資源的利用改變我們?cè)?jīng)沉悶單調(diào)的音樂教學(xué)，給孩子們帶來生機(jī)勃勃的理念和形式，帶來更多的歡笑與放松!

活動(dòng)目標(biāo)

1、 認(rèn)識(shí)并感受do re mi fa sol la si 七個(gè)音符。

2、 激發(fā)孩子參與音符游戲的興趣。

3、 發(fā)展孩子用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂的能力。

4、 培養(yǎng)孩子的樂感，使他們感受音樂帶來的快樂與遐想。

5、 樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

會(huì)唱并掌握節(jié)奏通過身體的協(xié)調(diào)性展示七個(gè)音符的魅力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、音樂律動(dòng)CD：《淘氣的小音符》《身體音階》

2、延伸活動(dòng)：

(1)、水和水杯

(2)、小棍條

活動(dòng)過程

1、小朋友們圍圈坐好，老師扮演可愛的角色唱歌進(jìn)場(chǎng)：“呼呼啦啦，呼呼啦啦，音樂呼啦圈。呼呼啦啦，呼呼啦啦，音樂呼啦圈?！?/p>

2、播放音樂《身體音階》并隨著音樂做律動(dòng)讓小朋友提前熟悉。

3、音樂游戲：(1)老師一邊做動(dòng)作一邊唱節(jié)奏兒歌：“摸摸我的小腳do do do，

摸摸我的膝蓋re re re , 拍拍我的雙腿mi mi mi ,叉叉我的小腰fa fa fa , 拍拍我的雙手sol sol sol ,拍拍我的肩膀la la la ,摸摸我的腦袋si si si，高舉我的雙手do do do……”

(2)“聽說我們的小音符正在和小貓咪玩游戲，讓我們快來聽一聽他們是怎么做游戲的吧!”

(3)播放音樂《淘氣的小音符》，唱詞部分老師帶小朋友們拍手感受音樂，音樂旋律出現(xiàn)不同的時(shí)，引導(dǎo)孩子用不同的肢體動(dòng)作(如原蹲一蹲)來感受mi 的音;音樂旋律出現(xiàn)sol時(shí)，引導(dǎo)孩子用另一個(gè)肢體動(dòng)作(如插腰跳一跳)來感受sol音等。但sol 的動(dòng)作一定要比mi高，主要是讓孩子直觀地通過不同的動(dòng)作來感知音符的音高。

4、肢體游戲：

(1)老師引導(dǎo)孩子想一想，淘氣的小音符們總是變成不同的樣子，讓小貓咪找不到，請(qǐng)你也來和小貓咪玩這個(gè)游戲吧。

(2)老師數(shù)1 2 3，變變變，請(qǐng)孩子自由擺一個(gè)動(dòng)作，老師選幾個(gè)代表性動(dòng)作的孩子來說一說，分別變的是什么音符。

5、活動(dòng)結(jié)束：老師請(qǐng)模仿小貓咪走路，輕輕地走回座位坐好。

延伸活動(dòng)：

(1)用do re mi fa sol la si 七個(gè)音符創(chuàng)編不同的兒歌并用肢體表演出來;

(2)用同一種水杯裝著不同深度的水進(jìn)行敲擊使其發(fā)出do re mi fa sol la si 七個(gè)音。

教學(xué)反思

農(nóng)村幼兒園的音樂教育狀況，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育舉步艱難。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成?！钡r(nóng)村音樂教育改革始終得不到健康協(xié)調(diào)發(fā)展，其原因是地方上人文素質(zhì)忽視了美育教育。

我園現(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，作為地處農(nóng)村的幼兒園，我們充分認(rèn)識(shí)到自身的差異：一是師資的差距;二是教學(xué)觀念的差距;三是園內(nèi)文化底蘊(yùn)的差距，雖然上此課程孩子感興趣的濃度還算比較高，對(duì)音樂也比較敏感，但由于社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境的熏陶不夠，使得很多孩子有些難以溶進(jìn)對(duì)音樂的理解和感受!而老師在教學(xué)中也很少系統(tǒng)地組織音樂活動(dòng)，對(duì)音樂藝術(shù)教育缺少研究，幾無心得。所以我們還應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思教學(xué)：

1、 老師在教學(xué)實(shí)踐中做好案例撰寫和分析記錄，要有計(jì)劃地進(jìn)行教育實(shí)踐，并不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐活動(dòng)作自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整、自我總結(jié)。

2、 結(jié)合孩子的身心特點(diǎn)和能力水平，提取有價(jià)值的教育素材，聯(lián)系實(shí)際，利用本土化資源，不斷創(chuàng)新孩子感興趣并輕松的教學(xué)方法。

3、 通過開展形式多樣的家長(zhǎng)工作，對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行加強(qiáng)藝術(shù)教育的理解和認(rèn)可，加強(qiáng)音樂教育方法的指導(dǎo)，從而真正讓音樂陪伴孩子成長(zhǎng)、讓音樂塑造真、善、美的健全人格。

音樂游戲《大象和小蚊子》

音樂游戲《大象和小蚊子》教案反思主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，感受音樂段落、圖譜與《大象和小蚊子》故事情節(jié)的匹配，初步嘗試用身體動(dòng)作體驗(yàn)和表現(xiàn)故事情節(jié)，感受和體驗(yàn)游戲中小蚊子“?！迸c大象“趕”的逗樂情趣，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來看看《大象和小蚊子》教案吧?；顒?dòng)設(shè)計(jì)背景

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“我們?cè)谶x擇教育內(nèi)容時(shí)既要注意貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，我根據(jù)幼兒的年齡及興趣特點(diǎn)，結(jié)合他們已有的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，選擇了大象和小蚊子這兩種幼兒在生活中比較熟悉的并在形態(tài)上反差大的動(dòng)物，將生動(dòng)有趣的故事人物與音樂，節(jié)奏有機(jī)的結(jié)合起來，以激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣、讓幼兒在傾聽、欣賞和游戲的過程中自由表達(dá)對(duì)音樂的理解及愉悅地進(jìn)行音樂游戲是我這個(gè)活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)思路。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：感受音樂段落、圖譜與《大象和小蚊子》故事情節(jié)的匹配，初步嘗試用身體動(dòng)作體驗(yàn)和表現(xiàn)故事情節(jié)。

2、情感目標(biāo)：感受和體驗(yàn)游戲中小蚊子“?！迸c大象“趕”的逗樂情趣。

3、技能目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用大象散步、蚊子叮、趕蚊子等故事情節(jié)記憶動(dòng)作順序，學(xué)玩音樂游戲。

4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能用身體動(dòng)作體驗(yàn)和表現(xiàn)故事情節(jié)。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能隨圖譜，按故事情節(jié)記憶動(dòng)作順序，玩音樂游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

完整音樂、圖譜、多媒體課件。

活動(dòng)過程

一、開始部分

1、播放課件，教師講述《大象和小蚊子》的故事，幼兒根據(jù)故事創(chuàng)編動(dòng)作。

二、基本部分

2、聽音樂用動(dòng)作把這個(gè)故事表演一遍。

（1）、教師帶幼兒聽音樂完整做一遍身體動(dòng)作。

（2）、聽音樂 用動(dòng)作把這個(gè)故事表演一遍。

3、出示圖譜，教師指圖，幼兒看圖譜表演完整的身體動(dòng)作。

（1）、出示圖譜，明確圖譜上的角色。

（2）、教師指圖，幼兒嘗試說一說，做一做。

（3）、教師指圖，幼兒跟著音樂看圖譜做動(dòng)作。

4、分角色表演。

（1）、教師與幼兒分角色表演。

（2）、幼兒分角色表演。

三、結(jié)束部分

請(qǐng)小朋友聽著音樂，做動(dòng)作表演故事走出活動(dòng)室。

四、活動(dòng)延伸

幼兒在活動(dòng)區(qū)域中幼兒大膽的嘗試表現(xiàn)，更進(jìn)一步感受大象和小蚊子這兩種形態(tài)上反差大的動(dòng)物。

教學(xué)反思

在次活動(dòng)中，幼兒興趣很高，善于表現(xiàn)自己，也很投入音樂游戲，使幼兒充分體驗(yàn)了游戲中小蚊子叮與大象趕的逗樂情趣。孩子們很開心，活動(dòng)后孩子們都給我說，老師我們還想玩這個(gè)游戲呢，我聽了后很欣慰。但是活動(dòng)中也存在不足，作為活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，合作者，我在有些環(huán)節(jié)的語言組織上不夠精煉，還需要加強(qiáng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也有一些欠缺，以后也需要更進(jìn)一步的提高。

中班音樂游戲教案《快樂的小面條》

幼兒園中班游戲活動(dòng)教案：快樂的小面條

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想像，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。

2、引導(dǎo)幼兒感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，鼓勵(lì)幼兒隨音樂節(jié)奏大膽運(yùn)用豐富、有趣的動(dòng)作來表現(xiàn)，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：錄象帶、磁帶、各色皺紋紙、四快圓紙板、鋪有地毯的活動(dòng)室

活動(dòng)過程：

一、引入部分：看錄象，觀察煮面的過程。

二、基本部分：

（一）肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)：

1、沒下鍋的面條是怎么樣的呢？（硬硬的、直直的）

2、煮好的面條有是什么樣的呢？（彎曲、軟軟的）鼓勵(lì)幼兒嘗試肢體彎曲的各種方式，引導(dǎo)幼兒用身體柔軟無力，放松關(guān)節(jié)來表現(xiàn)。

3、面條下鍋后怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的呢？引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)身體及四肢波浪、肢體纏繞、翻滾、轉(zhuǎn)圈。

在老師的語言提示下用肢體動(dòng)作完整表現(xiàn)煮面的過程。

（二）樂曲的想像和表現(xiàn)：

1、完整欣賞樂曲。

2、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒感受不同的節(jié)奏變化。

3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏表現(xiàn)動(dòng)作，對(duì)于大膽、獨(dú)特的動(dòng)作給予評(píng)價(jià)、模仿改進(jìn)，教師提供必要的示范。

4、集體表演，充分感受表演的歡樂。

（三）結(jié)束部分

放松游戲：給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶盛面了。游戲結(jié)束老師和幼兒一起收拾活動(dòng)場(chǎng)地。

小班音樂游戲小猴與鱷魚

小班音樂游戲小猴與鱷魚教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，在樂曲情節(jié)提示中初步學(xué)玩《小猴與鱷魚》的游戲，體驗(yàn)“鱷魚來了”時(shí)的緊張感和“鱷魚走了”后的輕松、歡愉感，適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課，快來看看小猴與鱷魚教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在樂曲情節(jié)提示中初步學(xué)玩《小猴與鱷魚》的游戲。

2、體驗(yàn)“鱷魚來了”時(shí)的緊張感和“鱷魚走了”后的輕松、歡愉感。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒在活動(dòng)前期已具備蕩秋千的經(jīng)驗(yàn)。

2、小椅子圍成大馬蹄形、鋼琴、三個(gè)小猴頭偶、一個(gè)鱷魚手偶、樹木等布景。

活動(dòng)過程：

一、通過手偶游戲，引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容及故事情節(jié)。

1、師：小朋友們，看，我這里有幾只小猴子，今天他們要去蕩秋千，在蕩秋千的時(shí)候會(huì)遇到什么事情呢？我們一起來聽聽，看看。

2、教師一邊清唱歌曲，一邊演示手偶。

3、用提問+講述的方式引導(dǎo)動(dòng)兒理解歌曲內(nèi)容及游戲要求：

（1）、師：有幾只小猴在蕩秋千？…它們是怎樣蕩的？…伸出手指，把你們的小猴也準(zhǔn)備好，我們一起跟隨音樂節(jié)奏蕩秋千。

（2）、師：小猴們高高興興蕩著秋千，呀，誰來了？

（3）、師：鱷魚來了，鱷魚來了……小猴們要怎么辦？

（4）、師：那小猴又是在歌曲唱到那句時(shí)跑出來玩的呀？

二、邀請(qǐng)幼兒一起玩游戲

1、教師引領(lǐng)幼兒一起玩第一次游戲；助教躲在布景后面只探出鱷魚手偶。

師：現(xiàn)在我想要邀請(qǐng)你們的小猴跟我一起玩蕩秋千，玩的時(shí)候要注意，鱷魚來了就要趕快怎樣？對(duì)，一定要把你的小猴藏好，只要不發(fā)出聲音，就不會(huì)被鱷魚發(fā)現(xiàn)。好，先請(qǐng)出你們的第一只小猴。

2、啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。

（1）、師：我的第一只小猴剛才是在手上蕩的秋千，現(xiàn)在它想到我身體的另一個(gè)地方蕩秋千。（教師清唱并示范“一只小猴”在自己的肩上“蕩秋千”。）

（2）、師：我的第二只小猴也想換一個(gè)地方蕩秋千。你們說，到我身體的那個(gè)地方蕩秋千？（教師選擇一個(gè)幼兒說的部位，清唱并示范“兩只小猴”在自己身體的該部位“蕩秋千”。）

（3）、師：我的第三只小猴會(huì)到哪里蕩秋千呢？怎樣蕩秋千，誰來做一做？（教師清唱并在某幼兒的身上示范“三只小猴蕩秋千”。）

（4）、師：你的小猴想在你身體的哪個(gè)地方蕩秋千？要怎么蕩呢？

（5）、教師小結(jié)并示范剛才幼兒將“小猴”放在身體不同部位“蕩秋千”的不同方式。

3、師生一同玩第二次游戲

（1）師生一同玩第二次游戲；助教躲在布景后面只探出鱷魚手偶。

（2）引導(dǎo)幼兒探尋把小猴躲藏在身體不同位置 ?

師：你們的小猴因?yàn)榭梢缘缴眢w不同地方蕩秋千，可高興了。不過，他們要是老藏在同一個(gè)地方，恐怕就會(huì)被鱷魚發(fā)現(xiàn)了。想一想，小猴除了可以到我們背后躲藏，還可以到身體的哪些地方躲藏？ ?教師清唱樂曲“鱷魚來了”部分，幼兒把小猴躲藏在身體的不同地方。

4、幼兒第三次玩游戲

（1）幼兒第三次玩游戲；助教戴鱷魚手偶在布景后面來回走，加強(qiáng)找尋的樣子。

（2）師：剛才，你們的小猴已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找不同的地方躲藏，而且能安安靜靜地不被鱷魚發(fā)現(xiàn)。不過，前幾次出來的都是小鱷魚，要是大鱷魚出來，我們就要帶上小猴找到更好的地方躲藏。你們看看，哪些地方可以把我們藏得更好？（引導(dǎo)幼兒可以到各布景、椅子后面躲藏。）

三、結(jié)束活動(dòng)

1、師幼第四次玩游戲，配班老師扮演鱷魚走出來找尋

2、在音樂尾聲，師生歡呼跳躍著到另外的地方去玩！活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

小班幼兒對(duì)富有情境性的游戲具有較強(qiáng)烈的興趣，活動(dòng)中“鱷魚來了”帶來的緊張感與“鱷魚走了”帶來的輕松感，形成鮮明的對(duì)比，并且，躲藏好不被鱷魚發(fā)現(xiàn)、鱷魚失望的走掉使幼兒放松后帶來的喜悅感、輕松感會(huì)更加強(qiáng)烈。

為便于小班孩子更清楚明了游戲規(guī)則，我們?cè)噲D通過手偶一兩位老師的雙簧示范的方式，幫助幼兒觀察、理解游戲規(guī)則。

小班音樂游戲活動(dòng)牧場(chǎng)的小奶牛教案

小班音樂游戲活動(dòng)牧場(chǎng)的小奶牛教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，輕聽音樂，感受樂曲，ABC樂段的不同，能按照游戲規(guī)則，在C段控制自己，簡(jiǎn)單創(chuàng)編，完成游戲，適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課，快來看看牧場(chǎng)的小奶牛教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、輕聽音樂，感受樂曲，ABC樂段的不同。

2、能按照游戲規(guī)則，在C段控制自己，簡(jiǎn)單創(chuàng)編，完成游戲。

3、感受音樂游戲帶來的樂趣。

4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂《牧場(chǎng)小奶?！?/p>

活動(dòng)過程：

1、故事導(dǎo)入，引出活動(dòng)（圍圈坐在地上）

教師講述故事：在美麗的牧場(chǎng)里住著一群可愛的小奶牛，每天早上奶牛媽媽都帶著小奶牛們鍛煉身體做早操，像這樣：（教師帶領(lǐng)幼兒感受與學(xué)習(xí)A段音樂情節(jié)的動(dòng)作）

2、故事情節(jié)轉(zhuǎn)折，了解B段音樂并提煉C段動(dòng)作

教師：可是奶牛媽媽剛剛得到了一個(gè)消息，我們牧場(chǎng)里來了一位好吃懶做的牛奶工，他不愛勞動(dòng)，每天只想擠走我們的牛奶喝（此時(shí)教師戴上帽子扮演牛奶工說話）。他那么懶惰，我們能不能讓他得到牛奶啊？對(duì)！為了不讓他發(fā)現(xiàn)我們，小奶牛們相出了一個(gè)好辦法，當(dāng)伙伴們告訴大家牛奶工來了的時(shí)候，大家快快爬到安全的地方（教師示范B段動(dòng)作），變成小石頭來騙過牛奶工（教師示范C段音樂時(shí)的狀態(tài)）。

提問：成功了嗎？有沒有牛奶被擠走的？誒什么被牛奶工發(fā)現(xiàn)擠走牛奶了？

3、集體感知完整音樂

教師帶領(lǐng)幼兒通過故事情節(jié)感受完整音樂兩遍。每次活動(dòng)前都提示小奶牛們睡覺的狀態(tài)準(zhǔn)備起床，營(yíng)造完整游戲氛圍。教師分別飾演牛奶媽媽和牛奶工，幼兒一旦被發(fā)現(xiàn)或被牛奶工誘導(dǎo)發(fā)出聲音，牛奶工就取下該幼兒身上的一滴牛奶（白色即時(shí)貼）貼在奶瓶教具上，每次結(jié)束后討論成功的原因與失敗的問題，并進(jìn)行糾正與解決。

4、通過故事推進(jìn)，提升游戲難度。

師說：不好！懶惰的牛奶工已經(jīng)識(shí)破了我們的計(jì)劃，知道石頭都是小奶牛變的，看來我們不能變石頭了！牛奶們快快想一想還能變成什么？幼兒創(chuàng)編C段時(shí)各種不同的靜態(tài)造型，進(jìn)行游戲。一共進(jìn)行兩遍完整游戲，每次結(jié)束后幼兒討論，自己怎樣不被發(fā)現(xiàn)的。取走牛奶的為什么會(huì)被發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾錯(cuò)調(diào)整。

5、根據(jù)幼兒完成情況進(jìn)行提升 根據(jù)幼兒掌握的情況引導(dǎo)幼兒在C段音樂與同伴進(jìn)行組合造型，擴(kuò)展幼兒創(chuàng)編視野。如果幼兒年齡較小，可以重復(fù)自行創(chuàng)編。

小結(jié)：小奶牛們太厲害了，最后終于讓懶惰的牛奶工離開了，我們?nèi)グ堰@些好辦法告訴其他伙伴吧！在愉快的音樂中離開教室！

小班音樂游戲小青蛙打呼嚕

小班音樂游戲小青蛙打呼嚕教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，教學(xué)重難點(diǎn)，活動(dòng)過程，課后反思等內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，并會(huì)按規(guī)則進(jìn)行游戲，學(xué)習(xí)青蛙的叫聲，并能分辨出同伴的聲音，適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課，快來看看小青蛙打呼嚕教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，并會(huì)按規(guī)則進(jìn)行游戲。

2、學(xué)習(xí)青蛙的叫聲，并能分辨出同伴的聲音。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、青蛙頭飾一個(gè)。

2、豐富幼兒動(dòng)物冬眠的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，按規(guī)則進(jìn)行游戲。

活動(dòng)過程：

一、出示小青蛙頭飾

師：今天，我們班來了一位小客人，你看，是誰??？（小青蛙）

冬天到了，小青蛙要冬眠了，它會(huì)去哪里冬眠呢？

對(duì)了，小青蛙收起了小鼓，鉆進(jìn)了小屋，閉上眼睛打呼嚕了。

二、演唱歌曲，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞

1、師：小青蛙帶來一首很好聽的歌曲，我們一起來唱一唱好嗎？

2、教師與幼兒共同演唱歌曲

3、師：剛才很多小朋友唱的聲音特別好聽，下面我們?cè)賮沓槐?，看看這一次誰唱聲音最好聽。

4、師：小朋友們唱的真棒！你們想不想做小青蛙呢？那現(xiàn)在我們每個(gè)人都變成一只可愛的小青蛙，小青蛙收起了小鼓，可以用什么動(dòng)作來表示呢？誰來做一做？鉆進(jìn)了小屋可以怎么做呢？

三、討論游戲玩法和規(guī)則

師：現(xiàn)在所有的小青蛙就要去冬眠了，湯老師做青蛙媽媽，青蛙寶寶們圍成了一個(gè)圈，最后一次跟媽媽學(xué)本領(lǐng)。張老師站在中間說：“小青蛙真能干，閉上眼睛打呼嚕，等張老師說完這句話就請(qǐng)所有寶寶，蹲在小椅子前閉著眼睛打呼嚕，張老師會(huì)在一只眼睛閉得最好的小青蛙頭上摸一摸，這時(shí)，你要“呱呱”叫兩聲，然后大聲說：請(qǐng)你猜猜我是誰。”

四、師幼共同游戲

老師扮演青蛙媽媽，幼兒扮演小青蛙，游戲時(shí)提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

課后反思：

《小青蛙打呼?！愤@首歌曲的旋律和歌詞都很簡(jiǎn)單，我準(zhǔn)備了四張圖片來展示歌曲的內(nèi)容。活動(dòng)的開始部分我出示頭飾小青蛙來引題，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣?！岸斓搅?，小動(dòng)物們都忙著過冬了。你知道小青蛙在忙些什么嗎？”接著出示后三張圖片，引導(dǎo)幼兒說出上面的內(nèi)容，提煉歌詞：“收起了小鼓，鉆進(jìn)了小屋，小青蛙在冬天，閉上眼睛打呼嚕。”然后再加上旋律，帶領(lǐng)孩子們學(xué)會(huì)說歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。

接下來，我就組織孩子們玩音樂游戲。讓孩子們圍成一個(gè)大圓圈，邊唱邊做模仿動(dòng)作。當(dāng)幼兒興致很高時(shí)，我提出了游戲的規(guī)則：被老師摸到頭的要學(xué)小青蛙"呱呱"叫兩聲。但是游戲中我們看到：孩子們的積極性很高，在游戲剛開始時(shí),由于青蛙只叫了兩聲，孩子們聽得不清楚，再加上小班幼兒具有自我中心的特點(diǎn)，自控能力較差，不理解規(guī)則的重要性，因此，活動(dòng)有點(diǎn)亂。有的小朋友不閉上眼睛偷偷看，我這時(shí)候就停了下來，再次強(qiáng)調(diào)了一遍游戲規(guī)則，并請(qǐng)摸到頭的“青蛙”呱呱叫兩聲后，再說：“請(qǐng)你猜猜我是誰?！痹诮酉聛淼膸状斡螒蛑?幼兒聽得清楚了，都能夠遵守游戲規(guī)則，活動(dòng)秩序好了很多。最后還有很多孩子邊“呼呼大睡”，邊跟我說：“老師，你看我睡好了！”大家開心極了，我們邊唱邊玩游戲，好幾遍后，還有點(diǎn)意猶未盡。

大班音樂游戲教案及教學(xué)反思《大象和小蚊子》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“我們?cè)谶x擇教育內(nèi)容時(shí)既要注意貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，我根據(jù)大班幼兒的年齡及興趣特點(diǎn)，結(jié)合他們已有的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，選擇了大象和小蚊子這兩種幼兒在生活中比較熟悉的并在形態(tài)上反差大的動(dòng)物，將生動(dòng)有趣的故事人物與音樂，節(jié)奏有機(jī)的結(jié)合起來，以激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣、讓幼兒在傾聽、欣賞和游戲的過程中自由表達(dá)對(duì)音樂的理解及愉悅地進(jìn)行音樂游戲是我這個(gè)活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)思路。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：感受音樂段落、圖譜與《大象和小蚊子》故事情節(jié)的匹配，初步嘗試用身體動(dòng)作體驗(yàn)和表現(xiàn)故事情節(jié)。

2、情感目標(biāo)：感受和體驗(yàn)游戲中小蚊子“叮”與大象“趕”的逗樂情趣。

3、技能目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用大象散步、蚊子叮、趕蚊子等故事情節(jié)記憶動(dòng)作順序，學(xué)玩音樂游戲。

4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能用身體動(dòng)作體驗(yàn)和表現(xiàn)故事情節(jié)。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能隨圖譜，按故事情節(jié)記憶動(dòng)作順序，玩音樂游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

完整音樂、圖譜、多媒體課件。

活動(dòng)過程

一、開始部分

1、播放課件，教師講述《大象和小蚊子》的故事，幼兒根據(jù)故事創(chuàng)編動(dòng)作。

二、基本部分

2、聽音樂用動(dòng)作把這個(gè)故事表演一遍。

(1)、教師帶幼兒聽音樂完整做一遍身體動(dòng)作。

(2)、聽音樂 用動(dòng)作把這個(gè)故事!表演一遍。

3、出示圖譜，教師指圖，幼兒看圖譜表演完整的身體動(dòng)作。

(1)、出示圖譜，明確圖譜上的角色。

(2)、教師指圖，幼兒嘗試說一說，做一做。!

(3)、教師指圖，幼兒跟著音樂看圖譜做動(dòng)作。

4、分角色表演。

(1)、教師與幼兒分角色表演。

(2)、幼兒分角色表演。

三、結(jié)束部分

請(qǐng)小朋友聽著音樂，做動(dòng)作表演故事走出活動(dòng)室。

四、活動(dòng)延伸

幼兒在活動(dòng)區(qū)域中幼兒大膽的嘗試表現(xiàn)，更進(jìn)一步感受大象和小蚊子這兩種形態(tài)上反差大的動(dòng)物。

教學(xué)反思

在次活動(dòng)中，幼兒興趣很高，善于表現(xiàn)自己，也很投入音樂游戲，使幼兒充分體驗(yàn)了游戲中小蚊子叮與大象趕的逗樂情趣。孩子們很開心，活動(dòng)后孩子們都給我說，老師我們還想玩這個(gè)游戲呢，我聽了后很欣慰。但是活動(dòng)中也存在不足，作為活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，合作者，我在有些環(huán)節(jié)的語言組織上不夠精煉，還需要加強(qiáng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也有一些欠缺，以后也需要更進(jìn)一步的提高。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《音樂游戲《淘氣的小音符》》一文，希望能解決您找不到幼兒園游戲時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園教案音樂游戲專題，希望您能喜歡！