幼兒園大班數(shù)學(xué)教案教案。
不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的,幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽,能學(xué)習(xí)的更好,一般來(lái)說(shuō),提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢?小編經(jīng)過(guò)搜集和處理,為您提供大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《左和右》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
近期本班幼兒對(duì)方向的變化特別感興趣,喜歡說(shuō)一些方位詞等做一些相關(guān)的小動(dòng)作,所以設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 讓幼兒認(rèn)識(shí)以自身為中心的左右的位置與順序。
2、 幼兒能按要求判斷物體的左右。
3、 讓幼兒在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
4、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒認(rèn)識(shí)以自身為中心的位置及順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備
布娃娃一個(gè),玩具汽車一輛,玩具電話一部,貼絨教具兔、貓、狗各一個(gè),動(dòng)物卡片幼兒人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
過(guò)程1:活動(dòng)導(dǎo)入——區(qū)分左手、右手
教師帶領(lǐng)幼兒做“木頭人”的游戲,老師念到舉起右手,幼兒就舉高自己與口令相對(duì)應(yīng)的手。
過(guò)程2:以自身為中心區(qū)分左右
·引導(dǎo)幼兒區(qū)分左右空間方位
·教師出示道具,以提問(wèn)的方式讓幼兒來(lái)區(qū)分誰(shuí)在你的左邊,誰(shuí)在你的右邊。
·延伸:請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋,我們的左邊除了有左手,還有什么?幼兒思考回答(左腳、左肩、左耳等)
過(guò)程3:游戲—— 區(qū)分左右空間位置
·“找一找”。(鍛煉幼兒的應(yīng)變能力等)
·“看一看”。讓幼兒用觀察的形式去區(qū)分左與右。
過(guò)程4:教材練習(xí)活動(dòng)
·按照要求給圖中小朋友手中拿的花和葉子分別涂上相應(yīng)的顏色。
·用線把不同顏色的蝴蝶按要求分別連到左右兩邊的盒子里。
拓展活動(dòng):讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己在平時(shí)的生活中,左右一般干什么事情,右手一般干什么事情。
教學(xué)反思
1、 本次活動(dòng)的氣氛熱烈,班上的孩子 很快就融入到活動(dòng)中來(lái)了。
2、 師生的互動(dòng)性還可以在加強(qiáng)一點(diǎn)。
3、 有小部分幼兒對(duì)“以自身為中心”來(lái)區(qū)分左右的概念還存在著有一點(diǎn)模糊,!.!在下次的拓展活動(dòng)中將結(jié)合幼兒自身的實(shí)例來(lái)開展活動(dòng)。
4、 活動(dòng)中幼兒獲得了積極的情感體驗(yàn)。
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一、設(shè)計(jì)意圖
孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),(:)尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!
二、 活動(dòng)目標(biāo):
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。
2、知道參照物的不同,左邊和右邊的方向也會(huì)變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
動(dòng)物圖片
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn):以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。
2、活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)參照物的不同來(lái)區(qū)分左邊和右邊的方向。
五、活動(dòng)過(guò)程:
(一)猜謎導(dǎo)入,感知自身的左右
1、區(qū)別左右教師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ):一棵小樹五個(gè)叉,不長(zhǎng)樹葉不開花,從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。喔,這么多小朋友舉起了手,那你們知道舉手的這只手是--(右手)教師:對(duì)呀,平時(shí)我們一般都舉右手,高高舉起你的右手。(教師檢查)平時(shí),你們的右手做些什么事情呢?(幼兒自由回答)教師小結(jié):右手一般做拿筷子,握筆,刷牙,寫字等等。那舉起你們的左手,說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情?(幼兒自由回答)小結(jié):對(duì)呀,左手,右手是我們身上的一對(duì)好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找教師:想一想,我們的身上,還有哪些像手一樣,是一左一右的一對(duì)好朋友。
3、游戲教師:剛才小朋友找的又快又好,現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲,這個(gè)游戲就叫"我說(shuō)你做"我們來(lái)試試??凑l(shuí)的小耳朵最靈,反應(yīng)最快。
教師:來(lái),來(lái),來(lái),舉起你的右手來(lái)。幼兒:我的右手舉起來(lái)。(逐一進(jìn)行:舉起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加難度:右手摸左耳,左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么?或者坐著誰(shuí)?右邊呢?練說(shuō)(用左右說(shuō)一句話)
(二)探索交流,熟悉左右的相對(duì)性和絕對(duì)性。
教師:有幾只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來(lái)湊熱鬧了??矗l(shuí)來(lái)了。(出示五只小動(dòng)物的圖片。)提問(wèn):
1、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?(幼兒回答)
2、從左邊數(shù)起,第3個(gè)是誰(shuí)?(公雞)
3、從右邊數(shù)起,第4個(gè)是誰(shuí)?(小鴨子)
4、小老鼠排在第幾個(gè)?(可以從左,也可以從右看)
5、小象在哪一邊?追問(wèn):在誰(shuí)的左邊?在誰(shuí)的右邊?
練說(shuō):小象在( 小猴子 )的左邊,在( 小老鼠 )的右邊。
6、總結(jié):我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同,左右方向也不同,比如,舉例說(shuō)明。
7、練說(shuō):我在誰(shuí)的右邊,在誰(shuí)的左邊。
(三)聯(lián)系生活,應(yīng)用左右今天,我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,其實(shí),在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右。想想,我們上下樓梯要靠( 右 )邊走,那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候,看看你們能不能說(shuō)到做到。
1、整隊(duì)。
2、聽口令:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)。向左走三步,向右走三步。
3、換個(gè)方向,認(rèn)識(shí)左邊和右邊。
4、走樓梯,提醒幼兒注意安全,靠右走。
六、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)的引題還是讓幼兒比較感興趣的,在知道了左邊和右邊之后,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí),幼兒的舉手積極性很高。 從目標(biāo)的把握上,我對(duì)第二個(gè)目標(biāo)的把握有所欠缺,在組織過(guò)程中,幼兒沒(méi)有能掌握相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活,運(yùn)用于生活,對(duì)于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉,需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自己的課堂教學(xué)水平。
設(shè)計(jì)意圖:
辨別自己的左和右是大班幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容,幼兒以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系是以客體為中心辨別左右關(guān)系的前提。《指南》中所說(shuō):"幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?,讓孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高"。于是我在活動(dòng)中通過(guò)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和"左右手"這個(gè)載體,設(shè)計(jì)了左手右手有關(guān)的小游戲,希望能在游戲中提高孩子的細(xì)致觀察和辨別能力,并能夠辨別自己的左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系,在玩中學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能辨別自己的左和右。
2.在游戲中發(fā)展幼兒的細(xì)致觀察和辨別能力。
3.體驗(yàn)與同伴一起玩的樂(lè)趣。
4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一個(gè)手環(huán),PPT課件,磁性小黑板兩張
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):分發(fā)禮物,激發(fā)幼兒興趣師:今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的小禮物,請(qǐng)把它戴在你的右手上。
師:請(qǐng)把戴禮物的右手舉起來(lái),看看你和旁邊的小朋友一樣嗎?(教師觀察,糾正)
二、基本過(guò)程
1.認(rèn)識(shí)左和右?guī)煟捍鞫Y物的手是右手,右手有什么本領(lǐng)呢?
沒(méi)有戴禮物的手是左手,左手有什么本領(lǐng)呢?()(幼兒自由回答,教師小結(jié))
2.認(rèn)識(shí)以身體為主體的左右
①師:右手這邊是右邊,我們身體的右邊有哪些部位?
左手這邊是左邊,我們身體的左邊有哪些部位?
②師:除了左手和右手,我們身體還有哪些部位是一左一右的?
③小游戲:我來(lái)說(shuō),你來(lái)做。
3.小小兵學(xué)本領(lǐng)(匍匐前進(jìn)、拳擊、射擊)
4.小小兵找紅旗
①過(guò)山洞(幼兒操作,教師指導(dǎo))
②過(guò)小橋③經(jīng)過(guò)小路
④嘗試用正確的手勢(shì)打開密碼鎖
⑤成功找到小紅旗
三、結(jié)束部分
師:小兵們,你們今天出色的完成了任務(wù),現(xiàn)在老師把禮物送給大家,戴上禮物到教室里面和其他的小朋友分享吧!
活動(dòng)反思:
一年級(jí)數(shù)學(xué)課"左和右“的教學(xué)中,我從學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)入手,激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后再?gòu)暮⒆觽兪煜さ淖笫帧⒂沂謥?lái)引出左右,讓學(xué)生體驗(yàn)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再通過(guò)摸一摸左耳、右耳等游戲,加深學(xué)生對(duì)左、右的理解,使學(xué)生明白識(shí)辨左右時(shí)可以用自己的左右手來(lái)分辨,自己左手的方向就是左邊,右手的方向就是右邊。通過(guò)這樣的教學(xué),效果很好,今后還要加強(qiáng)這方面的探索。
幼兒百科:左(拼音:zuǒ)是漢語(yǔ)通用規(guī)范一級(jí)字。表方位的“左”初文作“”,最早見于甲骨文中,其字形像左手?!白蟆奔s產(chǎn)生于西周,本是佐助、輔佐的意思,是“佐”的古字。后來(lái)“”的意義被“左”字取代。
設(shè)計(jì)意圖
孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!
活動(dòng)目標(biāo)
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。
2、知道參照物的不同,左邊和右邊的方向也會(huì)變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
4、養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
動(dòng)物圖片
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn):以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。
2、活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)參照物的不同來(lái)區(qū)分左邊和右邊的方向。
活動(dòng)過(guò)程
(一)猜謎導(dǎo)入,感知自身的左右
1、區(qū)別左右教師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ):一棵小樹五個(gè)叉,不長(zhǎng)樹葉不開花,從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。喔,這么多小朋友舉起了手,那你們知道舉手的這只手是--(右手)教師:對(duì)呀,平時(shí)我們一般都舉右手,高高舉起你的右手。(教師檢查)平時(shí),你們的右手做些什么事情呢?(幼兒自由回答)教師小結(jié):右手一般做拿筷子,握筆,刷牙,寫字等等。那舉起你們的左手,說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情?(幼兒自由回答)小結(jié):對(duì)呀,左手,右手是我們身上的一對(duì)好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找教師:想一想,我們的身上,還有哪些像手一樣,是一左一右的一對(duì)好朋友。
3、游戲教師:剛才小朋友找的又快又好,現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲,這個(gè)游戲就叫"我說(shuō)你做"我們來(lái)試試??凑l(shuí)的小耳朵最靈,反應(yīng)最快。
教師:來(lái),來(lái),來(lái),舉起你的右手來(lái)。幼兒:我的右手舉起來(lái)。(逐一進(jìn)行:舉起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加難度:右手摸左耳,左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么?或者坐著誰(shuí)?右邊呢?練說(shuō)(用左右說(shuō)一句話)
(二)探索交流,熟悉左右的相對(duì)性和絕對(duì)性。
教師:有幾只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來(lái)湊熱鬧了???,誰(shuí)來(lái)了。(出示五只小動(dòng)物的圖片。)提問(wèn):
1、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?(幼兒回答)
2、從左邊數(shù)起,第3個(gè)是誰(shuí)?(公雞)
3、從右邊數(shù)起,第4個(gè)是誰(shuí)?(小鴨子)
4、小老鼠排在第幾個(gè)?(可以從左,也可以從右看)
5、小象在哪一邊?追問(wèn):在誰(shuí)的左邊?在誰(shuí)的右邊?
練說(shuō):小象在( 小猴子 )的左邊,在( 小老鼠 )的右邊。
6、總結(jié):我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同,左右方向也不同,比如,舉例說(shuō)明。
7、練說(shuō):我在誰(shuí)的右邊,在誰(shuí)的左邊。
(三)聯(lián)系生活,應(yīng)用左右今天,我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,其實(shí),在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右。想想,我們上下樓梯要靠( 右 )邊走,那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候,看看你們能不能說(shuō)到做到。
1、整隊(duì)。
2、聽口令:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)。向左走三步,向右走三步。
3、換個(gè)方向,認(rèn)識(shí)左邊和右邊。
4、走樓梯,提醒幼兒注意安全,靠右走。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)的引題還是讓幼兒比較感興趣的,在知道了左邊和右邊之后,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí),幼兒的舉手積極性很高。從目標(biāo)的把握上,我對(duì)第二個(gè)目標(biāo)的把握有所欠缺,在組織過(guò)程中,幼兒沒(méi)有能掌握相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活,運(yùn)用于生活,對(duì)于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉,需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自己的課堂教學(xué)水平。
幼兒百科:左,拼音讀作zuǒ,英文為L(zhǎng)eft,含義有:面向北時(shí),西的一邊,與“右”相對(duì):左手,左膀右臂;地理上指東方:山左。江左;指政治思想上進(jìn)步思想和行動(dòng),如左派、左翼;加引號(hào)時(shí),指超過(guò)現(xiàn)實(shí)條件許可的過(guò)頭思想和行動(dòng),如戒“左”戒右;斜,偏,差錯(cuò):左脾氣、左嗓子;降低官職:左遷;古同“佐”,佐證。
活動(dòng)目標(biāo):
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。
2、知道參照物的不同,左邊和右邊的方向也會(huì)變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件(動(dòng)物圖片)
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入,感知自身的左右
1、區(qū)別左右
教師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ):一棵小樹五個(gè)叉,不長(zhǎng)樹葉不開花,從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。喔,這么多小朋友舉起了手,那你們知道舉手的這只手是--(右手)
教師:對(duì)呀,平時(shí)我們一般都舉右手,高高舉起你的右手。(教師檢查)平時(shí),你們的右手做些什么事情呢?
教師小結(jié):右手一般用來(lái)拿筷子,握筆,刷牙,寫字等等。那舉起你們的左手,說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情?
小結(jié):對(duì)呀,左手,右手是我們身上的一對(duì)好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教師:想一想,我們的身上,還有哪些象手一樣,是一左一右的一對(duì)好朋友。
3、游戲
教師:剛才小朋友找的又快又好,現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲,這個(gè)游戲就叫"我說(shuō)你說(shuō)你做"我們來(lái)試試。看誰(shuí)的小耳朵最靈,反應(yīng)最快。
教師:來(lái),來(lái),來(lái),舉起你的右手來(lái)。幼兒:我的右手舉起來(lái)。(逐一進(jìn)行:舉起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加難度:右手摸左耳,左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么?或者坐著誰(shuí)?右邊呢?練說(shuō)(用左右說(shuō)一句話)
二、探索交流,熟悉左右的相對(duì)性和絕對(duì)性。
教師:有5只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來(lái)湊熱鬧了???,誰(shuí)來(lái)了。(PPT出示五只小動(dòng)物的圖片。)
提問(wèn):
1、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?
2、從左邊數(shù)起,第3個(gè)是誰(shuí)?
3、從右邊數(shù)起,第4個(gè)是誰(shuí)?
4、小雞排在第幾個(gè)?(可以從左,也可以從右看)
5、小貓?jiān)谀囊贿?追問(wèn):在誰(shuí)的左邊?在誰(shuí)的右邊?
練說(shuō):小羊在()的左邊,在()的右邊。
6、總結(jié):我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同,左右方向也不同,比如,舉例說(shuō)明。
7、練說(shuō):我在誰(shuí)的右邊,在誰(shuí)的左邊。
三、聯(lián)系生活,應(yīng)用左右
今天,我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,其實(shí),在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右。想想,我們上下樓梯要靠()邊走,那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候,看看你們能不能說(shuō)到做到。
1、整隊(duì)。
2、聽口令:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)。向左走三步,向右走三步。
3、換個(gè)方向,認(rèn)識(shí)左邊和右邊。
4、走樓梯,提醒幼兒注意安全,靠右走。
活動(dòng)反思:
一年級(jí)數(shù)學(xué)課"左和右“的教學(xué)中,我從學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)入手,激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后再?gòu)暮⒆觽兪煜さ淖笫?、右手?lái)引出左右,讓學(xué)生體驗(yàn)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再通過(guò)摸一摸左耳、右耳等游戲,加深學(xué)生對(duì)左、右的理解,使學(xué)生明白識(shí)辨左右時(shí)可以用自己的左右手來(lái)分辨,自己左手的方向就是左邊,右手的方向就是右邊。通過(guò)這樣的教學(xué),效果很好,今后還要加強(qiáng)這方面的探索。
幼兒百科:右(拼音:yòu)是漢語(yǔ)通用規(guī)范一級(jí)字(常用字)?!坝摇钡墓抛质怯郑坝帧笔家娪诩坠俏?,本義即指右手,西周時(shí)分化出“右”字。甲骨文、金文中均不使用本義。甲骨文中或用為方位之右,或用為福祐之祐。
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