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幼兒園大班主題說課稿:烏鴉喝水

發(fā)布時間:2019-12-17

幼兒園大班主題活動說課稿。

作為一名優(yōu)秀負責的幼兒園教師,說課稿是我們工作上課需要準備的東西,持著每一堂課對每位學生都要盡職盡責的態(tài)度,我們都會選擇提前準備一份有趣的說課稿,提前準備好說課稿可以有效的提高課堂的教學效率。所以我們在寫幼兒園說課稿時要注意些什么呢?下面是小編為大家整理的“幼兒園大班主題說課稿:烏鴉喝水”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。

一、說教材

1、教材來源:《烏鴉喝水》這個題材原本是小學語文教學中的內(nèi)容,孩子們對這個故事一定會很感興趣,在活動中,我把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點,把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”作為幼兒探索的關(guān)鍵點。因為大班孩子探索欲很強,故事又源于幼兒的生活,整個活動又有利于幼兒的操作,同時還可以進行幼兒小組合作學習能力的培養(yǎng),這樣幾方面的結(jié)合讓我覺得選擇本次主題教學活動內(nèi)容比較有意義。同時《綱要》中還指出,幼兒園教學活動內(nèi)容的選擇要求“既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠發(fā)展;貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?!币虼宋艺J為本次活動來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標定位:活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著指向性的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點及實際情況,我確定了本活動中認知、能力、情感三方面的目標取向。

具體目標體現(xiàn)為:

(1)喜歡實踐探索活動,嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法,探索如何讓瓶子里的水位升高的方法,了解豆子的大小與水位上升快慢之間的關(guān)系。

(2)引發(fā)擴散性思維,能在同伴面前大膽表達自己的想法,并有良好的傾聽習慣。

(3)萌發(fā)樂意幫助別人的情感,并從中體驗解決問題的快樂。

本活動的重難點是:探索如何讓水位升高以及讓水位快速升高的方法。

在整個活動中我主要是運用猜測、講述、動手操作、分類、記錄等方法,讓幼兒在猜一猜、做一做、記一記等自主、積極參與探索的過程中突破來重難點。

3、活動準備:《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?!币罁?jù)《綱要》精神我做了如下三方面的準備。

(1)材料準備:小石子,廢舊報紙,棉花,玻璃球,毛巾,即時貼標記若干。每位幼兒多個裝有相同多水的 瓶子(貼上黃色膠帶),烏鴉圖片,記錄紙、筆。

(2)經(jīng)驗準備:認識幾種常見的豆子(黃豆、云豆、蠶豆等)。

(3)教具準備:小烏鴉喝水多媒體課件。

二、說教法

《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”,在活動中力求形成“合作式的探究學習方式”,“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性……”因此在本次活動中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動性,也要體現(xiàn)幼兒個體的主動性,還要體現(xiàn)各領(lǐng)域的綜合性,為此我采用了協(xié)商、交流、共同構(gòu)建等方式,促進教師與幼兒通過活動共同學習與成長。我采用的教法有:

1、 情景創(chuàng)設(shè)法:運用動畫片的故事形象貫穿于整個活動之中,將幼兒自然地引入到活動中來,并以此來極大地調(diào)動起幼兒探索的欲望。

2、 操作法:操作法是幼兒喜歡的形式,幼兒都愿意把自己的想法通過操作材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動,又可以與同伴進行交流、合作。

3、 觀察指導法:這種方法是針對幼兒在操作活動過程中出現(xiàn)的情況,教師可以采取隨機指導的方法,它體現(xiàn)的是教師對活動的調(diào)控能力。

4、多元化的學習方式:在整個活動過程中,既有幼兒講述的部分,也有幼兒的操作實踐,還有幼兒通過數(shù)數(shù)進行記錄的形式體現(xiàn),整個過程以科學活動為主線,同時整合了語言、數(shù)學等其他領(lǐng)域的活動內(nèi)容,實現(xiàn)了多元化的教育目標。

三、說學法

為了體現(xiàn)“充分發(fā)揮幼兒的主動性,能運用各種感官,動手動腦,探究問題”的教育觀念,我們創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,積累了經(jīng)驗,鍛煉了能力,更升華了情感。幼兒具體學法有:

1、嘗試活動法:它是建構(gòu)幼兒活動的基本方法,本活動有幾次嘗試,第一次是對“怎樣才能讓烏鴉喝到水”這個話題的探究,幼兒邊做標記邊運用老師為其準備的玻璃瓶若干,石子,廢舊報紙,棉花,玻璃球等材料進行操作實踐,嘗試使瓶子里的水升高的方法,有的孩子成功了,有的孩子會發(fā)現(xiàn)棉花,報紙扔瓶子后,水反而會變少,知道不是所有的東西放進瓶子里水都會漲的道理。第二次操作是以“如何讓小烏鴉能快速喝到水?”為關(guān)鍵點進行嘗試,讓幼兒在操作、數(shù)數(shù)、記錄中發(fā)現(xiàn)豆子的大小與水位升高快慢之間的關(guān)系。

2、多通道參與法。在組織教學過程中,教師要做到:為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境,引導幼兒在玩玩、做做、試試、想一想等活動中培養(yǎng)動手動腦的能力,鼓勵幼兒參與合作、交流與分享。因此在活動中,我引導幼兒通過看一看、猜一猜、試一試、記一記、說一說等多種感官的參與,使每個幼兒都能得到最大限度的發(fā)展。

3、體驗交流法:蘇霍姆林曾說過“幼兒的智慧是從指尖流出來的”。在活動中我們提供給幼兒充分活動空間和材料,為幼兒提供足夠的選擇材料的機會,以滿足不同幼兒的需要;讓每個幼兒都承擔不同的探索職責,使每個幼兒都能找到適合自己的位置,同時注重幼兒個體與小組之間,個體與老師之間的語言交流,體現(xiàn)生生互動、師幼互動。

四、說活動流程

在活動中我從激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標將多種教學形式相整合,使師、幼能始終處于積極、主動的探索狀態(tài)。

活動流程為:導入課題(以課件引出)→猜測能讓烏鴉喝到水的方法→第一次探索(探索讓瓶子里的水位升高的方法)→師生共同講述操作結(jié)果(完整看課件)→第二次操作(探索讓水位快速升高的方法)→老師進行活動小結(jié)

活動過程:endrikfelipe.com

一、導入課題。

1、小朋友們最喜歡看動畫片了,現(xiàn)在呀,老師就要請小朋友們看一個非常有趣的動畫片。

2、欣賞動畫片第一段后,提問:

(1)剛才動畫片里有誰?

(2)這只烏鴉口渴了,它在天空飛呀飛,發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)瓶子里有水,但是瓶口又高又小,烏鴉喝不到水怎么辦呢?請我們小朋友來幫它想個好辦法吧。

二、幼兒猜測并講述能讓烏鴉喝到水的方法。

幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜猜、講講讓烏鴉喝到水的方法。

三、幼兒第一次探索:

我們小朋友積極動腦筋想了很多辦法,那這些辦法到底能不能幫助小烏鴉呢?老師給小朋友們準備了一些材料,現(xiàn)在請小朋友自己動手去試一試,看看怎樣才能使烏鴉喝到瓶子里的水。

2、提出探索要求:

①請每個小朋友先觀察瓶子里的水位標記在哪里,等你操作完了再用即時貼做一個標記,看看瓶子里水面的位置是升高了還是降低了。

②請小朋友在使用操作材料的時候注意安全。

四、師生共同小結(jié):你用了什么材料,水面的位置有沒有變化?

1、小結(jié):當我們把一個個小石子、小玻璃球放進玻璃瓶里的時候,小石子、玻璃球很霸道,搶了水娃娃的地方,水娃娃就被擠到了瓶口,水面的位置升高了,這樣烏鴉就喝到水了。可是當我們把棉花、報紙放進瓶里的時候,棉花、報紙和水娃娃很友好,做了好朋友,棉花、報紙抱住水娃娃,水娃娃也鉆到它們的身體里一起做游戲。水面的位置沒有明顯變化。所以烏鴉還是喝不到瓶子里的水。剛才呀,小朋友幫烏鴉想了很多辦法。有的成功了,也有的失敗了,但我們小朋友都積極動腦筋,并大膽進行了嘗試,你們都是最棒的。

2、現(xiàn)在我們一起來看一看動畫片里的小烏鴉是怎么喝到水的?教師播放動畫,并完整欣賞。

五、第二次操作(讓水位快速升高的方法)

又飛來了很多的烏鴉,它們飛得又累又渴,真想馬上就能喝到水呀,我們怎樣能讓水升得再快一些呢?(幼兒討論、講述)

1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。

(1)先請幼兒說說豆子的名稱,再向幼兒介紹游戲規(guī)則。

老師這里有一些豆子,它們能讓瓶子里的水升高嗎?誰會讓水升得更快一點呢?瓶子上有一個黃色標記,是小烏鴉能喝到水的記號,請小朋友每人選擇兩種豆子,分別放入兩個瓶中,一邊放,一邊數(shù),兩種豆子各放多少顆才能讓烏鴉喝到水呢?

提醒幼兒邊放豆子邊數(shù)數(shù),并把數(shù)字記錄下來。

(2)鼓勵幼兒大膽介紹自己的實驗結(jié)果。

實驗出現(xiàn)了兩種結(jié)果,引出下一個游戲——豆子比賽:蠶豆和云豆比賽,看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水?

游戲規(guī)則:一組投蠶豆,一組投云豆,每組每次投一個豆。兩組同時投豆子,當有一種豆子達到水位線時,游戲結(jié)束。孩子們發(fā)現(xiàn)蠶豆能讓小烏鴉最先喝到水。

老師提出問題:為什么我們投了同樣多的豆子,有的能先讓小烏鴉喝到水,而有的卻沒能讓小烏鴉先喝到水呢?幼兒進行充分的討論。

老師進行簡單小結(jié):原來豆子越大,水就升得越快,烏鴉也就越快能喝到水。

六、活動總結(jié)

我們幫助那么多小烏鴉喝到了水,你覺得快樂嗎?對,幫助別人是一件快樂的事,以后當我們小朋友自己遇到困難的時候,一定要積極動腦筋,想出不同的好辦法來解決,當別人遇到困難的時候,也應該積極動腦,熱心地去幫助別人解決困難。

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幼兒園大班說課稿:《烏鴉喝水》


《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可以使水位升高,烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過,如果瓶子里的水量太少,既使加入石子,烏鴉也是喝不到水的,為了驗證發(fā)現(xiàn)是否正確。我親自進行了實驗,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此,針對大班幼兒的認知水平,我設(shè)計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的科學活動--烏鴉喝水。

一、活動目標:

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3、學習小組合作探索,體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

二、活動流程:

看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論三、活動過程:

(一)觀察《烏鴉喝水》的課件,導入活動。

“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢?這個問題為實驗提出了明確的操作要求,這里,我還明確了兩個人一組合作做。這對幼兒的實驗活動起到了指導作用,讓幼兒懂得必須兩兩合作進行。要求不能掉在桌上,可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習慣。

(二)用石子和沙子進行實驗,并記錄。

在這二個環(huán)節(jié)里,我用了3種不同顏色的瓶子,使幼兒更方便的找到相應顏色的格子作記錄。

在比較兩次實驗結(jié)果的不同點時,我盡量讓幼兒表達自己的想法,發(fā)現(xiàn)其中的秘密,因為讓幼兒充分地表述活動經(jīng)驗能幫助幼兒建構(gòu)一定的科學概念,使他們對事物的理解更加深刻。這個問題只有一位小朋友龍龍表達的比較完整,大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小,所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的,加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀察到事物的表面現(xiàn)象,對于蘊藏的科學原理還需要老師的提升。

所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因為石子和沙子縫隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較,幼兒比較容易看出它們之間的區(qū)別,理解其中的原理就比較簡單了。

我認為本次活動內(nèi)容比較豐富,從看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論等五個環(huán)節(jié),整個活動體現(xiàn)了分層第進、分步落實的教學特點。教師本著幼兒是學習的主人,力圖營造一個良好的探索環(huán)境,嘗試以兩兩合作學習的方式讓幼兒主動積極的參與兩次實驗,體驗與同伴合作做實驗,交流實驗結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水,使復雜的科學原理簡單化,很容易被幼兒所理解?;顒又薪處熀芎玫陌盐樟私虒W過程中”教“與”學“的關(guān)系。始終鼓勵幼兒做一做、想一想,體現(xiàn)了幼兒科學教育中應培養(yǎng)”嘗試“”探索“精神的要求。

幼兒園大班說課稿范文:烏鴉喝水


整理了關(guān)于幼兒園大班說課稿《烏鴉喝水》,希望對幼兒學習有所幫助,僅供參考。

《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可以使水位升高,烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過,如果瓶子里的水量太少,既使加入石子,烏鴉也是喝不到水的,為了驗證發(fā)現(xiàn)是否正確。我親自進行了實驗,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此,針對大班幼兒的認知水平,我設(shè)計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的科學活動--烏鴉喝水。

一、活動目標:

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3、學習小組合作探索,體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

二、活動流程:

看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論三、活動過程:

(一)觀察《烏鴉喝水》的課件,導入活動。

“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢?這個問題為實驗提出了明確的操作要求,這里,我還明確了兩個人一組合作做。這對幼兒的實驗活動起到了指導作用,讓幼兒懂得必須兩兩合作進行。要求不能掉在桌上,可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習慣。

(二)用石子和沙子進行實驗,并記錄。

在這二個環(huán)節(jié)里,我用了3種不同顏色的瓶子,使幼兒更方便的找到相應顏色的格子作記錄。

在比較兩次實驗結(jié)果的不同點時,我盡量讓幼兒表達自己的想法,發(fā)現(xiàn)其中的秘密,因為讓幼兒充分地表述活動經(jīng)驗能幫助幼兒建構(gòu)一定的科學概念,使他們對事物的理解更加深刻。這個問題只有一位小朋友龍龍表達的比較完整,大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小,所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的,加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀察到事物的表面現(xiàn)象,對于蘊藏的科學原理還需要老師的提升。

所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因為石子和沙子縫隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較,幼兒比較容易看出它們之間的區(qū)別,理解其中的原理就比較簡單了。

我認為本次活動內(nèi)容比較豐富,從看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論等五個環(huán)節(jié),整個活動體現(xiàn)了分層第進、分步落實的教學特點。教師本著幼兒是學習的主人,力圖營造一個良好的探索環(huán)境,嘗試以兩兩合作學習的方式讓幼兒主動積極的參與兩次實驗,體驗與同伴合作做實驗,交流實驗結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水,使復雜的科學原理簡單化,很容易被幼兒所理解?;顒又薪處熀芎玫陌盐樟私虒W過程中”教“與”學“的關(guān)系。始終鼓勵幼兒做一做、想一想,體現(xiàn)了幼兒科學教育中應培養(yǎng)”嘗試“”探索“精神的要求。

故事—烏鴉喝水(大班說話)


網(wǎng)站小編為你編輯《故事—烏鴉喝水(大班說話)》一文,希望為你人工作帶來幫助!

1、明白故事內(nèi)容,明白碰到艱苦要動頭腦想措施的原理

2、明白詞語:火辣辣、銜來??梢曰蛟S憑據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)

3、造就幼兒的諦聽本領(lǐng)和想象力

運動預備:圖片四幅

運動歷程:

一、出示圖片,激發(fā)幼兒愛好

前些天,小朋儕在演出區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事,本日我們就來聽一聽,烏鴉喝到水了嗎?奈何喝到的?

二、報告故事并舉行提問

故事產(chǎn)生在那里?

那天的氣候怎么樣?(火辣辣)

烏鴉怎么了?

厥后又產(chǎn)生了什么事?

烏鴉碰到了什么艱苦?

烏鴉都找了那些小動物幫助?

幼兒手工制作你們能不克不及幫烏鴉想想措施呢?

三、再次報告故事,并舉行提問

烏鴉喝到水了嗎?

它想了一個什么樣的措施。

它是奈何把石頭放到瓶子里的?(銜來)

要是你是別的的小動物,你預備怎么樣運石頭?

四、完備報告故事,引誘幼兒憑據(jù)故事續(xù)編或添加故事變節(jié)

要是你是小烏鴉,你想怎么樣來創(chuàng)編這個故事變節(jié)?

引誘幼兒創(chuàng)編的故事要有對話而且完備。

五、講評并激發(fā)幼兒到運動區(qū)演出的愿望

關(guān)于《故事—烏鴉喝水(大班說話)》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

小烏鴉喝水


網(wǎng)站小編為你編輯《小烏鴉喝水》一文,希望為你人工作帶來幫助!

教學目標:

1、掌握故事情節(jié)內(nèi)容,知道遇到困難要先動腦筋想辦法。

2、掌握詞語:火辣辣、銜來。

3、根據(jù)故事情節(jié)內(nèi)容進行創(chuàng)編。

4、發(fā)揮幼兒想象力,培養(yǎng)幼兒傾聽能力。

教學準備:故事《小烏鴉喝水》及圖片。

教學過程:

一、教師出示圖片講故事。

老師:今天,老師給大家講一個好聽的故事《小烏鴉喝水》,小朋友們仔細聽烏鴉喝到水了嗎?如何喝到的?

二、提出問題:

1、故事發(fā)生在什么地方?

2、天氣如何?天很熱,火辣辣的。

3、烏鴉怎么了?后來又發(fā)生了什么事?

4、烏鴉遇到了什么困難?

5、烏鴉都請了哪些小動物來幫忙?

6、小朋友可不可以幫烏鴉想一想辦法呢?

三、再次聽故事,回答問題。

1、烏鴉最后喝到水了嗎?

2、烏鴉想到了什么辦法?

3、烏鴉是如何把石頭放到瓶子里的?把石頭銜來放到瓶子里。

4、如果你是小動物,你如何運石頭呢?

四、故事創(chuàng)編。

老師:如果你是小烏鴉,你會如何創(chuàng)編故事呢?引導幼兒用完整的語言創(chuàng)編故事。

五、表演小烏鴉喝水。

關(guān)于《小烏鴉喝水》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

中班科學課說課稿 小烏鴉喝水說課稿


中班科學活動:小烏鴉喝水說課

現(xiàn)在正值秋高氣爽的日子,到處呈顯出一派豐收的景象。 稻谷跟著微風輕輕地擺動著,默默地等待著人們?nèi)ナ崭?;豆類寶寶辟辟啪啪撐開媽媽的懷抱,迎接秋天的到來;果樹上的果子們,笑盈盈地揭開了他們的面紗,露出了紅紅的笑臉,秋姑娘來了!她邁著輕盈的腳步來到了小朋友的身邊。是幫助孩子認識秋天、感受豐收、體驗勞動的大好時機,迎合《綱要》中對于數(shù)學的要求:要引導幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗到數(shù)學學習的重要性和趣味性,中班的孩子,對于辨別物體的顏色、形狀、大小、多少等方面已具有初步的經(jīng)驗與能力,生活中也經(jīng)常接觸到空間大小的問題,如房間的大小、容器的大小等,可對于物體的大小與所占空間大小兩者之間的關(guān)系涉及不多,具有一定的難度與挑戰(zhàn)性。因此,在秋天的種子話題中我設(shè)計了《小烏鴉喝水》這一自然科學與數(shù)學相融合的科學活動。旨在通過幼兒自身的努力、大膽的操作及認真的思考中,發(fā)現(xiàn)物體的大小與所占空間之間的秘密,總出結(jié)物體的大小與所占空間大小之間成反比的規(guī)律。因此這一活動不僅符合幼兒的認知特點、思維特點和能力特點,還能使幼兒在活動中產(chǎn)生積極、愉快的情緒體驗,從而激發(fā)他們對科學活動的興趣。

1、教學目標

多年的工作實踐,使我充分體驗到幼兒是主動發(fā)展的,他總是以主體的身份在與周圍環(huán)境、材料、與人們的相互作用中不斷成長和進步的?!毒V要》在數(shù)學教育的目標上也強調(diào):能從生活和游戲中感受事物多少的數(shù)量關(guān)系,并體驗到數(shù)學學習的重要和有趣。根據(jù)《綱要》目標,大班孩子的認知特點以及現(xiàn)有的發(fā)展水平,從情感態(tài)度、認知和技能三方面確定以下活動目標:1、通過量一量,比多少的操作活動,初步感知物體的體積。2、學習將自己的操作結(jié)果進行記錄的方法。3、能積極參與操作活動,大膽講述自己的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

2、教學準備

心理學家皮亞杰認為,活動是認識的基礎(chǔ),智慧從動作開始。幼兒以直覺行動思維和具體形象思維占優(yōu)勢的特點告訴我們,孩子是通過與材料的真實作用的過程來獲取經(jīng)驗、建構(gòu)知識的,提供豐富可操作的材料,讓幼兒充分與材料互動是科學活動的必要條件,因此,根據(jù)豐收、種植的季節(jié)特征、農(nóng)村幼兒園收集的便利條件,我為幼兒準備了透明小量杯,各種不同的種子(蠶豆、花生、白云豆、黑棗),供幼兒操作,提供記錄的表格,幫助幼兒整理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提供烏鴉指偶、內(nèi)裝半瓶有顏色水的四個相同的瓶子,開展比賽游戲,有助于活動積極性的激發(fā),呈現(xiàn)趣味性。同時提供給幼兒足夠的操作空間與時間。

(二)說教學方法:

新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?!被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆?。因此,本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此活動的價值,采用了適宜的方法組織教學。(1)操作法、探索發(fā)現(xiàn)法:《綱要》指出:教師應提供豐富的可操作的材料讓每個幼兒都能運用多種感官,多種方法進探索活動。因此,在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,讓幼兒動手操作發(fā)現(xiàn)問題,教師啟發(fā)幼兒尋找答案形成概念,獲得數(shù)學知識和經(jīng)驗。(2)游戲法:將枯燥乏味、單調(diào)神秘的數(shù)學活動貫穿在幼兒最感興趣的游戲活動中,不僅很好的激發(fā)了幼兒的興趣,體驗到了數(shù)學學習的有趣,而且進一步鞏固了幼兒的認識,規(guī)律得到了很好的總結(jié)與掌握。

(三)說教學程序:

活動過程是實施科學活動的具體操作部分,是幼兒在教師的引導下與材料交互作用的過程,是幼兒主動建構(gòu)知識,主動發(fā)展的過程。因此在活動中我自始至終將孩子放在首位,做到心中有人??偟脑O(shè)計思路是:出示材料,激趣導入----操作感知,交流發(fā)現(xiàn)----競賽游戲,總結(jié)規(guī)律。

1、 出示材料,激趣導入。

興趣是活動的原動力,是一切有成效的活動的先決條件,它不僅能提高認識活動的積極性和效果,還能使認識活動成為快樂的事。因此活動一開始,我就以一個簡潔的問題“今天,我們班來了一些種子朋友,看看它們是誰?”開門見山,直接讓幼兒觀察桌上的操作材料,并在幼兒說出種子名稱時及時出示相應的實物圖,一方面可以了解幼兒對種子名稱的認識情況,為下面看清、看懂記錄紙作鋪墊;另一方面為了導入話題,我認為由操作材料的直接出示導入,簡潔、明了,容易為幼兒所接受。

2、 操作感知,交流發(fā)現(xiàn)。

此環(huán)節(jié)是本活動的主體部分,我首先以一個猜測性的提問,“老師還帶來了一個小杯子,如果我們把花生裝在小杯子里,猜猜放幾粒能把小杯子裝滿?”,一方面訓練幼兒目測、估計空間大小的能力,另一方面激發(fā)幼兒想操作的情感。為了幫助幼兒了解一些操作的方法與注意事項,所以在幼兒估計、猜測后教師進行示范性的驗證。接著,在簡單地交代操作要求后就滿足幼兒強烈的操作欲望,在幼兒操作的過程中,教師既要尊重幼兒的自主性,又要注意適時的引導、隨機地與幼兒交流,并要關(guān)注幼兒的個體差異,為下一步驟的交流、發(fā)現(xiàn)積累感性經(jīng)驗。操作完成后,教師以開放式的提問“誰來說說你的記錄結(jié)果?你有什么發(fā)現(xiàn)?”請部分幼兒在實物視頻儀的幫助下講述自己的操作記錄、自己的發(fā)現(xiàn)。在幼兒的意見得到統(tǒng)一后,我有意識地將黑板上的四張種子實物圖以多少的順序進行排列,為接下來的一個提問“同一個杯子里為什么每次裝的種子不一樣多?”作好有意識的鋪墊工作。

3、 競賽游戲,總結(jié)規(guī)律。

競賽、游戲是小朋友最喜歡的活動形式,在幼兒對物體大小與所占空間大小之間的關(guān)系得到初步感知后,開展“小烏鴉喝水”這一游戲活動,一方面是為了加深幼兒的認識、總結(jié)規(guī)律,另一方面是提高幼兒解決實際問題的能力,再次體驗科學活動的快樂。使整個活動循序漸進,在愉悅的游戲中結(jié)素活動。

幼兒園大班主題說課稿


網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班主題說課稿》一文,希望為你人工作帶來幫助!

一、說課本

1、課本泉源:《烏鴉喝水》這個題材底本是小學語文講授中的內(nèi)容,孩子們對這個故事肯定會很感愛好,在運動中,我把“烏鴉是奈何喝到水的”作為課程的切入點,把“怎樣讓小烏鴉能最快喝到水”作為幼兒摸索的要害點。由于大班孩子摸索欲很強,故事又源于幼兒的生存,全部運動又有利于幼兒的操縱,同時還可以舉行幼兒小組互助進修本領(lǐng)的造就,如許幾方面的連系讓我以為選擇本次主題講授運動內(nèi)容比力故意義。同時《綱領(lǐng)》中還指出,幼兒園講授運動內(nèi)容的選摘要求“既切合幼兒的實際須要又有利于幼兒的久遠生長;切近幼兒的生存,選擇感愛好的事物或題目,有助于拓展幼兒的履歷和視野?!笔且晕乙詾楸敬芜\動泉源于幼兒生存又能辦事于幼兒的生存。

2、目的定位:運動目的是教誨運動的出發(fā)點和歸宿,對運動起著指向性的感化。憑據(jù)幼兒的年事特色及現(xiàn)實環(huán)境,我肯定了本運動中認知、本領(lǐng)、情緒三方面的目的取向。

詳細目的表現(xiàn)為:

(1)、喜好實踐摸索運動,實驗應用差別的質(zhì)料資助烏鴉想措施,摸索怎樣讓瓶子里的水位升高的要領(lǐng),相識豆子的巨細與水位上升快慢之間的干系。

(2)、激發(fā)擴散性頭腦,能在搭檔眼前勇敢表達本身的設(shè)法主意,并有精良的諦聽習性。

(3)、萌發(fā)愿意資助別人的情緒,并從中體驗辦理題目的快活。

本運動的重難點是:摸索怎樣讓水位升高以及讓水位快速升高的要領(lǐng)。

在全部運動中我主如果應用預測、幼兒園教育隨筆報告、著手操縱、分類、記載等要領(lǐng),讓幼兒在猜一猜、做一做、記一記等自立、努力到場摸索的歷程中沖破來重難點。

3、運動預備:《綱領(lǐng)》指出“供給富厚的可操縱的質(zhì)料,為每個幼兒都能應用多種感官、多種方法舉行摸索供給運動的前提?!备鶕?jù)《綱領(lǐng)》精力我做了如下三方面的預備。

(1)、質(zhì)料預備:小石子,廢舊報紙,棉花,玻璃球,毛巾,即時貼標志多少。每位幼兒多個裝有雷同多水的瓶子(貼上黃色膠帶),烏鴉圖片,記載紙、筆。

(2)、履歷預備:熟悉幾種常見的豆子(黃豆、云豆、蠶豆等)。

(3)、教具預備:小烏鴉喝水多媒體課件。

二、說教法

《綱領(lǐng)》中指出“應成為幼兒進修運動的支撐者、互助者、引誘者”,在運動中力圖形成“互助式的探討進修方法”,“各范疇的內(nèi)容要有機接洽,互相滲出,注意綜合性、意見意義性、運動性……”是以在本次運動中既要充實表現(xiàn)與幼兒之間的互動性,也要表現(xiàn)幼兒個別的自動性,還要表現(xiàn)各范疇的綜合性,為此我接納了協(xié)商、交換、配合構(gòu)建等方法,增進與幼兒通度日動配合進修與發(fā)展。我接納的教法有:

1、景象創(chuàng)想法:應用動畫片的故事形象貫串于全部運動之中,將幼兒天然地引入到運動中來,并以此來極大地變更起幼兒摸索的愿望。

2、操縱法:操縱法是幼兒喜好的情勢,幼兒都樂意把本身的設(shè)法主意經(jīng)由過程操縱質(zhì)料充實表示出來,既可以運動,幼兒園教案又可以與搭檔舉行交換、互助。

3、不雅察引導法:這種要領(lǐng)是針對幼兒在操縱運動歷程中涌現(xiàn)的環(huán)境,可以接納隨機引導的要領(lǐng),它表現(xiàn)的是對運動的調(diào)控本領(lǐng)。

4、多元化的進修方法:在全部運動歷程中,既有幼兒報告的部門,也有幼兒的操縱實踐,另有幼兒經(jīng)由過程數(shù)數(shù)舉行記載的情勢表現(xiàn),全部歷程以科學運動為主線,同時整合了說話、數(shù)學等其他范疇的運動內(nèi)容,實現(xiàn)了多元化的教誨目的。

三、說學法

為了表現(xiàn)“充實施展幼兒的自動性,能應用種種感官,著手動腦,探討題目”的教誨不雅念,我們締造前提讓幼兒加入探討運動,不但進步了熟悉,積聚了履歷,熬煉了本領(lǐng),更升華了情緒。幼兒詳細學法有:

1、實驗運動法:它是建構(gòu)幼兒運動的根基要領(lǐng),本運動有頻頻實驗,第一次是對“奈何才氣讓烏鴉喝到水”這個話題的探討,幼兒邊做標志邊應用先生為其預備的玻璃瓶多少,石子,廢舊報紙,棉花,玻璃球等質(zhì)料舉行操縱實踐,實驗使瓶子里的水升高的要領(lǐng),有的孩子樂成了,有的孩子會發(fā)明棉花,報紙扔瓶子后,水反而會變少,知道不是全部的工具放進瓶子里水都市漲的原理。第二次操縱因此“怎樣讓小烏鴉能快速喝到水?”為要害點舉行實驗,讓幼兒在操縱、數(shù)數(shù)、記載中發(fā)明豆子的巨細與水位升高快慢之間的干系。

2、多通道到場法。在構(gòu)造講授歷程中,要做到:為幼兒創(chuàng)設(shè)摸索的情況,引誘幼兒在玩玩、做做、嘗嘗、想一想等運動中造就著手動腦的本領(lǐng),勉勵幼兒到場互助、交換與分享。是以在運動中,我引誘幼兒經(jīng)由過程看一看、猜一猜、試一試、記一記、說一說等多種感官的到場,使每個幼兒都能獲得最大限度的生長。

3、體驗交換法:蘇霍姆林曾說過“幼兒的聰明是從指尖流出來的”。在運動中我們供給給幼兒充實運動空間和質(zhì)料,為幼兒供給充足的選擇質(zhì)料的時機,以滿意差別幼兒的須要;讓每個幼兒都負擔差別的摸索職責,使每個幼兒都能找到得當本身的地位,同時注意幼兒個別與小組之間,個別與先生之間的說話交換,表現(xiàn)生生互動、師幼互動。

四、說運動流程

在運動中我從引發(fā)幼兒的愛好入手,環(huán)繞目的將多種講授情勢相整合,使師、幼能始終處于努力、自動的摸索狀況。

運動流程為:導入課題(以課件引出)→預測能讓烏鴉喝到水的要領(lǐng)→第一次摸索(摸索讓瓶子里的水位升高的要領(lǐng))→師生配合報告操縱效果(完備看課件)→第二次操縱(摸索讓水位快速升高的要領(lǐng))→先生舉行運動小結(jié)

運動歷程:

一、導入課題。

1、小朋儕們最喜好看動畫片了,如今呀,先生就要請小朋儕們看一個異常風趣的動畫片。

2、觀賞動畫片第一段后,提問:

(1)適才動畫片里有誰?

(2)這只烏鴉口渴了,它在天空飛呀飛,發(fā)明了什么?

(3)瓶子里有水,然則瓶口又高又小,烏鴉喝不到水怎么辦呢?請我們小朋儕來幫它想個好措施吧。

二、幼兒預測并報告能讓烏鴉喝到水的要領(lǐng)。

幼兒憑據(jù)本身的生存履歷猜猜、講講讓烏鴉喝到水的要領(lǐng)。

三、幼兒第一次摸索:

我們小朋儕努力動頭腦想了許多措施,那這些措施到底能不克不及資助小烏鴉呢?先生給小朋儕們預備了一些質(zhì)料,如今請小朋儕本身著手去試一試,看看奈何才氣使烏鴉喝到瓶子里的水。

2、提出摸索請求:

①請每個小朋儕先不雅察瓶子里的水位標志在那里,等你操縱完了再用即時貼做一個標志,看看瓶子里水面的地位是升高了照舊低落了。

②請小朋儕在利用操縱質(zhì)料的時間留意平安。

四、師生配合小結(jié):你用了什么質(zhì)料,水面的地位有沒有轉(zhuǎn)變?

1、小結(jié):當我們把一個個小石子、小玻璃球放進玻璃瓶里的時間,小石子、玻璃球很蠻橫,搶了水娃娃的處所,水娃娃就被擠到了瓶口,水面的地位升高了,如許烏鴉就喝到水了。但是當我們把棉花、報紙放進瓶里的時間,棉花、報紙和水娃娃很友愛,做了好朋儕,棉花、報紙抱住水娃娃,水娃娃也鉆到它們的身材里一路做游戲。水面的地位沒有顯著轉(zhuǎn)變。以是烏鴉照舊喝不到瓶子里的水。適才呀,小朋儕幫烏鴉想了許多措施。有的樂成了,也有的掉敗了,但我們小朋儕都努力動頭腦,并勇敢舉行了實驗,你們都是最棒的。

2、如今我們一路來看一看動畫片里的小烏鴉是怎么喝到水的?播放動畫,并完備觀賞。

五、第二次操縱(讓水位快速升高的要領(lǐng))

又飛來了許多的烏鴉,它們飛得又累又渴,真想立刻就能喝到水呀,我們奈何能讓水升得再快一些呢?(幼兒評論辯論、報告)

1、出示豆子和水瓶構(gòu)造幼兒玩投豆子的游戲。

(1)先請幼兒說說豆子的名稱,再向幼兒先容游戲法則。

先生這里有一些豆子,它們能讓瓶子里的水升高嗎?誰會讓水升得更快一點呢?瓶子上有一個黃色標志,是小烏鴉能喝到水的暗號,請小朋儕每人選擇兩種豆子,分離放入兩個瓶中,一邊放,一邊數(shù),兩種豆子各放幾多顆才氣讓烏鴉喝到水呢?

提示幼兒邊放豆子邊數(shù)數(shù),并把數(shù)字記載下來。

(2)勉勵幼兒勇敢先容本身的嘗試效果。

嘗試涌現(xiàn)了兩種效果,引出下一個游戲—豆子角逐:蠶豆和云豆角逐,看看到底哪種豆子能開始讓小烏鴉喝到水?

游戲法則:一組投蠶豆,一組投云豆,每組每次投一個豆。兩組同時投豆子,當有一種豆子到達水位線時,游戲竣事。孩子們發(fā)明蠶豆能讓小烏鴉開始喝到水。

先生提出題目:為什么我們投了同樣多的豆子,有的能先讓小烏鴉喝到水,而有的卻沒能讓小烏鴉先喝到水呢?幼兒舉行充實的評論辯論。

先生舉行簡樸小結(jié):本來豆子越大,水就升得越快,烏鴉也就越快能喝到水。

六、運動總結(jié)

我們資助那么多小烏鴉喝到了水,你以為快活嗎?對,資助別人是一件快活的事,今后當我們小朋儕本身碰到艱苦的時間,肯定要努力動頭腦,想出差別的好措施來辦理,當別人碰到艱苦的時間,也應當努力動腦,熱情地去資助別人辦理艱苦。

關(guān)于《幼兒園大班主題說課稿》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

大班科學活動《烏鴉喝水》說課


《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可以使水位升高,烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過,如果瓶子里的水量太少,既使加入石子,烏鴉也是喝不到水的,為了驗證發(fā)現(xiàn)是否正確。我親自進行了實驗,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此,針對大班幼兒的認知水平,我設(shè)計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的科學活動-烏鴉喝水。

我先說一下我這節(jié)課的活動目標:

1、 知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、 通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3、 學習小組合作探索,體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

活動流程:

看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論 

活動過程:

(一) 觀察《烏鴉喝水》的課件,導入活動。

“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢?這個問題為實驗提出了明確的操作要求,這里,我還明確了兩個人一組合作做。這對幼兒的實驗活動起到了指導作用,讓幼兒懂得必須兩兩合作進行。要求不能掉在桌上,可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習慣。

(二)用石子和沙子進行實驗,并記錄。

在這二個環(huán)節(jié)里,我用了3種不同顏色的瓶子,使幼兒更方便的找到相應顏色的格子作記錄。

在比較兩次實驗結(jié)果的不同點時,我盡量讓幼兒表達自己的想法,發(fā)現(xiàn)其中的秘密,因為讓幼兒充分地表述活動經(jīng)驗能幫助幼兒建構(gòu)一定的科學概念,使他們對事物的理解更加深刻。這個問題只有一位小朋友龍龍表達的比較完整,大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小,所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的,加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀察到事物 的表面現(xiàn)象,對于蘊藏的科學原理還需要老師的提升。

所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因為石子和沙子縫隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較,幼兒比較容易看出它們之間的區(qū)別,理解其中的原理就比較簡單了。

我認為本次活動內(nèi)容比較豐富,從看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論等五個環(huán)節(jié),整個活動體現(xiàn)了分層第進、分步落實的教學特點。教師本著幼兒是學習的主人,力圖營造一個良好的探索環(huán)境,嘗試以兩兩合作學習的方式讓幼兒主動積極的參與兩次實驗,體驗與同伴合作做實驗,交流實驗結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水,使復雜的科學原理簡單化,很容易被幼兒所理解?;顒又薪處熀芎玫陌盐樟私虒W過程中“教”與“學”的關(guān)系。始終鼓勵幼兒做一做、想一想,體現(xiàn)了幼兒科學教育中應培養(yǎng)“嘗試”“探索”精神的要求。

大班主題說課稿


下面是《大班主題說課稿》的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

列位向?qū)?、列位先生:本日我說課的標題是大班主題運動《我長大了》,這是二級主題《人在變》中的一個運動。

一、說課本

1、課本泉源:在一次通例的身高體重測查后,我把前一次的測查效果和此次的測查效果同時展現(xiàn),引起了小朋儕對本身發(fā)展的存眷,盼望知道本身小時間的故事。為此,我計劃了這個主題系列運動,一方面滿意孩子們的生理須要,增進自我意識的生長;另一方面讓孩子相識尊長對本身的眷注、敬服,改進孩子只會享受尊長對本身的愛,而不明白會報的生理狀況。綱領(lǐng)中請求:應“引誘幼兒對身邊常見事物和征象的特色、轉(zhuǎn)變紀律孕育發(fā)生愛好和探討的愿望?!蔽乙詾檫x擇此課本有肯定的階段性和須要性,它切合《綱領(lǐng)》的精力:“教誨運動內(nèi)容既得當幼兒的實際須要,又有利于其久遠生長;既切近幼兒的生存,又有助于拓展幼兒的履歷和視野……”

2、目的定位:憑據(jù)大班幼兒年事特色及現(xiàn)實環(huán)境以及布魯納的《教誨目的分類學》為根據(jù),建立了認知、本領(lǐng)、情緒等方面的目的,融會了說話、科學、社會、藝術(shù)范疇的整合。目的為:(1)經(jīng)由過程種種要領(lǐng)引誘幼兒發(fā)明本身的發(fā)展與轉(zhuǎn)變。(2)引發(fā)幼兒觀賞本身的發(fā)展,展現(xiàn)本身的本領(lǐng),建立自信念。幼兒園教育隨筆(3)樂于與搭檔交換、分享本身發(fā)展的快活。(4)讓幼兒實驗制造小我私家發(fā)展冊,生長幼兒的精致行動。(5)讓幼兒領(lǐng)會怙恃的費力、體貼,增長親子之情。

憑據(jù)目的,我把運動重點定位于:感覺“我長大了”,主如果發(fā)明本身發(fā)展與轉(zhuǎn)變。經(jīng)由過程不雅察、比力小時間的照片和用品、播放錄像、交換分享、展現(xiàn)本身,使運動獲得深化。運動的難點是:憑據(jù)人的發(fā)展歷程舉行排序、制造小我私家發(fā)展冊,主如果經(jīng)由過程自立操縱,在著手的歷程中造就手部肌肉的機動性和進步排序的本領(lǐng),對本身的發(fā)展充斥了等候。在目的定位上,建立了目的的整合不雅、科學不雅、體系不雅,各范疇內(nèi)容有機接洽,互相滲出,注意綜合性、意見意義性、運動性,寓教誨于生存、游戲中。是以,我作了以下運動預備:(1)空間預備:幼兒小時間的照片、衣物、用品部署于墻上,桌椅呈同字型便于評價和會合。(2)物資預備:“人的發(fā)展歷程”圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、鉸剪、膠水等美工質(zhì)料與東西多少,已制造本事樹的樹干,小時間的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的發(fā)展發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。(3)常識預備:幼兒向家長相識爸爸媽媽的故事及本身小時間的趣事,幼兒手工制作不雅察各個階段本身發(fā)展的照片,熟習人物重要特性。

二、說教法:

《綱領(lǐng)》指出:“應成為幼兒進修的支撐者、互助者、引誘者。”是以,本次運動接納相宜的要領(lǐng)構(gòu)造講授,重要有:

1、景象講授法:本次運動經(jīng)由過程情況的刺激,讓幼兒探求、識別搭檔小時間的照片,激發(fā)了幼兒的好奇心,吸引幼兒到場到運動中來。

2、演示法:經(jīng)由過程電教本領(lǐng)、多媒體動畫“小時間的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的發(fā)展發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,讓幼兒對本身的發(fā)展有一個全新的熟悉,在這一個歷程中,當代講授的幫助本領(lǐng)的應用施展了傳統(tǒng)本領(lǐng)弗成取代的功效,使明白和熟悉更透辟。

3、操縱法:本次運動用了兩次操縱運動,第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比,經(jīng)由過程不雅察比力(小時間與如今)得到了最直接的履歷,并在交換操縱的歷程中增長了對本身和他人的相識;第二次分組操縱把本身得到的履歷再一次深化,經(jīng)由過程制造、想象繪畫、排序的情勢表示本身對發(fā)展的明白與期盼,幼兒園教案體驗發(fā)展的快活。

三、說學法:

以幼兒為主體,締造前提讓幼兒加入探討運動,不但進步、熬煉了本領(lǐng),更升華了情緒。本次運動接納的學法有:

1、多通道到場法:《綱領(lǐng)》科學范疇目的明白指出:“能用多種感官著手動腦,探討題目;用恰當?shù)姆椒ū磉_,交換摸索的歷程和效果。”運動中,我引誘幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的到場,不知不覺對本身的發(fā)展產(chǎn)生了愛好。

2、交換評論辯論法:當幼兒對本身發(fā)展有肯定的感覺時,讓他們相互交換本身的意見,報告本身的故事,評論辯論本身的發(fā)展,不但讓幼兒分享快活,到達生生互動,并且能進步幼兒的說話表達本領(lǐng)。

3、展現(xiàn)法:讓幼兒展現(xiàn)本身的本事,施展了幼兒的主體感化,每個幼兒都得到了表示自我的時機,并對本身的發(fā)展充斥了等候。

4、實驗法:陶行知說過“做中教,做中學,做中求前進”。在運動中讓幼兒制造、排序、部署“本事樹”,幼兒的頭腦越發(fā)機動,種種本領(lǐng)獲得熬煉,拓展了常識面。

與此同時,我還經(jīng)由過程幼兒間的互補進修,師幼互助共長的要領(lǐng),表達著各自富厚的、多樣性的熟悉,表現(xiàn)著“以幼兒生長為本”的理念。

四、說講授法式:

我接納環(huán)環(huán)相扣構(gòu)造此運動法式,運動流程為:

引發(fā)愛好—自由摸索—積聚履歷—交換體驗—展現(xiàn)本身—操縱表示—分享快活

1、引發(fā)愛好:“愛好是最好的先生”。運動開端,以運動室情況的轉(zhuǎn)變激發(fā)幼兒對小時間用品的愛好。

2、自由摸索(觀賞小時間的照片和用品):憑據(jù)幼兒好奇、好動的特色,讓幼兒猜照片“照片上的人是誰?一路群情為什么猜不著?從而發(fā)明小朋儕的轉(zhuǎn)變??匆豢础⒃囈辉嚒⒈纫槐?,真實地感覺本身長大了。在這一歷程幼兒的履歷是淺易的,我就經(jīng)由過程會合讓幼兒相互群情的要領(lǐng):如今與小時間比,本身有什么轉(zhuǎn)變?引誘幼兒從更多的方面有目標舉行比力,目的一獲得了表現(xiàn)。3、旁觀錄像,積聚履歷:幼兒對本身是從那里來的、是奈何長大的,充斥了好奇。經(jīng)由過程旁觀錄像把幼兒帶到了秘密的性命劈頭時候,他們深深地感覺到媽媽有身的費力、怙恃養(yǎng)育的艱苦,增長了對怙恃的情感,目的五獲得了表現(xiàn)。

4、交換體驗(回想童年趣事):讓幼兒報告本身小時間的趣事,勉勵幼兒努力到場,與搭檔交換、分享本身發(fā)展的快活,目的三獲得表現(xiàn)。

5、展現(xiàn)本身:幼兒分組自由交換、展現(xiàn)本身的本事,同時又讓幼兒有相互進修、感覺別人優(yōu)點的時機,并在恰當?shù)臅r間請個體孩子在集面子進步行展現(xiàn),建立自信念,目的二也獲得了表現(xiàn)。

6、操縱表示:為了讓幼兒進一步感覺本身的發(fā)展、相識發(fā)展的歷程,我讓幼兒分組操縱,一組制造“發(fā)展轉(zhuǎn)變圖”—我小時間是這個樣子—我如今是這個樣子—我未來會釀成這個樣子—請幼兒畫一張本身未來的畫像。一組排序:請幼兒給人的發(fā)展歷程圖片排序,表示人是奈何轉(zhuǎn)變的?一組幼兒在每片樹葉上畫一件本身會做的事變,然后貼在樹上。讓幼兒自立選擇,有范疇的整合,目的四獲得了表現(xiàn)。

7、分享快活:這是運動的延長,《綱領(lǐng)》指出“為幼兒展現(xiàn)本身作品的前提,引誘幼兒互相交換、互相觀賞、配合進步?!庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把本身的作品先容給搭檔,愉悅的情緒獲得極大的滿意,很有成績感。

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    2019-12-14 閱讀全文
  • 幼兒園大班說課稿范文:烏鴉喝水 整理了關(guān)于幼兒園大班說課稿《烏鴉喝水》,希望對幼兒學習有所幫助,僅供參考。 《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可以使水位升高,烏鴉就可以喝到水了。但很少有人...
    2019-12-14 閱讀全文
  • 大班科學活動說課稿:烏鴉喝水 《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可以使水位升高,烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過,如果瓶子里的水量太少,既使加入石子,烏鴉也是喝不到水的,為了驗證發(fā)...
    2019-12-12 閱讀全文
  • 幼兒園大班教案《烏鴉喝水》 本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《烏鴉喝水》”。讓幼兒會復述故事,通過故事,學會遇事情懂得冷靜,認真想辦法解決,學會與同伴進行交流,分享自己的畫畫心得。 活動目...
    2020-06-19 閱讀全文
  • 幼兒園《烏鴉喝水》教案 大班:烏鴉喝水 活動目標 1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因,嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。2、通過實驗驗證,發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。 活動準備1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。 2...
    2020-03-06 閱讀全文

幼兒園大班說課稿《烏鴉喝水》 一、說教材 1、教材來源:《烏鴉喝水》這個題材原本是小學語文教學中的內(nèi)容,孩子們對這個故事一定會很感興趣,在活動中,我把烏鴉是怎樣喝到水的作為課程的切入點,把如何讓小烏鴉...

2019-12-14 閱讀全文

整理了關(guān)于幼兒園大班說課稿《烏鴉喝水》,希望對幼兒學習有所幫助,僅供參考。 《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可以使水位升高,烏鴉就可以喝到水了。但很少有人...

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《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可以使水位升高,烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過,如果瓶子里的水量太少,既使加入石子,烏鴉也是喝不到水的,為了驗證發(fā)...

2019-12-12 閱讀全文

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《烏鴉喝水》”。讓幼兒會復述故事,通過故事,學會遇事情懂得冷靜,認真想辦法解決,學會與同伴進行交流,分享自己的畫畫心得。 活動目...

2020-06-19 閱讀全文

大班:烏鴉喝水 活動目標 1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因,嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。2、通過實驗驗證,發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。 活動準備1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。 2...

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