語(yǔ)言活動(dòng)――給明明的信

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的教案。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面是小編幫大家編輯的《語(yǔ)言活動(dòng)――給明明的信》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)名稱：給明明的信

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒學(xué)習(xí)用繪畫的方法表達(dá)信的內(nèi)容，初步了解簡(jiǎn)單的寫信程序。

2、在看“來(lái)信”、畫“回信”的過(guò)程中，啟發(fā)幼兒將生活中所做所想的事用繪畫的形式創(chuàng)造性的表達(dá)出來(lái)。

3、體會(huì)用繪畫和文字傳遞情感的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒初步的交往能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、在活動(dòng)前，向幼兒講述有關(guān)“信”的基本常識(shí)。

2、明明小朋友的“來(lái)信”一封，大信封一個(gè)，與幼兒人數(shù)相等的紙和彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、看明明小朋友的“來(lái)信”

小朋友，你們還記得明明（該幼兒已轉(zhuǎn)園）小朋友嗎？引導(dǎo)幼兒回憶并用語(yǔ)言描述明明小朋友的模樣和特點(diǎn)。

今天老師收到一封信，是明明寄給我們班小朋友的。

1、出示來(lái)信，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這封來(lái)信的特點(diǎn)。（圖畫以及文字解釋附后）

2、引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)：這是一封圖畫信，因?yàn)槊髅鞑粫?huì)寫字，所以他把要對(duì)我們講的話都畫在信上了。

3、幫助幼兒理解來(lái)信的內(nèi)容。

①幼兒自由觀看來(lái)信，并討論：明明來(lái)信中的畫表達(dá)了什么意思？

②引導(dǎo)幼兒討論：男孩和女孩的臉代表什么？明明小朋友想告訴我們一些什么事情？晚上他為什么睡不著？

③鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，引導(dǎo)幼兒講述圖畫信的內(nèi)容。

二、寫“回信”

小朋友，你們想不想給明明回信呢？

1、幼兒自由交流。

2、幫助幼兒初步了解回信的程序：稱呼、問(wèn)好、內(nèi)容、寫信人姓名日期等。

3、啟發(fā)幼兒用一些簡(jiǎn)單的圖像、符號(hào)來(lái)代表自已所要表達(dá)的意思。如：畫一顆心代表“想念”，畫一個(gè)小五星或一個(gè)大拇指代表“得到表?yè)P(yáng)和稱贊”等。

4、啟發(fā)幼兒在信的開(kāi)頭與信的結(jié)尾寫上“明明，你好”，在信的最后寫上自己的名字等。

5、幼兒以繪畫的方式回信，教師巡回指導(dǎo)。

①鼓勵(lì)幼兒富有創(chuàng)意的構(gòu)想，將信的內(nèi)容用圖畫表達(dá)出來(lái)。

②從內(nèi)容、畫面和寫信的程序上進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

三、幼兒交流回信的內(nèi)容

1、請(qǐng)幼兒講述“回信”的內(nèi)容。

講述時(shí)，引導(dǎo)幼兒連貫、真切的表達(dá)內(nèi)心的感受。

2、今天，每一個(gè)小朋友都給明明寫了回信?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友把信都裝到這個(gè)大信封里，下午我們一塊兒到郵局給明明小朋友寄去，好不好？

活動(dòng)延伸：教師與幼兒一起填寫信封、粘貼郵票，帶幼兒到附近郵局寄信。

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小班語(yǔ)言：兩位新朋友洋洋和明明

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在寬松愉快的氣氛中培養(yǎng)幼兒說(shuō)的愿望與積極性。

2、初步培養(yǎng)幼兒日常衛(wèi)生習(xí)慣，并愿意用“我會(huì)自己……”的句式說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做的事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：人物貼絨兩個(gè)、衛(wèi)生小卡四張、音樂(lè)、錄音機(jī)

活動(dòng)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒積極觀察表達(dá)的能力，有說(shuō)的愿望。

活動(dòng)流程：

1、 以介紹新朋友給大家認(rèn)識(shí)引出主題。

2、 認(rèn)識(shí)紅紅

（1） 介紹洋洋

（2） 向洋洋問(wèn)好，幼兒自我介紹。

（3） 觀察洋洋，說(shuō)說(shuō)喜歡洋洋嗎？為什么？

（4） 介紹紅紅自己會(huì)做的事。說(shuō)說(shuō)洋洋會(huì)做的事。

（5） 表達(dá)自己愿意與洋洋交朋友的愿望想法。

3、 認(rèn)識(shí)明明

（1） 觀察明明，說(shuō)說(shuō)對(duì)明明的感受。

（2） 友愛(ài)教育 ，勸說(shuō)明明。

（3） 幫助明明，說(shuō)說(shuō)怎樣讓明明變干凈。

（4） 教具操作，語(yǔ)言同步明明的衛(wèi)生行動(dòng)。

（5） 說(shuō)說(shuō)明明自己會(huì)做的事。

（6） 說(shuō)說(shuō)夸贊的話。

4、 介紹自己

（1） 說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做的事。（告訴老師，小朋友，兩位新朋友）

（2） 聽(tīng)音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，演演自己會(huì)作的事。

5、 對(duì)幼兒今后的日常生活習(xí)慣提出適當(dāng)要求。

中班主題：給媽媽的信

活動(dòng)目標(biāo)：

·傾聽(tīng)故事，感受媽媽和孩子之間的愛(ài)。

·愿意為媽媽制作一份愛(ài)心郵件，祝愿媽媽節(jié)日愉快。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

·掛圖第5號(hào)、故事磁帶、一封較大的畫滿愛(ài)心的信。

活動(dòng)過(guò)程：

·信

——猜猜這是誰(shuí)的信

“今天呀，我收到一樣非常特別的禮物。你們猜猜是什么？”（幼兒猜想，出示信）

“原來(lái)是一封信。這封信和你們平時(shí)見(jiàn)到的信有什么不一樣的地方嗎？”（幼兒猜想；平時(shí)看到的信都是用文字書寫的）

“這封這么特別的，上面畫滿了愛(ài)心的信，到底是誰(shuí)寄來(lái)的？又是準(zhǔn)備寄給誰(shuí)的呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，聽(tīng)完了故事你們就能知道了。”

·動(dòng)物給媽媽的信

——烏龜給媽媽的信（故事從頭至…我也很愛(ài)他。）

“摟是一個(gè)什么樣的動(dòng)作呢？為什么不用抱呢？”（摟是輕輕的，溫柔的；抱是要用力的。媽媽的動(dòng)作總是輕輕的，溫柔的，摟能表現(xiàn)媽媽的愛(ài)。）

“烏龜媽媽為什么要親熱的摟住小蝸牛呢？”

“你們來(lái)猜一猜，小烏龜為什么要給媽媽寫信呢？”

（可能因?yàn)殚L(zhǎng)大了離開(kāi)媽媽，現(xiàn)在很想念媽媽，所以要寫信；有一些話不好意思從嘴里直接說(shuō)出來(lái)，用寫信的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

過(guò)渡：小蝸?？匆?jiàn)烏龜媽媽這么的高興，它也想給自己的媽媽寫信，讓我們繼續(xù)聽(tīng)故事?！?/p>

——小蝸牛給媽媽的信（故事從小蝸牛心想至…結(jié)尾）

“小蝸牛寫給媽媽的信上說(shuō)了些什么？”（信上的小蝸牛趴在媽媽的耳朵說(shuō)媽媽，我愛(ài)你；還有許許多多的愛(ài)心，代表了小蝸牛對(duì)媽媽的愛(ài)數(shù)也數(shù)不清。）

“你看了小蝸牛的這封信，心里有什么感覺(jué)？”（幼兒泛談）

小結(jié)：原來(lái)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一封信也可以讓媽媽這么的開(kāi)心。小烏龜會(huì)寫字，所以他把想說(shuō)的話寫了下來(lái)。不會(huì)寫字的小蝸牛選擇用畫畫的方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的情感，這封信真是一份特殊的禮物呀！

——完整欣賞故事磁帶

“接下來(lái)，我們帶著二個(gè)問(wèn)題完整的聽(tīng)聽(tīng)故事?！?/p>

提問(wèn)：1、故事的名字叫什么？

2、你最喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？

教師出示信：這封信是誰(shuí)寄來(lái)的，又準(zhǔn)備寄給誰(shuí)呢？（小蝸牛寫給中一班孩子的信）

·我給媽媽的信

——制作愛(ài)心郵件

“在過(guò)幾天是‘三八婦女節(jié)’，是媽媽們的節(jié)日了，我們是不是也應(yīng)該為媽媽親手做的禮物呢？我們就學(xué)著小蝸牛的方法給媽媽寫封信吧?！?/p>

“ 寫信要準(zhǔn)備什么呢？”（幼兒泛談；紙、筆、蠟筆、信封、郵票等）

和幼兒一起討論如何制作愛(ài)心郵件（信紙的左上角要寫上對(duì)方名字，當(dāng)中可以寫上你想媽媽說(shuō)的話，或者畫一幅畫，右下角要寫上寫信人的名字。如果不會(huì)寫字可以用圖畫來(lái)表示。）

“明天早上啊，我們就在區(qū)角里為媽媽制作一封愛(ài)心郵件，今晚回家每個(gè)人都想一想你準(zhǔn)備寫上什么？畫上什么？”

·活動(dòng)結(jié)束

幼兒園《給媽媽的信》教案

中班第二學(xué)期語(yǔ)言活動(dòng)一一給媽媽的信

活動(dòng)目標(biāo)：1、傾聽(tīng)故事，感受真摯深切的母子深情。2、以生動(dòng)自然的表情和真摯夸張的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感。活動(dòng)重點(diǎn)：傾聽(tīng)故事，感受真摯深切的母子深情。

活動(dòng)難點(diǎn)：

以生動(dòng)自然的表情和真摯夸張的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖第5號(hào)，一封畫滿愛(ài)心的信。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)提問(wèn)，引出活動(dòng)主題。

1、老師出示一封信。

老師：小朋友們，看看老師手里的是什么?這是誰(shuí)的信呢?這封信里為什么要畫這么多愛(ài)心呢?

老師：現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，就知道答案了。

2、老師講述故事，幼兒了解故事內(nèi)容。

老師：這個(gè)故事的名字叫做《給媽媽的信》，我們先一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧。

(老師講故事)

老師：故事里面都說(shuō)了誰(shuí)給媽媽寫信了?他們的媽媽收到信之后怎么樣?他們?yōu)槭裁匆o自己的媽媽寫信呢?

(幼兒回答)

二、幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容。

1、烏龜給媽媽的信。

(老師以生動(dòng)自然的表情、語(yǔ)氣講述故事至“小蝸牛還不會(huì)寫字，他想了一想，畫了一幅畫?！?)

老師：

烏龜給誰(shuí)寫信?信里寫了些什么?

烏龜媽媽收到信后心理怎么樣?你從哪里看出來(lái)的?

小蝸牛為什么也想給媽媽寫信?

(幼兒回答)

老師：對(duì)了，因?yàn)樾觚斢脤懶诺姆绞奖磉_(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)，烏龜媽媽感到幸福極了!

2、小蝸牛給媽媽寫信。

老師：小蝸牛不會(huì)寫字，你們猜他是怎么給媽媽寫信的?

蝸牛媽媽看懂小蝸牛寫的信了嗎?信上說(shuō)了些什么?

你看了這封信，心里有什么感覺(jué)?跟小蝸牛和蝸牛媽媽的感覺(jué)一樣嗎?

(幼兒回答)

老師：一張紙、一幅畫，竟會(huì)讓媽媽這么高興，你們覺(jué)得為什么呢?

老師：嗯，小蝸牛用畫畫的方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，媽媽看到信之后心里甜甜的!

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

老師：你覺(jué)得媽媽愛(ài)你嗎?為什么?(如：媽媽給我做香噴噴的飯菜，給我買可愛(ài)的玩具，給我講好聽(tīng)的故事，總是親我抱我等等。)

老師：那你們愛(ài)媽媽嗎?你們這么愛(ài)媽媽，媽媽知道嗎?那你們有沒(méi)有想過(guò)用什么樣的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?怎樣讓媽媽知道呢?(如，告訴媽媽“我愛(ài)你”;，給媽媽一個(gè)甜甜的吻，送給媽媽一個(gè)節(jié)日禮物，給媽媽寫封信等等。)

四、活動(dòng)結(jié)束。

老師：今天老師要請(qǐng)小朋友們回到家之后，做一件最簡(jiǎn)單的事情，就是對(duì)你們自己的媽媽大聲的說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你”;并送上一個(gè)甜甜的吻好嗎?

中班語(yǔ)言《給媽媽的信》課后反思

被聽(tīng)課者聽(tīng)課是一種幸福，讓聽(tīng)課者提出建議或意見(jiàn)更是一種幸福，在反思中成長(zhǎng)，反思是我們成長(zhǎng)的搖籃。

本周四，我們教研組的姐妹來(lái)到了我們班，進(jìn)行公共課的跟進(jìn)研討活動(dòng)，我感到非常榮幸，看孩子們的眼神和表現(xiàn)，也非常歡迎客人老師的到來(lái)?！督o媽媽的信》是一個(gè)充滿愛(ài)的故事，通過(guò)讓孩子傾聽(tīng)故事，從而感悟真摯深切的母子深情。課后根據(jù)自己的感覺(jué)和聽(tīng)課老師的建議，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得深思：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

活動(dòng)中提到的信，對(duì)于我們這一代的人不會(huì)陌生，也許寫過(guò)、收到過(guò)、看到過(guò)，但對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，信已經(jīng)很難看見(jiàn)。所以在課前，我曾讓孩子們初步認(rèn)識(shí)信，以及制作信封等。因此，在課堂上，我以信引題，孩子們不再感到陌生，而是感到無(wú)比的親切和想再了解的心理，這對(duì)活動(dòng)的下一步驟來(lái)說(shuō)是一個(gè)好的開(kāi)始，所以，我覺(jué)得幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是必要的，對(duì)有些活動(dòng)來(lái)說(shuō)也是必須的。

教材挖掘

對(duì)于教材，我沒(méi)有深入地去挖掘，覺(jué)得沒(méi)什么豐富的內(nèi)涵，導(dǎo)致上課就浮在表面，如能細(xì)細(xì)去品讀，其實(shí)內(nèi)部還有好多可挖掘的精華。在講述故事第一段時(shí)，我讓孩子一起學(xué)說(shuō)小蝸牛和烏龜媽媽的對(duì)話。其實(shí)，可以讓孩子們戴上頭飾，進(jìn)行簡(jiǎn)短的表演，以生動(dòng)的動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)抽象的母子情。其實(shí)每一個(gè)教材都是好教材，就是要看你怎樣去品讀、去挖掘！

語(yǔ)言活動(dòng)《給媽媽的信》活動(dòng)反思

《給媽媽的信》是中班主題活動(dòng)《我有多愛(ài)你》中的一個(gè)活動(dòng)，它是一個(gè)充滿愛(ài)的故事，講述了小烏龜給媽媽寫了一封信，讓小蝸牛送去。小蝸牛把信送到烏龜媽媽手里，它看到烏龜媽媽看了信之后非常開(kāi)心，由此小蝸牛決定也要給媽媽寫封信，可它不會(huì)寫字，怎么辦呢？當(dāng)故事說(shuō)到這里的時(shí)候，我鼓勵(lì)幼兒幫助小蝸牛想想辦法。有幼兒說(shuō)，可以請(qǐng)爸爸幫忙寫；又有幼兒說(shuō)請(qǐng)小烏龜幫助寫；還有幼兒說(shuō)可以畫一張畫給媽媽。

小蝸牛到底想了什么方法呢？幼兒繼續(xù)觀察圖片。小蝸牛想了個(gè)辦法，畫了一幅畫。畫好后，自己給媽媽送去，當(dāng)媽媽看了信之后，也非常開(kāi)心，它們相互抱著摟著，相親相愛(ài)在一起?；顒?dòng)開(kāi)始的時(shí)候，我出示了一封信，提問(wèn)：“這是什么？”;幼兒回答：信。繼續(xù)提問(wèn)：你收到過(guò)信嗎？收到信的感覺(jué)怎樣？幼兒紛紛說(shuō)：沒(méi)有，我爸爸、媽媽有的。提問(wèn)：爸爸、媽媽收到信后他們開(kāi)心嗎？幼兒機(jī)械地回答：開(kāi)心?？赡苄藕臀覀儸F(xiàn)在的生活距離有些遙遠(yuǎn)，孩子平時(shí)不可能收到信，家長(zhǎng)收到的也只是一些郵寄的卡或催款的信。因此，并不會(huì)如同故事中的烏龜媽媽、蝸牛媽媽那樣感動(dòng)。因此，教師這里的提問(wèn)可以稍作修改，使其和故事更近貼近。我可以問(wèn)：爸爸、媽媽的信是誰(shuí)寫他們的呢？今天小蝸牛的媽媽也收到了一封信，你猜會(huì)是誰(shuí)寫給它的呢？自然過(guò)渡到觀察圖片。

活動(dòng)最后，教師鼓勵(lì)幼兒想想如果也請(qǐng)你畫一封信給媽媽，你會(huì)畫什么？對(duì)媽媽說(shuō)什么？幼兒紛紛回答：畫愛(ài)心，對(duì)媽媽說(shuō)“我愛(ài)你”;。似乎幼兒還沉靜在故事當(dāng)中。我啟發(fā)幼兒：你最希望和媽媽說(shuō)一句什么話。這時(shí)，我聽(tīng)到一個(gè)男孩子小聲地說(shuō)：我給媽媽畫一束花，祝媽媽越來(lái)越漂亮。我馬上請(qǐng)這個(gè)孩子站起來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)自己的想法。

教育是隨機(jī)的，教師應(yīng)抓住機(jī)遇，特別是當(dāng)孩子的思維被框住的時(shí)候，教師要善于啟發(fā)幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的真實(shí)想法并給予積極回應(yīng)，提升幼兒的知識(shí)點(diǎn)。

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)：春娃娃的信

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，初步感知春天的基本特征。

2、通過(guò)活動(dòng)，提高幼兒的閱讀的興趣和能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事錄音帶；春娃娃的信封一個(gè)；《春娃娃》的圖書人手一本。

活動(dòng)流程：

一、出示春娃娃的信，引起興趣，師：“小朋友們，春天到了，春娃娃給我們送來(lái)了一封信，看看她為我們準(zhǔn)備了什么禮物？”

師：（拿出一本圖書）“哦，原來(lái)春娃娃為我們送來(lái)了圖書，看看里面還有一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？”

二、欣賞故事

1、聽(tīng)故事錄音，初步了解故事內(nèi)容：

師：“春娃娃跑到誰(shuí)家去啦？最后她跑累了，到山坡休息碰到了誰(shuí)？他們?cè)诔裁?？”（理解“串門”）

3、再次聽(tīng)錄音，讓幼兒帶著問(wèn)題有目的地聽(tīng)故事：

三、閱讀活動(dòng)：

發(fā)給幼兒人手一本圖書，幼兒邊按頁(yè)數(shù)有序地翻看圖書邊聽(tīng)錄音故事學(xué)講，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。

四、經(jīng)驗(yàn)提升：

根據(jù)最后一頁(yè)說(shuō)說(shuō)春天在那里，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面上的景物，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)用設(shè)置春娃娃給我們送來(lái)了一封信的情境，引起了幼兒極大的興趣。接著，幼兒在帶著疑問(wèn)中能較認(rèn)真、完整地聽(tīng)老師講春娃娃的故事。為了幫助幼兒理解，我通過(guò)提問(wèn)：“春娃娃都到誰(shuí)的家里去了？”幼兒基本能逐一說(shuō)出到布谷鳥、柳樹、桃花的家里。在閱讀活動(dòng)中，幼兒邊聽(tīng)故事邊看圖書把整個(gè)故事的大致內(nèi)容講出來(lái)。在最后的自由說(shuō)的活動(dòng)中，能力強(qiáng)的幼兒能結(jié)合畫面和自身的經(jīng)驗(yàn)（上次活動(dòng)學(xué)的歌曲《春天》）說(shuō)出，春天里有小蝌蚪、蝴蝶，蜜蜂等），從而幫助幼兒初步感知春天的特征。從整個(gè)活動(dòng)看，大部分幼兒對(duì)閱讀這種形式還是很喜歡的。如果將這套圖書投放到圖書角里的話，幼兒閱讀的興趣會(huì)很高，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的理解和閱讀的興趣。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《語(yǔ)言活動(dòng)――給明明的信》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的教案專題，希望您能喜歡！