中班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)――捉迷藏

幼兒園大班說課稿捉迷藏。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“中班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)――捉迷藏”，希望能為您提供更多的參考。

目標(biāo)1.感受詩歌中的有趣意境。2.學(xué)習(xí)仿編詩句：XX躲在XX里。準(zhǔn)備1.故事磁帶、掛圖。2.紅、黃、藍(lán)、綠色標(biāo)記若干。過程1.欣賞詩歌。――你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調(diào)皮的太陽也喜歡玩，它會和誰一起玩呢?――你覺得這首詩有趣嗎?什么地方最有趣?2.看掛圖再次欣賞。――誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們在做什么?――哪幾種顏色躲起來了?躲在哪里?太陽有沒有找到它們?――跟著錄音，幼兒拿出顏色標(biāo)記說：XX顏色躲在XX里。3.分組仿編詩句。――幼兒仿編詩歌第二段。――啟發(fā)幼兒大膽想像，幫助幼兒提煉詩句。附：捉迷藏黑夜用長長的手帕把太陽的眼睛蒙起來了。趁著他還在數(shù)著：一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個(gè)自己喜愛的地方，靜悄悄的，躲在里面。綠色太多了，擠不下，有的躲在樹葉里，有的躲在小草里。黃色躲在菊花里，白色躲在云朵里，藍(lán)色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。大家都躲好了，黑夜就把手帕解開。太陽睜開眼睛，一下子就把他們?nèi)冀o找出來啦。

中班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)――捉迷藏

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幼兒園中班語言活動(dòng)：捉迷藏

活動(dòng)目標(biāo)

1．理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌，感受兒歌的趣味性。

2．在游戲中理解并掌握“躲、落、鉆、藏”等動(dòng)詞。

3．能大膽地表現(xiàn)、表演兒歌的內(nèi)容。

活動(dòng)裝備

1．FLASH課件；

2．電子覆寫屏和電腦；

3．動(dòng)物玩捉迷藏的卡片人手一份。

活動(dòng)過程

一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：小朋友，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?為什么?

幼兒：喜歡，我覺得很好玩……

評析：捉迷藏游戲是每個(gè)孩子都非常喜歡的。從孩子們喜歡的游戲開始談起，不僅可以引起共鳴，激發(fā)興趣，還可以很自然地導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、多種形式，理解兒歌。

1．運(yùn)用生動(dòng)課件，介紹主要角色。

(1)老師：今天我們班來了很多愛玩捉迷藏的小寶寶。瞧!他們來了。(師用手在空白的覆寫屏上做個(gè)慢慢下拉的動(dòng)作，覆寫屏上立刻呈現(xiàn)出各種愛捉迷藏的小寶寶們。)它們是誰呀?

幼兒：小雞、花蝴蝶、小月牙、小雨點(diǎn)、非洲小鯽魚。

(2)師重點(diǎn)引導(dǎo)介紹：花蝴蝶、小月牙、非洲小鯽魚。

A：講述花蝴蝶

師：看，這是一只什么樣的蝴蝶?

幼：五顏六色，五彩繽紛，漂亮的，好看的……

師小結(jié)：它身上還有漂亮的花紋，這是一只美麗的“花蝴蝶”。

B：介紹小月牙

師(指小月牙)：這是——月亮，長得——(師用動(dòng)作提示)彎彎的，兩頭尖，它像什么?(小船，香蕉……)哦，這是一輪小月牙。(這是一輪彎彎的小月牙。)

C：介紹非洲小鯽魚

師：這條魚你們認(rèn)識嗎?是什么魚? (幼兒猜：三文魚、熱帶魚等)這種魚可不是我們平時(shí)常見的魚。它很早很早以前生活在非洲，它有一個(gè)好聽的名字：非洲小鯽魚。我們一起向它問個(gè)好：你好!非洲小鯽魚。

評析：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)認(rèn)識三個(gè)愛捉迷藏的小寶寶，是為幼兒后面學(xué)念兒歌打下講述的基礎(chǔ)。

2．運(yùn)用捉迷藏游戲，理解兒歌內(nèi)容。

(1)理解第一句：雞寶寶，藏在哪?藏在媽媽的翅膀下。

師：這些小寶寶們要和小朋友們玩捉迷藏的游戲了，把眼睛閉起來。(師點(diǎn)課件，小寶寶隱藏了。)咦!小寶寶們都藏到哪里去啦?看看，這里有我們要找的寶寶嗎?(幼兒自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。)

師：雞寶寶究竟藏在哪兒了?我們一起來問問(師幼齊問)：雞寶寶，你藏在哪兒了?(師點(diǎn)擊雞寶寶的腳，雞寶寶即從媽媽翅膀下跑出來，邊跑邊說：“藏在媽媽的翅膀下?！?

老師追問幼兒：雞寶寶藏在哪?(幼兒：藏在媽媽的翅膀下。師做動(dòng)作提示。)

(2)理解第二句：花蝴蝶，藏在哪?躲進(jìn)花叢像朵花。

師：讓我們再來找一找，這里還躲著誰?(利用電子覆寫屏的聚光燈尋找。)

幼：花蝴蝶躲藏在這兒。

師：花蝴蝶，藏在哪?請你上來找一找。(請一幼兒上來點(diǎn)花蝴蝶。花蝴蝶會飛出來并念第二句兒歌。)你聽到花蝴蝶說什么?(躲進(jìn)花叢像朵花。)什么叫花叢? (許多花在一起就叫花叢。)

接著師表演花蝴蝶，全體幼兒表演花叢，一起理解第二句兒歌。然后由男小朋友表演花蝴蝶，女小朋友表演花叢，再次理解第二句兒歌。(師注意鼓勵(lì)幼兒擺出姿態(tài)萬千的花朵。)

(3)理解第三句：小月牙，藏在哪?摟在白云的懷里啦。

師：小月牙，藏在哪?(點(diǎn)擊放大圖，師拖動(dòng)月牙將其從白云的懷中移出來。)哦，原來小月芽被摟在白云懷里了。

師做白云，輕輕地?fù)ё　靶≡卵馈?，片刻后問：摟在白云的懷里，小月牙有什么感覺?(幸福、開心，溫暖。)

師：對呀，被人摟著感覺真好。你們想不想都來做小月牙，我們來摟一摟，感受一下幸福和快樂?(師邊念第三句兒歌邊去摟孩子們。)師摟完后說：摟著小月牙我也感到很幸福。小朋友，你們想不想擁抱小月牙?(幼兒兩兩之間邊念邊相互摟一摟。)

(4)理解第四句：小雨點(diǎn)，藏在哪?跳進(jìn)水里不見啦。

師播放動(dòng)畫小雨點(diǎn)：小雨點(diǎn)怎么躲藏的?(跳到水里不見啦。)小雨點(diǎn)可真聰明，也很頑皮，跳進(jìn)水里大家就發(fā)現(xiàn)不了它啦!孩子們!你們就是頑皮的小雨點(diǎn)，讓我們也來捉迷藏吧! (老師和孩子邊念第四句兒歌邊做動(dòng)作，師輕輕拍到任何一個(gè)“小雨點(diǎn)”，“小雨點(diǎn)”就跳到水里。)

(5)理解第五句：非洲小鯽魚藏在哪?鉆進(jìn)媽媽的圓嘴巴。

師點(diǎn)擊放大小鯽魚問：非洲小鯽魚藏在哪兒?

幼：藏在魚媽媽后面、藏在水底下、藏在媽媽的嘴里面……

師：究竟藏哪兒呢?請你上來找一找。(請一幼兒上來拖動(dòng)魚尾巴，把它找出來。)

師：哇，原來非洲小鯽魚都鉆進(jìn)媽媽的圓嘴巴里了，真有趣。你們知道嗎?非洲小鯽魚在很小的時(shí)候是在媽媽的嘴巴里長大的，平時(shí)有危險(xiǎn)的時(shí)候也會鉆進(jìn)媽媽的圓嘴巴，媽媽會保護(hù)它。有時(shí)它還喜歡鉆進(jìn)媽媽的圓嘴巴里做游戲。我們一起來學(xué)學(xué)小鯽魚鉆的樣子。

(師做媽媽，幼兒做魚寶寶，邊念第五句兒歌邊表演。)

評析：幼兒總是對充滿動(dòng)感、變化新奇的課件和生動(dòng)活潑的游戲有著濃厚的興趣，于是我在本環(huán)節(jié)中就利用幼兒的這種特點(diǎn)，讓五句兒歌的理解在與生動(dòng)的課件、覆寫屏的先進(jìn)功能互動(dòng)中，游戲化的表演中愉悅地掌握了。孩子們學(xué)得投入又快樂。

三、多種形式學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

1．看課件整體欣賞。

師：和這些寶寶們玩捉迷藏的游戲有趣嗎?(有趣)這些寶寶用什么方法?都藏在哪兒的?現(xiàn)在讓我們一起再來看一看，聽一聽吧。(整體播放fIash課件，欣賞兒歌“捉迷藏”。)

2．聽老師朗誦一遍。(教師要帶著表情和動(dòng)作朗誦。)

3．游戲式朗誦詩歌。

A：接龍游戲朗誦(2次)

第一次玩接龍游戲：師說上半句，幼說下半句。(重點(diǎn)點(diǎn)評幼兒掌握不好的句子或詞匯。)

第二次玩接龍游戲：師和部分幼兒說上半句，其余說下半句。(看看誰接得又快又好。)

B．躲貓貓游戲朗誦(3次，利用覆寫屏的隱藏功能。)

第一次：請幼兒藏掉兒歌里的兩個(gè)寶寶，呈現(xiàn)其他三個(gè)寶寶，幼兒嘗試?yán)收b兒歌。(幼兒想藏誰只要用手一指那個(gè)寶寶，那個(gè)寶寶就會自動(dòng)隱藏。)

第二次：請幼兒藏起三個(gè)寶寶，配上音樂集體朗誦。

第三次：請幼兒藏起四個(gè)寶寶或全藏掉，配上音樂集體朗誦。

評析：為避免枯燥乏味地學(xué)念兒歌，我利用幼兒最喜歡的游戲形式——接龍和躲貓貓開展兒歌朗誦活動(dòng)，同時(shí)配以音樂的渲染，使單一的朗誦顯得很有活力，并充滿挑戰(zhàn)。

四、延伸活動(dòng)：創(chuàng)編兒歌。

1．師：小朋友，看我們玩得這么開心，還有一些寶寶也想來玩捉迷藏的游戲。瞧!它們是誰?(介紹材料)這些寶寶們捉迷藏時(shí)，會做什么動(dòng)作?藏到什么地方去?請小朋友幫助小動(dòng)物們藏一藏，然后也試著說一說，那樣你就能編出新的兒歌了。

2．幼兒到區(qū)角自由創(chuàng)編。

活動(dòng)反思

本節(jié)語言活動(dòng)自然和諧、生動(dòng)有趣，在設(shè)計(jì)和執(zhí)教時(shí)我力求達(dá)到以下幾點(diǎn)：

1．讓幼兒在充滿趣味的游戲中快樂學(xué)習(xí)。

本次活動(dòng)我用“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終：從找一找捉迷藏的小寶寶理解兒歌，到大家玩一玩捉迷藏的游戲感受兒歌，到最后和愛捉迷藏的小寶寶玩躲藏游戲朗誦兒歌，使得孩子們在游戲中如快樂的小魚—一自由、放松、開心，在充滿趣味的游戲中輕松地理解并掌握了兒歌。

2．讓幼兒在情趣化的人機(jī)互動(dòng)中積極表述。

為了讓幼兒很好地學(xué)習(xí)詩歌，我充分運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，不僅精心設(shè)計(jì)了優(yōu)美、生動(dòng)的課件，還很好地運(yùn)用了先進(jìn)的覆寫屏，將其特殊的功能與課件有機(jī)融合，如，聚光燈、隱藏、拖拉、放大等功能的適時(shí)運(yùn)用，達(dá)到了靈活的人機(jī)互動(dòng)效果，使幼兒在教學(xué)活動(dòng)中始終感覺到新、奇、趣，從而保持著學(xué)習(xí)的活力并積極參與表述。

3．讓幼兒在流水般的師幼互動(dòng)中自主成長。

有效的師幼互動(dòng)能使幼兒處于一種自然、積極的狀態(tài)。為了達(dá)到這種狀態(tài)，在本節(jié)活動(dòng)前我反復(fù)地預(yù)設(shè)和踐行教學(xué)活動(dòng)中的每一句問話、每一個(gè)動(dòng)作、每一句回應(yīng)、每一個(gè)表情，從而能在教學(xué)現(xiàn)場達(dá)到有意與無意之間、設(shè)計(jì)與生成之間，讓幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及表述能力在這種互動(dòng)中自然地升華和提高。

附詩歌

雞寶寶，藏在哪?

藏在媽媽翅膀下。

花蝴蝶，藏在哪?

躲進(jìn)花叢象朵花。

小月牙，藏在哪?

摟在白云懷里啦。

小雨點(diǎn)，藏在哪?

跳進(jìn)水里不見啦。

非洲小鯽魚，藏在哪?

鉆進(jìn)媽媽圓嘴巴。

小班語言捉迷藏

活動(dòng)目標(biāo)：在情景中幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽的講述春天的變化，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1春天來了，花園里變了特別的漂亮，讓我們?nèi)セ▓@里走一走，看一看。

（組織幼兒進(jìn)入場景）

2幼兒講述花園的美景

一、 多媒體觀看

1聽，花園里有什么聲音？（呼嚕聲）

會是誰在打呼嚕呢？

2引導(dǎo)幼兒用自己的語言叫醒小動(dòng)物

3小動(dòng)物聽見你們告訴它們春天美麗的事，它們醒過來，它們要和我們來做捉迷藏的游戲了，找找它們藏在了哪里？為什么會藏在這里？

4尋找小動(dòng)物，感受方位詞

二、 游戲《捉迷藏》

1小動(dòng)物都藏在了不一樣的地方，我們也來學(xué)學(xué)小動(dòng)物，玩捉迷藏的游戲，看誰藏的最好。

2游戲：捉迷藏

3組織幼兒進(jìn)入教室

大班語言活動(dòng)教案《艾瑪捉迷藏》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過閱讀圖書，觀察艾瑪和群象的神態(tài)，初步了解故事內(nèi)容，了解艾瑪?shù)?特殊"，體會艾瑪?shù)恼{(diào)皮、緊張的心理，感受幽默快樂的情緒。

2、能專注的閱讀圖書，產(chǎn)生閱讀的興趣。

【活動(dòng)過程】

（一）拼花格子大象，引發(fā)興趣。

集體拼圖游戲

師："請小朋友將自己手中的一張卡片拼在背景圖上。"

幼1：哎呀，是一只花格子大象。

幼2：身上五顏六色的真好看。

師："今天我們講的就是這只花格子大象的故事。

此環(huán)節(jié)安排用心良苦，有兩點(diǎn)巧妙之處：利用操作游戲很自然的導(dǎo)入關(guān)于"大象"的閱讀活動(dòng)，吊足了孩子的胃口；"拼出的大象"與圖書相吻合，將大象的特別之處前置，一目了然。

（二）師生第一次閱讀，在教師引導(dǎo)下理解內(nèi)容。

1、認(rèn)識封面、書名、作者

師：封面上有什么？數(shù)一數(shù)身上有哪些顏色？

幼1：花格子大象；

幼2：有紅色、黃色、綠色……

師：這個(gè)故事的名字就叫《花格子大象艾瑪》，是大衛(wèi)．麥基著、任溶溶翻譯的。

2、逐幅觀察圖1--圖8，了解內(nèi)容，感受色彩鮮艷的畫面。

師：（圖1）這些大象長得什么樣？

幼兒觀察后很快發(fā)現(xiàn)：有的大象年紀(jì)大了，都有皺紋了；有的大象高大；有的大象胖胖的……

師：（圖2、3）這是誰？它們在干什么？

幼：這是艾瑪，它們在玩游戲。

幼：它們把艾瑪拋起來了，玩得很高興……（師朗讀文本文字）

師：（圖4、5）灰象們都睡了，艾瑪睡了嗎？猜猜它想干什么？

幼：艾瑪睡不著，想出去玩。

幼：艾瑪?shù)难劬ν低悼纯创笙螅谙朐趺炊核鼈兺娴闹饕狻?/p>

師：圖6、7、8：艾瑪在干什么？它會變成什么樣子？

幼兒一頁一頁專注的翻看，手指圖邊看邊說。特別是學(xué)一學(xué)艾瑪用鼻子卷樹干搖果子，幼兒模仿角色動(dòng)作，有的皺著眉頭用勁的樣子，有的搖頭晃腦的樣子……個(gè)個(gè)都很投入到角色中。

3、重點(diǎn)觀察圖9、11、12、14，觀察艾瑪和群像的神態(tài)細(xì)節(jié)，感受艾瑪?shù)恼{(diào)皮、幽默和快樂。

圖9：艾瑪涂上果汁變成灰色回到象群中，找一找哪個(gè)是艾瑪？為什么？

幼兒立即手指中間的一只大象叫起來：在那兒。

師：在哪兒？從哪里看出來的？

幼1：其他大象都閉著眼睛，艾瑪睜著眼睛四處看。

幼2：他翹著鼻子、抬著腿走路的樣子，一下子看出來了……師：艾瑪?shù)膭?dòng)作、眼神看出他心里正高興呢，有點(diǎn)得意、有點(diǎn)調(diào)皮的樣子，大家學(xué)一學(xué)。

圖11：艾瑪回來很長時(shí)間了，其他大象什么表情？大象們認(rèn)出艾瑪了嗎？艾瑪在哪里？它又是什么表情？

幼：大象還是閉著眼睛一動(dòng)不動(dòng)。

幼：它們沒認(rèn)出來，艾瑪高興的笑了。

幼：至于艾瑪是翹著鼻子，眼睛斜看大象。

師閱讀原文文字，問：艾瑪眼睛瞪大，卷起長鼻子笑起來，大家學(xué)一學(xué)圖12：突然大象們怎么了？BOOO！什么意思？

幼：耳朵豎起來，嚇了一跳。

幼一邊說一邊做著眼神：大象被嚇了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。

大家聽了哈哈笑起來，很自然的也學(xué)起大象嚇了一跳，吃驚的樣子，唯妙唯肖。

圖14：下雨了，艾瑪?shù)幕ǜ褡訄D案又出現(xiàn)了，大象們看到了是什么反應(yīng)呢？每只大象笑的樣子不一樣，大家學(xué)一學(xué)。

幼兒：有的坐著，鼻子翹上天大笑；有的捂著嘴笑；有的背靠背笑；有的張大嘴笑……大家學(xué)動(dòng)作把活動(dòng)推向了高潮，孩子們盡情地學(xué)起大象們的動(dòng)作、表情。

4、師生第二次完整的閱讀圖書。

閱讀后提問：如果這個(gè)世界上每個(gè)人都長的一樣，好不好？會發(fā)生什么事呢？大象們喜歡艾瑪嗎？（艾瑪是大家的開心果，不管是什么樣子，大家一樣的喜歡，長得好不好看并不重要。）

（三）遷移經(jīng)驗(yàn)：艾瑪捉迷藏

出示三種類型圖片，顏色干擾圖；迷宮圖；點(diǎn)線輪廓圖：艾瑪來和我們小朋友捉迷藏啦，請大家找一找它藏在哪里？

通過操作游戲，就像故事中艾瑪與群像開玩笑一樣，利用自己的與眾不同，帶給大家歡樂。在尋找過程中，再次感受艾瑪?shù)呐c眾不同；在尋找過程中，培養(yǎng)觀察能力；在尋找過程中，保持對艾瑪?shù)呐d趣，培養(yǎng)閱讀的興趣。

小班語言游戲:捉迷藏

小班語言游戲:捉迷藏

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用方位詞:里外、上下。

2、能大膽地講述，提高口語表達(dá)能力。

3、體驗(yàn)游戲所帶來的愉快情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、創(chuàng)設(shè)情境：兔媽媽家（房子、樹、小橋、草地）

2、各種玩具小動(dòng)物、請一老師扮演兔媽媽。

3、音樂。

活動(dòng)過程：

一、去兔媽媽家做客，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

師：今天兔媽媽家請客，很多小動(dòng)物都去了，你們想去嗎？

二、帶領(lǐng)幼兒參觀兔媽媽家。

1、向兔媽媽問好。

2、師：兔媽媽家真美呀，我們一起參觀一下吧。

在音樂伴隨下，師生共同認(rèn)識各種場景。

三、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞。

師：小動(dòng)物們已經(jīng)到了，有誰呢？他們在哪？引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞，如小狗在椅子下面。

四、游戲：捉迷藏。

1、小動(dòng)物藏，幼兒找。

找到后說說：你在什么地方找到了誰。

2、幼兒藏，教師和兔媽媽找。

兔媽媽：我一個(gè)也沒有找到，你沒能告訴我剛才你們藏在哪兒了嗎？（幼兒介紹：我藏在了……）

3、一半幼兒藏，一半幼兒找。

幼兒介紹：我在ⅩⅩ地方找到了誰或我藏在了ⅩⅩ地方。

4、交換游戲。

五、和兔媽媽再見。

活動(dòng)

延伸：

到室外玩“捉迷藏”的游戲。

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