幼兒園中班語言活動：花園里有什么

幼兒園中班語言活動說課稿。

古人云，工欲善其事，必先利其器。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“幼兒園中班語言活動：花園里有什么”僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動背景：

“幼兒散文要用兒童的眼光去看待世界，兒童的眼睛天然幻化出詩的世界?！薄痘▓@里有什么》這篇散文正是倡導用幼兒的眼光來感知花園，感受濃濃的詩意美。

幼兒有“萬物有靈”式的思維，在他們眼中，周圍的一切和他們一樣，有著人的靈魂。正像散文中提到的：“噓!不要吵醒了花園里那些看得見的、看不見的小可愛們!”

中班幼兒語言表達已經相對完整，但語言的豐富性仍有待提升，幼兒能夠說出看到了什么，但依然缺少描述事物的能力。因此在本活動中，我從幼兒的經驗出發(fā)，借助散文的表現形式，讓幼兒說說自己在花園里的發(fā)現。

活動目標：

1．借助已有的生活經驗來尋找花園里的秘密，嘗試用散文的句子表達自己的發(fā)現。

2．感受散文所表現的大自然的詩意美，樂意親近大自然。

活動準備

1．根據散文自制大圖書。

2．會說話的地毯(這是一個重要的道具，因此強調選擇圓形的、色彩柔和的地毯)。

3．散文關鍵句提示卡，如“花園里有什么”“看得見”“看不見”“還有，還有……”。

活動過程：

一、說說花園里看得見的 此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒用豐富的詞語介紹在花園里的發(fā)現。

重點提問：圖畫中有什么?這可能是在什么地方?花園里到底有什么?

小結：今天，老師想和小朋友一起走進這篇散文，一起感受散文的優(yōu)美，一起來尋找花園里到底有些什么。

教師根據幼兒的回答朗誦散文。如：花園里有什么，花園里有看得見的綠綠的小草，高高的大樹，五彩繽紛的小花，還有，還有，哎呀!太多了!

二、找找花園里看不見的

1．花園里藏起來的……

此環(huán)節(jié)鼓勵個別幼兒參與散文仿編。

重點提問：花園里還有些東西是藏起來的，有些東西有時看得見，有時看不見，它們是什么呢?

討論片刻后，打開泥土，發(fā)現泥土下藏著的東西；打開小花，看見蝴蝶；打開葉子，看見蜜蜂。和孩子們討論是怎樣的蝴蝶，怎樣的蜜蜂。

2．花園里感覺到的……

此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒把自己的想法編到散文中。

重點提問：花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發(fā)現它，會是什么呢? 玩游戲“會說話的地毯”。

玩法：出示地毯，鼓勵幼兒根據散文的結構仿編句子，站到地毯上，面向集體，說說自己在花園里的發(fā)現。

導語：想把自己的發(fā)現說出來的小朋友，可以站到地毯中間，不要讓地毯空著，也不要在地毯上爭搶。

(在幼兒游戲之前預留讓幼兒想象的時間，游戲時教師做邀請動作提示幼兒自由上前)

小結：花園里的小可愛真不少呢!噓!可別吵醒了花園里看得見的、看不見的小可愛們。 endrikfelipe.com

三、分享在花園里的發(fā)現 　

此環(huán)節(jié)孩子們把自己在花園里的發(fā)現串連成一篇散文。

集體表演散文《花園里有什么》(由幼兒自由選擇想要表演的部分)。

小結：這篇散文就在這本書里，書里還告訴了我們許多花園里看得見、看不見的東西，讓我們一起到花園去看看、找找。

活動反思：

中班語言活動“花園里有什么”是一個側重語言表達的活動，考慮到中班幼兒有自主表達的需要和能力，我試圖通過幾個細節(jié)的預設，來調動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒敢于表達、樂于表達。

細節(jié)一：會說話的地毯——通過環(huán)境材料的預設，提示幼兒積極參與。在活動中，我為幼兒提供了一塊小地毯，我們管它叫“會說話的地毯”。小地毯的出現就像是教師多了一個助教，它提醒幼兒站上去就要大膽地說出自己在花園里的發(fā)現。出示小地毯的同時，我配合語言的引導：“不要讓地毯空著，也不要在地毯上爭搶。”顯然，這樣的要求既有積極參與活動的鼓勵，也有規(guī)則上的約束。

細節(jié)二：一個表情一份默契——通過表情的有效預設，引發(fā)幼兒大膽想象。當問到“花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發(fā)現它，會是什么呢”時，幼兒遭遇了“瓶頸”，為打開他們的思路，我做出了一個夸張的、陶醉的表情。我一邊陶醉著一邊說：“我看不到，但我真的發(fā)現啦!”幼兒模仿我的表情，沉浸于想象中，一下子就想到了花香和小鳥的叫聲。對活動的細節(jié)預設引發(fā)了師幼間的有效互動。

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幼兒園中班語言教案《花園里有什么》及教學反思

活動目標：

1、感知春天的季節(jié)特征，能夠和同伴分享自己在花園里的發(fā)現，并體驗春天的美好。

2、理解故事內容，了解花園中的動植物特征。

3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

活動準備：

蟬視頻、PPT。

重難點：

根據自己的經驗，大膽表達自己在花園里的發(fā)現。

活動過程：

一、圖片導入

今天我們班來了個小伙伴，名字叫西西，他很害羞，我們熱情點給他打聲招呼。

（出示錄音：我有個問題，花園里有什么？）

提問：花園里什么？

小結：花園里有美麗的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鳥、有嗡嗡叫的小蜜蜂還有漂亮的小花。

過渡語：西西說，說了那么多，我也記不住，陪我去花園里逛一逛吧？？

提問：走進花園，看到什么？

小結：走進花園，我看到了高高的樹，五彩繽紛的花朵，綠綠的小草。

二、觀看PPT

1、看——尋找隱身的昆蟲

到底什么東西有時看得見，有時看不見？跟著西西仔細找一找？

提問：仔細觀察東西的時候，需要用到什么工具呢?

2、你在哪里發(fā)現了什么？

3、蝴蝶的翅膀像什么？(顏色、形狀像花瓣)

小結：春天花園里有小動物躲在草叢里，樹葉下，花朵里，春天需要你用眼睛仔細的看，才能發(fā)現更多的秘密。

2、挖——尋找地下的動物（螞蟻、蟬）

過渡語：西西說，別看我膽子小，可我懂得知識可不少，除了我們看得見的世界，還會有我們看不見的世界，只要我們做一件事情就會知道？

提問：這有什么？你挖到了什么？他們在做什么？

提問：蟬怎么從地底下搬到樹上生活？（觀看視頻）

小結：蟬原來生活的地方在地底下，他從洞中爬到了樹上，后來長出了翅膀，來到樹上生活。

總結：原來泥土下有許多冬眠的動物，春天來了，就會醒過來找食物吃。

三、聽、聞——用鼻子和耳朵尋找花園里的信息

有些東西我們用眼睛看看不見，撥開小草找也沒找到，翻開泥土找找好像也沒有發(fā)現？（教師做聞得動作）

提問：花園里真美，你聞到了什么呢？你聽到了什么？

小結：我在花園里用鼻子聞，可以聞到淡淡的花香，小草的香味，聽到小鳥的叫聲。

附故事《花園里有什么》

猜猜看!花園里,

看得到的是什么？

看不到的是什么？

不用猜，我知道。

花園里

看得到的是

丁香花、

酢漿草、

金盞菊，

以及小小的椰子樹；

還有……

還有……

哎呀！太多了，

我說不完啦！

花園里

看不到的是

花草的清香，

涼涼的微風。

還有呢？

還有……

還有……

哎呀！我不知道啦！

我沒看見，怎么會知道呢？

翻開土地來看一看！

里頭有什么東西？

哇！

這是樹的根，

這是草的根，

這是還在睡覺的小蟬，

這是蚯蚓挖的隧道，

這是小螞蟻的家，

這是小螞蟻的蛋。

還有……

還有多得說不完的東西……

這一些用眼睛看不到，

因為他們都藏在泥土里。

有一些東西，

有時看得到，

有時看不到，

你知道那是什么嗎？

像藏在樹葉下面的

毛毛蟲，

藏在草叢里的蚱蜢，

以及停在花朵上面的

小蝴蝶……

只要他們不動，

你就很難看到。

因為樹葉是

小蟲的隱身衣，

因為草是

蚱蜢的隱身衣，

因為花是

蝴蝶的隱身衣，

因為……

穿上隱身衣

它們就好像不見了。

還有一些東西，

它們躲在樹干里，

躲在花苞里，

躲在種子里，

不出來，你是看不到的。

它們是什么？

它們就是嫩嫩的綠芽、

漂亮的花、

快要長出來的小樹。

不過，

有些東西是真的看不見的。

要用耳朵才聽得見，

要用鼻子才聞得到。

那是小蟲鈴鈴的叫聲，

那是花草淡淡的香味。

還有些東西，

是用鼻子也聞不出來，

用耳朵也聽不到的。

那是空氣，

以及樹葉從耳朵旁邊劃過去時

那種癢癢的感覺。

噓——

拉長耳朵仔細聽，

你有沒有聽到

小蟲鈴鈴的叫聲。

噓——

睜開眼睛仔細看，

你有沒有看到

花草正在抽芽。

噓——

翻開泥土仔細瞧，你有沒有看到

土里的蟬寶寶，

正在睡香香甜甜的午覺。

噓——

噓——

噓——

小聲點，不要嚇跑了

花園里各種看得到、

看不到的小可愛。

活動結束：

讓我們閉上眼睛，再一次用心地欣賞這個美好的故事。

活動延伸：

我們還有用其他的方法如（用耳朵聽、用自己的身體感覺一下去發(fā)現花園里的秘密？帶來和小朋友一起分享。

活動反思：

“花園里有什么”是一個側重語言表達的活動，中班幼兒有自主表達的需要和能力，通過幾個細節(jié)的預設，來調動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒敢于表達、樂于表達。隨著活動的深入，幼兒能夠用眼睛看到的、鼻子聞到的、耳朵聽到的，以及地下看不到的，確確實實存在的，都讓幼兒一一感知了。通過本次活動引導了幼兒用各種感官來發(fā)現春天的秘密、春天的美，同時滿足他們好動、好奇的天性，激發(fā)幼兒進一步探索的興趣。

幼兒百科：花園指種植花木供游玩休息的場所，舊時原用于命名園林建筑，如巴比倫空中花園，現在花園多用于稱謂開放性的公園或別墅的私人花園。

幼兒園中班教案《花園里有什么》及教學反思

活動目標：

1．借助已有的生活經驗來尋找花園里的秘密，嘗試用散文的句子表達自己的發(fā)現。

2．感受散文所表現的大自然的詩意美，樂意親近大自然。

3．引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4．理解散文內容，豐富相關詞匯。

活動準備：

1．根據散文自制大圖書。

2．會說話的地毯(這是一個重要的道具，因此強調選擇圓形的、色彩柔和的地毯)。

3．散文關鍵句提示卡，如“花園里有什么”“看得見”“看不見”“還有，還有……”。

活動過程：

一、說說花園里看得見的

此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒用豐富的詞語介紹在花園里的發(fā)現。

重點提問：圖畫中有什么?這可能是在什么地方?花園里到底有什么?

小結：今天，老師想和小朋友一起走進這篇散文，一起感受散文的優(yōu)美，一起來尋找花園里到底有些什么。

教師根據幼兒的回答朗誦散文。如：花園里有什么，花園里有看得見的綠綠的小草，高高的大樹，五彩繽紛的小花，還有，還有，哎呀!太多了!

二、找找花園里看不見的

1．花園里藏起來的……

此環(huán)節(jié)鼓勵個別幼兒參與散文仿編。

重點提問：花園里還有些東西是藏起來的，有些東西有時看得見，有時看不見，它們是什么呢?

討論片刻后，打開泥土，發(fā)現泥土下藏著的東西；打開小花，看見蝴蝶；打開葉子，看見蜜蜂。和孩子們討論是怎樣的蝴蝶，怎樣的蜜蜂。

2．花園里感覺到的……

此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒把自己的想法編到散文中。

重點提問：花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發(fā)現它，會是什么呢?玩游戲“會說話的地毯”。

玩法：出示地毯，鼓勵幼兒根據散文的結構仿編句子，站到地毯上，面向集體，說說自己在花園里的發(fā)現。

導語：想把自己的發(fā)現說出來的小朋友，可以站到地毯中間，不要讓地毯空著，也不要在地毯上爭搶。

(在幼兒游戲之前預留讓幼兒想象的時間，游戲時教師做邀請動作提示幼兒自由上前)

小結：花園里的小可愛真不少呢!噓!可別吵醒了花園里看得見的、看不見的小可愛們。

三、分享在花園里的發(fā)現

此環(huán)節(jié)孩子們把自己在花園里的發(fā)現串連成一篇散文。

集體表演散文《花園里有什么》(由幼兒自由選擇想要表演的部分)。

小結：這篇散文就在這本書里，書里還告訴了我們許多花園里看得見、看不見的東西，讓我們一起到花園去看看、找找。

活動反思：

中班語言活動“花園里有什么”是一個側重語言表達的活動，考慮到中班幼兒有自主表達的需要和能力，我試圖通過幾個細節(jié)的預設，來調動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒敢于表達、樂于表達。

細節(jié)一：會說話的地毯——通過環(huán)境材料的預設，提示幼兒積極參與。在活動中，我為幼兒提供了一塊小地毯，我們管它叫“會說話的地毯”。小地毯的出現就像是教師多了一個助教，它提醒幼兒站上去就要大膽地說出自己在花園里的發(fā)現。出示小地毯的同時，我配合語言的引導：“不要讓地毯空著，也不要在地毯上爭搶?！憋@然，這樣的要求既有積極參與活動的鼓勵，也有規(guī)則上的約束。

細節(jié)二：一個表情一份默契——通過表情的有效預設，引發(fā)幼兒大膽想象。當問到“花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發(fā)現它，會是什么呢”時，幼兒遭遇了“瓶頸”，為打開他們的思路，我做出了一個夸張的、陶醉的表情。我一邊陶醉著一邊說：“我看不到，但我真的發(fā)現啦!”幼兒模仿我的表情，沉浸于想象中，一下子就想到了花香和小鳥的叫聲。對活動的細節(jié)預設引發(fā)了師幼間的有效互動。

幼兒百科：花園指種植花木供游玩休息的場所，舊時原用于命名園林建筑，如巴比倫空中花園，現在花園多用于稱謂開放性的公園或別墅的私人花園。

大班上學期語言教案《花園里有什么》

設計意圖：

《花園里有什么》是一篇優(yōu)美的散文詩，作者以獨特的視角，將花園里各種看得見的、看不見得、感受到的、感受不到的事物，以優(yōu)美的語言、排比的句式呈現在孩子們的眼前，繪本的畫面人物形象突出、色彩柔和美麗，營造出一種和諧動人的意境。這樣的一首散文詩正適合大班幼兒的欣賞與學習，它能夠帶給幼兒美的欣賞，陶冶幼兒的情操，促進幼兒審美能力的發(fā)展。

活動目標：

1.通過不同感官感知花園中的動植物特征。

2.嘗試使用形容詞描述在花園里的感受。

3.愿意在同伴面前大膽表達自己的想法。

活動重點：

通過不同感官感知花園中的動植物特征。

活動難點：

嘗試使用形容詞描述在花園里的感受。

活動準備：

1.圖畫書《花園里有什么》人手一本。

2.配樂散文（配套CD)。

3.小圖片、大色紙兩張。

活動過程：

一、和幼兒討論有關花園的經驗。

--散步的時候，你在花園里發(fā)現了什么？

--小朋友們有的用眼睛看到了一些東西，有的用耳朵聽到了一些聲音，還發(fā)現了小花園的變化。

--今天請大家一起看一本圖書，看看書中的花園里究竟有什么。

二、閱讀圖書上的小花園。

--仔細翻閱圖書。

1.提問：花園里有什么？

2.根據幼兒的回答，將相應的小圖片呈現在黑板上。

--完整欣賞配樂圖畫書內容。

提問：花園里有什么？

--分類游戲，解讀圖畫書內容。

在黑板上出示兩張色紙，分別呈現文字"看不見的"、"看得見的"，暗示兩個不同集合。（操作提示：哪些是看得見的，哪些是看不到的？請大家根據聽到的故事，把圖片放到合適的位置）提問：（出示藏在泥土里的）這個為什么沒有被看到呢？

小結：原來花園里的很多東西藏了起來，有的要翻開表面才能看到，有的要仔細觀察才能看到，有的要耐心等待才能看到。比如藏在泥土里的，穿了隱身衣的。所以不是看不到，是不容易被看到。

提問：（出示花兒的圖片）那么，花的香氣看不到，為什么會被發(fā)現呢？

小結：原來"涼涼的微風"是看不見的，"花兒的清香"是看不見的，"蟲兒的叫聲"是看不見的，要用鼻子才聞得到，用耳朵才聽得到，用皮膚才感受得到。嫩嫩的、淡淡的、涼涼的、癢癢的、香甜的，這些形容詞表達的意思，就是用眼睛也看不到。

提問：這個花園這么美，在這樣的花園里玩，寫這個故事的人是什么心情呢？你看到了嗎？你聞到了嗎？你聽到了嗎？

小結：原來需要用"心"才能感受得到?；▓@多美呀，大自然多美呀！寫這個故事的人，還有我們讀這個故事的人，心情都變好了！

活動反思：

本次活動中，在幼兒自主欣賞之后，教師關注幼兒對散文詩意境的感受，創(chuàng)設寬松的心理氛圍，引導幼兒運用詞語表達自己內心的感受；而完整欣賞散文詩的環(huán)節(jié)也顯得十分重要，幼兒前期的自主欣賞會存在不完整性，而完整欣賞的環(huán)節(jié)能幫助幼兒從整體上理解散文詩的內容。

中班語言優(yōu)質教案《花園里規(guī)則》

1、活動目標

（1）熟悉散文內容，感受散文中有趣的語言，

（2）初步學會運用重疊詞和"不是××，是××"的句型；

（3）學習在同伴面前大膽地表達自己的感受，養(yǎng)成傾聽的習慣。

2、活動準備

（1）材料準備

①《花園里》的背景圖1幅（將公雞、白鵝、小鹿、小朋友的圖片插在背景圖中）

②自制的《花園里》圖書4本

③錄音機、錄音帶

（2）經驗準備：活動前與幼兒到幼兒園里散步。

3、活動過程

Ⅰ導入

（1）以自由談話的方式導入活動。

重點指導引起幼兒興趣。

Ⅱ幼兒第一次操作

（2）引導幼兒觀察《花園里》的畫面，自由講述。

提問"花園里有什么？"

重點通過觀察，大致了解花園里有什么，并引導幼兒學習使用重疊詞，如"藍藍的天，白白的云，紅紅的花，綠綠的樹"等。

Ⅲ分享經驗

（3）老師配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

提問："感覺這篇散文怎么樣？講了什么事情？"

重點引導幼兒初步把握散文的基本內容。

（4）播放配樂散文，幼兒第二遍欣賞。

提問：① "你最喜歡散文里的哪句話？為什么？" ②"花園里還藏著許多秘密，它們在哪里呢？"

引導幼兒仔細觀察畫面，并把猜測的內容和結果用"不是××，是××"的句型講述出來，欣賞散文獨特的語言。

Ⅳ幼兒再次操作

（5）引導幼兒合作看書欣賞散文。

出示4本自制圖書，引導幼兒學習協(xié)商，合作看書欣賞配樂散文，并自由跟念。

重點引導幼兒合作、傾聽同伴的習慣。

4、活動延伸

戶外活動時，引導幼兒繼續(xù)尋找花園里的秘密。

5、活動資源

附：《花園里》

花園里，真美啊！藍藍的天，白白的云，紅紅的花，綠綠的樹。

咦，這兒有朵花！噢，不是花，是大公雞頭上的雞冠呀！

咦，這兒有個果子！噢，不是果子，是大白鵝頭上的小紅帽呀！

咦，這兒有樹杈！噢，不是樹杈，是小鹿頭上的角呀！

咦，這兒有把草！噢，不是草，是小朋友頭上的頭發(fā)呀！

小動物們和小朋友一起到花園里捉迷藏，大家玩得真開心呀！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《幼兒園中班語言活動：花園里有什么》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園中班語言活動說課稿專題，希望您能喜歡！