幼兒園中班語言活動：想要媽媽的木木鴨

幼兒園中班語言活動說課稿。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園中班語言活動：想要媽媽的木木鴨”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

活動目標(biāo)：1. 理解故事中木木鴨想要有個(gè)媽媽的愿望。2. 感受擁有媽媽的愛是多么幸福?；顒訙?zhǔn)備：桌面教具、故事錄音活動過程：1. 認(rèn)識木木鴨。它是誰？用什么做的？它有媽媽嗎？為什么？2. 木木鴨沒有媽媽教師講述一遍故事，故事里有誰？故事說了些什么？木木鴨為什么想要罵嗎？3. 木木鴨想要媽媽分段講述。木木鴨的朋友是誰？為什么小黃鴨和小花鴨要急急忙忙回家？木木鴨為什么也想打噴嚏？木木鴨看到什么？怎么想？它遇見了誰？小姑娘為它做了些什么？木木鴨心里怎么想的？他最后有媽媽了嗎？4. 有媽媽多幸福播放故事錄音，引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中木木鴨心里想的話。木木鴨非常羨慕你們，因?yàn)槟銈兌加幸粋€(gè)疼你們、愛你們的媽媽，閉上眼睛，靜靜的回味一下吧！在"世上只有媽媽好"的音樂中幼兒閉眼回味有媽媽的幸福感。故事：《想要媽媽的木木鴨》木木鴨是木頭鴨子，它有兩個(gè)朋友-----小黃鴨和小花鴨。它們常常在一起玩。它們嘠嘎嘎地在池塘里游著，一會兒劃水，一會兒捉蝦，玩得快活極了。從池塘里上來，它們到草地上去玩。你來追我，我來追你。三只小鴨快活極了。"浠瀝瀝，浠瀝瀝"，天上下起了小雨。"啊嚏，啊嚏"，小黃鴨打起噴嚏了，"我媽媽想我了，我得回家去。"小黃鴨急急忙忙回家去。"啊嚏，啊嚏"，小花鴨也打起噴嚏了，"我媽媽想我了，我得回家去。"小黃鴨急急忙忙回家去。木木鴨也想打噴嚏。它象小鴨子那樣張開嘴，使勁打，可是怎么也打不出來。木木鴨想：要是我的媽媽也在想我，那多好呀。木木鴨淋著小雨往回走。小黃鴨的媽媽正在給小黃鴨擦身上的雨水，一邊擦，一邊說："好孩子，可別受涼了。"木木鴨想："要是我的媽媽也能給我擦擦身上的雨水，那該多好啊。""浠瀝瀝，浠瀝瀝"，小雨還在下。木木鴨淋著雨往回走。小花鴨的媽媽正在給小花鴨蓋毯子，一邊蓋，一邊說："好孩子，可別受涼了。"木木鴨想："要是我的媽媽也能給我蓋上毯子，那該多好啊。"。木木鴨走到一座房子的屋檐下躲雨。吱呀一聲，一個(gè)小姑娘從房子里走出來 ："呀，多可愛的木木鴨，你怎么淋雨了？"小姑娘抱起木木鴨走進(jìn)房子，給木木鴨擦干凈身上的雨水，又給它蓋上毯子："木木鴨，你可別受涼了。"小姑娘輕輕地說。木木鴨蓋著暖暖的毯子，高興地想："明天，我要告訴朋友，小姑娘就是我媽媽，會給我擦雨水，給我蓋毯子。還有，以后下雨的時(shí)候，我也要打噴嚏，小姑娘媽媽也會想我的。"

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中班語言教案反思《想要媽媽的木木鴨》

【設(shè)計(jì)意圖】

世上只有媽媽好，有媽媽的孩子像快寶，這首歌幾乎所有的孩子都會唱。是呀，媽媽是幼兒最親近的人，我們希望每一個(gè)幼兒既能在充滿愛意的氛圍中成長，又能以其力所能及的方式去關(guān)愛別人，只有這樣才能形成健全的人格。

【活動目標(biāo)】

1、理解故事中木木鴨想要有個(gè)媽媽的愿望。

2、感受擁有媽媽的愛是多么幸福。

【活動準(zhǔn)備】

1、《世上只有媽媽好》音樂

2、課件《想要媽媽的木木鴨》

3、木質(zhì)和毛絨小雞各一個(gè)。

【活動過程】

一、開始部分認(rèn)識木木鴨

1、放一段哭聲，讓幼兒猜猜誰在哭，引出今天的課題。

2、請幼兒觀看大屏幕：問幼兒：小朋友看它是誰?是用什么做的?

3、你們知道木頭做的鴨子為什么會哭?讓幼兒猜猜木木鴨為什哭?木木鴨看到朋友都有媽媽，木木鴨心里是怎么想的?

二、木木鴨沒有媽媽

1、教師用生動的講故事第一次，讓幼兒體會木木鴨想要一個(gè)媽媽的迫切心情。

2、故事講完提問問題:故事里有誰?故事里說了什么?木木鴨想要什么?

三、木木鴨想要一個(gè)媽媽。

1、教師邊利用課件，邊分段講述故事。提問：木木鴨的朋友是誰?為什么小黃鴨和小花鴨要急急忙忙回家去?

2、木木鴨為什么也想打噴嚏?

3、木木鴨看到小黃鴨的媽媽在給小黃鴨擦雨水，心里怎么想?

4、木木鴨看到小花鴨的媽媽在給小花鴨蓋毯子，心里怎么想?

5、后來它遇見了誰?小姑娘為它做了些什么?它最后有媽媽了嗎?

四、游戲“我給小雞當(dāng)媽媽”

1、出示玩具小雞。告訴孩子小雞也沒有媽媽，你們愿意當(dāng)它們的媽媽嗎?

2、幼兒說說怎樣照顧好玩具小雞，如給它違犯，帶它一起打滑梯，輕輕地?fù)崦?，等等?/p>

3、幼兒輪流擁抱玩具小雞，教師肯定那些對待小雞動作輕柔、富有愛心的幼兒

五、有媽媽多幸福

1、小朋友你們都有一個(gè)疼你們、愛你們的好媽媽是不是很幸福。(幼兒：是)

2、孩子們和老師一起唱《世上只有媽媽好》的歌曲。結(jié)束今天的活動。

【活動延伸】

1、制作一些桌面教具放在語言角里，供幼兒講故事。

2、讓孩子明白父母為撫養(yǎng)他們付出了很多心血，教育孩子們在家也要幫媽媽做一些力所能及的事。

【活動反思】

《想要媽媽的木木鴨鴨》是一節(jié)中班語言活動，孩子們對這節(jié)活動很感興趣，故事生動形象的表現(xiàn)木木鴨想要媽媽的渴望?；顒右浴皩⑿谋刃摹钡姆绞秸归_情節(jié)，幼兒便隨之進(jìn)入了母子親情的話題，營造了“有媽媽的孩子像塊寶”的體驗(yàn)環(huán)境。

教師提出的問題后，孩子們基本了解，但我感覺我班有很多孩子懂得故事的意思，就是無法用完整的言語表達(dá)自己想要的的意思。都是斷斷續(xù)續(xù)的，這可能是中班幼兒所要加強(qiáng)培養(yǎng)的。在以后的日?；顒又?，我要給每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)敢說而又能用較完美的語言表達(dá)自己感情的寬松舞臺。

中班公開課語言教案《想要媽媽的木木鴨》

【活動目標(biāo)】

1、理解故事中木木鴨想要有個(gè)媽媽的愿望。

2、感受擁有媽媽的愛是多么幸福。

【活動準(zhǔn)備】

1、《世上只有媽媽好》音樂。

2、課件《想要媽媽的木木鴨》。

3、木質(zhì)和毛絨小雞各一個(gè)。

【活動過程】

一、開始部分認(rèn)識木木鴨。

1、放一段哭聲，讓幼兒猜猜誰在哭，引出今天的課題。

2、請幼兒觀看大屏幕：問幼兒：小朋友看它是誰？是用什么做的？

3、你們知道木頭做的鴨子為什么會哭？讓幼兒猜猜木木鴨為什哭？木木鴨看到朋友都有媽媽，木木鴨心里是怎么想的？

二、木木鴨沒有媽媽。

1、教師用生動的講故事第一次，讓幼兒體會木木鴨想要一個(gè)媽媽的迫切心情。

2、故事講完提問問題：故事里有誰？故事里說了什么？木木鴨想要什么？

三、木木鴨想要一個(gè)媽媽。

1、教師邊利用課件，邊分段講述故事。提問：木木鴨的朋友是誰？為什么小黃鴨和小花鴨要急急忙忙回家去？

2、木木鴨為什么也想打噴嚏？

3、木木鴨看到小黃鴨的媽媽在給小黃鴨擦雨水，心里怎么想？

4、木木鴨看到小花鴨的媽媽在給小花鴨蓋毯子，心里怎么想？

5、后來它遇見了誰？小姑娘為它做了些什么？它最后有媽媽了嗎？

四、游戲“我給小雞當(dāng)媽媽”。

1、出示玩具小雞。告訴孩子小雞也沒有媽媽，你們愿意當(dāng)它們的媽媽嗎？

2、幼兒說說怎樣照顧好玩具小雞，如給它違犯，帶它一起打滑梯，輕輕地?fù)崦?，等等?/p>

3、幼兒輪流擁抱玩具小雞，教師肯定那些對待小雞動作輕柔、富有愛心的幼兒。

五、有媽媽多幸福。

1、小朋友你們都有一個(gè)疼你們、愛你們的好媽媽是不是很幸福。（是）

2、孩子們和老師一起唱《世上只有媽媽好》的歌曲。結(jié)束今天的活動。

【活動延伸】

1、制作一些桌面教具放在語言角里，供幼兒講故事。

2、讓孩子明白父母為撫養(yǎng)他們付出了很多心血，教育孩子們在家也要幫媽媽做一些力所能及的事。

【活動反思】

《想要媽媽的木木鴨鴨》是一節(jié)中班語言活動，孩子們對這節(jié)活動很感興趣，故事生動形象的表現(xiàn)木木鴨想要媽媽的渴望?；顒右浴皩⑿谋刃摹钡姆绞秸归_情節(jié)，幼兒便隨之進(jìn)入了母子親情的話題，營造了“有媽媽的孩子像塊寶”的體驗(yàn)環(huán)境。

教師提出的問題后，孩子們基本了解，但我感覺我班有很多孩子懂得故事的意思，就是無法用完整的言語表達(dá)自己想要的的意思。都是斷斷續(xù)續(xù)的，這可能是中班幼兒所要加強(qiáng)培養(yǎng)的。在以后的日?；顒又?，我要給每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)敢說而又能用較完美的語言表達(dá)自己感情的寬松舞臺。

幼兒園中班教案《想要媽媽的木木鴨》及教學(xué)反思

【活動目標(biāo)】

1、理解故事中木木鴨想要有個(gè)媽媽的愿望。

2、感受擁有媽媽的愛是多么幸福。

3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

【活動準(zhǔn)備】

1、《世上只有媽媽好》音樂

2、課件《想要媽媽的木木鴨》

3、木質(zhì)和毛絨小雞各一個(gè)。

【活動過程】

一、開始部分認(rèn)識木木鴨

1、放一段哭聲，讓幼兒猜猜誰在哭，引出今天的課題。

2、請幼兒觀看大屏幕：問幼兒：小朋友看它是誰?是用什么做的?

3、你們知道木頭做的鴨子為什么會哭?讓幼兒猜猜木木鴨為什哭?木木鴨看到朋友都有媽媽，木木鴨心里是怎么想的?

二、木木鴨沒有媽媽

1、教師用生動的講故事第一次，讓幼兒體會木木鴨想要一個(gè)媽媽的迫切心情。

2、故事講完提問問題:故事里有誰?故事里說了什么?木木鴨想要什么?

三、木木鴨想要一個(gè)媽媽。

1、教師邊利用課件，邊分段講述故事。提問：木木鴨的朋友是誰?為什么小黃鴨和小花鴨要急急忙忙回家去?

2、木木鴨為什么也想打噴嚏?

3、木木鴨看到小黃鴨的媽媽在給小黃鴨擦雨水，心里怎么想?

4、木木鴨看到小花鴨的媽媽在給小花鴨蓋毯子，心里怎么想?

5、后來它遇見了誰?小姑娘為它做了些什么?它最后有媽媽了嗎?

四、游戲“我給小雞當(dāng)媽媽”

1、出示玩具小雞。告訴孩子小雞也沒有媽媽，你們愿意當(dāng)它們的媽媽嗎?

2、幼兒說說怎樣照顧好玩具小雞，如給它違犯，帶它一起打滑梯，輕輕地?fù)崦?，等等?/p>

3、幼兒輪流擁抱玩具小雞，教師肯定那些對待小雞動作輕柔、富有愛心的幼兒

五、有媽媽多幸福

1、小朋友你們都有一個(gè)疼你們、愛你們的好媽媽是不是很幸福。(幼兒：是)

2、孩子們和老師一起唱《世上只有媽媽好》的歌曲。結(jié)束今天的活動。

【活動延伸】

1、制作一些桌面教具放在語言角里，供幼兒講故事。

2、讓孩子明白父母為撫養(yǎng)他們付出了很多心血，教育孩子們在家也要幫媽媽做一些力所能及的事。

【活動反思】

《想要媽媽的木木鴨鴨》是一節(jié)中班語言活動，孩子們對這節(jié)活動很感興趣，故事生動形象的表現(xiàn)木木鴨想要媽媽的渴望。活動以“將心比心”的方式展開情節(jié)，幼兒便隨之進(jìn)入了母子親情的話題，營造了“有媽媽的孩子像塊寶”的體驗(yàn)環(huán)境。

教師提出的問題后，孩子們基本了解，但我感覺我班有很多孩子懂得故事的意思，就是無法用完整的言語表達(dá)自己想要的的意思。都是斷斷續(xù)續(xù)的，這可能是中班幼兒所要加強(qiáng)培養(yǎng)的。在以后的日?；顒又校乙o每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)敢說而又能用較完美的語言表達(dá)自己感情的寬松舞臺。

幼兒百科：母親，簡稱母，是一種親屬關(guān)系的稱謂，是子女對雙親中女性一方的稱呼。

幼兒園中班體育教案：平衡木

一、活動目標(biāo)1．練習(xí)在平地上走直線，嘗試雙手如同飛機(jī)一樣張開來保持平衡2．具有初步的大膽進(jìn)行身體活動的能力。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)從平地上的平衡走變化到一定高度和寬度上的平衡木走及進(jìn)行各種動作的平衡練習(xí)，這對幼兒的身體活動是一個(gè)新的問題，有一部分幼兒會由此產(chǎn)生害怕的心理，故在活動器具的選擇和活動方法的提供上，要讓他們有一個(gè)逐漸過渡、慢慢適應(yīng)的過程。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)1．觀賞我國體操運(yùn)動員進(jìn)行體操比賽的錄像。

2．高度、寬度要求不一樣的平衡木兩條，與平衡活動相配套的各種活動器具，如傘、帽子、沙包、球、娃娃、積木等若干。

四、設(shè)計(jì)思路身體平衡運(yùn)動，對中班幼兒來說，已不是很困難的事。且每個(gè)幼兒在這方面的發(fā)展進(jìn)程是不一樣的。有的幼兒可在既高且窄的平衡木上走，有的幼兒只能慢慢地走過低低的寬寬的平衡木。所以教師要根據(jù)每位幼兒的實(shí)際活動水平、設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動，提供不同的指導(dǎo)和幫助。既可在平衡器材的高度、寬度和坡度上有不同的要求，又可在運(yùn)動方法的指導(dǎo)上給幼兒不同的示范和選擇。可從徒手走逐步過渡到持物走、加速走和在間隔物體上走。

五、活動流程提供材料--重點(diǎn)指導(dǎo)--難度練習(xí)在場地上出示高度（30厘米）寬度（20厘米）不一的平衡木，請幼兒扮體操運(yùn)動員，自由選擇動作走過平衡木。中間提醒幼兒可不斷變化手臂動作，如叉腰，上舉，側(cè)平舉、抱頭、曲臂等，教師一旁觀察，哪些幼兒已完全自如地進(jìn)行活動了，哪些幼兒雖能獨(dú)立活動但動作還很笨拙，哪些幼兒還不能獨(dú)立地進(jìn)行活動，在此基礎(chǔ)上，給予幼兒不同的指導(dǎo)和幫助。

教師在每次活動時(shí)，除了靈活的隨機(jī)指導(dǎo)外，還必須要有重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容和計(jì)劃。如第一次是重點(diǎn)指導(dǎo)那些沒有勇氣登高的幼兒；第二次是指導(dǎo)那些走平衡木腳步姿勢錯(cuò)誤的幼兒；第三次是指導(dǎo)那些不敢獨(dú)立在平衡木上走的幼兒；第四次是指導(dǎo)那些在平衡木上不斷變化創(chuàng)新動作的幼兒等，除了器具選擇的重點(diǎn)指導(dǎo)外，還要有落實(shí)到那些幼兒身上的具體指導(dǎo)方法的考慮。

隨著活動的開展。視幼兒的能力發(fā)展，要逐漸增加活動的難度，從徒手走到拿小器具在平衡木上走，并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)器具等特點(diǎn)創(chuàng)造各種動作；頭頂沙袋走、抱球走、撐傘走等，還可以編成游戲讓幼兒玩。如"送娃娃過小河"（抱娃娃走過平衡木）、"運(yùn)西瓜"（幼兒依序站在平衡木上傳吹塑球）等。再過渡到在間隔物體上走，如走木梯，走樹樁，在平衡木上放一塊泡沫塑料積木跨過去等。

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