橋，走車(chē)的橋，雙向行駛的堅(jiān)固的橋

橋幼兒園教案。

迄今為止，幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)多以游戲?yàn)橹鳌Ｓ變涸谟螒蜻^(guò)程中，能充分調(diào)動(dòng)自身感知覺(jué)及肢體活動(dòng)。廣大家長(zhǎng)應(yīng)該尊重幼師，配合幼兒園的工作，實(shí)現(xiàn)“家園”互動(dòng)。生活中你有收集經(jīng)典的幼兒園游戲嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“橋，走車(chē)的橋，雙向行駛的堅(jiān)固的橋”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

中班，開(kāi)學(xué)初，整理玩具柜時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了兩輛已經(jīng)缺少零件的拆裝車(chē)，于是把已經(jīng)成為“拖車(chē)”的它們放進(jìn)了建筑區(qū)。

“老師，我們搭個(gè)車(chē)庫(kù)吧?！薄拔蚁虢o車(chē)搭個(gè)馬路?！薄斑€是搭橋吧?！薄按罡咚俾??！薄按钍召M(fèi)站?！薄懻摃r(shí)，孩子們圍繞車(chē)各抒己見(jiàn)，我鼓勵(lì)他們按照自己的想法去試一試。

第一次：獨(dú)木橋

一天，嘉嘉和阿忠來(lái)到建筑區(qū)。

阿忠拿起一塊四通的異形積木：“咱們搭哪個(gè)方向都能走的橋吧?！?/p>

“好!”嘉嘉答道。

兩個(gè)孩子很快地搭橋墩、橋面，搭好了一條主路。嘉嘉從身邊拿起一輛車(chē)：“嘀嘀嘀嘀!”

汽車(chē)在橋下來(lái)回穿梭，惹得周邊的孩子們前來(lái)觀看和議論：“他們的車(chē)只在橋下面走，真奇怪!”辰辰小聲說(shuō)。“上面走不了，車(chē)太大了。”圓圓說(shuō)：“明天我們搭一個(gè)能走車(chē)的橋?！薄昂??！背匠酱鸬?。

解析：第一次搭建的核心經(jīng)驗(yàn)圍繞在立交橋的基本功能——適宜行車(chē)上。我為嘉嘉和阿忠在建筑區(qū)里表現(xiàn)出的主動(dòng)性、想象力感到欣喜。他們第一次搭建，就利用了異形積木，出現(xiàn)了十字路口，但他們沒(méi)有考慮到，也許是沒(méi)有意識(shí)到建筑區(qū)的車(chē)比較大，自己搭建的“獨(dú)木橋”太窄，車(chē)無(wú)法在上面行駛。對(duì)于大車(chē)，獨(dú)木橋缺少了利用價(jià)值，成了擺設(shè)。很高興，大家的議論引導(dǎo)辰辰和圓圓發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，并萌發(fā)了自己活動(dòng)的計(jì)劃并付諸實(shí)施，引發(fā)了下面的活動(dòng)。

第二次：加寬的橋

第二天，辰辰和圓圓真的進(jìn)入了建筑區(qū)，開(kāi)始搭建他們計(jì)劃中的“能走車(chē)的橋?！?/p>

“我搭一個(gè)高一點(diǎn)兒的橋。”辰辰拿起一塊兒小長(zhǎng)方體積木做橋墩開(kāi)始搭建。可是，長(zhǎng)方體的橋墩并不容易站穩(wěn)。辰辰一手拿橋墩，一手拿大長(zhǎng)條橋面有些力不從心：“圓圓，你搭那個(gè)橋墩，我不扶著就該倒了?！眻A圓很配合：“行，你別松手啊。”

經(jīng)過(guò)兩人的共同努力，終于搭好了一段橋。辰辰提醒：“咱們得搭寬一點(diǎn)的橋，還得走車(chē)呢?！眻A圓回應(yīng)：“沒(méi)有那么寬的積木怎么辦?有辦法了!”

在兩人的配合下，緊挨著剛才的橋，并排出現(xiàn)了同樣的一段橋。兩人輕輕出了口氣：“這回夠?qū)捔??！辈灰粫?huì)兒，橋已成規(guī)模。兩人興奮地轉(zhuǎn)身去拿車(chē)想試一試，就在這一剎那，嘩啦一聲響，橋全部倒塌了。兩個(gè)孩子瞬間愣在了那里，一臉的失落，相互埋怨，有點(diǎn)頹喪。辰辰坐在那里擺弄積木：“積木也太沉了吧?！钡拇_，足有一尺多長(zhǎng)的實(shí)心積木做橋面，對(duì)于細(xì)細(xì)的橋墩來(lái)說(shuō)太重了。

看看倒塌的積木，看看孩子，我走上前：“還有時(shí)間呢，老師會(huì)等著你們完成作品的，你們?yōu)樾∨笥岩院蟠罱茏哕?chē)的橋帶了一個(gè)好頭，大家會(huì)向你們學(xué)習(xí)的，老師相信你們?！睘榱俗尯⒆觽兏行判模邑Q起了大拇指：“趕快吧。”當(dāng)辰辰再次拿起長(zhǎng)方體積木當(dāng)橋墩時(shí)，圓圓則在橋墩下面又墊上了一塊積木：“墊子太軟了，墊上木頭試試吧?！边@次，終于通車(chē)了。

分享活動(dòng)時(shí)，兩位建筑師得意地講述著自己遇到的問(wèn)題和解決的辦法，感興趣的孩子們一會(huì)兒鼓掌，一會(huì)兒又提出自己的疑問(wèn)：“橋?yàn)槭裁粗挥羞@么短?是沒(méi)時(shí)間搭了嗎?…怎么沒(méi)有護(hù)欄呢?”“可以往那邊開(kāi)嗎?”冬冬邊說(shuō)邊跪到地墊上去拿車(chē)，結(jié)果“嘩啦”一聲，橋又倒了。

片刻的寧?kù)o后，孩子們不知所措。冬冬低頭搓著手：“不賴(lài)我，(這橋)也太不結(jié)實(shí)了吧?！薄?/p>

解析：第二次搭建的核心經(jīng)驗(yàn)是橋墩的穩(wěn)固性。辰辰和圓圓能按照自己的計(jì)劃搭建能走車(chē)的橋，并且暫時(shí)實(shí)現(xiàn)了自己的想法玩兒了起來(lái)，但他們沒(méi)有意識(shí)到“能走車(chē)的橋”是需要十分堅(jiān)固的。搭建過(guò)程中，孩子們因?yàn)樽约旱拇髣?dòng)作造成橋的倒塌而頹喪不已。我的鼓勵(lì)使受挫的孩子們不僅僅增強(qiáng)了自信，愿意重新搭建，而且學(xué)會(huì)反思，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在——地基不穩(wěn)。他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)中，堅(jiān)硬平整的地面會(huì)很堅(jiān)固的。

分享環(huán)節(jié)，盡管再次因?yàn)閯?dòng)作幅度過(guò)大造成橋的倒塌，但這并未造成孩子們問(wèn)的沖突。我想，除了他們之間已經(jīng)有了友誼，各自的社會(huì)性發(fā)展較好，能互相包容之外，更多的應(yīng)該是幼兒沉浸在自主活動(dòng)的思考中，同伴的質(zhì)疑“怎么沒(méi)有護(hù)欄呢”“可以往那邊開(kāi)嗎”，吸引著孩子們把近乎全部的注意力注入思考中。

第三次：有護(hù)欄的橋

今天，圓圓又進(jìn)入了建筑區(qū)，他的搭檔變成了思思?！拔覀円钜粋€(gè)結(jié)實(shí)的橋?！眻A圓說(shuō)著，拿來(lái)了裝24色水彩筆的空簡(jiǎn)當(dāng)橋墩，兩個(gè)一組摞在一起。思思提醒：“太高了吧，待會(huì)又該倒了?！眻A圓說(shuō)：“看我的，這樣就不倒了?！彼严噜彽膬山M筆筒用長(zhǎng)條形積木相連：“連在一起它們就不愛(ài)倒了。”緊接著，他又拿起兩摞筆筒，兩邊對(duì)稱(chēng)拼擺，稍作挪動(dòng)就鋪上了橋面，一段又高又寬的路面建成了。

“太好了，加上護(hù)欄吧。”思思顯然已接受了同伴的創(chuàng)意。緊接著，思思在大橋的下面，搭建了一座小橋：“咱們搭雙層橋吧?！眻A圓的創(chuàng)造激發(fā)了他的靈感。

建筑區(qū)的地方不算小，但和孩子們的大膽創(chuàng)意相比，確實(shí)小了一些。當(dāng)兩個(gè)人交錯(cuò)搭建時(shí)，思思一不小心，膝蓋輕輕碰了下橋面，“嘩啦啦”一段橋倒塌了。思思的內(nèi)疚與不知所措寫(xiě)在了臉上，圓圓的表情讓我印象頗深，至今記憶猶新，失望、無(wú)奈使他的臉色有些發(fā)白。思思急忙拿起積木試圖恢復(fù)，又一段橋倒塌了，又一段……思思坐在地上。圓圓面對(duì)一地的積木跪在那里，下意識(shí)地還在搭建……

解析：第三次搭建的核心經(jīng)驗(yàn)是橋墩與橋面的重心問(wèn)題。目睹了這一切的我心提到了嗓子眼兒，除了惋惜、心痛以外，更多的是擔(dān)心孩子們是否承受得了打擊，會(huì)不會(huì)放棄……顯然，橋的倒塌，孩子們銘記在心，同伴的質(zhì)疑發(fā)展了他們游戲的計(jì)劃性。利用筆筒的“胖”橋墩替代小長(zhǎng)方體的“瘦”橋墩，表現(xiàn)出孩子們對(duì)面積與穩(wěn)定性有了一定的理解，這與他們?cè)趹敉獬３Ｍ娴钠胶庥螒虿粺o(wú)關(guān)系；兩個(gè)橋墩之間以條形積木相連使其連成一體，增加了穩(wěn)固性，也許幼兒園里諸多的合作游戲使他理解了團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理吧。但重橋面與空筆筒的分量懸殊巨大，橋變得頭重腳輕是孩子們沒(méi)有考慮到的。中班幼兒能否找出癥結(jié)，解決問(wèn)題，我很是期待……

第四次：雙向行駛的橋

只過(guò)去了兩分鐘，圓圓像是對(duì)思思說(shuō)，也像是自言自語(yǔ)：“沒(méi)關(guān)系，我們?cè)俅钜粋€(gè)結(jié)實(shí)的、更好的，小心點(diǎn)兒啊?！彼麌诟劳?。我的眼眶濕潤(rùn)了，忍不住伸手拍拍他的肩：“能原諒別人真好，是男子漢。”

與此同時(shí)，他拿起了剛剛倒塌的筆筒橋墩，使勁擰著，只見(jiàn)他打開(kāi)筆筒，挑了一個(gè)圓柱形積木裝了進(jìn)去，又蓋上了蓋子，再在上面摞上空筆筒，開(kāi)始重新搭建。

我發(fā)自?xún)?nèi)心地豎起大拇指：“你愛(ài)動(dòng)腦筋，真的很棒，老師也要向你學(xué)習(xí)?！彼诖蜷_(kāi)下一個(gè)筆筒，聽(tīng)了我的話，說(shuō)：“這個(gè)筆筒被粘上了，不能裝了，下次你別粘了?！闭f(shuō)完，他轉(zhuǎn)向思思：“裝上積木，橋墩重了就不會(huì)倒了，快點(diǎn)兒吧?！彼妓冀箲]的臉上露出了笑容，輕輕嘆了口氣，照?qǐng)A圓的樣子打開(kāi)了下一個(gè)筆筒。

我本以為孩子們會(huì)恢復(fù)剛才搭建的原形，因?yàn)槲宜?jīng)歷的幾十年的教學(xué)實(shí)踐中，四歲多的孩子有如此的創(chuàng)意已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了?？山酉聛?lái)，孩子僅增強(qiáng)了自信，愿意重新搭建，而且

學(xué)會(huì)反思，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在——地基不穩(wěn)。他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)中，堅(jiān)硬平整的地面會(huì)很堅(jiān)固的。

分享環(huán)節(jié)，盡管再次因?yàn)閯?dòng)作幅度過(guò)大造成橋的倒塌，但這并未造成孩子們問(wèn)的沖突。我想，除了他們之間已經(jīng)有了友誼，各自的社會(huì)性發(fā)展較好，能互相包容之外，更多的應(yīng)該是幼兒沉浸在自主活動(dòng)的思考中，同伴的質(zhì)疑“怎么沒(méi)有護(hù)欄呢”“可以往那邊開(kāi)嗎”，吸引著孩子們把近乎全部的注意力注入思考中。

第三次：有護(hù)欄的橋

今天，圓圓又進(jìn)入了建筑區(qū)，他的搭檔變成了思思?！拔覀円钜粋€(gè)結(jié)實(shí)的橋。”圓圓說(shuō)著，拿來(lái)了裝24色水彩筆的空簡(jiǎn)當(dāng)橋墩，兩個(gè)一組摞在一起。思思提醒：“太高了吧，待會(huì)又該倒了?！眻A圓說(shuō)：“看我的，這樣就不倒了?！彼严噜彽膬山M筆筒用長(zhǎng)條形積木相連：“連在一起它們就不愛(ài)倒了。”緊接著，他又拿起兩摞筆筒，兩邊對(duì)稱(chēng)拼擺，稍作挪動(dòng)就鋪上了橋面，一段又高又寬的路面建成了。

“太好了，加上護(hù)欄吧?！彼妓硷@然已接受了同伴的創(chuàng)意。緊接著，思思在大橋的下面，搭建了一座小橋：“咱們搭雙層橋吧。”圓圓的創(chuàng)造激發(fā)了他的靈感。

建筑區(qū)的地方不算小，但和孩子們的大膽創(chuàng)意相比，確實(shí)小了一些。當(dāng)兩個(gè)人交錯(cuò)搭建時(shí)，思思一不小心，膝蓋輕輕碰了下橋面，“嘩啦啦”一段橋倒了。思思的內(nèi)疚與不知所措寫(xiě)在了臉上，圓圓的表情讓我印象頗深，至今記憶猶新，失望、無(wú)奈使他的臉色有些發(fā)白。思思急忙拿起積木試圖恢復(fù)，又一段橋倒塌了，又一段……思思坐在地上。圓圓面對(duì)一地的積木跪在那里，下意識(shí)地還在搭建……

解析：第三次搭建的核心經(jīng)驗(yàn)是橋墩與橋面的重心問(wèn)題。目睹了這一切的我心提到了嗓子眼兒，除了惋惜、心痛以外，更多的是擔(dān)心孩子們是否承受得了打擊，會(huì)不會(huì)放棄……顯然，橋的倒塌，孩子們銘記在心，同伴的質(zhì)疑發(fā)展了他們游戲的計(jì)劃性。利用筆筒的“胖”橋墩替代小長(zhǎng)方體的“瘦”橋墩，表現(xiàn)出孩子們對(duì)面積與穩(wěn)定性有了一定的理解，這與他們?cè)趹敉獬３Ｍ娴钠胶庥螒虿粺o(wú)關(guān)系；兩個(gè)橋墩之間以條形積木相連使其連成一體，增加了穩(wěn)固性，也許幼兒園里諸多的合作游戲使他理解了團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理吧。但重橋面與空筆筒的分量懸殊巨大，橋變得頭重腳輕是孩子們沒(méi)有考慮到的。中班幼兒能否找出癥結(jié)，解決問(wèn)題，我很是期待……

第四次：雙向行駛的橋

只過(guò)去了兩分鐘，圓圓像是對(duì)思思說(shuō)，也像是自言自語(yǔ)：“沒(méi)關(guān)系，我們?cè)俅钜粋€(gè)結(jié)實(shí)的、更好的，小心點(diǎn)兒啊?！彼麌诟劳?。我的眼眶濕潤(rùn)了，忍不住伸手拍拍他的肩：“能原諒別人真好，是男子漢。”

與此同時(shí)，他拿起了剛剛倒塌的筆筒橋墩，使勁擰著，只見(jiàn)他打開(kāi)筆筒，挑了一個(gè)圓柱形積木裝了進(jìn)去，又蓋上了蓋子，再在上面摞上空筆筒，開(kāi)始重新搭建。

我發(fā)自?xún)?nèi)心地豎起大拇指：“你愛(ài)動(dòng)腦筋，真的很棒，老師也要向你學(xué)習(xí)?！彼诖蜷_(kāi)下一個(gè)筆筒，聽(tīng)了我的話，說(shuō)：“這個(gè)筆筒被粘上了，不能裝了，下次你別粘了。”說(shuō)完，他轉(zhuǎn)向思思：“裝上積木，橋墩重了就不會(huì)倒了，快點(diǎn)兒吧?！彼妓冀箲]的臉上露出了笑容，輕輕嘆了口氣，照?qǐng)A圓的樣子打開(kāi)了下一個(gè)筆筒。

我本以為孩子們會(huì)恢復(fù)剛才搭建的原形，因?yàn)槲宜?jīng)歷的幾十年的教學(xué)實(shí)踐中，四歲多的孩子有如此的創(chuàng)意已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了?？山酉聛?lái)，孩子們的行為卻充分證明了相信孩子、給孩子們最大的主動(dòng)活動(dòng)空間的意義與作用。

“車(chē)能往那邊開(kāi)嗎?” 圓圓還記得前幾天同伴的質(zhì)疑。他和思思利用最大的長(zhǎng)條積木，把橋搭到了最寬，在橋面又放上兩塊長(zhǎng)的條形積木與之對(duì)齊：“鎖住它更好，要是真的就會(huì)結(jié)實(shí)了。”他小聲嘀咕著，有些惋惜。兩側(cè)橋墩連接時(shí)，他們鋪設(shè)了八九塊兒大長(zhǎng)條積木，不僅搭建了圍欄，中間還鋪設(shè)了隔離帶，就這樣，一段雙向車(chē)道誕生了。

“咱們還搭雙層橋吧。”一旁搭建的思思興奮地繼續(xù)配合，延伸創(chuàng)意。

“老師真的很欣賞你們，因?yàn)槟銈儾慌吕щy，因?yàn)槟銈儓?jiān)持不懈?！?/p>

“堅(jiān)持不懈?”孩子們重復(fù)，“是像小貓釣魚(yú)一樣，一心一意，不三心二意嗎?”

解析：第三次搭建的核心經(jīng)驗(yàn)是橋面與橋墩的協(xié)調(diào)穩(wěn)固性。打開(kāi)筆筒，我以為他是下意識(shí)的動(dòng)作，并未在意，但他裝進(jìn)重重的圓柱體卻讓我驚呆了，顯然他感到上重下輕是會(huì)倒的。圓圓曾告訴我，逛廟會(huì)時(shí)，騎在爸爸的肩上不會(huì)倒，爸爸要坐在自己的肩上，自己就會(huì)被壓趴下。陶行知先生說(shuō)．我們要向小孩子學(xué)習(xí)。的確如此，一個(gè)人不懂孩子的心理，不懂小孩的問(wèn)題、小孩的困難、小孩的愿望、小孩的脾氣，如何能教小孩?如何能知道小孩的力量?讓他們發(fā)揮出創(chuàng)造力?

孩子們?cè)谝淮未蔚拇罱ㄖ姓{(diào)動(dòng)自己的原有經(jīng)驗(yàn)，并不斷地建構(gòu)著新經(jīng)驗(yàn)。

燎原的星星之火：親子集體探究

游戲分享時(shí)，我按捺不住激動(dòng)的心情對(duì)圓圓和思思說(shuō)：“你倆為大家的搭建活動(dòng)開(kāi)了一個(gè)好頭，使我們知道在建筑區(qū)給小車(chē)搭橋，不光是一條像小路一樣的獨(dú)木橋，而可以像工人叔叔一樣搭建出這么宏偉的高速路。來(lái)吧，工程師們，給大家講講吧?！薄拔覀兇顦驎r(shí)遇到的問(wèn)題就是(橋)愛(ài)倒，我的辦法是裝上積木，因?yàn)榉e木很重……”“也可以裝水?！薄翱梢匝b書(shū)，書(shū)也很重。”“可以裝大米。”“可以裝豆子?！薄把b釘子?！薄把b磁鐵。”……受到兩位“小建筑師”的啟發(fā)，孩子們的熱情十分高漲?？上?，已經(jīng)是周五的下午了，時(shí)間已經(jīng)不允許孩子們?cè)谟變簣@繼續(xù)實(shí)現(xiàn)自己的想法。

顯然，與家長(zhǎng)的溝通是必不可少的。于是，我建議：“兩位工程師給我們大家?guī)?lái)了這么多的靈感，真的很棒，我們回家和爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn)，完成自己的想法好不好?！焙⒆觽円魂嚉g呼。

一個(gè)小小的聲音響起：“老師，我們的橋不拆了吧，我還想接著搭，還沒(méi)完成呢。”孩子們異口同聲：“不拆，不拆，下次接著搭。”我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，從此“我還要繼續(xù)”的新規(guī)則誕生了。

第二周的周一到了，孩子們紛紛向我講述他們實(shí)驗(yàn)的情況，嘉嘉舉著兩個(gè)連在一起的露露罐神秘地說(shuō)：“我放的是鹽，因?yàn)辂}是很重的，我們家鹽很多?！睋P(yáng)揚(yáng)說(shuō)：“沒(méi)喝的露露飲料很重，放在下面就可以了?！蔽以诳渌麄儎?dòng)腦筋的同時(shí)，告訴他們用鹽、露露是可以，但有些可惜，鼓勵(lì)他們換一些別的東西。博士說(shuō)：“我把筒里灌上水，用膠帶一粘，膠帶就濕了粘不住了，放上土就成泥了，最后，我放了沙子，就粘住了?！薄鞍崖堵豆拚吃谝黄鹁筒粣?ài)倒了，媽媽告訴我這叫整體?！薄岸嘤靡恍蚨找膊粫?huì)倒，就是好像有些浪費(fèi)吧。”“用茶葉筒也不倒，因?yàn)榇??！薄?/p>

孩子們的辦法令我興奮，家長(zhǎng)的支持更推動(dòng)活動(dòng)向前發(fā)展。揚(yáng)揚(yáng)的媽媽在家園練習(xí)冊(cè)中寫(xiě)道。

“在制作過(guò)程中，揚(yáng)揚(yáng)還發(fā)現(xiàn)粗的罐子不容易倒，于是把四個(gè)罐子捆在了一起。罐子越高越容易倒。最后，揚(yáng)揚(yáng)自己總結(jié)出三個(gè)辦法可以讓橋柱更穩(wěn)固：重的、粗的、矮的。這樣的結(jié)論在大人看來(lái)雖然不太嚴(yán)謹(jǐn)，但卻是孩子通過(guò)自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)的。從一開(kāi)始的漫不經(jīng)心，到最后欣喜于孩子的聰明能干，終于明白了老師組織這次活動(dòng)的真正用意。”

解析：孩子們的討論充分證明了他們對(duì)搭橋的熱情、執(zhí)著與專(zhuān)注。作為他們的老師，我是何等欣慰。孩子們意識(shí)到，要實(shí)現(xiàn)讓橋不倒的心愿，在這一探究階段，把橋面作為定量，把橋墩作為變量，讓橋墩變得更堅(jiān)固是自己的力量能夠解決的問(wèn)題。有機(jī)會(huì)能按照自己的大綱去發(fā)展，去游戲，正是他們興趣如此濃厚的原因。實(shí)踐證明，即便是孩子．也可以主動(dòng)參與到同伴的游戲中．并發(fā)展游戲主動(dòng)學(xué)習(xí)的。

第五次：雙向行駛、有出口的橋

第二天，活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)間到了?！霸囋囄业暮棉k法!”阿忠興奮地進(jìn)入建筑區(qū)，邊對(duì)圓圓說(shuō)，邊拿起又粗又大的奶粉桶兩個(gè)兩個(gè)摞在一起，開(kāi)始搭建：“它們很粗，不用裝東西也不會(huì)倒?！?/p>

圓圓配合，眼看一條長(zhǎng)長(zhǎng)的高速路就要建成了。可是，圓圓一不小心，碰倒了自己一邊的橋，“轟”的一聲。我不忍看到孩子們的遺憾表情，沒(méi)來(lái)得及脫掉鞋子就沖進(jìn)了建筑區(qū)。與此同時(shí)，圓圓接過(guò)阿忠遞過(guò)來(lái)的奶粉桶：“大橋用大橋墩，矮橋用小橋墩。”很快，一座新橋出現(xiàn)了，和先前一樣，他們沒(méi)有恢復(fù)成原樣，而是在沒(méi)有銜接好的兩段橋的空缺處搭建出了高速路的出口，與其他路緊密相連。

“我的橋35米高，太高的車(chē)不能過(guò)。你的車(chē)重23斤，太重了，不行。你們給我們組裝些車(chē)吧，還有標(biāo)牌?！眻A圓的提議得到同伴們的響應(yīng)，拼插區(qū)、美工區(qū)的孩子們都忙活起來(lái)。

在孩子們離園之前，我和他們談?wù)摯顦虻幕顒?dòng)，梳理他們的經(jīng)驗(yàn)。你們給了我很多驚喜。第一，經(jīng)過(guò)努力、想辦法解決問(wèn)題，把想法變成了現(xiàn)實(shí)。第二，你們大膽搭建，給其他小朋友帶來(lái)了啟發(fā)、新想法。第三，你們請(qǐng)大家?guī)兔ψ鰳?biāo)牌、汽車(chē)，使他們也關(guān)注、參與你們的活動(dòng)。你們真的很棒……”

解析：考慮到對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)，搭建出雙向行駛的橋，同時(shí)還能保證其穩(wěn)固性，是不簡(jiǎn)單的?？墒?，他們憑著對(duì)自己興趣的追求，真的做到了。當(dāng)巨大的成品倒塌時(shí)，我沖進(jìn)建筑區(qū)?？墒牵贿M(jìn)去，我就知道我的擔(dān)心太多余，行為太魯莽。孩子們經(jīng)過(guò)相互合作，已經(jīng)學(xué)會(huì)接納現(xiàn)實(shí)，相互支持而不是埋怨。他們學(xué)會(huì)了反思自己，共同分析問(wèn)題找原因，滿足于搭建結(jié)果，更滿足于搭建的過(guò)程。為了使橋的中間高于兩邊，圓圓堅(jiān)持使用裝了積木的筆筒，說(shuō)明對(duì)于搭橋，他已經(jīng)有了新的思考。同時(shí)，他用重量、高度等標(biāo)準(zhǔn)限制上橋行駛的車(chē)，說(shuō)明他已經(jīng)對(duì)影響橋倒塌的原因作了全方位的考慮。孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)令我震驚。

整個(gè)活動(dòng)中，我雖然只是有時(shí)默默地觀察，有時(shí)輕輕地“拍肩”，有時(shí)用語(yǔ)言贊賞，有時(shí)適宜地應(yīng)答與建議，但我及時(shí)捕捉到孩子們的需要和經(jīng)驗(yàn)發(fā)展脈絡(luò)。我為孩子們提供了能夠支持他們進(jìn)行創(chuàng)造、討論、挑戰(zhàn)的空間。比如，在圖書(shū)區(qū)，豐富有關(guān)建筑的圖書(shū)；適時(shí)組織集體活動(dòng)，除了配合圖書(shū)介紹橋梁的形狀，同時(shí)還介紹橋梁設(shè)計(jì)師、建筑師；在建筑區(qū)，增加紙筆供幼兒制作圖紙；在科學(xué)區(qū)，投放探究橋梁穩(wěn)固性的材料，供幼兒實(shí)驗(yàn)，適時(shí)組織集體探究活動(dòng)；利用周三的家長(zhǎng)會(huì)，介紹此活動(dòng)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，在家庭中延伸對(duì)幼兒探索的支持。

孩子們?cè)趧?chuàng)造性的搭建過(guò)程中獲得了很多發(fā)展機(jī)會(huì)。作為他們的老師，我發(fā)自?xún)?nèi)心地為他們喝彩，不僅是為了最后的創(chuàng)造結(jié)果，更為他們?cè)谶^(guò)程中掌握的從“失敗”中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力、養(yǎng)成的不怕困難積極思考的精神和大膽嘗試、相互配合的合作精神。

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結(jié)構(gòu)游戲各式各樣的橋教案

結(jié)構(gòu)游戲各式各樣的橋教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，遇困難不輕易放棄，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看各式各樣的橋教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，遇困難不輕易放棄。

2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、提高幼兒思維的敏捷性。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種積木，插塑，雪花片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。

2、與幼兒共同討論。

（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見(jiàn)過(guò)橋？

（2）開(kāi)河架橋：今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。

一組：運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。

一組：拼插河道兩邊的樓房。

一組：負(fù)責(zé)河道的綠化。

3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長(zhǎng)。

4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進(jìn)幼兒之間互動(dòng)。

（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。

（2）做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。

5、評(píng)價(jià)：

師：今天我們玩了開(kāi)河架橋的游戲，你玩得開(kāi)心嗎？你和誰(shuí)一起？都做了些什么事？在游戲過(guò)程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？

幼兒大班游戲教案《各式各樣的橋》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，遇困難不輕易放棄。

2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種積木，插塑，雪花片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。

2、與幼兒共同討論。

（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見(jiàn)過(guò)橋？

（2）開(kāi)河架橋：今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。

一組：運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。

一組：拼插河道兩邊的樓房。

一組：負(fù)責(zé)河道的綠化。

3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長(zhǎng)。

4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進(jìn)幼兒之間互動(dòng)。

（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。

（2）做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。

5、評(píng)價(jià)：

師：今天我們玩了開(kāi)河架橋的游戲，你玩得開(kāi)心嗎？你和誰(shuí)一起？都做了些什么事？在游戲過(guò)程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？

幼兒園中班優(yōu)秀游戲教案《橋》

活動(dòng)三：結(jié)構(gòu)游戲--橋(1)

活動(dòng)目標(biāo)

1.積累幼兒拼搭汽車(chē)、橋的經(jīng)驗(yàn)。

2.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種拼搭積塑。

活動(dòng)過(guò)程

1.組織幼兒談話，師：這是什么橋?"請(qǐng)幼兒描述高架橋的樣子。

2.教師示范路上的汽車(chē)和橋。

3.幼兒分組拼搭。

(1)建議用寶石花積塑拼搭。再請(qǐng)幼兒搭，鼓勵(lì)孩子在老師搭的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化、創(chuàng)造。

(2)幫助孩子想辦法將橋搭得更穩(wěn)定。

4.集體展示并討論。師："請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的作品。""你是用什么辦法將橋站穩(wěn)的。"

活動(dòng)三：結(jié)構(gòu)游戲--橋(2)

活動(dòng)目標(biāo)

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)高架橋和周?chē)氖挛?，并初步學(xué)會(huì)構(gòu)圖進(jìn)行拼搭。

2.進(jìn)一步鞏固拼搭汽車(chē)、橋的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.各種拼搭積塑。

2.可樂(lè)罐、吸管等材料。

3.十字路口的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)圖。

活動(dòng)過(guò)程

1.組織幼兒在討論在十字路口的結(jié)構(gòu)圖上將看到的橋、汽車(chē)、人行道、房子等物體的位置在圖上表現(xiàn)出來(lái)。

2.幼兒分組拼搭。將幼兒分成四組。

搭橋設(shè)計(jì)組：合作拼搭高架橋和十字路口的結(jié)構(gòu)交通組：拼搭各種交通工具建筑組：拼搭各種房子環(huán)境組：拼搭公路上的各種路燈、樹(shù)等。

3.教師巡回指導(dǎo)幫助幼兒解決問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒按構(gòu)圖的位置進(jìn)行拼搭擺放和搭橋組幼兒合作拼搭。

4.組織幼兒共同欣賞作品。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得今天的作品哪些地方好，哪些地方不好。下次我們?cè)撟⒁馐裁础?/p>

大班游戲活動(dòng)教案《行駛公交車(chē)》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、練習(xí)跑、走交替。

2、鍛煉身體耐久力素質(zhì)。

3、讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣以及活潑開(kāi)朗的性格。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

能根據(jù)地形的變化控制跑走的快慢，有變化的跑走，并且能做到跑走交替。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

給每個(gè)小朋友一個(gè)鈴鼓。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、扮演角色活動(dòng)身體。

師：今天，老師要帶小朋友玩?zhèn)€小游戲，這個(gè)游戲的名稱(chēng)叫做“行駛公交車(chē)”。小朋友和老師今天都是小小公交車(chē)，老師為小朋友準(zhǔn)備了方向盤(pán)，你們可以一組選出一個(gè)小朋友當(dāng)車(chē)頭。

師：在游戲之前呀，小小公交車(chē)要先加加油，大家跟著老師來(lái)活動(dòng)一下。(教師帶領(lǐng)幼兒做一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng))

二、交代規(guī)則帶領(lǐng)練習(xí)。

1、教師向幼兒交代游戲規(guī)則。

師：公交車(chē)要根據(jù)一定的路線前進(jìn)，要經(jīng)過(guò)平坦的公路，汽車(chē)就可以開(kāi)的快點(diǎn)。有些路比較不平，就要慢慢的開(kāi)，不然就會(huì)翻車(chē)了。還有上坡路，小汽車(chē)開(kāi)的就比較慢了。下坡就比較快了。而且到了拐彎處我們要鳴喇叭。等會(huì)我們一起前進(jìn)，要注意根據(jù)經(jīng)過(guò)的路線調(diào)整速度，不然公交車(chē)就會(huì)翻車(chē)了。而且車(chē)頭的人要提醒后面的小朋友，后天的小朋友要跟著汽車(chē)頭，不能斷開(kāi)了。老師還要請(qǐng)四個(gè)小朋友當(dāng)紅綠燈，你們可以變化紅綠燈，車(chē)子開(kāi)過(guò)來(lái)時(shí)就要聽(tīng)他們的指揮了。

2、教師帶領(lǐng)練習(xí)。

師：“現(xiàn)在跟老師們先做一次小小車(chē)頭，我們要出發(fā)了。小小車(chē)箱跟著我?！?/p>

幼兒在教師的帶領(lǐng)下在場(chǎng)上繞幾圈，在拐彎處要鳴喇叭，然后走跑交替通過(guò)各種地段，等待、經(jīng)過(guò)紅綠燈(紅燈停綠燈行)老師用語(yǔ)言提示幼兒。

三、重點(diǎn)指導(dǎo)自由練習(xí)。

1、吹一下哨子，將小朋友集合起來(lái)。教師提問(wèn)小朋友。讓幼兒示范表演，應(yīng)用語(yǔ)言說(shuō)出自己的想法。

師：小汽車(chē)在不同的地面，你們是用怎樣的速度前進(jìn)的?有走還是用跑?

2、讓幼兒自由練習(xí)，快慢走跑由他們自己掌握。

【活動(dòng)結(jié)束】

教師將幼兒集中起來(lái)做放松運(yùn)動(dòng)，然后組織回班級(jí)。

幼兒園體育游戲：好玩的坦克車(chē)

游戲名稱(chēng)：好玩的坦克車(chē)

適宜年齡：中班

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。

2．在聽(tīng)辨不同的運(yùn)動(dòng)信號(hào)中，嘗試用身體動(dòng)作快速反應(yīng)。

3．在競(jìng)賽游戲中學(xué)習(xí)遵守規(guī)則，有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．紙箱制作的“坦克車(chē)”人手一輛。

2．鈴鼓一只。

玩法一：幼兒用爬行的方法開(kāi)坦克車(chē)。

指揮官演示指令與動(dòng)作的關(guān)系：鼓聲快，坦克車(chē)開(kāi)得快；鼓聲慢，坦克車(chē)開(kāi)得慢；拍打鼓面，向后倒退開(kāi)坦克車(chē)：鼓聲停，坦克車(chē)停止前進(jìn)。

規(guī)則：聽(tīng)辨鼓聲并作出相應(yīng)的動(dòng)作。

玩法二：幼兒用站立行走的方法開(kāi)坦克車(chē)。

指揮官演示指令與動(dòng)作的關(guān)系：鼓聲快，向前開(kāi)坦克車(chē)；鼓聲慢，向后倒退開(kāi)坦克車(chē)；拍打鼓面，側(cè)身開(kāi)坦克車(chē)。

規(guī)則：人站在坦克車(chē)外，聽(tīng)到指揮官的指令后，進(jìn)入坦克車(chē)內(nèi)，爬行至對(duì)面一隊(duì)處，直至全隊(duì)最后一名幼兒的坦克車(chē)到達(dá)底線。指揮官手持秒表計(jì)時(shí)，用時(shí)最短的一隊(duì)獲勝。

體育區(qū)域活動(dòng)：玩車(chē)

活動(dòng)內(nèi)容：扭扭車(chē)、三輪車(chē)、獨(dú)輪車(chē)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)，四肢協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。

2、通過(guò)游戲，讓幼兒主動(dòng)探索每種車(chē)的不同玩法，體驗(yàn)玩車(chē)的快樂(lè)。

3、初步培養(yǎng)幼兒同伴之間友好相處、互相謙讓的品質(zhì)。

活動(dòng)玩法：

1、 扭扭車(chē)：

a、能用不同的方法讓車(chē)子往前，例如：坐在車(chē)上，雙手握住車(chē)把手扭動(dòng)；雙膝跪在車(chē)上，雙手握住車(chē)把手扭動(dòng)；單膝跪在車(chē)上，一只腳蹬地使車(chē)子往前等。

b、鼓勵(lì)幼兒扭動(dòng)車(chē)子滑上小橋，能掌握車(chē)速，不讓車(chē)子滑到橋邊。

c、設(shè)置障礙，讓幼兒在滑動(dòng)車(chē)時(shí)鉆過(guò)一定高度的橡皮筋。

2、 三輪車(chē)：

a、設(shè)置快慢車(chē)道以滿足不同能力的幼兒，讓幼兒知道“交通規(guī)則”。

b、設(shè)置障礙，讓幼兒在障礙中呈S形往前行駛。

c、鼓勵(lì)幼兒和同伴一起玩，一人騎車(chē)，一人站在車(chē)后，在規(guī)定的路線上行駛。

3、 獨(dú)輪車(chē)：

a、樂(lè)意推動(dòng)獨(dú)輪車(chē)，掌握平衡。

b、在一定的路線中行駛，車(chē)上可放置物品，增加游戲的樂(lè)趣，例如：運(yùn)西瓜，送禮物等。

2020幼兒園托班親子游戲：走的游戲

【第一種活動(dòng)：大腳小腳】

主要目標(biāo)：訓(xùn)練寶寶如何邁步，體會(huì)走路的動(dòng)作感覺(jué)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

①家長(zhǎng)和寶寶面對(duì)面地站好，用雙手拉著寶寶的手，寶寶的小腳踩在家長(zhǎng)的大腳上。

②家長(zhǎng)邊說(shuō)兒歌邊走著，帶動(dòng)寶寶向前邁步。

建 議：

這個(gè)游戲適合學(xué)步兒，幫助他們體會(huì)走路的動(dòng)作感覺(jué)。

兒歌

一二一，走呀走，

媽媽寶寶手拉手，

小腳踩在大腳上，

邁開(kāi)大步向前走。

【第二種活動(dòng)：找媽媽】

主要目標(biāo)：

訓(xùn)練寶寶朝著一定的方向獨(dú)立行走。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

寶寶和媽媽分別站在場(chǎng)地兩端，媽媽叫寶寶的名字，寶寶從場(chǎng)地的一端走向另一端去找媽媽。

注 意：

寶寶和媽媽的距離不要太遠(yuǎn)，以免寶寶感到困難，失去信心。

【第三種活動(dòng)：踩尾巴】

主要目標(biāo)：

①培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的感受力。

②引導(dǎo)孩子大膽地行走。

活動(dòng)材料：

音樂(lè)磁帶，自制拖地紙條當(dāng)做尾巴。

嘉導(dǎo)要點(diǎn)：

①在家長(zhǎng)的后腰上系著‘‘尾巴’’行走。隨著音樂(lè)節(jié)奏的快慢調(diào)整行進(jìn)速度。寶寶用手抓或用腳踩‘‘尾巴”。

②教師引導(dǎo)孩子們相互追踩“尾巴”，注意按音樂(lè)節(jié)奏的快慢行走。

建 議：

在晴天時(shí)，父母可帶著孩子到戶外，玩踩人影子游戲，看誰(shuí)先踩到別人的影子，先踩到者為勝。

【第四種活動(dòng)：捉蝴蝶】

主要目標(biāo)：

①訓(xùn)練孩子視覺(jué)追逐能力。

②練習(xí)孩子四散行走，轉(zhuǎn)換蹲下、站起動(dòng)作。

活動(dòng)材料：

彩色紙蝴蝶、軟電線。 ’

指導(dǎo)要點(diǎn)：

①家長(zhǎng)拿著紙蝴蝶逗引孩子，讓孩子的視線追逐蝴蝶的落點(diǎn)。

②家長(zhǎng)逗引孩子追著蝴蝶走動(dòng)，當(dāng)蝴蝶落地時(shí)，讓孩子蹲下捉住它。

③為增加孩子游戲興趣，家長(zhǎng)可以讓孩子拿著蝴蝶，家長(zhǎng)反過(guò)來(lái)追逐孩子。

家庭小游戲推薦：

①抱氣球。家長(zhǎng)手拿氣球上下左右飛動(dòng)，引逗孩子去追、抱氣球。

②追光游戲。晚上利用手電筒的光線，引逗孩子追光游戲。

【第五種活動(dòng)：送小動(dòng)物回家】

主要目標(biāo)：

訓(xùn)練寶寶能獨(dú)立穩(wěn)步行走。

活動(dòng)材料：

小推車(chē)，小雞、小貓、小兔、小狗等常見(jiàn)毛絨玩具(用積木搭四間小房子，房子的上面貼有以上小動(dòng)物圖片，作為每個(gè)小動(dòng)物的家)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

①寶寶圍坐在一位教師的周?chē)硪幻處熌７驴蘼?，這位教師拿起身邊一樣小動(dòng)物，放在自己耳邊，輕聲問(wèn)： “你為什么哭呀?”答：“我們沒(méi)聽(tīng)媽媽的話，走遠(yuǎn)了，找不到自己的家了?！边@位教師說(shuō)： “寶寶們，我們一起幫助他們，把他們送回家吧?！?/p>

②寶寶可任選一個(gè)小動(dòng)物，把它放在小推車(chē)?yán)?，表示送小?dòng)物回家。

③家長(zhǎng)站在小動(dòng)物房子后面，如果寶寶找對(duì)了家，家長(zhǎng)可模仿小動(dòng)物叫聲以示鼓勵(lì)，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

建 議：

兩三歲的寶寶，可騎小三輪車(chē)送小動(dòng)物回家。在小房子的設(shè)置上，可貼上小動(dòng)物愛(ài)吃的食物，作為每個(gè)小動(dòng)物的家。

【第六種活動(dòng)：開(kāi)汽車(chē)】

主要目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)繞障礙行走，發(fā)展寶寶平衡能力、平穩(wěn)仃走的雕刀。

②練習(xí)發(fā)出“嘀嘀”的聲音。 ，

活動(dòng)材料：

玩具汽車(chē)一輛，塑料圈每人一個(gè)，拱形門(mén)2個(gè)，紙積木，塑膠小路2條，《小司機(jī)》音樂(lè)磁帶。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

①開(kāi)汽車(chē)。寶寶模仿教師發(fā)出“嘀!嘀!”的聲音。

②寶寶手拿塑料圈當(dāng)做方向盤(pán)，聽(tīng)《小司機(jī)》的音樂(lè)和老師一起開(kāi)汽車(chē)。

③家長(zhǎng)帶領(lǐng)寶寶邊開(kāi)汽車(chē)邊通過(guò)各種障礙物，如鉆拱形門(mén)、繞過(guò)紙磚、走過(guò)小路等。

【第七種活動(dòng)：走遣宮】

主要目標(biāo)：

練習(xí)向指定方向走。

活動(dòng)材料：

紙條寬20厘米，長(zhǎng)2米，上面有各種幼兒熟悉的圖案。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

教師沿著紙條走，寶寶跟著幼師走。教師拿出一個(gè)發(fā)響玩具，邊搖動(dòng)，邊念兒歌：“小寶寶，走走走，跟著老師，向前走。”教師在前面走，家長(zhǎng)配合教師領(lǐng)著寶寶沿著紙條走，邊走邊引導(dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)紙條上的圖案。

建 議：

幼兒游戲多次以后，可將紙條圍攏成一個(gè)蛇形，中間加入鉆桶等輔助材料。寶寶走時(shí)，家長(zhǎng)注意在旁邊保護(hù)。

【第八種活動(dòng)：踩紙球】

主要目標(biāo)：

練習(xí)聽(tīng)指令行走，培養(yǎng)孩子感受音樂(lè)的能力。

活動(dòng)材料：

錄音機(jī)、樂(lè)曲磁帶、報(bào)紙球。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

家長(zhǎng)將報(bào)紙揉成紙球，繩子一頭系著紙球，一頭由家長(zhǎng)拉著走，孩子跟在紙球后面用腳踩，教師控制錄音機(jī)，音量小表示拖著紙球慢慢走，音量大則快走。

建 議：

在孩子熟悉了聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏變化行走之后，還可以聽(tīng)音樂(lè)變換方自走。

大班游戲教案《草席“拉力車(chē)”》

【活動(dòng)目標(biāo)】發(fā)展幼兒的跳躍及群體合作能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】舊席子

【活動(dòng)過(guò)程】

一、聽(tīng)音樂(lè)作熱身操。

二、幼兒聽(tīng)信號(hào)快速反應(yīng)走。

游戲“1、2、3”看誰(shuí)反應(yīng)快：聽(tīng)到“1”往左走，聽(tīng)到2向右走，聽(tīng)到“3”停住。游戲2~3遍。

三、新授游戲

1、兩人一組

T：孩子們，看，這是什么？對(duì)！這是小朋友用過(guò)的舊草席。今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲——草席“拉力車(chē)”。兩人一組，一個(gè)小朋友拉“車(chē)”拉住草席上的繩子，一個(gè)小朋友站在草席上。當(dāng)游戲開(kāi)始時(shí)，同組的幼兒一齊喊口令：“一、二、三”，喊到“三”時(shí)，站在席子上的小朋友同時(shí)往前跳，拉“車(chē)”的小朋友也要同時(shí)向前拉動(dòng)草席，看看哪一組合作得最棒。

1）幼兒兩人一組，自主分配角色并嘗試兩人合作的動(dòng)作要領(lǐng)。

2）引導(dǎo)幼兒喊口令“1、2、3”，喊到“3”時(shí)，同時(shí)向前跳。

3）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)兩人合作的動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒再次體驗(yàn)。

T：孩子們，剛才的游戲是兩個(gè)人一組一起合作的玩的，請(qǐng)一組小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么玩的。

練習(xí)游戲2~3遍

2、三人一組

T：剛才是兩人一組，一人拉，一人乘車(chē)?，F(xiàn)在三人一組，一人拉，兩人乘車(chē)，三人商量好誰(shuí)做拉車(chē)手，誰(shuí)做乘車(chē)的。

1）自由組合三人一組練習(xí),老師觀察指導(dǎo)。

2）幼兒討論總結(jié)在游戲中如何提高草席“拉力車(chē)”的速度。

如：喊口令的速度加快；拉“車(chē)”的小朋友和乘車(chē)的小朋友動(dòng)作要協(xié)調(diào)一致；拉“車(chē)”的幅度和向前跳的幅度同時(shí)加大。

3）根據(jù)總結(jié)，幼兒再次練習(xí)，掌握提高速度的要領(lǐng)。

四、游戲：草席“拉力車(chē)”

T：孩子們，冬天快到了，森林里的小動(dòng)物準(zhǔn)備了很多糧食過(guò)冬了，我們一起幫助小動(dòng)物運(yùn)糧食，好不好？紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)比一比賽一賽看哪一隊(duì)最先把糧食運(yùn)到對(duì)面。三人一組一起出發(fā)，拿好糧食，先乘草席拉力車(chē)，再爬過(guò)草地，走過(guò)獨(dú)木橋，三人都到達(dá)終點(diǎn)，放好糧食后，這組的第二小組才能出發(fā)。最先到達(dá)終點(diǎn)的隊(duì)為勝利者。

游戲２～３遍。

鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)在游戲中遵守游戲規(guī)則并堅(jiān)持到底的幼兒。

（可根據(jù)幼兒活動(dòng)量，繼續(xù)增加人數(shù)進(jìn)行游戲，如4人一組）

五、游戲結(jié)束

T：有了這么多的糧食，森林里的小動(dòng)物一定很開(kāi)心！我們一起開(kāi)著小車(chē)把糧食運(yùn)走吧。

模仿動(dòng)物走游戲

游戲目的：

1.鍛煉孩子的模仿能力；

2.發(fā)展身體的運(yùn)動(dòng)能力；

3.認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，了解這些動(dòng)物走路的樣子。

游戲準(zhǔn)備：

找一塊開(kāi)闊、平坦的場(chǎng)地來(lái)玩這個(gè)游戲。

游戲過(guò)程：

1.小雞、小鴨、小貓、兔子、大象都是孩子們所熟悉的小動(dòng)物，可以讓孩子來(lái)模仿這些動(dòng)物的走路姿勢(shì)。在活動(dòng)開(kāi)始之前，家長(zhǎng)要先確認(rèn)孩子的確知道這些動(dòng)物的走路姿勢(shì)。如果孩子不知道，家長(zhǎng)可以帶孩子到動(dòng)物園去玩，觀察這些動(dòng)物的樣子。

2.家長(zhǎng)帶孩子到平坦開(kāi)闊的場(chǎng)地，家長(zhǎng)可以先給孩子做示范，然后讓孩子來(lái)模仿。

小雞：小雞的嘴是尖尖的，模仿小雞走路時(shí)兩只手放在胸前，雙手五指合在一起作尖嘴狀，大拇指在上，小拇指朝下，一邊走路，一邊作小雞啄米的樣子。

小鴨：小鴨的嘴是扁扁的，模仿小鴨走路時(shí)兩只手在胸前合攏，一只手的手背在上，另一只手的手背在下，作鴨嘴狀，走路時(shí)左右搖擺。

小貓：學(xué)小貓走路步子要輕，兩手在嘴邊向外劃，好比小貓的胡須。

兔子：學(xué)兔子走路時(shí)，兩只手放在頭上，豎起食指和中指作兔子耳朵，蹦跳著走。

大象：學(xué)大象走路時(shí)，一只手臂舉到鼻子前，甩動(dòng)著手臂模仿大象鼻子，慢慢悠悠地走。

觀察與評(píng)價(jià)：

1.觀察孩子模仿得象不象，如果孩子模仿得象，說(shuō)明孩子具有較強(qiáng)的模仿能力。

2.觀察孩子行走時(shí)，是否穩(wěn)健自如。如果孩子走得很穩(wěn)，很靈活，說(shuō)明孩子身體大肌肉動(dòng)作發(fā)展良好。

游戲建議：

1.隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，可以讓孩子模仿更多的動(dòng)物，如大猩猩、蛇、袋鼠、烏龜?shù)取?/p>

2.如果能找到節(jié)奏明快的音樂(lè)伴奏，會(huì)更加有趣。

3.家長(zhǎng)還可以跟孩子玩你做我猜的游戲，一人用動(dòng)作表現(xiàn)一種動(dòng)物，讓另一人來(lái)猜是什么動(dòng)物。

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)年齡階段的孩子認(rèn)知能力不斷加強(qiáng)，會(huì)認(rèn)識(shí)越來(lái)越多的動(dòng)物。模仿動(dòng)物走的游戲，既有助于孩子身體運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，又促進(jìn)了孩子對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。游戲本身輕松有趣，孩子會(huì)非常愿意玩。

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