幼兒園中班說(shuō)課稿《番茄浮起來(lái)》

幼兒園沉與浮說(shuō)課稿。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫(xiě)說(shuō)課稿，為了將孩子們的學(xué)習(xí)興趣提上來(lái)，我們都會(huì)事先準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。一篇優(yōu)秀的幼兒園說(shuō)課稿是怎么樣的？以下是小編為大家收集的“幼兒園中班說(shuō)課稿《番茄浮起來(lái)》”大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

番茄浮起來(lái)

　一、說(shuō)教材

1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。小番茄也是小朋友們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)并喜愛(ài)的水果。我還采用了鹽用輔助材料，讓幼兒觀察物體在清水和鹽水兩種不同狀態(tài)的奇妙現(xiàn)象，《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我還為幼兒提供了簡(jiǎn)單而可操作的材料，用小番茄做兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用仔細(xì)觀察運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得真知的方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道番茄在鹽水中能浮起來(lái)。

（2）學(xué)習(xí)用猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、比較的方法進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。

（3）知道要真實(shí)地記錄自己看見(jiàn)的東西。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：endrikfelipe.com

（1）教學(xué)重點(diǎn)：知道小番茄在兩種水里的沉浮現(xiàn)象。

（2）教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。我做了如下準(zhǔn)備：透明塑料瓶（紅色、藍(lán)色）、番茄、鹽、記錄表

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中班科學(xué)說(shuō)課稿:番茄浮起來(lái)

一、說(shuō)教材

1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。小番茄也是小朋友們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)并喜愛(ài)的水果。我還采用了鹽用輔助材料，讓幼兒觀察物體在清水和鹽水兩種不同狀態(tài)的奇妙現(xiàn)象，《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我還為幼兒提供了簡(jiǎn)單而可操作的材料，用小番茄做兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用仔細(xì)觀察運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得真知的方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道番茄在鹽水中能浮起來(lái)。

（2）、學(xué)習(xí)用猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、比較的方法進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。

（3）、知道要真實(shí)地記錄自己看見(jiàn)的東西。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）、教學(xué)重點(diǎn)：知道小番茄在兩種水里的沉浮現(xiàn)象。

（2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

透明塑料瓶（紅色、藍(lán)色）、番茄、鹽、記錄表

二、說(shuō)教法：

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

三、說(shuō)學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了有趣的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)小番茄在兩種水里的秘密。在操作活動(dòng)中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣！

2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程：

1、猜測(cè)活動(dòng)

“今天，我們要來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，我這里有一個(gè)番茄和一瓶水，猜猜看如果把番茄放在水里，番茄會(huì)怎樣？”

(出示實(shí)驗(yàn)的材料，直接揭示課題并質(zhì)疑，一下子激起了幼兒的興趣，他們眾說(shuō)紛紜，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)

2、記錄活動(dòng)

介紹表格“小問(wèn)號(hào)表示什么，小手表示什么”

探索記錄方法“我們可以用什么符號(hào)記錄下來(lái)”

“請(qǐng)你們先猜一猜，把你猜的結(jié)果記錄在藍(lán)色瓶子的旁邊。再把動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在小手標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里?！?/p>

3、操作活動(dòng)

“請(qǐng)你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察一下小番茄放在清水里會(huì)怎么樣”

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了有趣、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，既提高了幼兒間的交流，又提升了幼兒在實(shí)驗(yàn)中興趣。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

“將你們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在記錄板上，和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！?/p>

引導(dǎo)幼兒用“我發(fā)現(xiàn)小番茄在清水里會(huì)沉到水底”

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢？”

通過(guò)比較讓幼兒明白猜想和結(jié)果不一定是一致的。

4、猜測(cè)活動(dòng)

“現(xiàn)在再給你們一杯清水，還有一小杯鹽，怎樣讓清水變成鹽水呢？”

（教師示范制作鹽水，這里沒(méi)有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來(lái)制作鹽水，給幼兒一個(gè)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并且可以觀察到鹽溶解的過(guò)程。）

“請(qǐng)你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會(huì)怎么樣，將你們猜想的結(jié)果記錄下來(lái)?！?/p>

5、操作活動(dòng)

幼兒操作，先將清水變成鹽水。

“請(qǐng)你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)，然后把結(jié)果記錄在記錄板上?！?/p>

6、交流總結(jié)活動(dòng)

總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：小番茄在清水里會(huì)沉到水底，小番茄在鹽水里會(huì)浮在水面上。

7、總結(jié)，遷移

出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水

猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道？

8、延伸活動(dòng)

你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會(huì)浮起來(lái)？請(qǐng)你們回家后試一試，再把你發(fā)現(xiàn)的告訴老師和小朋友，好嗎？

在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束更教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索著使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿:番茄浮起來(lái)

一、說(shuō)教材

1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。小番茄也是小朋友們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)并喜愛(ài)的水果。我還采用了鹽用輔助材料，讓幼兒觀察物體在清水和鹽水兩種不同狀態(tài)的奇妙現(xiàn)象，《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我還為幼兒提供了簡(jiǎn)單而可操作的材料，用小番茄做兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用仔細(xì)觀察運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得真知的方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道番茄在鹽水中能浮起來(lái)。

（2）學(xué)習(xí)用猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、比較的方法進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。

（3）知道要真實(shí)地記錄自己看見(jiàn)的東西。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：知道小番茄在兩種水里的沉浮現(xiàn)象。

（2）教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：透明塑料瓶（紅色、藍(lán)色）、番茄、鹽、記錄表

二、說(shuō)教法：

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

三、說(shuō)學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了有趣的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)小番茄在兩種水里的秘密。在操作活動(dòng)中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣！

2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程：

1、猜測(cè)活動(dòng)

今天，我們要來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，我這里有一個(gè)番茄和一瓶水，猜猜看如果把番茄放在水里，番茄會(huì)怎樣？”

(出示實(shí)驗(yàn)的材料，直接揭示課題并質(zhì)疑，一下子激起了幼兒的興趣，他們眾說(shuō)紛紜，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)

2、記錄活動(dòng)

介紹表格“小問(wèn)號(hào)表示什么，小手表示什么”

探索記錄方法“我們可以用什么符號(hào)記錄下來(lái)”

“請(qǐng)你們先猜一猜，把你猜的結(jié)果記錄在藍(lán)色瓶子的旁邊。再把動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在小手標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里?！?/p>

3、操作活動(dòng)

“請(qǐng)你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察一下小番茄放在清水里會(huì)怎么樣”

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了有趣、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，既提高了幼兒間的交流，又提升了幼兒在實(shí)驗(yàn)中興趣。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

“將你們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在記錄板上，和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！?/p>

引導(dǎo)幼兒用“我發(fā)現(xiàn)小番茄在清水里會(huì)沉到水底”

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢？”

通過(guò)比較讓幼兒明白猜想和結(jié)果不一定是一致的。

4、猜測(cè)活動(dòng)

“現(xiàn)在再給你們一杯清水，還有一小杯鹽，怎樣讓清水變成鹽水呢？”

（教師示范制作鹽水，這里沒(méi)有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來(lái)制作鹽水，給幼兒一個(gè)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并且可以觀察到鹽溶解的過(guò)程。）

“請(qǐng)你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會(huì)怎么樣，將你們猜想的結(jié)果記錄下來(lái)?！?/p>

5、操作活動(dòng)

幼兒操作，先將清水變成鹽水。

“請(qǐng)你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)，然后把結(jié)果記錄在記錄板上?！?/p>

6、交流總結(jié)活動(dòng)

總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：小番茄在清水里會(huì)沉到水底，小番茄在鹽水里會(huì)浮在水面上。

7、總結(jié)，遷移

出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水

猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道？

8、延伸活動(dòng)

你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會(huì)浮起來(lái)？請(qǐng)你們回家后試一試，再把你發(fā)現(xiàn)的告訴老師和小朋友，好嗎？

在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束更教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索著使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

沉下去，浮起來(lái)說(shuō)課稿

科學(xué)《沉下去，浮起來(lái)》說(shuō)課稿

一、教材分析

本活動(dòng)在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，安排了判斷 “物體的沉浮”、“改變物體在水中的沉浮 ”這兩項(xiàng)遞進(jìn)的活動(dòng)。目的在于引導(dǎo)幼兒感受沉浮現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的奧秘。

二、活動(dòng)目標(biāo)： 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

1、觀察不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并對(duì)這一現(xiàn)象感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。

2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，尋求改變物體沉浮的方法，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種操作材料：一個(gè)瓶口能進(jìn)出乒乓球的瓶子、乒乓球、大水盆、紙、石子、海綿、飲料瓶、樹(shù)葉、羽毛、棉花、玻璃球、橡皮泥等日常生活中可收集的東西。

記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。

說(shuō)教法：

新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。根據(jù)這一要點(diǎn)，我采用的教法有：觀察指導(dǎo)法、演示法。

說(shuō)學(xué)法：

我們總是說(shuō)教學(xué)方法，可見(jiàn)學(xué)法與教法是密不可分的。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要盡量營(yíng)造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)參與探究，在與材料、同伴、老師的互動(dòng)中，感受沉浮的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。發(fā)展觀察能力、動(dòng)手能力和善于學(xué)習(xí)同伴經(jīng)驗(yàn)的能力。

本活動(dòng)中幼兒的具體學(xué)法有：猜測(cè)法、操作法、記錄法、體驗(yàn)交流法。

說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象是幼兒科學(xué)活動(dòng)的主要途徑?？茖W(xué)活動(dòng)應(yīng)給幼兒提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，而且必須建立在滿(mǎn)足幼兒需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。教學(xué)過(guò)程中，我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，注意幼兒前后知識(shí)的聯(lián)系，在培養(yǎng)幼兒思維活動(dòng)的過(guò)程中提高幼兒的綜合能力。

說(shuō)活動(dòng)流程：

一、故事引入，激發(fā)興趣。

1、講故事：昨天有幾個(gè)小朋友在一片空地上踢球，正玩得高興時(shí)，一不小心，軍軍把球踢到空地旁的坑里去了。這個(gè)坑很深，坑口又小，軍軍怎么也取不出來(lái)，他們多著急呀！小朋友們，你們能幫他們想出辦法嗎？老師這兒有個(gè)瓶子（邊說(shuō)邊把乒乓球放入瓶中），假設(shè)這個(gè)瓶子就是那個(gè)坑，用什么辦法能把球取出來(lái)呢？

【這個(gè)故事一下子吸引了幼兒們的注意力，他們積極參與。】

2、幼兒操作

各組派代表邊說(shuō)方法邊演示

3、談話

大家剛才看到乒乓球是依靠什么力量浮起來(lái)了？是不是所有的物體都能浮在水面上呢？

引出課題《沉下去浮上來(lái)》。

二、大膽猜想，預(yù)測(cè)沉浮

談話：小朋友們，在桌子上的塑料袋中老師為你們準(zhǔn)備了好多小玩意兒，現(xiàn)在我們就把袋兒解開(kāi)，把他們拿出來(lái)，根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)先來(lái)猜測(cè)一下，這些物體放入水中是沉還是浮？

各組分別猜想：猜測(cè)浮的物體放在左面，沉的物體放在右面，不能確定是沉是浮的、有爭(zhēng)議的放在中間。

【一開(kāi)始，教師為幼兒設(shè)置一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想

談話：小朋友們剛才的表現(xiàn)真棒，下面就請(qǐng)你們來(lái)試一試，看看和你們剛才說(shuō)的一樣嗎？操作時(shí)要注意，物體放入水中要輕拿輕放，防止水濺出來(lái)。

【這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)操作，既能培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又能提高幼兒的合作意識(shí)。在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法?！?/p>

四、總結(jié)提升、鞏固理解

1、認(rèn)識(shí)活動(dòng)：談話：小朋友們，你們知道這是什么標(biāo)志嗎？

【通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。】

2、記錄活動(dòng)

談話：小朋友們剛才的操作太好了，現(xiàn)在我們拿起筆，把你剛才看到的哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來(lái)吧。

幼兒記錄后出示記錄表。【通過(guò)記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的交流總結(jié)活動(dòng)提供了依據(jù)。】

3、分類(lèi)活動(dòng)

談話：小朋友們記錄的很好，接下來(lái)請(qǐng)你們把沉與浮的物體分類(lèi)放在兩個(gè)籃子里。

【分類(lèi)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固?！?/p>

4、交流總結(jié)活動(dòng)

談話：小朋友們真棒，接下來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。

【在這里，教師為幼兒提供一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果。幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，還拓寬幼兒的思維?！?/p>

五、沉浮變變，放飛思維

談話：在剛才的操作中，小朋友們做得非常好，下面是闖關(guān)活動(dòng)，你們想辦法讓沉的物體浮在水面，讓浮的物體沉入水中，大家有信心和勇氣去迎接挑戰(zhàn)嗎？現(xiàn)在就讓我們開(kāi)始吧。

（一）挑戰(zhàn)第一關(guān)（讓物體沉下去）

1、談話：剛才小朋友們把蓋著蓋兒的空飲料瓶放入水中它會(huì)浮起來(lái)，你們有辦法讓它沉下去嗎？

2、幼兒分組操作、匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果

3、討論：大家在操作中發(fā)現(xiàn)瓶中被灌上少量水后，它不沉也不浮，而是懸浮在水中。如果我們把它灌滿(mǎn)水呢，它就沉入水底了。大家不但觀察的非常仔細(xì)，而且還想到往瓶子里灌水、裝石子、捆上重物等這么多好方法讓空瓶子沉下去，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。那你們想一想，這些方法有什么相同點(diǎn)？

4、小結(jié)：看來(lái)，只要想辦法把瓶子變重，就可以使它在水中下沉。

【幼兒們積極參與探究活動(dòng)，在探究的過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒與他人合作的精神?！?/p>

（二）挑戰(zhàn)第二關(guān)（讓物體浮上來(lái)）

1、談話：在第一關(guān)中，小朋友們想出了那么多好辦法，真是聰明的孩子。老師相信，接下來(lái)的第二關(guān)你們也會(huì)順利通過(guò)的。那么就讓我們來(lái)看一看第二關(guān)吧？噢，正好相反，第二關(guān)是讓大家想辦法讓沉在水底的橡皮泥能浮在水面上。大家行動(dòng)吧！

2、幼兒分組操作、匯報(bào)、交流。

3、討論：比較一下，各組想出的方法有什么相同點(diǎn)？

4、小結(jié)：看來(lái)，只要把一團(tuán)實(shí)心的橡皮泥捏薄，做成空心的碗形或船形，或放在浮的物體上，用這些方法就可以使它浮在水面上。

5、延伸實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：剛才小朋友們實(shí)驗(yàn)做的都很成功，那老師再拿出一樣?xùn)|西看看你們還能不能讓它浮起來(lái)。出示準(zhǔn)備好的雞蛋，孩子自由討論想辦法，老師提示可以放一樣?xùn)|西就能成功把雞蛋浮起來(lái)。先不說(shuō)出謎底，操作成功后請(qǐng)孩子猜一猜老師放的什么？

老師總結(jié)：浮在水面的物體，你們可以想辦法使它們沉入水底；沉入水中的物體，你們也可以想辦法使它們浮在水面。小朋友們真是太棒了！

【幼兒們積極動(dòng)腦，當(dāng)他們看到自己的橡皮泥和雞蛋能浮在水面時(shí)都笑著說(shuō)個(gè)不停。從而培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和語(yǔ)言歸納能力。】

六、拓展延伸，豐富經(jīng)驗(yàn)：

談話：生活中還有哪些物體能浮在水面哪些物體能沉入水中呢？老師把這個(gè)難題留給你們，小朋友們回家后和爸爸媽媽一起尋找，明天把你們知道的答案帶到幼兒園里來(lái)，和老師、小朋友一起分享，好嗎？

總之，本節(jié)課的教學(xué)，我力求體現(xiàn)教學(xué)的活動(dòng)化、生活化、自主化和情感化，使幼兒通過(guò)本活動(dòng)能力得到提高，思維得到發(fā)展。

以上是我對(duì)《沉下去浮上來(lái)》這一活動(dòng)課的一些設(shè)想，還有待于在實(shí)踐中完善，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)園長(zhǎng)各位老師給予批評(píng)和指正。

附：課堂活動(dòng)部分照片

瓶子好比是個(gè)山洞，球掉進(jìn)了山洞，用什么辦法可以把球弄上來(lái)呢？還是李明洋想出的好辦法：用水灌進(jìn)去，球就會(huì)浮上來(lái)了。我們來(lái)試試看吧！

隨著水的灌入，球在慢慢的上升。

水灌滿(mǎn)后，球浮了上來(lái)很輕松的就拿出來(lái)了。

下面老師放到水里一個(gè)瓶子，小朋友想辦法讓瓶子沉下去。用手按只是暫時(shí)的，一松手瓶子還是浮上來(lái)。

對(duì)了，往瓶子里灌水就可以了。

OK瓶子沉下去了，孩子們高興的給操作的小朋友豎起了大拇指。

現(xiàn)在換上了橡皮泥，請(qǐng)小朋友想辦法讓橡皮泥浮在水面上。

孩子們忙活起來(lái)啦

咦，這個(gè)圓圓的像個(gè)小碗已經(jīng)成功附在了水面。

看看這個(gè)小碗飄飄蕩蕩的很好玩呀

小班科學(xué)類(lèi)教案：小土豆漂浮起來(lái)了

下面給大家提供的是《小班科學(xué)類(lèi)教案：小土豆漂浮起來(lái)了》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

群里的家長(zhǎng)們?yōu)閷ふ医贪傅钠渌笥褌冋砹?，《小班科學(xué)類(lèi)教案：小土豆漂浮起來(lái)了》這篇值得推薦的經(jīng)典教案，流程和總結(jié)來(lái)自以下幼兒園，沈陽(yáng)市鐵西區(qū)欣欣幼兒園，吉林市昌邑區(qū)文廟街365藝術(shù)幼兒園，優(yōu)秀的教案能讓幼教工作開(kāi)展更加順利，感覺(jué)寫(xiě)的很好，適合幼兒園科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，增加了幼兒老師的點(diǎn)評(píng)，為了方便大家的閱讀。

【教案圖片】

【教案涉及到的兒歌和背景音樂(lè)】

《十個(gè)土豆》兒歌分享：十個(gè)小土豆感覺(jué)還不錯(cuò)。一個(gè)病了，還剩下九個(gè)。九個(gè)小土豆正在排排站。一個(gè)坐下，還剩下八個(gè)。八個(gè)小土豆正要去天堂。一個(gè)掉下來(lái)還剩下七個(gè)。七個(gè)小土豆拿棍子玩耍。一個(gè)被吹走了還剩下六個(gè)。六個(gè)小土豆正在跳搖擺舞。一個(gè)頭暈了還剩下五個(gè)。五個(gè)小土豆正要接著跳。一個(gè)覺(jué)得累了還剩下四個(gè)。四個(gè)小土豆正在爬樹(shù)，一個(gè)滑下來(lái)還剩下三個(gè)。三個(gè)小土豆正在捉迷藏。一個(gè)不見(jiàn)了還剩下兩個(gè)。

【教案目的】

1．通過(guò)操作，感知土豆在清水和鹽水中的不同。

2．樂(lè)于探索，喜歡玩科學(xué)小游戲。

【教案準(zhǔn)備】

土豆拼盤(pán)、鹽、調(diào)羹、泡沫板、木頭玩具等。

【教案流程】

1.欣賞土豆拼盤(pán)，視頻了解土豆的一般特征

（1）欣賞土豆拼盤(pán)，說(shuō)說(shuō)像什么？

（2）猜猜這些美麗的圖畫(huà)是用什么做成的？

（3）觀看PPT，說(shuō)說(shuō)土豆的一般特征。

2.觀察土豆在清水中的沉浮現(xiàn)象

（1）提出問(wèn)題：土豆娃娃想游泳，猜猜它在水里會(huì)怎樣？（用站和蹲的動(dòng)作表示沉和?。?/p>

（2）幼兒第一次操作，感受土豆的沉浮。

（3）第二次操作,借助輔助材料讓土豆娃娃浮起來(lái)。

T：你能讓土豆娃娃浮在水面上嗎？請(qǐng)你們?nèi)ピ囋嚢桑?/p>

3．教師“變魔術(shù)”

T：老師要變個(gè)魔術(shù)讓土豆娃娃自己浮起來(lái)呢！加上“魔粉”攪一攪，土豆娃娃浮起來(lái)?。ㄑ?qǐng)小朋友一起念“咒語(yǔ)”）

T：這個(gè)“魔粉”到底是什么呀？我也為大家準(zhǔn)備了許多“魔粉”，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，摸一摸，再?lài)L一嘗，猜猜“魔粉”到底是什么？

4．再次操作

T：是不是加了鹽土豆娃娃就會(huì)浮起來(lái)呢？請(qǐng)你去試試吧！

T：為什么有的土豆娃娃浮了起來(lái)，有的土豆娃娃還是沉在水底呢？

5．操作驗(yàn)證

6．延伸：

T：你們真棒，都獲得了成功。那在水中加入糖、奶粉等其他東西土豆娃娃會(huì)浮起來(lái)嗎？我們下次再來(lái)試試吧！

不知道本文小班科學(xué)類(lèi)教案：小土豆漂浮起來(lái)了是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

幼兒園中班說(shuō)課稿

下面給大家提供的是《幼兒園中班說(shuō)課稿》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒園中班說(shuō)課稿：風(fēng)趣的腳

一、內(nèi)容選材的根據(jù)

跟著幼兒身心的生長(zhǎng)，中班幼兒對(duì)四周情況充斥著好奇，他們老是不絕的看、聽(tīng)、摸、動(dòng)，見(jiàn)到新穎的工具，總會(huì)伸手去摸、去拿，他們會(huì)努力應(yīng)用感官去摸索，去相識(shí)感愛(ài)好的事物。在戶(hù)外踢球的時(shí)間，經(jīng)常聞聲幾個(gè)孩子評(píng)論辯論到各自小腳的本事，如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本事大，會(huì)騎自行車(chē)”“你看，我還會(huì)用腳尖走路呢”。。。。。孩子們對(duì)腳的愛(ài)好非常濃重。由此，一方面我連系《指南》中“夸大引發(fā)幼兒對(duì)進(jìn)修的愛(ài)好，摸索意識(shí)，以幼兒的實(shí)際生存為軸心睜開(kāi)運(yùn)動(dòng)”的指引，從孩子的愛(ài)好動(dòng)身，并憑據(jù)該年事段幼兒的生動(dòng)好奇、喜好努力動(dòng)用感官摸索四周天下的特色，假想經(jīng)由過(guò)程《風(fēng)趣的腳》這一運(yùn)動(dòng)，讓孩子們對(duì)腳有個(gè)較周全的相識(shí)。另一方面這一選材留意了情趣性、游戲性和滑稽感，制止簡(jiǎn)樸的說(shuō)教和操縱，進(jìn)一步增長(zhǎng)幼兒相識(shí)四周事物的特色，也給幼兒留有充實(shí)想象的空間。

二、目的肯定的根據(jù)

勉勵(lì)幼兒摸索，滿(mǎn)意其好奇心是課程指南中對(duì)幼兒舉行教誨的一個(gè)目的，也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒生長(zhǎng)總目的及中班幼兒階段生長(zhǎng)中的一個(gè)目的。憑據(jù)課程指南和本月的目的我肯定了第一個(gè)目的“在運(yùn)動(dòng)中摸索腳的機(jī)密，引發(fā)幼兒摸索的愿望”。在平常的運(yùn)動(dòng)中，我發(fā)明我班的孩子特殊怯弱，缺少在團(tuán)體眼前勇敢報(bào)告的勇氣，以是我把“能在團(tuán)體眼前勇敢報(bào)告”作為第二個(gè)目的。

三、幼兒手工制作運(yùn)動(dòng)預(yù)備的根據(jù)

1、腳跡的引出，為幼兒摸索腳的機(jī)密做了鋪墊，引出了孩子們比腳跡、摸索腳的機(jī)密的欲望，使幼兒進(jìn)修更自動(dòng)、更努力。

2、四條巷子的創(chuàng)設(shè)，為幼兒摸索腳的機(jī)密起到了一個(gè)主要的感化，可以讓幼兒經(jīng)由過(guò)程切身的的體驗(yàn)去感受腳的機(jī)密。

3、水彩筆、報(bào)紙、鉸剪的供給，為幼兒打開(kāi)了又一追求常識(shí)的通道。“小畫(huà)家”的稱(chēng)呼讓幼兒有一種樂(lè)成感和高傲感，促使幼兒在操縱歷程中勇敢的與搭檔交換，生長(zhǎng)他們手指肌肉的熬煉和搭檔之間的互助精力。

4、灌音機(jī)的利用為幼兒的自立進(jìn)修打開(kāi)了一扇窗戶(hù)。孩子們?cè)诿篮玫囊魳?lè)聲中，做著腳的活動(dòng)，既為好動(dòng)孩子的愛(ài)好長(zhǎng)期性供給了時(shí)機(jī)，也為一些內(nèi)向的幼兒供給了得當(dāng)他們進(jìn)修的門(mén)路，讓他們?cè)谇逵牡那闆r中，悄悄的獲得常識(shí)的陶冶。

四、運(yùn)動(dòng)歷程的構(gòu)造

1、運(yùn)動(dòng)一開(kāi)端，我讓孩子們自由的玩腳跡，讓他們?cè)谕娴臍v程中，自立的發(fā)明本身的腳和腳跡有什么紛歧樣，為下一環(huán)節(jié)“摸索腳的機(jī)密”做了一個(gè)前期的預(yù)備事情。在“一路動(dòng)動(dòng)小腳”這個(gè)小運(yùn)動(dòng)中，孩子們可以邊聽(tīng)著音樂(lè)，幼兒園教案邊隨著我的指令做一些響應(yīng)的行動(dòng)，看似是做做行動(dòng)，實(shí)在是在牢固一些腳的部位及名稱(chēng)，既為好動(dòng)孩子的愛(ài)好長(zhǎng)期性供給了時(shí)機(jī)，也為一些內(nèi)向的幼兒供給了得當(dāng)他們進(jìn)修的門(mén)路，讓他們?cè)谇逵牡那闆r中，悄悄的獲得常識(shí)的陶冶。

2、“二期課改”中指出，創(chuàng)設(shè)富有情趣的景象是引發(fā)幼兒的進(jìn)修念頭。經(jīng)由過(guò)程景象的創(chuàng)設(shè)來(lái)探討題目，使進(jìn)修歷程釀成探討、發(fā)明、小我私家體驗(yàn)的歷程。為了讓孩子們?cè)谳p松、自由的情況中進(jìn)修，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中經(jīng)由過(guò)程所創(chuàng)設(shè)巷子，讓幼兒去摸索，摸索小腳走在差別路面上的紛歧樣的感受，并能在團(tuán)體眼前勇敢報(bào)告本身和別人紛歧樣的感受，生長(zhǎng)了孩子來(lái)往本領(lǐng)及自立進(jìn)修的本領(lǐng)。表現(xiàn)了“二期課改”中班年事段主題景象的進(jìn)修特色“增長(zhǎng)了來(lái)往互助的時(shí)機(jī)”。評(píng)論辯論小腳的用途和掩護(hù)小腳，是為本領(lǐng)較弱的孩子所計(jì)劃的一個(gè)環(huán)節(jié)，表現(xiàn)了“指南”中：進(jìn)修運(yùn)動(dòng)應(yīng)恭敬幼兒的個(gè)體差別的進(jìn)修要點(diǎn)所計(jì)劃的，幼兒園教育隨筆這一點(diǎn)也是我講授運(yùn)動(dòng)中的一大上風(fēng)，也表現(xiàn)了“二期”課改中：存眷幼兒的情緒體驗(yàn)這一請(qǐng)求，也提示孩子們?cè)谝粯悠匠Ｉ嬷幸魏尉捶旧淼男∧_。

3、“印腳跡”是這個(gè)運(yùn)動(dòng)的延長(zhǎng)部門(mén)。在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中，操縱聽(tīng)課先生的資本，讓孩子們和客人先生之間互動(dòng)起來(lái)。

目的：

1、在運(yùn)動(dòng)中摸索腳的機(jī)密，引發(fā)幼兒摸索的愿望。

2、能在團(tuán)體眼前勇敢報(bào)告。

預(yù)備：

1、腳跡

2、四條巷子（墊子、積木搭的、塑料巷子、木棍路）

3、彩筆、舊報(bào)紙、鉸剪（供幼兒印腳跡用的）

4、灌音機(jī)、磁帶

歷程：

一、玩腳跡、比腳跡，摸索腳的機(jī)密

1、幼兒玩腳跡。

2、幼兒比腳跡。

師：把你們的小腳跟腳跡比一比，你會(huì)發(fā)明什么小機(jī)密呢？

3、交換評(píng)論辯論：你發(fā)明了什么？你的小腳怎么樣了（腳長(zhǎng)大了，腳趾長(zhǎng)了，寬了……）

4、腳趾操（牢固對(duì)腳的熟悉）

二、游戲（走巷子）

供給四條路

1、孩子們來(lái)找一找有哪四條路？

2、請(qǐng)你們光著腳到四條巷子上去走一走，感受怎么樣？（幼兒自由走巷子）

3、交換：你走了哪條路，感受奈何？（幼兒自由報(bào)告）

4、師小結(jié)幼兒報(bào)告內(nèi)容

5、再次實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)走巷子

師：我們的小腳感受出走在差別路面上的紛歧樣的感受，小腳另有什么本事呢？

6、評(píng)論辯論小腳的用途：（走、跑、跳、踢）幼兒每說(shuō)出一種，全部幼兒學(xué)做。

7、評(píng)論辯論掩護(hù)小腳

小腳有那么多本事，我們平常奈何掩護(hù)小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……）

三、延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)：印腳跡

運(yùn)動(dòng)反思

一、運(yùn)動(dòng)目的的告竣闡發(fā)

1、這是一次主題配景下的運(yùn)動(dòng)，《小腳丫》的運(yùn)動(dòng)目的是泉源于主標(biāo)題標(biāo)，與前后運(yùn)動(dòng)目的之間有肯定的聯(lián)系關(guān)系性，以是，在幼兒已有一些相干的履歷的根本上，建立“在運(yùn)動(dòng)中摸索腳的機(jī)密，引發(fā)幼兒摸索的愿望和能在團(tuán)體眼前勇敢報(bào)告”這兩個(gè)目的比力相宜的，由此給本次運(yùn)動(dòng)目的的告竣作了較好的鋪墊。

2、運(yùn)動(dòng)中的質(zhì)料與情況的投放，為本次運(yùn)動(dòng)目的的告竣創(chuàng)設(shè)了肯定的前提。如孩子在玩一玩小腳跡的歷程中，孩子們相識(shí)到了本身的腳比腳跡大和寬。在實(shí)驗(yàn)走種種差別質(zhì)料、質(zhì)地與路面的巷子中，孩子們經(jīng)由過(guò)程本身直不雅的摸索，體驗(yàn)到了腳在差別質(zhì)料、差別質(zhì)地與差別路面上的差別感受，由此也就天然的完成了第一個(gè)目的。同時(shí)我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體驗(yàn)后的交換時(shí)候，給了孩子們充實(shí)的報(bào)告時(shí)機(jī)，別的我提倡的那種同等、自立、寬松的進(jìn)修氣氛，讓孩子們絕不拘泥的勇敢報(bào)告了本身的發(fā)明，從而就很天然、流通的實(shí)現(xiàn)了第二個(gè)目的。同時(shí)在孩子們的摸索歷程中，擴(kuò)大了已有目的的涵義，如孩子們不但在運(yùn)動(dòng)中到達(dá)了先生預(yù)設(shè)的目的，并且在交換歷程中，也到達(dá)了個(gè)體履歷上升為團(tuán)體履歷的目的，使孩子們的摸索愛(ài)好獲得了引發(fā)，摸索的自動(dòng)性獲得了進(jìn)步，摸索的求知愿望也越來(lái)越猛烈。

二、幼兒到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的水平闡發(fā)

1、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和摸索欲，在摸索歷程中也比力有本身的主意，且想象較富厚，在如許一種狀況下，孩子們到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的努力性黑白常高的。在印腳跡時(shí)，徐偉杰不但印出了腳的大抵表面，另有模有樣地畫(huà)出了尖尖的腳趾。剪腳跡的歷程中，孫輝說(shuō)他印的腳跡像彎刀，杜展豪卻說(shuō)他印的腳跡像玉輪，他們兩人的個(gè)體交換，引來(lái)了其他孩子的差別看法，看到這種景象，我既沒(méi)有賜與確定，又沒(méi)有賜與否認(rèn)，由于我以為這便是孩子們最真實(shí)的設(shè)法主意，大概也會(huì)為我發(fā)明孩子的愛(ài)好點(diǎn)，而天生新的進(jìn)修內(nèi)容。

2、在走巷子的歷程中，孩子們都努力地去體驗(yàn)了種種巷子的差別感覺(jué)，毛蔣偉等幾個(gè)活潑的孩子走完了軟軟的草地、又去實(shí)驗(yàn)走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在交換發(fā)明時(shí)，孩子們搶先恐后地勇敢說(shuō)出了本身的發(fā)明，此時(shí)搭檔的發(fā)明，又激發(fā)了幾個(gè)怯弱、行動(dòng)慢的孩子孕育發(fā)生了繼承摸索地愛(ài)好，自立地又去體驗(yàn)了，以是固然給交換帶來(lái)了貧苦，但卻充實(shí)說(shuō)明晰大多半孩子們到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的水平是努力而自動(dòng)的。固然也有個(gè)體孩子由開(kāi)端的不肯意脫襪子到志愿脫去襪子到場(chǎng)的環(huán)境，是由于這幾個(gè)孩子有的較怯弱、有的怕冷，由于那天氣候氣溫不高，但我沒(méi)有逼迫他們脫下襪子，而是恭敬他們的意愿，到末了一個(gè)環(huán)節(jié)畫(huà)本身的腳跡時(shí)，他們被搭檔的豪情所熏染，主動(dòng)脫去了襪子，融入到了這個(gè)努力摸索的隊(duì)列中來(lái)了。

三、不敷與革新思緒

1、孩子在玩腳跡的環(huán)節(jié)中，我為孩子供給的小腳跡，原意是想讓孩子在與小腳跡的比力中，發(fā)明本身的腳已經(jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)寬了，腳背也長(zhǎng)厚了的效果。但因?yàn)槲夜┙o的這些小腳跡是我隨便制造的，貧乏一種腳跡與孩子之間的可比性，以是孩子在摸索中，只發(fā)明本身的腳比腳跡大和寬。實(shí)踐的操縱，讓我意識(shí)到了前期預(yù)備上的不敷，由此也想到了革新的計(jì)謀，便是今后應(yīng)當(dāng)預(yù)備與孩子小時(shí)間有聯(lián)系關(guān)系的腳跡，好比剛?cè)胄“鄷r(shí)，讓孩子把腳跡留下來(lái)，寫(xiě)上名字，做好今后運(yùn)動(dòng)材料的網(wǎng)絡(luò)事情。

2、在走巷子這個(gè)環(huán)節(jié)中，我本意是想讓孩子經(jīng)由過(guò)程走種種巷子來(lái)激發(fā)孩子敬服腳的愛(ài)好，但因?yàn)槲移鋾r(shí)有一種歷程意識(shí)，在計(jì)劃運(yùn)動(dòng)時(shí)沒(méi)有全面的思量題目，以是沒(méi)有提示孩子去充實(shí)體驗(yàn)，致使在怎樣掩護(hù)腳的如許一個(gè)話題中，孩子們將適才聞到的噴鼻和臭這一履歷接洽了起來(lái)，其時(shí)我想拉回孩子的頭腦偏向，但以為已無(wú)力回天了，就只好順著孩子們的話題草草竣事了。是以，我以為今后應(yīng)當(dāng)讓孩子充實(shí)體驗(yàn)種種感受，讓孩子們從光著腳、穿戴襪子到穿戴鞋子走巷子的種種感受都去實(shí)驗(yàn)一下，積聚較多的生存履歷，那么孩子大概會(huì)從差別角度去思索題目，也會(huì)應(yīng)用多種質(zhì)料去實(shí)驗(yàn)的摸索方法，這是一個(gè)造就幼兒學(xué)會(huì)進(jìn)修的最好教誨計(jì)謀。

3、末了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子畫(huà)本身如今的腳跡時(shí)，因?yàn)槲夜┙o的是報(bào)紙，材質(zhì)較軟、易皺，孩子構(gòu)線時(shí)較難掌握?qǐng)?bào)紙的平整性，畫(huà)好的腳跡與孩子腳的巨細(xì)差距較大，是以，我的革新思緒是畫(huà)紙的供給應(yīng)選用鉛畫(huà)紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。

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幼兒園大班社會(huì)說(shuō)課稿：一起來(lái)合作

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

孩子是國(guó)家未來(lái)的棟梁，未來(lái)的社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的社會(huì)，“學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往”是社會(huì)對(duì)我們每個(gè)人提出的必備的要求?！昂献鳌睂?duì)于幼兒個(gè)體全面發(fā)展也是很重要的?！毒V要》中也明確指出：讓幼兒在生活、游戲、學(xué)習(xí)中，形成初步的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)和責(zé)任感，所以我們?cè)谟變簳r(shí)期就重視培養(yǎng)他們的合作意識(shí)是很重要的。但這不是一朝一夕能做到的，這不僅需要老師的引導(dǎo)，也需要幼兒的主體配合。而本次活動(dòng)就是引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中初步理解合作的意義，探索合作的方法，并感受合作帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn)，我從情感、態(tài)度、能力、認(rèn)知等方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。具體的目標(biāo)為：

1、初步理解合作的意義，知道生活中處處有合作；

2、探索合作的方法，感受合作帶來(lái)的樂(lè)趣。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于初步理解合作的意義，知道生活中處處有合作。難點(diǎn)為探索合作的方法。為突破難點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒在合作前先小組商量，再進(jìn)行詳細(xì)分工。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

身臨其境地學(xué)習(xí)能給幼兒留下深刻印象，幼兒動(dòng)手操作能聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小電影《合作力量大》

2、各種合作的視頻，不是合作的視頻

3、各色吸管若干，畫(huà)好輪廓的白板紙、雙面膠、小框、剪刀若干

四、說(shuō)教法

《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)。主要有：

1、演示法：通過(guò)電教手段，觀者幼兒不守規(guī)則帶來(lái)意想不到的后果，和人們合作共同完成工作一些活動(dòng)場(chǎng)景。在這個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使幼兒對(duì)交往合作理解和認(rèn)識(shí)的更加透徹。

2、提問(wèn)法：教師通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，引導(dǎo)幼兒了解合作的方法，并能主動(dòng)探索怎樣與同伴合作。

3、操作法：通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作，實(shí)際進(jìn)行合作，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓幼兒初步學(xué)會(huì)與同伴合作，并體驗(yàn)到合作帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、說(shuō)學(xué)法

本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有：

1、多通道參與法：新《綱要》指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流、探索的過(guò)程和結(jié)果?；顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)，集多種感官參與學(xué)習(xí)交往合作的方法和技巧。

2、交流討論法：活動(dòng)中多次讓幼兒交流談?wù)?，能更好地拓展幼兒思維，解決問(wèn)題。

3、嘗試法：陶行知說(shuō)：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)不。在活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)操作，思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識(shí)面。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、激發(fā)興趣：興趣是最好的老師，活動(dòng)開(kāi)始，我以電影中的巧虎寶寶（手偶）來(lái)到我們班和大家做朋友引入活動(dòng)，幼兒一定會(huì)很感興趣，然后觀看巧虎演的電影《合作力量大》，讓幼兒在愉快的氣氛中，自然進(jìn)入活動(dòng)主題，初步理解合作的意義！

2、自由探索什么是合作。幼兒通過(guò)討論、發(fā)言，總結(jié)出自己對(duì)合作的看法，說(shuō)一說(shuō)什么是合作，最后教師總結(jié)，讓幼兒明白合作就是兩個(gè)或者兩個(gè)以上的人共同努力做一件事情。

3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，找找生活中的合作，知道合作的形式有很多。幼兒通過(guò)觀看教師搜集的一些生活中合作和不是合作的視頻，找出哪些是合作那些不是，進(jìn)一步理解合作，知道生活中處處有合作，合作不可少。

4、實(shí)際操作體驗(yàn)活動(dòng)：合作吸管畫(huà)。為了讓幼兒感受合作的重要性以及合作能把事情做得更好、更快，我請(qǐng)幼兒分組合作吸管畫(huà)，在合作前提醒幼兒先進(jìn)行商量、分工，自由探索合作的方法，并從此環(huán)節(jié)中體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。

5、結(jié)束活動(dòng)：幼兒合作表演《拉拉勾》

幼兒園中班說(shuō)課稿：:幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿

一 說(shuō)教材《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫(xiě)上注意幼兒的實(shí)踐操作能力，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、 通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確使用電池?！?、 在操作交流的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá)。3、 培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求答案。前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。二 說(shuō)教法學(xué)法這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的辦法。三 活動(dòng)設(shè)計(jì)本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分：第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來(lái)電話，說(shuō)他們的玩具城明天就要開(kāi)張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒(méi)安裝好，所以他們想要請(qǐng)我們班的小朋友去幫忙，問(wèn)小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺(jué)親切，也可以激發(fā)他們的興趣。第二部分：自主參與，探索新知這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來(lái)談一談這部分的設(shè)計(jì)，這里我也分了兩小點(diǎn)：1、 引導(dǎo)探索在這一部分，我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請(qǐng)我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過(guò)程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀完后，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀，注重培養(yǎng)他們的觀察能力。2、 再次探索在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用電池，這里就請(qǐng)幼兒開(kāi)始去幫助安裝還沒(méi)完成的電動(dòng)玩具，可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣，通過(guò)再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無(wú)法動(dòng)起來(lái)？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小朋友，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀察出來(lái)的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征，如請(qǐng)玩具不動(dòng)的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)的幼兒示范安裝電池。通過(guò)這些提問(wèn)，讓幼兒注意觀察、別人，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處，培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見(jiàn)，這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。（三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池，另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查，這一過(guò)程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通討論的機(jī)會(huì)。（四）擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識(shí)幫助總經(jīng)理解決了問(wèn)題的基礎(chǔ)上過(guò)渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來(lái)？這一環(huán)節(jié)我打算：因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問(wèn)題，所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來(lái)。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來(lái)，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀察周?chē)挛锏哪繕?biāo)。

幼兒園中班說(shuō)課稿：幼兒園數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

說(shuō)教材： 幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)，如：早晨入園時(shí)可以問(wèn)問(wèn)幼兒：“今天幾點(diǎn)起床的？幾點(diǎn)上幼兒園的？”又如，在幼兒做操排隊(duì)時(shí)，問(wèn)問(wèn)幼兒：“誰(shuí)排在第一個(gè)、第二個(gè)、第三個(gè)……”讓幼兒形成了序數(shù)的概念；分午飯時(shí)，碗與筷子的一一對(duì)應(yīng)、小朋友的人數(shù)與所搬的小椅子的個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)與比較，既提高了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力，又將對(duì)應(yīng)、比較知識(shí)融合其中。生活中的數(shù)學(xué)教育隨處都有，而這些活動(dòng)，都離不開(kāi)數(shù)字。因此，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)《找數(shù)字》，來(lái)鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。 根據(jù)幼兒的認(rèn)知，理解水平，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：（1）幼兒尋找生活中的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系。（2）幼兒對(duì)數(shù)字感興趣，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。 二、說(shuō)難點(diǎn)，重點(diǎn) 難點(diǎn)：中班幼兒的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)僅僅停留在“每個(gè)數(shù)字的形狀不同”這一點(diǎn)上，數(shù)字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們?cè)谏钪薪佑|了很多的數(shù)字，但他們幾乎沒(méi)有去思考，理解過(guò)這些數(shù)字究竟代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗(yàn)數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系”是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)。 重點(diǎn)：在幼兒的眼中，“數(shù)字”與“圖畫(huà)”沒(méi)有太多的區(qū)別，所以，常常有幼兒把“5”寫(xiě)成了“ζ ”，把“9”畫(huà)成“ ”像一個(gè)氣球。因此，如何加深幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，這對(duì)幼兒的一生都有著重要的意義。 三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。 教師的準(zhǔn)備工作： （1）一座沒(méi)有門(mén)牌號(hào)的樓房，分別住著小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個(gè)小動(dòng)物。沒(méi)有數(shù)字的鐘面，沒(méi)有數(shù)字的稱(chēng)，汽車(chē)等。 （2）帶有數(shù)字的其他實(shí)物，圖片。 幼兒的準(zhǔn)備工作：請(qǐng)幼兒收集寫(xiě)有數(shù)字的常見(jiàn)物品或圖片。（手表，鬧鐘，日歷，溫度計(jì)等。）并布置在教室的四周，成為“數(shù)字世界”。 四、說(shuō)教學(xué)方法。 根據(jù)新《綱要》中要求，讓孩子們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次活動(dòng)采用了情景學(xué)習(xí)法，觀察法，操作法，游戲法等。 1、情景學(xué)習(xí)法：把幼兒收集來(lái)的各種有數(shù)字的物品布置在教室四周，形成一個(gè)有趣的“數(shù)字世界”。 2、觀察法：通過(guò)幼兒觀察他們帶來(lái)的物品，理解“數(shù)字”和“物品”之間的關(guān)系，并引起幼兒的思考。 3、操作法：通過(guò)幼兒為各種物品編號(hào)碼，加深幼兒對(duì)“數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系”的理解。 4、游戲法：在本次活動(dòng)中，游戲是一條主線，通過(guò)幼兒“游數(shù)字世界”“猜數(shù)字”“找數(shù)字”“編數(shù)字”等小游戲來(lái)達(dá)到預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 本次活動(dòng)我將分成：游“數(shù)字世界”——猜數(shù)字——找數(shù)字——游“粗心王國(guó)”這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。 第一個(gè)環(huán)節(jié)是：游“數(shù)字世界”。 帶領(lǐng)幼兒來(lái)到“數(shù)字世界”，請(qǐng)幼兒注意觀察，這些物品有一個(gè)共同的特征，是什么？教師用神秘的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“小朋友，今天，老師帶你們來(lái)到了一個(gè)神秘世界，這里的東西都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，請(qǐng)你找一找，是什么？”引導(dǎo)幼兒尋找數(shù)字，發(fā)現(xiàn)鐘，表，日歷，稱(chēng)等物品上都有數(shù)字。這樣問(wèn)題導(dǎo)入，一下子就能調(diào)動(dòng)孩子的興趣。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行4分鐘。 第二環(huán)節(jié)是：猜數(shù)字。 請(qǐng)幼兒猜想物品上數(shù)字的意義及他們的功用。教師說(shuō)：“剛才，我們逛了數(shù)字世界，發(fā)現(xiàn)這里的東西上都有數(shù)字，請(qǐng)你們想一想，它們有什么用處呢？”教師逐一取出鐘，日歷，稱(chēng)等物品，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)一說(shuō)他們的用處。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行6分鐘。 第三個(gè)環(huán)節(jié)是：找數(shù)字。 請(qǐng)幼兒尋找生活中的數(shù)字。教師說(shuō)：“原來(lái)，數(shù)字有這么大的用處！那么，在我們的生活中，除了我們今天收集來(lái)的這些物品上有數(shù)字外，還有哪些物品上也有數(shù)字呢？”請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，談?wù)勊麄冞€在那里見(jiàn)到過(guò)數(shù)字，有什么用處。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行4分鐘。 第四環(huán)節(jié)：游“粗心王國(guó)”。請(qǐng)幼兒為空白的物品添上數(shù)字。教師說(shuō)：“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國(guó)’游玩，請(qǐng)小朋友看一看，想一想，‘粗心王國(guó)’的物品上，少了什么？”“他們的生活方便嗎？為什么？”“小朋友，請(qǐng)你們來(lái)幫助他們，為這些物品添上數(shù)字，使他們的生活變得更加方便，好嗎？”這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行8分鐘。 在整個(gè)活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容及形式，寓教育于游戲活動(dòng)中，達(dá)到我在活動(dòng)前預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

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