你是誰？這是誰的家？（小班科學(xué)教案）

幼兒園小班科學(xué)教案。

居安思危，思則有備，有備無患。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《你是誰？這是誰的家？（小班科學(xué)教案）》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

引言：你是誰？你是誰，這是誰的家？小雞還是小鴨？小狗還是小貓？我的家又在哪兒呢？

活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)小動(dòng)物的大小特征找到相應(yīng)的家。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書《這是誰的家》，鉛筆。

活動(dòng)過程：

1、說說圖上有哪些小動(dòng)物？

2、誰最大？誰最小？哪座房子最高？哪座房子最矮？

3、請你幫助小動(dòng)物找到它們各自的家。

組織幼兒到飼養(yǎng)角喂小雞。

體育游戲：我是一只小烏龜

活動(dòng)目標(biāo)：通過觀察小烏龜，學(xué)習(xí)模仿它的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：沙包人手一只、桌子2—3張

活動(dòng)過程：

1、觀察小烏龜，讓幼兒模仿小烏龜在草地上四散地爬行。

2、游戲：我是一只小烏龜

要求：請小烏龜們幫媽媽做家務(wù)，在背上馱著一只沙包，穿過山洞，把沙包運(yùn)到家里，在途中不能將背上的沙包掉下來。

3、幼兒游戲1—2次。

4、結(jié)束，整理。

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幼兒園小班科學(xué)教案：你知道我是誰嗎

設(shè)計(jì)思路：

在日常生活中，孩子們通過各種動(dòng)畫片、圖書等媒介以及去動(dòng)物園游玩接觸到了許多常見的動(dòng)物，對自己熟悉和喜歡的動(dòng)物已經(jīng)有了零星的經(jīng)驗(yàn)，尤其是對一些特征明顯的動(dòng)物如長頸鹿、斑馬、老虎、大象等尤為感興趣。

通過觀察和與小朋友交流中，我發(fā)現(xiàn)小朋友對一些常見動(dòng)物的明顯外形特征最感興趣，如知道斑馬有長長的花紋、大象有個(gè)長鼻子、長頸鹿有細(xì)細(xì)的尾巴、長長的脖子等。

于是，我根據(jù)幼兒發(fā)展水平，從趣味性著手，引導(dǎo)他們從動(dòng)物外形的局部特征來推斷出各種動(dòng)物，初步培養(yǎng)幼兒的猜測聯(lián)想能力。這對小班幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，但是，由于運(yùn)用了ppt課件的手段，以直觀的形式不斷激發(fā)幼兒參與的興趣，并在揭揭猜猜的個(gè)體操作中，自然而然的幫助孩子們熟悉了各種常見動(dòng)物的外形特征。也讓幼兒處于一種找到朋友的喜悅之中，體驗(yàn)與動(dòng)物朋友一起游戲的快樂，從情感上得到了滿足。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體--ppt、音樂2、幼兒操作材料各一份活動(dòng)目標(biāo)：

觀察動(dòng)物的局部特征，在聽聽、看看、猜猜中，提高猜測聯(lián)想能力，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。

活動(dòng)過程：

一、說一說1、師：寶貝們，你們看過動(dòng)物世界嗎？你們看，老師請來了誰??？

2、師：兇猛的獵豹、老虎和獅子，它們是捕獵高手。山龜、蛇、鱷魚，它們是本領(lǐng)大的兩棲動(dòng)物。

二、猜一猜過渡：展示過了這些大本領(lǐng)的動(dòng)物，還有幾個(gè)動(dòng)物也來了，它們想和我們做個(gè)游戲，游戲的名字叫躲貓貓。

斑馬：

1、（出示斑馬的腳）：呀，這個(gè)小動(dòng)物真調(diào)皮，露出了它的什么呀？（腳）那你們猜猜它是誰呢？

2、（出示身體的花紋）看來它藏得太好了，我們還有點(diǎn)不確定它是誰，那我們一起喊一喊，讓他再走出來一些好嗎？這下你們猜猜它是誰呢？

3、（出示斑馬）：那我們一起把它請出來吧！

小結(jié)：真是可愛的小斑馬呢！四條腿,蹬蹬蹬；身穿黑白條條衣；我是可愛的小斑馬。和小斑馬打個(gè)招呼吧。

大象：

1、（出示大象局部身體）：你們真厲害，今天來玩躲貓貓游戲的一個(gè)動(dòng)物朋友已經(jīng)被你們猜出來了，接下來這位朋友有點(diǎn)害羞，它躲在了草叢里，但是它卻露出了身體上的皮毛，它會是誰呢？

2、（出示聲音）：你們說了這么多的動(dòng)物朋友，好像都有點(diǎn)像，我們請它唱兩句吧，也許這樣就能猜出是誰來了。

3、（出示耳朵）：大大的耳朵是誰啊？這個(gè)動(dòng)物還有一個(gè)很特別的地方，看看是什么呢？

4、（出示大象）：我們一起請大象出來吧。

小結(jié)：大象大象啥模樣；長長鼻子，大耳朵；細(xì)細(xì)尾巴，胖身體。（模仿大象）孔雀：

1、（出示孔雀腳）：還有個(gè)朋友也迫不及待地請我們?nèi)フ艺宜?，賈老師用相機(jī)一拍，呀，照片沒拍好，只拍到了花叢中的什么呀？（腳）那你們能猜出它是誰呢？

2、（出示孔雀頭）：你們說我像直雞，可是我比雞美麗。你們看，它是誰呢？

3、（出示孔雀尾巴）：告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)動(dòng)物還有一條很特別的尾巴。

小結(jié)：小孔雀，真美麗；頭戴漂亮小皇冠，身披五彩花花衣。（模仿孔雀跳舞）駱駝：

過渡：你們的孔雀舞真美麗，瞧，把最后一位動(dòng)物朋友也吸引過來了。

1、（出示駱駝半個(gè)身體）：你能猜出它是誰嗎？你從哪里看出來的？

2、（出示臉）：看了它的臉，你們能猜出它是誰了嗎？

3、（出示駝峰）：這一座座小山有個(gè)好聽的名字，叫駝峰，是儲存水分的，這樣它才能在沙漠里走很遠(yuǎn)。

4、（出示駱駝）：那快請駱駝大哥出來吧。

小結(jié)：不是羊，不是馬；身背兩座小山峰；沙漠之洲是駱駝。

三、活動(dòng)延伸今天來了四個(gè)動(dòng)物朋友和我們玩躲貓貓的游戲，老師還請來了更多的動(dòng)物朋友和我們做這個(gè)游戲，區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，我們就和它們一起玩一玩吧！

幼兒園小班說課稿：《這是誰的家》

教材分析：

該內(nèi)容在語言領(lǐng)域里，通過閱讀教材，我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，進(jìn)而建立語言和畫面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎(chǔ)。為此，本著課程整合的理念，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，我將該活動(dòng)拓寬到健康、社會、音樂充分挖掘了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡聽故事，能聽懂故事大意；2、能聽懂簡單的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；3、能根據(jù)語言指令作出判斷，建立語言和畫面之間的聯(lián)系；4、體驗(yàn)幫助他人的快樂，學(xué)習(xí)常用的禮貌用語（“謝謝”“不用謝”“不客氣”）；5、有外出時(shí)的一些安全自護(hù)意識；6、在游戲和情景中認(rèn)識漢字“家”；活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：a、自制能懸掛娃娃三個(gè)（紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)）掛鉤6個(gè)；b、貼絨教具：房子三座、蘋果樹、柳樹、草地；c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾（與幼兒人數(shù)相等）d、大字卡“家”e、幼兒語言用書２、知識準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已會唱《小花貓你別吵》的歌曲設(shè)計(jì)思路：

１、游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說說、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐心地傾聽，將會受到良好的效果。

２、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問題情景，引導(dǎo)他們在情景中聽懂語言指令并作出判斷，進(jìn)而幫助幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的語言理解能力和畫面閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)過程：

（一）、開始部分：

通過游戲《我來說你來做》使幼兒初步能聽懂簡單的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；玩法：教師說：“請你拍拍手”“請你摸摸頭”“請你找找小耳朵”等語言指令，幼兒聽指令做出相應(yīng)動(dòng)作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。

（二）、基本部分：

１、以故事形式導(dǎo)入，設(shè)置問題情景，引起幼兒傾聽興趣。

教師：小朋友，老師給你們講個(gè)故事：有一天，紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被許多玩具吸引住了，悄悄離開了媽媽，他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛?？粗粗?yàn)槌欣锶撕芏?，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強(qiáng)強(qiáng)都非常著急。小朋友，你們愿意做他們的好朋友，幫他們找家嗎２、情景游戲《幫朋友找家》

玩法：教師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說：“小朋友，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請你們幫我找家，好嗎？”幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說：“謝謝小朋友?！比缓髥l(fā)幼兒做出回答：“不用謝?！保ɑ虿豢蜌猓ㄓ猛瑯臃绞揭龑?dǎo)幼兒幫助明明強(qiáng)強(qiáng)找家。）（幼兒坐下來）３、引導(dǎo)幼兒討論：（１）、剛才小朋友都幫誰找家了？（出示“家”的字卡）（２）、你是怎樣幫他們找到家的？（引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征）（３）、紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了？（通過引導(dǎo)使幼兒明白因?yàn)樗麄冊诔欣锕忸櫩赐婢唠x開了媽媽。

（４）、假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)該怎樣做？如果不小心走丟，又該怎麼辦？（請超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號碼）。

４、游戲《給字寶寶照相》

玩法：幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音，然后請幼兒打開書Ｐ４在書中找到它的照片。

５、教師引導(dǎo)幼兒分別找出書中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。

６、教師分別出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，并以他們的口氣說：“小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？”（引導(dǎo)幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來，并作出判斷）三、結(jié)束部分：

１、活動(dòng)小結(jié)：a、教師說：“小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵(lì)自己：一、二、三我真棒！

B、朋友，你們幫助紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到了家，高興嗎？開心嗎？（引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的情緒）２、延伸活動(dòng)：教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。

效果分析：本次教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了多種游戲的形式來使聽指令做動(dòng)作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力，還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，但個(gè)別孩子在表達(dá)時(shí)需要老師的引導(dǎo)、幫助，教師也應(yīng)多給他們鍛煉的機(jī)會，鼓勵(lì)這些孩子，使他們擁有自信。

這是誰?

一、猜猜是誰。

1、出示教師的自畫像。這是誰？是怎樣看出來的？

2、出示本班幼兒畫像。這是我們班上的兩位小朋友猜猜他是誰？你是怎樣看出來的？

二、特別的朋友。

1、翻看幼兒活動(dòng)材料第7頁的照片。這里有三位小朋友，他們都說自己很特別。你們看出來了沒有？聽聽他們是怎樣說的。

2、教師按畫頁上的文字用夸張的語言描述人物的特征。

3、這三位朋友哪幾位有畫像，你能找到嗎？給照片與第8頁上的漫畫像連線。

三、畫一個(gè)特別的我。

1、每為小朋友都很特別，這些特別的地方都很有趣，我們來找一找自己特別的地方。

2、幼兒人手一面小鏡子，邊觀察邊向同伴說說自己有哪些地方很特別。

3、幼兒嘗試以漫畫的方式夸張的表現(xiàn)自己的特征。

四、描述自我。

1、幼兒自由地與同伴交談，說說自己特別的地方。教師巡回傾聽，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的特別之處。

2、幼兒逐一在集體面前展示自畫像，并用“我很特別，因?yàn)槲摇钡姆绞阶髯晕颐枋觥?/p>

幼兒園小班科學(xué)教案：猜猜他是誰

活動(dòng)目標(biāo)：

1.從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來。

2.愿意表達(dá)自己的想法，提高觀察能力和動(dòng)手能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

環(huán)境：六個(gè)柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。

多媒體教具：六只動(dòng)物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。

學(xué)具：六種動(dòng)物的完整輪廓圖及身體拼圖片。

活動(dòng)過程：

1.開始部分

（播放多媒體音樂）教師和幼兒一起拍手欣賞場景。

教師："哇，森林真美呀！你們看，很多小動(dòng)物都住上了漂亮的森林小屋！這些森

里小屋里住著什么動(dòng)物呢？"

2．游戲部分

（1）游戲：影子找動(dòng)物（多媒體游戲）

師：到底是誰呢？瞧，它們躲在影子后面了，請你們來猜猜它們是什么小動(dòng)物？

（引導(dǎo)幼兒說：什么顏色的房子里住著什么動(dòng)物。你是怎么猜出來的？教師點(diǎn)擊放大該房子，出示該動(dòng)物）

根據(jù)各種動(dòng)物的出現(xiàn)，說一句話：

小兔子--小兔子小兔子你好呀，長長的耳朵跳跳跳！

長頸鹿--長頸鹿長頸鹿你好呀，長長的脖子真有趣！

小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看！

小猴子--小猴子小猴子你好呀，長長的尾巴真靈活!

小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩！

小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！

（2）游戲：找動(dòng)物

師：這些小動(dòng)物太可愛了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑?/p>

（教師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體出現(xiàn)動(dòng)物的照片圖）

師：好，我們把拍的照片去取出來吧。（出示六七個(gè)筐，幼兒從筐里取一張）

師：小朋友都取到了小動(dòng)物的照片，照片怎么了？哎呀，這些照片在搬家時(shí)不小心弄破了，等下我們來想想辦法吧！你手中的照片是怎樣的？它會是什么小動(dòng)物呢？

（幼兒說說照片的顏色、特征，猜猜是什么動(dòng)物）

師：哦，我們找到的動(dòng)物照片都是不完整的，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭，那我們幫助小動(dòng)物，幫它們把照片拼起來吧！

（3）游戲：拼照片

（教師展示有邊框的動(dòng)物大輪廓圖）

師：老師還為這些小動(dòng)物做了相框呢，你們看，這是誰的相框？

師：等下就請小朋友來拼照片，你認(rèn)為自己手中的相片是什么小動(dòng)物的，就把它拼到哪個(gè)小動(dòng)物的框里去，要看清楚你拿的是小動(dòng)物的哪部分，如果是身體就要拼到身體上去，要對準(zhǔn)了。（教師示范拼一塊）

幼兒操作，通過自己手中的部分動(dòng)物相片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對應(yīng)擺放，拼完后掛在小房子上展示。

3．結(jié)束部分

師：小朋友太能干了，你們幫助小動(dòng)物拼好了照片，動(dòng)物們也邀請你們一起來開心地跳舞呢！

（播放快樂的音樂，教師和幼兒一起跳舞結(jié)束）

4．延伸活動(dòng)：《玩拼圖》

把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進(jìn)行獨(dú)立拼圖，注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作

能力，提高幼兒對動(dòng)物的了解。

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