啞劇起床故事（小班語言教案）

幼兒園小班語言教案。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案有利于老師提前熟悉所教學的內(nèi)容，提供效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“啞劇起床故事（小班語言教案）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

引言：嘟嘟要起床了，自己穿衣服，自己洗臉刷牙，自己吃早飯，自己和小朋友一起上幼兒園，嘟嘟很乖的，老師都很喜歡嘟嘟，因為嘟嘟是乖孩子。

活動目標：

1、能注意觀察圖書上畫面的細節(jié)，并初步理解故事內(nèi)容。

2、學會和教師一起翻看圖書，有看圖書的興趣。

活動準備：

毛巾、臉盆、梳子、手帕、教學掛圖《起床了》、幼兒用書C《起床了》。

活動過程：

1、啞劇表演——“起床了”：

幼兒觀看表演后，教師提問：

——“小熊嘟嘟起床了，做了些什么事？它是怎么做的？”

2、教師引導幼兒看圖書理解故事內(nèi)容：

（1） 出示教學掛圖：

——“小熊嘟嘟用什么洗臉？它是怎么洗的？”

（2） 幼兒做動作，教師為幼兒拍照，出示教學掛圖。

——“小熊嘟嘟在干什么？”“小熊嘟嘟在洗臉?！?

（3） 教師出示教學掛圖：

——“現(xiàn)在小熊嘟嘟在干什么？”“它用什么梳頭？它是怎么梳的？”“洗好臉，梳好頭，小熊嘟嘟在干什么？”“它是怎么放手帕的？”“小熊嘟嘟把手帕放在口袋里?！?

（4） 出示教學掛圖：

——“接著小熊嘟嘟上哪去了，你從哪里看出來的？”

（5）教師小結(jié)：小熊嘟嘟高高興興上幼兒園去了。

3、教師與幼兒邊看書邊講故事：

（1） 教師和幼兒一起指著書的封面念故事的名稱。

（2） 教師提醒幼兒一頁一頁翻看。

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小班語言教案：故事

一.活動目標：

1.感受和體驗故事情節(jié)中友好合作的快樂；敢于大膽表達自己意愿。

2.理解故事內(nèi)容，學習一些新詞和短句。

3.養(yǎng)成傾聽他人說話的習慣，提高語言表達能力和想象能力。

二.活動準備：教學掛圖五張，幼兒合作游戲三組

三.活動過程：

1.導入活動

出示竹竿、紙、線繩

師：今天老師給你們帶來了幾樣東西，看看是什么？（一一出示）他們可以干什么呢？誰來說說？

幼：……（個別幼兒簡單說說。）

師：小朋友真聰明，小動物們也想出了很多玩法，我們來看看他們都怎樣玩的？

2.講述故事前半段

（1）出示圖片講述故事（從頭講述到“大家都問“怎么玩””，依次出示圖片1、2、3）

（2）理解故事學習新詞

圖一提問：a.小猴是怎么玩竹竿的？

b.它很快就怎樣了？

圖二提問：a.小熊是怎么玩卷紙的？

b.它很快就怎樣了？

圖三提問：a.大熊大家多快活是怎么玩線繩的？

b.它很快就怎樣了？

3.幼兒討論大膽發(fā)揮想象

（1）師：到底還能怎么玩呢？請你們幫他們想想辦法？想好了和旁邊的好朋友說說。

（2）幼兒討論，教師注意傾聽觀察指導。

（3）個別幼兒代表說說自己的想法。

師：XX你來告訴大家，他們還可以怎樣玩？

小班語言教案：故事——創(chuàng)造

從前有一個年輕人，他研究怎樣做一個詩人。他想在復活節(jié)就成為一個詩人，而且要討一個太太，靠寫詩來生活。他知道，寫詩不過是一種創(chuàng)造，而他卻不會創(chuàng)造。他出生得太遲；在他沒有來到這個世界以前，一切東西已經(jīng)被人創(chuàng)造出來了，一切東西已經(jīng)被作成了詩，寫出來了。

“一千年以前出生的人啊，你們真是幸福！”他說。“他們?nèi)菀壮蔀椴恍嗟娜耍〖词乖趲装倌暌郧俺錾娜?，也是幸福的，因為那時他們還可以有些東西寫成詩?，F(xiàn)在全世界的詩都寫完了，我還有什么詩可寫呢？”

他研究這個問題，結(jié)果他病起來了?？蓱z的人！沒有什么醫(yī)生可以治他的?。∫苍S巫婆能夠治吧！她住在草場入口旁邊的一個小屋子里。她專為那些騎馬和坐車的人開草場的門。她能開的東西還不只門呢。她比醫(yī)生還要聰明，因為醫(yī)生只會趕自己的車子和交付他的所得稅。

“我非去拜訪她一下不可！”這位年輕人說。

她所住的房子是既小巧，又干凈，可是樣子很可怕。這兒既沒有樹，也沒有花；門口只有一窩蜜蜂，很有用！還有一小塊種馬鈴薯的地，也很有用！還有一條溝，旁邊有一個野李樹叢——已經(jīng)開過了花，現(xiàn)在正在結(jié)果，而這些果子在沒有下霜以前，只要你嘗一下，就可以把你的嘴酸得張不開。

“我在這兒所看到的，正是我們這個毫無詩意的時代的一幅圖畫！”年輕人想。這個在巫婆門口所起的感想可以說是像一粒金子。

“把它寫下來吧！”她說?！懊姘家彩敲姘剑∥抑滥銥槭裁匆竭@兒來。你的文思干涸，而你卻想在復活節(jié)成為一個詩人！”

“一切東西早已被人寫完了！”他說，“我們這個時代并不是古代呀！”

“不對！”巫婆說，“古時巫婆總是被人燒死，而詩人總是餓著肚皮，衣袖總是磨穿了洞?，F(xiàn)在是一個很好的時代，它是最好的時代！不過你看事情總是不對頭。你的聽覺不銳敏，你在晚上也不念《主禱文》。這里有各色各樣的東西可以寫成詩，講成故事，如果你會講的話，你可以從大地的植物和收獲中汲取題材，你可以從死水和活水中汲取題材，不過你必須了解怎樣攝取陽光?，F(xiàn)在請你把我的眼鏡戴上、把我的聽筒安上吧，同時還請你對上帝祈禱，不要老想著你自己吧！”

最后的這件事情最困難，一個巫婆不應該作這樣的要求。

他拿著眼鏡和聽筒；他被領(lǐng)到一塊種滿了馬鈴薯的地里去。她給他一個大馬鈴薯捏著。它里面發(fā)出聲音來，它唱出一支歌來：有趣的馬鈴薯之歌——一個分做１０段的日常故事；１０行就夠了。

馬鈴薯到底唱的什么呢？

它歌唱它自己和它的家族：馬鈴薯是怎樣到歐洲來的，在它還沒有被人承認比一塊金子還貴重以前，它們遭遇到了一些什么不幸。

“朝廷命令各城的市政府把我們分配出去。我們有極大的重要性，這在通令上都說明了，不過老百姓還是不相信；他們甚至還不懂怎樣來栽種我們。有人挖了一個洞，把整斗的馬鈴薯都倒進里面去；有人在這兒埋一個，在那兒埋一個，等待每一個長出一棵樹，然后再從上面搖下馬鈴薯來。人們以為馬鈴薯會生長，開花，結(jié)出水汪汪的果子；但是它卻萎謝了。誰也沒有想到它的根底下長出的東西——人類的幸福：馬鈴薯。是的，我們經(jīng)驗過生活，受過苦——這當然是指我們的祖先。它們跟我們都是一樣！多么了不起的歷史?。　?/p>

“好，夠了！”巫婆說。“請看看這個野李樹叢吧！”

野李樹說：“在馬鈴薯的故鄉(xiāng)，從它們生長的地方更向北一點，我們也有很近的親族。北歐人從挪威到那兒去。他們乘船在霧和風暴中向西開，開向一個不知名的國度里去。在那兒的冰雪下面，他們發(fā)現(xiàn)了植物和蔬菜，結(jié)著像葡萄一樣藍的漿果的灌木叢——野李子。像我們一樣，這些果子也是經(jīng)過霜打以后才成熟的。這個國度叫做‘酒之國’‘綠國’①‘野梅國’！”

小班語言教案：酸奶瓶的故事

活動目標

1．通過閱讀和表述，鍛煉幼兒的語言表達能力。

2．通過對美術(shù)作品《酸奶瓶》的添畫，培養(yǎng)與鍛煉幼兒的組合能力，促進幼兒組合想像力的發(fā)展。

活動準備

1．材料：酸奶瓶圖片、畫筆、顏料、圖畫紙。

2．環(huán)境：布置一面墻飾——《我讓塑料酸奶瓶變成了新東西》和《我編出的新故事》，展示幼兒的作品。

3．前期經(jīng)驗：幼兒已有一定的語言表達能力和想像能力，班上開展過圖形組合的活動。

活動過程

1．教師出示圖片，請幼兒觀察。(畫面上畫著一個小朋友在看著一個塑料酸奶瓶。)

師：你們從這幅畫上看到了什么？

幼：一個小孩。

師：還有嗎？

幼：一個酸奶瓶。

師：一個小朋友在看著一個塑料酸奶瓶。他為什么這樣看著酸奶瓶呢？原來他在想：我能把這個酸奶瓶變成什么呢？你們都來幫這位小朋友想想，這個塑料酸奶瓶到底可以變成什么呢？

幼兒聽了沒有作出回答，只是雙眼看著老師。在觀察了孩子們的表現(xiàn)后．我進行了分析：幼兒對我提出的問題沒有反應，原因可以從兩個方面考慮：一個是幼兒沒有理解我的問題，所以不能作出反應；一個是幼兒聽明白了我的問題，但是由于沒有過此方面的經(jīng)驗．加之思路有一定的局限性，所以不能馬上回答出來。針對這種現(xiàn)象，我調(diào)整了自己的故事講述順序，緊接著出示了第二幅圖，為幼兒做擴思訓練的鋪墊。

2．教師出示第二幅圖片，引發(fā)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的想像。(畫面上畫著小朋友坐上了用酸奶瓶改裝成的“汽車”。)

幼：哇！變成汽車了。(幼兒看到圖畫，馬上有了積極的反應。)

師：原來這個小朋友把酸奶瓶和車轱轆組合在一起，變成了小汽車，你們會把酸奶瓶變成什么呢？

3．請幼兒大膽地把自己的想像說出來，并利用教師提供的材料進行平面制作。

幼1：我想把它變成飛機。

師：你怎么就能把它變成飛機呢？

幼1：在瓶子的兩邊加上兩個硬紙片，做成翅膀，就行了。

這是用結(jié)構(gòu)組合的方法來實現(xiàn)的。老師與幼兒的對話，目的是幫助幼兒明確怎樣才能把酸奶瓶改變成自己想像的東西。

小班語言教案：阿文的故事

目標

1． 確對待自己心愛的玩具或日用品。

2． 逐步適應幼兒園集體生活。

準備

1． 掛圖第1號。

2． 故事磁帶。

過程

1． 認識阿文。

-------教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎？她是一只小老鼠，名字叫阿文。

-------阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它?？墒乾F(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎？

2． 聽聽阿文的故事。

-------教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。

-------阿文常常帶著毯子干什么？

她喜歡這塊攤子嗎？

-------阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎？為什么？

-------后來阿文放下毯子了嗎？

3． 說說自己喜歡的東西。

——你們是不是也向阿文一樣也有一件最喜歡的東西？你們常常用它干什么？你們上幼兒園的時候把它放在哪里？

——我們小朋友比阿文還能干，每天早上高高興興的和好朋友再見，到幼兒園學本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯。

建議

1． 幼兒逐步脫離依戀物，繼而融入新的集體是培養(yǎng)其獨立性的需要，教師應充分認識這種引導的必要性。

2． 幼兒之間在獨立性及適應能力方面有著一定的差異，以故事引導誘餌，并讓部分幼兒表現(xiàn)出能夠正確對待自己的玩物，會對其他幼兒產(chǎn)生積極的影響。

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