幼兒園大班美術(shù)教案：跳舞的小人

美術(shù)幼兒園大班教案。

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“幼兒園大班美術(shù)教案：跳舞的小人”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標(biāo)：

1、欣賞馬蒂斯剪紙畫，感受作品中夸張變形的造型特點。

2、選擇合適的色紙，自己設(shè)計制作剪紙畫。

活動準(zhǔn)備：

馬蒂斯剪紙畫ppt、各種色紙、膠水

活動過程：

.一、談話導(dǎo)入

老師和小朋友們一樣 不但喜歡畫畫，還喜歡看畫，我發(fā)現(xiàn)了一張有趣的畫，今天拿來和小朋友們一起欣賞。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞馬蒂斯的剪紙畫《跳舞的小人》，。

1,.幼兒自由觀察，大膽講述

師：這幅畫是怎么畫出來的？（剪貼）

師：畫上有什么？

生：有個人在跳舞

師：那我們邀請一位小朋友來學(xué)一下畫中小人的動作。

師：那你們動腦筋想一下，為這幅畫取個名字

生：跳舞的小女孩、跳舞的小朋友……

2.向幼兒介紹這幅畫的名稱、作者及作品的風(fēng)格特征。

師：小朋友們起的名字都很棒。 創(chuàng)作出這幅畫的畫家，名字叫馬蒂斯（出示馬蒂斯的照片），他是一位非常有名的法國畫家。馬蒂斯給自己的這幅畫起了個名字，叫《跳舞的小人》。

3.引導(dǎo)幼兒從畫面造型上欣賞、感受作品夸張、變形的手法。

師：馬蒂斯很喜歡創(chuàng)作這樣的剪紙畫，看，這些都是他的作品。（出示多幅作品）

師：大家從畫中看到的這些小人、他的樣子跟我們平時畫的小人有什么不同？

生：沒有眼睛鼻子（師：對，馬蒂斯只表現(xiàn)了人物的整體輪廓，這樣的手法做"簡化"）腿很粗，手臂很長（為了表現(xiàn)出人物動作，馬蒂斯用了夸張的手法突出身體的某些部分）

師小結(jié)：、世界上有許多畫家，有的畫家畫的畫很逼真，畫上的畫、鳥、人等就像真的一樣，有的畫家畫畫的時候就會加入自己的想法，就像我們班上的小朋友每個人都有自己的想法，他們會用一些顏色、形狀、線條等來表達(dá)他的想法，表現(xiàn)出來的東西跟真實的東西不太一樣。馬蒂斯剪紙畫中表現(xiàn)人物用的方法就是簡化和變形。

4.從作品色彩上欣賞體驗作品鮮艷而神秘的感覺。

師：除了人物造型很特別，馬蒂斯剪紙畫的顏色也很特別。你看了這些畫的顏色有什么感覺？

生：很好看、很鮮艷等

師：有的畫是用不同的色塊拼成底板，有的是在一個底色上拼貼各種顏色的圖案。請大家觀察一下，這些顏色之間有什么關(guān)系？（例舉其中某一組顏色的搭配，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)底色跟主體顏色深淺、冷暖等對比關(guān)系。）

小結(jié)：這樣配色可以形成對比，突出主體。

師：接下來呢、就由小朋友自己動手，可以學(xué)一學(xué)馬蒂斯的做法，也可以看看別的小朋友是怎么做的。我們也來當(dāng)回小小的馬蒂斯，創(chuàng)作出一個跳舞的小人。

循環(huán)播放圖片、插入歌曲。

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2020幼兒園大班美術(shù)教案《拉手小人》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班美術(shù)教案《拉手小人》”！

活動目標(biāo)：

1、幼兒了解連續(xù)剪折的正確方法以及連續(xù)剪的特點。

2、幼兒掌握正確的折、剪方法剪出連續(xù)的人物圖案，創(chuàng)造性地剪出各種連續(xù)圖案。

3、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動準(zhǔn)備：

1、拉手小人范例圖、剪刀、紙、筆等。

2、幼兒用書第1冊第22-23以往

活動過程：

1、教師出示范例圖引導(dǎo)幼兒觀察手拉手的朋友與一起剪的單個圖案有什么不同，手拉手的朋友什么地方是連接在一起的。

2、教師講解示范手拉手朋友的折剪方法。

（1）引導(dǎo)幼兒看幼兒用書中的步驟圖，提出不明白的地方讓教師重點講解。

（2）教師示范折剪拉手小人。

3、幼兒嘗試剪拉手小人，教師巡回指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)幼兒注意反復(fù)折疊時要折整齊、壓平。

（2）指導(dǎo)幼兒剪的時候注意連接的地方，不要剪斷。

（3）指導(dǎo)幼兒把剪好的作品，貼在紙上，并創(chuàng)造性地添畫內(nèi)容構(gòu)成有趣的情節(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒欣賞同伴作品。

活動延伸：

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地畫、剪各種不同形象的連續(xù)圖案。

幼兒百科：人，可以從生物、精神與文化等各個層面來定義，或是這些層面定義的結(jié)合。

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幼兒園大班美術(shù)活動教案：變形小人

活動目標(biāo)：

1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。

2、初步感受美術(shù)作品中夸張手法的趣味。

活動準(zhǔn)備：

1、勾線筆、A4紙（幼兒人數(shù)的兩倍）2、幼兒能較快地畫出小人。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入：小朋友你們喜歡畫畫嗎？你會畫什么？人怎樣畫？

二、探索小人，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。

1、觀察小人，知道什么是頂天立地。

2、在折好的紙上畫頂天立地的小人。

3、幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置。

4、引導(dǎo)幼兒觀察打開后折紙上小人的變化。

5、探究小人發(fā)生變化的原因。

6、小結(jié)研究后的結(jié)果。

7、觀察連線后小人的變化。

8、幼兒將小人斷裂部分連接完整。

9、分類展示幼兒作品，觀察彼此把畫面的哪里進(jìn)行了變形。

老師總結(jié)：小人的某些部位畫在折線上面就發(fā)生了有趣的變形。

三、先折再畫，啟發(fā)幼兒有創(chuàng)意的變形。

1、你還想讓小人的什么地方變形？

2、幼兒折紙，作畫。鼓勵幼兒將沒變形過的部位進(jìn)行變形。

3、玩變形小人。

4、展示有創(chuàng)意的作品。

四、啟發(fā)幼兒想象折紙方向、數(shù)量的變化與小人變形的關(guān)系。

出示老師的作品，引導(dǎo)幼兒觀察，小人哪些地方變形了？為什么一下子能變這么多地方？引發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。

幼兒園大班美術(shù)活動：哈哈小人

設(shè)計思路一個很偶然的機會，我玩到了這個很好玩的"小人"游戲，一下子就喜歡上了它，于是就嘗試把它設(shè)計成大班的美術(shù)探究活動。

探究元素之一：趣味生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對此喜愛有加。該活動所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在"照哈哈鏡"，活動過程中"小人"的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿童趣。教師們在討論與嘗試中也會因此而樂此不疲地探究。

探究元素之二：發(fā)現(xiàn)隨著折紙方向、方法以及落在折線部位內(nèi)容的多變，探究"小人"造型的變化會變得無限可能。大班幼兒已有的繪畫技能和對事物擺放位置的空間經(jīng)驗都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件。因此，一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由，無意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造，幼兒也會不滿足于一個活動的所獲，希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。

探究元素之三：簡單將探究活動的元素整合到美術(shù)活動中，常常會使教學(xué)具變得很煩瑣，此活動材料簡單也是教師喜歡的一個原因。日常教學(xué)研討中，教師們看到心儀的活動總想自己回去模仿和嘗試，而材料簡單是很大的一個考量。另外，該活動對幼兒前期的生活經(jīng)驗要求不高，嘗試相對比較容易。

探究元素之四：可持續(xù)發(fā)展"小人"的材料隨手可得，當(dāng)幼兒理解方法后，會遷移探究對象。只要想玩，幼兒能不受時空的限制隨手折、隨手畫。有的幼兒會嘗試寫英語字母，有的幼兒還會嘗試畫動植物等，由此，就有了不斷實踐與延伸的可能。

活動目標(biāo)探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受其中的趣味。

活動準(zhǔn)備1．長方形桌子4張，幼兒14名，小筐4個，小型吸鐵石若干，記號筆15支，黑板一塊。

2．兩種淺色的紙，其中折好的長方形紙42張、沒折的紙(如A4紙的1／4大小)同幼兒人數(shù)。

活動過程一、觀察理解，表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型1．幼兒表述自己喜歡畫什么。

教師提問并鼓勵：很多孩子非常喜歡畫畫，你最喜歡畫什么?

【此問題切中幼兒的已有經(jīng)驗，能很快使活動進(jìn)入正題?！?/p>

2．幼兒理解并繪畫"頂天立地的小人"。

(1)教師：今天，我們來畫一個"頂天立地的小人"。

(教師觀察幼兒是否理解"頂天立地"，一般情況幼兒都能理解與表述，教師亦可借助肢體語言幫助幼兒理解。)(2)出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察"小人"的造型。(如圖1)(此時，教師可以留意每個孩子觀察的特點，請觀察完的幼兒舉手表示"觀察完畢"。)1． 幼兒在畫紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。

教師請幼兒找出小筐內(nèi)的紙(沒有折過的)，把觀察到的"小人"畫在這張紙上。

(教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結(jié)果，留意幼兒觀察后所畫出的"小人"造型。等幼兒畫好后，可以取出圖片讓幼兒對照。)【設(shè)計意圖：1．此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能，認(rèn)真觀察并善于傾聽的幼兒能準(zhǔn)確表現(xiàn)自己看到的圖片。2．強調(diào)"頂天立地"是為下一環(huán)節(jié)在折紙上畫"小人"做準(zhǔn)備，為探究其趣味性埋下伏筆，否則幼兒容易受折紙的"地平線"因素影響，而讓趣味喪失。】

二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系1．幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。(如圖2)(1)教師：請你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把觀察到的"小人"畫在這張紙上，而且要增加一個要求：不準(zhǔn)打開這張紙。

(教師觀察幼兒是否理解新增的要求，可請幼兒取出紙進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)紙是折過的，繼而幫助幼兒理解這次是在折過的紙上畫畫。)(2)幼兒在折過的紙上繪畫。

(教師觀察幼兒紙張擺放或選擇繪畫的位置，同時留意幼兒第二次繪畫表現(xiàn)的對象是否比第一次更仔細(xì)，隨機表揚、提示。)2．幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。

教師：你畫的"小人"怎么了?他畫的"小人"為何沒有斷開，你畫的"小人"為何斷開了?想一想，斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?

(教師從幼兒作品中選出幾幅，在幼兒觀察比較后引發(fā)思考。嘗試尋找作品斷開的原因，進(jìn)而觀察發(fā)現(xiàn)畫在折線上的部位會斷開。)3．幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

教師引導(dǎo)：有沒有辦法把斷開的地方連起來?請你用連線的方式把斷開的地方連起來。(當(dāng)幼兒想出用線連接的時候，教師可以請幼兒上來示范，繼而請幼兒用連線的方式把自己的作品畫完。如圖3、圖4)2． 幼兒將自己的作品展示在黑板上。

教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把"小人"的哪個部位變長了?

5．幼兒第三次在折紙上繪畫。

(1)教師：如果再給你一次畫畫的機會，你想把"小人"的哪里變長?

(教師根據(jù)幼兒的想法提示幼兒：如果要把某個部位變長，必須把它畫在什么地方?幼兒會說折線上。)(2)鼓勵幼兒再畫一次：比一比，這次誰畫的與眾不同，變化最有創(chuàng)意。

(教師觀察幼兒再次在折紙上進(jìn)行繪畫，看看誰的作品有創(chuàng)意：如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個部位同時變形等。)【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓幼兒在觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)"變"與"不變"的原因，發(fā)現(xiàn)"變"的不同，尋找變化的關(guān)鍵"秘密"。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗變化的樂趣，從無意繪畫轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。為了達(dá)到這個目的，幼兒必須調(diào)整自己的繪畫方式或技巧，這對幼兒空間方位、創(chuàng)造表現(xiàn)又是新的挑戰(zhàn)。】

三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望1．幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

(教師與幼兒再次欣賞、交流所畫的"小人"，將有創(chuàng)意的作品進(jìn)行分類張貼，教師要尊重幼兒對同伴的評價，切忌以自己的評價標(biāo)準(zhǔn)左右幼兒。)2．幼兒再次思考新的問題并延伸操作。

教師

如果嘗試畫別的東西，又會有什么好玩的發(fā)現(xiàn)?

小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。

【設(shè)計意圖：由于快樂始終伴隨著整個活動過程，活動結(jié)束時請幼兒取出小筐里的最后一張紙帶回去，讓他們帶著新的問題、帶著探究的興趣繼續(xù)以后的活動。幼兒在逐漸了解了變化的"秘密"后，他們創(chuàng)造的天地就此被打開，以后，他們可以改變對象，改變折法，改變紙的方向，由此會有更多的"小人"……】

建議如果教師具有良好的組織技巧，幼兒也有較好的探究習(xí)慣與能力，可以刪除第一環(huán)節(jié)中關(guān)于"頂天立地的小人"元素，直接進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，或許探究與發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容將會更加豐富。幼兒的發(fā)現(xiàn)視角也將會變得更有趣味，有興趣的教師不妨試一試。

1.探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受其中的趣味。

2.發(fā)現(xiàn)繪畫的充分可變性，在自由的氛圍中產(chǎn)生對繪畫的濃厚興趣。

重難點：理解折線在造型變化中的作用并能有目的地運用。

活動準(zhǔn)備：

1．長方形桌子4張，小筐4個，小型吸鐵石若干，記號筆15支，黑板一塊。

2．兩種淺色的紙，其中折好的長方形紙42張、沒折的紙(如A4紙的1／4大小)同幼兒人數(shù)。

活動過程：

一、觀察理解，表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型1.幼兒理解并繪畫"頂天立地的小人"。

(1)教師：今天，我們來畫一個"頂天立地的小人"。

(2)出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察"小人"的造型。

2.幼兒在畫紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。

教師請幼兒找出小筐內(nèi)的紙(沒有折過的)，把觀察到的"小人"畫在這張紙上。

3.教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結(jié)果。

二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系1．幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。(如圖2)(1)教師：請你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把觀察到的"小人"畫在這張紙上，而且要增加一個要求：不準(zhǔn)打開這張紙。

(2)幼兒在折過的紙上繪畫。

2．幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。

（1）你畫的"小人"怎么了?

（2）他畫的"小人"為何沒有斷開，你畫的"小人"為何斷開了?

（3）想一想，斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?

3．幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

（1）有沒有辦法把斷開的地方連起來?

（2）請你用連線的方式把斷開的地方連起來。

4.幼兒將自己的作品展示在黑板上。

教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把"小人"的哪個部位變長了?

5．幼兒第三次在折紙上繪畫。

（1）教師：如果再給你一次畫畫的機會，你想把"小人"的哪里變長?

（2）如果要把某個部位變長，必須把它畫在什么地方?幼兒會說折線上。

（3）如果我想把臉和手臂都變長，怎么辦？

(2)鼓勵幼兒再畫一次：比一比，這次誰畫的與眾不同，變化最有創(chuàng)意。

(教師觀察幼兒再次在折紙上進(jìn)行繪畫，看看誰的作品有創(chuàng)意：如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個部位同時變形等。)三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望1．幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

(教師與幼兒再次欣賞、交流所畫的"小人"，將有創(chuàng)意的作品進(jìn)行分類張貼，教師要尊重幼兒對同伴的評價，切忌以自己的評價標(biāo)準(zhǔn)左右幼兒。)2．幼兒再次思考新的問題并延伸操作。

教師

如果嘗試畫別的東西，又會有什么好玩的發(fā)現(xiàn)?

小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。

活動目標(biāo)：1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。

2、感受"哈哈小人"帶來的樂趣。

活動重點：發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。

活動難點：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象與表現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：哈哈小人的范畫、記號筆20支、黑板一塊、小框5個，人手三張不同顏色的彩紙活動過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣師：我們在幼兒園已經(jīng)學(xué)會了不少的本領(lǐng)，能告訴老師你最能畫什么？教師總結(jié)幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請小朋友們畫一樣?xùn)|西，請你們畫一個"頂天立地"的哈哈小人。

二、出示"哈哈小人"，幼兒觀察，嘗試畫出一摸一樣的"小人"1、重點解釋"頂天立地"師：那什么是頂天立地？頂天是什么意思呢？（頭頂著天）那立地呢？（腳踩著地）所以，這幅畫要畫得怎么樣？（畫得高、畫得大）。給你們一點時間，仔細(xì)觀察這個小人的摸樣和大小。

2、幼兒觀察范畫，你覺得你觀察好了，請你們舉手（教師拿走范畫）請注意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來。

3、幼兒第一次作畫，教師引導(dǎo)幼兒畫頂天立地的小人。

師：他是什么樣的？做的是什么動作呢？不管畫好沒有，請把筆放下來，現(xiàn)在來看看我的哈哈小人。

4、幼兒的畫和范畫進(jìn)行比較。和你畫得做一下比較，畫之前我提過要求，畫得要怎么樣？（頂天立地）要畫的高、畫的大。第二個要求是畫你觀察到的小人?，F(xiàn)在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機會，把需要修改的地方重新在改一下。

5、幼兒修改畫面再次做比較。

三、探究"哈哈小人"，，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系（一）、嘗試在折紙上畫"頂天立地"的小人1、請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的"哈哈小人"師：在黃色的紙上請你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙上跟剛剛那張有什么區(qū)別呢？注意畫的時候不能把紙頭打開喔。

2、幼兒畫畫，教師觀察幼兒畫畫的位置。

（二）、展開紙，比較發(fā)現(xiàn)折線與斷點的關(guān)系1、師；現(xiàn)在可以把紙打開了，告訴我，你的小人怎么啦？

2、比較各自作品斷的點，發(fā)現(xiàn)折線與斷點的關(guān)系師：你的小人什么地方斷掉了？斷開的地方為什么不一樣？

總結(jié)：如果你把小人的某一部分畫在折線的地方，當(dāng)你打開的時候，折過的地方可能是斷掉的，這個折過的地方叫"折痕"。

（三）、嘗試連接斷開的小人，感知折線與畫面斷開的關(guān)系1、師：如果請你把小人斷掉的地方連起來，會有什么有趣的事情發(fā)生呢？想試一試嗎？

2、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)師：你的什么變長啦？（臉、身體…..）3、作品展示：猜猜這個小人會哪里變長呢？你為什么會這么猜？

總結(jié)：什么東西畫在折線上，什么就會變長。

四、再次探究，理解折線與畫面變化的關(guān)系1、嘗試變出不一樣的小人師：如果再給你們一次機會，你準(zhǔn)備把小人的什么變長呢？最好要和剛剛變得不一樣。

2、提出要求：

師：再找一張藍(lán)色的紙，把你想要變長的地方想好了，畫在這張紙上。

3、幼兒作畫，教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、講評師：你們真棒，畫的越來越好，變得也越來越多了。

五、拓展幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索的興趣師：如果我把這張紙換個方向小人會變成什么樣呢？

活動目標(biāo)：

1.感受在有折痕的紙上作畫的夸張效果，體驗其中的樂趣。

2.通過實踐和觀察，探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。

3.在紙上畫出不同夸張效果的小人。

活動準(zhǔn)備：

長方形桌子6張，小筐9個，小型吸鐵石40個、記號筆37支、黑板一塊、淺黃和淺綠色A4紙各37張，幼兒能較快的畫出單線小人

活動過程：

師：今天我們要來畫一個小人，這個小人有一個特點就是頂天立地。請幼兒說說什么是頂天立地。

師：什么叫頂天立地？（頭頂著天，腳立著地） 沒錯，那就是說這幅畫要畫的高、長。

師： 給你們一點時間仔細(xì)觀察這個小人的模樣和大小。

1.觀察"小人"，嘗試畫出一模一樣的小人。

（1）出示范畫"哈哈小人"，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小人。

（2）教師收起范畫請幼兒模仿畫出相同的小人。教師注意幼兒的握筆姿勢和坐姿。

（3）引導(dǎo)幼兒比較作品與范例的差異。

幼兒操作要求：1、小人要畫得頂天立地。

2、畫你觀察到的小人。

（4）請幼兒修改和范畫不同的地方。

2.探究在教師折過的紙上畫"小人"，發(fā)現(xiàn)畫面造型與紙張折疊的關(guān)系。

（1）請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。

要求：1、要畫得頂天立地。2、畫你剛剛觀察到的小人。3、不準(zhǔn)打開這張紙。

（2）幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置。

（3）展示一部分作品，引導(dǎo)幼兒觀察畫紙打開后上小人的變化（畫在折線上的部位都斷開了）。

（4）探究小人變化的原因，引導(dǎo)幼兒把斷開的部位連起來，觀察連線后小人的變化（各部位變得很長，滑稽可笑），引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人變形的原因.

（5）觀察其他作品，說說小人的哪里變了形。

（6）師生共同小結(jié)研究后的結(jié)果。（畫在折線上的部位在打開后都會變長，所以如果想要把小人的哪個部位變形，就要把那個部位畫在折線上）。

3.幼兒再次作畫

（1）教師引導(dǎo)幼兒變換小人變形的部位

（2）幼兒相互欣賞和介紹作品

幼兒園中班美術(shù)教案：好玩的小人

幼兒園中班美術(shù)教案：好玩的小人

活動目標(biāo)：

1．能合理使用吸管和圓片組合拼貼各種動態(tài)的小人。

2．能增貼不同的體育器械表現(xiàn)小人運動時滑稽、好玩的場面。

3．學(xué)習(xí)記錄所拼小人的動態(tài)，體驗操作的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：玩過關(guān)節(jié)可活動、能擺造型的模型人。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：長短不同的吸管，幼兒剪好的圓片若干，剪刀，人手一支水彩筆，展示板一塊，鋼琴曲。

活動邊程：

一、出示吸管和圓片，引起幼兒活動興趣。

師：請小朋友看看這是什么?可以拼什么東西?拼的什么東西最好玩?

二、擺造型，讓幼兒感知處于不同動態(tài)時身體各部分的姿勢。

三、將幼兒擺的動態(tài)編進(jìn)兒歌《好玩的小人》。

小吸管，一根根，我用吸管拼小人。

拼個小人彎彎腰，拼個小人跑步走。

拼個小人在游戲，拼個小人轉(zhuǎn)圈圈。

拼個小人打籃球，拼個小人玩玩具。

小人個個都好玩，小朋友們樂哈哈。

四、幼兒操作活動，教師巡回指導(dǎo)。

1．講解操作要求。

師：今天我們就來拼小人，拼出不同的動態(tài)，然后可以添一些體育器械，我們比一比，誰拼的小人最滑稽、最好玩。

2．幼兒操作，教師適當(dāng)加以指導(dǎo)。

(1)鼓勵幼兒擺出各種動態(tài)，不模仿別人，對能力弱的幼兒給予幫助，啟發(fā)幼兒通過連接兩根吸管、彎曲吸管或剪斷一根吸管米表現(xiàn)手臂和腿部的彎曲動作。

(2)鼓勵幼兒添拼一些體育器械。

(3)鼓勵幼兒將拼的小人用記號筆畫下來，為畫動態(tài)人打基礎(chǔ)。

五、展示和相互交流。

1．將幼兒記錄的作品展示在板上。

2．請幼兒相互介紹自己所畫的小人在干什么，覺得哪個小人最好玩。

活動延伸：

1．將作品放入語言區(qū)，讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)編兒歌《好玩的小人》。

2．可以引導(dǎo)幼兒加入一些玩具圖片，豐富所拼小人的動作。

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