幼兒園小班語(yǔ)言教案：誰(shuí)咬了我的大餅

幼兒園小班語(yǔ)言教案。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？以下是小編收集整理的“幼兒園小班語(yǔ)言教案：誰(shuí)咬了我的大餅”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒喜歡看圖書并感受故事內(nèi)容的詼諧幽默，體驗(yàn)閱讀和想象帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)故事中的語(yǔ)言對(duì)話。

3、幼兒能夠在集體面前大膽表達(dá)或復(fù)述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

制作ppt課件和與圖書內(nèi)容相同的電子翻頁(yè)大圖書;小豬頭飾1個(gè)、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等頭飾若干。

2、環(huán)境準(zhǔn)備：

在教室圖書角提供有關(guān)故事中小動(dòng)物的圖書和圖片。

3、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

通過(guò)圖書角的自由閱覽，熟悉故事中各種小動(dòng)物。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看電子翻頁(yè)書，老師完整地講解故事，幼兒欣賞。

講完后提問(wèn)：這只小豬寶寶可愛(ài)嗎?你們喜不喜歡它?能給它起個(gè)名字嗎?

二、ppt課件展示，引導(dǎo)幼兒回憶故事發(fā)展情節(jié)，并嘗試復(fù)述故事中的角色對(duì)話。

1、師：小豬的大餅被人偷咬了一口留下了一個(gè)半圓形的牙印，它很著急，于是到處去詢問(wèn)小動(dòng)物，它問(wèn)了哪些小動(dòng)物呢?(小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬)根據(jù)幼兒回答一一展示ppt圖片，加深幼兒對(duì)故事中小動(dòng)物的記憶。

2、通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒大膽復(fù)述角色對(duì)話。

(1)師：小豬是怎樣問(wèn)小鳥的?小鳥又是怎樣回答的呢?

幼兒自由發(fā)言后，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”(還可以請(qǐng)幼兒邊說(shuō)邊模仿咬大餅的動(dòng)作)最后ppt展示留有尖尖小角的牙印大餅，引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)比兩個(gè)牙印是否一樣，并學(xué)習(xí)復(fù)述短句“嗯，果然不一樣?！?/p>

(2)用同樣的方式啟發(fā)提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒復(fù)述小豬與小兔、狐貍、鱷魚、河馬的角色對(duì)話(可以根據(jù)幼兒掌握情況提高要求，比如模仿各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣、動(dòng)作等)。

3、ppt出示小豬自己咬的牙印圖片(也是一個(gè)半圓形的牙印)，引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察：是否和偷吃大餅的人留下的牙印一樣呢?(一樣)然后提問(wèn)：小豬的大餅究竟是誰(shuí)咬的?(幼兒自由思考回答)三、師幼集體表演，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，嘗試復(fù)述。

1、老師戴上小豬頭飾問(wèn)：“你們想不想和老師一起來(lái)玩關(guān)于這個(gè)故事的游戲呀?老師來(lái)當(dāng)小豬，你們扮演不同的小動(dòng)物，好嗎?”

2、把幼兒分成5組，分別戴上小鳥、小兔、狐貍等其它動(dòng)物頭飾。

(表演游戲時(shí)要注意：老師要一邊扮演一邊用語(yǔ)言講述故事內(nèi)容，教師的語(yǔ)言要規(guī)范、優(yōu)美。幼兒在扮演的時(shí)候，提醒他們看小動(dòng)物出來(lái)的先后順序圖，幫助幼兒記憶。)四、活動(dòng)延伸：

與父母一起上網(wǎng)搜集各種動(dòng)物的牙齒圖片，引導(dǎo)幼兒探索各種牙齒的形狀及特征，布置主題墻“各種各樣的牙齒”。

附故事內(nèi)容：

《誰(shuí)咬了我的大餅》

小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。

等他醒來(lái)一看：咦，是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?

小豬問(wèn)小鳥，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說(shuō)：“不是我，你看——”

小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣?！?/p>

小豬問(wèn)兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說(shuō)：不是我，你看——”

兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。

小豬問(wèn)狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說(shuō)：“不是我，你看——”。

狐貍在大餅上咬了一口?！岸?，果然不一樣”。

小豬問(wèn)鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說(shuō)：“不是我，你看——”

鱷魚在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣?！?/p>

小豬問(wèn)河馬?！笆悄阋Я宋?的大餅嗎?”

河馬張大了嘴巴……輕輕地咬了一小口……“啊”?

小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。

“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?

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幼兒園小班語(yǔ)言領(lǐng)域：“誰(shuí)咬了我的大餅”

主要涉及領(lǐng)域：語(yǔ)言、科學(xué) 設(shè)計(jì)意圖： 《綱要》中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。 《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺(jué)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1．初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎?” 2．通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能進(jìn)行配對(duì)。 3．愿意參與探索活動(dòng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。 2．材料準(zhǔn)備：(1)繪本《是誰(shuí)咬了我的大餅》大書；(2)大餅教具；(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干；(4)音樂(lè)《餅干操》。 3．場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：大樹(shù)、池塘等場(chǎng)景，小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。 活動(dòng)過(guò)程： 1．在情境中閱讀繪本 (1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入，提出疑問(wèn) 師：今天老師給你們帶來(lái)了一本非常有趣的書。 師：“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來(lái))，唉，累死了，我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬(wàn)不能讓誰(shuí)偷咬了! 師：咦(手指)，是誰(shuí)咬了我的大餅? 師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧! 師：都不是你們，難道，是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問(wèn)問(wèn)看! (分析：情境導(dǎo)人，讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中，進(jìn)行探索。) (2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。 師：孩子們，你們問(wèn)的怎么樣啊?是不是他們咬的? 師：有人說(shuō)是，有人說(shuō)不是。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)看。 觀察一： 師：先來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥：“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎?” “不是我，不是我!” 師：小鳥說(shuō)……(不是它)為什么小鳥說(shuō)不是它呢? 那我們請(qǐng)小鳥咬一口給我們看看。 師：哎，我的大餅是小鳥咬的嗎? 為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對(duì)比：不一樣，哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥咬的是什么形狀?那為什么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來(lái)這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系，小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來(lái)的大餅就是……。 觀察二： 師：果然不是小鳥咬的!那是誰(shuí)呢?我們?cè)僖黄饋?lái)問(wèn)問(wèn)小兔子吧! “小兔，小兔，是你咬了我的大餅嗎?” “不是我，不是我!” 師：兔子也說(shuō)(不是我)。怎么辦? 師：那小兔子你也咬一口給我們看看。 師：是小兔子咬的嗎?為什么不是?小兔子咬的是這樣的!為什么小兔子咬的是這樣的呢?(因?yàn)樾⊥米拥淖彀?哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣，而且他的什么也很特別啊?(牙齒)他有兩顆大門牙!所以小兔子咬的就是有兩顆大門牙、一瓣、兩瓣、三瓣。 觀察三： 師：也不是小兔子咬的。唉，那問(wèn)問(wèn)……去。 師： “狐貍狐貍，是你咬了我的大餅嗎?” “不是我，不是我!” 師：狐貍說(shuō)…… 師：怎么證明?(也請(qǐng)狐貍咬一口) 師：狐貍咬的跟我這個(gè)(不一樣)，狐貍咬的是(三角形)，因?yàn)楹偟?嘴巴)就是(三角形)。 觀察四、五： 師：唉，你們幫我問(wèn)了這么多，都不是他們咬的。想必也累了吧，要不這樣，你們先休息會(huì)吧。我自己來(lái)問(wèn)問(wèn)鱷魚，還有河馬。 師：“是你咬了我的大餅嗎?” “不是我，你看?！?師：“是你咬了我的大餅嗎?” “不是我，你看。” 師：孩子們，你們休息好了嗎?我也問(wèn)好了。 師：這兩個(gè)是他們咬的牙印，跟我的這個(gè)(不一樣)，所以是他們咬了我的大餅嗎?(不是的) 師：那你知道這個(gè)(指著鱷魚的牙印)是誰(shuí)咬的嗎?你怎么知道?真的哎，你們真的很厲害! 師：這個(gè)(畫出河馬的牙印)呢?因?yàn)椤?師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅啊! (分析：觀察、比較、驗(yàn)證，這是科學(xué)探究的基本素養(yǎng)，讓幼兒在情境中探究具有趣味性，增強(qiáng)幼兒探究的愿望，從而熱愛(ài)科學(xué)探究活動(dòng)。) 2．根據(jù)不同的牙印進(jìn)行配對(duì) 師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅啊? 師：唉，我的大餅?zāi)阋б豢?，他咬一口都被分掉?我的肚子餓死了! 我要再來(lái)多做些大餅!你們跟我一起做好嗎? (餅干操) 師：哇，我做了這么多大餅!這回我一定要保管好，可不能再讓哪個(gè)小饞貓偷咬了!你們一定要幫我看好啊! 師：我再睡一會(huì)啊! 師：啊，睡的好香啊!我的大餅沒(méi)被誰(shuí)咬吧?太好了，我來(lái)嘗一嘗! 師：哎，又是誰(shuí)咬了我的大餅? 師：你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看! 師：你的是誰(shuí)咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。 師：這樣吧，你覺(jué)得是誰(shuí)咬了我的大餅就請(qǐng)你送到他的嘴巴里。 檢查： 我們一起來(lái)看看，你們有沒(méi)有都找對(duì)哦! 集體觀察、個(gè)別糾正，請(qǐng)送錯(cuò)的小朋友自己來(lái)糾正。 (分析：通過(guò)認(rèn)識(shí)尋找正確的答案，這是孩子對(duì)自己的肯定。) 3．揭曉謎底，在繪本中結(jié)束活動(dòng) 師：你們真的很棒啊，都送對(duì)了。 師：可是，我的大餅到底是誰(shuí)咬的呢? 師：要不我們來(lái)看看書，也許里面會(huì)有答案呢! 師：是誰(shuí)咬的啊?哦，原來(lái)是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個(gè)糊涂的小豬啊! (分析：在故事中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺(jué)，為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。) 活動(dòng)反思： 1．活動(dòng)源于繪本，活動(dòng)源于生活，因此，活動(dòng)源于發(fā)現(xiàn)。 活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事：《誰(shuí)咬了我的大餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀；活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活：生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我的牙齒掉了，我咬東西的時(shí)候不太方便，而且咬出來(lái)的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此，形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)，可見(jiàn)，活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。 2．科學(xué)活動(dòng)在于：觀察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。 正如《綱要》中所說(shuō)：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。科學(xué)首先需要觀察，在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán)，這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì)，細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進(jìn)入比較，有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論，才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，進(jìn)入科學(xué)的探究中。

幼兒園小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)咬了我的大餅》及教學(xué)反思

小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)咬了我的大餅》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”，理解故事內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，體會(huì)故事角色的情感變化，感受故事的有趣，幽默的情節(jié)，快來(lái)看看幼兒園小班語(yǔ)言《誰(shuí)咬了我的大餅》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

2.嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。

3.體會(huì)故事角色的情感變化，感受故事的有趣，幽默的情節(jié)。

4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。

比較牙印的不同，并作出判斷。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.KT板制作大餅

2.《誰(shuí)咬了我的大餅》的圖書

3.自制餅干若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題

師：今天小豬遇到了一個(gè)麻煩，想請(qǐng)小朋友們幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>

出示圖畫書1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來(lái)一看，咦！是誰(shuí)咬了我的大餅?。浚ǔ鍪窘叹撸捍箫灒?/p>

師：**是你咬了我的大餅嗎？***是你咬了我的大餅嗎？那到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅？（幼兒猜測(cè)是誰(shuí)咬了小豬的大餅。）

二、理解故事

1.師：小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友，它走啊走，遇到誰(shuí)啦？（遇見(jiàn)小鳥）小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢？（請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?/p>

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說(shuō)：“不是我，你看！小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口！”（取走大餅一小塊）

師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形（因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾?，小小的三角形，所以要出?lái)的牙印是三角形），和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說(shuō)：嗯，果然不一樣。

2.師：小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測(cè)）小豬會(huì)怎樣問(wèn)小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說(shuō)：“不是我不是我，不信你看！說(shuō)完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口（取走一塊），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）你們看是不是小兔？（不是）小豬說(shuō)：果然不一樣。

3.小豬又遇見(jiàn)了狐貍，誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)狐貍吧，還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)“狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說(shuō)：不是我，你看，狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口（取走大餅一小塊）”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？

是不是狐貍咬的呢？小豬會(huì)怎么說(shuō)呢？（嗯，果然不一樣）

4.小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了？（鱷魚）小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚？猜猜鱷魚咬出來(lái)的牙印是什么樣子的？鱷魚說(shuō)：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來(lái)也不是鱷魚咬的。小豬會(huì)怎么說(shuō)？（果然不一樣。）

5.最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)？（河馬）小豬會(huì)怎樣問(wèn)河馬？河馬張開(kāi)大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的？

小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢，真奇怪！（邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物）

6.教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚?。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸?！他一邊嚼著大餅一邊想：是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀吭瓉?lái)是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！

三、送餅干

1.老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？

2.（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。（送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃）

3.這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像，就把它送給誰(shuí)。

4.集體檢查送的是不是正確。（請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查）

四、完整地欣賞故事

完整展示圖畫書，教師講述故事。

五、結(jié)束活動(dòng)

小豬謝謝你們幫助了他，他又做了很多餅干請(qǐng)小朋友們吃，你們與客人老師一起分享吧！

活動(dòng)反思：

《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開(kāi)，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書中的故事。

幼兒百科：餅指扁圓形的面制食品。

幼兒園小班繪本教案：《誰(shuí)咬了我的大餅》

活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。 2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。 3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣活動(dòng)重點(diǎn)： 理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，嘗試 用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況?；顒?dòng)難點(diǎn)： 比較牙印的不同，并作出判斷。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、KT板制作大餅。 2、《誰(shuí)咬了我的大餅》的圖書。 3、自制餅干若干?；顒?dòng)過(guò)程： 一：引出課題 師：今天老師帶來(lái)了一本好看的故事書，小朋友想看嗎？ 出示圖畫書1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來(lái)一看，咦！是誰(shuí)咬了我的大餅啊？（出示教具：大餅） 師：**是你咬了我的大餅嗎？ 師：***是你咬了我的大餅嗎？ 那到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀 的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅？（幼兒猜測(cè)是誰(shuí)咬了小豬的大餅。）

二．理解故事 1、師：小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友，（出示圖畫書2） 它走啊走，遇到誰(shuí)啦？（小鳥） 小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢？（請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺靶▲B小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說(shuō)：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊） 師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形（因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾?，小小的三角形，所以要出?lái)的牙印是三角形）和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說(shuō)：嗯，果然不一樣。（出示圖畫書3） 2、（出示圖畫書4）師：小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測(cè)）小豬會(huì)怎樣問(wèn)小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說(shuō)：“不是我不是我，不信你看！說(shuō)完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚！（取走一塊），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）你們看是不是小兔？（不是）小豬說(shuō)：果然不一樣。（出示圖畫書5） 3、（出示狐貍的牙印）猜猜這是誰(shuí)的牙??？小豬又遇見(jiàn)了狐貍，誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)狐貍吧，還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)… “狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說(shuō)：不是我，不是我，狐貍在大餅上咬了一口，啊嗚（取走大餅一小塊）”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？是不是狐貍咬的呢？（出示圖畫書6）小豬會(huì)怎么說(shuō)呢？（果然不一樣。） 4 、小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了？（鱷魚）小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚？猜猜鱷魚咬出來(lái)的牙印是什么樣子的？鱷魚說(shuō)：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來(lái)也不是鱷魚咬的。（出示圖畫書7）小豬會(huì)怎么說(shuō)？（果然不一樣。） 5、最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)？（河馬）小豬會(huì)怎樣問(wèn)河馬？河馬張開(kāi)大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的？ 小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴， 狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢，真奇怪?。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物） 6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚?。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸?！他一邊嚼著大餅一邊想：是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?？原?lái)是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！

三、送餅干 1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？ 2、（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。（送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃） 3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像，就把它送給誰(shuí)。 4、集體檢查送的是不是正確。（請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查） 四、完整地欣賞故事。完整展示圖畫書，教師講述故事。 五、結(jié)束活動(dòng)：韻律《餅干歌》小豬謝謝你們幫助了他，他還想請(qǐng)你們和他一起做餅干呢！餅干做好了嗎？我們一起洗小手，去吃餅干，看看寶寶咬下來(lái)的缺口是什么樣子的？ 活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園小班繪本閱讀：誰(shuí)咬了我的大餅

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺(jué)而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語(yǔ)言重復(fù)簡(jiǎn)短，畫面夸張形象，而且閱讀的過(guò)程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物的不同牙印。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住"齒印"這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正"小偷"，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)?設(shè)懸--釋懸--設(shè)懸--釋懸……"這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中，感受有趣的故事情節(jié)。

2.在理解故事的基礎(chǔ)上，感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。

3.積極參與活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的理解與想象，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《誰(shuí)咬了我的大餅》ppt。

2.動(dòng)物圖片及咬過(guò)的餅干圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜測(cè)想象，激發(fā)興趣。

1.出示圓形，猜測(cè)。"看，這是什么？"

2.遷移想象。"什么東西是圓形的？"

二、看看說(shuō)說(shuō)，閱讀故事。

1.教師講述故事開(kāi)頭，激發(fā)閱讀的興趣。

"有一只很胖的小豬……等它醒來(lái)，咦？怎么了？"

"會(huì)是誰(shuí)咬了它的餅干？"

2.感知小豬詢問(wèn)小鳥的故事情節(jié)。

(1)教師講述部分內(nèi)容。

(2)提問(wèn)："小鳥咬出了什么形狀？原來(lái)咬出的是什么形狀？是小鳥咬的嗎？"

3.感知小豬詢問(wèn)小兔的故事情節(jié)。

（1）感受角色，詢問(wèn)小兔："誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小豬問(wèn)問(wèn)小兔？一起來(lái)學(xué)學(xué)呢。"

（2）比較齒印："哪個(gè)是小兔咬的？比比原來(lái)的呢？"

4.感知小豬詢問(wèn)狐貍的故事情節(jié)。

5.感知小豬詢問(wèn)鱷魚的故事情節(jié)。

6.感知小豬詢問(wèn)河馬的故事情節(jié)。

7.感受有趣的故事結(jié)尾："小豬咬的在哪里？原來(lái)的牙印在哪里？現(xiàn)在你們能告訴小豬誰(shuí)咬了它的餅干了嗎？這是只怎么的小豬？"

三、觀察齒印，進(jìn)行匹配。

1.出示有齒印的餅干圖片，觀察并表達(dá)出是誰(shuí)的齒印。

"這些餅干怎么了？""沒(méi)有吃完的餅干應(yīng)該怎樣？""這些餅干都是誰(shuí)咬的的？"

2.幼兒進(jìn)行匹配活動(dòng)。

"仔細(xì)看看你手中餅干上的牙齒印是哪個(gè)小動(dòng)物咬的，將這個(gè)餅干送個(gè)那個(gè)小動(dòng)物，并告訴它吃東西要吃完，不能浪費(fèi)！"

3.教師和幼兒共同檢查匹配是否正確。

四、品嘗餅干，感受自己的齒印。

"小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎？小豬也給你們送來(lái)了餅干……"

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述故事中的對(duì)話。

3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。

活動(dòng)難點(diǎn)：

比較牙印的不同，并作出判斷。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、KT板制作大餅。

2、《誰(shuí)咬了我的大餅》的ppt。

活動(dòng)過(guò)程：

一：引出課題1、師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好看的故事，小朋友想看嗎？

2、出示ppt1師：看，這是什么呀？

幼：大餅師：(出示ppt2)這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了。（出示ppt3）等他醒來(lái)一看：咦！是誰(shuí)咬了我的大餅?。?/p>

3、出示教具：大餅師：老師這里也有一個(gè)大餅，你們看看這個(gè)上的缺口是什么形狀的？

幼：半圓形的師：是誰(shuí)咬的呢？**是你咬了我的大餅嗎？***是你咬了我的大餅嗎？

師：我們一起大點(diǎn)聲來(lái)幫小豬問(wèn)問(wèn)是誰(shuí)咬了它的大餅吧。是誰(shuí)咬了我的大餅??？你們知道嗎？

幼：不知道師：那你們想知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅嗎？那我們一起幫助小豬問(wèn)問(wèn)它的朋友吧。

二．理解故事1、出示ppt4師：小豬它走啊走，遇到誰(shuí)啦？

幼：小鳥師：小豬問(wèn)小鳥說(shuō)（假裝自己是小豬）"小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？"小豬是怎么問(wèn)小鳥的，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

幼：找3名說(shuō)一說(shuō)。

師：說(shuō)的真棒。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？

師：小鳥說(shuō)："不是我，你看！"小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚?。ㄈ∽咭粔K）師：請(qǐng)你幫小豬看看，小鳥咬的是什么樣子的？什么形狀的？

幼：尖尖的、三角形的。

師：為什么小鳥咬的是三角形呢？

幼：因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾模莻€(gè)小小的三角形，所以咬出來(lái)的牙印是三角形2、出示ppt5師：那這個(gè)牙印和原來(lái)半圓形的牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？

幼：不是師：所以小豬說(shuō)：果然不一樣。

3、出示ppt6師：小豬走著走著又遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？

幼：小兔子師：嗯，那小豬會(huì)怎樣問(wèn)小兔呢？誰(shuí)來(lái)幫小豬問(wèn)小兔子呀？

幼：請(qǐng)3名幼兒。

師：嗯說(shuō)的真好。我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔吧"小兔是你咬了我的大餅嗎？"師：小兔說(shuō)："不是我不是我，不信你看！"說(shuō)完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚！

師：誰(shuí)能上來(lái)在這個(gè)大餅上找到小兔子咬的牙印，把它拿下來(lái)。

幼：請(qǐng)1名幼兒（取走一塊）師：為什么你選這一塊呢？

幼：因?yàn)樾⊥檬侨曜?、還有兩個(gè)大門牙。

師：說(shuō)的非常好，我們來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。

4、出示ppt7師：所以小豬說(shuō)：果然不一樣。小豬說(shuō)了什么啊？

幼：果然不一樣。

5、出示ppt8-1師：這次小豬遇上了狐貍，誰(shuí)來(lái)幫助小豬用響亮的聲音問(wèn)狐貍？

幼： "狐貍是你咬了我的大餅嗎？"誰(shuí)也來(lái)試一試？請(qǐng)3名。

師：狐貍說(shuō)：不是我，不是我"狐貍在大餅上咬了一口，啊嗚。狐貍的聲音是細(xì)細(xì)的，我們女小朋友一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍好嗎？

幼：女小朋友：不是我，不是我。

師：狐貍在大餅上咬了一口是什么樣子的？什么形狀？誰(shuí)也來(lái)在大餅上找到狐貍咬的牙??？

幼：請(qǐng)1名上來(lái)。（取走一塊）師：為什么你覺(jué)得是這一塊呢？

幼：因?yàn)楹偟淖彀褪谴蟠蟮娜切巍?/p>

6、出示ppt8-2師：那小豬會(huì)怎么說(shuō)呢？

幼：果然不一樣。

7、出示ppt9-1師：小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了？

幼：鱷魚師：小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚？

幼：鱷魚是你咬了我的大餅嗎？（請(qǐng)2名）師：鱷魚會(huì)怎么說(shuō)呢？

幼：不是我，不是我，你看！

師：鱷魚的聲音是粗粗的，男小朋友一起學(xué)學(xué)看：不是我，不是我，你看！說(shuō)完啊鱷魚也在大餅上咬了一口，啊嗚。

7、出示ppt9-2師：誰(shuí)來(lái)把鱷魚咬的牙印在大餅上找到，拿下來(lái)呢？

幼：請(qǐng)1名。（取走一塊）師：看來(lái)也不是鱷魚咬的。鱷魚咬的牙印是什么樣子噠？

幼：尖尖的，像鋸齒一樣。

師：小豬會(huì)怎么說(shuō)？

幼：果然不一樣。

8、出示ppt10-1師：最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)？

幼：河馬師：小豬會(huì)怎樣問(wèn)河馬？我們一起來(lái)幫小豬問(wèn)吧。

幼：河馬是你咬了我的餅干嗎？

師：（出示ppt10-2）河馬張開(kāi)大嘴，（出示ppt11）輕輕的咬了一小口。（取走一半）看看，大餅變得怎么樣了？

幼：一半大餅沒(méi)有了。

9、出示ppt12小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔子是三瓣嘴，有兩個(gè)門牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅。

師：他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印一樣嗎？

幼：不一樣。

師：所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢，真奇怪！

10、教師繼續(xù)講述結(jié)尾師：（出示ppt13）小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚?。ǔ鍪緋pt14）（吧唧吧唧）真好吃！他一邊嚼著大餅一邊想：是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀吭瓉?lái)是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！

三、完整地欣賞故事。

1、師：這個(gè)好聽(tīng)的故事名字叫《誰(shuí)咬了我的大餅》，你們記住了嗎？

2、完整展示ppt，播放錄音。

師：你們想把這個(gè)好聽(tīng)的故事再聽(tīng)一遍嗎？

四、活動(dòng)延伸小豬謝謝你們幫助了他，他還想請(qǐng)你們和他一起做餅干呢！

我們一起去洗小手，做餅干吃吧，看看寶寶咬下來(lái)的缺口是什么樣子的？

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