幼兒園小班語言活動設計：秋媽媽與果娃娃

小班語言幼兒園教案。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面是小編幫大家編輯的《幼兒園小班語言活動設計：秋媽媽與果娃娃》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標：

1、能有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準"生"、"裝"等字音。

2、運用聽說游戲的方法感知、理解兒歌內(nèi)容。

3、感受豐收的喜悅。

活動準備：

1、金黃色的大披風一件；筐子一個。

2、蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果。

3、蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。

活動過程：

一、了解兒歌中的角色，引起幼兒興趣。

教師身穿大披風，披風下藏著蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果，扮成要生寶寶的秋媽，提問：我是秋媽媽，我的肚子里有什么？幼兒猜測。

二、教師邊表演邊朗誦兒歌，初步欣賞、感受兒歌內(nèi)容。

念到"秋媽媽肚皮大"時，雙手做表示大的動作，輕輕拍拍自己的肚子。

念到"生下許多果娃娃"時，做表示許多的形體動作。

念到"蘋果、梨子和香蕉"時，從披風下拿出蘋果、梨子、香蕉放在筐子里。

念到"還有石榴和葡萄"時，從披風下拿出石榴、葡萄放在筐子里。

念到"哎呀呀，哎呀呀裝呀裝不下"時，將從披風下拿出的水果放在筐子旁邊，表示水果滿的放不下。

三、教師提問，幫助幼兒理解兒歌并練習發(fā)準字音。

秋媽媽肚皮大，她要干什么？（糾正發(fā)音：生）秋媽媽生下了哪些果娃娃？這么多果娃娃能裝得下嗎？（糾正發(fā)音：裝）四、教師幼兒邊玩游戲邊學習朗誦兒歌。

教師分配角色，扮演"蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄"的幼兒帶頭飾藏在老師的披風下面；扮演"筐子"的幼兒圍坐成一個圓圈。

教師帶幼兒邊朗誦兒歌邊做游戲。

五、幼兒交換角色表演。

活動目標：

1.學習有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準"生"、"裝"等字音。

2.運用聽說游戲的方法感知、理解和記憶兒歌的內(nèi)容。

3.能相互合作、積極、有序地邊表演邊朗誦兒歌。

活動準備：

1.金黃色的大披風一件。

2.蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實物。

3.蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。

4.幼兒已積累了關于秋天有哪些水果的經(jīng)驗。

活動過程：

（一）教師以"秋天的水果"提問，導入活動。

教師：秋天到了，許多水果豐收了，都有哪些水果呢？

（二）引導幼兒觀察"秋媽媽'，感知兒歌中的角色。

1.教師身穿披風，將水果都藏在腹部，裝扮成秋媽媽，坐在小朋友的面前。

教師：我是誰呀？我的肚子里有什么呢？

(三)教師做形體動作，邊表演邊朗誦兒歌。

1.念到"秋媽媽肚皮大"時，手輕輕地隨念兒歌的節(jié)奏拍拍自己的肚子。

2.念到"生下許多果娃娃"時，做表示很多的形體動作。

3.念到"蘋果、梨子和香蕉"時，將蘋果、梨子、香蕉從披風里拿出來放在筐里。

4.念到"還有石榴和葡萄"時，將石榴、葡萄從披風里拿出來放在筐里。

5.念到"哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下"時，表示筐里的水果滿得放不下，只好放在旁邊。

(四)教師提問，引導幼兒理解兒歌并練習發(fā)準字音。

教師：秋媽媽肚皮大，她要干什么呢？（糾正發(fā)音：生）教師：秋媽媽生下哪些果娃娃？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片）教師：這么多果娃娃能裝得下嗎？（糾正發(fā)音：裝）教師：這首兒歌真有趣呀，小朋友們再一起來念一念吧。

教師引導幼兒看著圖片念兒歌，并配上動作。

教師： 現(xiàn)在你都知道秋媽媽生了哪些果娃娃了嗎？讓我們再來念一念兒歌。

教師有意遮擋圖片，用動作提醒幼兒不會念的地方。

（五）教師指導幼兒邊玩游戲邊朗誦兒歌。

1.教師以點兵點將的方式幫助幼兒分配好"水果"和"盤子"的角色。(扮演"水果"的幼兒分別戴上蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾藏在教師的大披風里，扮演"盤子"的幼兒手拉手圍成一個大圓圈表示盤子。)2.教師帶領幼兒游戲。

念到"蘋果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄"時，扮演水果的幼兒從教師的大披風里鉆出來，走到"盤子"里。

3.幼兒交換角色表演。

（六）感受秋天豐收的喜悅。

教師："秋天是個豐收的季節(jié)，不但水果豐收，水稻、棉花也豐收了，秋媽媽也為你們帶來了一些秋天的果實呢，我們一起跳個舞慶祝一下吧！"活動反思：

優(yōu)點：

小班幼兒意志較薄弱，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，就很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。所以，在教學活動中，我使用道具、進行游戲，著重于激發(fā)幼兒興趣。

1.在活動中，我裝扮成"秋媽媽"的形象，特別能吸引幼兒的目光，調(diào)動了他們積極參與活動的興趣，為活動的進行打下了良好的開端。

2.在學習念兒歌時，我和幼兒共同為兒歌創(chuàng)編動作，我以夸張的動作博得了孩子們陣陣笑聲，他們也非常愿意模仿學習。我還通過了多種方式，引導幼兒學習兒歌，不僅有實物水果，還有形象的水果圖片，都是孩子們學習的好幫手。

3.道具的使用。

禮物盒：活動一開始，我出示了這個道具，這引起幼兒的興趣，從而積極猜測：秋媽媽還會帶來哪些水果娃娃？進而參與到活動中來。

水果胸飾：緊接著，我又利用色彩鮮艷的秋媽媽背景圖及可愛的水果娃娃圖片給以幼兒視覺上的沖擊，把幼兒的興趣在原有基礎上提高，讓幼兒期待接下來水果娃娃的出現(xiàn)，對水果娃娃進行初步的了解。

籮筐：我在游戲中，使用呼啦圈做成的籮筐，顯得十分形象，使幼兒在游戲時有真實感，游戲興趣因而更加濃厚。

3.游戲的開展。

音樂律動：在進行活動時，我以歌曲"蘋果"導入，帶領幼兒采摘秋天成熟的蘋果，簡單感受豐收的感覺，也使教學氛圍變得輕松活潑。

問答游戲:為了讓幼兒明白自己是什么水果娃娃，我采用"XX,XX在哪里?XX，XX在這里"這樣一個問答游戲，這個游戲不僅重新點燃幼兒有所下降的學習興趣，還鞏固了幼兒對水果的了解。

情境游戲：活動的最后一個環(huán)節(jié)，就是裝水果的游戲，我和幼兒一起念兒歌，當念至水果名稱時，相應的水果娃娃就趕快鉆進籮筐里。這使幼兒在游戲中獲得快樂；在游戲中加深對水果的了解；在游戲中鞏固兒歌。

調(diào)整策略：

1.缺乏課堂上的應變能力。

蘇霍姆林斯基說："教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地、在學生中不知不覺中做出相應的變動。"課堂教學是個錯綜復雜，瞬息萬變的過程，隨時都可能發(fā)生種種意想不到的事情。教師在駕馭語文課堂這個復雜多變的動態(tài)系統(tǒng)時，應結合具體實際情況，迅速準確的判斷，根據(jù)不同的學生、不同的時間、不同的地點、不同的氛圍進行靈活地處理，保證課堂教學順利進行。而我在這一方面還做得不是很好。

2.缺少對幼兒的關注。

一節(jié)活動，它的主體就是幼兒，他們的想法、行為無一不關系著活動的開展，而我卻因為緊張等因素而忽視了幼兒，心里只想著如何按照教案中設計的步驟進行，對于幼兒的回答沒有進行適當?shù)脑u價，沒有很好地根據(jù)幼兒的表現(xiàn)對教學環(huán)節(jié)進行微調(diào)，也沒有與幼兒進行過多的交流，使得教學活動變得比較混亂。在這一方面，我應多加鍛煉，養(yǎng)成時刻關注有而行動的習慣。

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幼兒園小班教案《秋媽媽與果娃娃》及教學反思 幼兒園教案《秋媽媽與果娃娃》及教學反思

小班教案《秋媽媽與果娃娃》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒認識秋天的水果，感受秋天豐收的喜悅，初步學習兒歌，理解兒歌內(nèi)容，積極參與游戲，體驗游戲的快樂，快來看看幼兒園小班《秋媽媽與果娃娃》含反思教案吧。

【活動目標】

1、初步學習兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

2、認識秋天的水果，感受秋天豐收的喜悅。

3、積極參與游戲，體驗游戲的快樂。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、欣賞并理解兒歌，能在集體前復述故事。

【活動準備】

1、《秋媽媽與果娃娃》背景圖一張。

2、水果圖片、胸飾若干，自制水果筐一個。

3、音樂《蘋果》。

【活動過程】

一、認識秋天的水果。

1、小朋友們，你們看，秋天到了，樹上的蘋果都熟了，我們一起去摘蘋果吧?。úシ乓魳贰短O果》，帶領幼兒表演）

2、這紅紅的大蘋果是秋媽媽帶給我們的禮物（出示蘋果圖片），你們喜歡嗎？我們一起把它裝進筐！

3、猜猜看，秋媽媽還會帶來哪些水果娃娃？（幼兒自由發(fā)言）

4、秋媽媽到底會帶來哪些水果娃娃呢？你們想不想知道？那就把你們的眼睛閉上，我們一起來“變變變”。

5、（出示梨子圖片）小朋友，把眼睛睜開吧，看看這是什么果娃娃？我們也把它裝進筐。

6、你們想不想知道秋媽媽還帶了哪些果娃娃呀？快把眼睛閉上吧，我們再來變變變！你們看，你們認識這些果娃娃嗎？（出示香蕉、石榴、葡萄圖片）

7、我們也把它裝進筐，哎呀呀，果娃娃可真多，筐子里裝也裝不下！

二、學習兒歌。

1、秋媽媽帶來了哪些果娃娃，我們一起來看一看。（帶領幼兒學習“蘋果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄”）

2、這其實是一首好聽的兒歌，名字就叫“秋媽媽與果娃娃”，現(xiàn)在聽老師朗讀一遍。

3、剛才的兒歌里說到了哪些果娃娃？這些果娃娃多不多？筐子里裝得下嗎？

4、你們想學這首好聽的兒歌嗎？來，現(xiàn)在跟老師念一遍！

5、你們說得真棒，現(xiàn)在請小朋友站起來和老師一起邊表演，邊念兒歌。

三、游戲。

1、小朋友，你們想不想做果娃娃？老師在你們每個人的椅子下面放了一個果娃娃，快看看你是什么果娃娃？

2、現(xiàn)在，我來做秋媽媽，要來找找我的果娃娃了?。╔XXX在哪里）

3、媽媽這里有一個大籮筐，我們一邊念兒歌，一邊把果娃娃裝進筐，看看媽媽會把那些果娃娃裝進筐！

4、果娃娃裝滿筐了，我們把它裝上火車，送到超市吧！

活動反思

讓幼兒自己選擇自己喜歡的水果，這樣可以進一步加深幼兒對水果的認識。從而體現(xiàn)活動的趣味性以及幼兒在活動中的主動性，使幼兒學的開心，學的輕松。

幼兒百科：秋天，又稱秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過渡季，北半球為9至11月，南半球為3至5月，天文為秋分到冬至。

小班語言教案：秋媽媽和果娃娃

活動目標：

1．學習有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準“生”、“裝’等字音。

2．通過傾聽和參與表演，感知、理解和記憶兒歌內(nèi)容。

3．能相互合作，積極有序地邊表演邊朗誦兒歌。

活動準備：

1．金黃色的大披風一件。

2．蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實物。

3．蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。

4．幼兒已經(jīng)積累了關于秋天有哪些水果的經(jīng)驗。

活動過程：

（一）教師以“秋天的水果”提問，導入活動。

1．教師提問，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，盡量想得與別人不一樣。

教師：秋天到了，許多水果豐收了，有哪些水果呢？

（二）引導幼兒觀察“秋媽媽”，感知兒歌中的角色。

1．教師身披大披風，將水果娃娃都藏在腹部，裝扮成秋媽媽，坐在幼兒的面前。

教師：我是誰呀？我的肚子怎么樣？肚子里會有什么呢？

（三）教師邊做形體動作邊念兒歌，幫助幼兒感知理解兒歌的內(nèi)容。

1．“秋媽媽肚皮大”——手輕摸肚子。

2．“生下許多果娃娃”——手做球狀動作，表示多。

3．“蘋果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄”——逐一從披風里取出這些水果。

4．“哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下”——搖手。

（四）教師提問，引導幼兒理解兒歌并練習發(fā)準字音。

用說給秋媽媽聽的方式，鼓勵幼兒學發(fā)音，盡量每一個幼兒都練習。

（五）教師指導幼兒邊玩游戲邊朗讀兒歌。

1.教師以點兵點將的方式幫助幼兒分配好“水果”和“盤子”里的角色，扮演“水果”的幼兒分別戴上蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄頭飾，藏在老師的大披風里，扮演“盤子”的幼兒手拉手圍成一個大圓圈表示盤子。

2.幼兒交換角色表演。教師注意觀察幼兒相互交換角色的交往情況，特別是水果頭飾的傳遞，幫助個別能力弱的幼兒。

活動延伸：

引導幼兒玩“水果商店”的角色游戲。

幼兒園中班語言活動教案《秋秋找媽媽》

【活動目標】

1、理解故事內(nèi)容，樂意用語言表述對故事角色及故事情節(jié)的認識，感受故事中秋秋小鳥和熊媽媽的美好情感。(重點)

2、喜歡傾聽故事，能在老師的引導下體驗到秋秋小鳥的心情變化和熊媽媽的無私愛心，初步體驗文學作品中濃濃又輕松詼諧的愛的情感。(難點)

【活動準備】

《秋秋找媽媽》、故事動物角色圖片若干張

【活動過程】

一、引出故事主角：秋秋小鳥，引發(fā)幼兒傾聽故事興趣

課件出示秋秋小鳥，問：這是誰?你能用幾句話來形容一下他長的樣子?

老師小結：一只長著黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對翅膀和一雙條紋腳，小鳥，秋秋。

二、分段講述，幫助幼兒理解故事內(nèi)容、感受文學作品濃濃又輕松詼諧愛的情感。

1、課件展示，分段講述秋秋遇到不同動物并把她們當自己媽媽的故事情節(jié)，體驗秋秋難過、失落的心情：

找長頸鹿當媽媽時，問：秋秋為什么找長頸鹿當媽媽呢?找企鵝當媽媽時，問：秋秋還會繼續(xù)去尋找媽媽嗎?找海象當媽媽時，問：秋秋現(xiàn)在的心情怎樣?你有什么話對秋秋說?

老師小結：秋秋無論走到哪里都找不到和自己長得一樣的媽媽，秋秋太想媽媽了。

2、課件繼續(xù)展示，分段講述秋秋遇到熊太太的故事情節(jié)，語言表述寶寶和媽媽的故事，體驗媽媽和寶寶的甜蜜情感：

講述至熊太太和秋秋的的甜蜜動作時，問：現(xiàn)在的秋秋又是怎樣的心情?這一切的好心情都是誰帶給他的?你覺得熊太太是怎樣一位太太?

3、課件繼續(xù)展示，分段講述秋秋跟著熊太太回家故事情節(jié)，進一步感受文學作品“愛”的情感渲染

講述至秋秋跟著熊太太打算回家時，問：猜猜熊太太的寶寶是誰啊;講述熊太太介紹自己孩子時，問：鱷魚、河馬和小豬怎么會是熊太太的孩子呢?他們和熊太太又發(fā)生了怎樣的故事?(引導幼兒進行聯(lián)想，用語言、肢體表演等方式，行表現(xiàn)自己對“愛”的理解和感觸)

老師小結：原來這些小動物就是這樣和熊太太成為一家人的，熊太太不是他們的媽媽，卻能用象媽媽一樣的愛對待這些小動物，給他們以溫暖和幸福，這就是一位好媽媽。直至故事結束

三、延伸活動

1、出示《秋秋找媽媽》的故事圖書，小結：秋秋找媽媽的故事大家還想聽一遍嗎?今天中午午睡時老師再完整講述一遍，并答應幼兒將書本投放到語言區(qū)，大家自己去講述和翻閱

2、聯(lián)想：想想還會有哪些動物也會到這個大家庭中成為熊媽媽新的寶貝?那些小動物和熊媽媽和秋秋會發(fā)生怎樣的故事?請小朋友們想一想，把它們編成新的故事，成為《小兔找媽媽》《小羊找朋友》等各種書本，以后再將給小朋友聽，讓大家聽了我們的故事，都成為更有愛心的人，好嗎?

幼兒園小班語言活動設計――瓜娃娃

目標1.感受兒歌的韻律美。2.能有節(jié)奏地念兒歌，正確發(fā)音gua。準備1.娃娃木偶一個。2.圖片。過程1.觀看木偶表演。――娃娃去買瓜，想買什么瓜?――出示掛圖，引導幼兒觀察并說出各種瓜的名稱。――教師邊操作木偶，邊有節(jié)奏地朗誦。2.學習兒歌。――教師按兒歌韻律有節(jié)奏、有順序地與幼兒一起說出各種瓜的名稱。――告訴幼兒兒歌的名稱，教師再次完整朗誦。――鼓勵幼兒邊念兒歌邊拍手(或用身體語言)表示兒歌的節(jié)奏，感受兒歌的韻律美。――朗誦這首兒歌，你發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方嗎? (有很多瓜)――如果你是那個小娃娃，你買了那么多瓜后，會怎么做?――鼓勵幼兒改編兒歌的最后一句，如“買回家，送給好媽媽”等。附：瓜娃娃小娃娃，去買瓜。買了冬瓜和西瓜。甜瓜南瓜小黃瓜?？喙喜斯瞎芄?。買回家，裝滿一籮筐。建議1.可在會念兒歌的基礎上嘗試用打擊樂器為兒歌配上節(jié)奏。2.可請幼兒找一找，兒歌中哪些瓜不是水果。3.提供冬瓜、西瓜、甜瓜、菜瓜、哈密瓜、苦瓜、黃瓜的替代玩具和小籃子，鼓勵幼兒進行情境表演。

小班語言活動設計――瓜娃娃

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