大班體育活動(dòng)《小鹿歷險(xiǎn)記》說(shuō)課稿

幼兒園大班體育活動(dòng)說(shuō)課稿。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“大班體育活動(dòng)《小鹿歷險(xiǎn)記》說(shuō)課稿”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

《小鹿歷險(xiǎn)記》是一個(gè)有趣的科學(xué)故事，它借助小鹿遇到大灰狼逃生的故事情節(jié)，巧妙地介紹了不同動(dòng)物自我保護(hù)的本領(lǐng)。故事中的主角小鹿勇敢堅(jiān)強(qiáng)，機(jī)智可愛(ài)，小動(dòng)物們互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，這些都蘊(yùn)含著豐富的教育目標(biāo)。新課改提出：教材應(yīng)該服務(wù)于教育，而不是教育囿于教材。這給了我一個(gè)啟示，教師要根據(jù)孩子的發(fā)展需要，創(chuàng)造性地挖掘教育素材的教育價(jià)值。助跑跨跳是本學(xué)期大班幼兒要練習(xí)的基本動(dòng)作，孩子們對(duì)跑跳活動(dòng)很感興趣，但跨跳動(dòng)作還存在著一些問(wèn)題，如助跑后不會(huì)調(diào)整腳步、動(dòng)作不靈活等。立足故事的教育意義，我將本次活動(dòng)定位于健康領(lǐng)域：一方面借助故事角色了解鹿的生活習(xí)性、動(dòng)作特點(diǎn)及自我保護(hù)的方法，以故事角色勇敢堅(jiān)強(qiáng)的形象，鼓勵(lì)幼兒大膽參與體育鍛煉；另一方面通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味的游戲情境，引導(dǎo)幼兒勇于嘗試，積極練習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作，感受成功的快樂(lè)。

二、活動(dòng)目標(biāo)定位：

活動(dòng)目標(biāo)是引領(lǐng)整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵，也是活動(dòng)教育價(jià)值的具體體現(xiàn)，因此我抓住了體育活動(dòng)的核心要素將故事情境與身體運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，制定了以下目標(biāo)：

1、練習(xí)助跑跨跳，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2、遇到危險(xiǎn)時(shí)，知道要自我保護(hù)。

3、勇于嘗試、不怕困難，感受體育游戲的快樂(lè)。

我把活動(dòng)的重難點(diǎn)為：助跑后用力蹬地起跳，能跨跳35-40厘米的障礙物。

三、說(shuō)教法。

幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，孩子是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。教師要凸顯孩子在活動(dòng)中的主體地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用，給予孩子適時(shí)的指導(dǎo)與幫助。在本次《小鹿歷險(xiǎn)記》體育活動(dòng)中，我嘗試以小鹿學(xué)習(xí)自我保護(hù)本領(lǐng)的情境游戲讓孩子們?cè)谟螒蛑凶晕野l(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)。同時(shí)，活動(dòng)也綜合運(yùn)用了角色體驗(yàn)、直觀演示、細(xì)致觀察、練習(xí)法、交流討論等多種教學(xué)方法，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)幼兒積極嘗試助跑跨跳不同高度的障礙物，讓幼兒獲得成功的快樂(lè)體驗(yàn)。

四、說(shuō)準(zhǔn)備

適宜的活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開(kāi)展的有效保證。本次活動(dòng)中我利用地墊、PVC管制作的灌木叢作為活動(dòng)道具，創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)的游戲情境，推動(dòng)游戲的開(kāi)展。同時(shí)為了幫助幼兒理解自己的角色，我為每一名幼兒制作了小鹿胸卡。為了加強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，我還制作了配有不同情境畫(huà)面的ppt，配上了動(dòng)感十足的音樂(lè)，讓孩子們身臨其境。體育活動(dòng)是大運(yùn)動(dòng)量活動(dòng)，在活動(dòng)前，我提醒幼兒穿著適量的衣服，檢查幼兒的鞋子。在活動(dòng)中，我還配備了小毛巾以便幼兒出汗時(shí)擦拭。

五、說(shuō)過(guò)程。

成功的體育活動(dòng)能讓幼兒充分感受到運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂(lè)，在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，完善幼兒的人格和個(gè)性。本次體育活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)，遵循了動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)、適量性、面向全體、關(guān)注個(gè)別的原則，根據(jù)幼兒身體適應(yīng)性規(guī)律及生理技能變化規(guī)律，我把整個(gè)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，熱身運(yùn)動(dòng)。我以飽含愛(ài)心、聰慧機(jī)智的鹿媽媽的身份帶領(lǐng)著小鹿一起鍛煉身體。隨著兒歌的引導(dǎo)，孩子們興趣盎然地和“鹿媽媽”一起練習(xí)頭部轉(zhuǎn)動(dòng)、伸臂、彎腰、壓腿、跳躍等動(dòng)作，逐步打開(kāi)身體的各個(gè)關(guān)節(jié)。富有情趣的兒歌又讓孩子們非常明確地知道各個(gè)準(zhǔn)備動(dòng)作的要領(lǐng)，認(rèn)真地完成每一個(gè)動(dòng)作。在簡(jiǎn)短的休息時(shí)，我引領(lǐng)幼兒回顧小鹿歷險(xiǎn)的故事，和幼兒一起探討交流自我保護(hù)的方法，引出今天活動(dòng)的主要內(nèi)容，練習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作。這一過(guò)程使幼兒的注意力迅速集中到活動(dòng)中來(lái)，身心得到充分舒展。

第二環(huán)節(jié)：動(dòng)作練習(xí)，循序漸進(jìn)。本環(huán)節(jié)有三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一“練習(xí)過(guò)小溝”： 鼓勵(lì)幼兒探索練習(xí)，嘗試跳過(guò)小溝的多種方法。活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒嘗試跨越地墊不同的寬度，通過(guò)幼兒自由跳、觀察發(fā)現(xiàn)助跑跨跳、學(xué)習(xí)助跑跨跳，引領(lǐng)幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自我學(xué)習(xí)，引出發(fā)展性動(dòng)作的練習(xí)需要?；顒?dòng)二“練習(xí)跨跳灌木叢”：這是幼兒在助跑跨跳一定寬度障礙物后的動(dòng)作提升，助跑跨跳一定高度的障礙物。本環(huán)節(jié)為活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)了活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則。通過(guò)設(shè)置不同數(shù)量的灌木叢，進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)、提升練習(xí)、挑戰(zhàn)練習(xí)，形成一定的練習(xí)強(qiáng)度，使幼兒在循序漸進(jìn)中感知助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性，激發(fā)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的品質(zhì)。此時(shí)，幼兒練習(xí)已達(dá)到了較高的強(qiáng)度，我設(shè)置了短暫的休息，目的是為了緩沖幼兒練習(xí)的活動(dòng)量，緩沖幼兒的緊張心情，同時(shí)也為活動(dòng)三：“完整游戲——躲避大灰狼”，即活動(dòng)的高潮部分作準(zhǔn)備。在“躲避大灰狼”的游戲中，配班教師扮演的 “大灰狼”和音樂(lè)，形成了生動(dòng)的游戲情境，也讓幼兒身臨其境的感受危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)保護(hù)自己的方法，即有秩序的快速奔跑，躲藏到安全的地方。

第三環(huán)節(jié)：結(jié)束部分，放松整理。通過(guò)評(píng)價(jià)幼兒表現(xiàn)來(lái)呼應(yīng)故事，組織孩子們慶祝戰(zhàn)勝困難后的喜悅，和同伴一起在摟摟抱抱、輕輕拍打中使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松，并慢慢恢復(fù)平靜。

六、活動(dòng)反思：

在今天的活動(dòng)中，孩子的精神由放松到緊張?jiān)俜潘桑顒?dòng)量從小到大，再到舒緩，生理和心理都經(jīng)歷了一個(gè)雙峰拋物線的過(guò)程。孩子們參與活動(dòng)的意識(shí)是主動(dòng)的，每個(gè)人都能夠在自身的原有能力上得到了發(fā)展，同時(shí)獲得了戰(zhàn)勝障礙獲得成功的喜悅感受，從而激發(fā)他們更加積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)，為“終身體育”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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大班語(yǔ)言教案《森林歷險(xiǎn)記》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.使幼兒能夠連貫的、自然的講述自己所見(jiàn)所想。

2.鼓勵(lì)幼兒遇到困難時(shí)沉著應(yīng)對(duì)，積極動(dòng)腦筋。

3.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.提前告訴幼兒要進(jìn)行表演活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒制作和收集用來(lái)化裝的各種工具和材料。

2.場(chǎng)地準(zhǔn)備，大森林背景圖片一張、一條小河、一棵大樹(shù)、錄音機(jī)、磁帶。

3.主班教師扮演兔媽媽?zhuān)浒鄡晌唤處煱缪萃脿敔?、兔奶奶?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

“今天，我們要表演關(guān)于小兔子的故事，在表演之前，咱們先化裝，你們都準(zhǔn)備了什么化裝的材料?”幼兒介紹自己準(zhǔn)備的材料。

2、幼兒按照自己的想法，使用自己喜歡的材料進(jìn)行化裝。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)，并給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)幼兒之間互相合作。

(由于在活動(dòng)之前引導(dǎo)幼兒自己去收集各種化裝的材料。所以，孩子們根據(jù)自己的喜好收集了豐富多樣的材料，滿(mǎn)足不同層次幼兒的需要。孩子們有的用紙板做了頭飾，有的用棉花做了尾巴;用口紅畫(huà)胡子……豐富多樣的材料，給幼兒留下了充分想象的余地，使幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。)

3 、伴隨節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，兔子?jì)寢?老師扮演)和小兔子(幼兒扮演)連蹦帶跳的來(lái)到美麗的大森林。

(1)第一個(gè)情景：什么樣的大森林?

兔媽媽鼓勵(lì)兔寶寶用完整的語(yǔ)言描述大森林的景色。對(duì)兔寶寶的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)給予鼓勵(lì)。

(2)第二個(gè)情景：怎樣過(guò)河?

突然，聽(tīng)到“嘩嘩”的聲響，啟發(fā)兔寶寶猜測(cè)：“這是什么聲音?”

(引導(dǎo)兔寶寶發(fā)現(xiàn)森林中有一條小河。)

兔媽媽?zhuān)骸拔覀冊(cè)鯓硬拍苓^(guò)河?”

兔寶寶：“我們?nèi)フ乙粭l小船，坐船過(guò)河!”

兔寶寶：“我們請(qǐng)小烏龜幫幫忙，坐在它的背上過(guò)去!”

兔寶寶：“我可以跳過(guò)去!”“我也能一下子跳過(guò)去!”“我也能!”

(大多數(shù)男孩子對(duì)“直接跳”的方法很感興趣，躍躍欲試。有幾個(gè)體質(zhì)較弱的幼兒對(duì)這個(gè)方法沒(méi)有響應(yīng)。)

兔媽媽?zhuān)骸拔业耐脤殞毧烧嬗赂?，相信自己有能力直接跳過(guò)去，那你們可以嘗試一下。不過(guò)，媽媽年紀(jì)大了，腿腳不太靈便，我跳不過(guò)去，怎么辦呀?”

兔寶寶：“咱們可以搭一個(gè)小橋，請(qǐng)媽媽從小橋上走，很安全?！?/p>

兔媽媽?zhuān)骸澳銈兿氤龅霓k法都很好，現(xiàn)在你可以根據(jù)自己的能力來(lái)選擇過(guò)河的方法?！?/p>

兔寶寶分別行動(dòng)，兔媽媽根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們按照自己的選擇進(jìn)行嘗試。有的兔寶寶選擇了用木板搭小橋、有的兔寶寶選擇直接跳過(guò)河……

兔寶寶安全過(guò)河之后，兔媽媽對(duì)兔寶寶多種多樣的過(guò)河方法給予肯定，表?yè)P(yáng)過(guò)河當(dāng)中互相謙讓、互相幫助的兔寶寶。

(肯定孩子想出的不同的過(guò)河方法，并引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際能力采取切實(shí)可行的辦法過(guò)河。充分尊重孩子的個(gè)體差異。)

(3)第三個(gè)情景：怎樣戰(zhàn)勝大灰狼?

突然，森林中響起了“嗷——”的聲音，一條大灰狼(教師扮演)出現(xiàn)在不遠(yuǎn)處。(幼兒驚慌失措的躲在老師的身后。)兔媽媽引導(dǎo)兔寶寶鎮(zhèn)靜、有序的躲藏在安全的地方。(引導(dǎo)他們輕聲討論安全回家的辦法。)

兔媽媽?zhuān)骸按蠡依菗踝×嗽蹅兓丶业穆罚趺崔k?”

幼兒：“我們用刀把大灰狼扎死!”“還可以向警察叔叔借手槍用用，用槍把大灰狼打死”。

兔媽媽?zhuān)骸坝捎谌祟?lèi)對(duì)動(dòng)物的獵殺，現(xiàn)在有許多動(dòng)物都滅絕了，我們能不能想一個(gè)好辦法，又不傷害動(dòng)物，咱們又能安全回家?

幼兒：“咱們就躲在這兒，等大灰狼走了咱們?cè)谧?”

幼兒：“咱們向遠(yuǎn)處扔一塊兒肉，將大灰狼的注意力轉(zhuǎn)移的別處，咱們趁機(jī)快點(diǎn)走?！?/p>

兔寶寶：“咱們等大灰狼睡著，咱們輕輕的走過(guò)去?！?/p>

兔媽媽?zhuān)骸斑@些方法很好，既保護(hù)了動(dòng)物，咱們又可以安全回家，你們覺(jué)得哪一個(gè)辦法最合適?”

兔媽媽引導(dǎo)兔寶寶從眾多的方法中選擇出最為適宜的一個(gè)。并按照這個(gè)辦法實(shí)行安全回家。

(教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲化的環(huán)境，帶領(lǐng)著幼兒一起進(jìn)行情景化的表演，在表演過(guò)程中預(yù)設(shè)的三個(gè)難點(diǎn)：“這是什么樣的大森林?怎樣過(guò)河?遇到大灰狼怎么辦?”通過(guò)這三個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)幼兒的思維，使每個(gè)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)而且都有的說(shuō)。)

4、講述森林歷險(xiǎn)故事。

兔媽媽和兔寶寶們順利回到家里。兔媽媽鼓勵(lì)兔寶寶，將自己在大森林中的經(jīng)歷，用連貫的、清楚的語(yǔ)言講給兔爺爺、兔奶奶聽(tīng)。兔媽媽、兔爺爺、兔奶奶在傾聽(tīng)的過(guò)程中根據(jù)兔寶寶的個(gè)體差異點(diǎn)，進(jìn)行分層指導(dǎo)，使每個(gè)兔寶寶的表達(dá)的潛力有所挖掘、有所提高。

(孩子們?cè)诖笊种械钠嬗鍪沟盟麄兠總€(gè)人都興奮不已，有一肚子的話(huà)想傾訴，想表達(dá)。引導(dǎo)幼兒將自己遇險(xiǎn)故事講給兔爺爺、兔奶奶聽(tīng)，使他們有了表達(dá)的對(duì)象，提高了表達(dá)的興趣和欲望。同時(shí)，三位老師密切配合，分工合作，使每個(gè)幼兒都能得到老師的關(guān)注和指導(dǎo)。)

5、結(jié)束

教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒無(wú)論今后遇到什么問(wèn)題和困難時(shí)，都不要著急、不要慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋積極想辦法解決。

幼兒園大班綜合活動(dòng)：小威歷險(xiǎn)記

活動(dòng)背景

曾聽(tīng)過(guò)一次臺(tái)灣玩博士張世宗教授的講座，他提到折紙編故事“小威歷險(xiǎn)記”的活動(dòng)線索，我覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容富有變化，肯定能夠吸引孩子的興趣，而且創(chuàng)意無(wú)限，能給孩子很多創(chuàng)作、創(chuàng)編的空間。于是我設(shè)想將這個(gè)線索進(jìn)行改編，轉(zhuǎn)化成一個(gè)大班的綜合活動(dòng)。

我把本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定在創(chuàng)意玩報(bào)紙和即興編故事上，圍繞此重難點(diǎn)，我在思考：在折紙故事之后，創(chuàng)意美勞和創(chuàng)意編構(gòu)用怎樣的形式進(jìn)行?即興編構(gòu)故事的要求對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)是不是難度太高，需要怎樣的引導(dǎo)?帶著這些思考，我設(shè)想和孩子們一起經(jīng)歷創(chuàng)意之旅：折紙故事——?jiǎng)?chuàng)意聯(lián)想——?jiǎng)?chuàng)意美勞和創(chuàng)意編構(gòu)——?jiǎng)?chuàng)意串聯(lián)——?jiǎng)?chuàng)意獎(jiǎng)勵(lì)，體驗(yàn)玩轉(zhuǎn)報(bào)紙、即興表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1．結(jié)合報(bào)紙的玩法，創(chuàng)意編構(gòu)“小威歷險(xiǎn)記”的故事情節(jié)，并嘗試講述表演。

2．體驗(yàn)創(chuàng)意玩報(bào)紙、即興編故事的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．故事PPT，表演背景文字；教師引導(dǎo)用報(bào)紙一張，準(zhǔn)備做煙花的彩色報(bào)紙。

2．幼兒用報(bào)紙每人一張。

活動(dòng)過(guò)程

1．折紙故事：小威歷險(xiǎn)記。

結(jié)合幻燈片，教師邊講述故事邊折紙：這個(gè)小朋友叫小威，他是一個(gè)有夢(mèng)想、有志氣的孩子，他很小的時(shí)候就想通過(guò)自己的努力，決定他未來(lái)要走的路。于是他想：我長(zhǎng)大以后做什么呢?要不我做一個(gè)幸福的農(nóng)民吧，看看幸福的農(nóng)民戴著什么?(斗笠，見(jiàn)圖1)小威就用報(bào)紙做了一個(gè)農(nóng)民的斗笠。(教師折出斗笠，戴在頭上)

提問(wèn)l：為什么說(shuō)農(nóng)民很幸福?誰(shuí)愿意戴上斗笠做個(gè)幸福的表情?

小威又想：我長(zhǎng)大了還可以做一個(gè)英勇的消防員，于是他把斗笠變成了消防隊(duì)員的帽子(見(jiàn)圖2)。

提問(wèn)2：消防隊(duì)員的英勇表現(xiàn)在哪里?

小威又想：或許我能夠成為一個(gè)威武的勇士，(教師拿著折好的勇士帽，見(jiàn)圖3)威武的勇士在哪里?

提問(wèn)3：威武的勇士會(huì)做什么動(dòng)作？

小威想：我最崇拜偉大的拿破侖了，知道拿破侖是誰(shuí)嗎?

他是法國(guó)的皇帝，打過(guò)很多勝仗，許多人都崇拜他。(教師折好拿破侖的帽子，見(jiàn)圖4)

提問(wèn)4：偉大的拿破侖騎著馬的姿勢(shì)真神氣，誰(shuí)愿意來(lái)演一演?

最后小威決定學(xué)習(xí)魯賓遜做一個(gè)著名的歷險(xiǎn)家，于是他坐上小船去大海歷險(xiǎn)，可是剛開(kāi)到海上不久，就遇到了颶風(fēng)。什么叫颶風(fēng)?小威的船被颶風(fēng)吹著撞上了海里的暗礁，船頭被撞斷了，船尾也被撞斷了，一陣更大的颶風(fēng)來(lái)了，船頂都被撞掉了，小威的衣服也被撕破了。小威穿著破衣服回到了家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的人們都嘲笑他。

教學(xué)建議：教師邊折報(bào)紙邊講述故事，注意語(yǔ)氣生動(dòng)，吸引幼兒；過(guò)程中穿插提問(wèn)，作一些聯(lián)想引導(dǎo)。

2．創(chuàng)意聯(lián)想。

提問(wèn)1：小威穿著破衣服回到了自己的家鄉(xiāng)，他會(huì)放棄自己當(dāng)歷險(xiǎn)家的夢(mèng)想嗎?為什么?

提問(wèn)2：一張報(bào)紙能幫小威實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎?你會(huì)用報(bào)紙做什么?想像一下小威在歷險(xiǎn)過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么事情呢?

教學(xué)建議：結(jié)合幼兒的聯(lián)想點(diǎn)，提示報(bào)紙玩法，幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)。

3．創(chuàng)意美勞、創(chuàng)意編構(gòu)。

操作要求：每人選擇一張報(bào)紙，試著做一件小威在歷險(xiǎn)過(guò)程中的道具，做好后想想怎么表演給大家看。

教學(xué)建議：報(bào)紙占空間比較大，提示幼兒可在地面創(chuàng)作；觀察幼兒的需要，提供剪刀、雙面膠、透明膠等備用；了解幼兒的創(chuàng)意，為串聯(lián)故事做準(zhǔn)備。

4．創(chuàng)意串聯(lián)。

(1)提示幼兒圍圈坐下。

(2)小威歷險(xiǎn)記的道具做好了嗎?我們每個(gè)人的故事連起來(lái)就是“小威歷險(xiǎn)記”了，那怎么連起來(lái)呢?

(3)教師和一名幼兒示范兩組道具的串聯(lián)表演，提示表演者走到誰(shuí)的面前，誰(shuí)就接著往下表演。

教學(xué)建議：教師先講述故事的開(kāi)頭，與一名幼兒示范時(shí)，提示故事接著演；教師也參與其中，提示幼兒不知道找誰(shuí)接下去的時(shí)候，可以找老師；教師在其中有意識(shí)地讓多一些的幼兒有講述表演的機(jī)會(huì)。

5．創(chuàng)意獎(jiǎng)勵(lì)。

小威在我們的幫助下，終于完成了他當(dāng)歷險(xiǎn)家的夢(mèng)想，這次他回到家鄉(xiāng)，人們?yōu)樗牌鹆藷熁饝c祝。(教師當(dāng)場(chǎng)表演制作一串煙花)

我們用報(bào)紙還能繼續(xù)編“小威歷險(xiǎn)記”的故事，我們回自己班級(jí)再試試，好嗎?

教學(xué)建議：選擇有顏色的報(bào)紙做煙花，讓幼兒感受報(bào)紙抽拉變煙花的神奇，為延伸活動(dòng)做鋪墊。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)感覺(jué)就是一次創(chuàng)意之旅，經(jīng)歷了創(chuàng)意講述、創(chuàng)意聯(lián)想、創(chuàng)意美勞、創(chuàng)意編構(gòu)、創(chuàng)意串聯(lián)、創(chuàng)意獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程，在和孩子們一起玩報(bào)紙、編故事之后，我對(duì)本次活動(dòng)又有了一些思考。

生珠、選珠、穿珠。折紙講故事是一顆珍珠，如何圍繞這顆珍珠，讓它生出更多的珍珠呢?創(chuàng)意點(diǎn)有很多，獨(dú)立創(chuàng)作、合作講述、聯(lián)合表演等，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，選擇哪個(gè)切入點(diǎn)對(duì)孩子的發(fā)展最可行、最有效呢?之前我嘗試了合作講述表演，出現(xiàn)的問(wèn)題是孩子的經(jīng)驗(yàn)不足，等待的時(shí)間太長(zhǎng)。因此在本次活動(dòng)中，我選擇了獨(dú)立創(chuàng)作與創(chuàng)意串聯(lián)的形式，把單個(gè)的作品、零碎的片段用一個(gè)完整的故事串聯(lián)起來(lái)，讓每個(gè)孩子體會(huì)到我們都在經(jīng)歷“小威歷險(xiǎn)記”。

引靈感、讀創(chuàng)意、演情節(jié)。教師一開(kāi)頭的折紙講故事，不僅僅是引出話(huà)題，激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情，更多的是給孩子一些創(chuàng)作的靈感，讓孩子了解故事還能邊做邊講，而且每一次的提問(wèn)，更加幫助孩子為創(chuàng)作、表演做準(zhǔn)備。我園孩子都有玩報(bào)紙的經(jīng)驗(yàn)，也許簡(jiǎn)單的報(bào)紙制作背后是孩子的無(wú)限創(chuàng)意，因此在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中，教師不僅是忙碌的材料提供者，更應(yīng)該是觀察者、詢(xún)問(wèn)者，解讀孩子的創(chuàng)意。即興串聯(lián)表演對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)有很大的挑戰(zhàn)性，所以教師的作用是給孩子提供表演示范，同時(shí)幫助故事情節(jié)的連續(xù)進(jìn)行。引、讀、演考驗(yàn)的不僅是教師的課堂把控能力，更是關(guān)注孩子發(fā)展的理念體現(xiàn)。

大班語(yǔ)言教案《蒜寶寶歷險(xiǎn)記》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)大膽表達(dá)自己的想法。

2、積極參與活動(dòng)，感受與同伴交流的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)大膽表達(dá)自己的想法。

配套課件：大班語(yǔ)言故事課件《蒜寶寶歷險(xiǎn)記》

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一個(gè)蒜頭寶寶、。

活動(dòng)過(guò)程：

1、講述故事前半部分。

(蒜頭寶寶原來(lái)生活在一個(gè)美麗的蔬菜王國(guó)……一個(gè)好朋友都沒(méi)有。)

提問(wèn)：

(1)“蒜頭寶寶為什么傷心的哭啊?”幼兒回答 (因?yàn)樗L(zhǎng)得難看，還有難聞的味道，大家都不喜歡它，不跟它做好朋友。)

(2)“沒(méi)有好朋友會(huì)怎么樣呢?”(請(qǐng)幼兒互相討論)

2、講述故事中間部分

(一天夜里，蔬菜王國(guó)闖進(jìn)來(lái)許多壞老鼠……再也不敢回來(lái)了。)

提問(wèn)：

(1)“大老鼠為什么轉(zhuǎn)身就跑了?”(幼兒回答，猜想原因)

(2)“蒜頭寶寶有沒(méi)有被大老鼠吃掉?大老鼠為什么不吃它了?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

3、講述故事結(jié)尾。

(蔬菜寶寶們知道了是蒜頭寶寶趕跑了老鼠……快快樂(lè)樂(lè)地生活著。)

提問(wèn)：

(1)“后來(lái)老鼠們還敢到蔬菜王國(guó)去嗎?為什么呢?”

(2)“蒜頭寶寶后來(lái)有沒(méi)有交到好朋友?所以它再也不哭了，快快樂(lè)樂(lè)的生活著。”

三、結(jié)束部分

教師總結(jié)：“我們真為蒜頭寶寶感到高興，雖然他有難聞的氣味，但是真是因?yàn)檫@個(gè)氣味保護(hù)了他自己，而且還幫助了別人，真厲害!你們看現(xiàn)在的蒜頭寶寶可漂亮了，每天開(kāi)開(kāi)心心地生活著。我們真為他感到高興。一起為蒜頭寶寶鼓鼓掌吧!”

(教師作總結(jié)的時(shí)候，可以慢慢的說(shuō)，引導(dǎo)幼兒一起說(shuō))

大班科學(xué)羊羊歷險(xiǎn)記教案

這是大班科學(xué)羊羊歷險(xiǎn)記教案，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中積極嘗試和操作，發(fā)現(xiàn)物體與物體之間的各種連接方法

2、經(jīng)驗(yàn)遷移，發(fā)現(xiàn)生活中的連接現(xiàn)象，萌發(fā)探究的興趣

3、發(fā)揮想象和創(chuàng)造，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣

4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)操作多種材料，發(fā)現(xiàn)物體之間的各種連接方法（粘、夾、打結(jié)等），體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣

難點(diǎn)：發(fā)揮想象和創(chuàng)造，創(chuàng)造性地進(jìn)行物體的連接

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 吸管、手工紙、回形針、橡皮泥、布條、繩子、雙面膠、輕泡、牙簽

2、 森林背景圖一張

3、 字卡：粘、夾、打結(jié)、串、釘、插

4、 PPT課件：生活中的連接現(xiàn)象（水管、電線、桌椅、積木）

活動(dòng)過(guò)程：

一、 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)朋友，你們肯定認(rèn)識(shí)——喜羊羊和懶羊羊。

他們兩個(gè)決定進(jìn)行一次偉大的探險(xiǎn)

師講述故事：兩個(gè)小家伙背上神奇背包，離開(kāi)了羊村，來(lái)到小河邊，卻發(fā)現(xiàn)——橋斷了，怎么過(guò)去呢？（指導(dǎo)：把斷橋連接起來(lái)）

橋接好了，兩人繼續(xù)探險(xiǎn)，來(lái)到一片黑森林里，這里充滿(mǎn)了危險(xiǎn)，到處都有灰太狼挖的陷阱……他們兩個(gè)非常小心地往前走，一步一步，忽然，懶羊羊覺(jué)得腳下一空，撲通掉進(jìn)了深深的陷阱里面，這個(gè)洞這么深，懶羊羊爬不出，急得直哭，喜羊羊努力地想辦法……

猜猜，喜羊羊會(huì)想到什么方法呢？

（幼兒自由發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解）

二、操作材料，嘗試連接

1、師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)喜羊羊怎么做，他想了想，打開(kāi)神奇背包，發(fā)現(xiàn)了這些東西——（出示材料引導(dǎo)幼兒觀察）有：吸管、手工紙、回形針、橡皮泥、布條、塑料袋、繩子、雙面膠，透明膠、剪刀

2、師：可是這些東西都是短短的，能把懶羊羊救起來(lái)嗎？（不能）喜羊羊不知道怎么辦了，想請(qǐng)小朋友幫忙，你會(huì)怎么做？（重點(diǎn)引導(dǎo)：把短的東西連接起來(lái)）

3、師：下面就請(qǐng)你把這些短短的東西變長(zhǎng)，把懶羊羊救上來(lái)。

4、幼兒操作材料，嘗試多種連接方法，教師注意觀察并重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒：選擇多種材料，嘗試多種方法的連接，比如：布條打結(jié)、手工紙用雙面膠粘成長(zhǎng)條、或用夾子夾成等等。

5、提醒幼兒：如果你完成了，去圖上比劃一下，看長(zhǎng)度夠不夠把懶羊羊救上來(lái)。

教師有針對(duì)性地展示個(gè)別幼兒的探索結(jié)果，鼓勵(lì)第一個(gè)完成營(yíng)救任務(wù)的幼兒，以及活動(dòng)中的合作。

三、交流討論，總結(jié)方法

1、師：喜羊羊可著急啦，趕緊把你想到的辦法告訴他吧!誰(shuí)愿意第一個(gè)告訴他？（請(qǐng)第一個(gè)成功的幼兒）

（幼兒講述自己的方法，教師出示相應(yīng)的字卡，如粘、夾等），他用這個(gè)方法連接，成功了嗎？我看到他是第一個(gè)成功的。

2、師：有誰(shuí)和他用一樣的方法？

3、師:除了……還有什么方法？

（教師針對(duì)創(chuàng)造性的方法給予重點(diǎn)展示）

4、師：你們想到了粘、夾、打結(jié)、串、釘、插這么多連接方法，為你們開(kāi)動(dòng)小腦筋，老師要鼓個(gè)掌。懶羊羊就順著這條長(zhǎng)長(zhǎng)的線往上爬啊爬啊，終于逃出了陷阱，“小朋友，謝謝你們的幫忙”兩個(gè)人又開(kāi)始了他們的探險(xiǎn)之旅。

四、經(jīng)驗(yàn)遷移，發(fā)現(xiàn)連接

1、師：剛才我們通過(guò)把東西連接起來(lái)，幫兩個(gè)小家伙解決了難題，其實(shí)生活中有些東西只要連一連就可以幫忙解決很多問(wèn)題。（出示課件）

師：比如說(shuō)它——水管，把它們連接起來(lái)就可以？（送水等）

這個(gè)呢？（電線）把他們連接起來(lái)就可以？（通電）

還有這個(gè)——木頭，連接起來(lái)就是?(桌子椅子等等)

下面這個(gè)小朋友最喜歡（管子積木），連接起來(lái)就是……

2、延伸部分

師：在我們教室里，哪些地方有連接的？和你的好朋友一起去找一找，找到后記錄在紙上，比一比誰(shuí)觀察最仔細(xì)，找到的最多。

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