幼兒園小班說(shuō)課稿：《奇奇孵蛋》

說(shuō)課稿幼兒園小班。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒園小班說(shuō)課稿：《奇奇孵蛋》》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、說(shuō)教材

幼兒期是人的一生中發(fā)展思維、豐富詞匯的最佳時(shí)期，通過(guò)學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，可以提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的感受力，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣?！镀嫫娣醯啊愤@個(gè)故事語(yǔ)言自然優(yōu)美，對(duì)話簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂(lè)美。

該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小雞和大灰狼為角色，講述了一個(gè)小雞助人為樂(lè)的故事，特別是七只小雞們做任何事都疊在一起這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合學(xué)前班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)?？吹綆讉€(gè)小朋友會(huì)成為特別要好的朋友，一起來(lái)做游戲。但現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說(shuō)目標(biāo)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，幫助幼兒理解故事中“疊”的含義。

2、能力上：學(xué)會(huì)看圖講述故事內(nèi)容。

3、情感上：體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè)。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)前班的幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、我給小朋友們準(zhǔn)備了出現(xiàn)在故事情節(jié)中的小動(dòng)物道具，這是為了讓幼兒能更好的集中注意力進(jìn)入到游戲情節(jié)中。

根據(jù)故事，我布置了與故事情節(jié)相符的背景圖，這能使幼兒更快加深對(duì)故事的理解而準(zhǔn)備的；2、音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《小小蛋兒把門開(kāi)》。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

1〉教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法等。

（1）、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如小雞出殼時(shí)，可讓幼兒認(rèn)識(shí)前后順序。小雞捉蟲子時(shí)各有各的辦法，讓幼兒深刻認(rèn)識(shí)到從低到高的感念。

（2）、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如母雞奇奇是怎樣孵蛋的呢？小雞是怎樣吃到蟲子的？小雞是如何趕走大灰狼的？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

2〉整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

2、游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！?/p>

四、活動(dòng)程序

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

3、完整講述故事。

4、表演歌曲《小小蛋兒把門開(kāi)》。

a)出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我先出示小動(dòng)物道具，進(jìn)行故事情節(jié)的講述，小朋友們最喜歡看情景表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

b)在情境表演中討論出故事情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、母雞奇奇是怎樣孵蛋的？2、奇奇給寶貝們是怎樣起名字的呢？（和小朋友一起討論后，是按照從下往上叫的）3、小雞是怎樣吃到蟲子的？4、小雞是如何趕走大灰狼的？鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言講述故事內(nèi)容，從中體會(huì)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

c)完整講述故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：七只小雞有了許多好朋友？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過(guò)談話讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家?guī)?lái)快樂(lè)的。

d)表演歌曲《小小蛋兒把門開(kāi)》

這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂(lè)情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！

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幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)：母雞孵蛋

設(shè)計(jì)意圖： 歌曲《母雞孵蛋》共四段，旋律重復(fù)，歌詞有趣。幼兒在傾聽(tīng)、演唱時(shí)會(huì)對(duì)雞蛋數(shù)量的變化充滿好奇和期待，而這份好奇和期待又會(huì)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)唱歌曲的興趣。歌曲傳遞了母雞孵蛋時(shí)與蛋寶寶、小雞之間的暖暖愛(ài)意，非常適合小班幼兒欣賞和學(xué)唱。 活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)。首先，教師引導(dǎo)幼兒觀看母雞孵蛋的視頻，激活幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)并豐富其感性認(rèn)識(shí)。其次，教師借助教具示范演唱，讓幼兒充分感受歌曲的趣味性，激發(fā)幼兒對(duì)歌曲的喜愛(ài)之情。教具的巧妙呈現(xiàn)還幫助幼兒理解了歌曲中雞蛋的數(shù)量變化及其隱含的數(shù)量關(guān)系。再次，教師創(chuàng)設(shè)母雞孵蛋的游戲情境，引導(dǎo)幼兒在角色扮演中演唱歌曲，讓學(xué)唱不再枯燥乏味。最后，教師順應(yīng)幼兒喜歡變化的心理，讓幼兒天馬行空地想象雞蛋的數(shù)量，嘗試替換歌詞進(jìn)行演唱，體驗(yàn)改編的樂(lè)趣，滿足自主表達(dá)表現(xiàn)的愿望。 目標(biāo)． 1．欣賞歌曲，感受歌曲的趣味性。 2．樂(lè)意演唱歌曲，在唱唱數(shù)數(shù)中感知數(shù)量關(guān)系。 3．樂(lè)意用說(shuō)、唱的方式表現(xiàn)對(duì)歌詞內(nèi)容的想象和改編。 準(zhǔn)備： 1．母雞、小雞圖卡。 2．母雞孵蛋的配樂(lè)視頻，歌曲音帶，錄音機(jī)。 3．不同大小的塑料地墊若干塊。 過(guò)程： 一、律動(dòng)“小雞捉蟲” 1．交待活動(dòng)內(nèi)容。 師：今天老師想邀請(qǐng)你們一起做扮演小雞、母雞的游戲。我們先扮演小雞到草地上去散步、捉蟲吧。 2．引導(dǎo)幼兒討論：我是一只怎樣的小雞。 (1)教師表現(xiàn)小雞的一個(gè)造型，告訴幼兒：“我是一只愛(ài)美的小雞。” 師：看，我做了一個(gè)什么動(dòng)作?猜猜看，我是一只怎樣的小雞? 師：告訴你們吧，我是一只愛(ài)美的小雞。 (2)教師根據(jù)幼兒的性別、衣著、表情、動(dòng)作猜測(cè)幼兒所扮演的是怎樣的小雞。 師：現(xiàn)在，你們也做一個(gè)動(dòng)作，我來(lái)猜猜你是一只怎樣的小雞。(比如：你是一只神氣的小雞吧?你是一只愛(ài)穿花裙子的小雞嗎?你是一只愛(ài)笑的小雞吧?你是一只胖胖的小雞吧?) (3)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是一只怎樣的小雞。 (析：猜一猜、說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)，既營(yíng)造了安全的心理氛圍，又帶給幼兒新奇感。教師用欣賞的眼光看待幼兒，表達(dá)了對(duì)幼兒不同表現(xiàn)的接納和理解。幼兒感受到被關(guān)注和被喜歡，從而敢于在活動(dòng)中表達(dá)表現(xiàn)。) 3．和幼兒合著律動(dòng)音樂(lè)的節(jié)拍，表現(xiàn)小雞散步、捉蟲的情景。 二、觀看母雞孵蛋的視頻，激活已有經(jīng)驗(yàn)并豐富其感性認(rèn)識(shí) 1．了解幼兒關(guān)于母雞孵蛋的已有經(jīng)驗(yàn)。 師：你們知道小雞是怎么出生的嗎? 師：你們看到過(guò)母雞孵蛋嗎?母雞是怎么孵蛋的? 2．引導(dǎo)幼兒觀看視頻，了解母雞孵蛋的過(guò)程。 師：你看到了什么?小雞是怎樣的?有幾只小雞? (析：視頻呈現(xiàn)了母雞孵蛋時(shí)的真實(shí)情境，將孵蛋過(guò)程直觀生動(dòng)地展示在幼兒面前。視頻既激活了幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，又激發(fā)了幼兒的好奇心，帶給幼兒全新的體驗(yàn)。富有美感的視頻畫面配以優(yōu)美的樂(lè)曲，凸顯了情趣美。) 三、感受歌曲的趣味性，感知歌詞中的數(shù)量關(guān)系 1．請(qǐng)幼兒欣賞歌曲第一遍。 師：你喜歡歌曲中的哪一句? (析：每個(gè)幼兒初次聽(tīng)歌曲的感受會(huì)有所不同，有的喜歡前奏中的母雞叫聲。有的喜歡“母雞在孵蛋”這一樂(lè)句，有的則喜歡歌曲結(jié)尾部分。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡的樂(lè)句，既給了幼兒自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，又激發(fā)了幼兒對(duì)歌曲的喜愛(ài)之情。) 2．請(qǐng)幼兒欣賞歌曲第二遍。 師：母雞孵出了幾個(gè)蛋? (析：教師的這一問(wèn)題看似封閉，其實(shí)答案是開(kāi)放的。歌曲每一段中母雞孵蛋的個(gè)數(shù)不同，所以幼兒會(huì)有“一個(gè)”“兩個(gè)”“三個(gè)”“四個(gè)”等多種回答。教師通過(guò)這一提問(wèn)引導(dǎo)幼兒把關(guān)注點(diǎn)落在數(shù)量的變化上。) 3．邊演唱歌曲邊出示小雞圖卡，引導(dǎo)幼兒感知歌詞中的數(shù)量關(guān)系。 師：母雞每次孵的蛋一樣多嗎? 師：第一次幾個(gè)?第二次幾個(gè)?第三次幾個(gè)?第四次幾個(gè)?哪次最多? (教師引導(dǎo)幼兒逐一點(diǎn)數(shù)小雞圖卡。) 師：第一次孵出1個(gè)蛋，第二次孵出2個(gè)蛋，1個(gè)多還是2個(gè)多?2個(gè)比1個(gè)多幾個(gè)? 師：第二次孵出2個(gè)蛋，第三次孵出3個(gè)蛋，2個(gè)多還是3個(gè)多?3個(gè)比2個(gè)多幾個(gè)? 師：第三次孵出3個(gè)蛋，第四次孵出4個(gè)蛋，3個(gè)多還是4個(gè)多?4個(gè)比3個(gè)多幾個(gè)? (析：按階梯狀擺放的小雞圖卡清晰地呈現(xiàn)了歌曲中雞蛋數(shù)量逐次遞增的關(guān)系，把抽象的數(shù)量關(guān)系直觀形象化了。教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)圍繞手口一致點(diǎn)數(shù)后說(shuō)出總數(shù)、比較多少、感知多1少1的關(guān)系等數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)，由淺入深，使幼兒的思維能力得到了提升。) 4．扮演母雞在“雞窩”里邊孵蛋邊表演唱。引導(dǎo)幼兒跟唱。 師：我是一只會(huì)唱歌會(huì)孵蛋的母雞，每次我都會(huì)孵出不同數(shù)量的小雞，讓我邊唱邊數(shù)吧。 (教師扮演母雞，邊唱邊在地上擺出小雞圖卡，引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)小雞的數(shù)量。) (析：教師把塑料地墊當(dāng)作雞窩，借助簡(jiǎn)單的道具、豐富的肢體動(dòng)作，把歌曲的情趣美呈現(xiàn)給幼兒，傳遞了濃濃的藝術(shù)美，為幼兒的模仿樹(shù)立了榜樣，也激發(fā)了幼兒扮演母雞演唱的興趣。) 四、扮演角色，演唱歌曲 1．邀請(qǐng)個(gè)別幼兒和教師一起扮演母雞，表現(xiàn)母雞孵蛋的情景，引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊演唱。 師：誰(shuí)愿意扮演母雞在我的雞窩里孵蛋呀?讓我們做一只會(huì)唱歌、會(huì)孵蛋、會(huì)數(shù)蛋的母雞吧。 (析：邀請(qǐng)個(gè)別幼兒表演的方式避免了練習(xí)帶給幼兒的壓力，激發(fā)了幼兒參與的積極性。同時(shí)，個(gè)別幼兒的表演又為其他幼兒提供了模仿的機(jī)會(huì)。) 2．請(qǐng)全體幼兒扮演母雞，自主選擇塑料地墊作雞窩進(jìn)行表演唱。 3．請(qǐng)幼兒交換“雞窩”進(jìn)行表演唱。 (析：教師創(chuàng)設(shè)了母雞孵蛋的游戲情境，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使每個(gè)幼兒都樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。) 五、嘗試替換歌詞并演唱 1．拓展幼兒對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 師：母雞最后一次孵了4個(gè)蛋，要是再多孵一個(gè)蛋是幾個(gè)呢?(教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)數(shù)量的小雞圖卡，下同)母雞孵出5個(gè)蛋，比5個(gè)多一個(gè)會(huì)是幾個(gè)呢?母雞孵出6個(gè)蛋，比6個(gè)多一個(gè)是幾個(gè)呢…… 2．引導(dǎo)幼兒學(xué)唱經(jīng)過(guò)改編的最后一個(gè)樂(lè)句。如“孵出5個(gè)蛋”“孵出6個(gè)蛋”等。 3．鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)于孵蛋數(shù)量的想象，嘗試演唱替換后的樂(lè)句。 師：母雞孵的蛋越來(lái)越多了。如果你是母雞，你想孵出幾個(gè)蛋?我們來(lái)唱一唱。 (析：教師通過(guò)提問(wèn)給了幼兒想象的空間，通常幼兒想象的數(shù)量都比較大，如一百個(gè)、一千個(gè)、一萬(wàn)個(gè)……他們喜歡通過(guò)大的數(shù)量來(lái)顯示自己的強(qiáng)大。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，滿足了幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲。)

幼兒園大班說(shuō)課稿：發(fā)明家奇奇兔

一、說(shuō)教材

這篇故事短小精悍，它以簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么渴望朋友，同時(shí)也展現(xiàn)了它樂(lè)于助人，關(guān)愛(ài)他人的純真、美好的心靈。當(dāng)前獨(dú)生子女雖在家中倍受嬌寵，習(xí)慣于接受別人的呵護(hù)，而不善于對(duì)別人付出關(guān)愛(ài)。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，本次活動(dòng)有意識(shí)地讓幼兒在輕松、愉快地活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)于助人所帶來(lái)的快樂(lè)，從而激發(fā)他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?/p>

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的優(yōu)美語(yǔ)言。

2、懂得為他人做事是愉快的。

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：在學(xué)習(xí)作品優(yōu)美的語(yǔ)言時(shí)，指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，學(xué)說(shuō)故事里的話。

因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事的學(xué)習(xí)，已由喜歡聽(tīng)逐漸傾向想講，但由于缺乏表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，在說(shuō)故事中常是說(shuō)了前句連不了后句，難以完整復(fù)述。所以，指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，說(shuō)出故事里的對(duì)話是教育中的重難點(diǎn)。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、了解有趣的復(fù)活節(jié)。

2、奇奇兔、胡蘿卜清洗機(jī)、彩蛋描繪機(jī)等圖片各一。

3、小猴受傷在醫(yī)院圖片一張。

五、說(shuō)教法

充分運(yùn)用多種教育手段來(lái)刺激幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。主要采用直觀法、提問(wèn)法、創(chuàng)設(shè)情景法。

1、直觀法是根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)決定的，幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。

2、提問(wèn)中拓展幼兒思維。在提問(wèn)的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上，注重啟發(fā)性，給予幼兒更多說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說(shuō)，大膽表達(dá)自己的感受。這也是新綱要的體現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

3、創(chuàng)設(shè)一定的情景，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

六、說(shuō)學(xué)法通過(guò)以上教法，分段講述，由淺入深，循序漸進(jìn)，以解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出故事中的對(duì)話。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本次活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容，我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

激發(fā)興趣→欣賞、理解作品→情感體驗(yàn)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

第二環(huán)節(jié)：欣賞文學(xué)作品，理解故事內(nèi)容。第一步驟：運(yùn)用直觀法和提問(wèn)法，分段講述故事，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽(tīng)不求甚解的習(xí)慣。第二步驟：完整講述故事，主要讓幼兒有一個(gè)完整欣賞的效果。

第三環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn)。活動(dòng)中滲透生活經(jīng)驗(yàn)。讓“互相幫助”這一現(xiàn)象在孩子日常生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。這個(gè)活動(dòng)中通過(guò)對(duì)故事的理解，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，并利用如何幫助小猴展開(kāi)想象，大膽表達(dá)自己的想法，使他們有話好說(shuō)，從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。

在日?；顒?dòng)中，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人，懂得關(guān)愛(ài)他人，作為本次活動(dòng)延伸。

幼兒園小班語(yǔ)言教案：小兔孵蛋

新《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！薄缎⊥梅醯啊肥且粋€(gè)生動(dòng)有趣的故事，講述的是一只可愛(ài)的小兔子在草地上撿到了一個(gè)蛋寶寶，熱心的小兔帶著它到處找媽媽的故事。

為了激發(fā)幼兒閱讀的興趣，給幼兒更大的思維空間，活動(dòng)一開(kāi)始我先出示“小兔在孵蛋”這一副畫面，引起幼兒的思考：小兔怎么會(huì)孵蛋呢？這個(gè)蛋是誰(shuí)的呢？小兔又是從哪里找到這個(gè)蛋呢？……帶著這些問(wèn)題，孩子們饒有興趣地跟隨著我展開(kāi)了故事的閱讀，積極參與思考與講述，緊緊圍繞著“蛋是誰(shuí)的？”展開(kāi)討論，當(dāng)出示畫面小兔問(wèn)小豬時(shí)，我讓幼兒觀察圖片猜測(cè)小兔會(huì)說(shuō)什么？小豬又會(huì)說(shuō)什么，并且學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對(duì)話，我扮小兔，孩子們扮小豬。我問(wèn)：“小豬這個(gè)蛋是你的嗎？”孩子們搖著頭說(shuō)：“不是我的，”話音剛落，俊濤小朋友就說(shuō)：“小豬不會(huì)生蛋?！蔽荫R上追問(wèn)：“你怎么知道小豬不會(huì)生蛋呀？”“我家的老母豬就是生小豬的，不是生蛋?！甭?tīng)到俊濤的話孩子就討論開(kāi)了，在探討的過(guò)程中，幼兒知道了小兔、小豬、小象等都不會(huì)生蛋的事實(shí)，也體會(huì)到了小兔著急的心情，當(dāng)聽(tīng)到蛋殼發(fā)出“喀嚓”一聲時(shí)，孩子們與小兔一樣的好奇、興奮，此時(shí)，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小兔的表情，演示小兔的動(dòng)作，使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)小兔心里的變化，理解“興奮”的含義。當(dāng)出示畫面小烏龜從蛋殼里鉆出時(shí)，謎底終于揭曉了，孩子們高興的拍起了手，噢！原來(lái)蛋是烏龜媽媽的。也為小兔感到自豪。我又提出問(wèn)題讓幼兒猜測(cè)發(fā)揮想象：“小兔會(huì)把小烏龜留在自己身邊還是會(huì)怎么做呢？”善良的孩子們也和小兔一樣，大家都支持小兔幫助小烏龜找到媽媽。閱讀最后一張畫面，小兔、小烏龜和媽媽的團(tuán)聚。孩子們?cè)僖淮螝g呼起來(lái)，小烏龜找到媽媽了。我又引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面，小烏龜回來(lái)了，烏龜媽媽的表情是怎么樣？”很高興，“為什么她會(huì)很高興呢？”羅闖說(shuō)：“寶寶回來(lái)了，它們一家人又親親熱熱在一起了?！薄澳男⊥玫谋砬橛质窃趺礃拥模俊薄耙埠荛_(kāi)心，小兔為什么高興呀？”歡純說(shuō)：“因?yàn)樾⊥脦椭觚斦业搅藡寢?。閱讀活動(dòng)在寬松快樂(lè)的氣氛中結(jié)束，但小兔幫助他人得到的快樂(lè)會(huì)留在孩子們的心中，成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我充分利用大圖書，由于大圖書圖文并茂，所以幼兒的興趣非常的高，老師和孩子們一起欣賞，一起閱讀，也是孩子們最感幸福的事情了，故事的風(fēng)趣充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣，故事中描述了多個(gè)動(dòng)物形象，一方面圍繞對(duì)故事內(nèi)容的理解，幫助幼兒了解一些有關(guān)卵生和胎生動(dòng)物的知識(shí)，另一方面，還可以進(jìn)行表演，豐富幼兒的語(yǔ)言，讓幼兒體驗(yàn)并感受幫助他人的快樂(lè)，進(jìn)一步增強(qiáng)集體意識(shí)。所以我們教師要充分挖掘其深刻的內(nèi)涵，引領(lǐng)孩子們體會(huì)其中的文學(xué)之美。

幼兒園小班教案《小兔孵蛋》及教學(xué)反思 幼兒園教案《小兔孵蛋》及教學(xué)反思

小班教案《小兔孵蛋》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒理解故事情節(jié)，知道愿意幫助別人，并能體驗(yàn)其中的快樂(lè)，仔細(xì)觀察畫面，了解小兔發(fā)現(xiàn)蛋寶寶、照顧蛋寶寶、并幫它找到媽媽的過(guò)程，愿意大膽講述，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣，快來(lái)看看幼兒園小班《小兔孵蛋》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．仔細(xì)觀察畫面，了解小兔發(fā)現(xiàn)蛋寶寶、照顧蛋寶寶、并幫它找到媽媽的過(guò)程，愿意大膽講述。

2．理解故事情節(jié)，知道愿意幫助別人，并能體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

3．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4．能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．仔細(xì)觀察圖片，理解故事內(nèi)容；

2．了解小兔發(fā)現(xiàn)蛋寶寶、照顧蛋寶寶、并幫助它找到媽媽的過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、小兔頭飾一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、發(fā)現(xiàn)蛋寶寶

1．教師扮演小兔子：小朋友們好！

2．Ppt2：今天我在草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)東西，你覺(jué)得這像什么？

3．這個(gè)蛋是什么樣子的？（白白的、圓圓的）

4．小兔：誒呀，這到底是誰(shuí)的蛋，怎么會(huì)在這里呢？如果是你，你會(huì)怎么辦？

小結(jié)：我想這個(gè)蛋的媽媽一定很著急，我得趕緊想辦法找到它的媽媽。

二、照顧蛋寶寶

1．幫助尋找媽媽。Ppt3：小兔蹦蹦跳跳的遇到了誰(shuí)呀？如果是你，你會(huì)怎么問(wèn)？你聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么問(wèn)的。小豬怎么說(shuō)的？ppt4：后來(lái)又遇到誰(shuí)，它又是怎么說(shuō)的？

2．天呀，馬上就要黑了，可是小兔還是沒(méi)有找到蛋媽媽，小兔可舍不得把這么可愛(ài)的蛋扔在地上，怎么辦呢？Ppt5

3．孵蛋寶寶。Ppt6：小兔是怎么照顧蛋寶寶的呢？它喜歡蛋寶寶嗎？我們看看它是怎么孵蛋的？ppt7：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？蛋寶寶孵出來(lái)了嗎？（請(qǐng)幼兒體驗(yàn)孵蛋的辛苦）

4．Ppt8：一天一天過(guò)去了，蛋還是沒(méi)有孵出來(lái)，小兔的心情是怎么樣的？

5．后來(lái)蛋有沒(méi)有孵出來(lái)呢？

三、孵出蛋寶寶

1．我們看一看，到底有沒(méi)有孵出蛋呢？ppt9蛋里面會(huì)是誰(shuí)？我們一起來(lái)看看吧！ppt10

2．孵出的蛋寶寶會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么呢？

3．小兔找到蛋寶寶的媽媽了嗎？ppt11

小結(jié)：烏龜一家可開(kāi)心了，小兔看到了心里可開(kāi)心了。幫助別人是多么快樂(lè)的事?。?/p>

4．這個(gè)故事的題目叫《小兔孵蛋》。Ppt12

四、完整欣賞故事

1．完整欣賞故事一遍。

2．過(guò)了幾天小兔又找到了一個(gè)蛋，這個(gè)蛋和烏龜?shù)安灰粯恿耍@個(gè)蛋它非常的大。我們一起去找找這是誰(shuí)的蛋好嗎？記得問(wèn)的時(shí)候要有禮貌哦！

活動(dòng)反思：

在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒充分挖掘畫面的內(nèi)容，對(duì)繪本的文字、符號(hào)、色彩、造型等進(jìn)行多元解讀，隨著孩子的興趣點(diǎn)適時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，給孩子更多的閱讀自由和空間。再次，讓幼兒通過(guò)感知理解、觀察表述、角色體驗(yàn)、互動(dòng)表演等多種方式，加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解和感悟。最后拓展延伸，回歸幼兒的真實(shí)生活，讓閱讀豐富幼兒的生活，滋養(yǎng)孩子心中真、善、美的種子。

幼兒百科：蛋指的是某些陸上動(dòng)物產(chǎn)下的卵，胚胎外包防水的殼。鳥(niǎo)類、爬行類以及哺乳類的鴨嘴獸和針鼴科都下蛋。在適當(dāng)?shù)臏囟认拢皶?huì)在一定時(shí)候孵化，幼體用口部上方的角質(zhì)物鑿開(kāi)蛋殼破殼而出。

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