繪本課件精品

繪本課件。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內容?。啃【幗?jīng)過整理，為你編輯了繪本課件精品，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

繪本課件 篇1

活動目標

1、在看看、講講中了解故事內容。

2、根據(jù)圖片提示，猜測故事情節(jié)并能用簡單的語言進行講述。

3、幼兒懂得節(jié)約是種傳統(tǒng)美德。

活動準備

繪本ppt。

活動過程

一、出示“怕浪費婆婆”圖片，與幼兒討論什么是“浪費”？

1、師：是今天我們班來了位客人，她是誰??？你怎么知道她是位老婆婆，（帶幼兒觀察老婆婆臉上的皺紋、老花眼鏡、手拿拐杖等細節(jié)）這位老婆婆叫“怕浪費婆婆”。

2、師：你們知道什么叫“浪費”嗎？（教師：“浪費”就是不珍惜、不愛惜東西）

二、出示浪費現(xiàn)象的圖片1、2、3，幼兒猜測“怕浪費婆婆”看到會怎么做？

師：“怕浪費婆婆”最怕浪費了，如果她看到了……（出示圖片，手指圖片問什么呀？）她會怎么做呢？

三、出示繪本，帶領幼兒閱讀書的前半部分。

師：這里有一本好看的書就講了“怕浪費婆婆”的故事，我們一一看吧。

1、第一個故事：

（1）怕浪費婆婆在哪？（手指）圖里除了怕浪費婆婆還有誰？怕浪費婆婆在看哪？為什么？小男孩眼睛在看哪？為什么？

師：晚上豆豆吃完晚飯，瞧他的臉上、桌子上、碗里到處是米飯，怕浪費婆婆看了真心疼。

（2）怕浪費婆婆在干嘛呢？她為什么要吃碗里的米飯？

師：“太浪費了，太浪費了”怕浪費婆婆看著碗里的剩飯一邊說一邊端起碗咯吱咯吱、咕嘟咕嘟、唏哩呼嚕吃了起來。

（3）瞧，怕浪費婆婆伸出長長的舌頭在干嗎？她發(fā)現(xiàn)了什么？

師：咦，這兒還有不少，太浪費了，太浪費了。說著怕浪費婆婆伸出她那長長的舌頭去吧唧吧唧的舔去了豆豆臉上的飯粒。

2、第二個故事：

（1）“怕浪費婆婆”她做了個什么動作？她為什么要伸出長長的手臂去關水龍頭？她會說什么呢？

師：豆豆正在刷牙，水池里的水嘩啦啦的流著，怕浪費婆婆急忙伸出長長的手臂，一邊關上水龍頭一邊說：太浪費了，太浪費了。

（2）你們瞧怕浪費婆婆的表情……（很生氣）她為什么會生氣呢？

師：怕浪費婆婆很生氣的說：一杯水漱口還不夠嗎？還要開著水龍頭，太浪費了，太浪費了！

（3）豆豆很傷心的蹲在了地上哭了起來，怕浪費婆婆會說什么呢？

師：怕浪費婆婆和藹可親的對他說：哎呦呦，淚水白白流掉，也太浪費了。

3、第三個故事：

（1）豆豆在扔什么？你們看到“怕浪費婆婆”的樣子了嗎，她皺著眉頭在想什么呢？

師：豆豆折完紙把它揉成一團扔的到處都是，怕浪費婆婆皺著眉頭搖搖頭說：太浪費了，太浪費了！

（2）你猜到了怕浪費婆婆在什么了嗎？

師：怕浪費婆婆把一張張紙團展開，喀嚓喀嚓的剪、吧嗒吧嗒的'貼，不一會兒一個怪獸紙偶就做成了，豆豆看了可開心啦！

4、：現(xiàn)在你知道“怕浪費婆婆”是怎樣處理這些浪費現(xiàn)象的嗎？誰來說說看？

四、出示另外兩張浪費的圖片，讓幼兒帶著問題去看圖片。

1、師：鉛筆頭太短了，不要了，豆豆把鉛筆頭扔的到處都是，怕浪費婆婆噘著嘴巴嘆息道：太浪費了，太浪費了！一邊說，一邊蹲下來把綠色、紅色、橙色、黃色、青色、藍色、紫色的筆頭撿起來，綁在了一起，變成了……（彩虹鉛筆），豆豆在旁一直喊道，我也要用彩虹鉛筆畫一道漂亮的彩虹。

2、師：豆豆最喜歡吃橘子了，他把吃完的橘子皮隨手扔進了垃圾桶，怕浪費婆婆看到了連忙伸出長長的手臂，撿起橘子皮說：太浪費了，太浪費了，橘子皮曬干后，放進浴缸里，泡澡可舒服啦。

3、提問：“怕浪費婆婆”看到了這些現(xiàn)象后（手指圖片）她又是怎么做的？出示另外“節(jié)約”圖片。

五、出示最后一張“開燈”圖片，幼兒猜測“怕浪費婆婆”會怎么做。

師：天黑了，豆豆“啪嗒”打開了燈，你猜“怕浪費婆婆”會說什么？做什么？（幼兒猜測）是不是向你們說的一樣呢？我們一一看。師：天黑了，還不想睡覺的豆豆“咔嗒”一聲打開了燈，怕浪費婆婆搖著頭說：太浪費了。她領著行李，拄著拐杖往家走，“開燈太浪費，天黑了就睡覺唄！怕浪費婆婆蓋上了被子睡覺了！猜猜怕浪費婆婆的被子上都是什么??？

繪本課件 篇2

我今天的說課題目是語言領域活動《月亮的味道》。下面，我將根據(jù)本階段兒童的身心發(fā)展特點、幼兒園教育現(xiàn)狀及自身授課特點從活動的設計思路、活動目標、活動準備、教學法、活動過程、活動反思六方面闡述我對此次教學活動的認識和想法。

一、說教材

《月亮的味道》是一本充滿童趣、充滿傳奇想象和智慧的圖畫書。月亮，究竟是什么味道的呢？冷的？熱的？甜的？還是咸的？這個在成人看起來滑稽可笑的問題，在繪本《月亮的味道》中被描繪成一個優(yōu)美的童話故事。結合本班幼兒的年齡特點愛思考、好奇心強，我設計了本次教學活動

二、活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。在整個活動中都以幼兒自主參與活動為主，我在活動中起一個引導者、合作者、支持者的作用，和孩子們共同活動共同感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1. 情感上：學習看畫面猜測故事內容，初步感受故事的趣味性。

2. 認知上：嘗試想象并講述故事們的活動與對話

3. 能力上：能仔細觀察圖，較敏銳地感知故事表達的意思

活動重點：學習看畫面猜測故事內容，初步感受故事的趣味性。

活動難點：嘗試想象并講述故事們的活動與對話

三、說教法學法

猜測討論法：通過猜測討論法滿足幼兒的好奇心理，開拓幼兒的思維，教師通過多樣性，開放式的提問引導幼兒有目的的仔細觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間，有效完成目標

觀察法：觀察法是幼兒通過視聽等感官，積極參與活動，通過觀察，直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學習的習慣，在看的基礎上幼兒才會想說、有話可說、說的生動。

在活動中，幼兒主要采用的是自主學習和探究學習的方法。

三、活動準備

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調統(tǒng)一，寓教于生活情景游戲之中，我做了以下方面的準備：

1.硬件的準備：我給小朋友們準備了《月亮的味道》PPT、輕柔的音樂、收集的一些有月亮的風景圖片（公園、高山、森林、海邊、沙漠等）。

2.知識的準備：幼兒有晚上看月亮的一些經(jīng)驗

3、教室準備：講活動室拉上窗簾，在一面墻上貼上有月亮的大幅夜景畫

四、活動過程

1、預備活動

我首先會問幼兒“你見過月亮嗎？你見過的月亮是什么形狀的？”引導幼兒發(fā)現(xiàn)月亮是有變化的。然后播放輕柔的音樂，和幼兒一起欣賞風景畫。并請幼兒講講畫中的風景是什么時候，什么地方？然后從其中選擇一副自己最喜歡的畫，并說一說為什么喜歡。幼兒會說出喜歡月亮。我會用一句話導入，“很多動物也非常喜歡月亮。你們猜猜他們?yōu)槭裁聪矚g月亮？”引出故事《月》，并引起幼兒的閱讀興趣。

2.自由閱讀

幼兒有序地取書，教師和幼兒一起觀看熟的封面，認識書的名稱。提出要求：你們能不能從書中發(fā)現(xiàn)動物喜歡月亮的原因？

3.細致讀圖，深入理解

五、活動延伸 ：將頭飾投放到區(qū)域讓幼兒嘗試合作表演。

繪本課件 篇3

閱讀與表達始終是語文教學的重中之重，如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高孩子們的表達能力，使閱讀與表達相輔相成，相得益彰，這是值得所有語文教師研究的教育問題。我校確定“低段讀寫繪”，高段“晨誦課”為課題研究切入點，解決了不同階段兒童在大閱讀中讀什么，怎么讀的問題。低段讀寫繪把低年級學生從識字少、閱讀難、表達受障礙的困境中解放了出來，同時培養(yǎng)了孩子們終身閱讀的興趣和習慣。endrikfelipe.com

三、說課題研究途徑：

針對這一課題，幾年來我們認真研究制訂了課題實驗的總體活動方案，同時制定了教師、班級閱讀計劃。學校進一步營造讀書氛圍，開發(fā)教室閱讀環(huán)境，設立圖書柜，開放閱覽室，確立師生讀書日；舉辦“師生同讀、親子共讀，古詩擂臺，國旗下演講”等多種活動；進行“讀書筆記、手抄小報、學生書評、學海拾貝”展覽；制定合理的評價體系，進行“書香學生，書香教師、書香班級，書香家庭”的階段評選??在這些多種課題目標的實施途徑中，最重要的一條就是“以課內帶課外上好課內閱讀指導課”。如本節(jié)課以繪本教學為載體，在繪本閱讀中培養(yǎng)小學生的表達能力正吻合低段兒童的閱讀口味。

四、說繪本閱讀概況：

所謂的繪本，顧名思義就是畫出來的書，它不同于一般意義上的帶插圖的書。繪本書中的圖與文有同等的重要性，有時候甚至圖畫的重要性還比文字還要高。在繪本中，圖畫不再是文字的點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。

繪本閱讀它不是單純地說教，老師們一般不告訴孩子們什么好什么不好，而是在孩子們年齡特點和理解范圍內，讓他們作出自己的理解，不理解的要他們在以后的人生中去慢慢發(fā)現(xiàn)。因此繪本教學中對學生作品不是評價，要注意傾聽，學會欣賞。

讀寫繪的實施有一定的原則①不是為了培養(yǎng)畫家，不能讓學生臨摹現(xiàn)成的卡通，這樣束縛學生的創(chuàng)造力。②繪本為了發(fā)散學生的思維與培養(yǎng)學生的有效表達，不是為了技法——包括說話、作文的技法。

五、說繪本閱讀內容：

這套關于小鱷魚愛上長頸鹿的童話繪本，屬于系列繪本。

第一本《鱷魚愛上長頸鹿》可謂“戀愛篇”。從離奇的相遇到相識、相知再到最后的相愛。

第二本《搬過來搬過去》可謂“婚姻篇”。

第三本《天生一對》是“社會篇”。一對奇特的戀人總不能一直呆在家中，當他們跨出家門走入社會時，差點被白眼和嘲諷所淹沒。但最終他們以善良、勇敢和智慧贏得了大家的尊重。于是乎，這奇特的結合反成為了人人稱頌的佳話??

也有人說這三本繪本書是“愛情婚姻三部曲”，而今天我引領學生閱讀的是《搬過來，搬過去》，故事的前后都有很大的空間適合孩子去想象、繪畫、表達。

五、說選讀繪本理由：

在選讀此繪本的同時我也有過顧慮，想孩子年齡小，公開講愛，是不是合適。

后來我找到了兩大理由化解了不必要的擔憂：

第一，愛情與婚姻是人生的一門大課，是幸福感的重要來源?？墒?，看看我們身邊的教育，從幼兒園、小學、中學到大學，從沒有人認真地教過這門課，我們都是摸黑學過來的。選用如此純凈的圖畫書，給孩子們優(yōu)雅地上一堂課，不但可以，而且非常必要。

第二、圖畫書的解讀其實是非常開放的，它并不專屬于孩子或大人。對優(yōu)秀的圖畫書，大人有大人的、孩子有孩子的解讀。比如鱷魚和長頸鹿的故事，孩子基于自己的生活經(jīng)驗，完全可以理解為同齡人交往的故事，只要大人不把自己的理解執(zhí)意看作標準答案。

六、說繪本閱讀目標及重難點。

其實這些我還是放在課題的題眼“閱讀理解“與”個性表達“上了，至于愛需要分享，困難總比辦法多，愛的維系需要勇氣和創(chuàng)意等等繪本的深層內涵，學生只要潛意識中有個初步的感知就可以了，其實，對于這些有關道德或意志品質等隱形的內容，太多的說教也無用，就像現(xiàn)實生活中很少有人因為是法盲才犯了法的。

七、說繪本閱讀過程：

一、繪本的閱讀過程我分四大塊進行，且這四個環(huán)節(jié)設置都有各自的閱讀目的：

1、激趣導入繪本，旨在展示孩子們的閱讀成果，激發(fā)進一步的閱讀興趣。

2、引領解讀繪本，旨在培養(yǎng)孩子們理解、感受、體驗、想象的閱讀能力。

3、拓展繪畫講述，旨在鍛煉孩子們通過有趣的繪畫，進行有創(chuàng)意的表達。 4：推薦繪本書目，旨在在孩子們心中根植一種“讓讀書成為習慣”的理念。 在繪本閱讀的這四個環(huán)節(jié)中，我設置了七個讓孩子們自由表達的切入點，讓“閱讀”與“表達”二者緊密地和糅合于課堂中。這七個切入點分別是：

1、激趣導入繪本時讓學生回憶閱讀過的故事書目，養(yǎng)成說完整語言的好習慣。

2、出示繪本封面時，讓學生向鱷魚和長頸鹿問好，培養(yǎng)文明使用語言的能力。

3、在搬過來這一環(huán)節(jié)的開始，猜想長頸鹿的去留，激發(fā)孩子們有創(chuàng)意的表達。

4、在搬過去這一環(huán)節(jié)的開始，猜想日后生活境況，培養(yǎng)大膽探究及表達習慣。

5、在山重水復疑無路的困境中，為鱷魚和長頸鹿出謀劃策想辦法，再次表達。

6、新家落成后，讓學生細心觀察畫面，讓學生在表達中體會勞動的無限快樂。

7、通過繪畫及表述，拓展延伸繪本內容，讓學生有創(chuàng)意的表達再次得以凸顯。

最后總結一句話，這節(jié)課我是以繪本為載體，通過這四個閱讀環(huán)節(jié)，七個表達切入點，以“課內帶課外上好課內閱讀指導課”為途徑逐步實現(xiàn)課題研究目標的。

孩子們，上了三節(jié)課你們一定感到累了，好，現(xiàn)在程老師允許你們伏在桌上休息片刻，老師呆會給你們講一個非常非常有趣的故事。

各位領導老師、各位同仁朋友，大家好！我叫程寶花，是濟水北街一名普通的小學教師。今天有幸受中心校委托，來向大家匯報我校的研究課題《在大量閱讀中培養(yǎng)小學生表達能力的研究》。平日里，課題圍繞兩條線索來實施：一，課外大量閱讀，積累語言，運用文字；二，課內師生研讀，培養(yǎng)語感，個性表達。這節(jié)課我以繪本教學《搬過來，搬過去》為載體，在繪本閱讀中培養(yǎng)小學生的表達能力。

研究途徑：以繪本教學為載體，在繪本閱讀中培養(yǎng)小學生的表達能力。 教學目標：

1、進一步提高小學生的理解力、感受力、想象力以及表達能力。

2、引導學生在理解故事內容的基礎上，學會在生活中勇敢面對困難并善于從身邊尋找解決問題的方法。

3、啟發(fā)學生初步理解愛需要分享的道理。

（課標提出閱讀的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞等能力。通過閱讀培養(yǎng)學生的理解能力始終是閱讀教學的重要任務。）

難點：

1、引領學生發(fā)散思維，大膽表達自己的觀點。

（閱讀是學生的個性化行為，階段目標中提出“讓學生喜歡閱讀，閱讀淺近童話、寓言故事，展開想象，獲得初步的情感體驗，并樂于與人交流?！保?/p>

2、啟發(fā)學生初步理解愛需要分享的道理。

（這里講的是初步理解，曹文軒曾說過：“文學一開始就是滿足人們的感情需要的?！弊尯⒆觽兊恼n外閱讀首先滿足孩子們——而不是成人——的感情需要”，所以，對于故事的深層內涵，我們只能點到為止，不能把兒童閱讀演變成成人閱讀。）

1、同學們，課前咱們班主任老師特自豪的告訴我，說咱班的小朋友呀特別愛讀書，曾讀過好多好多有趣的故事。孩子們，快告訴老師，你們都讀過哪些故事呀？（抽2-3名同學回答。）

生：我讀過____________和_____________的故事。

生：我讀過____________、_______________、___________等故事。

還有很多同學都迫不及待地想說，現(xiàn)在咱們就把自己讀過的故事名字說給同桌聽聽。

（體現(xiàn)課題的大量閱讀，讓人人開口表達，并規(guī)范學生的口頭表達習慣。） 好了孩子們，看來大家腦子中的故事還真不少，以老師看你們馬上就能稱得上是小小故事家了。（剛才有的同學已經(jīng)提到）（還記得）上節(jié)課我們學習的鱷魚和長頸鹿的故事。（嗎？）我們知道他們倆是一對非常要好的朋友，知道鱷魚愛上了長頸鹿。今天這節(jié)課老師繼續(xù)給大家講鱷魚和長頸鹿的故事。

2、組織教學：

為了讓在座的叔叔阿姨了解咱北小小朋友優(yōu)秀的一面，老師和大家有個約定。

2、別人回答問題要仔細傾聽。

這是我們共同的約定，我們的約定我們一定記在心上，做在行動上喲。孩子們，你們能說到做到嗎？

（對于低年級課堂教學而言，激發(fā)兒童閱讀興趣，是成功教學最關鍵的一步，所以我抓住孩童愛展示自己的特點，激趣導入繪本，并首先巧妙地安排了組織教學這一環(huán)節(jié)。）

1、教師提出故事名字《搬過來，搬過去》，大屏幕顯示書的封面，請學生猜想：

（1）畫面上畫得都有誰，他們在干什么？

現(xiàn)在同學們看著畫面，試著用上“高大”和“矮小”說一句話或一段話。

（2）咱們都知道他們的名字了，而畫面上的鱷魚和長頸鹿還不知道我們的名字，我們快向他打個招呼吧？隨便也向他們介紹介紹你們自己。

（以此為切機，培養(yǎng)學生語言組織能力，同時啟發(fā)學生做文明禮貌的好孩子，為今后的人際交往打下基礎。）

（3）看到這個題目《搬過來，搬過去》，你想知道些什么？

（教師在閱讀中扮演引導學生進行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的角色，鼓勵學生積極探究，獨立思考，敢于發(fā)表自己獨特的見解，引導學生觀察畫面，實現(xiàn)學生和繪本間的充分對話。）

2、出示繪本，引導學生逐步觀察。第二次猜想：

（1）鱷魚的房子那么矮小，高大的長頸鹿能進去嗎？

（2）他為了和好朋友長頸鹿生活在一起，他肯委屈自己嗎，他進去了嗎？

（3）長頸鹿進去后會遇到什么麻煩呢？

3、商量再一次搬家——搬過去。提問：搬到長頸鹿家會有什么麻煩嗎？ 好，咱們繼續(xù)聽故事，看看到長頸鹿家后他們面對的是怎樣的生活。

4、繼續(xù)講故事，講完在長頸鹿家居住的故事后，猜想：

（1）困難是一個接一個，面對如此多的困難，他們是從此拋棄了對方，各回各家，各找各媽？還是繼續(xù)一起動腦筋、想辦法，共同克服困難呢？為什么？

（2）你們能幫助他們倆想個解決問題的好辦法嗎？

5、教師講完故事，引領學生觀察最后一頁（同學們，你們從畫面上觀察一下，新家哪些設計適合鱷魚和長頸鹿共同居住呢？）

（1）吃飯問題——餐桌設在游泳池中間，為了不使餐桌漂移，在餐桌的兩頭用鐵鏈固定住。他倆可以在同一高度用餐了。是不是想得很妙？

門把手問題——改造長頸鹿家的大門。在原來的大門上安裝上一扇小門，裝上小門把手，這樣鱷魚就能夠得著了。

樓梯問題——雙人樓梯。在游泳池的不同方位分別按上樓梯，方便上下。鱷魚的樓梯臺階是小的，長頸鹿的樓梯臺階當然是大的。“真是‘綠色通道’呀！”

馬桶問題——與游泳池相連，水池里的水可以減少馬桶的高度，鱷魚上廁所

就不用再爬梯子了。鱷魚也不用擔心上完廁所因為夠不著手紙，光著屁股干瞪眼了，如今的手紙就放在馬桶同樣的高度上，伸伸手就能夠到。假如你擔心廁所的臭氣問題，那你可以放12個心了，他們在馬桶外面安裝上了隔臭玻璃，在家里應該聞不到臭氣了，而且?guī)脑煨兔烙^大方。

晾衣服問題——晾衣服的地方就設在地面與游泳池的交界處，剛好有高度上的落差。長頸鹿晾衣服時可以在地面上，鱷魚晾衣服時就可以站在上面了。

6、教師小結：

這就是他們通過自己的勞動，用自己的雙手共同建造的愛的家，共同營造的愛的生活！在這個充滿創(chuàng)意的愛的家庭中，一高一低懸差驚人的一對愛人曾經(jīng)所面臨的困難都被解決了。吃飯問題，門把手問題、樓梯問題、馬桶問題、晾衣服問題??所有的問題今天已不再是問題，剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了。

7、引導學生理解愛需要分享的道理。

大家如果再細心觀察，不難發(fā)現(xiàn)他們?yōu)榱朔奖泸球竞臀伵砑易隹?，還特意在門下挖了一個小洞，看來他們也想讓別的小伙伴來分享他們的幸福和快樂。真是太可愛的一對好朋友了。

三、拓展延伸，繪畫講述：

總而言之，鱷魚和長頸鹿的家庭生活可謂是困難重重，離奇曲折，不過，他們相信辦法總比困難多，最終一個個困難終于迎面倒下，他們成了生活的勝利者?，F(xiàn)在再請同學們大膽猜想一下，在以后走入社會的日子里，高低懸差差驚人的鱷魚和長頸鹿的生活又會是怎么樣呢？拿出自己事先準備好的繪畫紙快速地地把你猜想到的生活情景表示出來。先用繪畫表示好的同學還有可能獲得到臺上展示作品的機會。

2、學生用語言講述自己創(chuàng)作的繪本內容。

（尊重學生個體的獨特體驗和差異，讓閱讀、繪畫、表達的過程成為學生快樂的精神體驗的過程。對于學生的作品及表述，教師只要做到傾聽欣賞就可以，不做過多評價，以便呵護孩子獨特的思維想象。）

四、結束語：

孩子們，整整一節(jié)課，老師都在為你們太豐富的想象，太有趣的畫面，太精彩的語言打動著。老師感謝你們，感謝你們給老師帶來了如此多的感動。這篇有關鱷魚和長頸鹿的故事是德國一名女作家編寫的，我相信在我們中間一定也會有偉大的童話大師出現(xiàn)，老師等待著這一天，等待著拜讀你們的大作。

（激發(fā)學生大量閱讀，大膽表達，在潛移默化中為孩童植下理想的種子。） 五：推薦繪本書目：

最后，我向大家推薦另外一個有關鱷魚和長頸鹿故事，名字叫《天生一對》，講的是鱷魚和長頸鹿的社會生活，你們想知道具體內容嗎？下節(jié)繪本故事課老師講給大家聽。

（進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，推薦適合孩子閱讀的繪本書目，讓大量閱讀、大膽表達不僅成為學生的一種習慣，更成為一種內在能力。）

優(yōu)點：

1、課堂緊緊圍繞課題《在大量閱讀中培養(yǎng)小學生表達能力的研究》來設計，在繪本閱讀過程中教師讓學生猜想故事情節(jié)的發(fā)展，給了學生充分的表達機會。

2、用繪本表達的方式的確能把低年級孩子們從識字少，表達受障礙的困境

繪本課件 篇4

美術繪本教案

繪本是一種圖文并茂、生動有趣的圖書形式，很受孩子們的喜愛。在幼兒園美術教學中，繪本教學可以起到很好的引導作用，可以激發(fā)孩子們對美術的興趣，提高他們的觀察力和創(chuàng)造力。因此，本文將介紹一種以繪本為主要教學材料的美術繪本教案，幫助教師更好地進行美術教學。

一、教學目標：

1.培養(yǎng)孩子們對美術的興趣和熱愛。

2.提高孩子們的觀察力和感知能力。

3.培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。

4.通過繪本的故事情節(jié)，讓孩子們學習并理解美術知識。

二、教學準備：

1.精心挑選適合幼兒園教學的繪本書籍。

2.準備與繪本相關的繪畫材料，如紙張、顏料、畫筆等。

3.教師對繪本的內容和知識有一定的了解，可以根據(jù)繪本的情節(jié)進行教學設計。

三、教學過程：

1.導入環(huán)節(jié)：

通過展示繪本封面或相關插圖，引起孩子的興趣和好奇心，激發(fā)他們的猜測和猜想。

教師可以提問一些問題，如：“你們看到了什么？”“你們覺得這個故事是關于什么的？”等等，讓孩子們積極參與討論。

2.故事閱讀：

教師用生動而流暢的語言，給孩子們講解并閱讀繪本的故事內容，可以根據(jù)孩子們的反應適當調整語速和語調。

教師可以用手勢或聲音模仿繪本里的角色，讓孩子們更好地理解和感受故事情節(jié)。

3.觀察繪本插圖：

讓孩子們一起觀察繪本的插圖，教師可以提問一些與畫面相關的問題，引導孩子們觀察細節(jié)，提高他們的觀察力和感知能力。

4.繪畫實踐：

根據(jù)繪本的內容和繪畫技巧，教師引導孩子們進行繪畫實踐，可以讓孩子們嘗試畫繪本中的場景或角色。

教師可以通過展示自己的繪畫作品，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望，并指導他們運用不同的繪畫技巧。

5.創(chuàng)意討論：

讓孩子們分享自己的繪畫作品，教師可以引導他們討論作品的特點和創(chuàng)意。

教師可以提出一些“如果……會怎樣？”的問題，引導孩子們進行創(chuàng)意思考，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

6.故事重述：

讓孩子們根據(jù)自己的理解和記憶，重述繪本的故事情節(jié)，教師可以適當給予引導和指導。

7.收尾環(huán)節(jié)：

教師可以通過欣賞一些繪畫作品的幻燈片或展示孩子們的作品，來結束本節(jié)課的教學內容，并給予孩子們肯定的評價和鼓勵。

通過以上教學過程，孩子們可以在參與繪本教學的同時，學到美術的相關知識，培養(yǎng)他們的藝術欣賞能力和創(chuàng)造力。同時，通過繪本故事的引導，孩子們可以更好地理解和感受美術的魅力，從而對美術產生濃厚的興趣和熱愛。

總結起來，美術繪本教案以繪本為主要教學材料，通過故事閱讀、觀察插圖、繪畫實踐等環(huán)節(jié)，引導孩子們學習美術知識，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力。通過這種教學方法，不僅可以提高孩子們的藝術水平，還可以豐富他們的想象力和思維能力。因此，教師們可以嘗試在美術教學中加入繪本教學，營造積極、有趣的教學環(huán)境，提高美術教學的效果。

繪本課件 篇5

活動目標

1.了解太陽對于人們生活的重要性。

2.理解故事內容、大膽猜測并講述營救太陽的多種辦法。

3.在游戲情景中，清楚使用方位詞進行表述，體驗合作游戲的快樂。

活動準備

1.教學課件、視頻。

2.道具太陽和小魚。

活動過程

一、圖片導入，激發(fā)學習興趣

小朋友，你還記得自己小時候的樣子嗎?小時候的你是什么樣子的？

：今天老師講的就是小時候的故事。來，看看是誰小時候？

二、閱讀欣賞，理解故事情節(jié)

1.欣賞故事情節(jié)，引起興趣。

（講述至“撲——通！”出示太陽掉下水的圖片）

提問：為什么太陽寶寶掉到了海里人們就活不了了呢？

2.觀看畫面內容，交流討論。

（1）觀看沒有太陽的畫面

：瞧，沒有太陽，每天都下雪，沒有太陽就沒有光明，每天人們只能點提著燈籠行走。

沒有太陽，地上什么莊稼都種不出來。

沒有太陽還會怎么樣?

（2）觀看沒有太陽的視頻

3.閱讀三幅畫面，大膽講述。

（1）播放第一幅畫面

看看第一個辦法是什么？他們是怎么做的？

（2）連續(xù)觀看第二三幅圖

人們又想了2個好辦法，我們來看一看，你看懂了哪一個辦法？人們在干什么？你覺得這些辦法成功了沒有？為什么？

（3）逐一觀看三個畫面

這時候又有人來救太陽寶寶了，猜猜會有誰呢？

提示：還記得故事的名字嗎？（《太陽和小魚》）

三、尋找太陽，體驗游戲樂趣

小魚在水里救太陽行不行？不過故事講到這里也該是小魚出場的時候了。瞧！真的來了一條小魚，原來是一條小灰魚，小魚說：“大家別著急，我有辦法幫助你們把太陽弄到天上去，可是我也有個困難，就是太陽掉到海里后大海里一片漆黑，什么也看不見，你們能幫我?guī)氛业教枂幔?/p>

1.游戲活動《找太陽》

瞧！太陽在這里它從天上掉了下來。（教師手拿“太陽”道具扔在了地上）

誰來當小魚，在漆黑的大海里游呀游，什么也看不見。一名小朋友蒙上眼睛做小灰魚，尋找太陽；做小魚的幼兒說：“太陽太陽你在哪里？”一名小朋友告訴小灰魚太陽的方向，指揮

小魚找太陽。

2.播放畫面：小魚游向太陽

小魚這么小，他會想什么辦法呢？看，喜不喜歡小魚的辦法？（教師在幼兒身上撓癢癢）

3.播放畫面：小魚撓太陽的癢癢

4.共同慶祝：集體舞蹈

地上的人們開心極了，因為太陽終于回到了天上，聽，他們開心的跳起了舞蹈。讓我們和他們一起慶賀吧！

繪本課件 篇6

一、活動目標：

1、把握各種動物的主要特征及其動作。

2、初步了解畫面內容與文字間的對應關系，認識符號：說話的“泡泡”。

3、領會每個人都擁有與眾不同的優(yōu)點。

二、活動準備：

大圖書一本，小圖書人手一本。

三、活動過程：

1、引疑激趣。

（出示大圖書封面）

師：小朋友，這是書的哪里？幼：這是書的封面。

師：哪個小朋友可以告訴我，你看到誰了？幼：我看到小魚。

師：有幾條？幼：有兩條。

師：這兩條魚一樣大嗎？幼：不一樣，一條大一條小。

師：這是小魚和魚媽媽。請小朋友看看，小魚和魚媽媽在干什么？

幼：它們在吹泡泡。

師：小朋友看看，小魚吹的泡泡和魚媽媽吹的泡泡一樣嗎？哪里不一樣？

幼：魚媽媽吹的泡泡是圓形的。幼：小魚的泡泡里有個問號。幼：小魚的泡泡有個尖尖。

師：還記得問號是什么意思嗎？幼：表示有問題。

師：誰有問題？幼：是小魚有問題。

師：尖尖正好對著小魚，也就是說尖尖對著誰就是誰有問題，對嗎？

師：那么，小魚究竟要問媽媽什么問題呢？請小朋友們先把大圖書《為什么我不能》仔細地看一遍。

2、幼兒閱讀大圖書一遍。

3、師生共同閱讀，分析理解大圖書。

師：小朋友們看得真仔細，現(xiàn)在我們一起來翻閱大圖書。

師、幼：這是書的封面。

這是書的目錄。

畫面上有：小鳥和鳥媽媽、小牛和牛媽媽、小兔、小貓、小狗、小魚和魚媽媽、小鴨和鴨媽媽。

誰來告訴我，它們是誰？

幼：小鳥和鳥媽媽。

師：小鳥看到了什么？

幼：小鴨和鴨媽媽。

師：小鴨和鴨媽媽在干什么？

幼：小鴨和鴨媽媽在玩水。

師：小鳥能玩水嗎？

幼：小鳥不能玩水。幼：它會被水淹死的。

師：可是，小鳥看到小鴨玩水，它心里會是怎么想的呢？

幼：小鳥也想玩水。

師：那么小鳥會問媽媽什么問題呢？

幼：媽媽、媽媽，為什么我不能玩水呢？

師：回答的真好。原來呀泡泡里裝的是小鳥問媽媽的問題，泡泡是表示說話的意思，尖尖對著誰就是誰有問題，對嗎？

師：我們一起把小鳥的問題再說一遍?！靶▲B問媽媽，為什么我不能玩水，像小鴨那樣？”

4、在幼兒理解“泡泡”的作用后，在閱讀中出現(xiàn)與語句結構相同的部分時，請幼兒根據(jù)畫面內容和已有經(jīng)驗來猜測泡泡中的內容。

師：小朋友們真棒！我們一起來看看最后一頁，媽媽們的泡泡里有東西嗎？

幼：沒有。

師：哎呀呀！媽媽們都不知道怎樣回答才好。為什么？

幼：不知道。

師：小朋友們都知道小鳥、小狗、小兔、小貓、小鴨、小牛這些動物，它們一樣嗎？

幼：不一樣。

師：因為每種動物都不同，它們都有各自的優(yōu)點，就像我們每個小朋友那樣。

5、請小朋友們輕輕把書拿出來，我們從左到右，一頁一頁翻看，一邊看一邊說。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《繪本課件精品》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了繪本課件專題，希望您能喜歡！