講稿課件

講稿課件。

每個(gè)教師在學(xué)期開(kāi)始前都需要準(zhǔn)備教案和課件。按規(guī)定，每位老師都應(yīng)該準(zhǔn)備好教案和課件。完整的教案有助于老師更好地掌握課堂進(jìn)度和內(nèi)容。我們?yōu)槟x了講稿課件，希望對(duì)您有所幫助！

講稿課件【篇1】

一、單元說(shuō)明：

本單元以書(shū)為主題，編排了三篇主體課文、一篇拓展閱讀課文和一個(gè)綜合活動(dòng)。其中，《神奇的書(shū)》是一首短小精悍的詩(shī)，歌頌了書(shū)的神奇與美麗；《走遍天下書(shū)為侶》告訴我們，無(wú)論走到哪里，書(shū)都是我們最親密的伴侶；而《憶讀書(shū)》和《我的長(zhǎng)生果》，以生動(dòng)的事實(shí)和個(gè)人的親身經(jīng)歷，講述了讀書(shū)的樂(lè)趣以及讀書(shū)的重要性。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟出一部好書(shū)如同一件精美的玉器，珍藏著人的一生思想的精華；它能凈化人的心靈，陶冶人的情操，能給人帶來(lái)無(wú)窮的震撼力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。綜合活動(dòng)的安排旨在培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的能力和讀書(shū)的興趣。使學(xué)生通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)會(huì)制定讀書(shū)計(jì)劃，掌握一些讀書(shū)方法，懂得讀書(shū)的一些注意事項(xiàng)等。

教學(xué)本單元時(shí)，要緊緊圍繞著書(shū)這個(gè)主題，邊學(xué)習(xí)課文邊結(jié)合后面的綜合活動(dòng)，進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)的計(jì)劃安排。學(xué)完課文進(jìn)入綜合活動(dòng)時(shí)，可對(duì)讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行一次匯報(bào)總結(jié)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，摘抄、積累課文中的好詞好句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。

3、激發(fā)學(xué)生的想象力，聯(lián)系自己的讀書(shū)的感受，體會(huì)作者獨(dú)具匠心的比喻以及對(duì)書(shū)籍的喜愛(ài)，對(duì)知識(shí)的向往。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，從中概括出讀書(shū)的方法，運(yùn)用到實(shí)際生活中，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。

三、教材建議：

教學(xué)課文《神奇的書(shū)》時(shí)，可在學(xué)生初步了解詩(shī)的大體意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。然后帶著這種理解，再讀每一小節(jié)，加深對(duì)詩(shī)的理解。之后讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)書(shū)的神奇表現(xiàn)在那里，抓住文中重點(diǎn)的詩(shī)句來(lái)理解。可重點(diǎn)理解書(shū)裝載了人類(lèi)靈魂中全部的美麗的深刻含義。

《憶讀書(shū)》一課，內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)習(xí)本文時(shí)，避免瑣碎的分析和逐個(gè)段落的講解，要讓學(xué)生從整體入手，抓住文章的要點(diǎn)?？稍趯W(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，冰心奶奶在這篇文章里最想告訴我們什么呢，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文最后一句話讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)，這就是本文項(xiàng)主要告訴我們的。然后再深入課文，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際來(lái)概括一下讀書(shū)有哪些好處呢，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。最后由讀書(shū)的好處多引到應(yīng)該多讀書(shū)并要讀好書(shū)。這兩部分內(nèi)容可讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容后談體會(huì)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總而言之，統(tǒng)而言之這類(lèi)詞語(yǔ)在文中的意思和作用?？山Y(jié)合具體內(nèi)容來(lái)理解，并結(jié)合上文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出他們是總的而言，或總體而言的意思，起總結(jié)、概括的作用。

《走遍天下書(shū)為侶》在教學(xué)中，要重視朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀過(guò)程中，感悟文章內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣、收獲，進(jìn)而總結(jié)出一書(shū)為伴的原因。可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際想一想：你有沒(méi)有這樣的感受，讓你選擇你會(huì)怎樣？理由是什么？讀了這篇課文你有什么感受？

拓展閱讀中的《我的長(zhǎng)生果》建議在導(dǎo)入后，可讓學(xué)生查工具書(shū)，掃清字詞障礙，接著指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解課文的思路，概括文章的主要內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生深入理解作者怎樣通過(guò)敘述讀書(shū)、作文的情況，揭示出閱讀與協(xié)作的相輔相成的關(guān)系，再在這個(gè)基礎(chǔ)上，想一想作者要告訴我們什么，并體會(huì)作者是怎樣表達(dá)這個(gè)意思的，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀，感悟本文過(guò)渡和照應(yīng)方面的特點(diǎn)，最后指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是引發(fā)學(xué)生的自主感悟。

綜合活動(dòng)結(jié)合本單元四篇有關(guān)讀書(shū)的課文編排的。目的是讓學(xué)生學(xué)著規(guī)劃自己的讀書(shū)行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，掌握讀書(shū)的方法，并對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次總結(jié)。

四、教學(xué)時(shí)間：建議教學(xué)1113課時(shí)。

講稿課件【篇2】

一、說(shuō)教材

《記梁任公的一次演講》是一篇生動(dòng)而又飽含深情的記人敘事的散文。本文通過(guò)記梁任公先生一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)作為學(xué)者的梁任公先生獨(dú)特的魅力和崇高的品質(zhì)。文章篇幅短小，辭約意豐，對(duì)任公的敬仰之情化于敘述描寫(xiě)之中。文章開(kāi)篇介紹梁?jiǎn)⒊?，中間講述梁任公演講的過(guò)程，結(jié)尾評(píng)價(jià)梁?jiǎn)⒊?，期間穿插了自己的感受和評(píng)價(jià)。文章似淺實(shí)深，平實(shí)的敘述中蘊(yùn)含豐厚的文化韻味。

二、單元目標(biāo)與課文目標(biāo)

《記梁任公先生的一次演講》是人教版語(yǔ)文必修１第三單元的第三篇課文。第三單元學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的散文。該單元的教學(xué)目標(biāo)是透過(guò)對(duì)人與事的描寫(xiě)，仔細(xì)揣摩人物言行、心理，體察人物的個(gè)性、情操?？醋髡呷绾卧谌宋锩鑼?xiě)中體現(xiàn)對(duì)人物品行的評(píng)價(jià)，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向。據(jù)此，我把《記梁任公先生的一次演講》的三維目標(biāo)定為：

知識(shí)與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作手法；

方法與過(guò)程目標(biāo)：品味文章典雅、雋永而樸實(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，搜集和歸納信息的能力；

情感態(tài)度和價(jià)值觀：品悟梁任公的真性情和愛(ài)國(guó)情懷，喚起學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的責(zé)任感與使命感。

三、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)散文這一文學(xué)體裁已比較熟悉，文章結(jié)構(gòu)的把握，線索的梳理及作者情感的體會(huì)都不是難事。不過(guò)由于學(xué)生缺少一定的文學(xué)積淀，任公演講中引用的詩(shī)句對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難以理解，任公憂國(guó)憂民的情懷不易被學(xué)生所體察。不過(guò)，如果課堂上學(xué)生的知識(shí)積累被調(diào)動(dòng)，愛(ài)國(guó)情感被觸發(fā)，他們定會(huì)對(duì)梁任公有更深入的認(rèn)識(shí)和了解。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

本文重點(diǎn)放在對(duì)先生演講中旁征博引的詩(shī)句的理解上，以此來(lái)體會(huì)先生憂國(guó)憂民的情懷。

難點(diǎn)在《箜篌引》的理解和賞析上。同學(xué)們這首詩(shī)比較陌生。因此，我引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)《桃花扇》、杜甫的《聞官軍收河南河北》，初步領(lǐng)會(huì)梁任公的愛(ài)國(guó)情懷，再結(jié)合任公的經(jīng)歷進(jìn)一步賞析《箜篌引》，這樣就相對(duì)容易了。

這部分內(nèi)容是教學(xué)的重難點(diǎn)，因?yàn)檫@是體察人物個(gè)性、情操的關(guān)鍵，也是使學(xué)生通過(guò)文本受到人文熏陶的關(guān)鍵。

五、說(shuō)教法與學(xué)法

朱熹說(shuō)過(guò)：“事必有法，然后可成?！苯虒W(xué)方法要突出以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的思想，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利交給學(xué)生，以達(dá)到“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的目的。

在教學(xué)中，我將運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，借助多媒體等電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并作旁注，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；整體把握課文時(shí)，采用默讀法和圈點(diǎn)旁注法，之后采用討論探究法，由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)；針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，我立足文本，運(yùn)用分析法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和進(jìn)取精神；布置小作文，遷移拓展所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

《詩(shī)經(jīng)》中有云“高山仰止，景行行止”，比喻崇高的德行。梁任公先生正是高山，景行。今天，我們就跟隨梁實(shí)秋先生一起走進(jìn)清華,去領(lǐng)略梁任公的風(fēng)采。

（二）整體感知

閱讀課文，品味并思考：梁實(shí)秋先生印象中的梁任公是個(gè)什么樣的人？（“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸”）課文哪些語(yǔ)句分別體現(xiàn)了梁任公的這些性格特點(diǎn)？在課文相應(yīng)處修改旁注，并分小組討論。（引導(dǎo)學(xué)生體察本文描寫(xiě)人物的手法）

（三）問(wèn)題探究

（“有學(xué)問(wèn)”，“有文采”這兩個(gè)問(wèn)題比較容易解決。重點(diǎn)分析“有熱心腸”）

1、先生講到《桃花扇》，為何痛哭流涕而不能自已？

“借離合之情，寫(xiě)興亡之感”。左良玉悲崇禎的死，大明王朝的滅亡；梁?jiǎn)⒊氖亲兎ǖ氖?，光緒帝被囚禁。他為國(guó)家悲，為民族悲，為百姓悲。

2、為何講到杜甫的詩(shī)，“先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了”？

此詩(shī)為杜甫平生第一快詩(shī)。杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，他為國(guó)家而憂，為百姓而憂。長(zhǎng)達(dá)八年的安史之亂結(jié)束，久久壓抑在杜甫心頭的陰霾終于煙消云散，他自然喜極而泣。任公也處于亂世之中，杜甫的喜與憂他感同身受。滿腔的愛(ài)國(guó)熱情。

（以前兩個(gè)問(wèn)題為基礎(chǔ)，進(jìn)一步分析《箜篌引》，加深學(xué)生對(duì)任公憂國(guó)憂民的理解）

3、先生為何開(kāi)篇講到《箜篌引》這首古詩(shī)？

明確：有一狂夫，披發(fā)提壺，涉河而過(guò)，被水沖走，其妻緊追阻止不及，悲痛欲絕，對(duì)江彈箜篌，一曲終，遂投河。王國(guó)維先生曾評(píng)：“這十六字構(gòu)成中國(guó)詩(shī)壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫(xiě)成的。”渡河人可以避免悲劇的發(fā)生。但他為何毅然而行呢？是什么讓他赴河而王呢？是強(qiáng)大到瘋狂的人格力量。這種瘋狂的人格力量就是為理想而忘我追求的勇往直前，是“明知不可為而為之”義無(wú)反顧，是“我自橫刀向天笑”的視死如歸。

戊戌變法的領(lǐng)導(dǎo)者們明知變法會(huì)流血，會(huì)犧牲卻依然堅(jiān)定地實(shí)施變法的執(zhí)著與狂夫的赴死是相似的。任公演講時(shí)的哀痛可想而知。他為犧牲的戰(zhàn)友而哀，為百姓而哀，為國(guó)家而哀。

（四）拓展提升

1）描寫(xiě)手法

1、正面（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像等）

2、側(cè)面

2）課堂練習(xí)：

學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人手法，描寫(xiě)你最熟悉的一位老師。

1、抓住細(xì)節(jié)，突出特征；

2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)生動(dòng)；

3、不出現(xiàn)老師姓名、學(xué)科。

（五）總結(jié)

梁任公為革命奔走呼號(hào)，向死而生；為學(xué)術(shù)篳路藍(lán)縷，筆耕不輟；為學(xué)生他強(qiáng)忍病體，孜孜不倦。我蒼白的語(yǔ)言無(wú)法訴請(qǐng)先生才情之萬(wàn)一。斯人雖逝，精神長(zhǎng)存。先生的諄諄教誨依然如黃鐘大呂般響徹耳畔。（投影顯示《少年中國(guó)說(shuō)》，學(xué)生齊讀）

講稿課件【篇3】

“祖國(guó)在我心中”演講稿

親愛(ài)的同學(xué)們：

這次，我要演講的主題是“祖國(guó)在我心中”。中國(guó)有著五千多年悠久的文化、歷史和壯麗的河山。在那漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中當(dāng)然不會(huì)是一片和諧的美好光景，那片不可磨滅的沉痛陰影也是其中組成的一部分。

罌粟花，一種美麗的植物。它原本并不邪惡，可它的果實(shí)卻被英國(guó)侵略者利用，制成了那讓人喪失自我，為它而傾家蕩產(chǎn)的毒藥——鴉片。

鴉片，這種毒藥不但危害了中華人民的身體健康，使大量資金流入海外，而且成為了中英兩國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索。在這段混亂的時(shí)光中，仍有明星在散發(fā)著自身的光芒。

在清政府的指派下，林則徐等人來(lái)到了廣州調(diào)查并解決鴉片問(wèn)題。在林則徐的主持下，那年的7月7日，著名的虎門(mén)銷(xiāo)煙發(fā)生了。在那之后，雖然林則徐為了防衛(wèi)英軍的進(jìn)攻，加大了武裝的力度。但是，林則徐等人的這一舉動(dòng)被小人指控為有意謀反。愚昧無(wú)知的清政府盲目地聽(tīng)信了這一謊言，拆毀了大炮，將林則徐等人調(diào)離了廣州。釀成了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大失敗。

祖國(guó)壯麗的河山現(xiàn)在要有我們來(lái)保護(hù)！長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河，我們不能讓它們?cè)谑艿角址福∧切┒炷茉?、流傳千古的唐?shī)、宋詞、元曲與中華五千年的燦爛文化將有我們來(lái)傳承！走出時(shí)代的背影，讓我們翻開(kāi)中國(guó)歷史上的新一頁(yè)！

2004年?神五?的上天與成功回收；繼?神五?之后，2005年10月7日凌晨3時(shí)44分，?神六?成功著陸。即將在首都北京舉行的第29屆奧運(yùn)會(huì)。這些事例讓中國(guó)人站在世界的舞臺(tái)上大聲說(shuō)：“我是中國(guó)人！”

讓我們牢記祖國(guó)曾經(jīng)蒙受過(guò)的屈辱，不忘祖國(guó)的光輝歷史、燦爛的文化和那壯麗的河山。大聲喊出：“我愛(ài)中國(guó)！”

你們一定看見(jiàn)過(guò)祖國(guó)的錦繡河山吧。那滔滔江水，滾滾黃河，連綿不斷的山峰，都屬于我們偉大的祖國(guó)。祖國(guó)的山川雄奇，祖國(guó)的河水秀逸，祖國(guó)的胸懷無(wú)比廣闊。我們都是炎黃子孫，都是龍的傳人。我們的幸福來(lái)自祖國(guó)，只有國(guó)家富裕強(qiáng)大，才能使我們幸福的生活之花永放光華。中國(guó)的歷史告訴我們，沒(méi)有祖國(guó)，就沒(méi)有家，國(guó)家不強(qiáng)盛，就要挨打。我們最親的是父母，最?lèi)?ài)的是中華。

當(dāng)侵略者的鐵蹄踐踏我們美麗山河的時(shí)候，每一個(gè)有良知的中國(guó)人臉上流著淚，心中淌著血，為了心中神圣不可侵犯的祖國(guó)，他們?cè)诤诎抵忻鳎谇柚锌範(fàn)帯?/p>

聞一多拍案而起，橫眉冷對(duì)暗殺者的手槍?zhuān)櫜邟鞂?xiě)有“我是中國(guó)人”標(biāo)語(yǔ)的木牌，走在一片藍(lán)眼睛、黃頭發(fā)的洋人之中。張學(xué)良，楊虎城將軍為了挽救民族危亡，毅然發(fā)動(dòng)了西安事變……

正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的赤子，才撐起了我們民族的脊梁，祖國(guó)的希望；正是他們，在自己的“今天”，用滿腔的熱血，譜寫(xiě)了無(wú)愧于時(shí)代的《義勇軍進(jìn)行曲》，才使得我們今天的共和國(guó)國(guó)歌響徹神州，那么氣勢(shì)磅礴，那么雄壯嘹亮。

恥辱和不幸已經(jīng)成為過(guò)去，中華民族迎來(lái)了新的輝煌。改革開(kāi)放二十多年以來(lái)，在廣大勞動(dòng)人民的辛勤耕耘下，無(wú)論軍事、科技、政治、體育，我們都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，剛剛結(jié)束的雅典奧運(yùn)會(huì)上，體育健兒們憑借自己的“十年磨劍”，使中國(guó)首度躋身體育強(qiáng)國(guó)之列，五星紅旗一次次高高飄揚(yáng)在雅典賽場(chǎng)的上空，雄渾激昂的中華人民共和國(guó)國(guó)歌讓無(wú)數(shù)的華夏兒女心潮澎湃，熱淚盈眶。

祖國(guó)是東方的明珠，是亞細(xì)亞騰飛的巨龍，是遠(yuǎn)方地平線上初升的太陽(yáng)。祖國(guó)在你

心中，在我心中，在我們大家的心中

講稿課件【篇4】

今天給大家講十七棵松的故事，80多年前，僅有幾十戶人家的華屋村卻為中國(guó)工農(nóng)紅軍送去了17位壯士，最小的13歲，最大的僅為20來(lái)歲，這17名壯士參加了長(zhǎng)征。

在長(zhǎng)征前夕，大家來(lái)到了這個(gè)山上，叫做蛤蟆洞，蛤蟆嶺上每人種上了一棵松樹(shù)。其中一位壯士叫華質(zhì)彬，他邊澆水邊說(shuō)：“松樹(shù)四季常青，象征著萬(wàn)古長(zhǎng)青，也代表我們?nèi)A屋村的人民不屈不撓的骨氣。我們絕不做叛徒，我們絕不做逃兵。”如今，松樹(shù)已成了參天大樹(shù)，然而勇士們卻再也沒(méi)有回來(lái)。

這17位壯士參加紅軍后全部犧牲了，留下了這可歌可泣的十七棵松的故事。后來(lái)，華屋村的紅軍后代給這十七棵樹(shù)每棵樹(shù)定了個(gè)小木牌，用紅色的漆在木牌上寫(xiě)下他們種植者的姓名，寄托無(wú)限的思念。

2014年，華屋群眾在山上建亭立碑，也就是這個(gè)后面這個(gè)亭和碑。同時(shí)把這片森林叫做烈士林，把這些松樹(shù)叫做信念樹(shù)，把信念樹(shù)作為烈士的遺物來(lái)祭奠，從此17棵烈士的“信念樹(shù)”不僅寄托了村民無(wú)限的念想，更成為華屋人在艱苦歲月中不懈的動(dòng)力。

每當(dāng)清明，華屋人都要把烈士的“信念樹(shù)”上面掛紅紙、點(diǎn)紅燭、系紅綢，然后在這個(gè)木牌上用紅漆進(jìn)行再涂一遍，以此來(lái)作為祭奠，用這個(gè)特殊的方式為壯士招魂歸鄉(xiāng)。

當(dāng)年，勇士們?cè)诤笊缴戏N了17棵松，以此表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，也表達(dá)了自己為了革命敢于犧牲、勇于犧牲、不怕?tīng)奚睦硐胄拍?。此后，種下“信念樹(shù)”成了華屋村的一個(gè)傳統(tǒng)，每一位參軍的青年都會(huì)種下這生機(jī)勃勃的青松，期待著有朝一日成為參天大樹(shù)，與先輩們種的樹(shù)一起守護(hù)家園，讓我們的長(zhǎng)征精神代代相傳。

習(xí)近平總書(shū)記指出，長(zhǎng)征的勝利是中國(guó)共產(chǎn)黨人理想的勝利，是中國(guó)共產(chǎn)黨人信念的勝利。仰望這十七棵松樹(shù)，松魂就是理想信念的堅(jiān)守和傳承。

講稿課件【篇5】

大家好，我是xx公司第二十二黨支部的書(shū)記，我叫楊xx。

2016年10月10日至11日，全國(guó)國(guó)有企業(yè)黨的建設(shè)工作會(huì)議在北京舉行。習(xí)近平同志出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。習(xí)近平同志在全國(guó)國(guó)有企業(yè)黨的建設(shè)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持黨對(duì)國(guó)有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)不動(dòng)搖，發(fā)揮企業(yè)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，把方向、管大局、保落實(shí)。全面從嚴(yán)治黨要在國(guó)有企業(yè)落實(shí)落地。必須從基本組織、基本隊(duì)伍、基本制度嚴(yán)格起來(lái)，要讓支部成為團(tuán)結(jié)群眾的核心、教育黨員的學(xué)校、攻堅(jiān)克難的堡壘。

當(dāng)前基層黨組織存在的問(wèn)題：

施工項(xiàng)目分布呈點(diǎn)多線長(zhǎng)、流動(dòng)分散及臨時(shí)性、短期性、施工模式多元化特點(diǎn)，一線支部建設(shè)中存在組織生活開(kāi)展不足；工作制度執(zhí)行不嚴(yán)；陣地建設(shè)創(chuàng)新不多等問(wèn)題。

發(fā)揮新形勢(shì)下黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用實(shí)踐

支部以“黨建+”活動(dòng)為抓手，通過(guò)“黨建+生產(chǎn)”、“黨建+創(chuàng)新”、“黨建+人才培養(yǎng)”、“黨建+人文關(guān)懷”等措施，提升項(xiàng)目基層黨建工作活力。

黨建+生產(chǎn)

項(xiàng)目一進(jìn)場(chǎng)，就面臨著在一個(gè)枯水期要完成6個(gè)水中基礎(chǔ)施工任務(wù)。為此，支部充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，成立決戰(zhàn)枯水期黨員先鋒突擊隊(duì)，舉行誓師大會(huì)，立下軍令狀，通過(guò)黨員同志發(fā)揮先鋒模范作用，終于在一個(gè)枯水期完成了6個(gè)水下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了階段性勝利！

黨建+創(chuàng)新

中壩大橋作為一座城市景觀橋，橋型結(jié)構(gòu)復(fù)雜、新穎。即有深水基礎(chǔ)施工、又有纜索吊裝等施工技術(shù)難題，支部特成立“黨員技術(shù)攻關(guān)小組”，圍繞施工技術(shù)難點(diǎn)，以日常黨員活動(dòng)室，現(xiàn)場(chǎng)研討等方式，解決了鋼板樁堵水、纜索吊裝拱節(jié)段平面位置就位、臨時(shí)系桿等問(wèn)題，為項(xiàng)目安全生產(chǎn)提供了技術(shù)保證。

黨建+人才培養(yǎng)

黨建業(yè)務(wù)人才培養(yǎng)方面：為解決黨建工作人才短缺，黨建業(yè)務(wù)工作過(guò)于集中問(wèn)題，特成立由支部書(shū)記為組長(zhǎng)，多部門(mén)精干人員為成員的黨建工作小組。使更多優(yōu)秀人才參與到黨建工作中來(lái)，在培養(yǎng)業(yè)務(wù)工作同時(shí)，熟悉掌握黨建工作知識(shí)，從而得到全方面發(fā)展。

生產(chǎn)業(yè)務(wù)人才培養(yǎng)方面：支部對(duì)職工采用“輪崗、調(diào)崗、試崗”培養(yǎng)模式。工作中盡量給職工創(chuàng)造平臺(tái)，讓青年職工感受到存在感，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)熱情。部分二年級(jí)、三年級(jí)員工走上了關(guān)鍵管理崗位，已成為項(xiàng)目中流砥柱。

黨建+人文關(guān)懷

2020年底，支部組織職工家屬現(xiàn)場(chǎng)答謝會(huì)，邀請(qǐng)職工家屬到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀。讓家屬們了解職工的工作、生活環(huán)境，同時(shí)項(xiàng)目借此機(jī)會(huì)向職工家屬表達(dá)了感謝。通過(guò)開(kāi)展此次活動(dòng)，打消了職工家屬疑慮，使得職工更加全身心的投入工作。

四、結(jié)語(yǔ)

基層支部黨建工作的主要任務(wù)是抓班子，建強(qiáng)核心堡壘；帶隊(duì)伍，凝聚發(fā)展合力；強(qiáng)基礎(chǔ)，提升執(zhí)行力。要提高基層黨建工作水平，必須大膽探索基層黨建工作新模式，從而煥發(fā)新的活力。

以上是網(wǎng)小編精心整理的黨課講稿課件精選4篇，僅供參考。

講稿課件【篇6】

首先 向大家讀一下哈佛大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查：

在沒(méi)有目標(biāo)的時(shí)間里，的人有自己清晰長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)；有清晰但比較短期的目標(biāo)；只有一些模糊的目標(biāo)；的人沒(méi)有目標(biāo)。25年之后…… 3%的人幾乎都成為了社會(huì)各界的精英、領(lǐng)袖；,事業(yè)有成；60%的人成為了社會(huì)大眾的群體，平凡地生活著；那27%的人生活不如意，工作不穩(wěn)定，抱怨社會(huì)不公平。

我不要求大家做那3%的社會(huì)精英、領(lǐng)袖，但是我希望大家做那10%的各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的成功人士

關(guān)于為什么考研呢，我是這么想的：

1、本科生的教育是通才教育，也就是什么都學(xué)一點(diǎn)，但都不精，而研究生教育是專(zhuān)才教育，學(xué)的比我們深，比我們精。

2、現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)講知識(shí)、講學(xué)歷的社會(huì)，你的學(xué)歷越高你以后發(fā)展的空間也就越大

學(xué)術(shù)型碩士：傳統(tǒng)意義上的碩士，簡(jiǎn)稱(chēng)“普碩”,以培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才為主，每年招生一次，學(xué)費(fèi)每年6000―10000元不等，但有獎(jiǎng)助學(xué)金，基本可以抵充學(xué)費(fèi)，學(xué)制一般為三年。

專(zhuān)業(yè)型碩士：以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，學(xué)制一般為兩年，公費(fèi)名額較少，社會(huì)認(rèn)可度不高，建議大家報(bào)考學(xué)術(shù)型研究生。

2、往年情況的錄取比例：

全國(guó)報(bào)考人數(shù)120萬(wàn)，錄取人數(shù)39萬(wàn)；報(bào)考人數(shù)124萬(wàn)，錄取人數(shù)47萬(wàn)；報(bào)考人數(shù)140萬(wàn)，錄取比例46萬(wàn)，每年的錄取比例大概為3:1,這個(gè)大家要有所了解。

3、你要了解你要報(bào)考的研究生院的招生簡(jiǎn)章、招生目錄、單位性質(zhì)、專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的設(shè)置、導(dǎo)師及研究方向、指定參考書(shū)目、招生單位地址和電話、報(bào)名時(shí)間、查分時(shí)間及網(wǎng)址、調(diào)劑。提醒大家一下，如果某名校的某專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)只招收3、4個(gè)人，建議大家千萬(wàn)別報(bào)這樣的專(zhuān)業(yè)，這四個(gè)人當(dāng)中可能有三個(gè)人都是保送生，我們勝出的機(jī)會(huì)幾乎為零，大家要盡量往高報(bào)，你站在第一個(gè)臺(tái)階，你的'目標(biāo)是第三個(gè)臺(tái)階，你努努力可能跳過(guò)第三個(gè)臺(tái)階，但是你一定會(huì)跳過(guò)第二個(gè)臺(tái)階。

4、報(bào)考時(shí)應(yīng)考慮的主要是因素：

客觀因素：你所在院校的城市未來(lái)發(fā)展機(jī)會(huì)的大??；學(xué)校的品牌影響力、校友資源。

考研對(duì)于大多數(shù)人來(lái)講是一個(gè)復(fù)雜、長(zhǎng)期的過(guò)程，盡早了解考研相關(guān)信息，收集資料為明智選擇。

5、考試科目 :

英語(yǔ) :大家要準(zhǔn)備一本單詞書(shū)、歷年真題書(shū)、強(qiáng)化閱讀、作文書(shū)、大家可以在備考四六級(jí)的過(guò)程中就順便把考研單詞背完，我英語(yǔ)六級(jí)就是這么過(guò)的，我們聽(tīng)力不占優(yōu)勢(shì)，只能靠閱讀拿分了，要想閱讀拿高分，單詞量必須夠。另外閱讀要注重規(guī)律的總結(jié)，翻譯要注意歸納生單詞，作文要有自己的模板，閱讀一共四十分，得閱讀者得天下。

政治：建議大家報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班，政治一共考五門(mén)課程的內(nèi)容，馬哲、思修、毛中特、近代史、當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治，內(nèi)容又多又雜，對(duì)理科生來(lái)講學(xué)起來(lái)不太容易，不過(guò)大家不用擔(dān)心政治沒(méi)有不過(guò)線的，要想打到80分以上很難。

專(zhuān)業(yè)課：大家要弄到你報(bào)考院校的歷年真題和答案，最好能聯(lián)系到在讀研究生，從他們那里可以獲得很多珍貴的資料和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

1、一輪復(fù)習(xí)：重點(diǎn)科目是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，當(dāng)然政治科目中的哲學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)也可提前復(fù)習(xí)，注重基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)

3、第二輪復(fù)習(xí)：開(kāi)始重點(diǎn)復(fù)習(xí)政治、鞏固英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，可以參加暑期輔導(dǎo)班，做到三門(mén)公共課同步提高

2、對(duì)前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、梳理、查漏補(bǔ)缺。

3、確定十一長(zhǎng)假?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃、開(kāi)始專(zhuān)業(yè)課系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

4、研究生開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名，謹(jǐn)慎填報(bào)志愿，牢記自己的報(bào)名信息。

2014年11月10-14 1、考生到指定的地點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，繳費(fèi)并照相。

沖刺階段 2014年11-12月 1、模擬實(shí)戰(zhàn)演練，可報(bào)點(diǎn)題班，最后梳理考點(diǎn)。

復(fù)試階段 年3-4月 1、關(guān)注復(fù)試分?jǐn)?shù)線，關(guān)注所報(bào)考院校及專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。準(zhǔn)備復(fù)試（口語(yǔ)、聽(tīng)力）

2015年4-5月 準(zhǔn)備復(fù)試，聯(lián)系招生單位，關(guān)注復(fù)試成績(jī)。

最后跟大家說(shuō)說(shuō)考研心態(tài)的問(wèn)題：

考研是一個(gè)艱辛、漫長(zhǎng)的過(guò)程，而樹(shù)立一個(gè)良好的心態(tài)對(duì)自己戰(zhàn)勝這個(gè)困難至關(guān)重要，考研是選拔性考試，注定要有人失敗，重要的是每時(shí)每刻都要對(duì)自己有信心，一定要相信自己可以做到。考研是一個(gè)可以讓自己成熟的一個(gè)過(guò)程，不但學(xué)習(xí)能力大有長(zhǎng)進(jìn)，而且精神上也得到了升華，因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)追求成功時(shí)的痛苦與艱辛，就會(huì)懂得面對(duì)生活中的風(fēng)雨。我們還年輕，一定要給自己一次機(jī)會(huì)。

考研是場(chǎng)心理戰(zhàn)，只要有百分之一的希望，我們就要做百分之百的努力，考研絕對(duì)是我們大學(xué)四年生活中最濃墨重彩的一張。

送給大家一句話，堅(jiān)持就是勝利！！

謝謝！

講稿課件【篇7】

【內(nèi)容特點(diǎn)】

１、整合特點(diǎn)：

⑴八個(gè)單元八個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)單元的《口語(yǔ)交際習(xí)作》與導(dǎo)語(yǔ)、課例、回顧拓展四大部分都是圍繞一個(gè)專(zhuān)題安排，各部分相對(duì)獨(dú)立而又必然聯(lián)系。

⑵口語(yǔ)交際與習(xí)作緊密聯(lián)系，整合一體，說(shuō)了要寫(xiě)，寫(xiě)了還要說(shuō)：

例如，第三組學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握一些基本的說(shuō)明方法。在導(dǎo)語(yǔ)部分提出要求，課例了解領(lǐng)悟本課的說(shuō)明方法，有了課例說(shuō)明方法的感性認(rèn)識(shí)，在《口語(yǔ)交際習(xí)作》中嘗試讓學(xué)生應(yīng)用一些基本的說(shuō)明方法，在回顧拓展中的交流平臺(tái)里讓學(xué)生歸納本單元所用的說(shuō)明方法，后者既有《口語(yǔ)交際習(xí)作》的延續(xù)，也有綜合性、理性的提高和認(rèn)識(shí)。

２、單列特點(diǎn)：

與低中段不同的是，適當(dāng)調(diào)整教材體例，將《口語(yǔ)交際習(xí)作》單列。在編寫(xiě)上，內(nèi)容更加豐富，形式更加靈活，指導(dǎo)更加得力，口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的聯(lián)系更加緊密。有先說(shuō)后寫(xiě)，有先寫(xiě)后說(shuō)，有二者可以靈活處理的。在內(nèi)容上提供多個(gè)角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)新空間。例如：第一組《口語(yǔ)交際習(xí)作一》緊扣單元專(zhuān)題我愛(ài)閱讀給學(xué)生提供了三個(gè)角度：

⑴由課例導(dǎo)出獲得讀書(shū)的啟示，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中有什么樣的故事和大家一起分享呢？可以談你和書(shū)的故事，也可以談你讀書(shū)的體會(huì)。（先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)）

⑵采訪身邊愛(ài)讀書(shū)的人，可以交流采訪的經(jīng)過(guò)，可以談?wù)劜稍L的心得體會(huì)：

（做筆記，仿照課文整理采訪記錄。）

⑶開(kāi)卷有益與開(kāi)卷未必有益的辯論會(huì)：

（可以寫(xiě)辯論的經(jīng)過(guò)，可以寫(xiě)自己的看法。）

從口語(yǔ)交際到習(xí)作都體現(xiàn)了上述特點(diǎn)。關(guān)于每一組的內(nèi)容和特點(diǎn)，大家在教學(xué)當(dāng)中可參照有關(guān)材料解悟，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系在這里不再一一贅述。

講稿課件【篇8】

黨員走上臺(tái)，黨課講起來(lái)，今天由我給大家講解傳奇英雄趙鐵娃的紅色故事。

趙鐵娃是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代甘肅省正寧縣的一位很有影響的英雄人物。

在艱苦卓絕的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代機(jī)智勇敢，多謀善戰(zhàn)，為擴(kuò)大紅色根據(jù)地，鞏固新生政權(quán)，作出重要貢獻(xiàn)。

他的名字，敵軍聞之喪膽，人民聞之歡欣。他的傳奇故事，人們耳熟能詳，久傳不衰。1963年拍攝的電影《紅河激浪》中英雄人物張鐵娃即以他為原型。

1932年2月，趙鐵娃踴躍參加中國(guó)工農(nóng)紅軍陜甘游擊隊(duì)

1934年6月，紅二十六軍在高風(fēng)坡與國(guó)民黨軍隊(duì)馬弘章部發(fā)生激戰(zhàn)，部隊(duì)傷亡慘重。為了保存革命力量，趙鐵娃受黨組織的派遣，回到家鄉(xiāng)三嘉塬組建地方游擊隊(duì)，開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。

趙鐵娃回鄉(xiāng)后，經(jīng)過(guò)秘密串連，很快組建起了一支游擊隊(duì)，隸屬于陜甘邊南區(qū)第三路游擊隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，建制為三路游擊隊(duì)八支隊(duì)，趙鐵娃先后任支隊(duì)長(zhǎng)、指導(dǎo)員。

1938年后，為了反擊國(guó)民黨頑固派蠶食邊區(qū)，保衛(wèi)抗日根據(jù)地，趙鐵娃奉命調(diào)任新正縣一區(qū)游擊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，后又任警一旅四團(tuán)二連連長(zhǎng)。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，趙鐵娃帶領(lǐng)游擊隊(duì)以子午嶺為依托，出沒(méi)于紅河兩岸，征戰(zhàn)在正寧、旬邑、淳化、彬縣等地，他們晝伏夜出、偷襲敵營(yíng)、化裝入城；撒標(biāo)語(yǔ)、打黑槍?zhuān)粩_亂敵人、打擊敵人；或集中兵力圍點(diǎn)打援，消滅敵人有生力量；或佯裝潰敗，誘敵深入，一舉殲之，。

新中國(guó)成立后，趙鐵娃任慶陽(yáng)軍分區(qū)警衛(wèi)團(tuán)某營(yíng)副營(yíng)長(zhǎng)，于1966年7月5日去世。趙鐵娃墓碑位于正寧縣三嘉鄉(xiāng)后坡村錦章組。

趙鐵娃的革命精神歷時(shí)而不衰，是正寧人民的自豪和驕傲，永遠(yuǎn)活在老區(qū)人民心中。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，無(wú)數(shù)正寧兒女，為了人民解放事業(yè)，英勇奮斗、前仆后繼、馳騁疆場(chǎng)、流血犧牲、創(chuàng)造了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。使后人深刻認(rèn)識(shí)紅色政權(quán)來(lái)之不易，新中國(guó)來(lái)之不易，中國(guó)特色社會(huì)主義來(lái)之不易。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，作為我們新時(shí)代的正寧公路人，一定要，傳承紅色基因，堅(jiān)守初心使命。以學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開(kāi)新局為依托，認(rèn)真詮釋甘肅公路行業(yè)精神，立足崗位，擔(dān)當(dāng)奮進(jìn)，為方便社會(huì)公眾安全出行，推動(dòng)我段養(yǎng)護(hù)工作高質(zhì)量發(fā)展。

上面的這些是網(wǎng)小編專(zhuān)門(mén)整理的紅色故事黨課講稿課件精選5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

講稿課件【篇9】

教學(xué)理念

1、平等對(duì)話。

2、朗讀是語(yǔ)文的靈魂。

3、文本“中心”。

4、語(yǔ)言敏感與語(yǔ)文意識(shí)。

單元備課指導(dǎo)思想

在閱讀教學(xué)中，要重視文本的解讀。

對(duì)于指導(dǎo)思想的解讀及其實(shí)施策略

1、語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，應(yīng)“以文為本”，重視對(duì)文本的解讀。任何淡化文本、游離于文本的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為都是不可取的：

從解讀文本的主體來(lái)說(shuō)，包含教師的解讀和學(xué)生的解讀；從解讀文本的策略來(lái)說(shuō)，教師要解讀好文本，必須解決好三個(gè)方面的問(wèn)題：第一，教師首先應(yīng)讀懂文章（閱讀教材），這是解讀的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。（我對(duì)《從百草園到三味書(shū)屋》的解讀）第二，要恰當(dāng)?shù)卮_定具體的課堂學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)，這是解讀的重要表現(xiàn)形式。教學(xué)目標(biāo)的確定，既取決于教師對(duì)于文章的把握，還應(yīng)考慮教材編寫(xiě)者的意圖，更應(yīng)考慮作為閱讀主體的學(xué)生的認(rèn)知水平。（關(guān)于《爸爸的花兒落了》學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)的確定）第三，教學(xué)過(guò)程的實(shí)施要有利于引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，要符合語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，有具體到抽象，這是解讀的重要方法和步驟。（三個(gè)學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)首先都引導(dǎo)學(xué)生接觸感性的語(yǔ)言）

學(xué)生要解讀好文本，教師應(yīng)處理好兩方面的關(guān)系，一是充分調(diào)動(dòng)閱讀主體學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)興趣，自主閱讀，讓學(xué)生按照自己的思維習(xí)慣初步感知文章；二是要依據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和計(jì)劃，有步驟地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，使學(xué)生的閱讀在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)行。其實(shí)我們應(yīng)該建議學(xué)習(xí)一篇新的文章時(shí)，第一堂課都應(yīng)該是自由交流課，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候我們可以聽(tīng)到學(xué)生對(duì)文本最個(gè)性化的解讀，無(wú)論對(duì)錯(cuò)。對(duì)的，在課堂學(xué)習(xí)的“解讀”中，給其補(bǔ)充，使其豐富深刻；錯(cuò)的，在課堂學(xué)習(xí)的“解讀”中，給其糾正，使其明白領(lǐng)悟。（三個(gè)學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)基本貼近了第二方面的關(guān)系）

課堂教學(xué)的過(guò)程就是指導(dǎo)學(xué)生如何解讀文本的過(guò)程。相對(duì)來(lái)說(shuō)教師解讀文本較容易也較客觀，學(xué)生解讀文本的變數(shù)較大，因此教師應(yīng)組織其對(duì)話。對(duì)話是促使學(xué)生解讀文本的途徑，也是了解學(xué)生對(duì)文本解讀程度的有效手段，閱讀教學(xué)要重視對(duì)話。對(duì)于我們的課堂而言，我認(rèn)為更應(yīng)該關(guān)注的是我們的問(wèn)題是否具有可對(duì)話性的特點(diǎn)，通過(guò)這樣的對(duì)話之后能否促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的有效解讀。（對(duì)于三個(gè)學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)中所提出的問(wèn)題，我的設(shè)想是問(wèn)題的設(shè)計(jì)須能牽一發(fā)而動(dòng)全身，都應(yīng)有一個(gè)相對(duì)開(kāi)闊的時(shí)空，能通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題使學(xué)生在“對(duì)話”中多元的解讀文本，而這種對(duì)話的指向也是多元的，是隨著教學(xué)情境而變化的，可以是老師、同學(xué)、作者、文本。）

2、文本（文學(xué)作品）解讀應(yīng)觀照兩層：

語(yǔ)言文字與生命意識(shí)，即內(nèi)外的合一，形式與內(nèi)容的合一。語(yǔ)言應(yīng)該與人物、作者的精神生命結(jié)合在一起進(jìn)行解讀。教師必須要明白一篇課文中什么東西是具有可講性的。體現(xiàn)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，就是要在學(xué)生忽略掉的，以為是不言而喻的地方，你卻發(fā)現(xiàn)了十分精彩的地方，而且揪住不放。語(yǔ)言的人文性并不神秘，它就在平凡的詞語(yǔ)之中。而要使學(xué)生能讀出這并不神秘的語(yǔ)言人文性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感則是首當(dāng)其沖的任務(wù)。而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感，也正是解讀文本的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文意識(shí)的有效途徑。（《從百草原到三味書(shū)屋》的問(wèn)題設(shè)計(jì)和《爸爸的花兒落了》中一個(gè)句子的品讀）

3、追問(wèn)藝術(shù)對(duì)文本解讀的有效催化。新課程理念要求文本的解讀應(yīng)呈開(kāi)放的姿態(tài)而非封閉的，要求在文本解讀中實(shí)現(xiàn)師生的“平等對(duì)話”，要求教師從傳道授業(yè)解惑的神壇上走下來(lái)，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)點(diǎn)撥者、精神輔導(dǎo)者和人格引領(lǐng)者。而要在解讀文本的課堂上實(shí)現(xiàn)這樣的角色職責(zé)，追問(wèn)是有效的催化劑。

《從百草園到三味書(shū)屋》學(xué)法設(shè)計(jì)方案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)“百草園”部分

一、學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)

1、理解回憶性散文的雙層觀照，即百草園對(duì)“兒時(shí)魯迅”的影響和“現(xiàn)在魯迅”對(duì)百草園的再認(rèn)識(shí)。

2、感受百草園“樂(lè)園”與“學(xué)園”的二性合一，感受童年生活的美好。

3、體會(huì)魯迅的語(yǔ)言風(fēng)格。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

1、導(dǎo)入：

讓我們一起來(lái)欣賞一首帶給我們美好記憶的歌曲──《童年》。欣賞完了歌曲之后，你內(nèi)心有什么感受要抒發(fā)嗎？是呀，童年的記憶多么美好，童年的我們自由自在，無(wú)拘無(wú)束。今天，讓我們一起跟隨魯迅走進(jìn)他的童年，探尋他成長(zhǎng)的足跡！現(xiàn)在，讓我們?nèi)グ俨輬@走走看看吧！

2、解讀：

⑴放讀──帶上一顆童心，尋找一種樂(lè)趣：

①問(wèn)題呈現(xiàn)：

百草園曾是魯迅兒時(shí)的樂(lè)園，那么它會(huì)是你的樂(lè)園嗎？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀敘寫(xiě)“百草園”的內(nèi)容，帶上一顆童心，去尋找一種樂(lè)趣！

Ａ、玩樂(lè)中有樂(lè)趣。

Ｂ、故事中有樂(lè)趣。

Ｃ、實(shí)踐中有樂(lè)趣。

②問(wèn)題探究：

Ａ、魯迅成年時(shí)對(duì)百草園的記憶是“其中似乎確鑿只有一些野草”，這樣的百草園怎么會(huì)是我兒時(shí)的樂(lè)園呢？

（因?yàn)閷?duì)于兒時(shí)的“我”，那是一個(gè)自由的世界，是一個(gè)自由嬉戲的場(chǎng)所。在自由的心靈中，世界是美麗的，是魅力無(wú)窮的。百草園是孩子精神世界的樂(lè)園，不是大人的，也不是物質(zhì)的。如果用大人的眼光來(lái)審視百草園，那顯然它是無(wú)趣的；而魯迅正是以孩子的視角來(lái)觀照百草園的，所以字里行間才能滲透情趣）

Ｂ、將“長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我故事聽(tīng)”改為“長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)迷信的、可笑的故事聽(tīng)”，這樣好嗎？為什么？

（與原句比，改句完全是用大人的視角來(lái)看故事。在兒時(shí)魯迅的心目中，根本就是很認(rèn)真地把長(zhǎng)媽媽所講的故事當(dāng)回事的。而現(xiàn)在盡管已經(jīng)完全明了了故事的性質(zhì)，但魯迅在敘述上依舊不添加現(xiàn)在的看法，字里行間處處留有空白，即將整個(gè)故事還原到了原始狀態(tài)，保持了童趣，突顯了幽默）

預(yù)設(shè)追問(wèn)：

ａ、長(zhǎng)媽媽為何要如此虔誠(chéng)地給我講這個(gè)“美女蛇”的故事呢？

ｂ、講故事的背后隱藏的其實(shí)是長(zhǎng)媽媽怎樣的情感呢？

ｃ、“美女蛇”的故事給幼時(shí)的魯迅帶來(lái)了什么呢？

ｄ、想想魯迅當(dāng)時(shí)的那些想法與舉動(dòng)，你內(nèi)心產(chǎn)生的情感是怎么樣的呢？

ｅ、魯迅現(xiàn)在想起這事，內(nèi)心是懷著一種怎樣的情感呢？

ｆ、魯迅用文字把這種情感直接表達(dá)出來(lái)了嗎？那么魯迅是以什么身份敘述這個(gè)故事的呢？

ｇ、長(zhǎng)媽媽講述的故事完全是荒唐而可笑的，幼時(shí)的魯迅固然不知，但今天的魯迅早已知曉。可是魯迅始終沒(méi)有對(duì)長(zhǎng)媽媽的行為給予一句的批評(píng)，從中你能感受到魯迅先生的為人嗎？

⑵默讀──帶上一顆慧心，尋找一種知識(shí)：

問(wèn)題呈現(xiàn)：

百草園的確是魯迅兒時(shí)的樂(lè)園，那么在成年魯迅的眼中，他還僅僅是樂(lè)園嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀敘寫(xiě)“百草園”的內(nèi)容，帶上一顆慧心，去尋找一份收獲！

①自然知識(shí)。

②保護(hù)意識(shí)。

③生活技能。

預(yù)設(shè)追問(wèn)：

ａ、這么多的知識(shí)，是在什么樣的心靈狀態(tài)下獲得的呢？

ｂ、由此，我們是否可以揣測(cè)魯迅先生寫(xiě)此文的目的除了回憶童年樂(lè)趣，還涉及了一個(gè)什么主題呢？

3、結(jié)束：

百草園是魯迅兒時(shí)的“樂(lè)園”，也是魯迅在那時(shí)未曾認(rèn)識(shí)到的天然的“學(xué)園”。可是魯迅終究是要隨了大人的愿，去到那真正的“學(xué)園”的，那么就讓我們一起在魯迅的猜想中離開(kāi)百草園，結(jié)束今天的童年之旅吧！

《爸爸的花兒落了》學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)

1、品賞抒情性的語(yǔ)言。

2、融入文本，感受豐富的情感。

3、學(xué)會(huì)梳理文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

1、導(dǎo)入：

今天我們要學(xué)習(xí)一篇讓人動(dòng)情的小說(shuō)──《爸爸的花兒落了》。我是滿懷著期盼來(lái)與大家一起學(xué)習(xí)它的，因?yàn)樗钌畹卮騽?dòng)了我，我想它也一定會(huì)深深地打動(dòng)大家的。當(dāng)我看到《爸爸的花兒落了》這個(gè)標(biāo)題時(shí)，我的心頭就莫名地籠罩上了一層淺淺的哀傷的云霧。爸爸的花兒落了，怎么了？我讀著文章……爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子了。心頭一瞬間就涌集了許多的情緒，說(shuō)不清道不明的。是呀，那成長(zhǎng)的歲月總有喜樂(lè)哀愁，總有聚散離合，總有愛(ài)恨情仇。沒(méi)有了這些，成長(zhǎng)的記憶又該是多么的枯澀呢！

2、解讀：

⑴賞讀──品動(dòng)情的語(yǔ)言：

①問(wèn)題呈現(xiàn)：

《爸爸的花兒落了》語(yǔ)言是那么的________，我從________讀出。讀到這里，我總想________，因?yàn)開(kāi)_______。

②范例呈現(xiàn)：

《爸爸的花兒落了》語(yǔ)言是那么的富有真情，我從夏天的早晨站在校門(mén)前，手里舉著……讀出。讀到這里，我總想擁抱一下親愛(ài)的韓老師，因?yàn)槭撬套髡咛瑁欢ê苊利?、很善良?/p>

③情讀展現(xiàn)。

⑵賞讀──悟豐富的情感：

①問(wèn)題呈現(xiàn)：

《爸爸的花兒落了》飄溢著________，我是從________感受到的。因?yàn)開(kāi)_______。

②范例呈現(xiàn)：

《爸爸的花兒落了》飄溢著爸爸對(duì)我的濃濃的關(guān)愛(ài)之情，我是從他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我感受到的。因?yàn)榘职质窍瓤次掖┥蠆A襖，再給我銅板的，而不是遞給我?jiàn)A襖后給了我兩個(gè)銅板就走了的。從中，我可以感受到爸爸對(duì)我的愛(ài)是多么的細(xì)致、濃厚呀。

③情讀展現(xiàn)。

⑶賞讀──理精妙的結(jié)構(gòu)：

①問(wèn)題呈現(xiàn)：

你對(duì)《爸爸的花兒落了》一文的結(jié)構(gòu)有沒(méi)有什么新奇的發(fā)現(xiàn)呢？

②預(yù)設(shè)追問(wèn)：

Ａ、爸爸的花兒落了，我怎么了？

Ｂ、哪些事使我長(zhǎng)大了，使我不再是小孩子了呢？作者敘述這些事時(shí)采用了怎么樣的敘述方法呢？

Ｃ、這些事分別和文中的哪幾句話照應(yīng)呢？

三、拓展

1、問(wèn)題呈現(xiàn)：

請(qǐng)你以“爸爸的花兒落了”為起句，結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容，自創(chuàng)一首詩(shī)歌。或敘述成長(zhǎng)的經(jīng)歷、或傾訴對(duì)爸爸的思念、或表達(dá)對(duì)生活的態(tài)度……

2、成果展現(xiàn)：

動(dòng)情朗誦。

3、教師下水作品展現(xiàn)：

爸爸的花兒落了／我的淚也落了／那驪歌在耳畔幽幽的響起／別離的人緩緩遠(yuǎn)行了／記憶卻漸漸飄忽起來(lái)／那是一份朝思暮想的牽念／總在我望著門(mén)前花兒／聞著窗前花香時(shí)／悄然地漫上／爸爸／那是你的花兒呀／花開(kāi)了／花又落了／爸爸／花兒落了／我的淚不再落了／因?yàn)槲也辉偈切『⒆恿?/p>

四、結(jié)束

成長(zhǎng)路上，送別了嚴(yán)厲而慈善的爸爸，送別了辛苦也美好的小學(xué)時(shí)光，送別了身上的懶惰、懦弱與稚嫩……那驪歌也總一遍又一遍在耳際縈旋：長(zhǎng)亭外，古道邊……（教師配樂(lè)演唱）

《傷仲永》學(xué)法設(shè)計(jì)方案

一、學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)

1、通曉文意，正確朗讀課文。

2、尋文中之可“傷”之人，悟可“傷”之情，得可“傷”之因。

3、明白“后天教育”對(duì)于成才的意義。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

1、導(dǎo)入：

一石激浪：你想成才嗎？你認(rèn)為成材依靠的是什么？

關(guān)于“成才”，同學(xué)們是眾說(shuō)紛紜，可謂是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。那么北宋政治家、文學(xué)家王安石是如何看待“成才”的呢？他的作品《傷仲永》會(huì)給我們一個(gè)明確的答案。

2、通曉文意，朗讀課文：

1看注解，讀課文，通文意2致疑點(diǎn)，釋疑點(diǎn)，讀課文

3、解讀：

⑴讀敘事部分：

①讀──知仲永之可“奇”：

問(wèn)題呈現(xiàn)：仲永之“奇”，何處可見(jiàn)？

②讀──悟仲永之可“傷”：

問(wèn)題呈現(xiàn)：如此奇人，“傷”從何來(lái)？

③讀──悟王子之“傷”情：

問(wèn)題呈現(xiàn)：仲永之變，令王安石傷心嗎？

（讀好這兩句話，活現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)失望傷心之情。ａ、令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。ｂ、泯然眾人矣）

④讀──尋可“傷”之人：

問(wèn)題呈現(xiàn)：僅仲永是可“傷”之人嗎？其他人可“傷”嗎？

Ａ、父親之可“傷”──見(jiàn)利而忘子之學(xué)。

Ｂ、邑人之可“傷”──獵奇而廢永之才。

⑵讀議論部分：

①讀──悟王子之觀點(diǎn)：

問(wèn)題呈現(xiàn)：對(duì)于仲永之事，王安石白表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？

仲永：受之天──賢人──不受之人──惟為眾人

今人：不受之天──眾人──不受之人──難為眾人

（后天教育之重要）

②讀──說(shuō)自己之感想：

問(wèn)題呈現(xiàn)：你覺(jué)得你是“眾人”嗎？如果你認(rèn)為是，那么王安石的觀點(diǎn)對(duì)你有啟發(fā)嗎？

4、拓展：

“成才”是無(wú)數(shù)人的理想，在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，你能否贈(zèng)渴望“成才”之人于一言呢？可以引名人名言，也可以創(chuàng)凡人凡語(yǔ)。

5、結(jié)束：

也許上天垂青于你，讓你天資聰慧，可你要記住學(xué)習(xí)哦，不然你就會(huì)成為“仲永”第二；也許上天從不偏愛(ài)于你，你就是個(gè)平常之人，那又怎么樣呢？只要你后天努力了，丑小鴨也會(huì)變成白天鵝的！希望大家都能有正確的“成才”觀，祝愿大家人人“成才”！

三、作業(yè)布置

1、誦讀課文。

2、搜集有關(guān)名人“成才”的故事。

講稿課件【篇10】

今天我向大家講一講，劉伯堅(jiān)烈士的革命故事，劉伯堅(jiān)烈士1895年出生在四川一個(gè)經(jīng)濟(jì)較為殷實(shí)的家庭，川東高等師范學(xué)校畢業(yè)后，在學(xué)校接觸進(jìn)步思想的青年伯堅(jiān)選擇了投身革命的道路。1930年秋輾轉(zhuǎn)來(lái)到中央蘇區(qū)瑞金，擔(dān)任中革軍委秘書(shū)長(zhǎng)，1931年12月參加了寧都起義的的組織和聯(lián)絡(luò)工作，后任紅五軍團(tuán)政治部主任，積極參與了中央蘇區(qū)歷次反“圍剿”斗爭(zhēng)。1934年10月紅軍主力離開(kāi)中央蘇區(qū)長(zhǎng)征時(shí)，他與項(xiàng)英、陳毅等人一起受命留守蘇區(qū)，牽制敵軍，掩護(hù)中央紅軍主力順利渡過(guò)于都河實(shí)施戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。

1935年3月上旬，劉伯堅(jiān)與中共贛南省委書(shū)記阮嘯仙、贛南軍區(qū)司令員蔡會(huì)文等率部從于都縣南部山區(qū)突圍時(shí)，腿部負(fù)傷，不幸在安遠(yuǎn)縣被數(shù)倍于己的敵人所俘。

劉伯堅(jiān)被捕，敵人欣喜若狂，將囚于大余縣國(guó)民黨監(jiān)獄的劉伯堅(jiān)轉(zhuǎn)移到餒靖公署候?qū)彆r(shí)，故意繞街一圈示眾，企圖讓群眾看看參加共產(chǎn)黨鬧革命的“悲慘”下場(chǎng)，鼓動(dòng)百姓檢舉揭發(fā)革命志士，使群眾斷絕與油山紅軍游擊隊(duì)的血肉聯(lián)系。十幾個(gè)全副武裝的國(guó)民黨反動(dòng)軍警押著當(dāng)時(shí)腿傷未愈的劉伯堅(jiān)走在大街上，看著越來(lái)越多的圍觀市民，截著腳鐐的劉伯堅(jiān)昂頭挺胸、正氣凜然地向群眾講述中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民革命斗爭(zhēng)必勝、國(guó)民黨反動(dòng)派必?cái)〉牡览?。帶著鐵鐐步履蹣跚的劉伯堅(jiān)還不時(shí)舉起被銬著的雙手向沿街觀看的群眾頻頻致意，一路高唱《國(guó)際歌》，號(hào)召人民群眾團(tuán)結(jié)起來(lái)與國(guó)民黨反動(dòng)派作斗爭(zhēng)。敵人的審訊一無(wú)所獲，只好將劉伯堅(jiān)關(guān)押于軍法候?qū)徥?，?dāng)天夜里劉伯堅(jiān)就在獄中寫(xiě)下了著名的千古絕唱《帶鐐行》：

帶鐐長(zhǎng)街行，蹣跚復(fù)蹣跚；

市人爭(zhēng)矚目，我心無(wú)愧怍。

帶鐐長(zhǎng)街行，鐐聲何鏗鏘；

市人皆驚訝，我心自安詳。

帶鐐長(zhǎng)街行，志氣愈軒昂；

拚作階下囚，工農(nóng)齊解放。

大余人民為了永遠(yuǎn)銘記這位偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命烈士，將縣城的主干道重新命名為“伯堅(jiān)大道”，并在劉伯堅(jiān)犧牲的金蓮山修建了金蓮山革命烈士陵園，用于紀(jì)念劉伯堅(jiān)等革命烈士不屈的精神風(fēng)貌和可歌可泣的革命英勇事跡。

講稿課件【篇11】

大家好！我是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易電子商務(wù)19班的學(xué)生。在此非常感謝院領(lǐng)導(dǎo)主辦這次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)能夠給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。也很榮幸能夠參加這次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)討論會(huì)，借此我也發(fā)表一下自己的看法！

先給大家講個(gè)或許都聽(tīng)過(guò)的故事：

從前有一頭騾子，自小就在磨房里拉磨，日復(fù)一日繞著石磨兜圈子，十幾年如一日，勤勤懇懇。有一天，他終于老得再也拉不動(dòng)石磨了，主人覺(jué)得他勞苦共高，決定把它放養(yǎng)到曠野之中，讓他在綠草地里自由自在的度過(guò)余生。但是這頭騾子從來(lái)就沒(méi)有享受過(guò)藍(lán)天白云下的自在生活，他已經(jīng)失去了作為動(dòng)物融入自然的天性。在如此寬闊的天地中，他唯一能做的就是在吃飽之后，繞著一棵樹(shù)不停的兜圈子，直到最后死在這棵樹(shù)下。

我不是要把我們比作騾子，那樣好像有點(diǎn)太不把自己當(dāng)人看了。但其實(shí)道理是這樣的，從小我們就養(yǎng)成了各種各樣的習(xí)慣，并且被這些習(xí)慣所左右，不假思索的按照自己的習(xí)慣去做事情。譬如我們一直都在校園里讀書(shū)，可能學(xué)校生活對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，就是一種習(xí)慣。所以，在我們寒窗15、6個(gè)年頭之后，當(dāng)我們可以選擇換一種生活方式或者繼續(xù)我們已經(jīng)適應(yīng)的習(xí)慣的時(shí)候，我們很有可能就會(huì)順著慣性走下去?？赡軆H僅就是因?yàn)橐獋€(gè)文憑，或者是覺(jué)得要那么個(gè)名頭，我承認(rèn)自己也是這樣一個(gè)隨大流的人，而且，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)接軌也沒(méi)什么不好的，但就我個(gè)人感受而言，如果僅僅是這樣，那么你很有可能就只能是在這個(gè)領(lǐng)域成為一個(gè)工匠，很難成為一位藝術(shù)家，甚至可能會(huì)在百無(wú)聊賴(lài)中沉淪下去，這可不是危言聳聽(tīng)，我身邊很多朋友現(xiàn)在都在經(jīng)歷著這樣的痛苦，所以，我想說(shuō)的第一點(diǎn)就是，趁著現(xiàn)在還來(lái)得及，請(qǐng)同學(xué)們一定、一定、千萬(wàn)千萬(wàn)找個(gè)安靜的夜晚，坐下來(lái)，總結(jié)一下你已經(jīng)生活中的得與失，并一定根據(jù)自己現(xiàn)在的意愿和周?chē)陀^的環(huán)境，好好想想自己想做怎么樣的一個(gè)打算，能做怎么樣的一個(gè)打算，權(quán)衡之后給自己一個(gè)清晰的未來(lái)規(guī)劃，這可以是短期的，也可以是中長(zhǎng)期的，但建議至少應(yīng)該是要涵蓋大學(xué)四年，然后就按照計(jì)劃去做，不管你實(shí)現(xiàn)的途徑怎么樣，你只要一直是向著目標(biāo)，肯定是會(huì)有很大收獲的。

凡事預(yù)則立，你如果真的有想法要讓自己成為一個(gè)出色的角色，那么就培養(yǎng)自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因?yàn)槲乙恢北容^相信：習(xí)慣是決定命運(yùn)的關(guān)鍵。

有了培養(yǎng)好習(xí)慣的打算，具體怎么實(shí)施，這應(yīng)該才是最重要的。我想，通過(guò)前面的思索，如果你認(rèn)定了自己的方向是有足夠的理由需要你繼續(xù)深造，那么這其實(shí)是當(dāng)前非常理想的一條路，既能滿足自己的志向又是現(xiàn)在社會(huì)所普遍傾向的趨勢(shì)。那該怎么做呢？

下面我就把自己的一個(gè)粗略的學(xué)習(xí)安排說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，僅供參考。我在大一的時(shí)候給自己后三年的生活大概的作了一個(gè)打算大一是把基礎(chǔ)課學(xué)好，把基礎(chǔ)打牢。當(dāng)時(shí)想的是，畢竟大學(xué)生活與以往的生活很不同，不管是學(xué)習(xí)還是生活方面都有很多要適應(yīng)的，所以，我就安安分分的上課、上自習(xí)，課余時(shí)間基本上都奉獻(xiàn)給自習(xí)室了（嘿嘿）?？赡苁钱?dāng)時(shí)學(xué)習(xí)方法不是很好，一學(xué)期下來(lái)成績(jī)不是特別理想，不過(guò)很慶幸當(dāng)時(shí)真是心態(tài)擺的比較好，也沒(méi)覺(jué)得特別挫敗，只是想堅(jiān)持到學(xué)年末再看，結(jié)果呢？第一年的成績(jī)就基本上達(dá)到自己的要求了，雖說(shuō)不上好，但基本算是能夠?qū)Φ闷鹱约旱呐Φ摹Ｔ趯W(xué)習(xí)之余，我也參加了一些學(xué)生工作，說(shuō)來(lái)不太好意思，我在這方面確實(shí)做得不好，也算是我在大學(xué)里比較失敗的一個(gè)方向，雖然很遺憾自己可能沒(méi)機(jī)會(huì)再來(lái)從事些學(xué)生工作一類(lèi)的，不過(guò)我相信這些都是以后的財(cái)富。大一的時(shí)候可能是受大環(huán)境的影響，所以在學(xué)習(xí)上稍微有些放松了，這也是我到現(xiàn)在比較后悔的一點(diǎn)，依我現(xiàn)在的看法，那個(gè)時(shí)候要是能多學(xué)點(diǎn)，把生活裝扮得更充實(shí)點(diǎn)，相信對(duì)我現(xiàn)在的幫助會(huì)更大。

從前面三年的經(jīng)歷，我一年總結(jié)一句：

1、學(xué)知識(shí)要大處著眼，小處著手，老老實(shí)實(shí)、踏踏實(shí)實(shí)的看書(shū)學(xué)知識(shí)是很必要的，我是覺(jué)得，如果你真是認(rèn)認(rèn)真真地把基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課那幾本課本的內(nèi)容都吃透了，那些知識(shí)可能就足以讓你后面幾年輕輕松松的接受新知識(shí)，這是事半功倍的付出，很值得。

2、可以在學(xué)習(xí)之余做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，畢竟大學(xué)生活應(yīng)該是豐富的，更何況單調(diào)的生活對(duì)于我們這個(gè)年齡來(lái)說(shuō)，好像太殘酷了點(diǎn)，但有一點(diǎn)必須清楚，那就是一定要知道自己要干什么，只要還有目標(biāo)在心中就會(huì)有希望；

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