認(rèn)識厘米課件匯總

認(rèn)識厘米課件。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？以下是小編為大家收集的“認(rèn)識厘米課件匯總”相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

認(rèn)識厘米課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生知道1分米、1厘米、1毫米有多長，建立相應(yīng)的長度觀念。

2、知道分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率，學(xué)會簡單的測量。

教學(xué)重點：讓學(xué)生建立分米、厘米、毫米的具體觀念。

教學(xué)難點：讓學(xué)生建立分米、厘米、毫米的具體觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、硬幣、米尺

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、1米大概有多長？

2、出示米尺，問：我們可以用這根米尺干什么？

3、你能用它來量數(shù)學(xué)課本的寬，鉛筆的長嗎？今天這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)米以外的其它長度單位。揭題：

二、教學(xué)新課

1、認(rèn)識厘米先介紹1厘米，在自己的尺子上找出1厘米、2厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長。舉例說明什么物體大約1厘米。量一量你的鉛筆有多長。試一試

2、認(rèn)識分米10厘米就是1分米。閉上眼睛想一想1分米有多長。

1分米等于10厘米，2分米等于幾厘米？3分米呢？1米是鑠多少分米？1米又是多少厘米？

3、認(rèn)識毫米1厘米中間有幾個這樣的小格？每小格的長就是1毫米。閉上眼睛想一想1毫米有多長。1厘米等于幾毫米？2厘米呢？量很短或很薄的物體就要用毫米做單位。量一量硬幣的厚度。

三、鞏固練習(xí)

1、量一量練一練1、2、3

2、4、5

四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

認(rèn)識厘米課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識厘米 用厘米量

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識技能

（1） 通過量一量，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度 觀念，體會1厘米的實際長度。

（2） 學(xué)會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。

過程與方法通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。 情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

學(xué)會用刻度尺測量物體長度。 突破方法：通過學(xué)生動手操作突破重點。

教學(xué)難點：

體驗1厘米的長度，并形成直觀印象。 突破方法：通過合作學(xué)習(xí)突破難點。

教法：談話、演示。 學(xué)法：自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備： 圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、ＣＡＩ課件。

教學(xué)過程：

一、 新課導(dǎo)入

老師節(jié)就要到了，我們班布臵教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結(jié)果不一樣呢？ 結(jié)論：測量的工具不同，長度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測量的結(jié)果不一樣。 為了準(zhǔn)確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認(rèn)識厘米并用厘米作單位測量物體的長度。（板書：認(rèn)識厘米 用厘米量）

二、 探究新知

（1） 認(rèn)識厘米。

①認(rèn)識刻度尺。 大格、小格、數(shù)字和厘米。 0刻度線

②認(rèn)識1厘米。 1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）

③認(rèn)識刻度尺上的幾厘米。 從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學(xué)們說一說。 學(xué)生匯報。

（2） 用厘米量。

① 每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。

② 說一說是怎樣量的？ （把尺子上的0刻度線對準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米）

③ 課件演示測量紙條過程。

④ 測量下面物體的長度。 數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長。

三、 拓展延伸，學(xué)會應(yīng)用

（1） 完成做一做、練習(xí)一第1題。集體訂正。

（2） 小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后互相看一看比一比。 四、 回顧全課，總結(jié)提高 這節(jié)課有什么收獲？

教學(xué)反思：

目標(biāo)提出后沒及時將學(xué)生的問題歸類。

認(rèn)識厘米課件 篇3

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo)：使學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會用厘米量比較短的物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

2、以發(fā)展為本，營造民主、平等、友好、和諧的課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團(tuán)結(jié)合作的意識和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點：建立1厘米的長度觀念，學(xué)習(xí)用尺子量物體的長度。

教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米做單位的測量方法。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生尺、長方形紙條、小棒等

教學(xué)過程：

一、 故事引入，激發(fā)興趣

師：新學(xué)期到了，在螞蟻王國里有一所螞蟻學(xué)堂，它馬上要開學(xué)了。看!這就是螞蟻學(xué)堂，漂亮嗎?小螞蟻們每天上學(xué)都要經(jīng)過一座小橋。一天，一陣狂風(fēng)吹過，把小橋的一個扶手給刮斷了!這可怎么辦好呀?小螞蟻們決定重新再做一個扶手，可是扶手有多長呢?

小朋友，你們能幫小螞蟻們解決這個問題嗎?怎樣才能知道扶手有多長呢?

生：用尺子量。

師：用尺子量，這確實是個好辦法，那你們有尺子嗎?

生：有!

【設(shè)計意圖：利用《螞蟻王國》的故事引入，既激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的注意力，也通過讓學(xué)生幫小螞蟻解決問題這一情節(jié)吸引學(xué)生對新知產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望?！?/p>

二、 合作學(xué)習(xí)，探究新知

(一)觀察尺

1、讓學(xué)生觀察尺子，仔細(xì)瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)尺上有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌分享一下。

2、指名交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識尺子上有數(shù)字、刻度線、“0”刻度、1大格，理解“0”表示起點的意思。

3、當(dāng)學(xué)生說到尺子上有“cm”時，介紹“cm”表示厘米，厘米是一個長度單位，這節(jié)課我們來認(rèn)識厘米。(板書：認(rèn)識厘米)

(二)感知1厘米

1、師：那你們知道1厘米有多長嗎?我們來聽聽小螞蟻的介紹(課件介紹一厘米的概念)

2、找一找，你能在尺子上找到1厘米嗎?(學(xué)生找一找，指一指)

3、指名上臺說一說、指一指：1厘米是從哪兒到哪兒?

生回答：從0刻度到1刻度是1厘米。(學(xué)生邊說邊指)

4、你發(fā)現(xiàn)1厘米其實就是什么?(一大格)

5、除了從0刻度到1刻度是1厘米外，你們還能找到不同的1厘米嗎?

生1：從1刻度到2刻度是1厘米.

生2：從2刻度到3刻度也是1厘米

……

6、比一比，請小朋友再用手在尺上比劃一下1厘米有多長，舉出來看一看，1厘米長嗎?閉上眼睛想象一下1厘米有多長。

師：1厘米很短，所以我們一般用厘米來測量比較短的物體。

7、找一找，生活當(dāng)中哪些物體的長度大約是1厘米?(生舉例、課件展示：圖釘、牙齒、小正方體、小紐扣……)

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在合作探究中觀察尺子、認(rèn)識1厘米，形成表象。學(xué)生能從尺子上找到1厘米，并體會方法的多樣性;從周圍物體中找出長度大約是1厘米的物體，體驗了l厘米的具體長度，形成了初步的估測能力。】

(三)感知幾厘米

1、師：剛才我們知道了1厘米是1大格，那2厘米有多長，你能在尺上找一找嗎?(學(xué)生在尺子上找一找)

2、2厘米是從哪兒到哪兒?

生：2厘米是從0刻度到2刻度。

師：有不同想法的嗎?

生：從1刻度到3刻度之間也是2厘米。

……

師：你們怎么能找到這么多2厘米的?你們有什么法寶嗎?

生：2厘米其實就是2大格。

3、2厘米有這么長，不用直尺，你能來估計一下5厘米有多長嗎?指名估計比劃，小朋友自己估計一下呢?

4、那5厘米到底有多長呢?還是請我們的好朋友——尺子來幫忙，請小朋友在尺上比劃一下，同桌互相說一說：5厘米是從哪兒到哪兒?

指名回答：5厘米從哪兒到哪兒，有不同的嗎?

不管從哪兒到哪兒，5厘米就是幾大格?

5、你還想知道幾厘米的長度，指名說一說。

把你想知道的自己先估計一下，再拿著尺比劃給同桌看一看。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)利用知識的遷移，學(xué)生在認(rèn)識認(rèn)識1厘米的基礎(chǔ)上大膽猜想、探索幾厘米的長度，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?！?/p>

(四)量一量

1、猜一猜紙條有多長。(學(xué)生猜一猜、估一估)

2、課件展示量紙條的方法，學(xué)生細(xì)心學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生自己動手嘗試量紙條。

4、集體交流用尺子量紙條的方法。

(紙條的左端對齊0刻度線，把尺子與紙條放平，再看紙條的右端對著刻度幾，就是幾厘米。)

5、唱一唱。

《測量小兒歌》

小朋友要牢記，

物體要放平。

用尺子兩物體，

左端要和0對齊，

右端指向刻度幾，

物體就是幾厘米。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過猜想、自學(xué)用尺子測量的方法再嘗試測量，歸納測量的方法這一系列活動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得知識，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力能力。這個環(huán)節(jié)還設(shè)計了唱一唱活動，既鞏固了測量的方法又活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。】三、 實踐應(yīng)用，練習(xí)鞏固

師：同學(xué)們，既然我們已經(jīng)學(xué)會測量物體的長度了，那現(xiàn)在是時候幫小螞蟻的忙，測量一下小橋扶手的長度了。

1、 量一量扶手的長度。

(1) 學(xué)生動手量一量。

(2) 指名上臺展示測量的方法。

2、 闖關(guān)游戲。

師：小螞蟻非常感謝大家的幫忙，它們帶來了一份大大的禮物，準(zhǔn)備要送給大家，可是需要同學(xué)們闖過三關(guān)才能獲得禮物哦!有信心嗎?小精靈兒童網(wǎng)站[趣祝福 WWw.zfw152.com]

(1) 第一關(guān)：眼明手快(填一填)

(2) 第二關(guān)：火眼金睛(判斷測量的方法對嗎?為什么?)

第三關(guān)：心靈手巧(同桌合作量出長方形的長和寬)

這里長方形的寬是接近4厘米，引導(dǎo)學(xué)生像這樣接近4厘米的可以說它是大約4厘米。

【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷了二十多分鐘的學(xué)習(xí)已經(jīng)開始出現(xiàn)疲倦，此時設(shè)計闖三關(guān)獲獎品的游戲既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能通過游戲鞏固新知，一舉兩得。】

四、 回顧全課，總結(jié)延伸

同學(xué)們，通過本堂課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲?還有什么問題嗎?

【設(shè)計意圖：學(xué)生說收獲，是更好的對知識進(jìn)行梳理。這樣就能起到畫龍點睛的效果，同時有承前啟后的作用，對下一節(jié)課《認(rèn)識米》作知識性的鋪墊和延伸。】

認(rèn)識厘米課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過情景展示，讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性及對生活的重要意義。

2、經(jīng)歷認(rèn)識長度單位的過程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長度觀念。

3、初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法，并能夠正確測量物體的長度。

4、培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和空間觀念，并能在實際觀察和操作中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

重點：建立統(tǒng)一單位的意識以及建立1厘米的長度觀念。難點：掌握用尺子量長度的方法。

三、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：老師有個問題需要問大家，大家猜一猜，在古代，人們沒有工具的情況下。如何測量物體的長度呢？學(xué)生回答。

教師出示視頻，觀看視頻。

師：兩個人同測量一匹布，為什么結(jié)果不一樣呢？學(xué)生回答。

師：統(tǒng)一用拃作單位長度，是否就正確了呢？下面先觀看小裁縫的煩惱小視頻，再回答提出的問題。

學(xué)生觀看視頻并回答提出問題。

師：現(xiàn)在，開啟咱們智慧的小腦筋，如果讓你解決裁縫手小量出物體長度小，這位顧客手大量出的物體長度大的問題，你有什么好的建議？學(xué)生回答。

師：所以我們要統(tǒng)一長度單位。同學(xué)們回答的真準(zhǔn)確?，F(xiàn)在誰能告訴老師，我們現(xiàn)在用什么測量物體的長度。

2、介紹尺子

師：同學(xué)們看這個物體你們認(rèn)識嗎？

師：尺子是我們測量長度的工具。尺子上的“厘米”就是一個統(tǒng)一的長度單位。師：咱們手里的尺子和黑板的尺子有什么共同點呢，仔細(xì)觀察，請同學(xué)回答。學(xué)生回答。

注意強(qiáng)調(diào)0一般作為起點進(jìn)行測量物體的長度。也要讓孩子在尺子上找到1cm。師：生活中有哪些物體是1cm？

師：用手比劃一下1cm有多長，5cm有多長，8厘米有多長。師：生活中，那些物體用厘米作單位呢？

注意強(qiáng)調(diào)：這些物體都比較短，短的物體用厘米作單位。

3、用尺子測量物體長度師：上課之前老師讓你們放在鉛筆盒下的小紙條拿出來，先估計下是幾厘米？到底是幾厘米呢？用尺子測量，同桌相互討論下，如何用尺子測量，并說出方法。學(xué)生回答并展示測量方法。

師：老師給大家總結(jié)了一個測量小兒歌。大家齊讀。師：用這個小兒歌判斷下，下面哪種測量方法對。

4、小練習(xí)（1）量一量

很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。請你用這些長度單位量一量生活中物體的長度。

（1）數(shù)學(xué)書長約（）拃（zhǎ）。

（2）黑板長約（）庹（tuǒ）。

（2）找一找

尺子上從刻度0到1的長度就是1厘米，從（）到（）還是1厘米。

紙條長（）厘米。

5、本課小結(jié)

通過這節(jié)課你有什么收獲？

6、作業(yè)

量一量你手掌的寬度，你父母手掌的寬度。

四、板書設(shè)計

統(tǒng)一長度單位認(rèn)識厘米

一、統(tǒng)一單位

二、厘米（cm）

三、用尺子測量物體的長度

五、教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常多，包括認(rèn)識厘米、測量物體的長度，在認(rèn)識概念的時候，先圍繞一厘米這個最基本的單位展開。先讓學(xué)生觀察1厘米，再在自己的直尺上感受1厘米，然后在生活中尋找1厘米，在認(rèn)識1厘米的基礎(chǔ)上認(rèn)識3厘米、5厘米等，我覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)厘米這個概念的時候并不困難，但是要加強(qiáng)他們的感性認(rèn)識，要讓他們自己比劃1厘米是多長，找出生活中1厘米的物體。

在判斷一個物體是幾厘米的時候，如果圖示是從“0”刻度線開始，學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)中始終貫穿學(xué)生主體性和活動性的教學(xué)思想。讓學(xué)生從生活實踐中主動去探索，主動去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生逐步建立起數(shù)學(xué)知識來源于生活，并服務(wù)于生活的一種思想。利用多種形式、手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和探索精神，以及學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動中獲得認(rèn)識客觀世界的科學(xué)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

認(rèn)識厘米課件 篇5

學(xué)情解讀：學(xué)生在一年級的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了比較物體的長、短，本節(jié)課是他們第一次正式接觸長度單位“厘米”。在此之前，學(xué)生對長度單位及測量知識的了解均來自生活中一些瑣碎的、不系統(tǒng)的經(jīng)驗。對什么是長度單位、常用的長度單位有哪些，1厘米有所長都缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識。

目標(biāo)解讀：

1、創(chuàng)設(shè)情境，從中體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、在觀察、比較、估計、測量等活動中，實際感知1厘米有多長，通過具體方法，體會測量長度的本質(zhì)，經(jīng)歷知識形成的過程。

3、在實際操作過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步感受測量長度和生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

【教學(xué)預(yù)案】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)沖突

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗

1、師談話引入，課件播放故事。

2、引導(dǎo)思考：為什么同樣是5步，熊二卻找不到蜂蜜呢？

3、引出統(tǒng)一長度單位的必要性。

〖設(shè)計思考〗

以有趣的故事為素材，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過有聲有色的故事講述，提出“這是為什么呢？”的問題，引發(fā)認(rèn)知沖突，充分體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，激發(fā)探究和解決問題的濃厚的興趣，自然地進(jìn)入到對新知的探究中。

二、借助直觀、建立1厘米的概念

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗

1、借助模型、建立表象

師出示1厘米的學(xué)具，感受厘米是測量比較短物體的長度單位。

（1）記憶1厘米的長度

（2）找生活中的1厘米

2、認(rèn)識幾厘米

理解：幾個1厘米就是幾厘米。

〖設(shè)計思考〗

認(rèn)識1厘米，建立1厘米的長度觀念是本節(jié)課的重點和難點，通過標(biāo)準(zhǔn)的`1厘米小棒，同桌競猜記憶1厘米、尋找生活中的1厘米、認(rèn)識幾厘米等活動，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷“充分感知——豐富表象——領(lǐng)悟內(nèi)涵”的過程，幫助學(xué)生建立1厘米的表象的長度觀念，理解幾個1厘米就是幾厘米的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三、自制直尺，認(rèn)識幾厘米

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗

1、同桌合作、制作直尺

2、拿出直尺，與自制尺子作比較。

（1）認(rèn)識尺子上的元素：刻度、數(shù)字、單位（厘米cm）

（2）在直尺上認(rèn)識1厘米

3、明確不同尺子的1cm的長度一樣。

4、認(rèn)識尺子上的幾厘米

〖設(shè)計思考〗

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“造”尺子的過程，讓學(xué)生在測量、操作的過程中體驗測量的本質(zhì)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新的意識。

四、實踐運用、學(xué)會測量

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗

1、探究測量方法

思考：你能用直尺量出這張名片的長邊是幾厘米嗎？

（1）操作、交流

（2）呈現(xiàn)各種量法，比較量法的優(yōu)劣。

（3）小結(jié)正確的測量方法，理解從0刻度線開始測量的好處。

2、測量身體上的數(shù)據(jù)

師：測量自己手掌的寬度、拇指的長度、一拃的長度等

（1）學(xué)生選一個部位進(jìn)行測量。

（2）填寫測量記錄單

（3）交流測量方法

〖設(shè)計思考〗

在測量長度過程中，學(xué)生通過各種方式的測量，尋找解決問題的不同策略，并通過交流，比較，辨析、評判，逐步完善測量的方法。在學(xué)生積累了實際測量的經(jīng)驗后，將學(xué)生的認(rèn)識延伸到“身體”這把尺子上，使學(xué)生的實踐能力在開放性的活動中得到培養(yǎng)。

五、全課總結(jié)。

六、板書設(shè)計：

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《認(rèn)識厘米課件匯總》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了認(rèn)識厘米課件專題，希望您能喜歡！