關于教學設計萬能模板1500字11篇

教學設計萬能。

作為一名默默奉獻的教師，在教學前準備好教學設計是非常重要的。教學設計是運用系統(tǒng)方法分析研究教學過程中相互聯(lián)系的各部分的問題和需求，可以確保促進學生的學習，獲得成功的教學。怎樣才能將教學設計寫好呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“關于教學設計萬能模板”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于教學設計萬能模板【篇1】

一、教學目標：

1、了解板式;

2、掌握PowerPoint輸入圖片的方法;

3、掌握使用板式進行排版。

二、教學重點、難點

1、掌握PowerPoint輸入圖片的方法。

2、掌握使用板式進行排版。

三、教學過程

(一)情景導入。

用圖片配合文字，展示元宵節(jié)觀燈、賞燈的習俗，精彩而生動，同時現(xiàn)代化的花燈和冰燈，更展示了科技進步與歷史習俗的完美結合。本節(jié)課，我們就試一試用圖文結合的幻燈片來完成介紹元宵節(jié)的演示文稿吧。

(二)新課教學

一、規(guī)劃幻燈片的布局。

(1)啟動PowerPoint軟件，打開素材文件夾的元宵節(jié)文件;

(2)在最后一張幻燈片的頁面上，單擊【板式】，就可以看到當前幻燈片板式的處于選中狀態(tài);

(3)單擊office中的兩欄內(nèi)容選項。

二、在幻燈片頁面上插入第一張圖片

1、單擊插入來自文件的圖片;

2、找到本課素材選中“花燈”、jpg;

3、單擊插入，增加圖片工具選項卡。

三、在幻燈片頁面上插入第二張圖片

1、單擊插入圖片;

2、選中素材，單擊插入;

3、第二張圖片出現(xiàn)在幻燈片頁面上;

4、分別拖動兩張圖片到合適位置，并適當調整大小，完成任務。

四、保存文件，關閉PowerPoint軟件

單擊【Office按鈕】→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟件。

四、拓展延伸

本課在幻燈片頁面插入圖片使用了兩種不同方法，你能說出二者的區(qū)別嗎?

關于教學設計萬能模板【篇2】

教學目標：

1、在具體情境和活動中，初步了解加法的含義。

2、在觀察操作活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

3、在老師引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學重點：理解意義，溝通加法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學難點：理解加法的含義。

教學準備：五朵花、小圓片等

教學過程：

一、情境感受

1、出示情境圖，讀懂圖意。

2、模仿做一做，邊說邊做。

3、指名說一說一共有幾支鉛筆。

4、集體交流數(shù)“一共有幾支鉛筆的方法”鼓勵學生認真傾聽、清楚表達。

二、實物操作

1、出示熊貓圖，說說圖上講的是什么故事?

有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩球，一共有幾只熊貓?

2、用學具代替熊貓擺一擺，數(shù)一數(shù)。

3、和同桌說一說后集體交流，鼓勵孩子認真傾聽。

三、符號表達

1、小結：這兩個數(shù)學故事可以用算式表示出來。出示算式：2+2=5

2、思考：每個數(shù)表示什么意思?“+”又表示什么意思呢?

3、教師介紹加號、等號、算式的讀法。

4、引導學生結合情境說說算式表示的意義。

5、找一找：生活中還有哪些情境可以用這個算式表示。

6、寫一寫算式。

7、擺一擺、算一算。說說加法算式在圖中表示的意義。

四、鞏固應用

1、一共有多少?

引導學生完整說圖意，重點說出“又開來一輛”“又飛來一只”。

2、說一說。

(1)找一找，生活中哪些問題可以用1+4=5來表示?

(2)觀察情境圖，交流書中呈現(xiàn)的實例。

(3)讓學生結合不同情境解釋算式的意義。

(4)引導學生用畫圖的方式表示算式。

3、小結。這些問題都可以用加法算式來表示。

4、練一練，獨立列出算式，再進行全班交流。

五、總結，布置實踐作業(yè)：在家里說說加法問題，并把算式記下來。

關于教學設計萬能模板【篇3】

一、教材內(nèi)容分析

課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應對主客觀情況進行科學分析，合理使用力量。

課文按事情發(fā)展順序（也是按時間先后順序）分為三段。

第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。第二段（第二節(jié)至“那就來吧”），寫孫臏幫助田忌準備再賽。第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調換馬的出場順序的辦法，二比一勝了齊威王。

二、學習者特征分析

學生理解解決下列問題有一定難度：

1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學生不一定給予足夠注意；

2.“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計策制定依據(jù)，學生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；

3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。

解決的方法：運用設疑、討論法。

三、教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。 3、學習按一定順序寫的表達方法。 四、重點與難點

教學重點：

1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學習按一定順序寫的表達方法。 教學難點：

學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

五、教學策略選擇與設計 運用設疑、討論法。

六、教學環(huán)境及資源準備

七、教學過程

多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。

關于教學設計萬能模板【篇4】

課題：單色版畫

教材分析：

版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過制版和印刷來完成，并具有復數(shù)性的平面作品。本課主要學習凸版單色版畫，用油磙、毛筆、毛刷、涂布在版的相對高、凸面上印刷完成。使學生了解單色版畫的特點和表現(xiàn)力，增強學習的趣味性，提高學生的學習積極性與自主性。

教學目的：

①了解版畫的特點和制作過程，初步掌握制版與印刷的技法。

②嘗試自己動手設計制作一幅單色版畫。

③培養(yǎng)學生的審美情趣和對傳統(tǒng)藝術的熱愛。

重點、難點：

重點是版畫的制版工藝和特點。

難點是學生動手能力的培養(yǎng)。

教學過程：

一、檢查工具

二、導入新課

請同學們跟老師一起來做一個游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。(注意控制水分)在一張廢紙上印出指印。

①看一看能不能印得出來。

②可多印幾個看看會不會發(fā)生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。

③想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢?

這個就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會發(fā)生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個重要的法庭證據(jù)之一，用來辨別一個人的身份，但是現(xiàn)在科學技術發(fā)達了，人們有更先進的方法來辨別。(DNA檢測)它的準確度可達百億分之一。

三、作品賞析

欣賞一些大師的作品和學生的作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫作品。

[西班牙]畢加索 槍

[西班牙]畢加索 戴帽子的人

[日本]棟方志功 二弟子

四、制作過程

1、畫稿

選擇一個你喜歡的題材設計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點的題材。

2、制版

用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。

3、印刷

鋪上紙后均勻的磨平。(中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動)

4、完成

五、布置作業(yè)

選擇一個你喜歡的題材設計一幅單色版畫。

六、展示點評

關于教學設計萬能模板【篇5】

一、教材依據(jù)

本課時教學是依據(jù)小學英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分 Let’s learn和Let’s do設計而成。

二、設計思想

這個課時的教學目標本來主要是：

1、讓學生掌握單詞study， bathroom， bedroom， living room，kitchen聽說與認讀。

2、能說唱“Let’s do”部分的內(nèi)容并能做出相應的動作。

本人根據(jù)學生的實際程度和課程理念出發(fā)，又增加了兩個教學目標：

1、能聽說詞匯watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。

2、完成一個交際任務：介紹自己的家。采用了新課標倡導的“任務型”教學途徑。 在教學中，新單詞的教學都應在一定的語言情境中呈現(xiàn)，并結合學生已經(jīng)學過的語言結構、富有韻律和動感的“Let’s do”以及學生所喜好的歌曲和游戲活動進行大面積操練，鞏固新語言，最后給出新語言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通過老師示范、尖子生示范，讓學生學會介紹自己的家,并在交際活動中活化新語言，完成學習任務。

三、教學目標

1.能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。

2.能聽懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.

3.能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

4.培養(yǎng)學生對家的熱愛。

四、教學重點

1.能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。

2.能用簡單的語言介紹自己的家，培養(yǎng)學生對家的熱愛。

五、教學難點

能理解并會說Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

六、教學準備

1.教師制作多媒體課件。

2.學生每人準備一張自己家的平面圖。

3.教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。

七、教學過程

Step1: Warm-up(熱身導入)

1.介紹話題

T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)

In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?

Ss: OK.

2.Sing a song In the classroom

T: First, let’s sing a song, OK?

Ss: OK.

Step2: Presentation(新課呈現(xiàn))

1.教學living room

(唱完歌曲，多媒體出示一幅living room的圖片。)

T: Is this a classroom?

Ss: No.

T: What is it?

Ss: Living room.

T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,

Ss: (read one by one)

T: What can you see in the living room?

Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.

T: Let’s watch TV, OK?

Ss: OK. living room.

T:(多媒體出示一幅TV圖。) Do you like watching TV?

S1: Yes.

T: Let’s go to the living room and watch TV.

S1: OK.

T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.

2.教學study

(多媒體自動切換成study的圖片。)

T: Is this a living room?

Ss: No.

T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?

Ss: A study.

T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.

Ss: (read one by one)

T: What

can you do in the study?

Ss: Read a book.

T: (多媒體出示短語read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.

T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.

3.教學kitchen

T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教師拿

出一些小點心，并吃上一塊。) Do you want to have a snack? S1: Yes.

T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?

Ss: I want to have a snack.

…

T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?

Ss: Go to the kitchen.

T: (多媒體出示kitchen圖片和單詞) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)

T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.

4.教學bedroom

T: (多媒體出示一些家具和小電器。) Look at these things. Can you help them get home?

Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….

T: Oh, where should the bed go?

Ss: Go to the bedroom.

T: (多媒體出示bedroom圖片和單詞。) Follow me:bedroom,bedroom.

Ss: (read one by one)

T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?

Ss: OK.

關于教學設計萬能模板【篇6】

英語是一種語言,而非一般的知識。脫離了一定的情境，語言就難以恰當?shù)乇硎?，難以發(fā)揮其表達進行交際活動的實質作用。詞匯教學是小學英語教學的一個重點，也是一個難點。小學 生籠統(tǒng)思維能力較差，主要以機械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學內(nèi)容，難于集中注意力，容易發(fā)生厭倦感，以至于影響教學效果。因此，在詞匯教學中，增強詞 匯教學的趣味性就顯得尤為重要。我們盡可能根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、小同學的心理特點等等，盡量采取豐富多樣的教學形式，激發(fā)他們的學習興趣，調動他們的 學習積極性，以達到課堂教學的最佳效果。

一、本節(jié)課的教學內(nèi)容與要求

本節(jié)課是PEP Book3第五單元第一課時。這是以“食物”為話題，主要教學“rice，noodle, fish, beef, soup, vegetable .”這6個新詞，復習 “Can I have some…, please? Sure. Here you are. 句型，并初步掌握What would you like for dinner ? Id like some…新句型。并能積極的運用所學英語進行表達、交流，從而進一步激發(fā)和培養(yǎng)同學學習英語的興趣，發(fā)展自主學習的能力以和綜合運用英語的能力。

二、本節(jié)課優(yōu)秀教案

(一)、Warm-up

1.Greetings.

2. Lets sing：Apple song

(二)、Revision

1、Ask and answer:

T: Good morning. Ss: Good morning.

T: Whats your name? Ss: My name is ….

T: How are you ? Ss: Fine, thank you.

T: How old are you? Ss: I am 11.

…

2、Lead-in

T: Look at the screen. This is my room. Whats this?endrikfelipe.com

Ss: Its a TV/sofa/shelf/fridge/bed…

T: Do you like it?

Ss: Yes, I do. / No, I dont.

T: Then whats on the table?

Ss: Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hot dog/Hamburger…

(用富有節(jié)奏的歌聲將同學帶入英語學習的樂園,調動同學的積極性,也為新的學習作好語言知識和情感態(tài)度上的準備。通過多媒體課件的演示，將內(nèi)容直觀地出現(xiàn)在同學面前，發(fā)明逼真的語境。)

3、Game：Quick response.

T: Lets do a quick response. Ill point to a picture. If you like it, you please say: Can I have some…，please?

S1: Can I have some milk, please?

S2: Can I have a hamburger, please?

S3: Can I have some juice, please?

…

T: Sure. Here you are. (Give students the pictures.)

(經(jīng)過前面的熱身后，同學的思維逐漸被打開。再通過游戲，更激發(fā)了同學學習的積極性。)

(三)、Presentation & Drill

1、 T: Look at the screen. This is Zooms restaurant. In this restaurant, we can see a lot of nice food and drinking. What would you like?

S1: I like bread.

S2: I like milk.

S3: I like chicken.

S4: I like juice.

…

T: So many people like to go to the restaurant. Look! This is the menu. What would you like?

MENU

Juice ￥3 rice ￥1

bread ￥2 fish ￥8

milk ￥1 beef ￥10

chicken ￥9 soup ￥4

hot dog ￥3 noodles ￥5

hamburger ￥3 vegetable ￥2

2、If you want to go to the restaurant and you want to eat something, you must learn to say the new words: rice, fish, beef, soup, noodles and vegetable. Today I invite Zoom to help us. You can read the words after him.

3、Lets do a quick response. Ill say a word, you please listen and raise your card quickly, ok?

4、Wonderful! Would you like to eat the nice food? I think you should say: Can I have some…,please?

Raise the pictures and let the students practice: Can I have some noodles, please?

Teacher answers: Sure. Here you are.

5、Right! Then please open your books to Page 58. You can see a menu. Listen to the tape and then read after it.

(運用多媒體課件，創(chuàng)設學習氛圍，協(xié)助同學從Zooms menu中學習單詞。)

(四)、Practice

1、Look at my picture. If you like the food , please stand up and say: Can I have some…,please?

Help the other students to say: Sure. Here you are.

Practice in your groups.

2. Then we can go to Zooms restaurant.

Im the waitress. Welcome! Can I help you?

Let the students buy something.

Can I have some…,please?

Sure. Here you are.

3、Who wants to be the waiter or waitress?

(借助圖片再次復現(xiàn)單詞和句型，開展小組操練，有助于下一環(huán)節(jié)操練內(nèi)容的開展。開始進行情境模擬，先由老師輔助練習。把活動的主動權交給同學，讓同學真正體驗活動的樂趣。)

(五)、Consolidation

1、Today weve learnt Unit 5 What Would You Like, A. weve learnt 6 new words. And go to Zooms restaurant. Lets read the menu again.

And if we want to buy food, we should say….

2、 After the class, I hope you can use the words and sentences in your life.

3、 Homework: Go to the KFC with your father and mother. Please try to speak English to buy food.

三、教學反思

本課教學中，我為同學創(chuàng)設了一個喜聞樂見的情境——Zoom開 餐館，在情境中，同學可以練習所學的單詞，可以練習實用的句型，還可以初步了解西方的飲食習慣，一舉多得，我教得省力，同學學得開心。在這幾年的教學實踐 中我們不難發(fā)現(xiàn)，同學對吃的食物總是有很高的熱情。曾經(jīng)有一個同學，平時的英語學習一團糟，但在學習食物單元時卻獲得了前所未有的好成果。 究其原因，就是“興趣”兩字在起作用。教食品單元時老 師經(jīng)常會帶上一大堆可口的食物，大家邊吃邊學，吃得開心，學得順心，就算真的沒帶事物來，也會帶來有好看好吃的食物欣賞，無意識地同學就掌握了這一大堆的 單詞。除實物外，多媒體課件是教師營造逼真交際情境的最好手段。本課中教師除借助它發(fā)明了真實的情境外，還讓多媒體開口，讓Zoom教同學新單詞，著實把同學的興趣大大激發(fā)了起來，也確實收到了很好的教學效果。

在 教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)任務型教學模式所倡議的教學理念鼓勵師生之間進行互動，要求教師把教學內(nèi)容融入具體的任務中，讓同學邊學邊用，邊用邊學。在進行教學 時，同學在明確的任務目標驅動下，經(jīng)常能比較自覺、主動參與課堂實踐。這真正實現(xiàn)了以話題為核心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以同學為中心的教 學原則。在教學中，教師的價值就在于組織同學開展適時、適當?shù)幕顒?，和時提供并調整同學學習運用交流過程中發(fā)生的問題，通過結合教學目標設計出意義的情境 任務活動，引起同學的共鳴，促進同學積極主動地投入英語學習中。本課在設計時，早早地提出了Zoom的餐館的任務，不但讓同學有明確的任務目標，而且引起了同學強烈的好奇心和參與欲望;然后，又借助課件創(chuàng)設出的逼真的情境，讓Zoom教 小朋友們學習新單詞，并通過師生、生生等不同結構的操練，鞏固了教學效果。同學在感知語言的過程中通過餐廳中點餐的任務情境，習得了這個對話。像這樣，在執(zhí) 行任務的過程中，待時機幼稚時創(chuàng)設真實的活動場景，使同學學之能用，學之即用，既可以培養(yǎng)同學在逼真的情境中自編對話、相互交際的能力，又可以培養(yǎng)同學的 協(xié)作精神，充沛發(fā)揮他們的各項職能特征，真正體現(xiàn)英語學習的交際性。

關于教學設計萬能模板【篇7】

活動目標：

1、幼兒學習用“順口溜”的方式來學習畫獅子并能創(chuàng)造性的畫出獅子的不同動態(tài)。

2、培養(yǎng)幼兒審美感受，學習欣賞評價同伴的美術作品。

3、激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力。

活動準備：

《獅王進行曲》音樂、獅子課件、獅子圖片、幼兒作品、幼兒用紙、勾線筆、油畫棒等

活動過程：

一、課題導入

今天動物王國要競選森林大王了，聽，迎面走來了一只動物，它是來競選大王的，它會是誰呢?我們隨著音樂來聽一聽它的聲音。它是誰呀?(獅子)會不會是獅子呢，我請一個小朋友來把它變出來，123

小朋友你們看這只大獅子可愛不可愛呀?他長什么樣?你們見過大獅子嗎?在什么地方見過?喜歡吃什么?

二、欣賞雄獅課件

除了這只大獅子來競選大王還有許多別的獅子也來啦，我們一起來看看他們都長什么樣，都在做什么?提問一：獅子的頭是什么形狀?提問二：頭上有什么?提問三：身體是什么形狀?提問四：有幾條腿?提問五：尾巴像什么?

教師小結：獅子長著大大圓圓的頭，披著長長的金黃色的鬃毛，大大的鼻子，有神的眼睛，橢圓形的身上有四條腿，尾巴像鞭子。

三：講解與示范

今天我們要一起來畫獅子，老師這順有一個順口溜真有意思，能變出一個大獅子，我們小朋友想不想和老師一起來變一變：媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面。買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊。兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜。三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮?；@子四周加花邊，一只獅子就出現(xiàn)。

老師這里有獅子的頭、身子、腳和尾巴，請小朋友上來放一放獅子還會有哪些姿勢?(坐著、站著、跑、站、趴等)

四、欣賞獅子不同動態(tài)的畫

五、共同設計一只獅子王

六、欣賞哥哥姐姐們的畫

七、幼兒作畫

1、教師提要求：畫之前我們的大獅子還有幾句話要老師轉告你們，我可是百獸之王，我的本領可大了，小朋友們要畫出我不同的本領哦。畫完后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。千萬別把我化成小病貓哦，畫好后，把他貼到大森林里，參加獅王大賽的競選。看誰能當選為獅子大王。

2幼兒作畫，教師指導。

八、評選獅子大王，作品獎評

你認為那只獅子是大王?說說你的理由?

關于教學設計萬能模板【篇8】

教學目標：

1、認知目標：通過小籃球游戲活動，熟悉球性，提高控球能力，初步掌握原地運球及行進間運球的基本技術，學會在游戲中運用技術。

2、技能目標：學生主動參與運球游戲練習，在反復的練習中形成能力;發(fā)展反應速度、靈敏協(xié)調能力。

3、情感目標：通過教學，使學生在自主練習中學會合作、學會評價;體驗籃球運動的樂趣和成功的愉悅。

4、個性發(fā)展：培養(yǎng)學生不怕挫折、頑強拼搏、迎難而上的精神;能在課堂內(nèi)自覺、自律、自強，并不乏個性的張揚。

教學內(nèi)容：

籃球：運球游戲

教學重點：

高、低運球

教學難點：

運球按拍球方法

教學過程：

一、開始部分：

1、集合整隊;

2、師生問好;

3、宣布課的內(nèi)容;

4、檢查服裝;

5、組織隊形：如。。。

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Δ

(要求：集隊做到快、靜、齊，精神飽滿，聲音宏亮。)

引入課的內(nèi)容：同學們在觀看籃球賽時，雙方隊員出神入化的球技、球員健美的風姿。同學們一定也想象他們一樣，掌握熟練的籃球技術。但是，要掌握熟練的籃球技術，必須通過長時間的訓練、多練習。那么，今天就讓我們一起練習，為打好比賽打下基礎。

二、準備活動：

1、教師帶領學生沿籃球場跑1圈

2、球操。

(1)上肢運動;

(2)腹背運動;

(3)體轉運動;

(4)正、側壓腿;

(5)腕踝關節(jié)運動。

組織隊形：扇形(學生在三分線外站立，教師在三秒?yún)^(qū)內(nèi))

教法：教師領做，學生跟隨練習。

要求：動作協(xié)調、到位。

三、基本部分：運球游戲

(一)耍球游戲：

1、師示范幾種耍球方法：

(1)雙手拋接球;

(2)環(huán)繞交接球;

(3)原地兩手交換推滾球。

2、學生自耍球練習。(教師和學生一起練習，激發(fā)學生練習的積極性。) 組織隊形：散點

(二)原地運球游戲：

1、原地高、低運球：

教 法：

(1)讓學生在原地用自己喜歡的方法進行原地運球練習。

(2)教師巡視，了解學生掌握運球技術情況。

(3)教師講解示范高、低運球按拍球方法。

(4)學生練習，教師巡視指導。

(5)學生展示。

比一比：誰的運球技術水平高。

看一看：誰的運球技術動作優(yōu)美。

(6)組織學生自評、互評、教師點評。

組織隊形：散點

2、運球看數(shù)報數(shù)：

方 法：原地做左、右手、高低交替結合的運球練習，看老師手勢，報出數(shù)字。 要 求：抬頭運球，用手的感覺控制球和兩手都能運球。

組織隊形：散點。

(三)行進間運球：

(1)教師講行進間直線運球方法。

(2)學生練習。

(3)小結。

組織隊形：散點

(四)行進間直線運球接力比賽：

關于教學設計萬能模板【篇9】

《動畫的制作》

【學習目標】

1、掌握動畫的分類。

2、學習二維動畫的制作過程和方法。

【學習重點】

制作二維動畫的過程和方法。

【學習難點】

動畫制作過程中各種參數(shù)的設置。

【預習導學】

1、從空間角度來劃分，動畫可分為二維動畫和三維動畫。如果動畫的畫面稱為二維動畫，二維動畫畫面構圖，二維動畫的文件格式有如果動畫的畫面是就是三維動畫，三維動畫增加了還具有三維動畫的文件格式為。

2、制作二維動畫的軟件很多，其中代表性的是Macromedia公司的。動畫采用了技術，可以，它具有特點，被廣泛應用于。

3、用Flash制作動畫有兩種基本方法：一種是，另一種是。

【合作探究】

一、討論二維動畫和三維動畫各有什么表現(xiàn)特點?

二、兩種動畫制作方法的比較

1、逐幀制作：

2、中間幀自動生成：

三、制作遮罩(Mask)動畫

在Flash中設為遮罩的層可以將其下一層的內(nèi)容隱藏起來，再下一層的內(nèi)容將透過遮罩層填充顏色形狀或文本對象顯示出來。

演示動畫并分析制作方法

四、文件格式

1、fla格式：

2、swf格式：

【實踐探究】

探究任務：制作遮罩動畫

要求：

1、仿照課堂實例制作遮罩動畫，保存成swf格式。

2、改變“背景”圖層的形狀，觀察遮罩動畫的效果。

【交流評價】

交流制作心得，有哪些值得改進的地方。

【提交作業(yè)】

關于教學設計萬能模板【篇10】

教學目標 ：

1、根據(jù)想象，從整體入手，運用基本形的組合、添加法設計出造型新穎、色彩豐富的飛行器。

2、培養(yǎng)學生形象思維和小組合作，自主創(chuàng)作的能力，增強學生對色彩的感受力和表現(xiàn)力。

3、鼓勵學生從小熱愛科學。

教學重點及難點：

1、重點：用媒體引導學生觀察、分析太空飛行器的基本結構，掌握設計方法、步驟，把握設計的整體要求。

你的教學資料庫!

2、難點：太空飛行器主體、部件的設計。

3、難點處理方法：

太空飛行器設計步驟：

(1)勾基本形：借助課件分析飛行物主體構造特點，并用基本形拼擺飛行器的大體結構。

(2)添加細節(jié)：分析飛行器細節(jié)添加的內(nèi)容，并示范添加方法。

(3)范作展示色彩配置產(chǎn)生的效果。

教學準備：課件。

教學過程 ：

學生活動：30分鐘。

一、新課導入 。

演示課件欣賞太空群星，引出課題：畫太空飛行器(板書)。

二、欣賞分析。

了解太空飛行器的特點、作用。

三、太空飛行器的設計方法。

1、設計飛行器的整體形狀。

(1)首先欣賞一組飛行器的圖片，引導學生觀察分析飛行器基本形狀。

(2)教師歸納飛行器的整體形狀特點：由基本形組成。

(3)學生上臺用基本形拼擺飛行器，同時小組進行集體拼擺游戲。

2、添加飛行器的局部功能裝置。

(1)學生討論添加的飛行器的主要飛行裝置。

(2)教師示范添加方法。

(3)課件演示添加的內(nèi)容和方法。

3、飛行器著色。

(1)課件演示給飛行器著色。

(2)有色與無色進行對比。

4、學生作業(yè) ，教師行間個別指導。

(1)布置作業(yè) 要求：集體創(chuàng)作設計飛行器，進行小組競賽，并設有創(chuàng)作獎。

(2)作業(yè) 前靈感激發(fā)：欣賞歷屆優(yōu)秀作業(yè) ，電腦欣賞太空星體，鼓勵添加太空星體或其他物體。

(3)教師行間進行個別指導。

四、課堂總結

1、作業(yè) 展評：粘貼各小組集體創(chuàng)作畫“太空飛行器”，逐張欣賞、評析。

2、給優(yōu)秀作業(yè) 頒獎。

3、鼓勵學生熱愛科學，勇于探索，攀登科學高峰。

關于教學設計萬能模板【篇11】

教學目標：

1、理清課文寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面，體會作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、學會品味文中清新、優(yōu)美的語言。

4、學習細致觀察、描寫景物的方法。

教學過程：

一、導入課題

有人說：“春天是插花的能手”，“春天是一位偉大的畫家”“春天是一個美麗活潑的天使?！蓖瑢W們，你們喜歡春天嗎?(生：喜歡)為什么?(生答)是的，春天是美麗的，春天是新鮮的，春天是充滿活力的，這節(jié)課，我們就隨著作家朱自清一起去感受如詩如畫的“春”(顯示課題，作者)。首先讓我們走進作者(出示作者畫面)請同學們邊看畫面邊捕捉有關作者的信息，看完后請學生講“從‘作者簡介’中，你獲得了哪些信息”?(學生說后)教師過渡：朱自清不愧是中國現(xiàn)代文學史上獨樹一幟的散文作家，他筆下的《春》，膾炙人口，令人嘆為觀止，現(xiàn)在就讓我們追隨作者的筆墨，一同去領略大好春光。

二、整體感知

學生聽朗讀，在聽讀過程中注意以下問題。

1.生字的讀音。

醞 釀(yùn niàng) 黃暈(yùn)

蓑衣(suō) 嘹亮(liáo) 應和(hè)

(過渡：通過聽讀，作者筆下的哪些景象在你腦海中形成了美麗的畫面?)

2.文中細筆描繪了春天的哪些景象?(草、花、風、雨、人)(顯示)對，作者正是抓住了這五幅畫面濃墨重彩地描繪春天的動人景象的。(顯示繪春板書)

(現(xiàn)在我們再一次去大好的春光中走一趟吧?？赐陥D片，師講：作者眼中的春是這樣美麗，你認為)

3.在這大好的春光中寄寓了作者怎樣的感情?(喜愛、贊美)

4.哪些段落直接抒發(fā)了這種感情?

(學生找出后全班有感情齊讀，注意：讀出作者的喜愛和贊美之情)(顯示“贊”)

(過渡：春天原來這般充滿魅力，怪不得人們都巴望漫漫冬天快到盡頭，渴盼這充滿生機與活力的春天早日來臨。作家朱自清甚至把這種急切的心情變成了文字的吶喊)

5.你能找出文中盼春的句子嗎?(女生齊讀，注意讀出作者的急切和喜悅之情。)(顯示“盼” )

二、品讀賞析

(一)合作品讀兩幅畫面

1.師生共賞春花圖

過渡：春天是美好的，有人喜歡那青青的草，有人鐘情于那爭艷的花，還有人喜歡感受那和煦的風，更有人喜歡沐浴那無聲的雨，老師也對那爭奇斗艷的花情有獨鐘。能讓老師讀讀嗎?

①教師范讀(過渡：同學們，你們知道老師為什么要這么讀嗎?學生說)

②朗讀指導

A首先把握基調(喜悅)

B 注意重音：能體現(xiàn)春花特點的關鍵詞要重讀，如：“讓”“都”“滿”“紅”

“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“鬧”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“?！?指導完后請學生讀出來)

C 注意語速快慢和連停，如：“桃樹、杏樹、梨樹”、“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃兒，杏兒，梨兒”“雜樣兒，有名字的，沒名字的”等排比句整句話語速要稍快，各排比句前一分句與后一分句之間要注意連讀，同一句內(nèi)不同意義單位間要停頓，如“都開滿了花/ 趕趟兒”;“花里/ 帶著甜味兒”“樹上仿佛/ 已經(jīng)滿是……”

講完后，請學生讀。

(過渡：現(xiàn)在請用老師講方法)

③先自由朗讀，后齊讀 。

(過渡：作者眼中的花鮮艷美麗，充滿活力，你最喜歡文中的哪些語句?)

④找出你最喜歡的句子，想想它寫出了春花的什么特點?然后說說它好在哪里。(同桌互相討論)

⑤教師歸納總結

看來，作者筆下的花之所以這樣五彩繽紛，生意盎然，這與他善于運用寫作技巧是分不開的。首先作者善于多角度描寫，不但通過視覺和味覺正面寫花多，花艷、花甜，還通過蜂鬧蝶飛的繁忙情景從側面來表現(xiàn)春花的這些特征。

正面

寫作角度

側面 蜂鬧蝶飛

作者不僅多角度地描繪，而且非常注意層次，如由春花想到秋實，由實寫到虛，從“樹上”寫到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。

板書：

寫作順序

作者除了注意從不同角度有層次地描寫春花外，還善用美的語言。具體表現(xiàn)在修辭與用詞的巧妙方面。

板書：

修辭手法

美詞佳句 “鬧” 傳神 有聲響 側面寫花多、花艷、味甜

2.學生分組合作賞析

(過渡：剛才我們一起品讀了春花，同學們，那你們喜歡什么呢?)

賞析你最喜歡的一幅畫面。

①學生讀后學生評。

② 學生按“春花”的品讀方法，分組討論(鄰近四人為一小組)，品析這一幅畫面。

(二)配詩句

(過渡： 在這些畫面中，作者以其生花妙筆，給我們描繪了百花爭春， 的動人圖景)你能給它們各配一句反映其特征的古詩嗎?

學生配詩后教師評價。

(三)小結：

這節(jié)課，我們品讀了春花圖， 圖。朱自清筆下的春，是一幅幅風景畫，但在有限的時間內(nèi)，我們無法一一品析，其他畫面就留待同學們課后去品讀吧。

三、拓展延伸

過渡：同學們，春天是令人神往的，古往今來，多少文人墨客鐘情于春光春色，留下了不少令人嘆為觀止的驚世之作。在一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)呢?

請用你的特長來贊賞你眼中最美的季節(jié)(畫畫、寫詩、朗誦、歌唱等形式都可)

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