幼兒園美麗的春天教育筆記(5篇)

幼兒園老師教育筆記。

作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題，怎么動(dòng)筆寫(xiě)一篇幼兒園教育筆記呢？考慮到您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“幼兒園美麗的春天教育筆記”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

幼兒園美麗的春天教育筆記(篇一)

幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。

作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。

我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)诶锉容^活潑，一旦離開(kāi)了們們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說(shuō)話。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。

膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話，或說(shuō)話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。

現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。

開(kāi)展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識(shí)。在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)，寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。

抓住幼兒的閃光點(diǎn)。讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小朋友發(fā)音清準(zhǔn)，我益不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師新手替他們帶上。

所以，做為一名幼兒教師，既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。

幼兒園美麗的春天教育筆記(篇二)

這天，我上中班正忙著打掃衛(wèi)生，李國(guó)睿跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師倩倩吐了”。我忙跑過(guò)一看倩倩吐了一褲，我忙把衛(wèi)生間的衛(wèi)生紙拿來(lái)幫倩倩打掃。當(dāng)我忙完后再到衛(wèi)生間放紙時(shí)，被眼前的一幕逗得哭笑不得，我拿衛(wèi)生紙時(shí)王睿杰正在大便，我著急沒(méi)有管他，但是當(dāng)我回來(lái)時(shí)，鄭振東不明白在哪里拿來(lái)一張廣告紙正忙著給王睿杰擦屁股。我立刻制止他們沒(méi)再說(shuō)什么，幫忙王睿杰擦完屁股讓他們?nèi)ド险n去了。

過(guò)后我聯(lián)想到班里的一幕幕情景，玩具玩完沒(méi)人收拾，小椅子倒了沒(méi)人扶，保溫桶里的水嘩嘩的流沒(méi)人管，小朋友跌倒了沒(méi)人幫，圖書(shū)扔得滿地是，都要老師自己做或在老師的提醒下幼兒再做，或有的說(shuō)：“不是我做的”。此刻的孩子大都是獨(dú)生子女，只明白別人來(lái)幫忙我關(guān)心我，而不主動(dòng)幫忙別人，關(guān)心別人，太自私、太沒(méi)互助意識(shí)了。

我又想到鄭振東為瑞杰擦屁股這一現(xiàn)象，我重新審視剛才自己的做法確實(shí)有些不妥，我把一些互助為人的故事講給孩子們聽(tīng)。故事講述中，我發(fā)現(xiàn)那幾位幼兒說(shuō)：“以后我也幫忙別人，做個(gè)好孩子?！?/p>

自此以后，我們班的保溫桶在也沒(méi)嘩嘩的流過(guò)水，幼兒在活動(dòng)后都能把圖書(shū)、玩具等物品擺放整齊，小朋友跌倒了有人扶，再也沒(méi)有掉在地上沒(méi)人撿的圖書(shū)了。

幼兒園美麗的春天教育筆記(篇三)

可愛(ài)的跟屁蟲(chóng)

杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè)，剛滿兩周歲。他長(zhǎng)得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，十分惹人喜愛(ài)。

因?yàn)槠渌颍贿h(yuǎn)沒(méi)有參加我園開(kāi)展的親子活動(dòng)，以前跟老師連面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。因此，剛來(lái)園時(shí)，他和一些孩子一樣對(duì)陌生的老師充滿了戒備，媽媽送他來(lái)園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進(jìn)班后，還要在教室口呆好長(zhǎng)時(shí)間，久久不肯離去。確實(shí)，開(kāi)學(xué)的前幾天，昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定，午餐時(shí)不吃，午睡時(shí)不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細(xì)心照料著他，他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說(shuō)幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語(yǔ)言對(duì)他加以勸導(dǎo)，盡量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來(lái)時(shí)能跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了，午睡也有了好轉(zhuǎn)，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我，儼然一個(gè)小小跟屁蟲(chóng)。家長(zhǎng)看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很高興，對(duì)我們的工作給予了充分的肯定。

我，小跟屁蟲(chóng)會(huì)在老師的悉心照料下，一天一天開(kāi)心，一天一天進(jìn)步。

幼兒園美麗的春天教育筆記(篇四)

案例背景：

現(xiàn)在的孩子一般都是家里的獨(dú)生子女，家人都把孩子當(dāng)成掌上明珠，孩子要什么給什么，導(dǎo)致孩子們做什么事激情都以自我為中心，不依他還要發(fā)脾氣。孩子到了上幼兒園時(shí)，過(guò)上了集體生活，隨之就出現(xiàn)了種種問(wèn)題，與他人一起分享，就成了我們老師的煩惱。

案例實(shí)錄：

記得那一天，熊承恩帶著一本嶄新又有趣的書(shū)來(lái)到幼兒園，自由活動(dòng)時(shí)，許多孩子都向熊承恩借這本書(shū)看，但是他緊緊地抱著這本書(shū)，誰(shuí)都不讓借，哪怕是他最好的朋友。很多孩子不服氣，就跑來(lái)向我告狀：“老師，熊承恩不讓我們看他的書(shū)，他真小氣?！薄熬褪前。院笪乙膊蛔屗嫖业耐婢吡?。

”聽(tīng)玩孩子的話，我的第一反應(yīng)就是對(duì)熊承恩說(shuō)：“你應(yīng)該大方一點(diǎn)哦，好東西要一起分享，這樣他們會(huì)更喜歡你?！彼?tīng)了我的話，看上很不情愿的與他的好朋友一起看了這本書(shū)。我以為這件事就這么過(guò)去了，沒(méi)想到，過(guò)了一會(huì)兒，又來(lái)了幾個(gè)小朋友圍在周圍想看他的這本書(shū)，熊承恩就是不讓，還來(lái)告狀：“老師，他們都要來(lái)看我的這本書(shū)?！甭?tīng)到他的告狀，于是我又走了過(guò)去，說(shuō)：“那你就和小朋友一起看吧，”他搖搖頭說(shuō)：“這樣我的書(shū)馬上就會(huì)破掉的?！薄爸灰蠹叶己煤玫谋Ｗo(hù)，書(shū)是不會(huì)破掉的?！逼渌∨笥旬惪谕暤卣f(shuō)：“就是啊?！边@時(shí)，剛才和他一起看書(shū)的那個(gè)好朋友說(shuō)：“老師，剛才我在看書(shū)的時(shí)候，他連書(shū)都不讓我碰一下。”對(duì)與這件事情，我進(jìn)入了思考：怎樣讓孩子主動(dòng)與同伴分享東西呢？我決定與他家人進(jìn)行交流。他奶奶說(shuō)，這本書(shū)上次在書(shū)店里挑了和很久才挑中的，他很喜歡，在家里也不讓我們看，這孩子，平時(shí)對(duì)看書(shū)不怎么感興趣，就真本書(shū)特別喜歡看。

案例分析：

在與他奶奶的交流中看出，熊承恩平時(shí)也不怎么喜歡看書(shū)，所以家里很少買書(shū)，最近由于幼兒園里小朋友都在看書(shū)，有一次看見(jiàn)一個(gè)小朋友的書(shū)他很喜歡看，就要求爸爸去書(shū)店里買書(shū)，挑了很久才選中的書(shū)，因此他覺(jué)得這本書(shū)要好好的保護(hù)，也不讓本人看。孩子有這樣的顯現(xiàn)表現(xiàn)，歸根結(jié)底就是孩子

從小就你沒(méi)有養(yǎng)成與他人一起分享的習(xí)慣，缺少與他人交流。但是現(xiàn)在在幼兒園里有很多小朋友，我想讓小朋友在這期間慢慢學(xué)會(huì)分享?？偨Y(jié)了一下幾點(diǎn)措施：

案例措施：

1.與家長(zhǎng)交流，請(qǐng)家長(zhǎng)在生活中給孩子做個(gè)好榜樣，如：借給別人需要的東西、有好吃的分享給別人，漸漸的，孩子會(huì)在潛移默化中學(xué)會(huì)分享。

2.當(dāng)孩子與別人分享東西后，要立刻給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓孩子喜悅的發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己的行為也可以得到他人的肯定。

3.當(dāng)孩子有自己的喜歡的東西時(shí)，不要強(qiáng)迫幼兒與同伴一起分享，可以慢慢告訴孩子，與小伙伴

一起玩的時(shí)候，不要把自己最珍愛(ài)的東西拿出來(lái)炫耀，以免到時(shí)候?yàn)榱朔窒硗婢唪[得大家不愉快。

4.在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)分享的時(shí)候，千萬(wàn)不要把你的孩子和別的孩子相比，這樣會(huì)影響孩子的自尊心，效果會(huì)適得其反。

幼兒園美麗的春天教育筆記(篇五)

下午戶外活動(dòng)時(shí)，我和小朋友進(jìn)行了談話，請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自我中午吃了什么。很多小朋友都用心踴躍的發(fā)言，告訴同伴自己這天吃了肉還吃了青菜。小可卻躲在后面不吱聲，一副欲言又止的樣貌。我裝作看不見(jiàn)，對(duì)發(fā)言的小朋友大加贊揚(yáng)，并告訴他們怪不得他們這么聰明，原先是什么食物都吃的原因。之后告訴他們說(shuō):“吃魚(yú)會(huì)讓小朋友更聰明，天天喝牛奶小朋友的個(gè)子會(huì)更高?！毙】陕?tīng)到這兒，擠過(guò)來(lái)說(shuō):“老師，我這天喝了牛奶?！蔽颐念^說(shuō):“怪不得你長(zhǎng)這么高呢?真棒！那你這天還吃了什么?是魚(yú)、是肉還是青菜呢?”小可立刻又不吱聲了。我明白她這天有沒(méi)有好好吃飯。我轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)其他小朋友們說(shuō):“小可明天再來(lái)告訴大家除了喝了牛奶還吃了什么，好嗎?”小可使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)天晚上，小可的媽媽給我打來(lái)了電話，說(shuō)小可晚上回來(lái)要吃魚(yú)了，老師說(shuō)洋洋吃了魚(yú)變得更聰明了，她也要吃，還要打電話告訴老師。我能夠感覺(jué)到電話另一頭的人有多么得高興。

有了初步嘗試的成功我更有信心了。我常用談話、游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的方法鼓勵(lì)孩子不挑食。平時(shí)和家長(zhǎng)們進(jìn)行金點(diǎn)子分享，孩子們吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象還真得到了改善，我也進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié):孩子的飲食要定時(shí)定量，盡量不讓他們吃過(guò)多的零食。增加孩子的運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)孩子的食欲，對(duì)幼兒多誘導(dǎo)多鼓勵(lì)，使孩子增強(qiáng)進(jìn)食的信心。家長(zhǎng)烹調(diào)食物時(shí)要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步糾正孩子的挑食現(xiàn)象，養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。

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幼兒園教育筆記:楊偉芹教育筆記5篇

1、愛(ài)心教育

午飯后，我剛想讓小朋友出去活動(dòng)，這時(shí)有一股刺鼻的氣味向我襲來(lái)。幾個(gè)孩子大聲叫著：“郭欣然吐了!”我一眼望過(guò)去，郭欣然的身上、桌子上全是飯，他周圍的小朋友一個(gè)個(gè)側(cè)著身子，表現(xiàn)出厭惡之感。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)張雪到洗刷間拿來(lái)兩塊抹布，一塊遞給郭欣然，一塊自己拿著擦桌子上的贓物·······他童稚的愛(ài)心深深地感動(dòng)了我。

同一件事情，兩種截然相反的態(tài)度。這正是對(duì)孩子教育的良好時(shí)機(jī)。我問(wèn)小朋友：“當(dāng)一個(gè)小朋友遇到麻煩時(shí)，我們周圍的人應(yīng)該怎么做你呢?”“熱情相助!”“郭欣然現(xiàn)在正遇到困難，你們是怎么做的呢?”小朋友們都閉上嘴不說(shuō)話了。我略帶感情地說(shuō)：“是誰(shuí)在幫助郭欣然?”“張雪!”孩子們異口同聲大聲地說(shuō)。

伙伴的力量是很有說(shuō)服力的。從孩子們那贊美的聲音中，我感到張雪小朋友“愛(ài)的火焰”已燃燒到每個(gè)小朋友心間。原來(lái)捏著小鼻子咧著小嘴的小朋友，都把手伸向郭欣然，爭(zhēng)著搶郭欣然手中的抹布。小伙伴的關(guān)心使郭欣然緊張的臉上露出了幸福。小朋友們的愛(ài)心、同情心都得到了升華。

抓住孩子們身上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的閃光點(diǎn)，向幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育，會(huì)給我們的教育帶來(lái)生機(jī)。

2、眼里要有孩子

一次，我們班開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。小朋友都在各活動(dòng)區(qū)玩，只有宋凱在那兒趴著。我問(wèn)他，為什么不去參加活動(dòng)?他說(shuō)不愿意玩。我對(duì)他說(shuō)：“小朋友都參加活動(dòng)?！彼麉s說(shuō)：“老師，我趴著行嗎?”我想他是不是病了?用手摸摸他的頭，不發(fā)燒。如果硬把他推到活動(dòng)區(qū)，似乎違反了“尊重幼兒意愿”的原則，我該怎么辦呢?

想來(lái)想去，我決定，在不違反“活動(dòng)區(qū)規(guī)則”情況下，發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)，時(shí)宋凱以大家都能接受的理由進(jìn)入到“別人的區(qū)域”。這樣，既能有效地保護(hù)幼兒游戲熱情，又可以發(fā)揮集體的作用，讓大家想辦法幫助他。于是我問(wèn)宋凱：“你愿意到那兒玩啊?”他光搓手指不說(shuō)話。我又問(wèn)小朋友：“誰(shuí)愿意請(qǐng)宋凱到你們那兒玩?”這時(shí)，小朋友都你看看我，我看看你，安靜得一點(diǎn)聲音也沒(méi)有?！八蝿P你到我們這兒來(lái)吧，我們歡迎你?！蓖嫱尥藜矣螒虻暮栖幷f(shuō)話了。宋凱高興的跑過(guò)去和他們玩起來(lái)。他們你一言我一語(yǔ)玩得可開(kāi)心了。

我覺(jué)得老師要善于觀察幼兒，了解幼兒，幫助他們學(xué)會(huì)調(diào)整，要做到“眼里有孩子”。

3、小椅子生氣了

平時(shí)，孩子們的小椅子都是整齊的排在墻邊，活動(dòng)課的時(shí)候，孩子們就搬著小椅子圍到我旁邊來(lái)。盡管每次都告訴孩子們“要輕輕的搬起小椅子”，但他們卻總是喜歡拖著或推著椅子走。這樣不僅很吵，而且會(huì)損壞椅子，長(zhǎng)此以往，還會(huì)使孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。

一天，我要給孩子們上課了，他們興奮地站起來(lái)搬椅子，還是又推又拖。我靈機(jī)一動(dòng)，大聲說(shuō)“小朋友，你們聽(tīng)，是誰(shuí)在哭呀?”孩子們馬上平靜下來(lái)，活動(dòng)室里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。過(guò)了一會(huì)兒，孩子們紛紛嚷起來(lái)：“誰(shuí)也沒(méi)哭!”我搖了搖頭，一本正經(jīng)的說(shuō)：“怎么沒(méi)有，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，好像是小椅子在哭!”孩子們都趴在椅子上聽(tīng)。芮晗奇怪的問(wèn)：“小椅子為什么要哭呀?”“剛才，你們搬小椅子的時(shí)候，不是推就是拖，把小椅子弄疼了，它就哭了，它說(shuō)，不想跟你們做朋友了，因?yàn)槟銈円稽c(diǎn)也不愛(ài)護(hù)它?！蔽业脑拕倓傉f(shuō)完，孩子們便馬上輕輕的搬起小椅子，嘉禾還悄悄地對(duì)小椅子說(shuō)：“小椅子你別生氣了，以后我一定輕輕地抱你!”

從此，孩子們搬椅子的時(shí)候，都是輕輕的了。

4、讓孩子自己爬起來(lái)

活動(dòng)課結(jié)束了，孩子們像小鳥(niǎo)出籠似地跑出活動(dòng)室。雨涵小朋友不小心摔倒了，看樣子他摔的不重，但卻躺在地上，一臉可憐巴巴的樣子，就是不起來(lái)。我走的到他身邊，用鼓勵(lì)的眼光看著他，并對(duì)他說(shuō)：“雨涵，你很棒，老師希望你能自己爬起來(lái)!”雨涵聽(tīng)了我的話爬起來(lái)，很自豪的對(duì)我說(shuō)：“老師，我自己爬起來(lái)了”。

是的，孩子摔倒了，把他扶起來(lái)，這似乎應(yīng)該是老師義不容辭的責(zé)任。但是我想，我們還負(fù)有另一種更為重要的責(zé)任，那就是讓孩子自己爬起來(lái)。

對(duì)孩子不能嬌生慣養(yǎng)，要培養(yǎng)他們自理、自護(hù)、自律的能力，讓他們及早地適應(yīng)生活，獨(dú)立生存，這才是我們更重要的責(zé)任，更博大的愛(ài)。

5、興趣是最好的老師

為了鍛煉幼兒小手的靈巧性，室內(nèi)游戲活動(dòng)時(shí)，我教小朋友做撐線游戲，學(xué)習(xí)中孩子們積極參與，興趣很高，可是，孩子多，不可能很快逐一學(xué)會(huì)。我想到了孩子們的媽媽，他們不也都是玩線長(zhǎng)大的嗎?我請(qǐng)小朋友們一人帶一根線回家，和媽媽一起玩撐線游戲。

第二天，有一大半幼兒已學(xué)會(huì)了此游戲，且在活動(dòng)區(qū)玩開(kāi)了。“面條”、“飛機(jī)”、“餅干”······他們邊玩邊給花樣取名字。一根根線，在活動(dòng)室里大放光彩。

看著孩子們玩撐線的高興勁，使我體會(huì)到興趣在活動(dòng)中的重要性。

幼兒園大班認(rèn)識(shí)春天教育筆記推薦五篇

當(dāng)我們身為一名幼師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)幼兒園教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“幼兒園大班認(rèn)識(shí)春天教育筆記”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

幼兒園大班認(rèn)識(shí)春天教育筆記【篇一】

幼兒園的一日活動(dòng)中，不管是主題教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng)，遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒，都會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和疼愛(ài)，反之，那些“搗蛋王”聽(tīng)到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實(shí)，有時(shí)細(xì)想起來(lái)“搗蛋”的孩子也有很多可愛(ài)之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，白凈的皮膚，可愛(ài)的臉蛋，看著都著實(shí)招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒(méi)有閑的時(shí)候，特別是在游戲的時(shí)候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見(jiàn)不鮮，在我觀察中，晨晨其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會(huì)關(guān)注他，喜歡他。

從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對(duì)，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見(jiàn)怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在區(qū)域里隨意走動(dòng)，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識(shí)地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過(guò)程中，鼓勵(lì)他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會(huì)分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂(lè)，在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗斆骱脛?dòng)，上課喜歡回答問(wèn)題，我就多給予表?yè)P(yáng)，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會(huì)說(shuō)：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛(ài)，多一些耐心，也許一個(gè)眼神或一個(gè)提示，都會(huì)有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛(ài)走進(jìn)幼兒的心田，讓世界彌漫愛(ài)的芬芳。

幼兒園大班認(rèn)識(shí)春天教育筆記【篇二】

讓孩子明白有比自己零食更重要的東西。

如果想讓孩子學(xué)會(huì)謙讓，這種情況下，家長(zhǎng)一定要讓孩子明白，有比零食更重要的東西，可以通過(guò)一些舉例的方式告訴孩子，零食只是暫時(shí)得到味覺(jué)的滿足，但是如果交到一個(gè)好朋友，這個(gè)好朋友可能會(huì)陪伴你玩耍很長(zhǎng)時(shí)間，長(zhǎng)久的快樂(lè)比短暫的快樂(lè)更長(zhǎng)。

家長(zhǎng)做榜樣。

如果想讓孩子學(xué)會(huì)謙讓，這種情況下，家長(zhǎng)在平常的時(shí)候一定要給孩子做榜樣，想讓孩子成為一個(gè)謙讓，懂分享的孩子，平常在孩子面前和其他人交往的時(shí)候，家長(zhǎng)也要實(shí)施謙讓和分享，孩子的模仿能力很強(qiáng)，可能在不知不覺(jué)中孩子就學(xué)會(huì)了分享。

強(qiáng)迫孩子進(jìn)行假裝的謙讓。

如果想讓孩子學(xué)會(huì)真正的謙讓，那么在平常的時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要強(qiáng)迫孩子進(jìn)行假裝的謙讓，假裝謙讓這種行為只會(huì)讓孩子慢慢變得虛情假意，我們肯定不希望自己的孩子變得虛情假意，不如直接給孩子做一些示范，讓孩子明白謙讓有時(shí)候不是單方面的。

根據(jù)實(shí)際情況和基本人性來(lái)進(jìn)行分配。

如果想讓孩子學(xué)會(huì)謙讓，這種情況下可以慢慢的教會(huì)孩子，根據(jù)實(shí)際情況和基本人性來(lái)進(jìn)行得到的分配，比如有一份披薩，家長(zhǎng)可以帶著孩子來(lái)學(xué)會(huì)分配，先給年齡比較大的長(zhǎng)輩，然后再給做客的客人，家長(zhǎng)通過(guò)這樣實(shí)際的分配以后，可以讓孩子了解到謙讓的必要性以及一些好處，這樣不容易讓孩子虛心假意的進(jìn)行謙讓。

告訴孩子分享的好處。

如果想讓孩子學(xué)會(huì)謙讓，這種情況下，家長(zhǎng)可以直接告訴孩子分享的好處，可以這樣跟孩子講，比如有一包零食，如果跟其他小朋友分享了，也許這些小朋友暫時(shí)沒(méi)有零食可以跟你分享，但是他們以后有了零食也會(huì)和你一樣跟你分享他們的零食，這個(gè)時(shí)候別人不僅嘗到你那些美味的零食，自己也可以嘗到別人美味的零食，何樂(lè)而不為呢。

不要強(qiáng)制性的讓孩子謙讓。

如果想讓孩子學(xué)會(huì)謙讓，這種情況下，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要強(qiáng)制性的讓孩子謙讓，應(yīng)該學(xué)會(huì)讓孩子根據(jù)相應(yīng)的情況來(lái)決定是否謙讓，如果一味的在很多情況下，強(qiáng)制性的讓孩子謙讓，孩子以后真正到了社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，會(huì)把一些好機(jī)會(huì)習(xí)慣性的讓給別人了。

讓孩子明白謙讓是一種交朋友的方式。

如果想讓孩子學(xué)會(huì)謙讓，這種情況下，家長(zhǎng)一定要讓孩子明白謙讓是一種交朋友的方式，直接告訴孩子，如果有什么好東西可以和其他的小朋友分享，分享的東西以后就可能交到一個(gè)朋友，好東西沒(méi)有了，可以想辦法再買，錯(cuò)失了一個(gè)朋友可能后面再想交朋友就困難了。

對(duì)孩子的'謙讓進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

如果想讓孩子學(xué)會(huì)謙讓，這種情況下，家長(zhǎng)可以多多鼓勵(lì)孩子和他人分享東西，如果孩子和他人分享的東西，這個(gè)時(shí)候?qū)τ诤⒆拥闹t讓，一定要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，除了原有的東西以外，最好在原有的東西基礎(chǔ)上多獎(jiǎng)勵(lì)一些，這樣在無(wú)形之中就鼓勵(lì)孩子，學(xué)會(huì)和他人分享。

幼兒園大班認(rèn)識(shí)春天教育筆記【篇三】

作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性，引導(dǎo)他們自主選取游戲”。但是，一向以來(lái)，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中，逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和資料，我們也在此引導(dǎo)下開(kāi)始了自主游戲的探索。

在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)光里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)快樂(lè)的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來(lái)越多了；玩區(qū)域游戲時(shí)更加專注安靜了；晨間鍛煉時(shí)比以前來(lái)的更早了……在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我對(duì)幼兒園自主性游戲有了一些理解。

在游戲觀念上，教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況，尊重幼兒個(gè)體的獨(dú)立性以及自由選取和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠透過(guò)帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自我要選取玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一齊玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識(shí)。

自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自我的主人”，期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

幼兒園大班認(rèn)識(shí)春天教育筆記【篇四】

對(duì)孩子多一些鼓勵(lì)

經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：今日你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫(huà)的多好!你看看你畫(huà)的那是什么呀?諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的情緒能夠理解，但孩子對(duì)這些話，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。

作為一名幼兒教師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的這天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自我的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和教師經(jīng)常透過(guò)橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。個(gè)性是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。

A是個(gè)潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說(shuō)：“怎樣他總是比別人慢半拍?！盇膽子比較小，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒(méi)有拿他跟別人的孩子比，更沒(méi)有訓(xùn)斥孩子。我們始終透過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的!記得A剛來(lái)園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn)，我們都為他高興!

幼兒園大班認(rèn)識(shí)春天教育筆記【篇五】

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)此刻的孩子處理人際關(guān)系的潛力是越來(lái)越弱了，從早上上班到下班，一天之中會(huì)接到無(wú)數(shù)告狀的聲音。

每一天從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師，韋佳寶打我?！薄袄蠋?，孫炎有卡片?！薄袄蠋煟业南鹌げ灰?jiàn)了?！薄ぁぁぁぁぁて鸪酰覀兊奶幚矸椒ㄊ?不斷地詢問(wèn)，調(diào)解?！凹褜?，你不能打人，欺負(fù)小朋友是不對(duì)的，跟他說(shuō)對(duì)不起”，“孫炎，你再拿卡片來(lái)老師就交下了······”但是，我們的口干舌燥并沒(méi)有換來(lái)安寧，每一天依然告狀聲不斷。

于是我改變對(duì)待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自我處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的觀察，此刻班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，成人也就應(yīng)進(jìn)行不斷的反思。

上海幼兒園老師教育筆記范例5篇

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢？我們推薦你不妨讀一下上海幼兒園老師教育筆記，大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！

上海幼兒園老師教育筆記【篇1】

愛(ài)，一個(gè)多么熟悉的字眼，在每個(gè)人的心目中都有一份純潔的愛(ài)，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是博大的，僅有生活在愛(ài)的海洋里，才會(huì)享受愛(ài)，而我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我才真正領(lǐng)悟了愛(ài)的境界。

這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量真的很偉大?！稅?ài)的教育》介紹了意大利小孩安利柯在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，使人讀之猶如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。古往今來(lái)，有多少愛(ài)的真情故事啊，可見(jiàn)，愛(ài)，是無(wú)處不在的。我們一出生，就沉浸在愛(ài)的海洋里，有父母的愛(ài)和爺爺奶奶的愛(ài)。漸漸長(zhǎng)大了，上學(xué)了，又有教師的愛(ài)，同學(xué)們的愛(ài)。愛(ài)就如空氣一般，我們身邊到處都是愛(ài)，我們從未離開(kāi)它，離開(kāi)了愛(ài)的人，就等于沒(méi)有靈魂的人。愛(ài)能夠使人絕處逢生，愛(ài)能夠使浪子回頭，愛(ài)又能夠激發(fā)人無(wú)窮的力量。是愛(ài)，使我們能歡樂(lè)健康地成長(zhǎng)，是愛(ài)，給予了我們內(nèi)心的溫暖。人與人之間的愛(ài)是偉大的，愛(ài)是寬恕的，愛(ài)又是包容的。愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)與教育是息息相關(guān)的。多感受一份愛(ài)，就多一份溫暖；多奉獻(xiàn)一份愛(ài)，就多一份歡樂(lè)。

在今后的日子里，讓我們共同沐浴在愛(ài)的海洋里。相信，世界有了愛(ài)才會(huì)變得給加完美。

上海幼兒園老師教育筆記【篇2】

模仿是孩子的天性，成人應(yīng)該在日常生活中潛移默化地對(duì)孩子施以積極的影響。如：帶孩子坐公共汽車時(shí)，家長(zhǎng)在車上看見(jiàn)年邁的老人和抱小孩子的婦女，便主動(dòng)起身讓座。這雖然是生活中的小事，但在孩子幼小心靈中進(jìn)一步增強(qiáng)了尊老愛(ài)幼和謙讓的意識(shí)。

和寶貝做角色游戲，幫他體會(huì)謙讓的樂(lè)趣。當(dāng)寶貝大到可以玩角色游戲的時(shí)候，就可以設(shè)計(jì)一些這樣的情景和他一起來(lái)玩。比如，讓他扮演小貓和小狗，你扮演大熊，小貓是有禮貌的孩子，小狗是沒(méi)禮貌的孩子，小貓主動(dòng)把座位讓給大熊爺爺受到了表?yè)P(yáng)；小狗不讓，惹得大熊爺爺很傷心；也要讓寶貝扮演大熊，體會(huì)別人讓給他座位和不讓給他座位，有什么不同的感受。

如何教會(huì)孩子學(xué)會(huì)謙讓

讓孩子了解集體與個(gè)人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來(lái)。應(yīng)該讓孩子從小懂得，大家生活在一起，他需要的別人同樣也需要，同樣有享受的權(quán)力，不能一人獨(dú)占，要想著別人。例如：吃東西時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)愉快地把大的、好的給爺爺奶奶、爸爸媽媽，把小的不好的留給自己，使他懂得誰(shuí)最辛苦誰(shuí)就應(yīng)該得到更多，自己不是家庭中的“功臣”。

隨著寶貝漸漸長(zhǎng)大，可以讓他誦讀經(jīng)典，并給他講講故事中的含義， 當(dāng)“融4歲能讓梨”這樣朗朗上口的句子印在他的記憶里的時(shí)候，這個(gè)故事所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，也就會(huì)慢慢深入到他的心里了。這個(gè)正面的例子，在會(huì)不知不覺(jué)中成為寶貝愿意學(xué)習(xí)和效仿的行為規(guī)范。

上海幼兒園老師教育筆記【篇3】

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)此刻的孩子處理人際關(guān)系的潛力是越來(lái)越弱了，從早上上班到下班，一天之中會(huì)接到無(wú)數(shù)告狀的聲音。

每一天從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師，韋佳寶打我?！薄袄蠋煟瑢O炎有卡片。”“老師，我的橡皮不見(jiàn)了?！薄ぁぁぁぁぁて鸪酰覀兊奶幚矸椒ㄊ?不斷地詢問(wèn)，調(diào)解?！凹褜殻悴荒艽蛉?，欺負(fù)小朋友是不對(duì)的，跟他說(shuō)對(duì)不起”，“孫炎，你再拿卡片來(lái)老師就交下了······”但是，我們的口干舌燥并沒(méi)有換來(lái)安寧，每一天依然告狀聲不斷。

于是我改變對(duì)待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自我處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的觀察，此刻班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，成人也就應(yīng)進(jìn)行不斷的反思。

上海幼兒園老師教育筆記【篇4】

我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問(wèn)題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自我明白的告訴大家，但是與小朋友在一齊時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng)，家長(zhǎng)就應(yīng)用心配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話潛力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂(lè)，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自我的一顆愛(ài)心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹(shù)立自信心，克服膽怯心理。例如老師說(shuō):“沒(méi)什么，試一試，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系?！比鐚?duì)幼兒說(shuō):“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認(rèn)為的?！焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。

上海幼兒園老師教育筆記【篇5】

幼兒園的一日活動(dòng)中，不管是主題教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng)，遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒，都會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和疼愛(ài)，反之，那些“搗蛋王”聽(tīng)到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實(shí)，有時(shí)細(xì)想起來(lái)“搗蛋”的孩子也有很多可愛(ài)之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，白凈的皮膚，可愛(ài)的臉蛋，看著都著實(shí)招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒(méi)有閑的時(shí)候，特別是在游戲的時(shí)候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見(jiàn)不鮮，在我觀察中，晨晨其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會(huì)關(guān)注他，喜歡他。

從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對(duì)，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見(jiàn)怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在區(qū)域里隨意走動(dòng)，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識(shí)地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過(guò)程中，鼓勵(lì)他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會(huì)分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂(lè)，在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗斆骱脛?dòng)，上課喜歡回答問(wèn)題，我就多給予表?yè)P(yáng)，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會(huì)說(shuō)：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛(ài)，多一些耐心，也許一個(gè)眼神或一個(gè)提示，都會(huì)有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛(ài)走進(jìn)幼兒的心田，讓世界彌漫愛(ài)的芬芳。

[薦]幼兒園教育筆記隨筆簡(jiǎn)單 5篇

幼兒園教育筆記隨筆【篇一】

龍龍是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龍龍其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，龍龍搶我的圖書(shū)了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。龍龍小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，龍龍的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。

幼兒園教育筆記隨筆(篇二)

最近,我鎮(zhèn)組織了一次幼兒技能比賽。一開(kāi)始,我為了調(diào)動(dòng)孩子的積極性,再練習(xí)時(shí)我鼓勵(lì)孩子們說(shuō):“你真棒!比賽的時(shí)候一定能得第一名!”可是,我發(fā)現(xiàn)有的孩子得不了第一名就哭,我意識(shí)到,是我的言行加深了孩子們對(duì)比賽結(jié)果的追逐,得不了第一就沮喪。于是我就對(duì)孩子們講“你們每一個(gè)小朋友都是最棒的,也都能得第一名,但是,第一名只有一個(gè),那我們得不了第一那該怎么辦呢?”“那我得第二”“我得第三……”我接著說(shuō),“是啊,不得第一也沒(méi)關(guān)系,只要我們努力了,我們就是最棒的,是嗎?”“是!”比賽后,看到孩子們沒(méi)有因?yàn)樽约旱妮斱A而沮喪,還是那樣的高興,我感到無(wú)比的欣慰。

在一日生活中,不要因?yàn)橛變旱囊稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,就給予過(guò)多的贊美,過(guò)多的贊美與獎(jiǎng)勵(lì),將會(huì)扭曲孩子的成功體驗(yàn)。

你知道該怎么做了嗎

一次,發(fā)現(xiàn)鄭涵小朋友獨(dú)自在一旁不高興,我走上去詢問(wèn),“他們不跟我玩,說(shuō)我上課不聽(tīng)老師的話,說(shuō)我是壞孩子,就不跟我玩了?！闭f(shuō)著他就委屈的哭了。我安慰道:“那你是不是特別想跟他們一起玩啊?”“是啊”鄭涵迫不及待的說(shuō)。我接著說(shuō):“那你說(shuō)以后怎么做小伙伴們就跟你玩了呢?”“我以后會(huì)好好聽(tīng)老師的,”鄭涵說(shuō)。我又繼續(xù)說(shuō)道:“你在老師心目中一直是好孩子,你的歌唱得很好聽(tīng),老師非常喜歡聽(tīng)你唱歌。”說(shuō)到這兒,鄭涵的臉上露出了笑容,我?guī)е』锇閭冏呷ァ诖撕笊险n的時(shí)候,我注意觀察了一下,鄭涵小朋友變成了上課回答問(wèn)題最積極的的一個(gè),看到孩子的轉(zhuǎn)變,我心里有說(shuō)不出的高興。

當(dāng)幼兒遇到挫折時(shí),盡量讓幼兒自己學(xué)著解決問(wèn)題,克服困難。此外還要讓幼兒學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己,增強(qiáng)抗挫能力。

幼兒園教育筆記隨筆(篇三)

這天是星期一，孩子們?cè)缟蟻?lái)園時(shí)都能興高采烈地，主動(dòng)地向老師、阿姨問(wèn)好，不象小班時(shí)需要大人提醒，幾個(gè)新來(lái)的小朋友也能學(xué)著和咱們互相問(wèn)好。說(shuō)真的，僅僅才過(guò)了一個(gè)假期，可孩子們是乎懂事了許多。一些來(lái)得早的幼兒能自我主動(dòng)幫忙老師、阿姨干一些簡(jiǎn)單的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看著這些可愛(ài)的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開(kāi)父母、離開(kāi)熟悉的生活環(huán)境，來(lái)到陌生的環(huán)境，免不了在早上來(lái)園時(shí)因依戀家長(zhǎng)有的也會(huì)"哼上小曲"。再回首，經(jīng)過(guò)小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的進(jìn)步，尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面，更是又上了一個(gè)新臺(tái)階。中午咱們班內(nèi)的老師、阿姨不約而同地交流了起來(lái)，明顯地感到孩子們的進(jìn)步，真是看在眼里，喜在心里。其實(shí)孩子的進(jìn)步，離不開(kāi)家長(zhǎng)、老師的悉心呵護(hù)。

忠心地祝愿咱們大3班的全體小朋友在老師、阿姨的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下能天天愉悅，健康成長(zhǎng)。

幼兒園教育筆記隨筆(篇四)

說(shuō)實(shí)話，做“孩子王”并不是我當(dāng)初的心愿。那時(shí)候，“幼兒教師”這個(gè)概念在我頭腦里既不清晰也沒(méi)在意。直到有一天，實(shí)實(shí)在在做了幼兒教師，才體會(huì)到這個(gè)概念由抽象到具體竟有些難了。

第一次面對(duì)孩子們那一張張?zhí)煺娴男δ?，?tīng)到他們一聲聲的喊“老師好”，真有些不知所措。上課時(shí)頗有感情的給這些小聽(tīng)眾講故事，自覺(jué)講的娓娓動(dòng)聽(tīng)，可故事還沒(méi)講一半，就有人舉手報(bào)告：

“老師，我要上廁所！”

“老師，我也要去！”

“老師，……”

我還沒(méi)決定怎樣回答他們，舉手的卻越來(lái)越多。哎！怎么辦？廁所總得上，盡管從他們的表情上已看出上廁所是假，不愿上課是真。

“集體上廁所事件”發(fā)生之后，心里總也不是滋味。在以后的教學(xué)中，逐漸學(xué)習(xí)了解幼兒的心理和生理特點(diǎn)。懂得了教師應(yīng)和幼兒共同擔(dān)任活動(dòng)中的角色，并且要以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，這樣才能吸引幼兒的注意力。

盡管，做“孩子王”不是我當(dāng)初的心愿，但做一名合格的幼兒教師，確是我現(xiàn)在唯一的心愿。

幼兒園教育筆記隨筆(篇五)

以前我總以為孩子還小，有什么他們不會(huì)的東西我都會(huì)幫助他們完成，可有一天我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。

那天我們?cè)谑彝庾擢?dú)木橋，孩子們都勇敢地上去了，可還有個(gè)叫王嘉臻的小朋友在那獨(dú)自徘徊，上去又下來(lái)，下來(lái)又上去，我問(wèn)：“怎么了，為什么不上去呢？”

他看了看我說(shuō)“老師，我不敢，你扶我吧。”說(shuō)著就抓氣我的手，抓住我手的那一瞬間我突然想不能這樣了，應(yīng)該讓孩子自己去嘗試一些東西了，要不然會(huì)越來(lái)越依賴你。然后我把我的手拿開(kāi)，他抬起頭說(shuō)：“老師，你快來(lái)扶著我啊”。我笑了笑說(shuō)：“你很棒的，我在你的后面你大膽往前走就行。”可走了一會(huì)他又下來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師我還是不敢走。”“你很棒，老師相信你?！比缓笥职阉錾先?，他在前面膽膽怯怯的走著，咒語(yǔ)走完了，他像松了口氣一樣看看我，沖我笑了笑。接著我伸了一個(gè)拇指給他，他笑的更開(kāi)心了。

到第二次來(lái)玩的時(shí)候，我扶他上去，他還是想讓我扶，我搖搖頭，他只好自己走下來(lái)了。走下來(lái)之后，他對(duì)我說(shuō)：“老師這次是我自己走下來(lái)的。”我笑笑對(duì)他說(shuō)：“你越來(lái)越棒了，以后我們要勇敢一些，知道嗎？”他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，

其實(shí)放手也并不是一件不好的事，一些事情應(yīng)該學(xué)會(huì)放手。

小小班的春天 教育筆記

春姑娘的腳步越來(lái)越近，幼兒園里的迎春花展開(kāi)了笑顏，一簇簇美麗的黃花給整個(gè)幼兒園帶了勃勃生機(jī)，柳樹(shù)隨風(fēng)擺動(dòng)著柔軟的枝條，悄悄冒出的柳芽也露出了調(diào)皮的笑臉，幾只不知名的小鳥(niǎo)圍繞著校園飛來(lái)飛去，春天，就這樣在孩子們歡快的笑聲中悄悄來(lái)了。

今天又是一個(gè)好天氣，看眼前無(wú)限春光，我和蘭蘭老師又怎能讓小小班的孩子錯(cuò)過(guò)這美麗景象呢，午睡結(jié)束，讓孩子們喝足了水，我和蘭蘭老師就整理好隊(duì)伍出發(fā)了，我們要帶孩子們走出校園去尋找更多的春天。幼兒園的后面有一片耕地，一年之計(jì)在于春，快到播種時(shí)間了，地里的人們正忙碌著準(zhǔn)備播種，拖拉機(jī)轟隆隆的響著，好像在大聲的喊：春天來(lái)了，春天來(lái)了！

我和蘭蘭老師商量的是在固定的區(qū)域里讓孩子們找綠色，找到了綠色我們認(rèn)為孩子們自然就會(huì)形象的感知春天的來(lái)臨！到達(dá)耕地相對(duì)平整的區(qū)域，我們給孩子們劃定了一定的區(qū)域，告訴他們自己去尋找綠色，不一會(huì)兒，有的孩子找到了剛剛冒出綠芽的小草，有的找到了剛剛準(zhǔn)備發(fā)芽的毛白蠟牙，有的找的剛剛露頭的的綠色的野菜……我們的目的基本達(dá)到了，孩子們?cè)谧约旱母兄秶鷥?nèi)形象的感受到了春天來(lái)了，春天就是生機(jī)勃勃的樣子和朝氣蓬勃的狀態(tài)，春天更是一年四季的開(kāi)始……

幼兒園幼兒教師教育筆記推薦5篇

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心為你整理的“幼兒園幼兒教師教育筆記”，相信能對(duì)大家有所幫助。

幼兒園幼兒教師教育筆記 篇1

下班后，在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒(méi)見(jiàn)到孩子的家長(zhǎng)，心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶。你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具等。

每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，應(yīng)對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。家長(zhǎng)透過(guò)與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

04 充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了!

幼兒園幼兒教師教育筆記 篇2

在幼兒園的門(mén)口或家里，我們經(jīng)常能看到許多的家長(zhǎng)幫助孩子脫衣服、換鞋襪，不讓我們的孩子做丁點(diǎn)事情，而孩子們則表現(xiàn)出一幅無(wú)所謂的態(tài)度，父母幫他們做的每一件事好像跟他沒(méi)有任何的關(guān)系，隨意的擺動(dòng)著身體,享受著公主皇帝般的待遇，揮霍著父母的愛(ài)。而我們的家長(zhǎng)也樂(lè)此不疲、心甘情愿的“服侍”著我們的寶貝們。

每次看到這些，總會(huì)感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛(ài)，殊不知，這份愛(ài)卻也會(huì)害了我們的孩子。記得以前在報(bào)紙上看到這樣一則故事：有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹(shù)。他的孩子看見(jiàn)父親在果樹(shù)與果樹(shù)之間挖下一個(gè)個(gè)土坑，準(zhǔn)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個(gè)孩子很好奇地問(wèn)父親，“為什么在果樹(shù)之間弄上個(gè)土坑，那樣有什么用處?！薄靶?shù)正在長(zhǎng)身體呢，不補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)不行?！彼母赣H滿眼憐愛(ài)的看著樹(shù)苗說(shuō)。這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下，父親看見(jiàn)了說(shuō)：“這樣不對(duì)，你挖的坑離樹(shù)太近了，你應(yīng)該保持半個(gè)鋤把長(zhǎng)的距離才可以?！彼暮⒆臃瘩g說(shuō)：“太遠(yuǎn)了，小樹(shù)還能吸收到養(yǎng)分嗎?”父親卻說(shuō)：“太近了，小樹(shù)一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會(huì)把它‘肥’死的。而保持一定的距離，有利于小樹(shù)一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收，有利于根須生長(zhǎng)。因?yàn)橐盏礁嗟姆柿?，?shù)根就只有拼命的往有肥料的地方鉆，這樣子小樹(shù)才能長(zhǎng)得又壯又高?！焙⒆痈赣H的一番話，對(duì)這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響，后來(lái)這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)?！?/p>

只有經(jīng)歷了一些事情，孩子們才能明白故事的內(nèi)涵，既要給予他人愛(ài)和關(guān)懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。愛(ài)得太近，或許就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)。所以我們的家長(zhǎng)不要因?yàn)閻?ài)孩子就什么事情都為孩子做，要給孩子自由和動(dòng)手的空間，讓他們?nèi)プ鲎约毫λ芗暗氖?，在勞?dòng)中獲得快樂(lè)與幸福，用自己的雙手去創(chuàng)造幸福的一生。

幼兒園幼兒教師教育筆記 篇3

抓住時(shí)機(jī)教育孩子

昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō)：“你干什么要碰我！”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說(shuō)：“對(duì)不起，我不留意的。”可是，佳佳還是不依不饒的說(shuō)：“對(duì)不起也不行?！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂?，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調(diào)解啦，我對(duì)佳佳說(shuō)：“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，并且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的?！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。

接下來(lái)我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息，收圈時(shí)，佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自我的不滿情緒時(shí)，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，旁邊的靖教師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō)：“快向你王教師說(shuō)對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō)：“王教師，對(duì)不起，我不是故意的?！蔽壹泵?duì)她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，我不怪你的。”

我必須不能放過(guò)這個(gè)教育契機(jī)的，我對(duì)佳佳說(shuō)：“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向教師那樣，學(xué)會(huì)原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭。“所以，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。

幼兒園幼兒教師教育筆記 篇4

今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒(méi)坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀?”“沒(méi)干什么！”“來(lái)了！”大家看著他慢騰騰地走過(guò)來(lái)，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開(kāi)，走得很慢，我忙問(wèn)：“你腳怎么了?”“沒(méi)什么！”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時(shí)，雪飛小朋友說(shuō)：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái)，這時(shí)文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我趕緊笑著對(duì)文浩說(shuō)：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭又說(shuō)：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對(duì)我說(shuō)：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活潑的，沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心，讓他的自尊心沒(méi)有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)孩子的心情，來(lái)掩蓋一些不愉快的事，那樣你會(huì)覺(jué)得孩子的童心是多么的可愛(ài)，你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲。

幼兒園幼兒教師教育筆記 篇5

能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念;能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力;能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開(kāi)發(fā)利用海島資源，開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐研究……

在即將過(guò)去的一年中，我能結(jié)合，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神，樹(shù)立了新的教育觀念，尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。

隨著二期課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過(guò)游戲、日?；顒?dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念;能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力;能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開(kāi)發(fā)利用海島資源，開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐研究;能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類計(jì)劃，及時(shí)的記錄好反饋信息;能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐;能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

當(dāng)然，在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓!回顧過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)、二期課改的精神，樹(shù)立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循和精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展。

本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開(kāi)汽車，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn)，為孩子設(shè)計(jì)了開(kāi)汽車的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動(dòng)地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。

作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13——18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研，得到了與會(huì)老師的好評(píng)。

今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長(zhǎng)，使我們共同進(jìn)步，在平時(shí)我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開(kāi)展適宜的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，幫助他們的課題順利開(kāi)展。

一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績(jī)：論文在縣德育論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，市德育論文評(píng)選一等獎(jiǎng);獲科研成果二等獎(jiǎng);我設(shè)計(jì)的教案獲全國(guó)epd教案評(píng)比三等獎(jiǎng)。

“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！边@是我的座右銘，也是我不懈的追求。

幼兒園托班教師教育筆記及反思筆記推薦(5篇)

當(dāng)我們成為一名幼兒老師時(shí)，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記有助于提高老師的教育水平，怎么樣寫(xiě)出優(yōu)秀的幼兒園教育筆記呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“幼兒園托班教師教育筆記及反思筆記”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

幼兒園托班教師教育筆記及反思筆記【篇一】

周四，我們班級(jí)有個(gè)小朋友在快要吃午飯時(shí)，跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，張倩肚子痛?！庇谑俏疫^(guò)去問(wèn)她：“張倩，肚子哪里痛？痛的厲害嗎？”在確認(rèn)不是很嚴(yán)重的狀況下，我決定讓她先吃飯吧，吃好后還是不舒服再聯(lián)系家長(zhǎng)。

飯都沒(méi)吃多少，她就不吃了，頭趴在桌子上，飯菜也還都在桌子上。其他小朋友吃好的已經(jīng)在玩了。當(dāng)時(shí)我還在吃飯，我想等我吃好去收拾一下吧。但是就在我這么想的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的前面的小朋友放好自我的飯盒后，跑進(jìn)來(lái)問(wèn)了她幾句，然后把她的桌子上的飯盒拿去放好，還用抹布幫忙擦桌子。當(dāng)時(shí)我就感到一股濃濃的暖意。

我一向以為孩子還小，不懂得照顧別人。老師不提醒的事情很少會(huì)自我去做的?？磥?lái)是我太低估了孩子。他們讓我看到了一個(gè)又一個(gè)的驚喜，感受著班級(jí)里一股股暖意……

幼兒園托班教師教育筆記及反思筆記【篇二】

這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨(dú)只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來(lái)，露出不想吃的表情，這時(shí)我急忙走到她身邊，我對(duì)梅嘉旺小朋友說(shuō)：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來(lái)了?是不餓，還是不喜歡吃這個(gè)菜啊?開(kāi)始梅嘉旺還有點(diǎn)做錯(cuò)事不敢說(shuō)的語(yǔ)氣和表情，我就摸著他的頭邊說(shuō)，沒(méi)事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說(shuō)：“是，我不愛(ài)吃，不想吃”，我蹲下來(lái)和梅嘉旺說(shuō)：“咱們就吃兩口好嗎?這菜個(gè)性香，很有營(yíng)養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺對(duì)我搖了搖頭，露出無(wú)助的表情，最終梅嘉旺還是沒(méi)有吃。

透過(guò)這件事我反思到我平時(shí)沒(méi)有細(xì)心的觀察梅嘉旺的吃飯狀況，就應(yīng)了解孩子愛(ài)吃什么與不愛(ài)吃什么，多和家長(zhǎng)了解孩子在家的飲食狀況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會(huì)及時(shí)與梅嘉旺的家長(zhǎng)配合，幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，我相信梅嘉旺小朋友以后會(huì)更加健康的成長(zhǎng)！

幼兒園托班教師教育筆記及反思筆記【篇三】

下班后，看到的

下班后，在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng)，心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶.你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。

每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，應(yīng)對(duì)孩子的種.種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。家長(zhǎng)透過(guò)與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

幼兒園托班教師教育筆記及反思筆記【篇四】

怎樣表達(dá)能使聽(tīng)者感到高興，怎樣說(shuō)話能使他人對(duì)你產(chǎn)生興趣，樂(lè)意和你交往。除了說(shuō)話，我們還有很多方式。主題活動(dòng)“我對(duì)你說(shuō)”就是營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中去用各種方式表達(dá)，下面我就說(shuō)說(shuō)在主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的反思。

說(shuō)說(shuō)教材

“問(wèn)答歌”是一個(gè)歌唱活動(dòng)，它以非常獨(dú)特的形式“一問(wèn)一答”進(jìn)行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動(dòng)物，而該小動(dòng)物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長(zhǎng)，兔子的耳朵長(zhǎng)”小朋友對(duì)于這樣輕松的方式非常的喜愛(ài)，而小朋友也學(xué)的很高興、開(kāi)心。即學(xué)會(huì)了歌曲，又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備

由于歌曲非常的簡(jiǎn)單，我就匆匆的在網(wǎng)上下載了幾只特征很明顯的動(dòng)物（袋鼠、小鴨、孔雀等等）供幼兒在創(chuàng)編中使用，由于幼兒了解了圖片，對(duì)于創(chuàng)編非常的干興趣，而且都創(chuàng)編的非常好，很激動(dòng)，一直要編，我在想，以后無(wú)論什么課，課前的準(zhǔn)備工作是非常重要的，課前準(zhǔn)備是上好課的基礎(chǔ)。

說(shuō)說(shuō)教法

本堂課，我采用了簡(jiǎn)單教學(xué)、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個(gè)方法。孩子們很喜歡問(wèn)答句，于是就采用了你問(wèn)我答，我問(wèn)你答的方式，引起幼兒的興趣，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是無(wú)論采用了什么教學(xué)方法，幼兒都表現(xiàn)出了對(duì)該活動(dòng)的`極大熱忱，興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

說(shuō)說(shuō)感悟

音樂(lè)這是我一直不敢涉足的領(lǐng)域，自生的能力阻礙了我對(duì)它的熱情，一直不敢碰，就是碰了也是硬著頭皮上，此次的活動(dòng)對(duì)我的觸動(dòng)很大，只要對(duì)自己又信心，勇于嘗試，相信一定會(huì)行的，希望就在前方！

幼兒園托班教師教育筆記及反思筆記【篇五】

今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽(tīng)著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折?？赏鯘崿撘荒玫郊垼徒辛似饋?lái)：“|老師，我不會(huì)做?！苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)：“不會(huì)吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助。”她動(dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷?lái)幫助…孩子專心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的通過(guò)多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

幼兒園教師教育筆記有關(guān)秋天推薦(5篇)

對(duì)于一名幼兒教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該常常對(duì)幼兒行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以提高老師的教育水平，如何寫(xiě)一篇幼兒園教育筆記呢？急您所急，幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園教師教育筆記有關(guān)秋天”，大家不妨來(lái)參考，希望您能喜歡！

幼兒園教師教育筆記有關(guān)秋天【篇一】

下班后，在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒(méi)見(jiàn)到孩子的家長(zhǎng)，心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶。你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具等。

每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，應(yīng)對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。家長(zhǎng)透過(guò)與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

04 充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了!

幼兒園教師教育筆記有關(guān)秋天【篇二】

愛(ài)，一個(gè)多么熟悉的字眼，在每個(gè)人的心目中都有一份純潔的愛(ài)，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是博大的，僅有生活在愛(ài)的海洋里，才會(huì)享受愛(ài)，而我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我才真正領(lǐng)悟了愛(ài)的境界。

這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量真的很偉大。《愛(ài)的教育》介紹了意大利小孩安利柯在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，使人讀之猶如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。古往今來(lái)，有多少愛(ài)的真情故事啊，可見(jiàn)，愛(ài)，是無(wú)處不在的。我們一出生，就沉浸在愛(ài)的海洋里，有父母的愛(ài)和爺爺奶奶的愛(ài)。漸漸長(zhǎng)大了，上學(xué)了，又有教師的愛(ài)，同學(xué)們的愛(ài)。愛(ài)就如空氣一般，我們身邊到處都是愛(ài)，我們從未離開(kāi)它，離開(kāi)了愛(ài)的人，就等于沒(méi)有靈魂的人。愛(ài)能夠使人絕處逢生，愛(ài)能夠使浪子回頭，愛(ài)又能夠激發(fā)人無(wú)窮的力量。是愛(ài)，使我們能歡樂(lè)健康地成長(zhǎng)，是愛(ài)，給予了我們內(nèi)心的溫暖。人與人之間的愛(ài)是偉大的，愛(ài)是寬恕的，愛(ài)又是包容的。愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)與教育是息息相關(guān)的。多感受一份愛(ài)，就多一份溫暖；多奉獻(xiàn)一份愛(ài)，就多一份歡樂(lè)。

在今后的日子里，讓我們共同沐浴在愛(ài)的海洋里。相信，世界有了愛(ài)才會(huì)變得給加完美。

幼兒園教師教育筆記有關(guān)秋天【篇三】

午睡

最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸說(shuō)著，想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)?？赡菐讉€(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)，可在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。

而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，明白他們?cè)谙胧裁葱枰裁春退麄冏稣嬲暮门笥眩麄儾艜?huì)信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

幼兒園教師教育筆記有關(guān)秋天【篇四】

大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)了，我們讓孩子書(shū)寫(xiě)的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)也挺好的?？墒且灿幸徊糠值暮⒆硬粫?huì)握筆，書(shū)寫(xiě)不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問(wèn)是不是孩子沒(méi)有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……

我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)，你們別著急！孩子的本事發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?

這樣，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成必須的障礙。

孩子的年齡僅有四、五歲，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作，剛剛開(kāi)始拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì)??！此刻看看不是都會(huì)了嗎。

各位爸爸媽媽，你們能夠試著回憶一下：孩子在不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，僅有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎?并且說(shuō)得十分好！就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話的耐心等待孩子能夠正確握筆，并且寫(xiě)出漂亮的字吧！

爸爸、媽媽，請(qǐng)別急，您的孩子必須會(huì)很出色的！

幼兒園教師教育筆記有關(guān)秋天【篇五】

怎樣表達(dá)能使聽(tīng)者感到高興，怎樣說(shuō)話能使他人對(duì)你產(chǎn)生興趣，樂(lè)意和你交往。除了說(shuō)話，我們還有很多方式。主題活動(dòng)“我對(duì)你說(shuō)”就是營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中去用各種方式表達(dá)，下面我就說(shuō)說(shuō)在主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的反思。

說(shuō)說(shuō)教材

“問(wèn)答歌”是一個(gè)歌唱活動(dòng)，它以非常獨(dú)特的形式“一問(wèn)一答”進(jìn)行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動(dòng)物，而該小動(dòng)物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長(zhǎng)，兔子的耳朵長(zhǎng)”小朋友對(duì)于這樣輕松的方式非常的喜愛(ài)，而小朋友也學(xué)的很高興、開(kāi)心。即學(xué)會(huì)了歌曲，又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備

由于歌曲非常的簡(jiǎn)單，我就匆匆的在網(wǎng)上下載了幾只特征很明顯的動(dòng)物（袋鼠、小鴨、孔雀等等）供幼兒在創(chuàng)編中使用，由于幼兒了解了圖片，對(duì)于創(chuàng)編非常的干興趣，而且都創(chuàng)編的非常好，很激動(dòng)，一直要編，我在想，以后無(wú)論什么課，課前的準(zhǔn)備工作是非常重要的，課前準(zhǔn)備是上好課的基礎(chǔ)。

說(shuō)說(shuō)教法

本堂課，我采用了簡(jiǎn)單教學(xué)、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個(gè)方法。孩子們很喜歡問(wèn)答句，于是就采用了你問(wèn)我答，我問(wèn)你答的方式，引起幼兒的興趣，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是無(wú)論采用了什么教學(xué)方法，幼兒都表現(xiàn)出了對(duì)該活動(dòng)的`極大熱忱，興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

說(shuō)說(shuō)感悟

音樂(lè)這是我一直不敢涉足的領(lǐng)域，自生的能力阻礙了我對(duì)它的熱情，一直不敢碰，就是碰了也是硬著頭皮上，此次的活動(dòng)對(duì)我的觸動(dòng)很大，只要對(duì)自己又信心，勇于嘗試，相信一定會(huì)行的，希望就在前方！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒園美麗的春天教育筆記(5篇)》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園老師教育筆記專題，希望您能喜歡！