基因先天決定暴力影響有限

幼兒園游戲與玩具。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，孩子的成長(zhǎng)離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？下面是小編為大家整理的“基因先天決定暴力影響有限”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

基因先天決定暴力影響有限

《虹貓藍(lán)兔七俠傳》是去年孩子們喜歡看的卡通片，前段時(shí)間央視停播，引起北方小觀眾強(qiáng)烈抗議，而廣州小觀眾反應(yīng)平靜。南北小觀眾的反應(yīng)迥然，揭示出卡通片對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)不是大人們所想當(dāng)然的，既然卡通片的影響力有限，又何必高喊夸大暴力卡通的影響呢。

場(chǎng)景一：鎮(zhèn)靜作用

記者曾經(jīng)在朋友家中看到，朋友的孩子正在哭鬧，朋友拿出一張卡通片《貓和老鼠》放給孩子看，孩子一下子安靜了下來，坐在電視機(jī)前，比朋友說的任何話都管用?？吹贸鰜?，孩子們是天生喜歡卡通片的。朋友告訴記者，孩子特別喜歡看這些影碟，尤其是像《貓和老鼠》這樣有趣的卡通片。

場(chǎng)景二：打斗事件

記者也曾經(jīng)看到過一起“打斗”事件，事情是這樣的：特別淘氣的孩子貝貝，下午放學(xué)的時(shí)候，用奧特曼的招牌動(dòng)作跟另一小孩蛛蛛告別，結(jié)果碰到了那個(gè)孩子，正巧被蛛蛛爸爸看到了，爸爸不高興了，朝貝貝吼：“你怎么打他？”貝貝被嚇哭了，貝貝媽媽也來幼兒園接孩子，看到這一幕也生氣了，“你這人怎么這樣呢？孩子打打鬧鬧很正常的，他們不都在學(xué)奧特曼嘛，你兇什么兇？”兩個(gè)大人吵起來了……一個(gè)奧特曼引發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

看法一：模仿作用

在一次家長(zhǎng)沙龍上，蒙蒙媽媽說：“蒙蒙就喜歡看電視，特別是卡通片，看了還要看，看1個(gè)小時(shí)，讓她休息，她休息一會(huì)兒又打開電視。而且她還喜歡邊吃東西邊看?，F(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成小胖墩兒了。我說，女孩子太胖了好難看，不要亂吃東西了。她每次都點(diǎn)點(diǎn)頭，但是只要一看到零食她就會(huì)像小大人一樣說：還是讓我死好了。估計(jì)這些都是從卡通片里學(xué)到的。”

看法二：一看就哭

越秀區(qū)新星中英文藝術(shù)幼兒園中B班歐陽霈霖的媽媽說，霈霖平時(shí)最喜歡看的卡通片是《海底總動(dòng)員》，可是她看了五六次都沒看完。因?yàn)樗行粤?，一看到丑魚尼莫被抓去就開始哭，尼莫的爸爸去找他的路上遇到困難霈霖也哭：為什么人類要抓走尼莫啊……霈霖爸爸一看這樣子就只好不讓她繼續(xù)看下去，于是反復(fù)了好幾次才把《海底總動(dòng)員》看完。

看法三：怕孩子學(xué)壞

一位家長(zhǎng)在接受采訪時(shí)表示，以前自己小時(shí)候看的卡通片內(nèi)容都很健康，而現(xiàn)在市面上出現(xiàn)的很多卡通片內(nèi)容都值得商榷，有些卡通片的內(nèi)容比較低級(jí)，充滿了暴力、情色、臟口、恐嚇、威脅等，如果孩子長(zhǎng)期觀看，肯定會(huì)產(chǎn)生相關(guān)的不良影響，孩子這么小，認(rèn)知能力差，不加以辨別引導(dǎo)，很容易學(xué)壞的。央視停播《虹貓藍(lán)兔七俠傳》肯定有道理。

從表現(xiàn)形式判斷

孫云曉(中國(guó)青少年研究中心副主任)：判斷一部卡通片是兒童卡通還是成人卡通，要看它的表現(xiàn)形式是不是適合兒童。《西游記》就是一部典型的兒童卡通。雖然其中也有打斗場(chǎng)面，但它反映的是一股正氣壓過邪氣的力量，從語言上看也非常健康，具有兒童小說的文學(xué)特點(diǎn)。

遺傳基因決定孩子是否暴力

不要推卸責(zé)任

鄭淵潔(著名“童話大王”)我認(rèn)為一個(gè)孩子怎么樣，基本上是遺傳基因決定的。后天環(huán)境對(duì)孩子的影響有多大我不是很清楚，但是父母是怎樣的，一個(gè)孩子基本上就應(yīng)該是怎樣的了。8歲的女兒最近在看卡通片《蠟筆小新》，雖然偶爾聽到對(duì)白，感覺就像“小流氓”，但即使孩子把臺(tái)詞用在生活中，也覺得沒什么關(guān)系，可以增加幽默感嘛。

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孩子學(xué)外語的四大先天優(yōu)勢(shì)

在孩子3歲前給他各種豐富的刺激，可以激發(fā)腦細(xì)胞成長(zhǎng)，為日后的學(xué)習(xí)、發(fā)展儲(chǔ)備能力。因此，學(xué)齡前的寶寶學(xué)語言會(huì)比其他年齡的人來得容易。只要孩子對(duì)外語有興趣，越早接觸越能夠自然正確地發(fā)音與使用。

專家還表示：孩子學(xué)外語還有著無以倫比的先天優(yōu)勢(shì)。

1、生理上的優(yōu)勢(shì)

因?yàn)?，人的發(fā)音器官，在青春期前皆處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有相當(dāng)大的彈性。一旦過了青春期，發(fā)展便漸趨穩(wěn)定，彈性也逐漸減小。因此，就語言發(fā)音而言，若是一個(gè)孩子從小學(xué)習(xí)第二語言，有充分機(jī)會(huì)使用這些語言，他的發(fā)音器官自然會(huì)配合這些語言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)整形狀，發(fā)出這些語言需要的各種聲音。而過了青春期再學(xué)習(xí)另外的語言，由于發(fā)音上會(huì)有一些限制，于是產(chǎn)生所謂的腔調(diào)問題。

2、環(huán)境和心理方面的優(yōu)勢(shì)

從外在環(huán)境和心理上來說，大人學(xué)英語時(shí)，會(huì)介意自己的文法與意思是否正確，說錯(cuò)了會(huì)覺得沒有面子；而小孩子的“語言自尊”尚未形成，不會(huì)分辨哪一個(gè)是、哪一個(gè)不是自己的母語，自然就不會(huì)抗拒學(xué)習(xí)或者是說外語。外界對(duì)孩子的要求，不會(huì)太高，對(duì)孩子的每一分進(jìn)步的表現(xiàn)，都會(huì)給以積極的鼓勵(lì)和贊賞，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)第二語言也是種促動(dòng)。

3、模仿者的優(yōu)勢(shì)

孩子是天生的模仿者，他們從出生開始，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音、看到的影像，以及觸摸到的東西，并依次進(jìn)行模仿。開始時(shí)，只是無意識(shí)地模仿，從中體味著語音、聲音及影像的意義，了解自己所不了解的東西，因笑而笑，因哭而哭，隨著經(jīng)驗(yàn)的增多，漸漸地組成有意義的概念，并以自己的意識(shí)進(jìn)行判斷。孩子長(zhǎng)到了一二歲時(shí)，就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)、手勢(shì)、自然的動(dòng)作語言了。這時(shí)候，學(xué)習(xí)第二語言，等于水到渠成，無任何學(xué)習(xí)的困難和壓力。孩子就像一塊純凈、干爽的海綿，在快樂的心態(tài)中，享受著學(xué)習(xí)的樂趣，吸收著知識(shí)，并將知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)行完整的表達(dá)。

4、積累上的優(yōu)勢(shì)

學(xué)習(xí)第二語言的重中之重，就是詞匯量掌握的多少。因?yàn)檎Z法的掌握，必須在時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)中修正改進(jìn)。孩子早早地就進(jìn)行詞匯量的積累，詞匯量越豐富，孩子就越能將意思表達(dá)清楚，而掌握語法的能力越好，孩子越能流暢地說第二語言。也就是說，孩子的第二語言的學(xué)習(xí)時(shí)間，得到了最大量的延伸，無論是掌握詞匯量還是語法修正，都能夠得到最寬松的時(shí)間保證。

在學(xué)習(xí)第二語言時(shí)，同時(shí)已經(jīng)擴(kuò)充了孩子的大腦吸收容量。俗話說：3歲定一生。人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在3歲時(shí)發(fā)展達(dá)最高峰，如果在3歲前沒有給予大量刺激，部分腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)因?yàn)闊o用而萎縮。

改變遺傳基因制造優(yōu)生寶寶

對(duì)遺傳對(duì)因子的研究獲益的不僅僅是防控疾病方面，它對(duì)改變后代形象和性格遺傳方面也有重要的幫助。

通過遺傳因子的分析，可以分析并改造體質(zhì)。所以沒有必要苦惱自己的女兒像自己一樣矮小。有些人性格不好，所以經(jīng)常莫名其妙的發(fā)火，這種焦慮而經(jīng)常發(fā)火的性格也是受到遺傳因子的影響，所以可以通過堿基序列的改變，這種性格也是可以改造的。并且害羞、小偷小摸等心理行為也可以通過堿基序列的改變而得以治愈。

這并不是空穴來風(fēng)，所有這一切都是有科學(xué)依據(jù)的。因?yàn)橹灰讶说倪z傳因子組合成最優(yōu)良的因子，人們就有希望生出外貌、智力、體力出眾的超級(jí)寶寶。

當(dāng)然，這種使用染色體變異的方法而成功完成重組遺傳因子的方法雖有其積極的一面，但它很可能會(huì)引發(fā)深刻的道德、宗教上的爭(zhēng)論。假設(shè)通過人的改造確認(rèn)遺傳形質(zhì)，就會(huì)跟有人宣稱的那樣會(huì)破壞生物界的物質(zhì)間的差異。這種從生理到心理的一致性很難適應(yīng)外部環(huán)境的變化，比如不能很好地抵抗傳染病、氣候的變化等，所以有可能會(huì)導(dǎo)致人類的滅亡。

如果盲目地把這種技術(shù)結(jié)合到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，那會(huì)出現(xiàn)遺傳因子差別的問題。假設(shè)保險(xiǎn)公司都通過遺傳因子的檢查來確認(rèn)了投保者風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)，并形成保險(xiǎn)額度的差別，這將是一件可怕的事情，這與種族歧視又有何差別呢？據(jù)說在美國(guó)，這個(gè)問題已經(jīng)成為了社會(huì)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大一部分美國(guó)人表示即使是通過遺傳因子的重組也想給自己的子女遺傳最好的遺傳因子。這是人類最自然的心理嗎？

當(dāng)剛開始出現(xiàn)“試管嬰兒”這個(gè)詞匯時(shí)，很多人都非難這是“末世行為”。這事發(fā)生在不久之前，然而到了今天，大部分人都很坦然地接受了試管嬰兒?；蛟S我們也可以這樣想象，在針對(duì)優(yōu)良遺傳因子的爭(zhēng)論問題上，人們會(huì)重演“試管嬰兒”相類似的輕喜劇，最后人們會(huì)接受它。

在變化無雙的基因革命時(shí)代，除了改變堿基序列技術(shù)的之外，還有更好的辦法把孩子生得很完美。這是與堿基序列的改變沒有關(guān)系的。那就是善惡的分辨能力，這是通過美麗的胎教和充分的育兒教育完全可以實(shí)現(xiàn)的。

不替孩子做決定

不替孩子做決定昨天星期一，是xx學(xué)校規(guī)定穿禮服的日子，禮服只有夏裝短衣短褲。因天氣轉(zhuǎn)涼，睿爸擔(dān)心穿得少會(huì)感冒，于是就對(duì)xx說：“今天天氣冷，只穿上衣，褲子就穿長(zhǎng)裝吧！”結(jié)果xx聽了很不高興的說：“不穿我們班會(huì)被扣分的，再說我?guī)Ъ馓撞痪托辛藛?？”本睿爸還想說什么，被我阻止了。我對(duì)睿爸說：“孩子自己有把握，這些事你不用過多的去操心。”睿爸仍不甘心地說：“今天氣溫下降了好幾度，萬一被凍感冒了怎么辦？”若真的是這樣，凍一回，又何凡呢？睿爸聽我這樣說，就不再堅(jiān)持了。

晚上下班去接xx，問他感覺今天冷嗎？小家伙回道：“早上有點(diǎn)，下午就好了，不過這點(diǎn)冷算不了什么，我是男子漢了嘛！”從xx口中可以聽得出，那怕真的是冷得受不了，他也會(huì)這樣說。因?yàn)檫@是他自己的選擇，不會(huì)去賴怪別人。若我和睿爸真的強(qiáng)行要求他穿長(zhǎng)裝，若又不巧班上真的被批評(píng)扣分了，那回來就會(huì)免了一場(chǎng)口舌之戰(zhàn)。所以還是由著他點(diǎn)好。若真的是凍得感冒了，那下次不用我們說，他自己就知道選擇穿什么。

快到家時(shí)，xx說學(xué)校要求他們買小學(xué)生記錄本，放假前xx有提過，但我把這事給忘了。于是我們馬上調(diào)頭去文具店，到店里xx拿著一本家里也有的日記本說，就是這種了。我不解問他：“這種家里不是有嗎？怎么還跑這里來買?！眡x來個(gè)強(qiáng)求的理由，家里那本我要用的，所以學(xué)校要用的我就重買咾！行，即然這樣說，那就買吧！后經(jīng)店員介紹這種本子有40頁(yè)，60頁(yè)和80頁(yè)裝的，價(jià)格之間相差五毛錢。我本想建議買本60頁(yè)的，因多了怕到時(shí)一學(xué)期用不完。但xx自己決意要80頁(yè)，我沒有出聲，由他自己決定。

讓我想起上次也在這買了作業(yè)記錄本時(shí)，也有幾款讓他選，結(jié)果也是他自己決意的。后帶到學(xué)校第一天就被同學(xué)拿走了，回家他傷心的好一陣，沒想到第二天，他自己又把本子給找回來了。從這件事讓我看到，是他自己選擇的會(huì)更加珍惜。

對(duì)于孩子的決定，有時(shí)也會(huì)是錯(cuò)誤的，但我們家長(zhǎng)把這些錯(cuò)看成“小事”來歷練孩子，鼓勵(lì)孩子。不當(dāng)著錯(cuò)事來批評(píng)孩子，相信孩子在以后的成長(zhǎng)路上，更加會(huì)有主見并正確的作選擇。

孩子的注意力是有限的

孩子什么時(shí)候說出一句故事書里小主人翁的臺(tái)詞，或者背出一首唐詩(shī)，父母?jìng)兌寄茉诘谝粫r(shí)間發(fā)現(xiàn)，也自然成為孩子們相互比較的標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)在的年輕父母?jìng)兺浅ｊP(guān)注孩子的學(xué)習(xí)以及與此相關(guān)的記憶、思維、解決問題和語言表達(dá)等方面的能力，它們顯而易見——孩子什么時(shí)候說出一句故事書里小主人翁的臺(tái)詞，或者背出一首唐詩(shī)，父母?jìng)兌寄茉诘谝粫r(shí)間發(fā)現(xiàn)，也自然成為孩子們相互比較的標(biāo)準(zhǔn)?？墒?，年輕的爸爸媽媽們可知道，在這些顯見的認(rèn)知能力背后，還有一種起到支撐的潛在心理能力同樣重要呢？這就是注意力。

注意力都很有限

注意力是將心理資源和能量指向需要進(jìn)行認(rèn)知加工任務(wù)的能力。我們的心理資源和能量是非常有限的，即使是成人也不太可能同時(shí)完成好幾件事情，而手頭要完成的任務(wù)往往又非常復(fù)雜。這就需要主體能夠事先制定周密的計(jì)劃，將任務(wù)分成若干步驟，然后將心理資源集中于需要解決的任務(wù)或每一具體步驟上，富于效率地循序漸進(jìn)。同時(shí)，還不能受各種內(nèi)外的干擾，才能最終完成手頭的工作。

以閱讀連環(huán)畫為例，如果小朋友不能把注意力集中在當(dāng)下翻到的這頁(yè)內(nèi)容上，沒有全神貫注地感知畫面，提取前幾頁(yè)與當(dāng)前頁(yè)有關(guān)的知識(shí)，形成連貫的線索并積極地預(yù)計(jì)下一張可能出現(xiàn)的內(nèi)容(通俗講就是開小差)，那么，這本連環(huán)畫他根本就看不下來，更不用說了解其中的主要情節(jié)和內(nèi)容了。換言之，即使一個(gè)孩子感知畫面中色彩、人物、風(fēng)景的能力，從頭腦中提取前一頁(yè)內(nèi)容的記憶能力，包括從當(dāng)前內(nèi)容推測(cè)后繼可能結(jié)果的能力都正常，但沒有注意力作保證的話，他照樣不能完成“看連環(huán)畫”這一看似簡(jiǎn)單的任務(wù)。

用新意對(duì)抗分心

兒童注意力發(fā)展經(jīng)歷著一個(gè)漸進(jìn)的過程。發(fā)育正常的嬰兒在出生不久就會(huì)受環(huán)境中新異光線、聲音刺激吸引而作出反應(yīng)，這種本能反應(yīng)具有適應(yīng)的價(jià)值。在2到3歲半期間，大腦皮層前額葉迅速發(fā)育，客觀上為注意發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。而根據(jù)兒童此時(shí)所處感知運(yùn)動(dòng)階段的特點(diǎn)，如果提供充分的游戲活動(dòng)空間，他們會(huì)形成越來越復(fù)雜的游戲目標(biāo)能力(兒童必須集中注意力來達(dá)到那些目標(biāo)，比如拍球)，大人如果能夠共同參與并提供對(duì)注意的指導(dǎo)(例如，提醒“寶寶，看這里，球來了！”以對(duì)抗孩子的自然分心)，兒童持續(xù)注意的能力會(huì)發(fā)展得非常迅速。研究表明，幫助該階段兒童維持注意力的家長(zhǎng)，即通過提建議、詢問、以及對(duì)兒童當(dāng)前興趣給予積極的評(píng)論，孩子在4歲時(shí)認(rèn)知能力和社會(huì)性會(huì)更加成熟。語言、探索、解決問題、交往以及協(xié)作能力也都得益于注意力集中能力的提高。

提醒父母注意的是，因?yàn)樽⒁獗３謺r(shí)間同樣經(jīng)歷了一個(gè)由短逐漸變長(zhǎng)的過程，所以不能操之過急。即使到了大班(5-6歲)，兒童平均注意保持時(shí)間也在15分鐘左右，切不可違背兒童發(fā)展的這一特點(diǎn)對(duì)他們有過高的要求?？茖W(xué)的建議是：

1.在孩子1歲左右，開始密切關(guān)注他們視覺、聽覺和其他感覺的發(fā)展?fàn)顩r；

2.經(jīng)常保持與孩子密切的、互動(dòng)式的交往，并有意識(shí)地幫助他們維持注意力；

3.避免活動(dòng)持續(xù)過長(zhǎng)，可間隔10分鐘左右讓孩子適當(dāng)放松，再重新投入活動(dòng)之中；

4.如果孩子任何活動(dòng)都不能保持注意集中，行為富于沖動(dòng)且缺乏起碼的自控，提示可能出現(xiàn)“注意力缺失多動(dòng)綜合征”(ADHD)的問題，應(yīng)及時(shí)到專業(yè)醫(yī)院兒科問診。

注意力是其他能力發(fā)展的保障，年輕的父母?jìng)兦f不要忽略對(duì)寶寶這方面能力的培養(yǎng)哦！

育兒：你自己決定吧！

育兒：你自己決定吧！暑假期間，哥哥回到奶奶家，xx自然高興的不得了，早晨一起床就讓我送去奶奶家，然而xx每次看到哥哥，就嚷嚷著讓哥哥帶著他玩電腦游戲，兄弟倆一玩起電腦，就什么都忘了。追溯根源，是因?yàn)樾r(shí)候家庭聚會(huì)時(shí)，哥哥喜歡打電腦游戲，我們大人因?yàn)槊?，圖個(gè)清靜，就經(jīng)常說：“寶寶你和哥哥一起玩游戲吧！”結(jié)果就有了現(xiàn)在的情形。所以，在這里，我也想說，當(dāng)孩子有了不好的習(xí)慣時(shí)，大人應(yīng)從自己身上找原因，看看是不是我們?cè)谏钪杏幸饣驘o意的行為促使了孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣的。

看到他倆這樣，我很頭疼。這樣下去可不行，一來哥哥馬上要升初中了，一玩游戲就一兩個(gè)小時(shí)，會(huì)嚴(yán)重影響哥哥的暑期學(xué)習(xí)；二來對(duì)孩子們的眼睛、身體傷害也很大，xx的身心也無法健康成長(zhǎng)。

思來想去，我對(duì)xx耐心的講了玩電腦時(shí)間長(zhǎng)對(duì)眼睛、頸椎等身體方面的危害以及對(duì)哥哥學(xué)習(xí)的影響，當(dāng)然也對(duì)他說，玩電腦游戲可以，但要學(xué)會(huì)控制時(shí)間，除了玩游戲，我們還可以和哥哥一起去樓下踢球，玩滑板車。xx很愉悅的接受了。

此后，每當(dāng)孩子們要玩電腦時(shí)，我會(huì)提醒xx一句：你自己決定時(shí)間喲！五周歲的xx對(duì)具體時(shí)間概念不是很清楚，但他會(huì)在我提醒后問我：媽媽，我玩多長(zhǎng)時(shí)間啦？我說，已經(jīng)二十分鐘了。他就會(huì)說：我知道了。接著他就會(huì)自己關(guān)掉電腦，去看會(huì)書，或下樓運(yùn)動(dòng)一會(huì)。頭疼的“電腦游戲迷”的問題就這樣解決了。

同樣，因?yàn)檫@句話，很多問題迎刃而解。當(dāng)xx想買玩具時(shí)，我會(huì)把家里有沒有重復(fù)的玩具和我們需不需要買這個(gè)玩具的道理講給他聽，他便會(huì)思考一番，說：“我還是不買了吧，家里有，不能浪費(fèi)錢?！碑?dāng)他吃飯不專心時(shí)，我便說：“你還有15分鐘喲，如果吃不完，就不要吃了。你自己決定吧！”他就會(huì)說：“我知道了，吃飯不能時(shí)間太長(zhǎng)，對(duì)身體不好。”

家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的很多問題上，強(qiáng)行的措施會(huì)引起孩子的抵觸與反感，相反，一句"你自己決定喲"給了孩子一個(gè)大大的空間，更能調(diào)動(dòng)起孩子自我管理的積極性，提高自我約束的能力。

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