為什么兒童易得心理疾病

為什么幼兒園不放暑假。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《為什么兒童易得心理疾病》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

4歲男孩小軍今年讀小班，幼兒園的老師都說(shuō)，小軍是個(gè)讓他們頭痛的小孩。“這個(gè)孩子很倔，而且太好強(qiáng)了，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是體育，甚至只是一些小活動(dòng)，他樣樣都要爭(zhēng)第一，稍有不如意就大發(fā)脾氣?！币淮危變簣@的小朋友們排隊(duì)出門散步，小軍非要當(dāng)“領(lǐng)頭兵”，老師不讓，他就坐在地上發(fā)了半個(gè)多小時(shí)脾氣。上課的時(shí)候，如果有小朋友歌唱得比他好，舞跳得比他棒，他就開(kāi)始鬧別扭……

3歲的小女孩阿雅則是另一種情形。從到幼兒園的第一天起，她就總是縮在一個(gè)角落，不和小朋友們交往。老師點(diǎn)名讓她做游戲或者答問(wèn)題，她不但緊張得答不出來(lái)，有時(shí)候更會(huì)莫名其妙地哭起來(lái)。上了不到一個(gè)星期，她就哭鬧著不肯再來(lái)了，每次媽媽帶她來(lái)到幼兒園門口，她就說(shuō)自己肚子疼，結(jié)果一回到家病就全好了……

相比之下，9歲的小風(fēng)更讓同學(xué)和老師捉摸不透。大多數(shù)時(shí)間，他對(duì)同學(xué)都是冷冰冰的，平時(shí)大家叫他一起玩，他都是愛(ài)理不理的。但是有時(shí)候，他又會(huì)突然變得非常熱情，和這個(gè)同學(xué)抱在一起，又要到那個(gè)同學(xué)家玩。

不要以為這些都是小孩子發(fā)些小脾氣，他們都存在著心理問(wèn)題，如不及時(shí)治療，后果嚴(yán)重！

心理疾病直撲兒童

廣東省精神衛(wèi)生研究所戚元麗博士說(shuō)，近兩年小朋友們看心理病的多了很多，她本人平均每天都會(huì)接診6個(gè)左右病例，周末更多。廣州市教育局不久前在英雄廣場(chǎng)舉辦了一場(chǎng)大型的兒童心理衛(wèi)生保健咨詢會(huì)，結(jié)果很多家長(zhǎng)都來(lái)咨詢孩子的心理異?，F(xiàn)象……“以前，我們都覺(jué)得小孩子的思想是最單純的，他們是無(wú)憂無(wú)慮的。沒(méi)想到短短幾年間，心理疾病就由成年人那里直撲向兒童……”東山區(qū)一所著名小學(xué)的校長(zhǎng)感概地說(shuō)。

戚元麗博士專門從事兒童心理健康研究，她說(shuō)，目前困擾兒童的精神心理問(wèn)題有很多種，主要有抑郁癥、焦慮癥、多動(dòng)癥、情緒障礙、睡眠障礙、人格障礙等。其中最常見(jiàn)的是多動(dòng)癥和抑郁癥。多動(dòng)癥是較常見(jiàn)的兒童心理問(wèn)題，在普通人群中的發(fā)病率高達(dá)8%，而且很容易就被家長(zhǎng)忽視。這些兒童是典型的“坐不住”，他們無(wú)法或很難控制自己的注意力，或者集中注意力的時(shí)間非常短。這樣的孩子經(jīng)常表現(xiàn)得十分淘氣，缺乏耐心，就算坐在凳子上，他們的手里也要玩弄一些東西；有些孩子雖然表面很安靜，但卻“神游四方”，上課經(jīng)常走神，剛剛說(shuō)完的話也會(huì)突然記不起……

患抑郁癥的孩子則是對(duì)什么都不敢興趣，對(duì)課堂和游戲都表現(xiàn)得很淡漠和退縮，很少有笑容，甚至總有被人拒絕和討厭的感覺(jué)，還會(huì)持續(xù)的自我譴責(zé)。長(zhǎng)期抑郁的孩子還會(huì)出現(xiàn)厭食、體重下降、失望等情況；但有的抑郁的孩子也會(huì)表現(xiàn)得過(guò)度好動(dòng)、具有攻擊性。

戚博士稱，兒童的心理問(wèn)題對(duì)其健康成長(zhǎng)會(huì)造成很大障礙，幸好一般都還仍于早期，及時(shí)發(fā)現(xiàn)比較容易治愈。但如果家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，任由其發(fā)現(xiàn)下去，很有可能就會(huì)成為精神疾病，甚至?xí)腥烁穹至?、自殺等情況出現(xiàn)。

Yjs21.Com更多幼師資料擴(kuò)展閱讀

為什么兒童戀物呢？

兒童時(shí)期，很多孩子都有自己的安慰物，這些安慰物可以是一塊毛巾、一個(gè)絨毛玩具、一個(gè)毛巾被等等，孩子們從很小的時(shí)候便和這個(gè)安慰物形影不離。

兒童的安慰物有以下一些特點(diǎn)：

第一，在眾多的同類物品中'他只喜歡其中的一個(gè)比如，同樣的毛巾，他只要那一塊，即使破舊得已不成樣子，他依然對(duì)這塊毛巾情有獨(dú)鐘；

第二，每天都離不開(kāi)，隨時(shí)有要帶著它，吃飯、睡覺(jué)、玩、外出等，有的孩子上幼兒園也要帶上；

第三，孩子對(duì)安慰物吸吮、聞氣味；

第四，無(wú)論安慰物多么破舊不堪，孩子也拒絕更換新的，即使是完全一樣的物品。

兒童的安慰物對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不僅僅是一個(gè)玩具、一塊毛巾，而是他們適應(yīng)這個(gè)新世界、新環(huán)境的情感支持！是他們適應(yīng)陌生環(huán)境的情感拐杖！不是每個(gè)兒童都需要安慰物，但對(duì)需要安慰物的孩子來(lái)說(shuō)，他們需要成年人的理解和支持，他們是如此的弱小，感覺(jué)新環(huán)境的不安全，所以，安慰物對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是如此的重要！

當(dāng)孩子需要安慰物的時(shí)候，父母不妨多多審視一下自己：

1.孩子很小就和父母分開(kāi)，長(zhǎng)期見(jiàn)不到父母；

2.平時(shí)主要是老人或保姆帶，與父母相處的時(shí)間太少；

3.與孩子身體親密接觸的時(shí)間太少；

4.孩子缺乏工作的引領(lǐng)，太多時(shí)間處于無(wú)聊狀態(tài)；

5.孩子與外界接觸太少；

6.不懂得或不注重孩子精神力量的培養(yǎng)等等。

如果我們因?yàn)榉N種的原因和借口不能夠在孩子幼小的時(shí)候給予他們足夠的情感支持和安慰，為什么不可以允許兒童自己找到安慰自己的方式呢？當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大以后，當(dāng)他們能夠有足夠的精神力量來(lái)適應(yīng)和面對(duì)這個(gè)社會(huì)的時(shí)候，他們自然就會(huì)放棄安慰物了。所以，不要粗暴地拿掉孩子的安慰物！

我們的習(xí)慣是不用發(fā)展的眼光來(lái)看待兒童的成長(zhǎng)，對(duì)我們的兒童沒(méi)有信心，我們不相信孩子自然成長(zhǎng)中的一些規(guī)律，對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的正常狀態(tài)不理解，在這種不理解的情況下就給孩子下一些不利于孩子發(fā)展的定義，什么心理有問(wèn)題呀，什么行為有退縮呀，還提出什么預(yù)防措施！還對(duì)孩子進(jìn)行治療！我們已經(jīng)愚蠢到用干涉孩子正常發(fā)展規(guī)律的方式來(lái)“治療”孩子正常的行為！

兒童的生存環(huán)境不容樂(lè)觀！

隔代撫養(yǎng)易致兒童心理疾病

現(xiàn)代社會(huì)中，年輕的父母因工作忙等原因，常常將孩子交給孩子祖輩撫養(yǎng)。這樣既可讓老人因撫養(yǎng)孩子有事可干，而內(nèi)心充實(shí)，又因老人有育兒經(jīng)驗(yàn)及血緣親情關(guān)系能更好地照顧孩子，讓孩子父母放心，可謂一舉多得。就目前看，隔代撫養(yǎng)主要出現(xiàn)在農(nóng)村夫婦兩人都外出打工的家庭和城市雙職工的家庭。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)約20%的獨(dú)生子女是由其祖輩撫養(yǎng)著的。而祖、父、子同住，孩子主要由祖輩撫養(yǎng)的在我國(guó)則更普遍。孩子由祖輩撫養(yǎng)有多種好處，但隔代撫養(yǎng)也有不利之處。

1.隔代撫養(yǎng)較之父母撫養(yǎng)，更易養(yǎng)成孩子任性、自私、為所欲為的性格。老人的心都比較慈、比較善；再加上孩子都是獨(dú)生子女，由祖輩撫養(yǎng)，祖輩們更是備加關(guān)愛(ài)，真可謂“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。什么事都依著孩子，遷就孩子，為孩子辯解。而在這種溺愛(ài)、袒護(hù)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，極易形成任性、自私、為所欲為的性格。這實(shí)際上給孩子培植下了誘發(fā)心理問(wèn)題的病灶，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極為不利。

2.隔代撫養(yǎng)常常使孩子的情感需求得不到滿足，從而產(chǎn)生情感和人格的偏差，既不利于孩子的健康成長(zhǎng)，也影響父母與子女之間的感情和關(guān)系?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，孩子對(duì)父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爺爺奶奶、外婆外公整天全身心地泡在孩子身上，將自己全部感情投到孩子身上，也是無(wú)法取代父母之愛(ài)的。孩子缺少血肉相連的父母之愛(ài)，極可能使孩子因情感缺乏而產(chǎn)生情感和人格上的偏差，導(dǎo)致產(chǎn)生諸如心理和行為障礙、對(duì)人對(duì)物缺乏愛(ài)心、易產(chǎn)生暴力傾向和行為等問(wèn)題。

另外，隔代撫養(yǎng)也會(huì)影響父母與子女間的關(guān)系，有時(shí)甚至是一輩子的。筆者的一位老師，因覺(jué)得上海的教育條件較好，就將孩子送到在上海的父母家，一直到孩子14歲時(shí)，才接回到身邊。可孩子回來(lái)后，與父母好像是陌路人似的。開(kāi)始孩子的父母以為與孩子還處于磨合期，就想盡一切方法拉近與孩子的距離，然而四五年過(guò)去了，他們與孩子的關(guān)系仍處在開(kāi)始的狀態(tài)，令他們后悔不迭，痛苦不已。

3.隔代撫養(yǎng)最嚴(yán)重的危害在于這種撫養(yǎng)方式極可能導(dǎo)致小孩心理變異，產(chǎn)生諸多心理問(wèn)題和疾病。

從心理學(xué)角度來(lái)看，隔代撫養(yǎng)一般會(huì)導(dǎo)致以下幾種心理問(wèn)題和疾病。

首先，孩子長(zhǎng)期處于老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語(yǔ)言和行為，這對(duì)于模仿力極強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，極有可能加速孩子的成人化，或更嚴(yán)重的造成孩子心理老年化。

第二，由于老年人大都喜歡安靜而不喜歡運(yùn)動(dòng)與外出，極有可能使孩子的視野狹小，使孩子缺乏應(yīng)有的活力和活潑，不利于養(yǎng)成孩子開(kāi)闊的胸懷，活潑、寬容的性格。這樣使孩子長(zhǎng)大后，為人心胸狹小，不善與人交際，易產(chǎn)生交際恐懼癥。

第三，人老后，其思想很容易固定化，行為模式化，往往表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激、怪異的想法與言行。這極不利于孩子的性格培養(yǎng)，可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生怪異的心理和行為、人格的偏離、暴力傾向加劇等等。

第四，老年人撫養(yǎng)孩子，常常是過(guò)分的關(guān)心和溺愛(ài)，包辦孩子的一切事情，使孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)做自己的事情。長(zhǎng)期下去，會(huì)使孩子缺乏獨(dú)立性、自信心和果斷力，產(chǎn)生依賴心理和受挫力差的毛病。這使孩子在成長(zhǎng)中，稍微受挫，就一蹶不振，產(chǎn)生心理與行為的障礙。

所以筆者建議廣大家長(zhǎng)，不管你們有多重要的事、多么忙，都應(yīng)自己親自撫養(yǎng)孩子，將孩子放在自己家里養(yǎng)育。

謹(jǐn)防“托管寶寶”得“心理疾病”

導(dǎo)讀：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)心理問(wèn)題的兒童，大部分是一些缺乏父母直接照管的孩子，其中不乏幾個(gè)月大的嬰兒，“托管寶寶”的心理發(fā)育問(wèn)題正引起人們關(guān)注。

出生幾個(gè)月的嬰兒哭鬧不止，經(jīng)醫(yī)生診斷，患的竟是心理疾?。粚殞氁恢蓖履?，治療沒(méi)效果，居然也是心理疾病惹的禍……這兩年，金豬寶寶、奧運(yùn)寶寶扎堆出生，80后的年輕人升級(jí)當(dāng)爸媽，因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ狈?duì)孩子的關(guān)愛(ài)，使不少寶寶得了“心病”。日前召開(kāi)的“學(xué)齡前兒童心理現(xiàn)狀研討會(huì)”公布了一項(xiàng)對(duì)500名學(xué)齡前兒童的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：兒童心理疾病已從上世紀(jì)80年代的1.5%上升到去年的6%。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)心理問(wèn)題的兒童，大部分是一些缺乏父母直接照管的孩子，其中不乏幾個(gè)月大的嬰兒，“托管寶寶”的心理發(fā)育問(wèn)題正引起人們關(guān)注。

這些“小不點(diǎn)”究竟為何會(huì)患上心理疾??？對(duì)以后成長(zhǎng)會(huì)有什么影響？年輕的父母應(yīng)該注意什么？近日，記者走訪本市多家心理門診，請(qǐng)心理咨詢師嚴(yán)正偉、王閩和華東師范大學(xué)心理系教授徐光興給“托管寶寶”的心理健康問(wèn)題把把脈。

學(xué)齡前孩子為什么會(huì)有逆反心理

導(dǎo)讀：學(xué)齡前孩子，由于自我意識(shí)的發(fā)展，主觀能動(dòng)性的增強(qiáng)，對(duì)成人的要求和安排不會(huì)一味服從，喜歡“鬧獨(dú)立”。家長(zhǎng)如果不了解孩子的這種心理特點(diǎn)，一味訓(xùn)斥、打罵，就會(huì)使他們產(chǎn)生兩種不良后果：或遇事唯唯諾諾，膽小怯懦；或是執(zhí)拗任性，膽大妄為。

學(xué)齡前孩子，由于自我意識(shí)的發(fā)展，主觀能動(dòng)性的增強(qiáng)，對(duì)成人的要求和安排不會(huì)一味服從，喜歡“鬧獨(dú)立”。家長(zhǎng)如果不了解孩子的這種心理特點(diǎn)，一味訓(xùn)斥、打罵，就會(huì)使他們產(chǎn)生兩種不良后果：或遇事唯唯諾諾，膽小怯懦；或是執(zhí)拗任性，膽大妄為。產(chǎn)生逆反心理的原因，大致有以下幾個(gè)方面：

一、期望不切實(shí)際

現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多望子成龍、望女成鳳心切，他們往往忽視了孩子自身的素質(zhì)和能力，不考慮他們的興趣、愛(ài)好，強(qiáng)迫孩子接受自己煞費(fèi)苦心設(shè)計(jì)好的藍(lán)圖，硬要他們?nèi)プ鲆粫r(shí)還難以做到的事情，其結(jié)果只能是適得其反，甚至一事無(wú)成，這種拔苗助長(zhǎng)的做法很容易引起孩子的對(duì)立情緒。正確的做法應(yīng)該是，家長(zhǎng)提出的要求，應(yīng)比孩子的實(shí)際能力略高一點(diǎn)，讓他們“跳一跳能摘到樹(shù)上的果子，”使他們經(jīng)過(guò)努力，都能圓滿完成任務(wù)，享受到成功的喜悅。這樣，孩子就會(huì)不斷增強(qiáng)自信心和成就感。

二、過(guò)于嚴(yán)厲，損傷孩子自尊心

現(xiàn)在，有些家長(zhǎng)還是滿腦子的“不打不成材”的觀念。認(rèn)為“嚴(yán)”就是體罰，很少考慮孩子的自尊心，隨意在外人面前揭孩子的短處，甚至諷刺、挖苦，有時(shí)還要對(duì)孩子動(dòng)武。正確的做法是，理解孩子，尊重孩子，把他們當(dāng)成一個(gè)開(kāi)始有獨(dú)立意識(shí)的小伙伴，有事商量著來(lái)辦，平等相待，循循善誘，以理服人，以情動(dòng)人。千萬(wàn)不可居高臨下，以勢(shì)壓服。

三、壓抑孩子的好奇心

孩子的探索心理特別強(qiáng)，世界對(duì)他們來(lái)說(shuō)充滿神秘和驚奇，大人司空見(jiàn)慣，不以為然的事物，他們都要問(wèn)問(wèn)、玩玩、摸摸，有時(shí)就難免會(huì)闖禍。如果家長(zhǎng)不了解他們的好奇心，認(rèn)為這是胡鬧，不分青紅皂白地呵斥、打罵孩子，就很自然地會(huì)引起他們的不滿情緒。明智的家長(zhǎng)應(yīng)該這樣告訴孩子：你想知道的事情，我們也很想知道，你如果告訴爸爸媽媽，我們會(huì)想辦法幫你解答問(wèn)題的。這樣，既滿足了孩子的好奇心，又使他們懂得了不少道理。

四、反復(fù)嘮叨，引起厭煩

有些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，唯恐他們不聽(tīng)，就反反復(fù)復(fù)、嘮嘮叨叨不休。如果孩子長(zhǎng)期處于這種“馬拉松”式的說(shuō)教環(huán)境中，就會(huì)產(chǎn)生心理障礙。即使明知道家長(zhǎng)說(shuō)得有理，他們也不樂(lè)意聽(tīng)。所以，我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，必須要言不煩，并且尊重他們，留給他們情緒變換和思考的余地，孩子有了思想準(zhǔn)備，就相對(duì)容易接受大人的意見(jiàn)。

孩子為什么那么叛逆

我有2個(gè)2歲半的雙胞胎孩子，兩2孩子很可愛(ài)，一家人都很喜愛(ài)他們?？墒撬麄兒苷{(diào)皮，經(jīng)常鬧得家里雞犬不寧，從1歲起就開(kāi)始和我們作對(duì)。到了2歲半，有的時(shí)候竟然和自己過(guò)不去。他們常常絞盡腦汁去做一件事情，可是馬上又會(huì)改變主意。有時(shí)說(shuō)兩句還好，有時(shí)說(shuō)他們還生氣。有一次，他們商量著要拆一輛玩具汽車，我說(shuō)：“不如媽媽給你們買個(gè)四驅(qū)車自己組裝好不好？”哥倆頭也不抬地說(shuō)：“不要?！薄澳悄銈儾鹜炅丝梢傺b起來(lái)?！薄靶邪　?，回答得倒是干脆。于是，他們忙活整個(gè)下午把車拆開(kāi)來(lái)，可是組裝了一半就沒(méi)有興趣了，扔在一旁不管。奶奶看不過(guò)，幫著收拾了一下。我順嘴說(shuō)了他們兩句，結(jié)果兩孩子不樂(lè)意了，把房門一關(guān)，不理我們了。到了吃飯的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)，他們居然把收音機(jī)拆了一半又裝起來(lái)了，理直氣壯地跟我說(shuō)：“看，我們裝起來(lái)了。”真讓人哭笑不得。這種情況一再發(fā)生，不管我好說(shuō)歹說(shuō)，他們一概不理，事事都和我們對(duì)著干，真是十足的叛逆者。

為“造反者”辯護(hù)的理由

很多父母為孩子不聽(tīng)話的行為頭疼不已，實(shí)際上，幼兒心理學(xué)家認(rèn)為，父母的這種擔(dān)心有點(diǎn)多余，因?yàn)檫^(guò)了2歲的孩子，本來(lái)就處于反抗階段，無(wú)論你多么權(quán)威，只要不合他胃口，他就會(huì)反抗到底。用著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰的話來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期叫“自我中心”時(shí)期。

曾有專家做過(guò)這樣的研究：將2歲至5歲的幼兒分成兩組，一組反抗性較強(qiáng)，另一組反抗性較弱。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，反抗性較強(qiáng)的幼兒中，有80%長(zhǎng)大以后獨(dú)立判斷能力較強(qiáng)，反抗性較弱的幼兒中只有24%長(zhǎng)大以后能夠自我行事，但是獨(dú)立判斷事情的能力仍比較弱，常常依賴他人。因此，專家認(rèn)為，反抗行為有時(shí)候意味著孩子有其獨(dú)立自主的想法，不受干預(yù)也不受支配，這正是孩子發(fā)展判斷力的良好時(shí)機(jī)，值得父母重視。若只一味要求孩子服從你，那么他的判斷力自然就難以發(fā)展。

仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒的反抗其實(shí)是在拒絕父母太具體的照料，比如他想自己穿鞋，自己用筷子，自己洗手絹等。如果是有語(yǔ)言表達(dá)能力的4～5歲孩子，他可能會(huì)說(shuō)：“我自己穿鞋可以嗎？”“我自己洗，不用幫忙?！钡钦Z(yǔ)言能力還十分匱乏的2歲幼兒，只會(huì)說(shuō)“不要”和“自己做”，很難把自己的想法傳達(dá)給父母，而被誤以為是在“反抗”、“任性”等。其實(shí)孩子并不是毫無(wú)道理地抵抗，他們只是在堅(jiān)持自己的主張。如果這些主張得以實(shí)現(xiàn)，對(duì)于孩子“自我”的確立非常重要。那么如何幫助孩子確立“自我”呢？

幫助孩子確立“自我”

對(duì)于2歲大的孩子，反抗不是什么壞毛病。做父母的為何不能突破傳統(tǒng)的束縛，勇于接受孩子的想法，甚至容許他反對(duì)你的做法呢？如果這時(shí)候你能夠想到：孩子的反抗并非反叛，而是一種表達(dá)他自己的方式，你是不是會(huì)放下你的虛偽的自尊，接受孩子的想法呢？

1.允許孩子造反

幼兒到了2～3歲的時(shí)候，好像天性促使他們自己做決定，不允許他人的干涉。這正是“造反有理”的時(shí)期，爸爸媽媽們既不要過(guò)多地干涉孩子干什么，也不要催促他們做什么。當(dāng)孩子特別想要自己脫衣服或者穿衣服的時(shí)候，父母就應(yīng)該放手讓他們自己去穿；孩子洗澡時(shí)，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該盡量讓他有充足的時(shí)間在澡盆里玩耍；吃飯時(shí)，爸爸媽媽要讓他們自己吃，而且不要催促他。如果他不愿意聽(tīng)從大人的建議外出散步或者回來(lái)睡覺(jué)的話，也不要用生氣的語(yǔ)言呵斥他們，而要多說(shuō)一些有趣的事情來(lái)引導(dǎo)他去按照大人的話去做。

2.鼓勵(lì)孩子合理的造反行為

心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)追蹤調(diào)查：在2～3歲孩子中各抽出100反抗性較強(qiáng)和幾乎沒(méi)有反抗性的孩子，追蹤調(diào)查他們至青年期的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在反抗性較強(qiáng)的100個(gè)孩子中，84人意志較堅(jiān)強(qiáng)，有主見(jiàn)，有獨(dú)立分析和判斷事物作出結(jié)論的能力；而在反抗性較弱的孩子中，只有26人意志較堅(jiān)強(qiáng)，其余的遇事都不能獨(dú)立承擔(dān)任務(wù)，作出決定。由此可見(jiàn)，孩子的反抗行為并非是一件壞事。只要他反抗得有理有據(jù)、合情合理，那么這種行為將有益于他以后獨(dú)立人格的發(fā)展。

3.制止、轉(zhuǎn)化不合理的反抗行為

孩子的反抗性行為有合理的，也有不合理的。對(duì)于不合理的反抗行為，不能采取簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度，而應(yīng)該引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，可以采取冷處理和轉(zhuǎn)移注意力的方式。當(dāng)孩子的行為錯(cuò)誤時(shí)，父母給予否定或者暫時(shí)的不理睬，待孩子冷靜之后再說(shuō)服引導(dǎo)；也可以采取漠視法或者用其他的活動(dòng)轉(zhuǎn)移他的注意力。久而久之，孩子就會(huì)認(rèn)識(shí)到，無(wú)理的反抗行為是無(wú)效的、錯(cuò)誤的。

總之，造反、反抗行為是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必然出現(xiàn)的問(wèn)題，父母一定要注意自己的教育方法，以免加劇逆反心理。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《為什么兒童易得心理疾病》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了為什么幼兒園不放暑假專題，希望您能喜歡！