愛吮手指的誠成

愛的童話。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“愛吮手指的誠成”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

誠成是個聰明可愛的男孩，很討人喜歡?？墒撬袀€壞毛病，時不時地吸手指頭，尤其是睡覺的時候，非要像吸奶一樣香香地吸著指頭才能入睡。為此，父母和老師常教育他，讓他明白吸手的危害性，同時也想了很多辦法糾正他的不良習(xí)氣，但都無濟(jì)無事。

一天午睡時，我坐在誠成的小床邊，和他親切地交談，我問：“你的手指是不是很甜?讓老師也吃幾口吧”說著，就抓起他的小手欲往口里塞，他急忙縮回手，一個勁地說：“不甜!”我說：“不甜你為什么老是要吸手指頭呢?”我洋裝很想嘗嘗他手指的味道的樣子，他躲閃著不讓，顯然，誠成很不情愿讓別人來吸他的手指頭。我突然想到嘗試用這種以毒攻毒的方法，來糾正他的壞毛病。我告訴他，以后發(fā)現(xiàn)他吃手指頭，老師也跟著一起分享。

接下來的日子，偶然發(fā)現(xiàn)誠成在吃手，我和班上的老師便湊上去假裝要吃，他總是把手藏在身后，表示不再吃手了。就這樣，我們采取的以毒攻毒的方法，慢慢起到了一定的效果，誠成吸手指頭的次數(shù)慢慢變少了，誠成的父母對此方法表示接受和理解?，F(xiàn)在誠成無論在幼兒園還是在家里，吸手指頭的壞毛病只是偶爾會犯。

對待孩子的不良習(xí)慣，教師要注意找到適合的方法，不至于傷害孩子的自尊，不影響孩子的身心健康，就能有效地幫助孩子克服困難，改掉壞毛病。

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成誠會穿鞋了

?我們班的成誠小朋友，經(jīng)常把鞋穿反了。每次遇到這種情況，我都會教他一遍“這是左腳，這是右腳，要看好了再穿，趕快換過來吧！”可是，到了下次穿鞋的時候，成誠又會把鞋穿反了。所以，我有時一著急就會幫助他穿鞋。

通過對《綱要》的學(xué)習(xí)和了解，我知道我的做法欠佳。因為《綱要》中指出，“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試。”是呀，難道因為成誠總穿錯鞋，我就每天都代替他穿嗎？這樣對他的成長與發(fā)展是十分不利的。

反思過后，為了幫助他，我想了很多辦法。比如說，娃娃家時，我和他一起玩，一起幫助小娃娃穿鞋。根據(jù)觀察我發(fā)現(xiàn)，成誠并不是不會穿鞋，而是他分不清楚左右腳，穿反了，也不覺得難受。幾次去娃娃家玩，效果也不太好。這可怎么辦呢？

當(dāng)成誠午睡的時候，我望著他的小鞋發(fā)了呆，怎樣才能讓成誠自己把鞋穿對呢？我拿著他的鞋比了比，想了想，終于有了好辦法。

起床后，我把成誠叫了過來：“你看，老師教你和小鞋子做一個好玩的游戲！”說著，我把兩只鞋一起提了起來，指著兩只鞋底的中間部分說：“看，中間是一條線，小鞋子關(guān)門了，不能穿?！比缓螅野炎筮叺男瑩Q到了右邊，用同樣的方法把兩只鞋一起提起來，指著兩只鞋底的中間部分說：“中間是一個洞，小鞋子開門了，放下就可以穿了?！背烧\對我的這種分辨左右鞋的方法非常感興趣，他模仿我的樣子，把鞋子倒來倒去，當(dāng)他看到兩只鞋底的中間是一個洞時，自言自語地點了點頭，可以穿了，于是就把鞋子穿好了。

當(dāng)我教成誠怎樣穿鞋時，也吸引了許多小朋友，他們都用自己的鞋試來試去，探索著穿對時與穿錯時鞋底的不同，從此以后，班里再也沒有小朋友穿錯鞋了。成誠還得意地跑來對我說：“我要回家教爸爸怎樣穿鞋?！笨粗侵蓺獾谋砬椋覐男牡赘惺艿搅俗鼋處煹男牢?。

通過這件小事，我深切地感受到，在幼兒的一日生活中，教師的角色不應(yīng)該是檢查和督導(dǎo)，關(guān)鍵是要設(shè)身處地地站在幼兒的角度去思考問題，解決問題。只有這樣，我們才能貼近幼兒的心，才能在他們的帶領(lǐng)下，走近那稚嫩、絢爛的童心世界。當(dāng)然，我們更要尊重幼兒，不僅尊重幼兒的想法、意見，也要尊重和接納他們的能力，以及各項能力的差異。這樣，我們才能有理智的教育策略。

“游戲化的一日生活”，是小班幼兒學(xué)習(xí)的主要手段，當(dāng)我們把握住了這一快樂發(fā)展的原則時，我們會感受到孩子成功的喜悅與滿足，同時，也為我們成為孩子的引導(dǎo)者而自豪。

“吮手指”的男孩

成章小朋友聰明、調(diào)皮，他一入園就表現(xiàn)了與眾不同，對誰也沒生疏感。我行我素的。我想也許孩子在家散漫慣了，加入到集體生活中，會慢慢適應(yīng)的。果不出所料，他的進(jìn)步非常大，較其他小朋友更快地適應(yīng)了幼兒園生活。可接下來的又一難題擺在了我面前。就是在沒事的時候他總愛把大拇指放到嘴里。是新添的毛病還是原來就有。經(jīng)過與家長的一番談話得知，孩子從斷奶開始就有了這毛病，而且越來越依賴，手指都有點變細(xì)了。但如果不讓他的話，絕對不睡覺。我們也拿他沒辦法。希望老師幫幫忙?？吹郊议L急切的目光，我心里清楚：她想把這件事交給我。接下來，我特意觀察了幾次，在安靜的狀態(tài)下，他會不自覺地把手指放到嘴里，只要有活動，他會立刻拿出來。這不在今天的聽故事環(huán)節(jié)中，又把手指放進(jìn)了嘴里。今天故事比較簡單，孩子們很快就達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。于是我就利用剩下的時間組織“小手真能干”為主題的談話。讓孩子們互相觀察了一下小手，討論一下小手都能干些什么，小手發(fā)育不好帶來的諸多不便等等，并且說明日常生活的方方面面都離不開手，再說手的衛(wèi)生也不是太好，如果放到嘴里會帶來很多的疾病等。孩子們聽得比較認(rèn)真，我還特意瞅了瞅成章，他似乎明白了什么。我走到他的身邊，給了他一個鼓勵的微笑。經(jīng)過一段時間的提醒與鍛煉，其效果還不錯。一把鑰匙開一把鎖，每個孩子都有自己的特點，我們應(yīng)多方面子解孩子，找到真正開啟孩子心靈的把鑰匙。（壽光市營里單家幼兒園單愛云）

幫助幼兒改掉吮手指的習(xí)慣

在剛?cè)雸@的孩子中，往往會發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒時不時的把手指放在嘴里吮指，咬指甲，這種不良習(xí)慣有礙身心健康，必須糾正。

幼兒自我控制能力差，空洞地說教和消極地訓(xùn)斥不會奏效的，想讓孩子不吮手指，最重要的一條是別讓他的小手閑著，因為幼兒吮手，是在孤獨和不愉快時更愛吮手指，為了減少幼兒吮手指的機會，老師要嚴(yán)格注意和關(guān)心吮手指習(xí)慣的幼兒，讓他們有事可做，有玩具可玩，像這樣的孩子，老師要多引導(dǎo)他們，關(guān)注他們，在可能的條件下，選擇玩具時應(yīng)選擇他們感興趣的玩具，當(dāng)他們對這些玩具表現(xiàn)出厭倦情緒時，要根據(jù)他的興趣、愛好及時更換，這樣，孩子的注意力始終集中在玩具和游戲活動上，也就無暇吮手指了。

在采取這些措施的同時，可以多與孩子接觸，滿足孩子的情感需要，這時再適當(dāng)?shù)赜渺`活的方式，給他們講一些淺顯的衛(wèi)生常識，孩子更容易接受。

針對這些情況，老師必須和家長密切配合，雙方共同努力，才能收到好的效果，否則，教師的努力也會前功盡棄。

改變宇宇吮手指的毛病

我們班的宇宇的小朋友，有個形成了兩三年的壞習(xí)慣--吮手指，他在家吮，上課吮，甚至晚上不吮就睡不著覺，這個壞習(xí)慣既不衛(wèi)生，而且手指常會淤血。家長很著急，怎么教育都無法制止他的壞毛病，奶奶多次向老師訴說苦衷，請求老師配合教育。雖然老師一發(fā)現(xiàn)他吮手指就及時制止，但收效甚微。有時當(dāng)著老師的面他不敢吮，可他常背著老師偷偷的吮，特別是回家后和睡覺時，還是控制不住，為此，我們和家長都傷透了腦筋，一時也找不到好的辦法。因為他的爸爸媽媽離異，一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)他，雖然奶奶爺爺對她照顧得無微不至，但是，在媽媽的愛這方面他是缺失的，尤其是在晚上家長接孩子這一段，他看著孩子們一個個被媽媽接走，他沒有別的寄托，只好用吮手指來表達(dá)對媽媽的愛。用什么辦法改變他這個壞習(xí)慣呢有一天，我在用及時貼做教具時，他站在一旁眼睛一眨也不眨地看得很入神，似乎對這種一撕下來不用膠水就能粘住的東西很感興趣，我靈機一動，我問他“你喜歡用及時貼做出來的貼畫嗎？”她說：“喜歡，”“那你喜歡什么圖案?！彼f：“我喜歡汽車。”于是，我用及時貼剪了一個公共汽車的圖案，貼在他的手背上，我說：宇宇，這輛汽車貼在你手上，我知道你以后就不再吮手指了，宇宇欣喜地點點頭，舉著手邊跑邊喊：老師給我剪了一輛公共汽車！午睡時，我留心地觀察他，發(fā)現(xiàn)他把手背拿到嘴邊，又放下了，反復(fù)了好幾次?？磥磉@輛公共汽車既讓他無以下口，也使他不忍下口，他第一次沒吮手指靜靜地睡著了。第二天，我給他換了一輛卡車，第三天我又給他換了一警車……，并把他每次從手背上換下來的小車又貼到評比欄里，宇宇倍受鼓舞。幾周下來，再也看不到宇宇在幼兒園吮手指了。宇宇的爺爺也高興地說，宇宇在家里尤其是在晚上睡覺時再也不吮手指了。孩子的壞習(xí)慣不是一天形成的，要糾正不良習(xí)慣也就具有一定的難度，但只要老師和家長善于觀察善于發(fā)現(xiàn)，抓住契機，運用巧妙的也是孩子能夠接受的方法，就能收到意想不到的教育效果。

成成不哭了

成成是班的新寶寶，年齡比起班上最大的幼兒要小一歲半，身體體質(zhì)不是很好，所以在入園時引起我們的重視。由于家長擔(dān)心孩子的身體，所以也要做好與家長的溝通。初入園時，成成在媽媽離開后會哭鬧，或者自己坐在小椅子上發(fā)呆，臉色也不大好看，出現(xiàn)了輕微的咳嗽現(xiàn)象。午睡入睡困難。對于初入園的，第一次離開自己的父母，肯定會出現(xiàn)分離焦慮，從而引起生理上的一些不適應(yīng)，家長的焦慮和不堅定也會影響幼兒適應(yīng)的速度。剛?cè)雸@的一周，他基本上都是在老師懷里的。一天下來，胳膊又酸又痛。漸漸地，他對老師產(chǎn)生了依賴。在生活上，我們對成成很關(guān)注，即使在幼兒哭過之后也要檢查是否出汗，來決定增減衣服，鼓勵成成把飯吃完，同時發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的東西，如喜歡看動畫片，喜歡小貼片，就在他早晨來園時發(fā)貼片進(jìn)行鼓勵，請他來給小朋友放碟片。請別的寶寶來跟天天一起玩游戲，一起拉手站隊。不到一個月的時間，成成已經(jīng)能做到基本上每天早上來園不哭鬧，和老師、小朋友也有了一定的交流，還能坐下來參與教學(xué)活動呢?？吹剿羞@么大的進(jìn)步，我們再苦再累也是值得的！

面對如此倔強的成成小朋友

區(qū)域活動時間到了，我正在和孩子們活動，成成被他的媽媽連推帶拉的來到了活動室里，看到成成媽媽生氣的樣子，我忙問：“成成怎么了”成成媽媽說：“他要買玩具，我沒有答應(yīng)，就不來上幼兒園了，”說完把成成丟在門口就走了。

這時，成成一點也不示弱，哭著喊著一直跑到園門口去追趕媽媽，我趕緊追上他，摸著他的頭說：“成成，你的家里一定有許多玩具了吧，媽媽不給你買玩具，肯定是你表現(xiàn)的還不夠好,我想,以后只要你做得好,媽媽會答應(yīng)的,來,老師帶你去活動室,”他哪里會理會我的勸說,一個勁的撕扯著自己的衣服角,當(dāng)我要拉他走的時候,他的兩只小手卻又使勁地拽著我們幼兒園的鐵門,看樣子,他好像要跟我“干一架”，他的眼神也告訴我“看你拿我怎么辦”，無論我怎么勸說，成成也不肯跟我回去，就這樣僵持下去也不是辦法。

于是，對成成的表現(xiàn)，我采取了“置之不理”的辦法，我回到了活動室，在門口時不時的觀察著成成的一舉一動，我看到，不一會兒工夫，成成就不哭了，自己在一旁玩了起來，我便出來對成成說：“成成，現(xiàn)在想不想給老師去活動室，”這時，成成卻很情愿的跟我去了活動室。

每個孩子都有自己不同的性格，針對不同孩子的表現(xiàn)，采用不同的教育方法，效果會更好。

個案隨筆：成成不哭了

成成是班的新寶寶，年齡比起班上最大的幼兒要小一歲半，身體體質(zhì)不是很好，所以在入園時引起我們的重視。由于家長擔(dān)心孩子的身體，所以也要做好與家長的溝通。初入園時，成成在媽媽離開后會哭鬧，或者自己坐在小椅子上發(fā)呆，臉色也不大好看，出現(xiàn)了輕微的咳嗽現(xiàn)象。午睡入睡困難。

對于初入園的，第一次離開自己的父母，肯定會出現(xiàn)分離焦慮，從而引起生理上的一些不適應(yīng)，家長的焦慮和不堅定也會影響幼兒適應(yīng)的速度。

剛?cè)雸@的一周，他基本上都是在老師懷里的。一天下來，胳膊又酸又痛。漸漸地，他對老師產(chǎn)生了依賴。在生活上，我們對成成很關(guān)注，即使在幼兒哭過之后也要檢查是否出汗，來決定增減衣服，鼓勵成成把飯吃完，同時發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的東西，如喜歡看動畫片，喜歡小貼片，就在他早晨來園時發(fā)貼片進(jìn)行鼓勵，請他來給小朋友放碟片。請別的寶寶來跟天天一起玩游戲，一起拉手站隊。

不到一個月的時間，成成已經(jīng)能做到基本上每天早上來園不哭鬧，和老師、小朋友也有了一定的交流，還能坐下來參與教學(xué)活動呢?？吹剿羞@么大的進(jìn)步，我們再苦再累也是值得的！

午睡成習(xí)慣

每次中午值班的時候我發(fā)現(xiàn)，我們班總是有幾個孩子躺在床上翻來覆去的難以入睡，記得以前的時候，我們采取了很多讓幼兒盡快入睡的方法：講故事、聽音樂等，但是對于那些難以入睡的孩子來說：幾乎起不到什么作用，相信這也是一個困擾我們幼兒老師的難題。

孩子難以午睡?我想：這也許與有的孩子因為在家有些不同的習(xí)慣有關(guān)，例如：有的孩子在家睡覺時讓家長陪著睡覺，有的孩子從小就沒有午睡的習(xí)慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)，那么我們不妨試一下，給幼兒創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，我們可以帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲，還可以讓幼兒模仿各種小動物的睡覺方式等來讓自己入睡，慢慢的讓習(xí)慣成自然，另外我們還可以將幼兒的寢室布置的光線暗一點、溫馨一點，我們還要注意對于那些特別難以入睡的孩子盡量不要不耐煩的盡心大聲訓(xùn)斥，要給他們講一些道理，讓他們明白如果自己不睡覺，在那里做小動作、出聲音、會影響全體孩子的。

現(xiàn)在老師要看哪個小朋友睡得最香，沒想到這幾個孩子特別感興趣，這不，今天中午，這幾個孩子既然都睡著了，我想這種方法也許適合這樣的孩子吧，在以后的時間里，我還會繼續(xù)探索出更多的方法，以此來讓那些難以午睡的孩子，能盡快入睡。

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