快樂體育

體育教案。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“快樂體育”，僅供參考，大家一起來看看吧。

五月我去南京參加了名為“展陽剛之氣，炫體育本色”的體育教學(xué)展示，并進(jìn)行了為期一周的培訓(xùn)。在這里，我見到了十位教師卓越的風(fēng)姿，潘浩翰老師的幽默風(fēng)趣，田金濤老師的剛強(qiáng)硬朗，肖玥老師的瀟灑自然，還有其他老師獨(dú)具特色的風(fēng)采，真叫我大開眼界，讓我感觸良多。

在參加活動(dòng)的第一天，組織的老師將我們帶到了南京市長江路小學(xué)幼兒園，整個(gè)校園都具備了獨(dú)有的特色，布置上獨(dú)具匠心，玩具的選材和制作上也貼近生活，符合幼兒的特點(diǎn)。來到幼兒園的展示廳，已是人山人海，大家都期待著十位老師精彩的課程。第一節(jié)像我們展示的是潘浩翰老師的打扮體育活動(dòng)“預(yù)備：沖”。潘老師是一位全國優(yōu)秀教師、上海市十佳杰出青年，并出版過個(gè)人專著，他的課帶有它獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格，他將自身幽默的語言和動(dòng)作結(jié)合，迅速拉攏了和幼兒之間的距離，讓幼兒完全沒有了生疏感緊張感，很快的就投入到了教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。他的活動(dòng)設(shè)計(jì)也是相當(dāng)之精彩，剛進(jìn)門，他就用椅子，這種教師中常見的道具開始了他的熱身活動(dòng)—搶椅子。他通過不停減少椅子來訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力和合作能力(沒搶到的小盆友可以坐在別的小朋友的腿上)，反復(fù)游戲幾次之后，幼兒的身體都已活動(dòng)開，他們的心理也開始興奮起來。潘老師抓住這個(gè)契機(jī)，及時(shí)把幼兒帶入整個(gè)活動(dòng)的主題——玩墊子。游戲方式是：幼兒自由分成人數(shù)相同的兩隊(duì)，一隊(duì)拿一張墊子，進(jìn)行合作游戲，如抬墊子(電子轉(zhuǎn)圈，跳躍下蹲起立換位)，舉墊子(墊子轉(zhuǎn)圈，跳躍下蹲起立推打)，扶墊子(拳擊、腳踢、手推、棍敲)。更絕的是他在場(chǎng)上為幼兒開展了身體對(duì)抗的角力活動(dòng)，一般情況下，教師是不提倡幼兒進(jìn)行這種身體碰撞的游戲的，因?yàn)榕掠變菏艿絺Γ死蠋煷蚱屏诉@個(gè)常規(guī)，直接激發(fā)了幼兒的野性和本能，讓幼兒在對(duì)抗中鍛煉了自己全身的肌肉骨骼。最后的放松環(huán)節(jié)他可以把孩子們帶回友愛的世界，讓幼兒們?cè)儆H親抱抱中再次相親相愛。幼兒在這些游戲中不僅發(fā)展了自己的動(dòng)作幅度(大小輕重緩急)、節(jié)奏體位(前后左右)的感知能力，還帶給了孩子無盡的樂趣，讓幼兒在快樂中體育，在快樂中鍛煉。

體育是孩子們最喜愛的運(yùn)動(dòng)，但這份喜愛需要教師用心去維持，用心去呵護(hù)。endrikfelipe.com

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快樂島“真快樂”

本月開學(xué)的時(shí)候我們開展了主題活動(dòng)“我們都是好朋友”，在這個(gè)主題中，幼兒再次感受了朋友之間的友誼和情感，愿意與朋友一同分享自己的快樂，知道我們大家都是好朋友，感受菠蘿班這個(gè)大家庭的溫暖。

健康活動(dòng)“快樂島”也是根據(jù)主題設(shè)計(jì)的活動(dòng)，活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒樂意與同伴合作游戲，培養(yǎng)幼兒的合作能力。同時(shí)在游戲的過程中練習(xí)了身體的平衡。

首先是一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，小海龜們?cè)诖蠛＠锟鞓返挠斡荆處煱缪莸孽忯~發(fā)出口令“我要吃掉小海龜”，小海龜們便要迅速的結(jié)伴手拉手，大鯊魚則沒有辦法追逐找到伙伴的小海龜。熱身運(yùn)動(dòng)以后就要進(jìn)入游戲“快樂島”的環(huán)節(jié)。教師把舊報(bào)紙癱在地上，每張報(bào)紙表示一座快樂島。教師帶著幼兒在海里圍著快樂島游泳，教師發(fā)出指令“海浪來啦”，小海龜們迅速的找到快樂島站上去。每個(gè)快樂島只能站兩只小海龜。海浪越來越大，海水漲高了，小島變小了，幼兒把報(bào)紙對(duì)折，表示小島小了。然后教師再帶著幼兒進(jìn)行游戲，游戲數(shù)次，快樂島越來越小，幼兒站上去為了保持身體的平衡，只能緊緊的抱在一起。有了合作的能力。并且能感受到朋友的懷抱。

在這樣一個(gè)多合作游戲的過程中，教師要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)幼兒的行為。因?yàn)槿藬?shù)以及幼兒個(gè)人的主觀原因，難免會(huì)有個(gè)別的幼兒落單，沒有找到朋友一起游戲，只是單獨(dú)的站到了島上，教師應(yīng)該參與到游戲中，主動(dòng)的拉起孩子的手，讓他感覺到自己不是一個(gè)人，還有老師和我一起游戲呢。教師若忙于指導(dǎo)，也可以讓落單的孩子參與到其他的小組里，雖然要求是兩個(gè)小海龜站在一個(gè)島上，但是對(duì)于特殊的情況還是可以做出特殊的調(diào)整的。記住一句話，千萬不要讓孩子落單，對(duì)于孩子的心理影響是很大的。

快樂著孩子的快樂

幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外......

他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和幼兒在戶外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對(duì)于成人來說這是無聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個(gè)東西啦?！弊屑?xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關(guān)系，我再找。”那位小朋友嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場(chǎng)草地混找之后，幼兒可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字：快樂。

在幼兒的生活中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事。

你快樂也給了我快樂

天天跟孩子在一起，有時(shí)我會(huì)不動(dòng)聲色地觀察他們,發(fā)現(xiàn)快樂永遠(yuǎn)是孩子身上最多的元素。孩子的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外……他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細(xì)細(xì)留意一下，我們會(huì)在孩子的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。也許那些對(duì)于成人來說是無聊的事，對(duì)孩子可就意義重大了。記得有一天早操，一群鴿子從天上飛過。孩子們看見了又跳又笑，大聲地喊著：“鴿子！鴿子！”仿佛鴿子真的聽到了他們的呼喊聲。還有一次小朋友去散步，在草坪里撿到兩個(gè)沒長熟的小果子，大家像寶貝一樣拿給我看。我拿了一些麥當(dāng)勞的卡片分給孩子做游戲時(shí)玩，可孩子們誰也不愿意拿出來玩，全藏在書包里準(zhǔn)備帶回家給爸爸媽媽看。還有墻上的一只蜘蛛、小女孩頭上漂亮的小發(fā)卡、口袋里的小石頭、書上被撕下來的藍(lán)貓圖片……也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字——快樂。

在孩子的生活中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事就是快樂的事。是的，在孩子的成長過程中，還有什么比快樂更重要呢。能發(fā)現(xiàn)孩子這么多的快樂我也覺得挺高興的，想起一句話套來用一下：你快樂也給了我快樂！

快樂打小鼓、快樂洗小手

快樂打小鼓，區(qū)域活動(dòng)開始了，張語宸來到小劇場(chǎng)，整齊的擺放好鞋子后拿起小劇場(chǎng)里的樂器，有一些樂器她都不是很熟悉，左看看，又看看，見我走過來問我：“老師這是什么”？一番講解后她拿起一面自己認(rèn)為比較熟悉的樂器小鼓敲了起來，咚咚咚咚的一陣亂敲，一起玩的小朋友也跟著湊熱鬧用其他的樂器用力的敲了玩起來。玩娃娃家的余宜柔被吸引過來了說：“吵死啦”你們這里怎么這么吵”?；仡^看看我站在旁邊對(duì)我說：“老師，她們這里好吵呀”“是的呢，是很吵的，張語宸你覺得吵不吵呀？”我說。“老師，可是我不知道這個(gè)鼓怎么玩，”張語宸低著頭小聲的說著?！澳憧梢园凑绽蠋熎綍r(shí)教你們打的拍子來敲鼓，我們?cè)囋嚳春貌缓谩薄按蟠?，大大大”，小家伙跟著我的?jié)奏有模有樣的敲了起來。再次看到張語宸時(shí)，她正坐在“小舞臺(tái)”的中央敲鼓呢，臉上笑瞇瞇的，雖然偶爾節(jié)奏會(huì)有點(diǎn)亂，不過沒有人反映會(huì)很吵了。余宜柔也在她的旁邊拿著三角鈴在玩呢，旁邊還有其他的樂器，這個(gè)敲敲，那個(gè)晃晃的。偶爾的她們還會(huì)交流，等我玩一會(huì)就把這個(gè)小鼓給你玩好不好。

剛?cè)雸@的幼兒對(duì)區(qū)域?qū)σ恍┬迈r的事物都有些陌生，不過大部分幼兒很快就能夠在老師的引導(dǎo)下能夠慢慢理解慢慢的進(jìn)行游戲。張語宸的整個(gè)活動(dòng)流程也是有收獲的，從開始亂敲亂拍導(dǎo)致有噪音，影響到其他幼兒不能夠正常游戲，到后來經(jīng)過老師的指導(dǎo)能簡單敲擊出節(jié)奏。到最后的活動(dòng)環(huán)節(jié)中還可以和其他幼兒分享他目前“占為己有”的樂器，這一點(diǎn)不會(huì)向其他個(gè)別幼兒那樣自私。

快樂洗小手

小班的孩子最喜歡玩水了，從不放過任何一個(gè)玩水的機(jī)會(huì)，如：上廁所，喝水，洗手等等。洗手是幼兒日常生活中，必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在幼兒一日生活中，經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：三五個(gè)孩子在玩水，忘記關(guān)水龍頭了。作為老師，我經(jīng)常給他們講道理，洗手時(shí)不要玩水，把衣服弄濕了，會(huì)著涼生病的，還浪費(fèi)水等?？墒俏也恢v了多少次，哪怕我在一邊看著，有的孩子還是會(huì)弄濕衣服。

夏天樂就是其中一個(gè)，每次都是第一個(gè)沖進(jìn)洗手間，最后一個(gè)出來的主兒，衣服還經(jīng)常打濕。為此我們也經(jīng)常和他的媽媽交流。但無論我們?cè)鯓榆浻布媸┒紵o濟(jì)于事，天氣越來越冷了，怎么辦呢？無意中翻閱教材看到了《洗手歌》使我受到啟發(fā)，為何不讓小朋友在《洗手歌》中來完成洗手的習(xí)慣呢？于是在之后的一次洗手時(shí)，我也加入進(jìn)來，我一邊挽袖子一邊念兒歌，“挽袖子，開籠頭，擦肥皂，搓搓手，沖干凈，關(guān)籠頭，甩三下，擦擦手，我的小手變干凈”我動(dòng)作一下子就吸引住了他們，小家伙們是有樣學(xué)樣都紛紛跟著我做了起來

，在整個(gè)洗手過程中我一邊給孩子做示范，一邊幫個(gè)別年齡小的孩子，兒歌念完了，小朋友的小手也洗干凈了，誰也沒有弄濕衣服。

雖然只是一個(gè)小小的洗手環(huán)節(jié)，只要我們認(rèn)真的去觀察、貼近幼兒的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)小小舉動(dòng)，就是我們抓住教育的良好契機(jī)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子成功的基礎(chǔ)，這點(diǎn)固然重要，但我們要站在孩子的立場(chǎng)，體驗(yàn)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成過程。這樣，幼兒才能體驗(yàn)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，并逐漸把這種認(rèn)識(shí)變成自覺行為。

快樂游戲

連日的雨天可苦了愛玩的孩子們了。

前天(周四)我?guī)О啵衔?，老天爺總算沒有哭，晨間活動(dòng)我?guī)е鴼g呼雀躍的孩子們來到了戶外，有幾個(gè)孩子又吵著要玩滑滑梯，孩子們對(duì)戶外的大型玩具一概是稱滑滑梯。

我就組織孩子們來到幼兒園西面的大型玩具旁，看到秋千的椅子和滑梯上還有點(diǎn)濕，本來想跟孩子們商量換個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，但看到大家期盼的眼神，把話咽了下去，找了抹布把玩具擦干。

有的孩子去玩滑梯，有的孩子去玩攀登，有好幾個(gè)孩子爭先恐后的往秋千上擠，只有六個(gè)座位的秋千，大家都想坐，我一看連忙說：“不要擠，一個(gè)一個(gè)來。

”可有幾個(gè)孩子還是不肯罷休，坐不下了還要擠進(jìn)去，我靈機(jī)一動(dòng)，“各位乘客請(qǐng)注意，我是一輛公共汽車，請(qǐng)問你們要到哪兒去?”我以公共汽車上乘務(wù)員的口氣對(duì)大家說。

孩子們先是一楞，都不擠了，然后一個(gè)個(gè)說：“我要到北京去。

”“我要到杭州去。

”……陽陽說：“我要到黃姑去，(車)是不是從東西大道上走?”他的老家在黃姑，家人經(jīng)常經(jīng)常帶他乘車。

我說：“大家不要著急，一個(gè)一個(gè)去。

要到北京去的乘客請(qǐng)上車，其他的乘客請(qǐng)稍后。

”

剛才說去北京的孩子“上車”了。

2分鐘后，我說：“北京站到了，請(qǐng)旅客們下車，下車時(shí)請(qǐng)大家不要忘了隨身物品。

”孩子們陸續(xù)“下車”后，我說：“請(qǐng)杭州、黃姑去的乘客上車，車是從東西大道上走的。

”陽陽和其他幾個(gè)說去杭州的孩子上了“車”。

2分鐘后，我說：“黃姑站到了，請(qǐng)到黃姑的乘客下車，下車時(shí)請(qǐng)大家不要忘了隨身物品。

”

陽陽趕緊下了“車”，然后又到后面去排隊(duì)了，說是要去當(dāng)湖公園。

2分鐘后，我說：“杭州站到了，請(qǐng)旅客們下車，下車時(shí)請(qǐng)大家不要忘了隨身物品。

”……

我們的游戲就這樣有序地進(jìn)行著，并吸引了更多的孩子來參與。

第二天，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)陲埡笈排抛鴷r(shí)自發(fā)地也玩起了這個(gè)乘車的游戲，有的是乘務(wù)員，有的是乘客，有的是司機(jī)……

無限的溫暖和快樂(平凡快樂)

上班后第一件事就是打開電腦先到博客、郵箱里瀏覽一番。在我回復(fù)郵件時(shí)，小班的吳方毅小朋友輕輕的走了進(jìn)來，輕聲細(xì)雨的說：“園長老師好”，我說：“吳方毅你好?！彼f：“老師讓我來給你送鑰匙”，我說：“謝謝你”，他回應(yīng)說：“不客氣”。然后他在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不肯離去。

這個(gè)孩子是個(gè)小精靈，嘴巴甜甜的，很樂意幫助老師做一些小事情，給其他班級(jí)送紙條，拿本書呀等等，就是一個(gè)小大人的樣子。

每次來到辦公室后總是和我聊上幾句，然后很不情愿的離開。

今天我故意說：“你還有什么事情呀？

他說：“園長老師，你的衣服是誰給你買的呀?”

我說：“是我自己呀，好看嗎？”

他用手摸了一下說：“好看”

他歪著小腦袋認(rèn)真的說：“我今天擦油了”！

原來如此，哈哈

我趕緊停下打字的手，用手摸著他的臉深深的吸了一下，好香呀！

他高興的問：“你擦了嗎”？

我說：“我也擦了”

他用嘴放我在臉頰聞一下說：“你也很香”

我說：“老師要專心的工作呢，你先回你班里，我一會(huì)去看你好嗎？”

他說：“那也行,我等你呀.”

等我忙完手中的活，記起了剛才對(duì)孩子的承諾，我趕緊去他班里，老師正在組織活動(dòng)，看到我的到來，我們象約好的老朋友那樣，彼此給了對(duì)方一個(gè)眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑。

一切是如此的簡單，平常，卻給我們了無限的溫暖和快樂。(平凡快樂)

快樂識(shí)字

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讓幼兒識(shí)字，提高幼兒的閱讀能力，社會(huì)上現(xiàn)在正盛行?！扒ё滞薄ⅰ疤焯焓帧钡葘W(xué)習(xí)材料可謂各有千秋。暑假期間，我班也開展了識(shí)字教學(xué)，我嘗試了幾種與傳統(tǒng)做法不同的方法，現(xiàn)歸納出來與大家共同探討。

一、以詞代字。

在漢語中，一個(gè)字往往有多種意思，而一個(gè)音也可以表示不同的漢字，這就是常見的一字多義、同音字現(xiàn)象。學(xué)一個(gè)字時(shí)，多種多樣的含義易把幼兒搞混，而且，幼兒也容易把一些同音字混淆，如“十”，幼兒在口頭組詞時(shí)，會(huì)和“石”、“食”等混淆。以詞代句，就可以防止或減少這種情況，因?yàn)樵~語的意義范圍相對(duì)縮小，讀音相對(duì)穩(wěn)定，便于幼兒理解、記憶。

二、從幼兒興趣入手，分類學(xué)習(xí)詞匯。

幼兒對(duì)名詞、動(dòng)詞等可以直觀感知的詞匯一般比較感興趣。而名詞我們又可以分為動(dòng)物名稱、身體各部分器官的名稱、顏色名稱、人物稱呼等種類，動(dòng)物名稱又可以進(jìn)一步分為海里游的、天上飛的、地上跑的等等。學(xué)習(xí)時(shí)，先和幼兒一起決定學(xué)習(xí)哪一類，然后由幼兒決定學(xué)什么詞。比如，大家決定學(xué)習(xí)海里動(dòng)物的名稱后，問幼兒：“小朋友想先認(rèn)識(shí)海里哪種動(dòng)物的名稱？”幼兒答；“海星。”老師便帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)“海星”這個(gè)詞……這樣，幼兒對(duì)自己感興趣的詞學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性會(huì)強(qiáng)一些，在學(xué)習(xí)過程中，也自然進(jìn)行了分類練習(xí)。

三、根據(jù)幼兒特點(diǎn)，采用有童趣的教法。

有的老師在識(shí)字教學(xué)中，為了讓幼兒記住，一般是反復(fù)讓幼兒認(rèn)讀——“請(qǐng)你把這個(gè)字念五遍！”“每人把這個(gè)字念一遍”……在這樣索然無味的氣氛中，有的幼兒甚至打起了瞌睡。其實(shí)，我們可以通過一些動(dòng)靜結(jié)合的游戲，讓幼兒快樂識(shí)字。如認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱時(shí)，先帶領(lǐng)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)字型、練習(xí)讀音，然后請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)這種動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲等；練習(xí)時(shí)，可以請(qǐng)一位幼兒做模仿動(dòng)物的動(dòng)作，請(qǐng)另一位幼兒指認(rèn)所模仿動(dòng)物的名稱并讀出來。再如，可以把字寫在蘋果或魚形卡紙上，和幼兒玩“摘蘋果”或“釣魚”的游戲……在有趣的游戲中，幼兒識(shí)字的興趣和效率都得到了提高。

當(dāng)然，我們?cè)诮逃變鹤R(shí)字時(shí)，一定要注意循序漸進(jìn)，及時(shí)復(fù)習(xí)，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，防止貪多求快，讓識(shí)字成為幼兒的一種負(fù)擔(dān)。

快樂的表演游戲讓孩子很快樂

表演游戲是指幼兒通過扮演某一文藝作品的角色，運(yùn)用一定的表演技能（言語、動(dòng)作、手勢(shì)），再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容（或某一片段）的一種游戲形式。

以表演角色的活動(dòng)為滿足，它不是以演給別人看為目的，而是為了追求表演的滿足和快樂。

教師在日常的表演活動(dòng)中要注重成功體念，以信育情。

信賴感、自信感是幼兒健康成長品質(zhì)的重要組成部分，對(duì)幼兒的性格培養(yǎng)起著重要的作用。

在幼兒身上大致表現(xiàn)為：樂于助人、樂意與人商量、有困難愿意求人幫助。

通過恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，有助于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

作為老師要求讀懂孩子眼中的渴望，了解他們需要什么？然后充分發(fā)揮自己的口頭語言和表情語言的積極作用。

通過自己的一言一行，一顰一笑把親切、信任的情感信息傳遞給幼兒。

如有些孩子比較膽怯，想上臺(tái)表演卻又不敢，因此舉手也是悄悄的。

這時(shí)你的眼神就應(yīng)是鼓勵(lì)的：孩子，行的大膽點(diǎn)，老師為你加油；有些孩子的表演欲望比較強(qiáng)，但傾聽習(xí)慣不好。

這時(shí)你可悄悄的對(duì)他說；你演的很好，老師相信，其他幼兒在演時(shí)，你也會(huì)為他加油，對(duì)嗎？還有些孩子愿意表演但是表演的技能不夠。

這時(shí)你可利用空余時(shí)間、在沒人時(shí)，幫他鞏固，讓他進(jìn)步。

……我們贊美孩子要真誠，要恰如其分，要讓孩子感到自在。

因?yàn)槊總€(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，孩子也應(yīng)體念到自己的弱點(diǎn)。

為此我們可以采用鼓勵(lì)的方式，運(yùn)用描述或問話，讓孩子去體會(huì)他的哪些行為是值得贊美的，而值得贊美的原因又是什么。

在稱贊孩子時(shí)，最好能清楚地指出孩子好的行為，如"你今天游戲時(shí)沒有亂發(fā)脾氣，是個(gè)好寶寶"……只有通過讓孩子充分意識(shí)到自己良好的行為，才能使日后有所遵循。

總之教師要相信幼兒的潛能，尊重他們的創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，肯定他們的成績……讓他們?cè)谟淇斓挠螒蛑?，笑得更燦爛，唱得更動(dòng)聽，真正成為快來的小天使！

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