愛護小動物

幼兒園教案小動物。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達能力。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供愛護小動物，僅供參考，歡迎大家閱讀。

前幾天課間操的時候我們出去做操的時間，有個孩子跑過來告訴我，老師，那里有只小小麻雀，我就過去看看，原來是只剛出生不久還沒長毛的小麻雀，不過已經(jīng)死了，孩子們都跑過來看，看到死去的小麻雀，一個勁的說：好可憐啊，好可憐啊!孩子們七嘴八舌的說它是怎么死的?有的說是從天上掉下來摔死的，有的說是被爸爸媽媽遺棄的，有的說是自己從窩里掉出來的，有的說是餓死的，孩子們的想象力還真豐富呢!

我就說這個小麻雀是很可憐，這么小就死了，肯定是它不聽爸爸媽媽的話，從窩里掉下來了，自己又太小了不會飛，就死在外面了。所以小朋友也要小心，在家里的時候不能自己一個人跑出來玩，這樣很危險，那我們把小麻雀給埋起來好嗎?幼兒一致說：好，我就和孩子們一起把小麻雀拿到我們種植區(qū)找個偏僻的地方把小麻雀給埋起來了，還給小麻雀插上了一個小棍，作為記號。

過了2天，我們到餐廳吃飯回來的時候，孩子們又大聲的喊起來：老師，小麻雀的媽媽也死了，怎么辦啊?我就和孩子們一起去看看怎么回事?是一只大麻雀，也死了，孩子們又討論起來，它是為什么死了的?然后就跟我說：老師，我們?nèi)グ阉窳巳グ?，好可憐啊。我們就一起找到小麻雀的那個墳把它們埋在了一起，孩子就說，小鳥和它媽媽都死了，怎么辦啊?看見天上還在飛的麻雀就說：看，它爸爸孩子天上呢，還有它爺爺奶奶，姥姥姥爺，舅舅舅媽等等。

這個時間好像是麻雀繁殖的季節(jié)，我們幼兒園有好多小麻雀，又過了一天，我們園大班的孩子在戶外活動的時候抓到了兩只剛長滿羽毛的小麻雀，老師就教育幼兒要愛護小鳥，你們喜歡小鳥嗎?大家都說：喜歡。那我們應(yīng)該把小鳥放在哪里啊?放在天上，有好多孩子都這么說。真是好孩子，知道保護愛護小動物，那我們一起把它們放飛好嗎?“好”

我就借這個事情告訴孩子們，小動物是我們的好朋友，小朋友要愛護它們，不能傷害它們，動物是人類的好朋友，我們應(yīng)該和我們好好相處。對待動物我們應(yīng)該充滿愛心，因為它們也是地球上的一員，每個人在一生之中，都會與各種生命相遇：小貓、小狗、小兔子、小烏龜……這些小動物是我們的伙伴、朋友，甚至家人。每一個有愛心的人，懂得生命意義的人，都會知道怎么善意關(guān)愛自己的伙伴。

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小動物的家

圓圓是個聰明的孩子，也是個很有“個性”的孩子。說他有個性，一點也不夸張。想象力豐富，提出的問題也很“刁鉆”，還會經(jīng)常冒出一些“古怪的”“出格的”想法和動作。比如，小朋友的玩具、圖書等物，他會趁別人不注意時，悄悄的占為己有，等別人發(fā)現(xiàn)時，他就耍賴并會說出各種理由不承認(rèn);當(dāng)他和小朋友發(fā)生爭執(zhí)時，他總是把錯誤說成是別人的，自己總是對的。

一次繪畫活動中，我組織幼兒在美麗的草地上添畫大樹、小花、太陽、小鳥等，孩子們饒有興趣地畫著。可當(dāng)我看到他的畫時，氣不打一處來，原本很漂亮的一副畫，卻被他畫成了亂七八糟，一團一團的黑塊。我很想發(fā)火，但卻看到他一臉的無辜，我便平下心問：“你為什么把畫畫成這樣?”“老師，這些黑色是我畫的小動物的家，如果天黑了還有下雨了，小動物就可以回到自己的家了?！甭犓@么一解釋，我明白了他畫黑塊的原因。

當(dāng)我們在教學(xué)中遇到問題時，不妨先讓自己的心情冷靜下來，多給孩子一些解釋的機會，不要冤枉了那些可愛的孩子，走進他們的心靈，理解他們的想法，多給孩子一些想象的空間。

小書吧、小動物吃東西

小書吧，剛進入寶寶書吧時小雪顯得比較高興在認(rèn)真的看書，剛開始的時候，書吧里紀(jì)律還比較好，可是后來有個別的小朋友也拿著圖書當(dāng)方向盤開汽車，嘴巴里還不時的發(fā)出：“滴滴、叭叭！”的汽車叫聲，好幾本書都掉在了地上，沒有一個人會彎腰撿圖書，面對這幅場面，我說：“書寶寶已經(jīng)在地上躺了很長時間了，怎么沒有人把書寶寶送回家呢？看！這本書寶寶可傷心呢！”沒人反應(yīng)，最后還是小雪把書撿起來放回了書架。小雪在寶寶書吧呆了很長時間，只見她拿了一疊書，走到墊子前，繼續(xù)認(rèn)真的看著她的書。

小動物吃東西

生活區(qū)中我們提供了“喂動物寶寶”的操作材料，動物頭形盒有小貓、小熊、小兔、小青蛙的小動物嘴巴的形狀我們設(shè)計了圓形、方形、三角形;勺子我們提供了長柄小調(diào)羹和短炳小湯瓢兒;“食物”包括大小不一的彩色餅干，小蘿卜，小蝴蝶，小樹葉，小魚等。昕昕來到生活區(qū)，找到了蘿卜放入小兔的盒子里。玩了一會兒，小動物的肚子裝滿了食物。她又把食物倒到筐中，重新再喂?？梢粫海筷块_始停住喂的動作。我進入?yún)^(qū)域，問她：“小動物是不是都吃飽了。她跟我說，他想換另一種食物。我說：“看看它們的嘴巴是什么形狀的，就喂什么形狀的食物給它吃?！逼渌∨笥芽匆娏?，也學(xué)著昕昕的樣子，看根據(jù)動物嘴巴的形狀來喂食物。

《保護小動物》《讓孩子哭吧》

春天來了，好多孩子跟著爸媽到野外去踏青，給班里的帶來了好多小蝌蚪，放在我們班上的動物角里，這下我們的自然角里可熱鬧了，除了一些種子、花草盆景，娃娃魚。還有黑溜溜的小蝌蚪，可以讓孩子們仔細(xì)的觀察蝌蚪的成長過程。高興了沒幾天，問題就出來了：一是沒有食物可以喂蝌蚪，二是由于雙休日漫長的兩天沒有及時換水，好多蝌蚪都死了，這讓我心理感到很難過，這好事變壞事了。

有一天，阿姨叫小朋友換水，笑笑怕小蝌蚪溜走，使勁的呼喊著我給他幫忙，“林老師，幫幫忙，我不知到怎么給小蝌蚪換水?！薄昂冒?，我跟你一起給小蝌蚪換水吧。”我拿了一個篩子的盆把蝌蚪倒在里面，樣的器皿里換上干凈的水。這是笑笑發(fā)現(xiàn)好多蝌蚪都死了，傷心的說：“它們怎么都死了?！边@時好幾個孩子圍過來看，我趁機和他交談：“小蝌蚪在我們這里已經(jīng)住了好幾天了，我們都很喜歡它，可是一點東西都沒給它吃，你們知道他吃什么呀？”孩子們七嘴八舌地說了起來。我馬上抓住機會說：“對呀，小蝌蚪長大以后本來可以為我們吃掉許多害蟲，可他住在我們這里卻要餓肚子了，多可憐呀。我們怎么辦呢？”笑笑接過我的話說：“還是放走它吧，讓它去吃害蟲?！泵鎸@樣的提議，我說：“對，這些蝌蚪也是有生命的，它們也要找媽媽，關(guān)在小小的空間里它們就會死去。下次還是讓它們回到大魚池里，你們同意嗎？”“嗯?！焙⒆觽兌寂d奮起來。在不經(jīng)意中讓孩子們傳遞了讓它們要保護小動物。

很多孩子在遭遇挫折后，通常都會嚎啕大哭，但常常會阻止孩子哭：“不許哭，有什么可哭的！”“停住，不許讓眼淚掉下來！”其實，這種做法是錯誤的，聽了專家的講座，讓我感觸很深，我們越是去抑制孩子消極情感的表達，越會使孩子生理、心理活動不平衡，越會使孩子常常過于情緒激動。想想還是讓孩子的消極情感發(fā)泄出來，讓他們在挫折中學(xué)會調(diào)整自己的情感，提高耐挫能力。

接受孩子的消極情感的前提是，無論這種情感產(chǎn)生的原因是對是錯，我們應(yīng)允許孩子把消極情感釋放出來，其次要允許敢于讓他們表達消極情感，鼓勵孩子說出自己的消極情感，無疑是最佳的疏通、調(diào)劑情緒的方法，特別是對性格內(nèi)向的孩子，更要鼓勵他們表達出來，而成人應(yīng)該是傾聽者。

寵物區(qū)的小動物們

真是應(yīng)了那句話：教育無處不在!

在教室里最顯眼的地方，擺著各種可愛的小動物。

這些可愛的小動物，是小三班的幼兒從家里帶來的，面對可愛大方的孩子們，我對自己說：“他們長大了，懂得分享了。”但是每次玩后收拾的不是很好，聽到琴聲把玩具一仍就跑，我真是又氣又急，怎么辦呢?

第二天孩子們要到兒童樂園玩，在動物園看動物時，我腦中突然一閃，教育孩子的機會來了，看到動物們互相擁在一起，大猴抱小猴，小猴與小猴互相添毛，那么有趣?！昂⒆觽兿矚g小動物嗎?”“喜歡”“你最喜歡哪個小動物?”孩子們競相回答?！澳敲次覀冊趺磹圩o小動物呢?”孩子們回答的也非常有趣。從兒童樂園回來，看到亂糟糟的玩具，我先告訴孩子們咱們教室里的玩具都是大家最喜歡的，請大家玩后一定要擺好，不能一仍就跑，動物園的小動物它們多么井然有序呀!

通過秋游觀看動物，收獲還真不少。寵物區(qū)的動物比以前放的整齊了，小狗神氣的趴在門口，大狗抱小狗坐在小板凳上，蝙蝠倒掛空中，就連我也喜歡的不得了。

真是應(yīng)了那句話：教育無處不在!

給小動物做新年的項鏈

材料準(zhǔn)備：

毛絨小動物若干，四色的塑料彩鏈。

觀察要點：

了解幼兒按照ABAABA和ABBABB模式排序的經(jīng)驗。

觀察記錄：

先后有五位幼兒玩“給小動物做新年的項鏈”。

幼兒拿到材料時，有以下不同的表現(xiàn)：

悅說看到毛絨絨的小動物就把他們輪流抱在手里，開始把自己想象成小動物的媽媽，擺著各種各樣的姿勢。

看到盤子里的彩鏈，她就沒有任何規(guī)律的把他們穿得很長，做成拴小動物的繩子。

杰杰看到小動物和彩鏈的時候，同時也注意到了戴項鏈的小動物的照片，在擺弄和觀察了一番之后，他開始為小動物做項鏈，每種小動物的項鏈都是同一種顏色。

完成后，他將小動物排成一隊，拍手說到“真漂亮。

”

菲菲和超超市一起玩這份材料的，拿起小動物后，就非常熟練的對著照片為他們穿項鏈，每串一個，都會看著照片反復(fù)驗證好幾遍。

兩個人還不時地進行相互檢查。

全部完成后，他們就開始數(shù)上面彩鏈數(shù)目，在數(shù)了幾遍都沒數(shù)清楚后，菲菲和超超將材料“物還原樣，物歸原處了”。

觀察分析：

比起一般用于排序的小火車，給小動物串項鏈的形式顯得更為生動，使幼兒有了一份親切感，幼兒更愿意操作這樣的材料，因此教師提供的材料符合幼兒的心理特點。

大多數(shù)孩子能按照教師的預(yù)設(shè)操作材料，表明他們已經(jīng)具備初步的按照ABAABA，ABBABB模式排序的經(jīng)驗和能力。

而說悅出現(xiàn)的情況，則說明一部分孩子只在情感上得到了發(fā)展，在能力上的發(fā)展還稍有欠缺。

菲菲的情況則和說悅的正好相反，她在能力上的發(fā)展已經(jīng)超越了一般的孩子，但情感的發(fā)展卻有待進一步的提高。

思考與對策

在幼兒獨立操作材料之后，給于適當(dāng)?shù)恼Z言提示，提示有的偏重能力的培養(yǎng)，有的偏重情感的培養(yǎng)，視幼兒的不同表現(xiàn)而定。

幼教隨筆：寵物區(qū)的小動物們

真是應(yīng)了那句話：教育無處不在！

在教室里最顯眼的地方，擺著各種可愛的小動物。

這些可愛的小動物，是小三班的幼兒從家里帶來的，面對可愛大方的孩子們，我對自己說：“他們長大了，懂得分享了。”但是每次玩后收拾的不是很好，聽到琴聲把玩具一仍就跑，我真是又氣又急，怎么辦呢？

第二天孩子們要到兒童樂園玩，在動物園看動物時，我腦中突然一閃，教育孩子的機會來了，看到動物們互相擁在一起，大猴抱小猴，小猴與小猴互相添毛，那么有趣?！昂⒆觽兿矚g小動物嗎？”“喜歡”“你最喜歡哪個小動物？”孩子們競相回答?！澳敲次覀冊趺磹圩o小動物呢？”孩子們回答的也非常有趣。從兒童樂園回來，看到亂糟糟的玩具，我先告訴孩子們咱們教室里的玩具都是大家最喜歡的，請大家玩后一定要擺好，不能一仍就跑，動物園的小動物它們多么井然有序呀！

通過秋游觀看動物，收獲還真不少。寵物區(qū)的動物比以前放的整齊了，小狗神氣的趴在門口，大狗抱小狗坐在小板凳上，蝙蝠倒掛空中，就連我也喜歡的不得了。

真是應(yīng)了那句話：教育無處不在！

愛護小凳子

平時孩子們的小凳子都是整整齊齊的排在那里，上課的時候，孩子們就會搬出小凳子，放在旁邊。但是每次都有幾個小朋友喜歡推著小凳子跑，這樣做不僅使小凳子的使用期大大縮短，更重要的是很容易引起安全事故。

今天上午我?guī)Ш⒆尤ド蠋?，在推小凳子的時候，有的小朋友使勁往桌子底下一推，由于用力過猛，凳子和桌子的碰撞聲越來越響，引起了不少小朋友的注意。

從廁所回來后我對小朋友們說：“剛才我們都出去上廁所的時候，發(fā)生了一件奇怪的事情!”孩子們聽我這樣一說都好奇地看著我，我接著用難過的聲音對他們說：“我們班的小凳子在偷偷的哭泣，他的小鼻子被小朋友用力一推，正好碰到了小鼻子，他疼的都哭了……”

我針對他們的心理特點，讓小凳子自己訴苦，讓幼兒轉(zhuǎn)換一下思考的角度。利用對生活的方式加深記憶，我問：“誰能告訴我，為什么小凳子會哭呢?”話音剛落，孩子們搶著回答：“老師他受到了小朋友的欺負(fù)了，小朋友沒有保護他們……”聽到小朋友們的回答，我心里感到很高興，因為他們已經(jīng)知道怎樣做才能讓小凳子開心了。

從那以后孩子們都很小心的愛護自己的小凳子，因為小朋友已經(jīng)把他當(dāng)成了自己的好朋友。看到孩子們的進步我很欣慰。

愛護環(huán)境從我做起

下午放學(xué)后，望著滿地的紙屑，我不禁皺起了眉頭。自從接任中班以來，班里的衛(wèi)生總是….也曾不止一次的說過要保持好班里的衛(wèi)生，但效果總是不盡人意。一天，無意中我發(fā)現(xiàn)我們班劉宇軒小朋友總是無意中從抽屜里冒出一張廢紙，我隨即走過去一看，好好的一本圖畫本被他那么一“加工”全沒了，這孩子的自理能力很差，平時總是丟三落四的，經(jīng)常喊到老師身邊進行談話，卻不見效，找他的家長也談過此事，也不見效。有一次偶然的機會，我又一次次提起了愛護環(huán)境這一話題。希望能夠讓每個小朋友都愛“班級”這個家，不亂扔果皮紙屑，維護班里的衛(wèi)生。并以此來作為評選優(yōu)秀小組的標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)天下午放學(xué)前，我檢查了一下教室的衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)地上干干凈凈的。我很開心，隨即就為每個小組獎勵了一朵小紅花。從那以后，每個小組的幼兒都相互監(jiān)督，爭創(chuàng)班里最優(yōu)秀的小隊。劉宇軒小朋友在此次活動中表現(xiàn)積極，老師還給了他特殊的榮譽，家長看到孩子的變化很受感動，現(xiàn)在，班里的環(huán)境好了，小朋友也不再亂扔果皮紙屑了，小組間的相處也和諧了。

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