大班美術活動舞墨青花上

大班美術教案。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在平時的學習和工作中，幼兒園教師經常會提前準備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！所以，關于幼師資料你究竟了解多少呢？下面是小編精心為您整理的“大班美術活動舞墨青花上”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

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大班美術活動舞墨青花上教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，喜歡青花瓷裝飾活動，能自主設計和創(chuàng)作，大膽變現(xiàn)自己的意圖，能運用多種花紋裝飾，紋理有一定的規(guī)律，適合幼兒園老師們上大班美術活動課，快來看看舞墨青花上教案吧。

活動目標：

1、喜歡青花瓷裝飾活動，能自主設計和創(chuàng)作，大膽變現(xiàn)自己的意圖。

2、能運用多種花紋裝飾，紋理有一定的規(guī)律。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

活動準備：

各種各樣白色的瓶子（生活中的物品），藏青色油性筆，各種青花瓷器圖片噴繪，中國古典音樂。

活動過程：

一、導入部分

運用圖片引導幼兒回顧上節(jié)活動欣賞的各種青花瓷花紋排序。請孩子們找出自己喜歡的青花瓷，并談談對青花瓷內容、花紋的理解。教師注意引導幼兒初步感覺到青花獨特的美不同于其他工藝品或者傳統(tǒng)裝飾。

二、重點指導

喚起孩子對青花圖案裝飾特點的已有經驗。

三、自由創(chuàng)作YJs21.cOm

1、幼兒開始自己設計自己的青花瓷。

2、教師巡回觀察、引導、鼓勵能創(chuàng)造出與眾不同的花紋的孩子，鼓勵孩子嘗試運用古典花紋；鼓勵孩子創(chuàng)作有規(guī)律或者沒有規(guī)律的花紋或者圖案，也可以基于范品的基礎上做出自己獨特的排列方式；對于遲遲不敢動筆的小朋友，教師認真傾聽幼兒的想法，允許模仿和借鑒，鼓勵孩子大膽羅落筆，樹立孩子的自信心。

四、欣賞展示作品

1、幼兒針對自己的大作與其他小朋友分享彼次的創(chuàng)作意圖，能看到別人優(yōu)秀的地方，表達自己的欣賞意見。

2、教師點評，對有獨特性的作品進行賞析，對沒有完成的作品給予鼓勵。

活動反思：

《幼兒園教育指導綱要》指出兒童的藝術活動應該在興趣中培養(yǎng)技能，發(fā)展技能。本次活動，我在課程價值取向上把喜歡參與和快樂表達放在重要的位置。為實現(xiàn)這個目標，首先給孩子創(chuàng)造了一個賞心悅目、詩情畫意的環(huán)境，使孩子沉浸在這樣的環(huán)境中，激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感，喜歡參加這個活動。在美的熏陶中，孩子們自主設計創(chuàng)作，充分沉浸在創(chuàng)作體驗中。在最后的評價中通過欣賞同伴的作品表達自己的看法，感受同伴作品中青花瓷的美。

存在的問題：

1、導入活動應該給孩子討論或欣賞的空間充分讓孩子表達自己的觀點。

2、在材料的投放上過多的考慮兒童初步的創(chuàng)作，只投入了一種型號的筆，而從幼兒創(chuàng)作的情況來看，其實還可以增加不同型號的筆和顏料。

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大班美術活動青花瓷

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這是大班美術活動青花瓷教案反思，是優(yōu)秀的大班美術教案文章，供老師家長們參考學習。

設計意圖：

青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色被譽為是中國的"國瓷"，是中國文化的象征。同時青花瓷這一課題也是大班上學期十月份主題我是中國人中的內容，由于我們的孩子對青花瓷不熟悉，因此，本次活動我從青花瓷盤入手，通過欣賞傳統(tǒng)青花瓷盤，以觀察交流為基礎，通過提問、討論，引導幼兒認識青花瓷，了解其特點，營造出一種藝術氛圍。再通過引導幼兒自主操作，在白色紙盤上裝飾青花圖案，繪制具有民間工藝特色的青花瓷，從中感受青花瓷盤獨特的簡約之美，并激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)民間藝術的熱愛之情。

活動目標：

1.欣賞不同造型的青花瓷盤，了解其紋樣裝飾特點，感受作品的色調和紋樣美。

2.理解中心對稱這一構圖方法。（難點）

3.在觀察交流的基礎上學習用不同的線條或圖案來設計和裝飾青花瓷盤。（重點）

活動準備：

1.青花瓷盤實物及圖片若干。

2.紙盤、藍色記號筆人手一份。

3.《青花瓷》純音樂。

活動過程：

（一）設置情境，導入活動。

1．帶領幼兒進入事先布置好的青花瓷商店，導入活動。

師：寶貝們，老師最近發(fā)現(xiàn)了一家很特別的商店，讓我?guī)銈円粔K去瞧瞧吧！

2.引導幼兒仔細觀察，初步感知青花瓷特征。

師：這是一家賣什么的商店？商店里的物品在顏色上有什么特點？（引導幼兒說出花紋都是藍色,盤底都是白色這一特征。）教師小結：很久以前人們把藍色又叫做青色，因此像這種白色底藍色花紋的瓷盤我們叫它青花瓷盤。

（這一環(huán)節(jié)通過商店情景的創(chuàng)設，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，使得整個導入活動自然、貼近幼兒現(xiàn)實生活）

（二）播放圖片，繼續(xù)認識青花瓷盤。

1.出示青花瓷盤照片，初步感受青花瓷盤的裝飾紋樣特點。

師：這些美麗的花紋都裝飾在盤子什么部位呢？

（盤心、盤邊）

2.師：寶貝們，你們看這幾個盤子的圖案有什么規(guī)律嗎？

幼兒自由討論（引導幼兒說出盤邊的圖案是圍繞盤心的圖案來畫的。）

3.教師小結：我把這種圍繞著中間來繪畫的構圖方法叫做中心對稱法。

（這一環(huán)節(jié)幼兒安靜欣賞常見的傳統(tǒng)青花瓷盤，在視覺審美感受中初步體驗到了青花瓷盤的色調美及紋樣美，進而產喜愛之情。）

（三）教師邊講解邊示范繪制青花瓷盤的要領，幼兒自由創(chuàng)作。

師：青花瓷盤這么漂亮，就是因為它是運用了中心對稱的方法來設計圖案，今天我們就來學一學這種繪畫的方法。

1.教師講解示范青花瓷盤畫法。

（1）先裝飾青花瓷盤盤心：盤心可以畫任何你喜歡的東西或圖案。

（2）再畫盤邊花紋：邊上的花紋可以是各種各樣的線條，如，波浪線、折線、彈簧線、螺旋線等，也可以是各種小圖案，如，三角形、心形、小的花朵等等。

（3）要求幼兒在繪畫時邊上的花紋和圖案一定要有規(guī)律的一一排好隊，確保圍繞盤心花紋進行中心對稱構圖。

2.師：寶貝們，店老板知道你們學習了中心對稱的繪畫方法，想請你們幫他用這種本領設計一些新的青花瓷盤的圖案，讓他店里的生意更好。我們現(xiàn)在就來動手做一做吧。

在《青花瓷》純音樂中幼兒動手創(chuàng)作青花瓷盤，教師根據幼兒的能力差異，分別進行語言提示或示范指導。

（這一環(huán)節(jié)是本次活動的重難點部分，教師通過中心布局圖示與盤邊布局圖示，幫助幼兒形象、直觀的理解繪制青花瓷盤的裝飾要點，以促使幼兒在接下來的創(chuàng)作中能進行有目的的構思，從而培養(yǎng)起整體布局的構圖意識。）

（四）展示幼兒設計的青花瓷盤，相互欣賞，評價交流。

1.請幼兒相互欣賞同伴作品。

2.請個別幼兒說一說自己喜歡哪個設計，為什么？

3.教師對幼兒的評價進行小結。

（評價的重點不在于評價作品的好壞，而是讓幼兒一起找找作品中的與眾不同和創(chuàng)意?？芍匾龑в變宏P注青花瓷盤的整體裝飾效果是否整潔、美觀，盤心花紋與盤邊花紋的比例是否恰當等，以通過具體明確的評價活動有效提升幼兒的審美能力。）

（五）將幼兒設計的盤子送入商店，結束本次活動。

師：寶貝們，我們快將設計好的作品送給店老板吧。

活動延伸：

1.欣賞其他青花瓷物品。

2.向幼兒講述更多青花瓷其他物品的特點，將更多操作材料，如空白的杯子、花瓶、茶壺等物品放入美工區(qū)，讓幼兒嘗試動手設計。

活動反思：

青花瓷是最富有古代中國濃郁氣息的瓷器，青花瓷的主色調為藍色和白色，圖案有山水，鳥獸，人物等，栩栩如生。青花瓷的圖案設計具有一定的規(guī)律性且都是運用中心對稱的原理設計。通過讓幼兒圖片觀察青花瓷盤和動手設計青花瓷盤，使幼兒在活動中能夠初步了解中國的傳統(tǒng)文化，對中國民間工藝產生興趣，并且懂得用有規(guī)律的花紋裝飾、設計盤子，培養(yǎng)其審美情趣和表現(xiàn)力。

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大班美術活動青花瓷盤

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這是大班美術活動青花瓷盤教案反思，是優(yōu)秀的大班美術教案文章，供老師家長們參考學習。

設計意圖：

青花瓷是一種彩繪裝飾瓷，造型優(yōu)美，色澤淡雅，素有“永不凋謝的青花”之稱，是我國最富有民族特色的瓷器。大班美術欣賞活動“青花瓷盤”從欣賞傳統(tǒng)的青花瓷盤切入，通過創(chuàng)設環(huán)境、用音樂渲染氣氛、欣賞傳統(tǒng)青花瓷盤等手段，營造出一種濃厚的藝術氛圍，引導幼兒以線描裝飾畫的表現(xiàn)手法，在白色紙盤上裝飾青花圖案，繪制具有民間工藝特色的青花瓷盤，從中感受青花瓷盤獨特的簡約之美，并激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)民間藝術的熱愛之情。

目標：

1．欣賞青花瓷盤的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點，感受其獨特的色調美和紋樣美。

2．嘗試運用烘托主題的方法裝飾青花瓷盤，養(yǎng)成耐心、細致的操作習慣。

準備：

1．幼兒和家長共同收集青花瓷盤實物或圖片、畫冊等相關宣傳資料，從中感受青花瓷盤的色調美和紋樣美，初步了解一些中國傳統(tǒng)裝飾紋樣的知識。

2．《青花瓷盤》課件一套，《青花瓷》MP3純伴奏音樂，一次性紙圓盤、藍色勾線筆人手一份。

過程：

一、欣賞青花瓷盤照片，發(fā)現(xiàn)青花瓷盤的裝飾紋樣特點

1．出示兩張青花瓷盤照片，初步感受青花瓷盤的裝飾紋樣特點。

師：請仔細看一看這兩只青花瓷盤，你覺得青花瓷盤上的裝飾花紋有什么特點？（引導幼兒欣賞青花瓷的色調美和紋樣美。）

師：這兩只青花瓷盤上的裝飾花紋、色彩怎樣？

師（小結）：這兩只瓷盤上的花紋是用同一種青藍顏色繪制出來的。這些白底藍花的圖案稱為青花，繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷產生于唐代，是我國非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋干凈、簡潔，非常美麗。

師：這些美麗的花紋都裝飾在盤子的什么部位？（盤心、盤邊。）

師：在盤心一般都是各種漂亮的大圖案，也稱主題花紋。而盤邊人們往往會裝飾上花邊，我們稱為盤邊花紋，裝飾盤邊花紋的目的就是為了烘托盤心的主題花紋，讓這只青花瓷盤看起來更美麗。古代的人們很聰明，把日常生活中人們熟悉的花草、動物、人物等各種美好的東西都畫在了瓷盤上。所以，這些瓷盤不僅具有實用價值，而且具有欣賞價值和收藏價值。

2．出示兩幅“魚盤”青花瓷盤圖片，對比裝飾紋樣疏密不同的效果。

師：這兩只青花瓷盤選擇的是同一個題材，是什么呢？（魚。）

師：同樣的“魚盤”裝飾花紋有什么不同？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)疏密不同。）

師：這兩只“魚盤”因為裝飾花紋的疏密不同，產生了不同的效果。你喜歡哪一種裝飾效果？

師：青花瓷盤上的花紋畫得密一點，內容豐富，花紋精致；如果瓷盤上的花紋畫得疏一點，少一點，主題便很突出，圖案很清晰，青花瓷盤看起來就顯得特別簡潔。

（析：在《青花瓷》靜謐、古樸的MP3純音樂聲中，幼兒安靜欣賞兩組生活中常見的傳統(tǒng)青花瓷盤，從而在視覺、聽覺雙重審美感受中初步體驗到了青花瓷盤的色調美及紋樣美，進而產生喜愛之情。）

二、觀察青花瓷盤繪制步驟圖，了解“青花盤”的繪制順序與裝飾要點

1.觀察圖示，熟悉“青花瓷盤”繪制的順序。

師：這是青花瓷盤的繪制步驟圖，請你仔細看一看，繪制青花瓷盤時應該先畫什么？再畫什么？

2．分析布局圖示，了解青花瓷盤繪制的裝飾要點。

①觀察中心布局圖示，了解盤心主題花紋的裝飾要點。

師：畫青花瓷盤盤心主題花紋的時候要注意些什么呢？

幼：中間花紋要大一點、圓一點。

幼：花紋要畫在中間，不能畫到邊上去。

幼：可以畫花朵、太陽和很多圓圓的東西。

師（小結）：盤心主題花紋可以畫花朵、太陽、人物、動物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫在盤子中心，畫得大一點、飽滿和圓潤一點，不能偏離中心，也不能畫得很小。

②觀察盤邊布局圖示，了解盤邊“有規(guī)律排列花紋”的裝飾要點。

師：那么，在畫盤邊花紋的時候，又要注意些什么？

幼：邊上的花紋比中間的花紋畫小一點。

幼：邊上的花紋要排好隊，不能亂畫。

幼：可以畫小一點的花朵、三角形、小愛心等圖案。

師（小結）：繪制盤邊花紋時，要畫很多個一模一樣的小花紋，而且要排列整齊?；y的頭可以一起朝向外邊或中心排列，還可以一個跟著一個繞著盤邊同一方向有規(guī)律地排列。

（析：這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點及難點，教師先出示步驟圖，引導幼兒了解繪制青花瓷盤的順序，隨后通過中心布局圖示與盤邊布局圖示，幫助幼兒形象、直觀地理解繪制青花瓷盤主題花紋及盤邊花紋需要注意的一些裝飾要點，以促使幼兒在接下來的創(chuàng)作中能進行有目的的構思，從而初步培養(yǎng)起整體布局的構圖意識。）

三、嘗試運用烘托主題的花紋裝飾方法，設計并制作青花瓷盤

1．教師交代操作要求。

師：請你嘗試用烘托主題的花紋裝飾方法，設計并繪制你自己喜歡的青花瓷盤。

師：主題花紋的設計可以選擇自己最喜歡的花草、動物、人物等圖案，圖案可稍大一些；盤邊花紋的設計盡量選擇簡單一點的花邊紋樣，以起到烘托主題花紋的作用。

師：先畫盤心處的主題花紋，再往外一圈圈（或一層層）地畫盤邊花紋。盤邊花紋的設計要求是簡單重復、紋樣清晰，注意單個花紋的方向要有一定的規(guī)律，排列要整齊。

師：繪制完后，可以跟大家說一說，你設計的青花瓷盤上的主題花紋是什么，盤邊花紋的排列又有什么規(guī)律。

2．幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導，可以根據幼兒能力差異，分別進行語言提示或示范指導。

四、展示幼兒繪制的青花瓷盤，相互欣賞與交流

1．展示幼兒的作品，請個別幼兒上前介紹自己的作品。

2．采用幼幼互評、教師點評等形式進行講評，重點圍繞主題花紋設計、盤邊花紋排列、整體布局、藝術審美等展開。

（析：講評的重點不在評判作品的好壞，而是根據幼兒的作品一起找一找其中的與眾不同，或者是其中的十足創(chuàng)意。可以著重引導幼兒關注青花瓷盤的整體裝飾效果是否整潔、美觀，盤心花紋與盤邊花紋的比例是否恰當等，以通過具體明確的評價活動有效提升幼兒的審美能力。）

五、延伸活動：進一步豐富與拓展幼兒相關知識與經驗

發(fā)動幼兒和家長一起收集一些其他品種的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐頭、茶杯、筆筒等，引導幼兒不僅關注其花紋圖案，還能關注其外部造型、彩繪花紋等特色，可以有意識地搜集一些具有中國傳統(tǒng)文化特色的“年年有魚”“萬事如意”等系列的青花圖案，以豐富幼兒相關的民俗知識與經驗，進一步引發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)民俗文化的喜愛與自豪之情。

活動反思：

隨著人們生活水平的日益提高，色彩繽紛、形態(tài)各異的精致盤子，走進了家家戶戶。而那些富有傳統(tǒng)文化的青花盤，被越來越少的人所青睞。為了讓孩子們了解更多的傳統(tǒng)文化，感受白底青花獨特的色彩美和對稱美，我設計了本次活動《青花瓷盤》。

在整個活動實施的過程中，首先，我用淺顯、易懂的方法幫助幼兒理解了“中心對稱”的作畫方式，突出了重點。我特意自制了一個“中心對稱”圖案非常明顯的青花瓷盤，讓幼兒先認準“中心”，接著用“找一樣的圖案”的方法，讓幼兒逐漸理解“中心對稱”的方法就是：以中間的圖形為中心，圍繞這個中心面對面用一樣的圖形來裝飾的方法叫中心對稱。在幼兒初步理解中心對稱的基礎上，我還給幼兒上來操作的機會，一方面檢驗幼兒掌握中心對稱的情況，另一方面，起到給幼兒示范操作的作用。其次，在作品呈現(xiàn)的方式上，我考慮了色彩與內容的搭配以及作品的呈現(xiàn)效果。青花瓷的色彩是白底藍花，我給幼兒準備的課件、盤子插座都是“白底藍花”的色彩搭配，作品本來是呈現(xiàn)在嵌體板上的，我考慮到如果把作品放在插座上，作品會更具美感、整體效果會更好。最后，在這個活動中，幼兒的環(huán)保意識，環(huán)保行為習慣又得到了進一步的強化。知道一次性的盤子還能變廢為寶制作“青花瓷盤”呢。

同時，在活動中，我也發(fā)現(xiàn)還存在不少的問題：

1.在給幼兒介紹磁盤花紋的時候，沒有用簡淺易懂的語言，解釋不是很到位。

2.幼兒在裝飾過程中，還有個別幼兒圍繞中心進行裝飾，不能很好的運用“中心對稱”的方法來有規(guī)律的進行裝飾盤子;

3.在幼兒相互欣賞作品時，太隨意，沒有提出明確要求。

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大班美術活動青花瓷花瓶

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這是大班美術活動青花瓷花瓶教案反思，是優(yōu)秀的大班美術教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1.欣賞不同形狀、不同花紋的青花瓷花瓶，感受青花瓷花瓶的美。

2.運用多種形式裝飾青花瓷花瓶，體驗創(chuàng)作的快樂。

3.知道青花瓷是中國人發(fā)明的，增強民族自豪感。

4.在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂

5.作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。

活動準備：

1．準備不同形狀花紋的實物青花瓷花瓶圖片及相應的課件。

2．白色卡紙剪成的花瓶形狀、藍色水彩筆、藍色顏料、藍色蠟光紙，剪刀、膠水等。

活動過程：

一、欣賞青花瓷花瓶實物、圖片，初步感受青花瓷的美。

（一）欣賞花瓶，感受花瓶上的圖案美、花紋美。

1．小朋友們，今天老師帶來了許多花瓶，我們一起去看一看！

（幼兒自由欣賞）2.（幼兒坐下后）提問：這些花瓶漂亮嗎？哪兒漂亮？

（教師從三個方面進行小結）3.瓶身上有什么？有哪些圖案？

4.瓶頸上有什么？

5.瓶口上有什么？

（他喜歡這個花瓶，那你喜歡哪個呢？除了有漂亮的圖案，你還看到了什么么圖形和線條？）小結：花瓶上可以裝飾漂亮的圖案、吉祥的花紋，用不同線條進行組合，還可以畫出有故事情節(jié)的畫兒。

（二）觀察花瓶，尋找這些花瓶的共同特征。

1.小朋友們再仔細觀察這些花瓶，他們有什么相同的地方？

2.每只花瓶上都有圖案、花紋，這些圖案、花紋是什么顏色的？

3.小結：這些花瓶都是白色的底藍色的花所以叫青花瓷花瓶。青花瓷是元代時期景德鎮(zhèn)瓷工創(chuàng)造發(fā)明，是我們中華民族珍貴的瓷器。

二、出示課件，了解青花瓷花瓶的生產過程。

1.今天，老師就帶你們去景德鎮(zhèn)去看一看，看看叔叔們是怎么制作青花瓷花瓶的？

2.瞧，這就是美麗的景德鎮(zhèn)，漂亮的青花瓷花瓶整整齊齊的排列在場地上。你認為這些漂亮的花瓶是怎樣制作的呢？（幼兒舉手發(fā)表）到底是怎樣制作的，我們一起來看一看吧！

3.青花瓷花瓶制作過程。

（1）淘煉胎土。工人叔叔先要在瓷土中淘洗出大部分雜質，這樣燒成的瓷器才會堅致細膩白潤。

（2）制胚。淘洗好的瓷土制成各種形狀的花瓶放置晾干。

（3）繪畫。a.提問：叔叔在干什么？

b.提問：叔叔畫出了什么？

c.等花瓶干燥后，用青花料繪制圖案。

（4）罩釉。把已經畫好紋飾的瓷胚外面罩上一層釉水。

（5）燒制。最后就是將罩釉后的瓷胚經高溫燒制，釉下的青花料就呈現(xiàn)出美麗的藍色。這樣美麗的青花瓷花瓶就制作好了。

三、討論創(chuàng)作材料、幼兒創(chuàng)作。

1.今天我們也來當一回設計師，來設計青花瓷花瓶。

2.你準備怎樣設計你的花瓶呢？（幼兒自由回答）3.那你們花瓶上的圖案、花紋是什么顏色的呢？

小結：對，因為我們的青花瓷花瓶就是白色的底藍色的花。

4.今天，老師給你們準備了花瓶、記號筆、蠟光紙、顏料、油畫棒等材料。請你們選擇自己喜歡的材料設計青花瓷花瓶。注意，你的設計要有創(chuàng)意呦! （幼兒操作，教師指導。）5.設計好的小朋友可以把你的作品送到前面的展臺上還可以去參觀一下別的小朋友的作品。

四、展示分享評價作品。

談話：瞧，小朋友們設計的花瓶真漂亮！大家快來欣賞呀！（幼兒圍繞在老師身旁）喲，這只花瓶真特別，是那位設計師設計的？請你來介紹一下自己的花瓶。（邀請2～3位幼兒）我們把這些漂亮的花瓶放到教室里，讓更多的小伙伴們來觀賞吧！

【活動反思】

這節(jié)教學活動給人的強烈感受是趣味盎然、充滿魅力。教師定位于以幼兒為主體，使幼兒在主動的觀察和討論中，由對花瓶形狀的粗淺認識，逐步了解花瓶的結構和變化，感受花瓶的神奇，利用多媒體手段，讓幼兒主動獲取信息，體驗創(chuàng)作的樂趣。整個活動體現(xiàn)了以下特點：

1、選擇了一個有價值的切入點。這個活動源于幼兒生話，深受大班幼兒的喜愛。該活動以花瓶為載體，引導幼兒想象，注重能力的培養(yǎng)，而不是單純的知識傳授，找到了一個非常有價值的切入口。

2、提供了一個富有童趣的材料。教師巧妙利用多媒體材料，使幼兒很快掌握作畫花瓶的要領，動態(tài)層次的花瓶變化，不僅使作品生動有趣，更重要的是，激發(fā)幼兒的想像力、創(chuàng)造力，萌發(fā)作畫的愿望和興趣。

3、設計了一個層次清晰的活動過程。活動過程條理分明、層次清晰、環(huán)環(huán)相扣，逐步推進、水到渠成。在整個活動中，幼兒主動觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、感受、創(chuàng)作，每個幼兒在活動中都得到了一種新的藝術體驗和快樂，受到一次美的熏陶。自我欣賞作品使幼兒獲得了極大的滿足感?；ハ嘈蕾p作品又使幼兒繪畫水平得到共同提高。這無一不是教師精心設計的結果。幼兒自始至終興趣濃厚，活動安排從頭到尾圍繞中心，這也是本次活動的成功之處。

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大班美術活動美麗的青花盤

本網站為各位幼兒教師提供美術教案，下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g活動美麗的青花盤 ，希望能為你提供參考

這是大班美術活動美麗的青花盤教案反思，是優(yōu)秀的大班美術教案文章，供老師家長們參考學習。

設計思路：

青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色被譽為是中國的“國瓷”，是中國文化的象征。它是將自然物象用中國特有的水墨畫圖式在瓷器上表現(xiàn)出來，構圖簡潔，色彩素雅明快，造型，線條極其豐富，給人一種淡雅的視覺美感。正好滿足中班幼兒強烈的學習探索欲望，是中班幼兒易于理解和接受的一門藝術，也是一個很好的幼兒美術欣賞教材，既可以擴大孩子的視野，又豐富了他們的審美情趣。于是，今天我們走進了青花瓷的世界，更近距離地欣賞國瓷，感受中國文化。

目標：

1． 欣賞青花盤，能初步感受到白底青花的古樸簡約美，培養(yǎng)幼兒的審美情趣以及表現(xiàn)能力。

2． 引導幼兒懂得利用美麗的線條將事物進行裝飾提亮。

3． 愿意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

4． 體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

準備：

1． 知識經驗準備：事先幼兒有認識過生活中的普通瓷器制品。

2． 物質材料準備：電腦投影儀；青花瓷課件；幼兒人手一份——1次性紙盤、藍色油畫棒。

過程：

一、欣賞青花瓷欣賞一：（實物欣賞）1． 以幼兒喜愛的“巧虎”引入課題。

師：今天巧虎送了小朋友們一個禮物，小朋友們想不想看看？

2． 禮物展示區(qū)——打開巧虎送的禮物，教師與幼兒一同揭開藏寶箱里的秘密，并進行實物欣賞。

師：這些是什么寶貝呀？它們上面畫了什么？有什么形狀？它們的顏色呢？

師小結：這些瓷器它們只有白底和藍色，這種白底藍色的瓷器有一個好聽的名字叫青花瓷。古代人把藍色叫做青，他們又覺得這種瓷器像花兒一樣美，所以叫青花瓷，是我們中國特有的瓷器。

欣賞二：（課件欣賞）1．提出問題，引導幼兒帶著問題（播放青花瓷課件）集中欣賞圖片。

（1）師：有個要求，請小朋友欣賞時注意觀察青花瓷它們的花紋、形狀、圖案，美在哪里？

（3）提問幼兒欣賞后的感受：看完這些青花瓷你有什么感覺？你覺得青花瓷器美在哪里？

2．引導幼兒重點欣賞幾個富有特色的青花瓷器。

（1）啟發(fā)幼兒重點說說青花瓷上美麗的圖案。

師：小朋友的小眼睛真厲害能夠發(fā)現(xiàn)青花瓷器里各種各樣的美。這些巧虎也有幾個特別喜歡的，讓我們一起來看看它們美在哪里？

以巧虎有幾個特別喜歡的青花瓷器，引導幼兒用猜測的形式進行逐圖欣賞，并說說它們美麗的圖案。

教師提問：瓷器上畫了什么美麗的圖案？它畫了什么故事？他們在干什么呢？

（2）引導幼兒想象如果自己是創(chuàng)作者想畫什么美麗的圖案故事。

師：原來每個美麗的青花瓷器上，中間畫的都是一個美麗的故事，如果讓你來設計，你想給青花瓷器畫上什么美麗的圖案呢？太陽公公發(fā)出光芒，媽媽的卷發(fā)，山水畫的樹。

（3）認識各種美麗的花邊花紋。

出示幾張范圖，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案少了花邊花紋的裝飾并不完美，引導幼兒認識花邊花紋裝飾的重要。

師：巧虎用相機拍下了很多美麗的青花瓷花紋，我們一起來看看古代人是怎么裝飾花邊的。

師：你喜歡哪一個花紋？你覺得哪個花紋美，它們是怎么排列的？

這些美麗的花紋和中間的圖案可以相互交換搭配，將你最喜歡的搭配說出來。

二、制作青花瓷盤，送給巧虎。

1．師：今天巧虎讓小朋友認識了這么多美麗的青花瓷，巧虎也帶來了一個白色的青花瓷盤送給小朋友，在小朋友們的面前，我們一起來做一個禮物送給巧虎吧！

3.師：我們先來想一想，你想在你的盤子上畫什么樣的圖案？幼兒討論。

2．幼兒嘗試用藍筆在紙盤上進行創(chuàng)作，進一步感受古代青花瓷的簡約美，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。

三、展示幼兒作品，幼兒互相欣賞評價，活動自然結束。

幼兒互相看看各自的作品，舉起自己手中的青花盤，一起拍照留念。

教學反思：

青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡稱青花，又稱國瓷。青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色而被人們喜愛。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱為青花，繪在白瓷上面稱為青花瓷。老師在活動開始前的欣賞引導部分還可以更加細致的帶著孩子們去發(fā)現(xiàn)青花瓷盤上的花紋排列的規(guī)則性，比如對稱等特征。也可以將青花瓷盤的燒制過程和種類等做一個簡單的介紹。這樣孩子們在觀察和作畫時就能更有針對性。

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大班美術水墨青花

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這是大班美術水墨青花教案反思，是優(yōu)秀的大班美術教案文章，供老師家長們參考學習。

活動內容：水墨青花活動目標：

1.通過裝飾花瓶的活動，培養(yǎng)幼兒對中國畫的熱愛，體驗印染和裝飾所帶來的樂趣。

2.通過欣賞青花瓷，簡單了解二方連續(xù)紋樣的特點。

3.能夠較熟練的運用毛筆和國畫顏料進行印染和裝飾，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

4.在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

5.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

活動重點：

運用毛筆和國畫顏料進行印染和裝飾花瓶活動難點：

二方連續(xù)紋樣的設計活動準備：

1.教具：課件、范例2.學具：紙盤、報紙、毛筆、花瓶底圖、宣紙幼兒人手一份；顏料兩人一份；活動過程：

一、開始部分1.師幼問好。

2.欣賞視頻，引出主題。

今天劉老師給小朋友帶來了一段師視頻，請小朋友仔細的看。

師提問：請小朋友們說一說，視頻上的瓷器有什么共同的特點？（只有藍白兩種顏色）小結：古時候人們把藍色叫做青色，所以我們看到的這些瓷器就是我們中國特有的青花瓷。青花瓷只有藍白兩種顏色，又稱白地青花瓷，也叫青花，很有特點。

二、基本部分1.欣賞青花瓷實物，激發(fā)興趣。

2.學習運用印染的方法制作青花瓷。

（1）談話激趣。

現(xiàn)在老師要用一種特殊的方法制作青花，我不用毛筆來畫，只請清水幫忙，你們相信嗎？

（2）教師示范做印染畫的方法。

（3）幼兒動手做印染畫。

3.繼續(xù)欣賞青花瓷，認識了解二方連續(xù)紋樣。

（1）了解青花瓷花瓶的的各部分名稱。

（2）認識了解二方連續(xù)紋樣。

（3）欣賞范例，說一說喜歡哪一部分4.幼兒完整的制作青花瓷花瓶。

（1）裝飾花瓶的瓶口、瓶頸、瓶底。

（2）瓶身上粘貼印染畫。

三、結束部分1.幼兒互評制作、設計的青花瓷。

2.裝飾區(qū)角。

3.結束活動

活動反思：

教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，經驗＋反思=成長，隨著新課程的推進，這一由美國教育心理學家波斯納提出的教師成長公式已日益為人們所熟知。華東師大葉瀾教授指出，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。沒有反思的經驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經驗；不會反思的教師，他的教學能力和水平至多只是經驗的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。

如果一個教師只滿足于經驗的獲得而不對經驗進行深入的反思，那么他的舊有理念及不適當的行為就很難改變，其結果他的教學將可能長期維持在原來的水平而止步不前?，F(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術，不是資源，首先是教育者的理念。教育理念正確與否是教師是否成熟的重要標志。有什么樣的教育理念就會有什么樣的教學行為。正確的理念導致正確的行為，錯誤的理念導致錯誤的行為。如果一個教師的教育理念陳舊、教育方法等方面落后的話，那么，他的工作精神越投入，對學生的傷害往往越大。為此，教師首先需要反思的就應該是自己的教育理念。實踐證明， 凡善于反思， 并在此基礎上不斷進行努力， 提高自己教學效果的教師， 其自身的成長和發(fā)展的步伐就會加快。在教學中， 一旦教師熟悉教材， 特別容易陷入機械重復的教學實踐中， 處在經驗性思維定勢、書本定勢、權威定勢和惰性教學之中。因此， 開展教學反思， 加強教師自我評估和自律學習對教師主體的發(fā)展特別重要， 教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會努力的去發(fā)展自我， 建構自我， 對自己的發(fā)展形成整體性的看法， 從而不斷促進自我學會教學， 教會學生學會學習。

教學反思可以進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。

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