幼兒園中班染紙畫(huà)七色花

幼兒園七色花說(shuō)課稿。

俗話(huà)說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的幼兒園中班染紙畫(huà)七色花，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

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這是幼兒園中班染紙畫(huà)七色花教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解宣紙吸水性強(qiáng)的特點(diǎn)，掌握染紙的基本方法并進(jìn)行染紙活動(dòng)。

2、能根據(jù)不同的紙形和染紙方法染出"七色花。

3、在染紙活動(dòng)中，感受染紙藝術(shù)的美妙。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、調(diào)色盤(pán)、各種水粉顏色、裁好的宣紙若干、抽紙一盒

2、印染示范畫(huà)、花園背景圖一幅、磁性板一塊

3、幼兒穿好繪畫(huà)服

4、歌曲《春天在哪里》

活動(dòng)過(guò)程：

一、結(jié)合課件與背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、小朋友，你喜歡春天嗎？為什么？

2、看課件問(wèn)：這些花漂亮嗎？它們有什么特點(diǎn)？

二、教師出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒探索印染畫(huà)的制作過(guò)程。

1、教師出示"七色花"花園范例，引導(dǎo)幼兒了解"七色花"用宣紙制作的，老師介紹宣紙?zhí)攸c(diǎn)。

2、引導(dǎo)幼兒觀察，小組討論："七色花"是怎么做出來(lái)的？

3、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，探索制作"七色花"的方法。

4、交流自己的制作過(guò)程及制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師及時(shí)指導(dǎo)。

三、教師演示印染的基本方法：（折疊-染色-打開(kāi)-晾干）

1、先把花形紙對(duì)折，然后再對(duì)折，將折好的紙的各部分分別蘸在染料中，先泡尖角，時(shí)間不能太長(zhǎng)，拿在手上倒立，等顏色稍滲透，再染其他地方。

2、教師講解染紙時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

四、幼兒動(dòng)手操作，共同裝扮一個(gè)大花園。

1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

2、請(qǐng)幼兒將印染好的"七色花"粘貼到花園里。

五、分享交流：你最喜歡哪一朵花？為什么喜歡它？

六、活動(dòng)延伸：我們把這個(gè)漂亮的大花園，貼到教師里，把我們的教室裝扮的更加美麗，好嗎？（在音樂(lè)"春天在哪里"伴奏下，離開(kāi)活動(dòng)室）。endrikfelipe.com

教學(xué)反思：

幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。

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大班美術(shù)假如我有一朵七色花

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這是大班美術(shù)假如我有一朵七色花教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試將內(nèi)心的美好愿望用繪畫(huà)的手法表達(dá)出來(lái)，加深對(duì)“做有意義的事”的理解。

2、學(xué)習(xí)突出主題的構(gòu)圖方式，鞏固細(xì)致的裝飾技能。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《小朋友的書(shū)我長(zhǎng)大了》

2、畫(huà)紙、粗細(xì)兩套彩色筆。

3、已欣賞《七色花》的故事。

活動(dòng)過(guò)程：

1、回憶故事主人公珍妮對(duì)七色花的使用情況。

珍妮用七色花瓣做了什么事？

哪件事你覺(jué)得最有意義，為什么？

2、交代繪畫(huà)內(nèi)容與要求內(nèi)容：假如我有一朵七色花。

要求：把你的愿望畫(huà)出來(lái)，先構(gòu)線(xiàn)再涂色。

3、使用《小朋友的書(shū)我長(zhǎng)大了》第32頁(yè)“假如我有一朵七色花”，幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

教師啟發(fā)幼兒先想一想、說(shuō)說(shuō)，如果幼兒表達(dá)有困難時(shí)及時(shí)指導(dǎo)。

根據(jù)自己的想象先畫(huà)出主要的角色，再添上相應(yīng)的背景。

4、集中介紹幼兒的作品。

評(píng)析作品，說(shuō)說(shuō)她用七色花做了什么？

重在評(píng)析幼兒的想法是否是一件有意義的事，引發(fā)幼兒的相互討論。

說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么？再對(duì)應(yīng)畫(huà)面評(píng)析。

活動(dòng)反思：

在日?；顒?dòng)中我利用活動(dòng)間隙給孩子們介紹過(guò)有關(guān)花的百科知識(shí)雖然已經(jīng)有些時(shí)間了但孩子們?nèi)匀挥浀煤芮宄阅苷_說(shuō)出一些常見(jiàn)花的名稱(chēng)。由于有一些生活經(jīng)驗(yàn)孩子們還說(shuō)出了一些花的特別用處。讓我感到意外的是孩子們對(duì)“菊花不能送病人，適合在祭掃時(shí)用?！边@點(diǎn)有正確認(rèn)知，看來(lái)對(duì)于老師講過(guò)的特別提示孩子們記得很牢。

設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的是引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)關(guān)心，關(guān)愛(ài)身邊每一個(gè)人的美好情感。孩子們?cè)诨顒?dòng)中能夠在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下說(shuō)一說(shuō)對(duì)同伴、家長(zhǎng)、老人的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，他們的話(huà)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，從他們的話(huà)語(yǔ)中可以發(fā)現(xiàn)孩子們的觀察力很強(qiáng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)孩子好像突然間懂事了許多。為了讓他們能夠把關(guān)心關(guān)愛(ài)他人的情感能多渠道地抒發(fā)我準(zhǔn)備引導(dǎo)孩子們用繪畫(huà)的方式來(lái)繼續(xù)這個(gè)活動(dòng)。

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幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)：春天的花

活動(dòng)目標(biāo) 1．掌握制作紙杯花的基本方法，能設(shè)計(jì)自己喜歡的花朵造型。 2．通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)不同花朵的特征，運(yùn)用剪、貼、卷等技能表現(xiàn)花瓣獨(dú)特的色彩和形態(tài)。 3．體驗(yàn)利用廢舊物品制作花朵的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1．教學(xué)課件。 2．紙杯花范例。 3．不同尺寸的紙杯、雙面膠、剪刀、彩筆。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒對(duì)紙杯花的興趣 播放課件。 師：花園里開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花朵，有紅的、有黃的、有白的、還有粉的。 這些花朵真好看，你們知道這么漂亮的花朵是用什么做的?(紙杯。) 二、通過(guò)觀看課件，學(xué)習(xí)制作紙杯花 1．引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)不同花朵的特征，感受花的色彩和形態(tài)的美麗與獨(dú)特。 師：這里有許多紙杯花，你們看看有什么地方不一樣? (花朵的大小、顏色、花瓣的形狀等。) 2．探索運(yùn)用剪、貼、卷等技能表現(xiàn)不同花瓣的色彩和形態(tài)。 (1)播放課件，了解制作紙杯花的基本過(guò)程。 師：紙杯怎么樣才能變成一朵花呢? 將紙杯剪開(kāi)做出花朵狀。用膠帶把花朵固定在吸管上面。最后在吸管上面粘貼葉子。 (2)引導(dǎo)幼兒自由探索，運(yùn)用剪、貼、卷等技能表現(xiàn)花瓣。 師：剛才我們看了許多的紙杯花，發(fā)現(xiàn)它們的花瓣不一樣，有的是卷卷的、有的有波浪形、有的是單層花瓣、有的是多層花瓣，那它們又是怎么做出來(lái)的呢? 三、交代要求，幼兒創(chuàng)作 師：看了那么多紙杯花，那我們也來(lái)做一朵美麗的紙杯花送給自己吧。 幼兒進(jìn)行操作，提醒幼兒在操作時(shí)，注意用剪刀的安全。 四、展示作品，欣賞評(píng)價(jià) 將幼兒制作的花朵插入花盆。 師：你最喜歡哪一朵紙杯花?為什么?

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)：《蝴蝶找花》

活動(dòng)背景

所有孩子的第一筆涂鴉都是從線(xiàn)條開(kāi)始的。線(xiàn)條是一種神奇的符號(hào)，是孩子最簡(jiǎn)單和最直接地表現(xiàn)自我的一種繪畫(huà)語(yǔ)言。線(xiàn)的變化多姿多彩，線(xiàn)的魅力無(wú)窮無(wú)盡?！毒V要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)所選用的就是幼兒感興趣的線(xiàn)描畫(huà)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用線(xiàn)條進(jìn)行想象畫(huà)。

2．借助“小蝴蝶跳舞”自然分割圖案，進(jìn)行想象和添畫(huà)。

3．對(duì)想象線(xiàn)條畫(huà)有興趣，投入地參加活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

背景圖、貼有蝴蝶的勾線(xiàn)筆。

活動(dòng)過(guò)程

1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

(1)在音樂(lè)伴奏中教師以角色身份帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境。

師：孩子們，春天來(lái)了，我們一起到花園里去玩玩吧!師帶領(lǐng)幼兒在花園中飛舞，與花打招呼、聞花香、轉(zhuǎn)個(gè)圈、跳個(gè)舞等。

點(diǎn)評(píng)：螺旋線(xiàn)和波浪線(xiàn)是線(xiàn)描畫(huà)的基本表現(xiàn)手段，對(duì)于處在線(xiàn)描畫(huà)萌芽期的中班幼兒來(lái)說(shuō)屬于難點(diǎn)。于是我將米羅大師的線(xiàn)條作品巧妙地裝扮成花園，并將波浪線(xiàn)和螺旋線(xiàn)分別設(shè)計(jì)成花園里的小路、小池塘，并用圖示的方法粘貼在場(chǎng)景中。將難點(diǎn)蘊(yùn)藏在場(chǎng)景布置中，從而使幼兒在玩耍中積累線(xiàn)描畫(huà)的表象。同時(shí)通過(guò)擬人化的富有激情的語(yǔ)言的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)起孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

(2)在音樂(lè)的伴奏下，教師用貼有蝴蝶的筆在花上舞蹈，畫(huà)出各種不同的線(xiàn)條，引起幼兒作畫(huà)的興趣。

師：寶寶們，找朵小花停在上面休息一會(huì)兒吧。這朵花可真漂亮，我想到上面去跳個(gè)舞!我從這邊飛到那邊，又從那邊飛過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)個(gè)圈，跳個(gè)舞，在花瓣上旋轉(zhuǎn)!這朵花可真香啊，飛到花蕊上轉(zhuǎn)個(gè)圈聞一聞；累了，到花蕊上休息一會(huì)兒吧。

點(diǎn)評(píng)：“我從這邊飛到那邊(直線(xiàn))，在花瓣上旋轉(zhuǎn)，在花蕊上轉(zhuǎn)個(gè)圈(螺旋線(xiàn))?！痹谡麄€(gè)示范過(guò)程中。沒(méi)有一句有關(guān)畫(huà)畫(huà)方法的講解。老師講完了，一幅美麗的線(xiàn)條分割圖也就完成了。孩子們睜大眼睛，不由地贊嘆，嘴里發(fā)出嘖嘖的聲音。在情景化的語(yǔ)言中孩子不但受勤美的熏陶，而且不知不覺(jué)地掌握了線(xiàn)描畫(huà)的畫(huà)法。真正體現(xiàn)了“幼兒在前、教師在后”的教育理念。

2.初步嘗試用勾線(xiàn)筆畫(huà)出蝴蝶跳舞的痕跡。

師：寶寶們，你們也想到花上來(lái)跳舞嗎?你想怎么跳舞呢?(幼兒說(shuō)出后，教師帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，為幼兒下面的勾畫(huà)做準(zhǔn)備。)

師：寶寶們，每人選一朵你最喜歡的花，去跳個(gè)快樂(lè)的舞吧。

幼兒在音樂(lè)聲中勾畫(huà)蝴蝶跳舞的各種線(xiàn)條。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，畫(huà)出不同的線(xiàn)條。

3.觀察由蝴蝶跳舞痕跡所組成的各種圖案，想象并添畫(huà)

師：這朵花可真漂亮，我想把它裝扮成我的花房子。

我要把這兒裝扮成我的客廳。哇，多美的花兒啊!一朵，二朵，三朵，我很喜歡這些花。

肚子有點(diǎn)餓了，飛到廚房里。廚房里有許多盤(pán)子，還有筷子。盤(pán)子里裝滿(mǎn)了好吃的花蜜。

這是我心愛(ài)的小柜子，里面藏滿(mǎn)了我愛(ài)吃的餅干、巧克力，還有滿(mǎn)滿(mǎn)的棒棒糖、花蜜，滿(mǎn)滿(mǎn)的玩具。我非常喜歡它們。

瞧，這就是我愛(ài)吃的棒棒糖，還有巧克力，啊嗚啊嗚吃一口，真甜啊!

飛累了，去衛(wèi)生間洗個(gè)澡。衛(wèi)生間里有許多水，先涂點(diǎn)肥皂，搓出泡泡，再打開(kāi)蓮篷頭，用水沖一沖……啊，真舒服啊!

師：你們想不想也用花裝扮自己的花房子啊?那就快到你家里去吧。媽媽來(lái)看看，你們家里還哪寶貝?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并通過(guò)同伴間的互動(dòng)和交流啟發(fā)幼兒更多的想象，豐富添畫(huà)的內(nèi)容。)

點(diǎn)評(píng)：美術(shù)活動(dòng)中的范畫(huà)部分都往往以老師說(shuō)教為主。難以激發(fā)幼兒興趣。在本環(huán)節(jié)中，充分考慮幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，用具體生動(dòng)而且富有童趣的教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了一個(gè)家居的生活場(chǎng)景，將枯燥乏味的線(xiàn)條融合在孩子們喜歡的、熟悉的家庭場(chǎng)所中，讓孩子在愉悅的情感體驗(yàn)中習(xí)得技能。如：“這是我的客廳，我要用美麗的花裝扮它(花朵圖案)；肚子餓了，飛到廚旁里找吃的。哇!這里有盤(pán)子，還有筷子，盤(pán)里裝滿(mǎn)了好吃的花蜜(圓形和雙線(xiàn)條圖案)；這里是我的小柜子，藏滿(mǎn)了我愛(ài)吃的餅干、棒棒糖、巧克力、玩具……(方形，螺旋形間隔排列、)。”裝飾的圖案都是從幼兒生活中常見(jiàn)的和感興趣的物品中簡(jiǎn)化或變形而來(lái)的，貼近孩子的生活實(shí)際。

4.幼兒作品展示。

師：寶寶們，如果你的房子裝扮好了，那就先搬進(jìn)花園小區(qū)吧。哪個(gè)寶寶愿意來(lái)介紹一下你的花房子呢?

師：這么多漂亮的花房子，你們喜歡哪間?

點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)l(fā)幼兒用語(yǔ)言將自己的創(chuàng)作意圖表達(dá)出來(lái)，達(dá)到分享與交流的目的。

師：每一間花房都很漂亮，非常有特色，我們都很喜歡!寶寶們，我們一起去花房里做客，一起在美麗的花房子前拍個(gè)照吧。

點(diǎn)評(píng)：老師、同伴的欣賞，讓孩子們充分感受成功的喜悅。

朱鴻菊點(diǎn)評(píng)

錢(qián)老師表現(xiàn)力強(qiáng)，語(yǔ)言富有感染力，有一定親和力。她設(shè)計(jì)的活動(dòng)，意境優(yōu)美，教師教的輕松，孩子學(xué)得輕松。在中小學(xué)提倡有效教學(xué)的今天，我們也在思索：幼兒園該追求怎樣一種高效的課堂模式?我感覺(jué)錢(qián)老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，追求的是一種生態(tài)課堂，將教學(xué)過(guò)程還原為生活過(guò)程，把教學(xué)情境還原為生活情境，使教學(xué)活動(dòng)還原為生命活動(dòng)，即給學(xué)生一個(gè)寬松、和諧、安全、自由的生態(tài)氛圍，并將學(xué)習(xí)過(guò)程與生活情境、游戲情境等融為一體。從而使每個(gè)幼兒都處在一種“親臨現(xiàn)場(chǎng)”的主動(dòng)狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)便成了有生命意義的生活。

1.內(nèi)容選擇的生活化。由于幼兒時(shí)期生活經(jīng)驗(yàn)多于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感性經(jīng)驗(yàn)多于理性經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)內(nèi)容選擇的生活化是引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃艿闹匾Y源，也是創(chuàng)建生態(tài)課堂的前提和基礎(chǔ)。在創(chuàng)設(shè)“春天來(lái)了”的游戲場(chǎng)景中，就結(jié)合了孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的“彎彎的小路”、“圓圓的池塘”等，將線(xiàn)描畫(huà)蘊(yùn)含在場(chǎng)景中，還將畫(huà)家米羅的線(xiàn)描畫(huà)噴繪成“花朵”狀鑲嵌于花園中，不僅給人以賞心悅目之感，而且為幼兒線(xiàn)描畫(huà)作了很好的鋪墊。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)的情景化。 情景意味著有故事，而故事是孩子們所青睞的。錢(qián)老師將枯燥的美術(shù)技巧的示范畫(huà)訓(xùn)練，創(chuàng)編成一個(gè)個(gè)孩子感興趣的故事情景，使線(xiàn)描畫(huà)的構(gòu)圖和裝飾這兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)都能迎刃而解。如：學(xué)蝴蝶飛來(lái)飛去在花兒上飛舞，就巧妙地將“花房子”分隔好了“房間”(臥室、客廳、廚房、衛(wèi)生間等)。每間房子里藏著什么秘密呢?孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，有圓圓的盤(pán)子、長(zhǎng)長(zhǎng)的筷子、方方的餅干等。孩子們將每個(gè)房間都裝扮得滿(mǎn)滿(mǎn)的。

3.幼兒是環(huán)境的參與者。 《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！弊尛h(huán)境與幼兒對(duì)話(huà)，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展。在布置“花園小區(qū)”時(shí)，老師展示的只是一些籬笆、小草、小花等用來(lái)點(diǎn)綴的裝飾物，而孩子們陸續(xù)完成作品后，都不由自主地把“花房子”搬到了“花園小區(qū)”里居住。孩子們圍著“花園小區(qū)”，在音樂(lè)的烘托下欣賞、舞蹈、介紹、拍照留影等，儼然是個(gè)“小主人”，使參觀者流連忘返，駐足觀看。

我覺(jué)得，這樣的課堂是自然和揩、自主參與的理想課堂，顯露了自由之美。這樣的課堂煥發(fā)了孩子的天性，萌發(fā)了他們創(chuàng)新的智慧火花。我相信只有在這樣的課堂中，孩子才能以快樂(lè)的心態(tài)參與活動(dòng)，以美好的心境對(duì)待每一天。

(朱鴻菊：江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)群力幼兒園園長(zhǎng))

大班美術(shù)砂紙畫(huà)美麗的花朵

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)?lái)一篇大班美術(shù)砂紙畫(huà)美麗的花朵 ，希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)砂紙畫(huà)美麗的花朵教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道花朵的結(jié)構(gòu)，顏色的變化。

2、掌握畫(huà)砂紙畫(huà)的技法，能用不同的力度和色彩表現(xiàn)畫(huà)面的主次層次。

3、感受畫(huà)砂紙畫(huà)的樂(lè)趣。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種花圖片、砂紙畫(huà)范例、人手一張砂紙、蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示各種花圖片，討論引出課題：

——大自然里有許多漂亮的花，今天老師都給這些漂亮的花拍了照片,帶來(lái)給小朋友看。

——小朋友你們喜歡那一朵花，都可以說(shuō)說(shuō)花的顏色和形狀嗎？

小結(jié)：花有花心、花瓣；每朵花的花瓣顏色都不同（如：從花心深深的紅慢慢就變白了）二、教師講解示范：

1、出示白紙和砂紙，讓幼兒觀察砂紙的特點(diǎn)，大膽講述砂紙和白紙的不同之處。

（白紙光滑、涂上顏色鮮艷，砂紙底色深、粗糙、上面有小沙礫、對(duì)油畫(huà)棒的著色力較好。）2、畫(huà)畫(huà)時(shí)用什么樣的方法涂色呢？師幼共同用手指撫摸手背的方法感受力度的輕重。

（涂底色時(shí)用油畫(huà)棒平貼在砂紙上輕輕的掃過(guò)。畫(huà)主要部分時(shí)要用力，象手指重重的按在手背上。）3、引導(dǎo)幼兒大膽在砂紙上畫(huà)出漂亮的花朵。

（1）用白色蠟筆畫(huà)出花的外形。

（2）試涂各種顏色，探索發(fā)現(xiàn)適合砂紙畫(huà)選用的顏色。

(花心黃黃的、花瓣顏色從花心深深的紅慢慢變白)三、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

鼓勵(lì)能力弱的幼兒大膽作畫(huà)。

六、作品展覽，幼兒互評(píng)。

從畫(huà)面的主次層次表現(xiàn)情況、顏色的選擇、內(nèi)容的表現(xiàn)的情況。

活動(dòng)反思：

花是同學(xué)們喜愛(ài)的植物，真實(shí)的花給人們帶來(lái)了美麗的環(huán)境，美好的心情。裝飾花卉又稱(chēng)花卉圖案。圖案本身來(lái)源于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿(mǎn)足人們對(duì)美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術(shù)形象進(jìn)行美化，因此就有了由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過(guò)程，也就是圖案變化。本課花卉圖案設(shè)計(jì)是在對(duì)花卉熟悉的基礎(chǔ)之上，對(duì)自然花卉物象的藝術(shù)加工。本課內(nèi)容重點(diǎn)是設(shè)計(jì)應(yīng)用。

這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，電教手段的運(yùn)用使學(xué)生比較直觀地了解了圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法，學(xué)生學(xué)到了圖案設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。另外，在課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作不夠大膽，能夠馬上示范并指出，收到了一定的效果，作業(yè)效果較好。

不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，教師在圖案創(chuàng)作方法的講解上還有些粗糙，學(xué)生學(xué)習(xí)得不夠深入，解決方法是讓學(xué)生帶有花卉圖案的生活用品進(jìn)行小組分析討論），當(dāng)時(shí)是怕學(xué)生畫(huà)不完就把這個(gè)環(huán)節(jié)去掉了，教學(xué)方法還不夠靈活多樣，師生互動(dòng)不夠。

總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還算比較滿(mǎn)意，今后我要多研究，更加踏實(shí)備課，爭(zhēng)取把課上得更好一些，使學(xué)生受益。

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大班美術(shù)活動(dòng)染紙

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這是大班美術(shù)活動(dòng)染紙教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步了解染紙是中國(guó)特有的一種民間工藝美術(shù)，激發(fā)幼兒的民族自豪感。

2．嘗試用多種折疊，運(yùn)用點(diǎn)染的方法染紙，感受色彩、圖案的千變?nèi)f化和絢麗多彩。

3．能大膽創(chuàng)作，增加幼兒對(duì)色彩變化和創(chuàng)作的樂(lè)趣。

4．激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

5．鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．已染好的紙。

2．各色的顏料、托盤(pán)、毛筆、紙巾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示各種染紙作品。

師:今天老師帶來(lái)了許多非常奇特的美術(shù)作品跟你們分享，我們一起來(lái)欣賞一下吧。

二、引導(dǎo)幼兒觀察染紙作品，初步感受作品的美及紙巾的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察染紙作品。

（1）這些作品上都有什么顏色?

（2）上面有哪些圖案？圖案有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：在這些圖案中有一些圖案上面和下面或者左邊和右邊是一樣的，我們稱(chēng)這樣的圖案為對(duì)稱(chēng)圖案。

2、引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)現(xiàn)，初步感知紙巾的特點(diǎn)。

師：通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)這是用什么材料制作的？

小結(jié)：紙巾有一個(gè)特別的本領(lǐng)，就是吸水性特別強(qiáng)。這些作品就是用毛筆把顏料點(diǎn)在紙巾上染出來(lái)的，這種方法就叫點(diǎn)染法。

三、教師啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)染紙的方法和步驟。

1、師：小朋友你們想不想也制作一張?zhí)貏e的紙巾呢？那我們一起來(lái)制作一張漂亮的紙巾吧。那具體怎樣制作出來(lái)的？對(duì)稱(chēng)圖案怎么印出來(lái)的？

2、教師啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)染紙的步驟。

（1）出示折紙步驟圖，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)有多種折紙方法。

師:小朋友們每人拿一張紙巾，按照步驟圖嘗試自己折紙。你還發(fā)現(xiàn)有哪些不同的折法呢？（提醒幼兒每折一次都要壓平，這樣等下染出來(lái)的紙就平整）

（2）色彩點(diǎn)染。

師：我們折好紙巾了，現(xiàn)在要開(kāi)始點(diǎn)染了。桌面上有紅黃藍(lán)三種原色，請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇顏色。用毛筆蘸上顏料，在折好的紙的角或邊點(diǎn)染，可畫(huà)上自己喜歡的線(xiàn)條或花紋。染好后，把它放到舊報(bào)紙里輕輕地按一下就可以。

3、引導(dǎo)幼兒第一次主動(dòng)探索制作染紙作品。

（1）今天老師也為小朋友準(zhǔn)備了許多顏料，請(qǐng)你們帶著剛才的紙巾去染一染，試一試吧。

（2）第一次作品評(píng)價(jià)及小結(jié)提升。

①請(qǐng)制作的比較好的幼兒上臺(tái)講解示范方法。

教師小結(jié)：可以運(yùn)用多種折紙方法來(lái)染紙。

②與教師的作品對(duì)比，指出不同（主要存在顏色不豐富，空白較多的問(wèn)題）

③教師小結(jié)。

4、幼兒第二次主動(dòng)探索制作染紙作品。

（1）請(qǐng)幼兒先對(duì)紙巾進(jìn)行折疊并相互討論、展示折法。

（2）幼兒用折疊好的紙巾再次進(jìn)行印染。教師指導(dǎo)幼兒運(yùn)用染角、染邊、點(diǎn)染等方法豐富作品。（啟發(fā)幼兒運(yùn)用漸變色彩進(jìn)行點(diǎn)染。）

（3）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、師幼共同欣賞作品。

（1）引導(dǎo)幼兒與第一次作品進(jìn)行比較觀察，第二次作品色彩更加豐富，圖案奇特，暈染效果明顯。

（2）請(qǐng)幼兒介紹自己的折法及染法。

師：請(qǐng)小朋友來(lái)分享自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己在制作過(guò)程中的感受。

教學(xué)反思

這次活動(dòng)是一節(jié)手工制作活動(dòng)—染紙，是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料，然后滲透形成圖案。同時(shí)以游戲的口吻來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，開(kāi)始我請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)白紙和宣紙的不同并復(fù)習(xí)幾種折法，在以變魔術(shù)的方式出示范例吸引幼兒的注意力。因?yàn)槿炯埢顒?dòng)是有一定的技能技巧，于是把紙的角或邊變成了嘴，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣。這樣講解幼兒比較容易接受、理解，在操作時(shí)都能較好地掌握。在實(shí)際的操作過(guò)程中還是出現(xiàn)了問(wèn)題，特別是在最后展開(kāi)時(shí)，可能是幼兒有些過(guò)于著急導(dǎo)致作品被扯壞。但是在這次活動(dòng)中幼兒對(duì)染紙有了初步的感受，同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，樹(shù)立了信心。教師始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，注意培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)幼兒進(jìn)行了審美教育。

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