父母早改變，孩子早進步

幼兒早教故事。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師應(yīng)當定期開家長會，進行溝通協(xié)商，以教師為主體，促進孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？下面是小編為大家整理的“父母早改變，孩子早進步”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育孩子是人類最重要而又最困難的學(xué)問，它比任何工作都難。

一、生了孩子，你就不能“退貨”

父母是孩子永不退休的班主任,懷有對孩子一生的責任。無論你面對的是什么樣的孩子，你都沒辦法反悔或者“退貨”。

孩子的命運掌握在家長手上。無論父母事業(yè)上多么成功，也抵不了教育孩子的失敗。把天才培養(yǎng)成庸才，是對家庭和人類文明最大的犯罪。由于大多數(shù)家庭都只有一個孩子，我們大概連改錯的機會也沒有，連補償?shù)臋C會也沒有，所以我們只有把這個唯一的孩子教育成功了，這幾乎就是家庭最重要的成功，也是你一生最重要的成功。

農(nóng)民種莊稼，光靠愛，不行，只有懂種莊稼之道才有好收成；

教育孩子，僅有愛，不夠，只有懂孩子的成長規(guī)律才有好未來。

中國最需要教育的，不是孩子，而是父母。

二、別錯過孩子發(fā)展的關(guān)鍵期

發(fā)展的關(guān)鍵期：是指人類的某種行為、技能和知識的掌握，在某個時期發(fā)展最快，最容易受影響。

如果在發(fā)展關(guān)鍵期對孩子施以正確的教育，他學(xué)習起來既快又好，往往能夠收到事半功倍的效果；一旦錯過關(guān)鍵期，學(xué)習就需要花費幾倍的努力才能彌補，甚至將永遠無法彌補。

1、你了解多少孩子發(fā)展的關(guān)鍵期？

比如：

★學(xué)習咀嚼關(guān)鍵期（6個月）。

★秩序規(guī)范關(guān)鍵期（2.5—6歲）。兒童行為習慣形成的關(guān)鍵期，這一時期形成的性格、行為、習慣往往到長大也不會改變。“三歲看大，七歲看老?！?/p>

★語言發(fā)展關(guān)鍵期（3—6歲）。

★想像力發(fā)展關(guān)鍵期（2—8歲）。

★文化敏感期（6—10歲）：這個時期的許多孩子，非常好奇，愛動腦筋，問題特別多。應(yīng)該滿足孩子的求知欲望。

★黃金閱讀期（8—14歲）：如果錯過了這一時期的科學(xué)閱讀指導(dǎo)和大量閱讀，將會給孩子的成長造成難以彌補的缺憾。

★獨立關(guān)鍵期（12—15歲）：這一段抓不好，孩子將永遠長不大。

2、重新認識母性之愛和父性之愛

母性之愛和父性之愛，孩子都需要，只是每一階段分工不同、主次不同。

母性之愛：德行禮儀、品格氣質(zhì)。母親在孩子的嬰幼、少兒階段影響巨大。

父性之愛：方向性引領(lǐng)和理性作為。偉大的父親，一定是孩子的引路人、思想的奠基人。

規(guī)律：孩子成長需要的母性之愛呈遞減趨勢，父性之愛呈遞增趨勢。

嬰幼兒階段：母性之愛80%，父性之愛20%

小學(xué)低年級：母性之愛70%，父性之愛30%

小學(xué)中年級：母性之愛60%，父性之愛40%

小學(xué)高年級：母性之愛50%，父性之愛50%

初中階段：母性之愛40%，父性之愛60%

中小學(xué)銜接階段是孩子成長的浪漫階段的結(jié)束和精確階段的開始；是由母愛為主向父愛為主的過渡期。這一時期，母性之愛應(yīng)該適當減少，父性之愛應(yīng)該適當增加。

三、給家長的“八條建議"

1、（說給父親）下班的路應(yīng)該是回家的路。

孩子讀初中之后，更需要父親的關(guān)懷。作為父親，必須意識到自己肩上的教育責任，一定要記?。合掳嗟穆窇?yīng)該是回家的路。與父母一起吃飯的孩子更優(yōu)秀。據(jù)研究機構(gòu)調(diào)查：與父母一起進晚餐的初中生，能獲得較好的營養(yǎng)，較高的學(xué)業(yè)成績，很少出現(xiàn)抽煙、喝酒、吸毒、打架、提早性行為等。

不要在孩子吃飯和睡覺時進行教育；不要把和孩子交談，都變成對孩子的教育。

2、父母好好學(xué)習，孩子天天向上。

父母改變，孩子改變。孩子的問題大多是父母教育不當造成的。孩子“生病”，父母一定要“吃藥”。好父母就是一所好學(xué)校。父母是孩子的最好的“范本”。身教重于言教。做父母的，要與孩子一起成長。

3、教育孩子的前提是了解孩子。

把孩子當人，了解孩子的成長規(guī)律。美國著名教育家杜威說：“兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價值”。孩子進入初中之后，極易將自己封閉起來，做父母的，一定要理解孩子，找到與孩子溝通的語言密碼，但要注意惜“言”如金。

成熟的父母，應(yīng)該學(xué)習兒童教育學(xué)、心理學(xué)，多看一些家教書刊，了解孩子不同成長階段的特點和規(guī)律，經(jīng)常與孩子溝通，明白孩子在想什么，在做什么。

4、一定要管孩子，關(guān)鍵是怎么管。

教育的最基本的目的是培養(yǎng)“正常的人”。

“一只手”、“一只眼”和“一根筋”教育均不可取。

換一種思路教育孩子。

努力豐富自己的教育方法。

5、做一個懂愛會愛的家長。

不少父母愛得糊涂，愛得錯位，有時又愛得過分。

不要培養(yǎng)“超級嬰兒”。

愛是一門藝術(shù)。愛需要表達也需要行動。有時一個擁抱勝過千言萬語。

愛要適度，不要讓你的愛泛濫成災(zāi)。溺愛的結(jié)果是傷害。

6、不能當眾教育孩子。

7、不要完全把孩子交給長輩或保姆。

8、在孩子面前多夸老師。

學(xué)會用賞識的眼光看老師。家長和老師是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，一定要與老師結(jié)成同盟軍。如果家長在孩子面前總是絮絮叨叨訴說老師的“不是”，批評老師，甚至與老師爭吵，只會增加孩子對老師的排斥心理。久而久之，受害的是孩子，吃虧的是家長。

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幼兒早教父母應(yīng)該學(xué)什么？

早教，這個不算太新的名詞，受到了大多數(shù)家長們的重視。問題是每節(jié)課一兩百元的早教，究竟在教什么？放學(xué)后會布置回家作業(yè)嗎？記者走進了金寶貝早教中心尋找這一答案。

爸爸出汗寶寶笑

早教中心最熱鬧的時候要數(shù)雙休日，因為爸爸媽媽休息，可以帶寶寶去“上課”。上早教課有一個有趣的現(xiàn)象，陪學(xué)的家長比孩子多，一對父母帶一個孩子上課，那是稀松平常的現(xiàn)象，父母加兩位老人一起來，也沒什么奇怪的。教室里往往是父母齊上陣，而老人則隔著窗玻璃“旁聽”。

早教課最累的一般是爸爸，這不，6-10月的寶寶開始上課了，老師說：讓我們先做個熱身運動。只見爸爸們紛紛仰天躺下，把寶寶放在曲起的膝蓋上，上下來回搖晃，寶寶在搖晃中發(fā)出咯咯的笑聲。

接下來是踢球，這個年齡的寶寶還不會走路，當然也踢不了球，于是爸爸站起來幫助寶寶踢。寶寶們咧開嘴大笑，爸爸在起起落落間則已滿頭大汗了。

因為寶寶的注意力不長久，所以幾分鐘就要換一個活動項目，這更累壞了年輕的父母。

我抓到“光”了

體能和感官訓(xùn)練是早教貫穿始終的內(nèi)容，踢球就是體能訓(xùn)練的一種。早教中心里還有許多設(shè)備也是幫助寶寶進行體能訓(xùn)練，增強肌肉健康生長的。比如大大小小、形狀各異、材質(zhì)不同的隧道，讓寶寶從這里鉆進去，那里爬出來，既有趣又有益。

可是6-10個月的寶寶很多還不會爬著向前進，西米的媽媽說，8個半月的小西米平時只會“劃圈”爬行，屬于基本上還不會爬的那種，上了兩堂課后，現(xiàn)在稍稍有了進步，而且顯得很開心的樣子。

9個月的嘟嘟竟然在隧道中前進了。原來，老師拿著一只手電筒。隔著隧道的布，嘟嘟發(fā)現(xiàn)了這道柔和的光線：“它是不是飛碟呀？”于是好奇心驅(qū)使嘟嘟伸手去抓，可是那個“飛碟”會飛，好不容易前進了一步，飛碟還是抓不到，那就勞我大駕，再前進一步吧。就這樣，嘟嘟爬得比平時多了。這種感官與體能并重的游戲，在早教課上還有不少。

哪里跑！我抓住你啦！嘟嘟死死地抓住好不容易到手的“光”，原來是老師的手??！

音樂課先“嘗”樂器

寶寶大概天生就是品嘗家，他們拿到所有的東西，一般都要先放進嘴里嘗一下。你看，音樂課的樂器形狀都很可愛，咦，怎么還會發(fā)出聲響？讓我親自嘗一嘗吧。

根據(jù)寶寶的特點，早教中心的所有玩具和樂器都是經(jīng)過消毒的，即使放在嘴里也沒問題。同時，還要根據(jù)不同的年齡，讓寶寶玩不同的樂器，比如長長的鼓棒及金屬樂器，都不適合6-10個月的寶寶嘗試。

音樂課上，老師唱著歡快的歌曲，打著節(jié)奏，寶寶則坐在媽媽的懷里，媽媽大手握小手地跟著節(jié)奏舞動，寶寶高興得嘴都閑不住了，咿咿呀呀，是在唱歌嗎？

放學(xué)了還不想回家

已經(jīng)放學(xué)了，不少寶寶還樂不思蜀，真有點愛校如家的精神。

原來爸爸媽媽們也沒想回家，他們在一起討論的話題可多了，但都是圍繞寶寶的內(nèi)容，因為寶寶，家長們也成了好朋友。

嘟嘟媽說：平時上班忙，寶寶由老人帶，上早教課時，我們這些年輕的家長也學(xué)到不少東西，回家后，我可以根據(jù)老師教的內(nèi)容，帶嘟嘟訓(xùn)練和玩耍，還可以教給老人做。這大概就是回家作業(yè)了吧。

小西米平時也是老人帶的，爸爸說，小西米平時不常出門，所以很怕生。下課后，就讓孩子多與人交流，這樣可以增加人際交往能力。

專家觀點

早教不是學(xué)知識

很多家長認為，早教是教知識，所謂不讓孩子輸在起跑線上，這是對早教的一種誤解。早教跟知識性教育不同，它是最大程度地豐富寶寶的體驗。

說三歲看大七歲看老，這是有科學(xué)依據(jù)的，因為人的大腦開發(fā)60%是在0-3歲中完成的，3歲之前開發(fā)得如何，對以后的發(fā)展有很大影響。

早教不是學(xué)知識，而是對大腦和身體的潛能進行開發(fā)，使它發(fā)展得更好。實踐證明，有過早教的寶寶，進入知識教育后會相對容易些，性格也比較溫和。

80后父母的早教誤區(qū)

誤區(qū)一：只選貴的，不選對的“只選貴的，不選對的”，這樣的消費理念，同樣發(fā)生在年輕父母給小孩選擇早教機構(gòu)上。

小寶媽給孩子選了8000多元一個月的早教課程，平均算下來一節(jié)課就要200元?！暗谝淮稳ンw驗時，就覺得那邊的環(huán)境非常好，服務(wù)也好，不過上了一個月，便發(fā)現(xiàn)了問題?！?/p>

“那個早教機構(gòu)沒有室外場地，小孩子都是在室內(nèi)學(xué)習或者玩耍。而且，我家寶寶兩歲半了，本來說話挺流利的，可上了一個月的英語課，說話反應(yīng)變慢了。母語和英語混雜在一起，我感覺不對勁，就停止去那邊了?！毙殝屢荒樅蠡诘卣f。

據(jù)很多家長反映，一些高檔的早教機構(gòu)，室內(nèi)環(huán)境明顯好于價格低的，而且服務(wù)也殷勤，可是這些機構(gòu)一般照抄國外的育兒課程，有時并不一定適合中國孩子。比如，有些就開設(shè)了三周歲以下孩子的英語課。

對此，很多早教專家提醒家長：三周歲以下的小孩其實并不適合學(xué)英語，嚴重的會引起語言選擇性障礙，影響母語的正常鞏固。而且，如果一個早教機構(gòu)沒有操場，一天到晚在一個大廈里吹空調(diào)，沒有新鮮的空氣和陽光，對孩子也很不利。因為越小的孩子越需要接觸自然界的光線、空氣和水，空氣浴、陽光浴、水浴，三種自然浴是對寶貝成長最有利的。

誤區(qū)二：僅圖便利，忽視自我學(xué)習麥麥媽是個全職太太，家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越，孩子剛出生就讓保姆帶著，等孩子長到兩歲，她發(fā)現(xiàn)家附近開了一家國外品牌的早教機構(gòu)，就帶著孩子體驗了一把，然后決定把其交給他們。據(jù)麥麥媽介紹，她之所以這樣做，除了讓孩子能如早教機構(gòu)承諾的那樣比別的孩子更優(yōu)秀，還想著讓自己更省事一些。

“一些家長會覺得把寶寶交給早教機構(gòu)，自己就高枕無憂了，其實恰恰相反。要想提高育兒水平，家長就得花更多的心思自我學(xué)習育兒知識，因為自己有足夠的育兒理念，就能在這方面有判斷的準繩。”經(jīng)驗豐富的冬冬爸說。

誤區(qū)三：過高期望，忽略性格培養(yǎng)在育兒方面，一些家長還存在著對孩子的成長有不切合實際的高期望值。他們將孩子的早期教育簡化為早期的智力開發(fā)，把一些超前的背誦、計算、識字等知識灌輸給孩子。這也被一些家長作為孩子聰明與否的評判標準。

幼兒的健康成長所需要的不僅是識字、計算，還有怎樣做人、怎樣與人相處、良好的行為習慣和積極向上、樂觀開朗的性格。從某種意義上講，后者是幼兒更加需要的。對于孩子來說，游戲是最好的學(xué)習方式，生活是最好的學(xué)習內(nèi)容。

誤區(qū)四：完全放手，父母角色缺失很多媽媽在休完產(chǎn)假后，就回單位上班了。于是，年幼的孩子只能托付給老人和保姆，在進入幼兒園前，所受到的教育是不正規(guī)和不科學(xué)的。因為很多老人對孩子往往溺愛有加，凡事以包辦代替為主，導(dǎo)致其缺乏生活能力，生活范圍的局限性導(dǎo)致其在入園后顯示出缺乏社交能力、不喜歡和別的小朋友一起游戲的現(xiàn)象。有位媽媽生完孩子后就把兒子放到了奶奶家撫養(yǎng)，結(jié)果爺爺奶奶奶特別寵愛，孩子一直到上幼兒園還沒學(xué)會自己吃飯。

某幼兒園劉老師表示：在孩子幼年時期，父母的言行和榜樣力量在日后是任何一位好老師、好學(xué)校都無法代替的，父母是孩子最好的啟蒙老師，也是孩子最好的早教老師，因而父母一定要積極參與到孩子的早教中來，給孩子樹立好的榜樣。

讓孩子早識字秘訣

琪琪現(xiàn)在五歲，已識二千多個漢字，自主閱讀近五百萬字的幼兒書籍，其秘訣何在。今天想抖料一下我的識字教育秘訣，希望能引起共鳴。 我總結(jié)了一下，琪琪的識字教育共分為六個階段，分別是：看圖說話——看圖識字——強化識字——強化拼音——跟讀——自主閱讀。詳述如下：

第一階段是看圖說話。3歲以前，當時的教材主要是墻上和門上張貼的識字掛圖，在琪琪會說話的時候，我們就經(jīng)常抱著她，對著掛圖上的圖形教她說話，還買了幾本童謠和小故事書，經(jīng)常和她一起親子閱讀，一篇小童話故事和一本童謠竟然讓我們讀幾十遍，她都不厭。這個階段實際上談不上識字，主要目的有三個，那就是教她識別東西、開口說話和對識字圖書產(chǎn)生興趣。這個階段的家長易犯三個錯誤：

其一是把圖形和漢字捆在一起她能識別，但把漢字單獨挑出來，她就不認識了，容易造成家長缺乏耐心，以至于沒有信心去教了，或者給小孩的賞識少了，都達不到預(yù)期效果：

其二是小孩想要讀書的時候你沒時間，而你想教她的時候，她又沒興趣，若小孩的愿望經(jīng)常得不到滿足的話，也就漸漸地喪失了識字的興趣，而把興趣轉(zhuǎn)移到其他方面。所以說親子閱讀的默契感很重要。

其三是家長認為小孩天性就是玩，隨其自然吧，或者由著小孩的興致買來很多的玩具，讓其自得其樂，其后果是整個童年都可能好玩，不太好識字，更談不上學(xué)習的樂趣了，這種情況倒有點象我的童年，記得到了四年級我才對學(xué)習有了些許感覺，若放到現(xiàn)在的社會，就有點落伍了。

總之，在這個階段里做得最成功的一定是那些經(jīng)常有耐心陪小孩進行親子閱讀的家長，他們的小孩才是世界上最幸福的人。

第二階段是看圖識字。它是看圖說話階段的深入，一旦小孩對圖書產(chǎn)生濃厚興趣而經(jīng)常問這問那的時候，你就可以開始教她識字了，不貪多但求精，只要有些許進步就要及時給予鼓勵，甚至可以隨時隨地教她識字。記得琪琪認識最早的一個漢字是“電”，因為小區(qū)里到處都有“有電危險，請勿觸摸”這樣的標識，我們每天出門散步的時候她都要問這些是什么字。有一天我突然心血來潮地在紙上寫了一個“電”字，她竟然認識，當然她當時把“電”字讀成“有電危險，請勿觸摸”，這已經(jīng)足夠讓我興奮的了，記得那時已經(jīng)3周歲多了。自此以后，我便有意識地把某個字單獨拎出來讓她認，而且開始有目的的選書了。

這一階段最重點的還是親子閱讀，所不同的只是要有意識地讓孩子自己多讀。我經(jīng)常讓琪琪當老師，即她讀一句，我跟著讀一句，而且要教她學(xué)會用手指著讀，還經(jīng)常指一些她熟悉的字進行組詞和造句。

這一階段最忌家長急躁、沒有耐心或沒有信心。有時要好幾天才認識一個字都是很正常的事，一旦小孩能認識接近100個字的時候，就可以進入第三階段。

第三階段是強化識字。琪琪用了兩個教材，一個是《韻語識字》帶VCD的，采用十萬個為什么的故事情節(jié)學(xué)習識字，二是買了一本《識字寶典》，是一位幼兒專家推薦給我的，上面有很多圖畫，有組詞、造句，童謠和詩詞等，還有筆順和拼音，共收錄小學(xué)一年級所要求掌握的600多個漢字，要讓她學(xué)會用手比劃著筆順認識字。

這一階段的重點是要讓小孩掌握閱讀的主動權(quán)，有條件的家長最好經(jīng)常帶小孩去書店，不管翻看什么書，都是在提高小孩對讀書的美好期望值，這樣她就會努力去識字，盡管有時感到壓力，她都會去努力克服，這時要多鼓勵。另外走在大街上或散步時要不適時機地進行強化。當琪琪能認識《識字寶典》上近一半字的時候她媽媽就著手教她拼音了。

第四階段是強化拼音。為了不誤導(dǎo)孩子，保證發(fā)音的準確性，我們特意從書店買了一本小笨熊系列讀物里學(xué)拼音的書（帶VCD），她媽媽天天照著VCD先矯正好自己的發(fā)音，再教琪琪，第一個月每天都學(xué)拼音的拼讀，從第二月開始，每天抄寫一遍，從第三月開始，每天默寫一遍，一直到現(xiàn)在，琪琪每天一早起來先把拼音默寫完，再去干其它的事，若有事耽擱了，她會見縫插針似地比如在吃飯前后或洗澡前后一下子就把寫完了。

很多孩子識字量上不去，基本上停在識字500個左右，其根本原因是沒有系統(tǒng)教拼音，僅僅教幾個聲母和韻母，實際上最難的就是復(fù)韻母和整體認讀，根本無法達到自主閱讀的要求，小孩也就找不到閱讀的樂趣，長此下去，小孩就會產(chǎn)生疲勞效應(yīng)，極端的會導(dǎo)致小孩厭倦學(xué)習。這就是我們經(jīng)常掛在嘴邊說的一句話“高不成低不就最難受”的真實寫照，也是很多幼兒教育專家所擔心的一方面。

很幸運的是琪琪很輕松地跨過這一難關(guān)，這一方面要感謝她媽媽堅持不懈的努力和嚴厲的風格，使得琪琪在極短的時間里學(xué)好了拼音，自此以后，琪琪的識字量驚人地提高，短短數(shù)月就達到2000個漢字，同時閱讀量也同步提高。

第五階段是跟讀階段。我為琪琪選擇的是小笨熊系列讀物，包括睡前故事系列，格林童話系列一共有十多本，都是配套朗讀光盤，不過最經(jīng)典的還數(shù)楊紅櫻的系列讀物共四本《大腳鴨跳踢踏舞》、《荷葉上的晚餐》、《天上掉下乖狐貍》、《長著耳朵的樹》都配有朗讀光盤，現(xiàn)在琪琪在讀書的時候經(jīng)常學(xué)光盤里抑揚頓挫的腔調(diào)，說明當時選擇的重要性。

這個階段最重要的是教導(dǎo)小孩要善于糾正不正確的發(fā)音，按標準的來讀，而且要帶有情感地去讀。有時我馬馬虎虎地和她讀書的時候，她準會批評我說：“這樣不行，要帶有情感地去讀！”

我還教她在讀書的時候要拿一把小尺子橫在要讀的那一行下，讀完一行再把尺子往下移一行，保持閱讀的專注性。

第六階段是自主閱讀階段。小孩一旦跨入這一階段，閱讀的興致自然高漲起來，琪琪現(xiàn)在經(jīng)常找出以前讀過的書回味一番，也許每次都有不同的感受吧；在讀到成語的時候用直線劃出來和感覺好的形容詞或一句話什么的用波浪線標出來；再就是我經(jīng)常會給她買一些書，比如昨天剛給她買了張?zhí)煲淼慕?jīng)典故事〈寶葫蘆的秘密〉和〈大林和小林〉，也許正在家里有興致地讀呢。我計劃下一步的重點就是教她寫字和寫日記。

最后我還想教給大家一個簡單的測試小孩學(xué)習興趣的方法：

你先問她：“你認識這么多字，開不開心呀？”

若小孩說：“開心呀?！?/p>

你再問：“為什么開心呀？”

她說：“因為鄰居阿姨喜歡我呀”或“因為我識很多字媽媽很開心呀”。

你問她還有沒有其它的答案，若是沒有，那么家長就可要好好反思一下了。

總之我教育琪琪識字的秘訣歸納起來就是：正確的理念+科學(xué)的方法+持之以恒的態(tài)度，在后述的博文《育女妙計》系列文章中還有詳盡的介紹，歡迎參考評閱。

早教：父母也需要犯點小錯

我們總是謹小慎微避免犯錯，把犯錯看成洪水猛獸一般。實際上，一個錯誤行為如果得到恰當?shù)氖褂?，一樣可以?chuàng)造非常好的早教契機，不僅有助于提升寶寶的自信心、責任感，鍛煉寶寶的觀察能力、思維能力，還可以幫助寶寶學(xué)會原諒的技巧。所以，我們甚至可以偶爾故意犯點小錯！

“暴力”之后的悔悟

童童越來越有自己的主意了，這本該是好事一樁。不過，在童童媽的眼里，這好事可就有點令人頭痛了。小家伙總是跟媽媽對抗，你要他睡覺，他非要出去玩，你要他吃飯，他非要玩玩具，來軟的，他頑皮地對抗，來硬的，他委屈地哭鬧。于是，數(shù)不清的沖突充斥著每天的日子，童童媽可真是頭都大了，就算脾氣再好，也經(jīng)不住如此折騰?。?/p>

終于有一天，童童媽控制不了自己的情緒，在童童再次“胡鬧”的時候，她對著童童吼了起來。第一次看到媽媽這樣，童童嚇壞了，先是呆了一會兒，接著極其傷心地哭了起來?？吹酵绱藗模瑡寢尯蠡跇O了。

想到自己的“暴力”行為，童童媽后悔不已，發(fā)誓從此以后一定要嚴格要求自己的行為，絕對不能再犯同樣的錯誤。從此以后，童童媽果然“痛改前非”，對童童顯示出了極大的耐心，而童童似乎變本加厲地想“折磨”媽媽，常常故意跟媽媽對著干。盡管童童媽有時候內(nèi)心十分煩躁，甚至有大發(fā)脾氣的沖動，但她總是很頑強地克制著自己，力圖向童童展示一個完美的好媽媽形象。

錯誤成就了真實的世界

正如童童媽那樣，這個世界上沒有完人，就算我們懂得再多的早教知識與技巧，我們?nèi)匀徊豢杀苊鈺稿e。畢竟，每個人經(jīng)歷的事情都不會百分百舒心，來自各方面的壓力難免導(dǎo)致我們的內(nèi)心世界摻雜了各種各樣的情緒。所以，我們也可能莫名其妙地失去耐心，和童童媽一樣出現(xiàn)錯誤。

不僅如此，在教育孩子這件事情上，我們還會在潛意識里沿襲我們兒時獲得的一些經(jīng)驗，以當年我們父母曾經(jīng)對待我們的方式去下意識地對待孩子，這就會導(dǎo)致我們犯更多的錯誤。當錯誤已經(jīng)不可避免地發(fā)生，沒完沒了地自責就變得毫無意義了。這時候，我們需要更多地從另外一個角度來看待并處理我們的錯誤所帶來的后果。

實際上，正因為每個人都會犯一些大大小小的錯誤，我們才成就了一個真實的世界，而這個真實的世界對寶寶的成長實際上是非常有幫助的。試想一下，如果寶寶從小到大都生活在一個像天堂一樣美麗的地方，凡事皆順利，沒有經(jīng)歷過任何不良的情緒，那么，當他走出社會，面臨某些突發(fā)的、跟平時所接觸的完全不一樣的情況時，他就會手足無措，沒了主張。因此，與其十分刻意地為寶寶營造這樣一個安全的真空，不如就著已經(jīng)犯了的錯誤，給他展示一個真實的世界，讓他有機會感受他人各種各樣的情緒，為學(xué)會更好地應(yīng)對各種情緒提早做些準備。當然，如果僅僅滿足于犯錯給了寶寶一個真實的世界，那么犯錯對寶寶的成長是沒有太大意義的。更重要的是，我們還要在犯錯之后有所作為，把壞事變成好事。

犯錯也可造就早教契機

為了在孩子面前樹立權(quán)威，防止失去控制力，很多父母即便大錯特錯，也要擺出一幅唯我獨尊的架勢，讓寶寶將錯就錯聽從自己。實際上，知錯認錯并不會降低父母的威信，相反，知錯認錯還可以更好地協(xié)助寶寶成長，對寶寶的發(fā)展是非常有利的。

毫無疑問，父母的錯誤做法會傷害寶寶，但是，如果父母能在寶寶面前誠懇地認錯，父母的行為就會傳遞給寶寶一個信息：“爸爸媽媽這樣對待我，不是我不好，只是他們自己的情緒不好。雖然他們有過錯，但他們知道自己錯了，他們還是那么愛我?！边@樣的信息可以有效化解寶寶的委屈情緒，讓他的心情變得晴朗起來。

上例中的童童媽如果不是一味地自責，而是坦誠地向童童承認錯誤，童童的情緒就會比較容易平復(fù)，他會從媽媽的態(tài)度中明白：“雖然媽媽發(fā)了脾氣，但并不是媽媽本身不好，更不是媽媽不愛我了，只是媽媽情緒失控引發(fā)的一種狀況，雖然發(fā)生了這樣的事情，媽媽依然愛我?！币坏┧庾R到這些，他就不會一再以更為激烈的方式來試探媽媽的底線，想要以此確認媽媽對自己的愛究竟是否真實。

其實，童童媽坦誠地承認錯誤不僅可以化解童童的委屈情緒，還可以為童童樹立處理錯誤行為的榜樣。如果父母犯錯后勇于在寶寶面前承認錯誤，寶寶將來犯錯也就會學(xué)著自己負責，而不會推卸本該承擔的責任，在需要勇敢面對的時候卻當個小逃兵。

父母認錯還有更為深刻的一層意義，那就是讓寶寶變得更為自信。對于一個控制自我和應(yīng)對環(huán)境還不那么嫻熟的寶寶來說，他本來就很容易因為犯“錯誤”受到批評而產(chǎn)生一種挫敗感。如果父母犯錯認錯，他就會通過父母的行為認識到，犯錯不是什么見不得人的事情，每個人都會在某些時候犯錯。既然父母都會犯錯，那么自己犯錯也就很正常了。這種認識可以幫助寶寶建構(gòu)起更為強大的自信心，防止他無端地在內(nèi)心深處貶低自己。

實際上，早教的機會比比皆是。不過，如果我們能巧妙地犯一些小錯誤，利用這些小錯誤將一些無傷大雅的早教內(nèi)容帶進去，我們創(chuàng)造的早教機會就能更加充滿戲劇色彩，讓寶寶在開開心心享受或者應(yīng)對我們這些錯誤的過程中獲得意想不到的收獲。當然，這里有一個非常重要的前提，那就是我們所犯的錯誤不會傷害到寶寶的身心，它們必須是一些溫和而帶有幽默色彩的小錯誤。

適合我們犯的小錯誤，通常有以下幾類：

1 違反常規(guī)的行為

比如我們可以找個機會跟寶寶一起玩一個喝奶的游戲，先給寶寶空瓶子喝奶，然后再加奶粉、倒水，等到奶粉沖好后，再端著那一大瓶奶告訴他：“奶終于喝完了?！痹谙奶旖o寶寶玩一個違反常規(guī)的穿衣游戲，先給他穿長褲，再穿小短褲，先穿鞋子，再穿襪子，或者拿帽子當襪子穿，拿襪子當帽子戴。看到媽媽這樣違反常規(guī)地操作，寶寶立刻就會發(fā)現(xiàn)這些事件中被顛倒了的邏輯關(guān)系，并急于指出媽媽的錯誤，享受到這種特殊的幽默帶來的快樂，而媽媽正好樂得讓寶寶有機會來更正錯誤，在更正錯誤的過程中，他的生活自理能力自然而然就得到了提高。當然，寶寶也可能故意以這樣的方式來跟媽媽應(yīng)對，那就說明他幽默的潛質(zhì)被挖掘出來了，這也是很不錯的一個結(jié)果。

2 故意裝傻的行為

沒有比看到一個傻爸爸傻媽媽更讓寶寶覺得好玩的事情了。偶爾的，我們也可以裝裝傻，故意很笨拙地去做一些事情，比如端小盆的時候故意歪斜著，讓盆里裝著的東西顯得立刻就要掉出來，而爸爸媽媽則顯出極其緊張又無奈的樣子，通過這種行為吸引寶寶的注意力。如果寶寶看到爸爸媽媽也有需要幫助的時候，他就不會因為自己做不好、做不到某些事情而著急，進而產(chǎn)生挫敗感。每逢這樣的機會，寶寶通常都會很積極地過來幫忙，于是他的協(xié)作精神、樂于助人的品德就在這樣的游戲中被激發(fā)出來。當然，如果他能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽的錯誤所在，他的觀察能力和思維能力也隨之被培養(yǎng)起來了。

3 顛倒黑白的行為

不管是做家務(wù)，還是跟寶寶玩游戲，我們都可以利用寶寶已經(jīng)掌握的一些概念來顛倒黑白，給他一個指出爸爸媽媽錯誤的機會。比如媽媽端著一盤蘋果放在茶幾上，然后在盤子里很夸張地挑來挑去，一邊挑一邊自言自語：“奶奶對我們多好啊，我們也要關(guān)心奶奶，所以，我要挑一個最大的蘋果給奶奶吃?！笨墒牵瑡寢屘袅税胩?，最后卻挑了一個最小的蘋果，還很興奮地喊著：“哈，終于找到這個最大的蘋果了！”在媽媽這種夸張的行為和語言感染下，寶寶一定會對這個事件產(chǎn)生興趣，熱心地跑過來糾正錯誤，并挑出那個最大的蘋果交給奶奶。于是，他在這樣的行為中就會很自然地受到熏陶，成為一個品德優(yōu)秀的好孩子。

這類顛倒黑白的游戲也可以拓展成鍛煉寶寶反應(yīng)能力的游戲，我們可以假裝信誓旦旦地對寶寶說：“茶幾上有好幾個珠子，看看我們誰先拿到最大的珠子！我一定要先拿到！”然后媽媽故意去拿一個最小的，讓寶寶去拿到那個最大的，兩人在一起比較之后，寶寶就會很有成就感。要知道，能夠快速地在短時間內(nèi)從一堆大大小小的珠子里判斷出哪個是最大的，這本身就是提高寶寶觀察能力和判斷能力的好辦法。

生活式早教，讓父母成為老師

早期教育從新生兒開始，可使大腦獲得足夠的刺激，即使大腦在功能上和結(jié)構(gòu)上更趨完善，又促使?jié)撛谀芰Φ玫捷^好的發(fā)揮。近日記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多都市父母對早教班失去了興趣，而“生活式早教”正悄然流行起來。

何謂“生活式早教”，就是倡導(dǎo)“在日常生活中促進兒童早期發(fā)展”。對于0-3歲孩子來說，家庭是他最重要的活動場所，因此，“生活式早教”特別強調(diào)家庭環(huán)境以及家人對孩子早期成長的重要性?！吧钍皆缃獭弊钤缙鹪从诿绹鲜兰o80年代倡導(dǎo)的“PAT”運動，意即“parents as teachers(讓父母成為老師)”，主張“早期教育不是教育孩子，而是教育父母”。

重視家庭早教的不到兩成

記者隨機調(diào)查了30位0-3歲孩子的家長，發(fā)現(xiàn)有一半家長認為孩子在家里也需要早教學(xué)習，但是能做到實踐的，大約有三成；能做到系統(tǒng)實踐的，只有不到兩成。

30位家長中，有6位家長認為不需要給孩子進行早教，他們認為，自己小時候也沒有經(jīng)過系統(tǒng)早教，孩子的發(fā)展就應(yīng)該順其自然；有4位家長的寶寶還不到一歲，他們覺得等寶寶再大點時去早教班比較好；有11位家長雖然了解早教對孩子潛能開發(fā)的作用，但因為工作繁忙或費用較高等各方面因素影響，沒讓孩子上早教班。不過，調(diào)查結(jié)果顯示，有一多半家長讀過早教方面的書籍，能在家里對孩子進行部分訓(xùn)練，不過不系統(tǒng)。

被調(diào)查家長中，有9位家報了早教班，一般每周一次。其中4位家長比較依賴早教班，回家后對孩子的相關(guān)訓(xùn)練做得很少；其他5位家長除了帶孩子上早教課程，回家后還會根據(jù)早教班的訓(xùn)練和自己看的早教方面的書籍堅持給孩子進行各種能力的訓(xùn)練。

把早教課堂的游戲“搬”回家

媽媽：高楠楠(高校老師)兒子：金金(1歲4個月)

我從懷孕起就開始為育兒做準備了，那時我瘋狂地讀遍了我們學(xué)校圖書館能找到的和育兒有關(guān)的所有書：從胎教到幼教都有，就是希望自己能多儲備些知識，別浪費孩子0-3歲的智力發(fā)育黃金期。

孩子出生時，我才發(fā)覺，“紙上得來終覺淺”。現(xiàn)在回想起來，前三個月的早教也是東一榔頭，西一棒槌的，非常不成系統(tǒng)。

后來，兒子3個月的時候，我給他報了早教班。前幾個月，早教是一個月一次，我負責記住老師的動作和要領(lǐng)，老公則在一旁仔細記筆記。等回來，我就按照筆記整理出這個月的早教訓(xùn)練計劃。我一般會把每天的大致訓(xùn)練內(nèi)容列出來，如早上著重訓(xùn)練視覺和閱讀，下午進行大運動和精細動作，晚上鍛煉樂感等。

6個月后，兒子開始一周上一節(jié)早教課。我覺得早教課其實是教給家長教育孩子的正確方法，如果僅靠這45分鐘，很難真正提高孩子的相應(yīng)能力。因此，我會購買相應(yīng)的音樂、感官教具，把課上的游戲“搬”回家，讓兒子在家里也能體會到上課的樂趣。

雖然把早教“搬”回家確實占用了我不少時間和精力(每天要抽五六個小時陪孩子)，但成果確實很驚人。兒子各方面的能力，大運動、精細動作、音樂等能力普遍要超前2個月。7個月時，兒子就能爬了，11個月會走，1歲1個月能說話，1歲2個月時，寶寶已經(jīng)能跟上節(jié)奏跺腳了……

平常過日子也可以上“早教”

媽媽：何杰(翻譯)女兒：萌萌(2歲)

女兒不到3個月作息就非常規(guī)律，6個多月會叫媽媽，14個月時能流暢地說6-8個字的句子。有著敏銳的觀察力，家里某樣?xùn)|西的位置動過她能很快發(fā)現(xiàn)；社交能力一流，出去主動跟小朋友打招呼，玩東西肯輪流、愿分享；生活習慣很好，哪里拿的東西放回哪里去，手臟了要求洗干凈，摔倒了自己爬起來……

很多朋友打聽女兒報的是哪個早教班？要說早教，女兒確實接受了，但不是在早教班，而是我和老公采取的融入生活、潛移默化的早教。

在女兒出生之前，我和老公就涉獵了很多關(guān)于早教的書，從女兒出生開始，不管她聽懂聽不懂，我和老公都會不斷跟她說話，我們還充分應(yīng)用手指，引導(dǎo)她的目光鎖定目標，認知事物。我們還特別重視和女兒一起做游戲、聽音樂、讀書、散步、收拾東西。在這些生活化的活動中，我們隨時融入對孩子的早教，比如在給女兒做分豆子游戲時，訓(xùn)練她的精細動作；在聽兒歌和其他類型的音樂時，鍛煉她的語言和樂感；在收拾玩具時培養(yǎng)她的自理習慣。雖然沒上早教課程，可女兒仍在這些充滿“早教元素”的日常生活和游戲玩中將各項能力都進行了鍛煉。

家人才是最重要的老師

“教育難道不是老師的事嗎？”談起“生活式早教”，很多家長不以為然。三優(yōu)開智嬰童之家負責人邵之文表示，家長在日常家庭生活中對孩子的早教尤為重要，僅依靠早教班的課程是遠遠不夠的。

0-3歲是孩子人格發(fā)展和智力潛能的形成階段，是孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，這時如果能對孩子的視覺、聽覺、觸覺等進行豐富的刺激，就能全面提高孩子的大運動、精細動作、言語、認知、情緒和社會行為五大能力。東方愛嬰中國總部教育事業(yè)部總經(jīng)理孫家齊也表示，這些豐富的刺激是不可能憑借每周短短幾十分鐘早教課程來完成的。

對于0-3歲孩子來說，大部分時間都是在家里，在家人的陪伴下度過，所以家庭環(huán)境的影響非常重要，也是開展早期教育最主要也是最重要的場所。家庭對孩子心理品質(zhì)和行為發(fā)展的影響是學(xué)校等其他環(huán)境無法比擬的，帶有“啟蒙性、長期性、情感性、感染性”等特點。

邵之文介紹，從寶寶接受早期教育的場所來看，家庭式和中心式是兩種主要形式。目前0-3歲嬰幼兒接受早期教育的方式多是中心式的，這種形式的優(yōu)點是可以集中許多專業(yè)教師，在一個精心安排的環(huán)境中進行教育訓(xùn)練，專業(yè)設(shè)施齊全，而缺點是需要遠距離接送嬰幼兒，不方便，費用高，時間上也不是很自由。

濟南很多早教機構(gòu)也推出了能上門提供早教指導(dǎo)的專業(yè)人員，定期去家庭中對家長進行育嬰和早教指導(dǎo)。三優(yōu)開智還對來早教班的孩子開出訓(xùn)練處方，家長可以按照早教專家的指導(dǎo)意見給孩子制定在家里的訓(xùn)練計劃。

生活元素都能變成教具

對于養(yǎng)育者來說，應(yīng)該清楚孩子不同時期有不同的敏感期。據(jù)了解，孩子首先用口來感知世界。因此吮吸手指往往是為了滿足探索的需要；等孩子到了手的敏感期，就會非常享受于抓和扔?xùn)|西，如果這時家長要求孩子“不要動”、“安靜”，就等于抑制了孩子正常的發(fā)展需要。

另外，“生活式早教”非常重要的一部分是把孩子身邊的“生活元素”變成教具。電話、窗簾、牙刷、浴缸、毛巾、電視遙控器、沙發(fā)、抽屜、衣服鞋襪、茶杯、鍋碗瓢盆……都可以成為很好的教材。

孩子自發(fā)地專注于玩水、玩沙、玩米、玩牙刷、翻馬桶蓋、爬上爬下、翻箱倒柜、抓住扔掉，都是重要的學(xué)習過程，因此家長可以利用這些機會不失時機地幫助孩子成長。

父母需要早投資的五個方面

娛樂投資

這是父母們首要考慮的。只要能使孩子心情愉快、玩得開心，錢就花得值，比如帶孩子去公園、動物園、游樂場，以及看演出和旅游等。

智力投資

給嬰幼兒期的孩子買一些益智玩具、識字畫片，給稍大些的孩子購買圖文并茂的知識智力類書刊，以及跳棋、象棋、地圖、地球儀等。有條件的家庭還可以購買有科教內(nèi)容的音像制品。

美育投資

讓孩子從小接受美的熏陶，給胎兒買胎教音樂磁帶，給幼兒買電子琴。在家庭經(jīng)濟條件允許的情況下，根據(jù)兒童的興趣和天分可以給其買喜歡的樂器。經(jīng)常帶孩子參觀繪畫、雕塑、攝影等展覽。

體育投資

為使孩子體質(zhì)健康、身姿優(yōu)美，可以購買與孩子年齡相適應(yīng)的體育器械，如皮球、跳繩、羽毛球、拉力器、足球、籃球等。

培養(yǎng)勞動技能的投資

為從小培養(yǎng)孩子愛勞動的習慣和勞動技能，可以給幼兒買小水桶、小鐵鏟等。

可能許多父母現(xiàn)在還只注重于智力、娛樂等幾個方面的投資。但專家表示，父母的目光不能總盯著智力、才藝和娛樂等方面，孩子需要的是全面的發(fā)展。因此，對于上述“投資項目”來看，投資越早，收益越豐。

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