寶寶愛要?jiǎng)e人的食物

愛的童話。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的“寶寶愛要?jiǎng)e人的食物”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

你是否也曾被這種情形所困擾？為什么寶寶愛要?jiǎng)e人的食物呢？

1、寶寶愛吃別人的東西是由寶寶的年齡特點(diǎn)所致。寶寶年齡小，不理解“從屬關(guān)系”，分不出“你的”、“我的”，不管誰(shuí)的想要就伸手。

2、成人的教養(yǎng)不當(dāng)。表現(xiàn)在：一成人的嬌寵，造成寶寶以自我為中心。二對(duì)寶寶的自控能力培養(yǎng)不夠。

怎樣處理好這個(gè)問(wèn)題呢？

1、備存一些必需的食品。現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母由于一味地強(qiáng)調(diào)不給寶寶吃零食，在這方面限制過(guò)嚴(yán)，反而增加了別人的食品對(duì)寶寶的誘惑力，致使寶寶“眼饞”、“嘴饞”，形成不良習(xí)慣。同時(shí)，成人要把握住分寸，不能用零食代替主食，不能有求必應(yīng)，無(wú)原則遷就。

2、平時(shí)注意給寶寶講道理。逐步讓寶寶懂得這是“自己”的，那是“別人”的。自己的東西可以自己支配，別人的東西不能隨便要，隨便吃。即使是在盛情難卻的情況下，寶寶也要征得大人的同意才能接受別人的食物。此外，在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)控制自己的某些需要。

3、出門前要先備好一些食物帶在身邊。如果寶寶討要?jiǎng)e人的東西吃，您可以拿出準(zhǔn)備好的食物說(shuō)：“媽媽這兒有，寶寶不要?jiǎng)e人的”。以此滿足孩子的需要。

4、當(dāng)寶寶看人家吃東西非要不可時(shí)，你不妨這樣試一試：

(1)告訴寶寶，向別人討要東西不好，大家不喜歡。如果想吃，跟媽媽回家去拿。

(2)轉(zhuǎn)移寶寶的注意力?？梢詭殞氹x開，或用其他事物吸引其注意。如對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶，我們?nèi)タ雌嚒?；“寶寶，你看那花多漂亮”?/p>

(3)爭(zhēng)取對(duì)方大人的支持，協(xié)同教育。應(yīng)取的設(shè)計(jì)撒方法的的薩芬啊是阿斯頓撒旦發(fā)得周圍鄰里的諒解和支持，當(dāng)寶寶向他們討食時(shí)，請(qǐng)他們不要隨便就給，協(xié)同做好對(duì)寶寶的教育。

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讓寶寶學(xué)會(huì)和別人分享

要讓你的寶寶學(xué)會(huì)與人分享，或許需要幾年的時(shí)間，耐心等待他慢慢長(zhǎng)大，慢慢體會(huì)“分享”的意義吧。

幫助寶寶在成長(zhǎng)的過(guò)程中有自己的朋友，并且學(xué)會(huì)一些與人交往的技能，建議父母在實(shí)際生活中避免以下不良的行為反應(yīng)：

1．無(wú)所謂。有些父母這樣說(shuō)：“我這孩子就是小氣，拿他沒(méi)辦法?！?/p>

2．怕別的孩子要爭(zhēng)自己孩子的玩具而發(fā)生吵鬧，就讓孩子把玩具藏起來(lái)。

3．有些父母強(qiáng)迫孩子把心愛的玩具交給別人玩，孩子不愿意就嚴(yán)厲處罰。

4．空洞說(shuō)教。對(duì)孩子一本正經(jīng)地談話：“不自私的孩子討人喜愛，拒絕把玩具給別人的孩子不是好孩子……”

以上這些做法并不是很妥當(dāng)?shù)摹?/p>

給兩歲孩子父母的建議：

■確保你的孩子有較多的玩伴。如果一個(gè)孩子很少有機(jī)會(huì)接觸到其他的小伙伴，或者他接觸的小伙伴的范圍非常有限，那么他就很難學(xué)會(huì)與人分享。實(shí)踐出真知，孩子只有不斷地實(shí)踐，才能真正懂得與他人分享的重要性。所以，要給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和其他小朋友們一起玩。

■換一種方式說(shuō)服孩子。如果你清楚地告訴兩歲的孩子：“你玩這個(gè)球已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，亮亮一直在等著呢?，F(xiàn)在輪到他玩了。”那么你的孩子就會(huì)表現(xiàn)得更友好，更大方。當(dāng)亮亮玩完了的時(shí)候，你可以告訴孩子：“看，他不玩了，你還可以繼續(xù)玩?！边@樣，孩子從中能夠?qū)W到兩點(diǎn)：一是亮亮和他一樣喜歡玩球，二是屬于他的東西，或者他喜歡的東西最終還能夠回到他手里。

■善于利用機(jī)會(huì)，以身作則。如果你兩歲的孩子非常想拿你珍貴的東西，比如你的珍珠項(xiàng)鏈，那你正好可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)教他與人分享。你可以讓他和你一起看，但是要提醒他輕拿輕放，因?yàn)轫?xiàng)鏈很容易拽斷。還要告訴他等他看完了要?dú)w還給你。

孩子愛比較，父母要引導(dǎo)

3歲左右的孩子，一般已經(jīng)開始出現(xiàn)比較的心理，跟身邊的小朋友比高比低、比好比壞。孩子的觀察能力是很強(qiáng)的，他們也有自己的認(rèn)知和評(píng)價(jià)系統(tǒng)。即使沒(méi)有大人把他們與別人進(jìn)行比較，他們也會(huì)不由自主地把自己和其他孩子進(jìn)行比較。通過(guò)與別人的比較，他們會(huì)逐步建立起自己的參照體系，確定自己的位置。這種比較也是認(rèn)識(shí)自我的途徑之一。

在我們家里，我們的教育觀念是以鼓勵(lì)為主，但是伊伊在上大班的時(shí)候，有一天回家，突然無(wú)緣無(wú)故地問(wèn)我：“爸爸，為什么我沒(méi)有蕾蕾長(zhǎng)得漂亮呀？”

面對(duì)突如其來(lái)的發(fā)問(wèn)，我一時(shí)無(wú)語(yǔ)，真不知道該怎么回答才好。心里開始犯嘀咕，一個(gè)五六歲的小孩兒，腦子里面成天都想些什么呀。我也開始反思：難道我們平時(shí)犯了大忌，經(jīng)常拿她和其他小朋友進(jìn)行比較嗎？

我認(rèn)真回顧自己過(guò)去的言行，甚至平時(shí)家人的舉動(dòng)。仔細(xì)回想，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們存在什么大問(wèn)題。

在她的反復(fù)糾纏下，于是，我就這樣跟伊伊說(shuō)：“在我們心中，你永遠(yuǎn)是最漂亮的寶寶。其實(shí)每個(gè)孩子在爸爸媽媽眼里都是最漂亮的。”然后還告訴她，每個(gè)孩子都有最漂亮的地方，比如有的鼻子長(zhǎng)得漂亮、有的頭發(fā)很漂亮，而伊伊的小臉蛋很可愛。

聽到我這么斬釘截鐵的回答，她也就不再追問(wèn)，又開始跟我玩游戲。在那天的游戲中，我故意根據(jù)游戲內(nèi)容，問(wèn)她一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，伊伊對(duì)答如流。在她回答完每一個(gè)問(wèn)題之后，我都會(huì)來(lái)一句：“伊伊真聰明！”

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，伊伊在幼兒園里還喜歡觀察班上小朋友誰(shuí)回答問(wèn)題比較快、比較準(zhǔn)，而她有時(shí)候不是反應(yīng)最快、答案最正確的那個(gè)人。這時(shí)，她就會(huì)運(yùn)用自己的認(rèn)知和評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行自我判斷，會(huì)說(shuō)諸如自己不如別人的話。

這就是孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)，他們會(huì)通過(guò)比較了解自己的優(yōu)勢(shì)，從而轉(zhuǎn)化為自己進(jìn)步的動(dòng)力。而如果在比較中，經(jīng)常不滿足于自己的位置，但是又暫時(shí)找不到超越別人的辦法，那么就很容易對(duì)那些他們認(rèn)為“比自己漂亮、比自己聰明”的小朋友產(chǎn)生嫉妒心理。孩子們的情緒是透明而真實(shí)的，他們不像大人那樣善于掩藏自己的內(nèi)心。

別看孩子們年齡小，他們?cè)谶@方面的感知非常敏銳。如果不接納孩子的這些情緒，不及時(shí)引導(dǎo)孩子調(diào)整自己的心態(tài)，這些不良情緒將會(huì)在孩子內(nèi)心深處生根發(fā)芽。

作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？

首先，我們需要因勢(shì)利導(dǎo)，把愛比較的心理轉(zhuǎn)化為孩子的成長(zhǎng)動(dòng)力。愛比較的孩子一般都喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，往往還容易出現(xiàn)“怕輸”的心態(tài)。作為家長(zhǎng)，我們可以抓住孩子的這個(gè)心理特征，盡量利用孩子這種上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，去調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子心平氣和地跟別人進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)“勝不驕，敗不餒”的積極心態(tài)。

如果每個(gè)孩子都具備這樣的陽(yáng)光心態(tài)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，那么孩子就容易找到前進(jìn)的方向和動(dòng)力，而不是陷入只比較而不行動(dòng)的自卑情緒中。

其次，我們需要引導(dǎo)孩子接納自己的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞別人?！叭诵校赜形?guī)??！泵恳粋€(gè)人，無(wú)論多么優(yōu)秀，都有不及別人的地方；無(wú)論多么不顯眼，都有別人可學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處。作為家長(zhǎng)，一定要健康地引導(dǎo)孩子的比較心理。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己的孩子愛比較時(shí)，我們需要引導(dǎo)孩子接納自己的缺點(diǎn)，并且欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，并告訴孩子每個(gè)人都是有不足的。而不要處處都拿自己跟別人比較，更不要蔑視別人比自己突出的地方。我們還要引導(dǎo)孩子善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，把別人做得好的一面吸收過(guò)來(lái)，彌補(bǔ)自己的不足之處，真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

第三，我們不要輕易拿自己的孩子跟別人進(jìn)行比較。不排除部分孩子喜歡跟別人比較，就是從父母那里學(xué)來(lái)的。有些家長(zhǎng)，只要自己的孩子稍微不如大人的意，一個(gè)“別人家的孩子”，就總會(huì)掛在他們的嘴上，不經(jīng)意間就脫口而出；這樣，“別人家的孩子”陰影總是永遠(yuǎn)刻在孩子的心里，無(wú)論如何都揮之不去。

“別人家的孩子”在父母的眼中總是那么完美，即便不是那么完美，也總能從他身上找到自己孩子所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)。他總是在自己孩子調(diào)皮搗蛋的時(shí)候適時(shí)出現(xiàn)，總是在父母互相攀比炫耀的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)現(xiàn)身。

所以，很多小朋友從小就一直有個(gè)鄰居家的或者是親戚朋友家的“好孩子”與自己做伴，他們相當(dāng)優(yōu)秀和乖巧，并且總是可望而不可即。

在這樣的陰影籠罩下，很多小朋友常常自慚形穢，有的甚至破罐子破摔。家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)可能是很好的，希望能夠激勵(lì)孩子奮起直追，我們還不惜把每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都提煉出來(lái)放在孩子面前，讓他們跟自己身上的缺點(diǎn)進(jìn)行比較，跟自己做得不好的地方進(jìn)行比較。古人說(shuō)“知恥而后勇”，很多家長(zhǎng)大概也是希望孩子能夠通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)自己的不足，從而努力改變，做得更好。

可惜的是，大多數(shù)時(shí)候，這往往是家長(zhǎng)的一廂情愿。我們看到的更多結(jié)果是，孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)越來(lái)越低，或者質(zhì)疑父母對(duì)自己的愛，甚至?xí)纯垢改傅囊磺邪才拧?/p>

我們?cè)诒容^孩子之前，首先需要認(rèn)清自己的差距。我們往往只看到自己的孩子與別人的孩子之間的差別，卻看不到自己和別的家長(zhǎng)之間的差距。孩子之間或許差別并不是很大，但家長(zhǎng)之間的的確確是有差距的，這些差距往往并不是體現(xiàn)在學(xué)歷和知識(shí)上的，而是體現(xiàn)在教育觀念和教育智慧上的。

家長(zhǎng)愛寶寶也要愛保姆？

導(dǎo)讀：如果因?yàn)樽约旱拿β狄言斐膳c孩子之間的隔閡，年輕的爸爸媽媽也不用過(guò)于擔(dān)心。相信，隨著孩子的成長(zhǎng)，他會(huì)慢慢理解父母的這份無(wú)奈。

最近徐女士有點(diǎn)煩，原因是家里辭掉了保姆，她那八歲的兒子一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，整天哭著喊著要把保姆找回來(lái)。“唉，都上學(xué)了，難道還要把保姆留一輩子??！”

這是現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)的新問(wèn)題，當(dāng)遇到孩子與保姆比與自己親時(shí)，家長(zhǎng)們有怎樣的良策呢？

支招從小培養(yǎng)親子之愛講述人：張悅(職員)

身為一名職業(yè)女性，我早就意識(shí)到，有一天當(dāng)自己休完產(chǎn)假重返工作崗位后，會(huì)面對(duì)令人揪心的與孩子的“親情”問(wèn)題。

這不，我的一位同事因?yàn)閮鹤舆^(guò)分“黏”保姆，接連換了四任保姆來(lái)?yè)Q取孩子的“情感所有權(quán)”，結(jié)果弄得四歲的兒子變得特別膽小、怕黑，沒(méi)有安全感。這真是前車之鑒呀！

我覺(jué)得培養(yǎng)親子之愛必須抓住關(guān)鍵期。就像“鴨子跟隨實(shí)驗(yàn)”，小鴨子將第一個(gè)看到的移動(dòng)物體視為母鴨，而倍感親近。我想在孩子很小的時(shí)候盡量不要離開孩子，不然對(duì)健康的親子關(guān)系形成十分有害。

工作再忙，我保證每天與孩子45分鐘到一個(gè)小時(shí)的接觸時(shí)間，好好享受孩子為我提供的這份純真世界。要知道親子互動(dòng)不僅使孩子得益，媽媽也是受益者——它令你體驗(yàn)卸下面具、本色示人的快樂(lè)。

支招讓孩子有更多的“玩伴”講述人：呂光宇(職員)

我曾經(jīng)看到一本育嬰雜志上介紹，“孩子最早的信賴感形成于六個(gè)月前，新生寶寶看似沒(méi)有記憶力，但一般在六七個(gè)月的時(shí)候，孩子會(huì)開始‘認(rèn)生’，這其實(shí)就意味著最初的信賴感已經(jīng)建立起來(lái)。”

因此可以理解，長(zhǎng)期由一個(gè)固定養(yǎng)育者來(lái)?yè)狃B(yǎng)的孩子更容易產(chǎn)生“認(rèn)生”反應(yīng)，而如果孩子在六個(gè)月前由幾個(gè)撫養(yǎng)者不固定撫養(yǎng)，則孩子就不容易形成對(duì)某一個(gè)人的信賴感，從而延長(zhǎng)其安全感的建立。

在我兒子六七個(gè)月時(shí)，我們家不僅有保姆，退休了的爺爺奶奶也會(huì)經(jīng)常到家里看看寶寶，帶他到公園去玩。所以我的兒子似乎沒(méi)有認(rèn)生的毛病，性格也很開朗，也不“黏”人。

這個(gè)時(shí)期，而我也盡量做到多呆在孩子的身邊，單位一些應(yīng)酬能推則推，盡量多陪陪孩子，保持一種健康的親子關(guān)系。

支招母親的角色誰(shuí)也不能代替講述人：吳媚(公務(wù)員)

書上說(shuō)，2歲以前是孩子“安全感”建立的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，孩子通過(guò)對(duì)外界信息的收集判斷個(gè)人的存在價(jià)值，以及他是否可以相信自己和他人。如果他在與父母生活的過(guò)程中不斷地確認(rèn)“我是可愛的”。他的任何需求都能得到及時(shí)和積極的回應(yīng)，會(huì)確認(rèn)“爸爸媽媽很愛我，我可以愛自己，也可以愛別人?！?/p>

因此，在女兒這個(gè)時(shí)期，我特別心細(xì)，只擔(dān)心因?yàn)樽约旱氖韬鰧?dǎo)致孩子“沒(méi)有自信心，很難相信周圍的人”。

盡管在我們家也有保姆幫著照顧孩子，但她的作用是幫著料理家務(wù)，照顧女兒的飲食起居，而與女兒的大量情感上的交流和溝通，都是我自己來(lái)的。

我上班這段時(shí)間，我讓保姆多帶女兒到公園走走，多跟公園其他小朋友玩玩。下班回家，我的任務(wù)就是陪女兒玩，教她念兒歌，給她講故事，跟她做游戲……我盡我所知讓她有更多方面的體驗(yàn)。

不是說(shuō)“喜歡動(dòng)的孩子更聰明”嗎？我相信這點(diǎn)，也盡量多陪她玩，而這個(gè)過(guò)程是保姆或老人無(wú)法代替的。

支招父母要做“說(shuō)了算的人”講述人：林光良(醫(yī)生)

我覺(jué)得，這種“奪愛”看似是隔輩人或保姆的某些行為“越界”，其實(shí)是由于父母的影響力不夠所致。

也許這些影響力不夠的父母所在的家庭比較復(fù)雜，家里除了爸爸媽媽，還有爺爺奶奶保姆等，而為人父母者或工作忙碌，或安于有他人幫忙的現(xiàn)狀，成了孩子身邊“靠邊站”的角色。為人父母不能做“說(shuō)了算的人”，怎么可以讓自己的子女意識(shí)到你的重要。

在我們家，我們的房子因?yàn)椴疬w還沒(méi)交付到手，只能與父母住在一起。但家里兩位老人很懂得回避，當(dāng)他們養(yǎng)育的觀點(diǎn)與我們年輕人不同時(shí)，他們不是呵斥我們的不是，而是退到一邊，讓我們自己來(lái)安排。這樣，我們對(duì)孩子的影響是毋庸置疑的。

編后語(yǔ)

如果因?yàn)樽约旱拿β狄言斐膳c孩子之間的隔閡，年輕的爸爸媽媽也不用過(guò)于擔(dān)心。相信，隨著孩子的成長(zhǎng)，他會(huì)慢慢理解父母的這份無(wú)奈。

但與此同時(shí)，為人父母者也要“亡羊補(bǔ)牢”，盡可能彌補(bǔ)孩子這種不健康的心態(tài)，更多與孩子進(jìn)行溝通，告訴孩子你們很“愛他”！

家長(zhǎng)要滿足寶寶的情感需要

導(dǎo)讀：父母盡力滿足自己成長(zhǎng)過(guò)程中的一切需要、隨時(shí)隨地都能感覺(jué)到父母的愛、永遠(yuǎn)快快樂(lè)樂(lè)的孩子，會(huì)認(rèn)定，快樂(lè)是一種正常的狀態(tài)。

經(jīng)常聽到一兩歲孩子的媽媽們抱怨：“我這個(gè)孩子特別粘人！真煩死了！”綜合起來(lái)，“粘人”的“癥狀”不外乎以下幾種：

1.只要媽媽在，就不跟別人，纏著媽媽。

2.經(jīng)常希望媽媽抱。

3.不愿意自己玩兒或者做任何事情，總是要媽媽陪著。

不少媽媽問(wèn)，孩子這個(gè)“壞毛病”該怎樣才能改掉？她們特別急著要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，恨不得孩子一下子“學(xué)會(huì)”自己?jiǎn)为?dú)做事情，不要總牽扯大人的精力。

在著手改變寶寶之前，我們不妨先看一看，孩子為什么“粘人”

“粘人”的行為一般出現(xiàn)在1歲之后，其實(shí)，這不是什么壞事情，而是孩子心智成熟的一種表現(xiàn)，說(shuō)明孩子在判斷力和選擇能力方面有了突飛猛進(jìn)的成長(zhǎng)，他能夠判斷——

*自己?jiǎn)为?dú)玩兒、吃飯、做事情

*跟媽媽一起玩兒、吃飯、做事情

哪一樣給他更大的快樂(lè)：當(dāng)然是跟媽媽在一起！

他也能夠在這兩者之間進(jìn)行選擇：我要那種給我更大快樂(lè)的情景——跟媽媽在一起！

一歲左右孩子的媽媽，大多數(shù)已經(jīng)重返職場(chǎng)，每天起碼有8個(gè)小時(shí)不在家。這些媽媽的孩子，比全職媽媽的孩子，表現(xiàn)得更加“粘人”一些。媽媽一回家，就被孩子“獨(dú)占”了，吃喝拉撒睡，都要媽媽陪。媽媽想休息一下、看會(huì)兒書、做點(diǎn)兒自己的事情，非常困難。這樣的情況下，有些媽媽難免會(huì)覺(jué)得不耐煩，希望保姆或其他看護(hù)人把孩子的注意力分散走，或者干脆送全托。

但是，媽媽們要意識(shí)到，孩子這樣做，不是成心跟你過(guò)不去，而是在很清楚地向你發(fā)出信號(hào)：“媽媽，我需要更多跟你在一起的時(shí)間！”他是在利用這個(gè)機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)白天不能和媽媽在一起的缺憾。他是在向媽媽表示愛，也是在要求媽媽對(duì)自己證實(shí)她的母愛。這種對(duì)母愛的需求，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中十分重要的組成部分，媽媽一定要竭盡全力滿足孩子的這部分情感需要，否則會(huì)給孩子的終身幸福留下不可彌補(bǔ)的缺陷和陰影。

建立幸福感的重要性

每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，都需要依次建立兩個(gè)幸福感：“首要幸福感”（primaryhappiness）和“次要幸福感”（secondaryhappiness）。

首要幸福感，指的是孩子對(duì)父母對(duì)自己的愛的完全確證，是明確地、毫無(wú)疑問(wèn)地堅(jiān)信，父母永遠(yuǎn)無(wú)條件地愛自己。這個(gè)幸福感的完全建立，是在3歲左右。3歲之前，孩子需要父母經(jīng)常地向自己用語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表達(dá)愛。首要幸福感一旦確立，終生不會(huì)動(dòng)搖，孩子也不再需要父母時(shí)刻在自己身邊才能夠感覺(jué)到愛，他開始走向獨(dú)立。

次要幸福感，指的是孩子在日常生活中所獲取的快樂(lè)：搭積木、過(guò)家家、拉小提琴、玩兒籃球等等。

首要幸福感牢固的孩子或成人，內(nèi)心的快樂(lè)不會(huì)受到日常生活高低起伏的左右。遇到波折、挫敗時(shí)，不會(huì)喪失自信心，不會(huì)一蹶不振。

首要幸福感不牢固的孩子或成人，次要幸福感也很難健全。他們內(nèi)心的快樂(lè)，過(guò)度依賴于外在的“成就”：是否馬上得到自己想要的玩具、食品、考試成績(jī)是否好、老師是不是喜歡我、老板是不是欣賞我、這次提拔有沒(méi)有我、比賽是否能得大獎(jiǎng)等等。如果順利，就特別高興；如果不順，就感到受挫折。這樣的人，精神不獨(dú)立，對(duì)人、物、事的依賴性特別強(qiáng)。

父母盡力滿足自己成長(zhǎng)過(guò)程中的一切需要、隨時(shí)隨地都能感覺(jué)到父母的愛、永遠(yuǎn)快快樂(lè)樂(lè)的孩子，會(huì)認(rèn)定，快樂(lè)是一種正常的狀態(tài)。

忽略孩子的需要、躲避孩子對(duì)自己的需求、經(jīng)常呵斥甚至打罵孩子的父母養(yǎng)育出來(lái)的孩子，不會(huì)認(rèn)為父母的教養(yǎng)手段有何不妥，反而會(huì)堅(jiān)信，自己的需求得不到滿足、經(jīng)常感到自己是個(gè)壞孩子、得不到父母（自己最愛的人）的注意力、經(jīng)常感到傷心、絕望、憤怒，是一種正常的狀態(tài)。

如果父母在孩子“粘人”的階段，不愿意滿足孩子的需要，對(duì)孩子不耐煩甚至推走，過(guò)一陣子，孩子有可能不再表現(xiàn)得那么“粘”，有些家長(zhǎng)會(huì)竊喜：這孩子變“好”了！殊不知，這是問(wèn)題深化的表現(xiàn)，是一件壞事情。

孩子在需求長(zhǎng)期不能得到滿足的情況下，會(huì)停止用以前的手段來(lái)試圖得到滿足。但是他的需求仍然存在，他會(huì)轉(zhuǎn)而用別的手段來(lái)滿足自己，最明顯的，就是對(duì)物品的依賴。那些因?yàn)椴荒荞R上得到自己想要的東西而大發(fā)雷霆的孩子、那些死死地把住自己的玩具不愿意和別人有一絲絲分享的孩子、那些特別“難纏”特別容易發(fā)脾氣的孩子、那些經(jīng)常做危險(xiǎn)事情的孩子……

孩子的感情需求得不到滿足，會(huì)在他的心靈里留下一個(gè)感情的黑洞。他從小就認(rèn)定，“愛”是痛苦的、是渴求得不到滿足的那種感覺(jué)，對(duì)其將來(lái)的愛情生活影響巨大。

因此，聰明的父母，不會(huì)對(duì)孩子的“粘人”感到不耐煩，不會(huì)首先想到這樣的孩子對(duì)自己的生活造成了什么樣的妨礙，而是平靜地分析孩子為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)、檢討一下自己最近以來(lái)是不是跟孩子在一起的時(shí)間不夠質(zhì)量，進(jìn)而努力滿足孩子的需求。

暫時(shí)放下手中的事情，多陪陪孩子。一旦孩子得到了滿足，就會(huì)自然“放松”父母，漸漸學(xué)會(huì)自己?jiǎn)为?dú)做事。

你在孩子幼小時(shí)期所額外花費(fèi)的心血，是一種回報(bào)率極高的“投資”，它不僅會(huì)碩果累累，更會(huì)在今后省卻你無(wú)數(shù)的時(shí)間、精力、傷心甚至錢財(cái)。

夸夸其談理論之后，尚需結(jié)合實(shí)際講講自己的體會(huì)：

我的兒子Sam母乳喂養(yǎng)到2歲，雖然有人說(shuō)母乳喂養(yǎng)的弊端在于牽制了母親，但是在我看來(lái)，這是天經(jīng)地義而又必不可少的。由于他的全部喂養(yǎng)基本由我來(lái)承擔(dān)，在這期間，我充分了解他的秉性脾氣、了解怎樣才能滿足他的一切需要、對(duì)他的需求十分敏感，并且根據(jù)他給我發(fā)出來(lái)的信號(hào)，盡力滿足他的成長(zhǎng)需求。他也因此對(duì)我建立了至高無(wú)上的信任感、依賴感和愛。

因?yàn)槲乙恢焙蚐am在一起，他的分離焦慮階段度過(guò)的十分順利，從來(lái)都沒(méi)有表現(xiàn)出特別的分離焦慮。1歲到2歲的有一段時(shí)間，他表現(xiàn)的特別需要我的注意力，無(wú)論做什么都要我看見。我知道他這是因?yàn)槭裁?，所以很愉快地接受他的需求并且注意時(shí)刻滿足他。他成長(zhǎng)中的一切細(xì)節(jié)，都在我的觀察之中。他知道，媽媽陪著他長(zhǎng)大。

在他將近2歲時(shí)，他自己主動(dòng)斷了奶，主動(dòng)要求搬出我們的大床，自己睡一間屋子，并且開始能夠自己玩兒一段時(shí)間，不需要大人的陪伴了。我將這一切歸功于他內(nèi)心安全感的充分建立，他的依賴感被充分滿足，因此才能夠自然地走向獨(dú)立。

Sam的首要幸福感已經(jīng)比較穩(wěn)定，他一直都很大方，很懂事，關(guān)心別人，樂(lè)意和別人分享自己的玩具。除了在很困、很累的情況下，他極少因?yàn)椴荒荞R上得到一樣?xùn)|西而發(fā)過(guò)脾氣。經(jīng)常有人對(duì)我說(shuō)，你這個(gè)孩子真乖、真獨(dú)立、真好帶，不像別人的孩子，被慣壞了，總是鬧。

其實(shí)這是一個(gè)誤解。Sam才是真正被“寵”出來(lái)的孩子呢。那些“鬧”的孩子，恰恰是因?yàn)闆](méi)有得到足夠的注意力和愛，才用“鬧”來(lái)喚醒大人的注意。

前一陣子，因?yàn)楦寮s比較多，我白天陪Sam的時(shí)間少了。丈夫因?yàn)橐M織一個(gè)大型會(huì)議，半夜才回家。晚上我一個(gè)人帶Sam睡覺(jué)，他無(wú)論多困，從要求上床到真正入睡，往往“折騰”一個(gè)半小時(shí)，摟著我唱歌、說(shuō)話、咯咯笑。我知道他是在彌補(bǔ)和我在一起的時(shí)間，所以耐心地陪他，而不是急著回到電腦前接著寫稿子。陪伴他從兩方面講是幸福的：被需要的幸福，以及滿足他的需求的幸福。他的身上總是那么溫?zé)?，那么柔軟，那么香?/p>

有時(shí)早晨醒來(lái)，Sam會(huì)摟著我，肉嘟嘟的小臉貼著我的腮幫子，親熱親熱，還喃喃自語(yǔ)：“媽媽愛Sam……”

幸福??！幸福！心里癢酥酥的……

如何對(duì)待亂要東西的寶寶？

導(dǎo)讀：家長(zhǎng)可以通過(guò)創(chuàng)造有意義的活動(dòng)，讓孩子做適當(dāng)?shù)募覄?wù)來(lái)防止“給我綜合癥”的發(fā)生。即使是4歲的孩，可以讓他幫助清洗碗碟、收拾床褥、給花澆水等；大一些的孩子可以掃地、洗衣服。

如果孩子經(jīng)常性地亂要東西，那么很有可能患上了“給我綜合癥”。“給我綜合癥”是指一種以不斷地、堅(jiān)持不懈地要求越來(lái)越多的東西為特征的行為模式，通俗地說(shuō)，就是孩子喜歡亂要東西。紐約州立大學(xué)教育學(xué)博士利考納說(shuō)：電視和廣告越來(lái)越激發(fā)孩子對(duì)物質(zhì)的欲望，因?yàn)橘?gòu)買商品可以給他們帶來(lái)歡樂(lè)。

有沒(méi)有辦法讓孩子避免染上“給我綜合癥”，怎么克服這一“頑癥”呢？利考納博士的觀點(diǎn)是：你必須教育孩子學(xué)會(huì)怎樣娛樂(lè)，這樣他們就不必依賴電視、電腦和玩具了。

家長(zhǎng)可以通過(guò)創(chuàng)造有意義的活動(dòng)，讓孩子做適當(dāng)?shù)募覄?wù)來(lái)防止“給我綜合癥”的發(fā)生。即使是4歲的孩，可以讓他幫助清洗碗碟、收拾床褥、給花澆水等；大一些的孩子可以掃地、洗衣服。這種鍛煉并不一定要在進(jìn)行。利考納博士認(rèn)識(shí)的一個(gè)母親曾對(duì)她的小女兒說(shuō)起街區(qū)里的一位老婦人：“我覺(jué)得她真的很孤獨(dú)，我們?yōu)槭裁床蝗グ菰L一下呢？”于是，這位母親帶著小女兒去看望老婦人。她的小女兒學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，也從中得到了快樂(lè)。家長(zhǎng)應(yīng)避免為孩子提供過(guò)多的娛樂(lè)手段。如果你限制孩子看電視和玩電腦的時(shí)間，他們的情況會(huì)更好。最終他們將發(fā)現(xiàn)些更有意思的事情要去做，而不是要求家長(zhǎng)買更多的東西。

另一個(gè)對(duì)付“給我綜合癥”的辦法是，從一開始就讓孩子明白，他們所得到的東西是需要經(jīng)過(guò)慎重考慮才買的。對(duì)于剛開始撫養(yǎng)孩子的父母來(lái)說(shuō)，還存在著家庭是否能夠負(fù)擔(dān)得起的問(wèn)題。但是，如果你能夠負(fù)擔(dān)，就不要以“我們太窮了”為借口。因?yàn)槿绻⒆影l(fā)現(xiàn)你能夠滿足自己的愛好需求，他就會(huì)理所當(dāng)然地認(rèn)為你也能夠滿足他的要求。你必須向孩子強(qiáng)調(diào)，擁有很多的物品并不是擁有快樂(lè)的關(guān)鍵所在。另外，你必須讓孩子明白，有些東西是毫無(wú)價(jià)值的，根本不值得購(gòu)買。讓孩子理解這兩點(diǎn)，將使他們?cè)谌蘸笞罱K成為理智的消費(fèi)者和自律節(jié)儉的人。

除了商品本身的誘惑外，另一種誘發(fā)“給我綜合癥”的原因是負(fù)疚感。很多家長(zhǎng)覺(jué)得自己因?yàn)楣ぷ鞫鵁o(wú)法更多地陪伴孩子，所以應(yīng)該用滿足孩子的要求來(lái)彌補(bǔ)，由此養(yǎng)成了孩子胡亂要東西的壞習(xí)慣。

如果說(shuō)“不”，一定要向孩子說(shuō)清楚最簡(jiǎn)單的理由。有一位父親這樣向他4歲的兒子解釋不應(yīng)該買薯片：“薯片不好，因?yàn)闆](méi)有營(yíng)養(yǎng)，而且含有對(duì)健康不利的脂肪和鹽?！痹谝患疑痰昀?，一位母親則這樣向女兒解釋她不應(yīng)該買一整板女孩用的女夾：“買這么多發(fā)夾是一種不負(fù)責(zé)的做法?！边@樣說(shuō)明理由，成年人是可以理解的，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，未免顯得含糊，這會(huì)讓孩子感到困惑。因此，可以堅(jiān)定地說(shuō)：“不行”，然后告訴孩子你所能想到的最簡(jiǎn)單的理由？？“不，我現(xiàn)在沒(méi)時(shí)間”，或者是“不，這些東西對(duì)你不好”，“不，我不喜歡”等等。簡(jiǎn)單、堅(jiān)定的拒絕可以讓孩子明白，哭鬧是無(wú)濟(jì)于事的。

總而言之，家長(zhǎng)不能對(duì)孩子的要求置若罔聞，但對(duì)孩子的要求也不能每求必應(yīng)。

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