一位媽媽寫給叛逆兒子的信

簡(jiǎn)短的給孩子的一封信。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“一位媽媽寫給叛逆兒子的信”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

寫這信給你，基于三個(gè)原因：

1、你正站在人生節(jié)點(diǎn)上：回首，是悄然溜走的童年時(shí)光，向前，青春的帷幕徐徐向你開(kāi)啟。

2、有些話，我們不跟你說(shuō)，沒(méi)有人會(huì)跟你說(shuō)。

3、彼此約定：我們好好工作，你好好讀書(shū)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)操心。

1.關(guān)于目標(biāo)

人可以沒(méi)有偉大理想，但不能失去目標(biāo)。在一考定終身的體制下，不管你平時(shí)多么努力、多么用功、多么厲害，只要考砸了，就會(huì)被淘汰!你應(yīng)該明白，作業(yè)多、書(shū)包重、沒(méi)日沒(méi)夜去學(xué)習(xí)，不是大人無(wú)情，而是現(xiàn)實(shí)殘酷!

2.關(guān)于定位

在家里，獨(dú)生子女個(gè)個(gè)都是小皇帝，但在學(xué)校，皇帝太多，沒(méi)人會(huì)把你當(dāng)回事!除非你的成績(jī)更優(yōu)秀、你的才藝更出眾、你的表現(xiàn)更出色，老師還當(dāng)你是塊寶。社會(huì)也一樣，以后，你要成為富人還是窮光蛋，要住平房還是別墅，要?jiǎng)e人瞧不起還是尊重，都靠自己負(fù)責(zé)。

3.關(guān)于學(xué)習(xí)

在學(xué)校，學(xué)習(xí)是主要的，但不是唯一的，學(xué)習(xí)好卻體質(zhì)差，這與“讀書(shū)讀書(shū)、越讀越豬”沒(méi)二樣。同學(xué)間搞聚會(huì)，要比就比：20歲比學(xué)歷、30歲比能力、40歲比閱歷、50歲比財(cái)力、60歲比體力、70歲比病歷、80歲翻黃歷，人生幾十載，歸根到底就是比身體，兒子，好好鍛煉吧。

4.關(guān)于未來(lái)

一個(gè)人的未來(lái)由知識(shí)、能力、態(tài)度決定。知識(shí)可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得，能力也可以在實(shí)踐中增長(zhǎng)，而態(tài)度卻由習(xí)慣養(yǎng)成。你在良好習(xí)慣培養(yǎng)上，有時(shí)缺乏持之以恒的精神?，F(xiàn)在，端正態(tài)度還來(lái)得及。未來(lái)，我希望你所做的一切，是既利已又利人。

5.關(guān)于自己

在學(xué)校，老師沒(méi)有義務(wù)對(duì)你好，除非你首先尊重老師，同學(xué)沒(méi)有義務(wù)關(guān)心你，除非你首先關(guān)心同學(xué);在你的一生中，也沒(méi)有人有義務(wù)要對(duì)你好，除了我和你爸。不要以為世界少了自己，地球就轉(zhuǎn)不了，不要以為個(gè)人渺小，就自我放棄和拋棄。

6.關(guān)于朋友

交友就像投資。投資當(dāng)然要考慮回報(bào)，如果你找了個(gè)朋友，而朋友最后沒(méi)有給你回報(bào)，只能證明你投資失敗。你要找那些比你強(qiáng)大的人做朋友，尤其記住，在朋友落難時(shí)，一定要施以援手。因?yàn)?，與自己一起笑過(guò)的人易忘記，與自己一起哭過(guò)的人最難忘。這就是雪中送炭比錦上添花更有意義。

7.關(guān)于戀愛(ài)

早晚有一天，你是要談戀愛(ài)的，我以過(guò)來(lái)人身份忠告：花前月下漫步總是美好的，甜言蜜語(yǔ)更是迷人，可別忘了現(xiàn)實(shí)中還有風(fēng)霜雨雪。愛(ài)情那點(diǎn)事，無(wú)外乎——你愛(ài)她她不愛(ài)你，她愛(ài)你你不愛(ài)她，你和她彼此相愛(ài)。第三種情況無(wú)疑令人神往，但概率不足10%。因此，不要過(guò)分憧憬愛(ài)情的美，不要過(guò)分夸大失戀的悲。和漂亮的女人握握手，和深刻的女人談?wù)勑模统晒Φ呐硕嘟涣?，和普通的女人過(guò)日子。就這樣的心理，就好。

8.關(guān)于距離

為人父母，誰(shuí)都渴望與子女的距離短些，但隨著兒女的成長(zhǎng)，屬于你們的天空肯定會(huì)越來(lái)越廣闊，與父母的空間距離與時(shí)間距離也肯定會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。做父母的，當(dāng)然特別在乎自己到底能夠占據(jù)兒女多大的天空位置!因?yàn)?，父母的天空與兒女的天空恰恰相反——隨著一天天老去而變得愈來(lái)愈小。我凡人百姓，同樣擁有大眾情懷，同樣在乎你是否常在身邊。兒，父母的兒女情長(zhǎng)，你是否讀得懂?

9.關(guān)于得失

一個(gè)人，不可能永遠(yuǎn)得意，也不可能永遠(yuǎn)失意，得意時(shí)，你要清醒，這個(gè)世界上有太多比自己厲害的人，要記得自己的渺小;失意時(shí)，不退縮，堅(jiān)持下去：過(guò)去是怎樣走過(guò)來(lái)的，現(xiàn)在就怎樣走過(guò)去。

10.關(guān)于親人

親人只有一次緣分，這輩子，即使無(wú)法與你一路伴行，但在風(fēng)雨交加的時(shí)候，總會(huì)想著為你遮風(fēng)擋雨一程!即使無(wú)能與你一路并肩作戰(zhàn)，但在艱難險(xiǎn)阻的時(shí)候，總會(huì)想著與你一同分擔(dān)苦痛!這輩子，無(wú)論我們和你會(huì)相處多久，也請(qǐng)好好珍惜共聚的時(shí)光，下輩子，無(wú)論愛(ài)與不愛(ài)，都不會(huì)再見(jiàn)。

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一位媽媽的育兒心得！

轉(zhuǎn)眼間，我家軒軒已七歲了，隨著兒子漸漸長(zhǎng)大，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)經(jīng)歷縷縷地呈現(xiàn)在我的記憶里。孩子是家長(zhǎng)的寄托和希望，我不奢求他一定成名、成才，但我希望他能幸福快樂(lè)地成長(zhǎng)。幼兒園是孩子踏入社會(huì)的第一步，也是他開(kāi)始交往，接觸社會(huì)的關(guān)鍵一步，所以當(dāng)初為兒子選擇幼兒園時(shí)，我們也是斟酌再三，并親自前往貴園了解，最后才確定為兒子選擇--藝術(shù)幼兒園。園內(nèi)所營(yíng)造出的整體氛圍，應(yīng)該很適合孩子的教育成長(zhǎng)。兒子很喜歡上幼兒園，也很喜歡他的老師和小朋友，有時(shí)跟他開(kāi)玩笑問(wèn)：“媽媽的幼兒園好，還是藝術(shù)幼兒園好呀？”他每次都毫不猶豫說(shuō)：“藝術(shù)幼兒園好！”

當(dāng)孩子第一天上幼兒園我就為他擔(dān)憂、為他祈求，希望他在幼兒園能與同伴和睦相處，做個(gè)聽(tīng)話懂事、人見(jiàn)人愛(ài)的好寶寶。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我從幼兒評(píng)語(yǔ)中看到老師對(duì)兒子的評(píng)價(jià)：“軒軒是個(gè)膽子較小的孩子，不太愛(ài)表現(xiàn)……”當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)煩惱，看到其他孩子能說(shuō)會(huì)道，勇敢面對(duì)困難，我都不由地羨慕起來(lái)。因?yàn)樽鳛槲覀兗议L(zhǎng)來(lái)說(shuō)，期望自己的孩子能在集體面前能大膽地表現(xiàn)自我。想到老師的點(diǎn)評(píng)，我想改變孩子的信念在我心中由然而起。

作為老師也好、母親也好，教育好孩子是我生命中最重要的事，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也是我們的成長(zhǎng)過(guò)程，我們是孩子的家長(zhǎng)，也是孩子的朋友。因此，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中我有不少感悟：

一、賞識(shí)孩子挖掘亮點(diǎn)

我家軒軒有著與別人孩子一樣的缺點(diǎn)：愛(ài)發(fā)脾氣、性格倔強(qiáng)，性子過(guò)急……但他的優(yōu)點(diǎn)同樣明顯：比較認(rèn)真、聽(tīng)話、懂事……對(duì)他優(yōu)點(diǎn)我們都十分贊美，用欣賞、信任、期待的眼光看待孩子，時(shí)刻給孩子以鼓勵(lì)和力量，使孩子敢于相信自己的能力，能大膽地進(jìn)行創(chuàng)造、想象和活動(dòng)。例如：以前孩子在少年宮報(bào)了繪畫興趣班，每次作品我們都把它張貼在家中墻面上，讓他體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓他覺(jué)得自己也有本領(lǐng)裝飾我們的家了。孩子經(jīng)常受到夸獎(jiǎng)，心里美滋滋的，自信心也明顯增強(qiáng)了，碰到一點(diǎn)小困難，也就不再畏懼了。

二、尊重孩子給予空間

賞識(shí)孩子能給孩子信心，尊重孩子，我們要把孩子當(dāng)作朋友，他們就愿意和你交談，并且把心中的小秘密告訴你。記得當(dāng)初報(bào)興趣班時(shí)我問(wèn)兒子：“你想學(xué)什么？”他的一句話讓我很吃驚：“媽媽，我都想?yún)⒓?。”后?lái)與兒子商量后就報(bào)了笛子和拉丁舞，沒(méi)想到兒子學(xué)的還挺認(rèn)真的。我經(jīng)常會(huì)問(wèn)他：“兒子你學(xué)這么多本領(lǐng)覺(jué)得累嗎？”他毫不猶豫地說(shuō)：“媽媽，我一點(diǎn)都不累，感覺(jué)很好玩的，你不是說(shuō)學(xué)好本領(lǐng)后可以上臺(tái)表演嗎？”“是啊，只要你能堅(jiān)持一定會(huì)成功的?！闭沁@句鼓勵(lì)的話語(yǔ)給孩子增加了信心和勇氣?，F(xiàn)在，我的孩子能看著曲譜吹奏十幾首曲子呢；去年幼兒園組織的文藝匯演中，我的孩子與大班小姐姐能上臺(tái)表演拉丁舞呢！看到孩子的點(diǎn)滴成績(jī)，我作為母親的感到無(wú)比的欣慰，同時(shí)幸慶自己在改變孩子的預(yù)設(shè)方案中，孩子已跨向成功的第一步。

三、以身作則自我反省

在教育孩子過(guò)程中，我們家長(zhǎng)的表率作用是很重要的。孩子通過(guò)自己的觀察，可以從家長(zhǎng)那里得出什么事可以做，什么事情不可以做，從而得出行為的準(zhǔn)則。家長(zhǎng)的以身作則，就是在日常生活中潛移默化地影響孩子，教育孩子。所以，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)被孩子看在眼里，記在心里，然后去模仿、去行動(dòng)。

一次，兒子犯了點(diǎn)錯(cuò)誤，我就狠狠把他訓(xùn)了一頓，他就呆呆地看著我再也不敢惹我，似乎有點(diǎn)委屈。第二天，我不小心把杯子打碎了，他就學(xué)我昨天盛氣凌人的摸樣把我給臭罵了一頓，當(dāng)時(shí)，對(duì)他的行為我們是又氣又好笑，我急著問(wèn)：“寶寶，我不小心的，你罵我干嘛？”他就反駁我：“你昨天不是也這樣罵我，我也不小心的呀……”兒子的話說(shuō)得我啞口無(wú)言了。我想作為家長(zhǎng)也好，老師也好，必須在工作和生活中時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，為孩子做一個(gè)好的表率與榜樣，起到模范帶頭作用。

四、開(kāi)拓思維共同成長(zhǎng)

孩子的興趣是廣泛多方面的，是隨時(shí)變換著。要抓住孩子的這一心理特點(diǎn)，合理地開(kāi)發(fā)孩子的智力，開(kāi)拓思維，讓他盡可能地多學(xué)一些知識(shí)。

我作為母親在這方面做的很盡職的。從兒子會(huì)看書(shū)開(kāi)始，我就給他買故事書(shū)、開(kāi)發(fā)智力書(shū)、圖畫書(shū)、認(rèn)字書(shū)等等，當(dāng)然我從不強(qiáng)迫孩子看書(shū)。

記得兒子剛上幼兒園時(shí)，他特愛(ài)看書(shū)，對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)特別敏感，于是我就順應(yīng)孩子發(fā)展過(guò)程中的這一特點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)充和吸收各方面的知識(shí)，以解答孩子提出的問(wèn)題。兒子看完《開(kāi)發(fā)智力》書(shū)，馬上拿起筆，一口氣做了兩頁(yè)后，叫我批改，我驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子做得題目竟然全對(duì)了，這讓我更加堅(jiān)信孩子在這段時(shí)期的求知欲望是相當(dāng)強(qiáng)烈的了。

作為我們家長(zhǎng)要提供有利的空間，進(jìn)行誘導(dǎo)，從而讓孩子嘗到成功的快樂(lè)。另外，家長(zhǎng)要多參與孩子的活動(dòng)。我們都會(huì)說(shuō)母愛(ài)是最偉大的，但我個(gè)人覺(jué)得父愛(ài)也是最關(guān)鍵的。我家兒子喜歡跟爸爸做游戲，而且每次游戲都會(huì)拉著他玩得沒(méi)完沒(méi)了。有時(shí)我看到他們父子倆沉浸在游戲的快樂(lè)中，我發(fā)現(xiàn)兒子已長(zhǎng)大，不像以前那么拘束膽小，而是一個(gè)勇于挑戰(zhàn)的小男子漢了！

至今，我發(fā)現(xiàn)兒子在幼兒園三年成長(zhǎng)的歷程中，學(xué)到很多本領(lǐng)。在這里我特別要感謝孩子的兩位老師和阿姨，對(duì)我孩子的耐心引導(dǎo)和教育。從內(nèi)向的他變得既活潑又有點(diǎn)兒小調(diào)皮了，說(shuō)實(shí)在的，我還是擔(dān)憂孩子的行為會(huì)給老師帶來(lái)麻煩。

作為母親總會(huì)為孩子成長(zhǎng)的旅途中擔(dān)憂，當(dāng)然，只要兒子說(shuō)：“媽媽辛苦了；媽媽以后你不要罵我，只要你好好跟我說(shuō)我一定聽(tīng)話；媽媽我今天在幼兒園很乖；媽媽，我們今天回家老師布置任務(wù)講故事，你幫我寫；媽媽今天晚上別忘了講兩個(gè)故事；媽媽對(duì)不起，親愛(ài)的老媽，我愛(ài)你！……”一句句感動(dòng)、溫馨的話語(yǔ)將永遠(yuǎn)烙印在我心中。

最后我要送給所有爸爸媽媽一句話：當(dāng)別人把你的孩子看“扁”的時(shí)候，你千萬(wàn)要把他看“圓”！因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有教育不好的孩子，只有看你怎樣如何去引導(dǎo)。讓我們共同陪伴孩子一起成長(zhǎng)吧！

寫給一位任性孩子的家長(zhǎng)

小W爸爸媽媽：二位好！和孩子相處半個(gè)多月了，真心說(shuō)，這小孩挺可愛(ài)的，雖然也有這樣那樣的小毛病，但總起來(lái)說(shuō)孩子非常淳樸，心地善良，而且非常喜歡看書(shū)，最喜歡看他癡迷讀書(shū)的樣子。昨天語(yǔ)文課上的朗讀課文能看出他有一定的語(yǔ)感，相當(dāng)不錯(cuò)，和以前比，他的書(shū)寫干凈了，上課會(huì)聽(tīng)了，發(fā)言次數(shù)也多了。的確進(jìn)步明顯！這個(gè)孩子很有潛力的，只要大腦動(dòng)起來(lái)，跟得上節(jié)奏，他會(huì)特別好的，對(duì)于這一點(diǎn)，我毫不懷疑。

如果說(shuō)阻礙孩子進(jìn)步的主要原因，我覺(jué)得還是孩子比較任性的緣故，生活上任性，學(xué)習(xí)上任性，根據(jù)自己的意愿，隨意為之，缺乏指令性、服從性，因此很散漫，不服管理?？偸菙Q著來(lái)，他累別人也累，最后成績(jī)不好、人際關(guān)系不好、心情不好。像今天這樣的事情，本來(lái)可以哈哈一笑就解決了，他擰脾氣上來(lái)了，咽不過(guò)那口氣，非要和人家嚴(yán)重撕扯，導(dǎo)致不良影響，好在沒(méi)有出傷害性事故，也巧在他正在撕打，我走過(guò)去了，兩人就散開(kāi)了。他還一直憤憤不平，弄得自己一下午不開(kāi)心。另外，他的任性還表現(xiàn)在不按要求做，執(zhí)拗地跟著自己的感覺(jué)走。昨天我們寫練字，別的同學(xué)寫一遍過(guò)關(guān)，他寫了六七遍，桌上堆一摞，光“食”字寫錯(cuò)又寫錯(cuò)，所以重寫又重寫，各種原因，一直寫到后來(lái)才過(guò)關(guān)，可見(jiàn)他的執(zhí)拗、自以為是根深蒂固。我工作多年，了解這一類的孩子都具有如此共性的。而我是借此在磨煉他的性情，讓他必須坐住、必須靜心寫字、必須養(yǎng)成踏踏實(shí)實(shí)服從要求的習(xí)慣，他一開(kāi)始難受不習(xí)慣，慢慢就懂得了，這樣才是對(duì)的，輕松的，舒服的。

恕我直言，這孩子真的是家里慣得太厲害了，或許您二位不同意，覺(jué)得不慣孩子，其實(shí)您如果做一個(gè)比較，就知道可能您家還是對(duì)孩子太慣了，例如住在學(xué)校附近沒(méi)有必要再接送了，例如奶奶接他時(shí)習(xí)慣性幫他拿書(shū)包等等，都是把他當(dāng)成小朋友，而不是大男孩。我工作多年，遇到的孩子太多了，他的言行舉止都能看出來(lái)，在家里的的確確都對(duì)他太寬松太容忍太沒(méi)有底線了。不知道這樣說(shuō)，您二位是不是不同意，如果我說(shuō)的不當(dāng)，敬請(qǐng)諒解吧。我們的共同目標(biāo)是為了孩子進(jìn)步，所以相信您二位理解我的為師苦心。

為了孩子的好心情、好習(xí)慣、好成績(jī)，我非常誠(chéng)懇地希望爸爸媽媽爺爺奶奶從現(xiàn)在開(kāi)始做到以下幾點(diǎn)：

一是讓他堅(jiān)持做家務(wù)，多關(guān)心爸爸媽媽、爺爺奶奶，多說(shuō)感謝感恩的話，多做對(duì)家人有用的事。我也會(huì)讓他在班里多干活，體驗(yàn)為別人無(wú)私付出的幸福感，從而事事能多想想別人，變得懂事成熟起來(lái)；二是希望家里多培養(yǎng)他的忍耐能力，除了忍受餓、渴、累，更重要的快樂(lè)接受不順心的事情，你們甚至可以故意和他對(duì)著來(lái)，比如說(shuō)禮物要到生日再買，比如說(shuō)做的飯菜都不是他愛(ài)吃的，比如說(shuō)本來(lái)答應(yīng)他的事因?yàn)閯e的原因不做了……而他必須樂(lè)呵呵接受，才能逐漸磨練心性，才能逐漸成為一個(gè)隨和、寬容、豁達(dá)、樂(lè)觀的人，這對(duì)于孩子的一生都很重要，走出家門，需要忍耐的事情太多了，很多事情都不隨人愿的；三是確立父母的底線，例如他說(shuō)話的聲音很沖，聲調(diào)很高，露出瞪著眼神很不恭敬的樣子，這些小細(xì)節(jié)、小眼神一開(kāi)始就抓住就制止就告訴他“不行”，堅(jiān)決讓他重新再說(shuō)一遍，直到謙恭禮貌為止，這樣的訓(xùn)練叫做“重新安裝程序”，叫做改變行為模式，而且一家人要意見(jiàn)統(tǒng)一、共同管理，不能姑息。這個(gè)底線是靠家長(zhǎng)來(lái)設(shè)定的，不能沒(méi)有底線，不斷容忍，直到節(jié)節(jié)敗退，無(wú)計(jì)可施。如今已經(jīng)六年級(jí)的他敢在學(xué)校肆無(wú)忌憚地給老師瞪眼，敢大聲嘟囔著抗議，敢跺腳大叫大嚷，真的都是以往家里過(guò)于放縱，過(guò)于寵溺的緣故，孩子才如此的大膽妄為。而在這個(gè)過(guò)程中，損失最大的是孩子自身，任性的不良習(xí)慣在生活和學(xué)習(xí)上都阻礙了他健康地成長(zhǎng)，性情不好、脾氣急躁、不能忍耐、不能吃苦、不能吹虧，導(dǎo)致他缺乏指令性、學(xué)習(xí)上止步不前、跟不上節(jié)奏、不服從指揮，最終，老師累、家長(zhǎng)累、孩子累，累得沒(méi)有成效，累得沒(méi)有心勁。

以上是我的建議，真心誠(chéng)意地希望幫助孩子，如果說(shuō)的不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正，為了孩子，讓我們一起努力，我對(duì)他充滿信心！

一位爸爸的呼吁，感動(dòng)無(wú)數(shù)媽媽

本文的帖子，ID為“我寶寶叫姚沛羽”。姑且叫他姚爸比吧！姚爸比的這篇肺腑之言雖然不長(zhǎng)，但卻感情真摯，感動(dòng)無(wú)數(shù)媽媽，連主頁(yè)君也被震撼到了。親愛(ài)的粑粑麻麻們，看完之后，你們又是怎么想的呢？

正文：

我不支持女人懷孕生子三年內(nèi)上班！

女人是人，不是超人！懷孕身體不適拖著那么重的身子真的合適嗎？我老婆不嬌氣，懷倆孩子傻呵呵的上到生，月子里還盡量管寶寶，可是年輕輕就腰疼坐股神經(jīng)痛，肩周炎腱鞘炎...現(xiàn)在還自己天天看倆孩子，做家務(wù)...我寧可她不要這么堅(jiān)強(qiáng)！

我們男人只不過(guò)掙點(diǎn)錢，女人付出的是我們的千萬(wàn)倍！什么養(yǎng)不養(yǎng)的？！我們是在掙錢，但她們是在用健康用命為這個(gè)家付出！

我 親眼見(jiàn)到女兒幾個(gè)月時(shí)，半夜哭，老婆迷迷糊糊表現(xiàn)的一個(gè)母親的本能，從懷孕就胎兒壓迫坐股痛從沒(méi)睡好過(guò)，但無(wú)論如何困，孩子一哭或有任何狀況，甚至半夜發(fā) 燒都能第一時(shí)間感知，困的眼睛睜不開(kāi)都能迷迷糊糊中攬過(guò)孩子準(zhǔn)確的把乳頭送入孩子口中！我曾經(jīng)試過(guò)照顧幾天，最后我忍受不了那種折磨，困的我發(fā)火敗下陣 來(lái)，從此我再也不覺(jué)得全職孕產(chǎn)媽媽是在享受了！

你們有親自為她們清洗過(guò)產(chǎn)后的側(cè)切傷口嗎？很丑很恐怖！醫(yī)生差勁點(diǎn)針 縫的亂七八糟。我堅(jiān)強(qiáng)的老婆因?yàn)椴环判某跎鷥海伦永飩?cè)切傷口迸裂，一個(gè)個(gè)針孔都裂開(kāi)，那是怎樣痛苦，我難以想象...我愚蠢的居然月子里為了無(wú)關(guān)緊要的 事刺激她哭了幾乎一個(gè)月，產(chǎn)后抑郁差點(diǎn)沒(méi)命，現(xiàn)在她眼睛視物模糊...第二次坐月子悉心照顧總算好些，不過(guò)眼睛和腰真的恢復(fù)無(wú)望了。想起來(lái)真想抽自己！我 都做了什么！??！

女人真的不容易！老婆跟我們的母親做了同樣的付出，我們?cè)跓栏赣H不珍惜不愛(ài)惜母親時(shí)我們也在刺傷一個(gè)母親，慢慢成為上一代一樣的父親。

當(dāng)回到家看到孩子與媽媽比與我們親密，真的是因?yàn)闀r(shí)間造成的嗎？不是的！是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)！

平 心而論我們工作養(yǎng)家真的累得不得了了嗎？我試過(guò)，我承認(rèn)我真的敗給孩子敗給家務(wù)了！不知道你們呢？我現(xiàn)在覺(jué)得如果在老婆孕產(chǎn)后還急于要求她分擔(dān)經(jīng)濟(jì)之勞， 簡(jiǎn)直可恥！我們做不來(lái)何以要求她們？！我寧可她多休整身體，不要將來(lái)像奶奶類風(fēng)濕腰椎間盤突出，不要像媽媽生活充滿無(wú)奈的報(bào)怨……

她 們是女人不是牲口，有男人共同支撐生活，不該生完仔就被枕邊人攆上崗，生理和心理都沒(méi)恢復(fù)好！我們這樣對(duì)待一生伴侶真的地道嗎？那是相扶相持共度一生的人 ??！我們真的要如此吝嗇對(duì)她理解與愛(ài)護(hù)嗎？夫妻都不能本著減輕對(duì)方負(fù)擔(dān)生活，不能多諒解，都到了動(dòng)不動(dòng)挑剔看不起，除了自己我們還能真心待誰(shuí)？

生孩子是女人的本能，但除了人類有什么是把孩子歸屬算給雄性的？說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)她承擔(dān)受孕生子，整個(gè)過(guò)程只有我們是爽到底受粉走人的！她們?yōu)槲覀冞@個(gè)父親之名付出的是艱辛，別說(shuō)孩子有她的一半，她畢竟生了全部。

總有人反駁女人說(shuō)為老公生的孩子這句話，說(shuō)孩子也是她的，沒(méi)錯(cuò)，女人跟誰(shuí)懷孕都是她的孩子，但不是跟誰(shuí)的孩子都愿意生下來(lái)！那是用命在給感情延續(xù)！如果不是 足夠愛(ài)我們她們大可不必冒險(xiǎn)！傻女人們表達(dá)對(duì)老公情感終極是拼命生個(gè)流男人血的孩子以慰男人，男人卻覺(jué)得她不過(guò)借種，理所應(yīng)當(dāng)，并且自己還付出了金錢甚覺(jué) 不公...

愛(ài)老婆些吧！她們比我們更不易！

搞笑：一個(gè)父親寫給兒子的信

轉(zhuǎn)蔡春豬《寫給兒子的一封信》，看了之后百感交集。

其實(shí)，我們都有一個(gè)健康、快樂(lè)、正常的孩子，已經(jīng)是上天的恩賜，應(yīng)當(dāng)感到幸福和滿足了。對(duì)于有些東西，不要太過(guò)苛求。要知道，有多少當(dāng)父母的，只要孩子能當(dāng)一個(gè)普通人，正常地去上學(xué)，就知足了。

像我一個(gè)同事，孩子在出生時(shí)大腦受擠壓，智力造成障礙，一生將讓家人操碎心。

我小區(qū)里的一個(gè)孩子，經(jīng)常被兩個(gè)家人架著、拖著在走路，語(yǔ)言也表達(dá)不正常，都不忍心去問(wèn)什么毛病。

一個(gè)鄰居說(shuō)，她同事上小學(xué)的孩子，走在大街上，踩在了井蓋上，井蓋翻起來(lái)，他掉進(jìn)去，就摔死了!

讓孩子平安、幸福地長(zhǎng)大，才是最重要的。

正文如下：

吾兒喜禾：

這封信本來(lái)打算你18歲的時(shí)候給你寫的。你在外地讀大學(xué)，來(lái)信問(wèn)我對(duì)你找女朋友一事的看法。我再次重申，大學(xué)四年是人生最美好最寶貴的四年，應(yīng)該用在有意義的事情上，要以戀愛(ài)為重。至于學(xué)習(xí)，如果還有時(shí)間，就去抄抄同學(xué)作業(yè)。

還有一點(diǎn)，你父親必須提醒你的：不許在宿舍打麻將!麻將洗牌的動(dòng)靜太大，易為校方所發(fā)現(xiàn)。別跟我說(shuō)把你女朋友的連衣裙墊在桌子上了，沒(méi)用的，就算把你女朋友墊在桌子上——我就不信你還有心思打。你父親的態(tài)度很明確：棄麻將而擇紙牌，是為上策。打紙牌動(dòng)靜小是其一，更主要的，就算校方發(fā)現(xiàn)，一副紙牌沒(méi)收了你也不至于心疼。另：校方?jīng)]收紙牌時(shí)你不可太老實(shí)，建議你抽出兩張，讓他們也玩不成。

……

這封信提前了16年。提前16年寫的好處是：有16年的時(shí)間來(lái)修改，更正，增補(bǔ);壞處是：16年里都得不到回信。

提前16年寫這封信，確實(shí)有難度——不知道收件人地址怎么寫。因?yàn)槟憔妥≡谖壹依?。雖然沒(méi)有法律規(guī)定收信人跟寄信人的地址不能相同，但是郵遞員會(huì)認(rèn)為你父親腦子有病。

吾兒，我都能想到你收到這封信的反應(yīng)——你撕開(kāi)信封，扯出信紙，然后再撕成一條一條的，放進(jìn)嘴里咽下去。你這么做，我認(rèn)為原因有三：一，信的內(nèi)容讓你生氣了;二：你不識(shí)字;三：你是自閉癥，撕紙就是你的一個(gè)特征。不知道你是哪一點(diǎn)，盼回復(fù)。

一年365天，每天都差不多，但是因?yàn)橛腥嗽谀翘斐錾?，上大學(xué)，結(jié)婚，第二次結(jié)婚……那一天就區(qū)別于另外的364天，有了紀(jì)念意義。吾兒，你也一樣，在你的生日之外，還有一天，對(duì)你父親還是對(duì)整個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，都意義重大，你父親的人生方向都來(lái)了一個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎——那天，你被診斷為自閉癥，你才兩歲零六天。

那天凌晨?jī)牲c(diǎn)，我就和你母親去醫(yī)院排隊(duì)掛號(hào)，農(nóng)歷新年剛過(guò)，還是冬末，你母親穿了兩件羽絨衣還瑟瑟發(fā)抖。

在寒風(fēng)中站到6點(diǎn)，你母親繼續(xù)排隊(duì)，我開(kāi)車回家去接你。到家把你弄醒后，帶上你的姥姥，我們又匆匆趕回醫(yī)院。那天你真可愛(ài)，一路上咯咯笑個(gè)沒(méi)停，一點(diǎn)都不像個(gè)有問(wèn)題的孩子。你姥姥本來(lái)就不同意帶你去醫(yī)院檢查，半路上就說(shuō)不去了。但我還是要帶你去。

你都兩歲了，不會(huì)說(shuō)話沒(méi)叫過(guò)爸爸媽媽，不跟小朋友玩，你也不玩玩具——知道你是想替父親省下買玩具的錢，但有些玩具是別人送的你玩玩沒(méi)關(guān)系的;叫你名字你從來(lái)都沒(méi)反應(yīng)就像個(gè)聾子一樣，但你耳朵又不聾;你對(duì)你的父母表現(xiàn)得一點(diǎn)感情都沒(méi)有，很傷我們的心。你成天就喜歡進(jìn)廚房，提壺蓋拎杯蓋的，看見(jiàn)洗衣機(jī)就像看見(jiàn)你的親爹。你這個(gè)樣子我怎么能放下心。

到了醫(yī)院才知道，你母親差點(diǎn)白排一晚上隊(duì)了，中間進(jìn)來(lái)幾個(gè)加塞的眼看把你母親擠掉。你母親急了撂下一句狠話：如果我今天看不成病你們誰(shuí)也別想看成。你母親字正腔圓的東北話發(fā)揮威力了。有個(gè)老頭脫下假發(fā)向你母親致意。還有一個(gè)人則唱起了贊歌：這個(gè)女人不尋常。

吾兒，在大廳候診的時(shí)候我們很后悔，怎么帶你來(lái)到這個(gè)地方來(lái)了：一個(gè)十來(lái)歲的女孩一直都很文靜卻突然大聲唱起“老鼠愛(ài)大米”;一個(gè)七八歲的男孩一直在揪自己的頭發(fā)——揪不下來(lái)就說(shuō)明不是假發(fā)但還要揪;還有一個(gè)十來(lái)歲的男孩一直在候診室晃蕩，不時(shí)笑幾聲，笑得讓人發(fā)毛……北大六院是個(gè)精神病醫(yī)院，我們不該帶來(lái)你這個(gè)地方的。

好在很快輪到我們了。你像是有所感覺(jué)，卻開(kāi)始哭起來(lái)，死活不肯進(jìn)診室。吾兒，醫(yī)生其實(shí)沒(méi)那么可怕，醫(yī)生也扣鼻屎，剛才我閑逛時(shí)看到的。而且跟我們一樣，醫(yī)生扣鼻屎也是用小拇指而不是用鑷子?？赡艿膮^(qū)別在于：醫(yī)生扣鼻屎前會(huì)先用酒精給小拇指消毒。

給你檢查的醫(yī)生是個(gè)專家，我們凌晨?jī)牲c(diǎn)就來(lái)排隊(duì)就是想給你最好最權(quán)威的。專家確實(shí)是專家，跟我們說(shuō)的第一句話就很不一樣：等一會(huì)，我接個(gè)電話。專家說(shuō)電話也很有風(fēng)格，干脆簡(jiǎn)短：……不賣!以后別給我打電話了，煩不煩。

但是我希望專家跟我們說(shuō)話還是別太簡(jiǎn)短了，最好婆婆媽媽多問(wèn)幾句，我們凌晨?jī)牲c(diǎn)排隊(duì)不能幾句話就給打發(fā)了。

專家問(wèn)了你很多，但我們都代勞了。你太不喜歡說(shuō)話了，以聽(tīng)得懂為標(biāo)準(zhǔn)：迄今為止你還沒(méi)說(shuō)過(guò)一句話。你不能跟小狗比，小狗見(jiàn)到我會(huì)搖尾巴，你有尾巴可搖嗎?所以你要說(shuō)話，見(jiàn)到父親上班回來(lái)，你要撲上前去說(shuō)：爸爸你怎么提前回來(lái)了，有個(gè)叔叔在媽媽房間還沒(méi)走。

專家還拿了一張表，讓我們?cè)谏厦娲蜚^打叉，表上列了很多問(wèn)題，例如是不是不跟人對(duì)視、對(duì)呼喚沒(méi)有反應(yīng)、不玩玩具……符合上述特征就打勾。吾兒，每打一個(gè)勾都是在你父母心上扎一刀。你也太優(yōu)秀了吧，怎么能得這么多勾?!

專家說(shuō)，你是高功能低智能自閉癥——吾兒，你終于得到了一把叉了，還是一把大叉，叉在你名字上——你的人生被否決了;你父母的人生也被否決了。

專家說(shuō)完，你母親說(shuō)了三個(gè)字：“就是說(shuō)……”。就是說(shuō)什么啊，就是說(shuō)可以高高興興去吃早餐了?就是說(shuō)將來(lái)不用為重點(diǎn)小學(xué)發(fā)愁了?就是說(shuō)希望在人間?還是就是說(shuō)：醫(yī)生，嚇人是不符合醫(yī)德的哦。

吾兒，你母親當(dāng)時(shí)只說(shuō)出了“就是說(shuō)”三個(gè)字，之后就開(kāi)始哭了。專家拿出了她的人道主義精神，她說(shuō)：也不是完全沒(méi)有希望。

人道主義是催淚彈。你母親淚如泉涌——哇塞，也太多了吧，我看她以后三年都沒(méi)淚可流了。

我問(wèn)專家：自閉癥是什么原因造成的?專家說(shuō)了很多很多，什么神經(jīng)元什么腦細(xì)胞……我不想知道這些醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)。我對(duì)專家說(shuō)：您就簡(jiǎn)單說(shuō)吧。專家去繁就簡(jiǎn)，一言二字：未知。那怎么醫(yī)治呢?專家曰：無(wú)方!不知道病因，又沒(méi)有方法治療，這什么醫(yī)院。你的父親當(dāng)時(shí)英文都逼了出來(lái)：FUCK ME!

正如專家所說(shuō)，也不是完全沒(méi)希望。有幾家康復(fù)機(jī)構(gòu)可以選擇。專家開(kāi)始化身指路神仙了，機(jī)構(gòu)分別叫什么在哪怎么去。你知道的還不少啊，專家。

入機(jī)構(gòu)就能康復(fù)嗎?你父親又問(wèn)專家。專家說(shuō)：目前世界上還沒(méi)有一個(gè)完全康復(fù)的案例。

吾兒，你知道絕望有幾種寫法嗎?你知道絕望有多少筆畫嗎?吾兒，你還不識(shí)字，將來(lái)你識(shí)字了，我希望你不需要知道這兩個(gè)字幾種寫法多少筆畫，你的人生里永遠(yuǎn)不需要用這兩個(gè)字來(lái)表述。

專家說(shuō)你這是先天的，病因未知。就是說(shuō)，你姥姥姥爺把你帶大，免責(zé);你父親母親把你生出來(lái)，免責(zé)!我們都沒(méi)有錯(cuò)，有錯(cuò)的是你?!

是你父親母親的錯(cuò)，吾兒，父母親把你生下來(lái)，讓你遭受這種不幸。

吾兒，知道那天你父親是怎么從醫(yī)院回的家嗎?——對(duì)，開(kāi)車。你說(shuō)對(duì)了。

你父親失態(tài)了，一邊開(kāi)車一邊哭，三十多年豎立的形象，不容易啊，那一天全給毀了。你父親一邊開(kāi)車一邊重復(fù)這幾句話：老天爺你為什么這么對(duì)我?我做錯(cuò)什么了?

你的姥姥雙唇緊閉，一言不發(fā)，把你抱得緊緊的，就像在防著我把你扔出窗外。

你的母親沒(méi)哭，她沒(méi)哭不是因?yàn)楸饶愀赣H堅(jiān)強(qiáng)——車內(nèi)空間太小，只能容一個(gè)人哭。你父親哭聲剛停，你母親就續(xù)上了，續(xù)得那么流暢自然。這就是江湖上失傳已久的無(wú)縫續(xù)哭?

吾兒，到家后你父親沒(méi)有上樓，你母親你姥姥抱你上的樓，你父親還有幾個(gè)電話要打。第一個(gè)電話打給你哈爾濱的姥爺。你出生后不久，你不負(fù)責(zé)任的父母把你扔在哈爾濱，自己在北京享樂(lè)。這兩年都是姥姥姥爺帶的你。你父親要打電話跟你姥爺解釋：你現(xiàn)在這樣不是他們帶的不好，你在他們手上得到了最精心照顧呵護(hù)，我要深深感謝他們。

第二個(gè)電話打給你湖南的爺爺奶奶。這事跟他們不太好說(shuō)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)不用怎么說(shuō)，只要說(shuō)個(gè)開(kāi)頭就可以了：你孫子將來(lái)可能是個(gè)傻子……電話那頭就開(kāi)始哭了。OK!電話別掛，放一邊，吃完晚飯回來(lái)，再拿起電話，還在哭。電話還是別掛，放一邊，吃宵夜去。

后面幾個(gè)電話是打給你的大伯二伯，還有你的姑姑。他們的表現(xiàn)……?你姑姑這個(gè)娘們跟她媽一樣，兩個(gè)伯父表現(xiàn)不錯(cuò)，至少?zèng)]哭。

父親的朋友圈里，你父親第一個(gè)電話打給了你胡嗎個(gè)叔叔，他是你父親的死黨。胡叔叔還沒(méi)生小孩呢，嚇嚇?biāo)?，嚇?biāo)院蟛桓疑『ⅲ漳銥榱x子，他的房子車子將來(lái)就都是你的了。

你父親還想打電話，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)人可打，電話里存了200多個(gè)號(hào)碼，跟誰(shuí)說(shuō)，怎么說(shuō)——嘿，兄弟，我兒子是自閉癥……嘿，姐們，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)自閉癥嗎?

那天你父親哭得就像個(gè)娘們，花園的草看到了，你父親可以拔掉;樹(shù)也看到了，你父親沒(méi)辦法，他們受《植樹(shù)法》保護(hù)。殺人的心都有，卻奈何不了一棵樹(shù)。力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮樹(shù)不逝。

吾兒，一個(gè)人不吃飯光喝水7天不會(huì)死你知道嗎?這點(diǎn)應(yīng)該不需要你父親驗(yàn)證，所以第二天你父親就進(jìn)食了。

吾兒，自打從醫(yī)院回來(lái)，你父親發(fā)現(xiàn)家里面可以坐的地方多了。臺(tái)階上，坐;門檻上，坐;玩具車上……到哪都是屁股一坐。

吾兒，你父親做錯(cuò)過(guò)很多事，但最正確的就是跟你母親結(jié)婚，你父親未必偉大光榮正確，但你母親確實(shí)勤勞善良勇敢。你母親為了照顧你，果斷地把工作辭了。

吾兒，你父親只是三日沉淪，沉淪三日，他馬上振作了。振作的標(biāo)志就是：肆無(wú)忌憚的開(kāi)玩笑了。

吾兒，你父親每天在微薄上拿你開(kāi)玩笑，不是討厭你，是太愛(ài)你了。你舉手投足都是可愛(ài)，你父親胡言亂語(yǔ)也都是愛(ài)。希望你明白。

吾兒，你收到這封信后，我知道你會(huì)把他吃掉。你愛(ài)吃餅干，但我找遍了全世界，也沒(méi)找到餅干做的紙。SORRY。所以你就別在意口感了，至少比煙頭泥土好吃吧，你又不是沒(méi)吃過(guò)。

信里面絮絮叨叨說(shuō)了很多醫(yī)院的事，那些事情忘不了，索性寫出來(lái)，你吃掉，以后也就沒(méi)有了。

那些都是你的過(guò)去，不是你的現(xiàn)在，更不是你的將來(lái)。現(xiàn)在你一天比一天進(jìn)步，我看在眼里樂(lè)在心里。你勢(shì)頭很猛啊，小朋友，不得了啊，照此發(fā)展，你八十歲的時(shí)候就可以說(shuō)：其實(shí)我也是個(gè)普通人嘛。有的人八十歲未還必能達(dá)到，一個(gè)曾經(jīng)的高官現(xiàn)在的階下囚說(shuō)：我就想做一個(gè)普通人。呸!不經(jīng)過(guò)努力沒(méi)有奮斗能成為普通人嗎?

你父母也是普通人，一生下來(lái)就是，到死還是，一點(diǎn)變化都沒(méi)有，無(wú)趣。所以雖然你最后還是淪為普通人，但你的一生比你父母有趣多了。不許驕傲。

我對(duì)你有曾經(jīng)很多期待和愿望，這些期待和愿望有的冠冕堂皇上得臺(tái)面，比方你成為諾貝爾獎(jiǎng)文學(xué)獎(jiǎng)獲得者;比方你當(dāng)上省委書(shū)記;比方成為考古工作者;比方成為哪位部長(zhǎng)的換帖兄弟承包點(diǎn)工程……這些其實(shí)都是浮云，算不得什么，父母對(duì)你最大的期待和愿望：你是一個(gè)快樂(lè)的人。這個(gè)愿望說(shuō)大就大說(shuō)小則小，但希望你能幫父母親完成，我們也會(huì)盡力協(xié)助，但主要還是靠你自己。

上不了臺(tái)面的愿望和期待，父親其實(shí)更期待你實(shí)現(xiàn)：搞大一個(gè)女孩的肚子。前提是：別強(qiáng)來(lái)，注意方式。

你父親年輕時(shí)，情書(shū)寫得才華橫溢，以為會(huì)收獲愛(ài)，結(jié)果只得到兩個(gè)巴掌，頗意外?！愀赣H后來(lái)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)可以作為家訓(xùn)，世代流傳下去：寫給A的情書(shū)，務(wù)必裝到A收的信封里，而不能是B收的那個(gè)信封。子孫后代切記!

但父親這次給你寫信，真情實(shí)感，句句發(fā)自肺腑，尤其沒(méi)有裝錯(cuò)信封。希望能得到你的愛(ài)。

還有，回信的時(shí)候，雖然收信地址還是我們家，收信人就是我，但我還是希望你跑一趟郵局。郵局有個(gè)女孩長(zhǎng)得不錯(cuò)，追到手我給你騰房。OK?

從啟蒙到自主閱讀，一位媽媽和兒子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)路線圖

這篇文章的作者Rebecco是一位媽媽，因?yàn)檎J(rèn)同英語(yǔ)對(duì)于孩子的意義，從孩子四歲起，開(kāi)始給他做英語(yǔ)啟蒙。三年后，讀一年級(jí)的孩子已經(jīng)能津津有味地閱讀英文章節(jié)書(shū)經(jīng)典《神奇樹(shù)屋》了（一般孩子小學(xué)畢業(yè)前能全部讀下來(lái)就不錯(cuò)了）。在一個(gè)英語(yǔ)非母語(yǔ)的環(huán)境，這位母親做了大量的自我學(xué)習(xí)、方法探索，讓孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路趣味盎然、效果卓越。

讀了這位媽媽的經(jīng)歷后，我想你會(huì)和我一樣感嘆：這真是一分耕耘一分收獲呀！沒(méi)有一位專注、堅(jiān)持、聰慧的媽媽在邊上引導(dǎo)和督促，中國(guó)小孩要把英語(yǔ)學(xué)到很好，談何容易！

希望這位媽媽的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒偷轿覀?，不光是怎么學(xué)、cong用什么材料的問(wèn)題，而是讓我們對(duì)帶孩子學(xué)英語(yǔ)這個(gè)過(guò)程有個(gè)前瞻性的了解，也根據(jù)自己和孩子的情況形成自己的規(guī)劃。

Jacob的英語(yǔ)學(xué)習(xí)路線圖

我在學(xué)生時(shí)代屬于英語(yǔ)不錯(cuò)的那類，可能和小時(shí)候的啟蒙有關(guān)，父親在大學(xué)工作，母親是教師，很早就讓我看迪士尼的動(dòng)畫片。后來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就和那個(gè)時(shí)代一樣，背單詞，語(yǔ)法…不過(guò)難得的是，雖然最終沒(méi)有讀英語(yǔ)專業(yè)，我還是依稀感覺(jué)得到英語(yǔ)的表達(dá)魅力。有了孩子之后，我總覺(jué)得第二語(yǔ)言是一扇窗戶，多重視野不會(huì)有壞處，但也在糾結(jié)應(yīng)該怎么教？

在兒子Jacob四歲半時(shí)，我決定自己他開(kāi)英文啟蒙課了。

先是網(wǎng)上各種搜索，選擇了一套叫LOVE的教材，這套教材的理念是分情景引入單詞和對(duì)話，由淺入深，通過(guò)播放配套的歌曲和動(dòng)畫來(lái)吸引孩子注意力，課后用卡片來(lái)鞏固學(xué)習(xí)；小學(xué)部分開(kāi)始有練習(xí)冊(cè)。

盡管如此，還是有硬傷，比如，有一個(gè)單元主題是星期一到星期日，對(duì)于四歲的孩子，那么難念的單詞一下子蹦出來(lái)七個(gè)，我是徹底懵圈了，無(wú)論怎么換方法娃都不愿意。就從那一刻，我開(kāi)始意識(shí)到教學(xué)的路線需要換了！

《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙——中國(guó)孩子的英語(yǔ)路線圖》是一本來(lái)得很及時(shí)的書(shū)！看完后，真是醍醐灌頂啊。此后，我重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，感慨自己那代真真是被“害”了，同樣的事情不應(yīng)該再害一代人！閱讀才是語(yǔ)言的根本，一切都應(yīng)圍繞著它，一切都應(yīng)從它出發(fā)。從我的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這才是對(duì)的教學(xué)模式！

概括來(lái)說(shuō)，這三年來(lái)（Jacob從四歲到七歲左右），我們學(xué)英語(yǔ)的路徑大致是這樣的：

Jacob很小的時(shí)候，我唱一些英文兒歌來(lái)哄他睡覺(jué)，“磨耳朵”這項(xiàng)啟蒙算是沒(méi)有錯(cuò)過(guò)。在此基礎(chǔ)上，我決定引入親子閱讀，Phonics（自然拼讀），和Sightwords（高頻詞），并逐步引導(dǎo)Jacob通過(guò)自主閱讀來(lái)擴(kuò)大詞匯量。

說(shuō)明一下，“磨耳朵”指的是在孩子還未形成強(qiáng)勢(shì)中文的時(shí)候，適時(shí)給孩子聽(tīng)一些英文的兒歌（大一些的孩子可以看動(dòng)畫片），比如nurseryrhymes，通過(guò)無(wú)國(guó)界的音樂(lè)旋律吸引注意力，讓孩子逐步熟悉英文的語(yǔ)感，為之后的英文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。等孩子對(duì)于英文比較接受的時(shí)候也可以采取更有針對(duì)性的方式，選擇幾首孩子喜歡的歌曲或動(dòng)畫片，一句一句地慢慢聽(tīng)，反復(fù)聽(tīng)，俗稱“精磨”?！澳ザ洹边@件事在孩子學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中一直很重要，直到讀章節(jié)書(shū)這個(gè)階段，也要一直注重“磨耳朵”。

第一階段：英文親子閱讀

說(shuō)到孩子對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，最初都是通過(guò)媽媽口中的童謠和故事，那些溫暖的親子畫面構(gòu)成了最美的回憶，也同時(shí)幫助搭建最初的牙牙學(xué)語(yǔ)。而今借由各種信息平臺(tái)，媽媽們能接觸到海量的繪本資源，不僅是中文的，英文的也非常多，這為第二語(yǔ)言的啟蒙提供了豐富的選擇。

親子閱讀可以最早開(kāi)始于低齡段的寶寶（四歲以前），也就是媽媽們熟悉的英文磨耳朵，這種做法可以最大程度上保持孩子的語(yǔ)言可塑性，使得四歲以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)能較為順利的進(jìn)行。

對(duì)于還不會(huì)坐的嬰幼寶寶們來(lái)說(shuō)，媽媽們可以選擇旋律動(dòng)聽(tīng)的兒歌，簡(jiǎn)單的rhyme（韻文），無(wú)論是放給孩子聽(tīng)還是自己唱都是極好的，不用糾結(jié)孩子是不是專心，就當(dāng)成是背景音樂(lè)就好，這樣做是讓孩子感受語(yǔ)音，消除對(duì)英文的陌生感（把孩子的耳朵打開(kāi)）。

等寶寶已經(jīng)可以坐了，可以選擇以圖為主的繪本，很簡(jiǎn)單的文字，不過(guò)這個(gè)年齡段的寶寶注意力也很有限，而且會(huì)對(duì)圖畫更感興趣，這些都沒(méi)關(guān)系，也不用擔(dān)心，碎片輸入就已經(jīng)很好了。

快四歲的孩子開(kāi)始對(duì)文字和符號(hào)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣（一般來(lái)說(shuō)女孩子會(huì)提早一些），媽媽們可以根據(jù)孩子的具體情況酌情引入字母的發(fā)音，唱唱字母歌（包含字母發(fā)音），同時(shí)選定一套分級(jí)讀物并開(kāi)始帶著孩子一起讀其中的無(wú)字書(shū)（我和Jacob選擇的是Oxford Reading Tree－牛津閱讀樹(shù)系列）。讀無(wú)字書(shū)的時(shí)候，孩子就會(huì)逐步熟悉這套書(shū)的人物、故事和場(chǎng)景，這對(duì)后期的閱讀很重要。這些分級(jí)讀物里，圖畫主要是為了幫助孩子理解單詞和句子而繪制的，經(jīng)過(guò)大量的閱讀積累后，最終幫助孩子到達(dá)章節(jié)書(shū)的閱讀。

這時(shí)期，還找到一個(gè)故事App：Little Critter。這個(gè)小毛人的故事很有名，語(yǔ)句寫的很生動(dòng)，故事的立意和孩子很貼近，超級(jí)可愛(ài)和有趣，App做得更好，讀的聲音很吸引人，上面還有Spider（蜘蛛）可以找著玩，這個(gè)很適合給孩子多聽(tīng)，培養(yǎng)語(yǔ)感。這里的十來(lái)個(gè)故事Jacob估計(jì)聽(tīng)了上百遍，他還是很喜歡，我就去把紙質(zhì)書(shū)買來(lái)（總共好像有三十多本），Jacob后來(lái)進(jìn)入自主閱讀后把這套書(shū)都讀完了。

第二階段：英文專項(xiàng)閱讀

有了前一階段的親子閱讀累積，Jacob具有了相當(dāng)?shù)摹皾撛凇闭Z(yǔ)感和詞匯量，并開(kāi)始學(xué)習(xí)phonics（自然拼讀）和sightword（高頻詞）。

說(shuō)是“潛在”，是想提醒一下，每一個(gè)孩子都是不同的，有些語(yǔ)言發(fā)育比較早的孩子在經(jīng)過(guò)初步的磨耳朵后，已然開(kāi)始有整句的輸出，可有些孩子則依舊悄然無(wú)語(yǔ)（比如Jacob），我們不用糾結(jié)孩子是否輸出，因?yàn)槿缛魶](méi)有后期的閱讀做支撐，這些輸出都只會(huì)是“曇花一現(xiàn)”；反之，有了閱讀的支撐，輸出是早晚的事！

Phonics的學(xué)習(xí)和專項(xiàng)閱讀

先解釋一下phonics。記得始于初中階段的背單詞嗎？記得48個(gè)音標(biāo)嗎？記得各種時(shí)態(tài)嗎？這類基于整個(gè)單詞的教學(xué)方法在英美國(guó)家曾經(jīng)被詬病為產(chǎn)生文盲的原因，由此很多以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家采用了phonics（自然拼讀）學(xué)習(xí)法。

Phonics很大程度上類似于中文的漢語(yǔ)拼音，后者的推行雖然受到一些學(xué)者的反對(duì)，但不可否認(rèn)的是漢語(yǔ)拼音確實(shí)簡(jiǎn)化了中文的學(xué)習(xí)過(guò)程，方便了初學(xué)的孩子通過(guò)拼音關(guān)聯(lián)到不帶發(fā)音的方塊字，達(dá)成了“音”和“形”的聯(lián)系，最后再學(xué)習(xí)“意”，總共三個(gè)步驟完成學(xué)習(xí)。而英文本身就是由字母構(gòu)成，Phonics的成效更加明顯，孩子可以通過(guò)單詞的字面就可以讀出讀音而不必再借道音標(biāo)，“音”和“形”天然合二為一，加上對(duì)“意”的理解，直接兩個(gè)步驟完成學(xué)習(xí)。

學(xué)phonics，畢竟我們面對(duì)的是四歲的孩子，有趣是必須放在首位的！我四下尋找有趣的教學(xué)資源，幾個(gè)App滿足了我的需求：

第一個(gè)是Homer。這個(gè)付費(fèi)的軟件內(nèi)容實(shí)在保羅萬(wàn)象（一個(gè)月大概四五十塊錢），非常適合初學(xué)小朋友，游戲設(shè)置得很有趣，Jacob的phonics就在上面學(xué)完的，他喜歡的跟什么似的，天天主動(dòng)要求“玩”，除了phonics還有歌曲、故事等等；

第二個(gè)是Starfall。和Homer有些類似，可細(xì)節(jié)部分又不同，媽媽們可以讓寶寶同時(shí)玩兩個(gè)，我最喜歡的一個(gè)細(xì)節(jié)是講到兩個(gè)字母的發(fā)音時(shí)，例如oa，會(huì)這樣唱：“o，a，are walking，o does the talking.”很有趣，這個(gè)概念我到現(xiàn)在還在用，孩子很好理解！

第三個(gè)是Raz-kid，這個(gè)也是需要付費(fèi)，而且不同于Homer和Starfall，這是設(shè)計(jì)給老師帶孩子用的，某寶上搜一下，有很多拼班很劃算（可以包年），這個(gè)適合Phonics有一定基礎(chǔ)后做閱讀用，分級(jí)aa，A，B…完成一級(jí)后可以轉(zhuǎn)戰(zhàn)下一級(jí)，也可以繼續(xù)停留再鞏固，每一級(jí)都有豐富的閱讀資源，我知道的很多媽媽把那些繪本打印出來(lái)給孩子看！

我用的是Homer和Starfall，為了配合App里的所學(xué)，我們還進(jìn)行了相關(guān)的閱讀。比如，我找到了一套Sight Word Tales（高頻詞小故事），這套書(shū)總共25本，其中包含了元音a，e，i，o，u的不同情況的發(fā)音，輔音的發(fā)音以及部分字母組合的發(fā)音，掌握了這些，孩子就基本可以自己拼讀了。

不過(guò)提醒一下，要在孩子們熟悉26個(gè)字母的發(fā)音，并有初步拼讀意識(shí)之后，再慢慢引入此類繪本，一開(kāi)始帶著孩子一起來(lái)拼，等孩子已經(jīng)基本掌握后，再鼓勵(lì)他們自己讀，無(wú)須操之過(guò)急。

在進(jìn)行phonics的專項(xiàng)閱讀時(shí)，重點(diǎn)要放在拼讀上，不熟悉單詞的意思都沒(méi)關(guān)系，孩子能猜個(gè)大概就行，加之繪本中的圖畫，一般來(lái)說(shuō)理解故事都不成問(wèn)題。

Sight Word的專項(xiàng)閱讀

思路從Phonics接過(guò)來(lái)，完成了“音”和“形”的學(xué)習(xí)步驟后，在“意”的步驟中，sight word的出現(xiàn)，再一次簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)的旅程。

高頻詞sight word的概念是這個(gè)樣子的。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，在兒童讀物中出現(xiàn)頻率最高的話220個(gè)單詞，在文本中出現(xiàn)的頻率高達(dá)60％～80％。有了這個(gè)利器，孩子們的理解就會(huì)很順利了。

請(qǐng)你腦補(bǔ)這個(gè)畫面：繪本的下端有一段文字，咦，全部都是認(rèn)識(shí)的sight word，或者頂多有一個(gè)不認(rèn)識(shí)的word，孩子結(jié)合圖畫會(huì)很容易的就猜出意思。有了這個(gè)利器，通往自主閱讀的道路就更加通暢了。

同樣本著不讓孩子感到無(wú)聊的原則，我又四處找尋，決定不采用教材式一個(gè)一個(gè)word的引入，在我看來(lái)，高頻詞其實(shí)就是孩子理解力的培養(yǎng)，那不會(huì)有比放在閱讀中來(lái)理解更好的法子了，于是以這個(gè)為目標(biāo)鎖定了上面提到的這一套以sightword為主題的繪本（我和Jacob用的是scholastic的“”）。

這套書(shū)共同25本，每本同時(shí)包含四個(gè)高頻詞，并以其含義講述一個(gè)故事，非常有趣，配圖也很可愛(ài)，孩子理解起來(lái)非常順暢，Jacob很喜歡。就這樣一本一本的講下去，對(duì)于sightword的理解活生生地存在于故事當(dāng)中；這個(gè)時(shí)候我又發(fā)現(xiàn)了Bingo游戲，于是就在邊讀繪本邊玩游戲中完成了高頻詞的學(xué)習(xí)。

和phonics的專項(xiàng)閱讀不同的是，甚至可以說(shuō)是正好相反，sightword的專項(xiàng)閱讀要轉(zhuǎn)而以理解為主，故事可以多講幾遍，不要求孩子專門去記住單詞，而是要以表情、聲調(diào)和肢體語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)化孩子理解單詞的意思（千萬(wàn)不要直接翻譯成中文）。

在理解的基礎(chǔ)之上，再來(lái)玩Bingo游戲，孩子自然就會(huì)把音、形和意結(jié)合起來(lái)。也許你會(huì)問(wèn)：高頻詞不是有220個(gè)嗎，那這套繪本25本下來(lái)也就100個(gè)啊，剩下的該怎么辦？最初100個(gè)的理解會(huì)打下很好的基礎(chǔ)，再接下來(lái)可以通過(guò)繼續(xù)玩Bingo（游戲分四個(gè)級(jí)別，最后第四級(jí)是220個(gè)的總合集），也可以由此繼續(xù)在橋梁書(shū)的親子閱讀中逐步認(rèn)識(shí)剩下的高頻詞。

接下來(lái)就可以進(jìn)入到我們學(xué)習(xí)的最終目的地：自主閱讀，這時(shí)候的孩子已然初步嘗到閱讀的樂(lè)趣，雖然還需要在帶有圖畫的“橋梁書(shū)”的輔助下逐步往章節(jié)書(shū)的方向前進(jìn)，但通過(guò)大量閱讀，詞匯量和語(yǔ)感都在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地累積，這種學(xué)習(xí)的效率性和趣味性是顯而易見(jiàn)的。

第三階段：英文的自主閱讀

有了以上兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，Jacob已經(jīng)基本“掌握”220個(gè)高頻詞的時(shí)候（所謂掌握，是指會(huì)讀，或理解含義，或只是見(jiàn)過(guò)，并不是傳統(tǒng)意義上的背單詞）。

之所以沒(méi)有讓Jacob背單詞，是覺(jué)得這三種都算是灰色的潛藏記憶，經(jīng)過(guò)閱讀就會(huì)被點(diǎn)亮成為顯性記憶。對(duì)于一個(gè)單詞的理解不應(yīng)該只是能拼寫和知道中文釋義，在各種場(chǎng)景、故事中多次理解會(huì)使單詞“活”起來(lái)，孩子會(huì)直接去體驗(yàn)，而不需要“繞道”中文。

Jacob的自主閱讀開(kāi)始了，用的是Oxford Reading Tree，這種圖畫的橋梁書(shū)很易于理解，Jacob很喜歡！再加上獎(jiǎng)勵(lì)他每完成五十本書(shū)送樂(lè)高積木，Jacob的積極性空前高漲（偷偷笑）。

邊玩邊學(xué)的單詞

我們這一代人都曾經(jīng)有著難以忘懷的背單詞經(jīng)歷，不太擅長(zhǎng)的很可能就此對(duì)英文退避三舍，學(xué)得好的也是咬碎了牙齒往肚里咽...到了自己孩子學(xué)英文的時(shí)候，有些家長(zhǎng)初識(shí)phonics，大概都是被其“再也不用背單詞”的噱頭所吸引（很多機(jī)構(gòu)都會(huì)打這樣的標(biāo)語(yǔ)）。

而詞匯量卻是個(gè)繞不過(guò)去的大石頭，所有的語(yǔ)言都會(huì)存在這個(gè)障礙，就如同做菜的原料，越豐富，菜肴的品種才可能越多樣，口感也會(huì)更好。有學(xué)者對(duì)世界級(jí)的大文豪做過(guò)詞匯量統(tǒng)計(jì)，他們的詞匯量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通水平。

從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，我們當(dāng)年的背單詞，在刨除過(guò)程的痛苦之外，其實(shí)是有一定成效的，雖然即使是大部分堅(jiān)持背下來(lái)的人都沒(méi)有再繼續(xù)輔以大量的閱讀，而是把精力花在做題，練聽(tīng)力和口語(yǔ)了，這些都多多少少導(dǎo)致一代人的英語(yǔ)水平?jīng)]有得到應(yīng)有的發(fā)展。

所幸的是，我們的孩子不用再那么茫然了。phonics拼讀規(guī)則能同時(shí)解決“音”和“形”的問(wèn)題，再加上sightword高頻詞幫助孩子輕松理解了句子中絕大部分的意思，唯一剩下的個(gè)別生詞，通過(guò)上下文孩子完全可以“猜”出來(lái)。

詞匯的積累分成隱性和顯性，過(guò)程就是先“攢”一些灰色的隱性詞匯量，這些單詞或是會(huì)讀，或是和之前的單詞類似，或僅僅是看著眼熟，而后通過(guò)閱讀來(lái)“點(diǎn)亮”它們，讓它們不再沉睡，讓它們真正屬于“你”。

這樣一來(lái)，我們就把傳統(tǒng)的“背單詞”項(xiàng)目一分為二：“攢”和“讀”?！皵€”的過(guò)程是不會(huì)像“背”那般痛苦的，孩子們有很多選擇，目前可以采用的資源非常豐富，可以讀，也可以用點(diǎn)讀筆來(lái)聽(tīng)。

這一本“Times Giant Book of 4000 Words”是一本詞匯書(shū)，這本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)在于涉獵面很廣，結(jié)構(gòu)也非常好，能夠方便孩子變著花樣的認(rèn)識(shí)更多單詞。分類是很繁多的，每一個(gè)分類下面都有很豐富的詞源，很多連我都不熟悉，最開(kāi)始我很怕Jacob會(huì)因此有為難，想不到的是他還有些迫不及待，很投入的去拼讀，我也暗自松了一口氣。

這時(shí)的Jacob就像是磨好劍的勇士，躍躍欲試，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，那我也就順勢(shì)放手讓他自己去拼讀，最開(kāi)始的body和thingswewear兩個(gè)分類中包含的單詞非常多，拼讀起來(lái)也比較難，我就鼓勵(lì)他拼出來(lái)以后多讀幾遍，順嘴還自夸自己小時(shí)候會(huì)起來(lái)早讀，說(shuō)完也沒(méi)有太在意。。。第二天早上，他同往常一樣提前洗漱穿戴好等著我，但卻沒(méi)有選擇玩玩具，他居然自己去早讀了！

我剛聽(tīng)到的時(shí)候，都不敢相信我的耳朵，壓制住心中的狂喜，偷偷地去看，他坐在小課桌旁，把昨天拼讀過(guò)的讀了一遍^_^狠狠的親了親他，故作夸張地說(shuō)：你怎么就來(lái)早讀了，那是小學(xué)生才做的?。∴?，從那天起，他讀得更起勁了～多讀得成效是很明顯的，每天早讀一次，下午放學(xué)回來(lái)在自主閱讀前再讀一次，很快一個(gè)分類接著一個(gè)分類，效果比我想像得還要好！

還用了一套單詞書(shū)，叫“玩兒?jiǎn)卧~”，是百詞斬做的。這套作為百詞斬出給小朋友的第一個(gè)系列，總共有10本，分類沒(méi)有那么細(xì)碎，涵蓋1000個(gè)單詞，每個(gè)小本正好100個(gè)，都是很日常的詞語(yǔ)，孩子理解起來(lái)不會(huì)有難度，很贊！

Jacob非常喜歡，有了“4000 words”里比較難的單詞打底，這百詞斬讀起來(lái)跟玩似的。同時(shí)我又祭出一大招：冰淇淋，這可是Jacob的最愛(ài)，許諾他讀熟一本就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)。這回讀的更起勁了！目前已經(jīng)順利讀熟第一本，開(kāi)始第二本了，照這個(gè)速度，加上“4000 words”，Jacob的隱性詞匯量在上小學(xué)前就可以輕松突破性1000大關(guān)了（這還只是保守估計(jì)）。

從橋梁書(shū)到章節(jié)書(shū)－聽(tīng)的魔力

完成phonics和sightword的教程后，我便開(kāi)始琢磨如何才能引導(dǎo)Jacob從讀“橋梁書(shū)”（國(guó)外有時(shí)候會(huì)把非章節(jié)類、有圖的書(shū)都統(tǒng)稱為橋梁書(shū)）到讀“章節(jié)書(shū)”（基本全是字的那種）。Sightword和phonics確實(shí)幫了很大的忙，Jacob可以借由二者讀出很多書(shū)上的words，甚至是章節(jié)書(shū)中的，但我太不確定他是不是能夠理解。

于是我就做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，我把晚上的睡前故事?lián)Q成一本名為“100 Classic Stories”的章節(jié)書(shū)，之前都用的是“Little Critter”或是“Arthur的故事”這類帶有豐富情節(jié)配圖的書(shū)?！?00ClassicStories》里面是分類的童話故事，有關(guān)于fairy、witches、giants等的，內(nèi)容很豐富，可就是配圖極少，一個(gè)故事也就一幅圖的樣子。

這樣一來(lái)Jacob只能通過(guò)圖畫理解其中的一個(gè)情節(jié)，這和他之前看的差距就很大了。這么做是想看看在平時(shí)的閱讀中，橋梁書(shū)的配圖在Jacob的理解中起了多大的作用，或者說(shuō)Jacob的理解是主要源于圖還是源于words（單詞）和sentence（句子）s。

第一天晚上：我們講“The Magic Porridge Pot”，在我夸張的演技下（別笑哦），Jacob聽(tīng)得還算開(kāi)心；

第二天晚上：我們講“The Twelve Dancing Princesses”，這回我的演技也沒(méi)有起到任何作用了，才講到一半，Jacob已經(jīng)開(kāi)始打哈欠了…實(shí)驗(yàn)就這樣以失敗告終了。

總結(jié)：對(duì)于Jacob這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)（這時(shí)候六歲），從圖里吸取信息來(lái)幫助理解是占了很大比重的，可我又在好奇這個(gè)比率到底會(huì)有多大？于是，實(shí)驗(yàn)又進(jìn)行了第二輪。

既然第一次試讀章節(jié)書(shū)是以失敗告終的，那我就退一步，找來(lái)Oxford Reading Tree的Stage7中的一本書(shū)（牛津樹(shù)第7階）。為什么找stage7呢？

因?yàn)閟tage 8就已然是章節(jié)書(shū)的架勢(shì)了，所以我就退一級(jí)咯。這本書(shū)“The Red Planet”每一頁(yè)都有三四行的字，雖然也有配圖，但確實(shí)已經(jīng)具備相當(dāng)難度了，細(xì)節(jié)也很繁多，不再是簡(jiǎn)單的一頁(yè)一情節(jié)了。

總結(jié)：Jacob讀是沒(méi)有問(wèn)題，可暗中觀察發(fā)現(xiàn)他讀得并沒(méi)有什么樂(lè)趣，按理說(shuō)，這本書(shū)得內(nèi)容是男孩子會(huì)喜歡得那一類型啊，這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)還是失敗了。

經(jīng)過(guò)兩輪實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)配圖在孩子理解中所占的這個(gè)比重可能比我想象的還要大！

從道理上來(lái)說(shuō)，這是合理的，我又和當(dāng)小學(xué)老師的外婆聊了聊，語(yǔ)言畢竟是相通的，她也肯定了在最開(kāi)始圖對(duì)于孩子的重要性，比如小學(xué)的“看圖說(shuō)話／寫作”，比如小時(shí)候看的連環(huán)畫，理解力也是需要一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢累積的。

但新的擔(dān)心又出現(xiàn)了，回想當(dāng)年，身邊總會(huì)有這樣的小伙伴，他只看漫畫書(shū)，一直到初高中都沒(méi)有辦法看“字書(shū)”，一看就困了。那如果孩子習(xí)慣于從圖中吸取信息，長(zhǎng)此以往會(huì)不會(huì)就此停滯不前呢？

突然記起在微信上看過(guò)的一篇文字，大概內(nèi)容是一個(gè)上海的媽媽帶著自己的女兒聽(tīng)了很多英文小說(shuō)的音頻后，這個(gè)女孩就開(kāi)始閱讀大本大本的原著了。這篇文字初看時(shí)，我并未上心，因?yàn)檫@位媽媽寫得很草草，通篇只有一種方法，就是聽(tīng)（不看），感覺(jué)操作性不強(qiáng)，反而對(duì)于她推薦書(shū)單的印象更深些。而今再回想起來(lái)，總覺(jué)得和我在糾結(jié)的事情有關(guān)。

分析這個(gè)媽媽的做法，她帶著女兒聽(tīng)（不看書(shū)，甚至連書(shū)都沒(méi)買），而且是反復(fù)聽(tīng)，她提到女兒很喜歡并樂(lè)此不疲，這個(gè)細(xì)節(jié)打動(dòng)了我！因?yàn)?，?lè)此不疲地反復(fù)聽(tīng)代表著孩子已經(jīng)能夠理解聽(tīng)到的內(nèi)容，因此她才會(huì)喜歡一次次重溫那些故事（常給孩子講故事的媽媽對(duì)這個(gè)畫面應(yīng)該很熟悉）

參照之前提到的孩子習(xí)慣于從圖中提取信息，現(xiàn)在要逐步轉(zhuǎn)而習(xí)慣于從文字中提取信息，這個(gè)能力也是需要被培養(yǎng)，打個(gè)比方，被蒙上雙眼的時(shí)候耳朵總會(huì)變得特別靈敏。

而選擇適當(dāng)難度來(lái)“裸聽(tīng)”（不看文字），就如同把通過(guò)圖來(lái)理解的那條路封上了，孩子就只能通過(guò)文字來(lái)理解。

理論就如此邊實(shí)驗(yàn)邊思索中搭建完畢了，于是實(shí)踐（這回不是實(shí)驗(yàn)咯）開(kāi)始！

先選擇的是“Junie B.Jones and the Stupid Smelly Bus”，內(nèi)容和“Arthur的故事”相似，講述孩子開(kāi)始上小學(xué)后的故事（Jacob也快要升小學(xué)了），只不過(guò)內(nèi)容上比Arthur那套要更詳實(shí)和生動(dòng)，難度也有些大。

我在找到了音頻資料，自己先試聽(tīng)了一下，感覺(jué)語(yǔ)速稍微有些快，尤其是故事中的情緒較為多變，情節(jié)比較復(fù)雜，可能對(duì)于Jacob會(huì)有理解上的難度，于是就先下載后備用。

緊接著，我又找到“Frog and Toad”，試聽(tīng)這套故事的音頻，覺(jué)得無(wú)論是從故事內(nèi)容還是配音配樂(lè)方面都非常棒，尤其是故事的配音，十分貼合故事情節(jié)，很適合失去配圖提示的孩子，就是這套了！

相信沒(méi)有比爸爸媽媽們更明白“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的了，在一切的開(kāi)始都很難：開(kāi)始磨耳朵很難，開(kāi)始英文親子閱讀很難，開(kāi)始phonics很難，開(kāi)始sightword很難……

這一次也不例外，第一個(gè)故事是“Spring”，我同往常一樣“祭出”獎(jiǎng)勵(lì)做為推動(dòng)，再加上故事內(nèi)容和難度都恰到好處，睡前關(guān)掉所有燈光（為了讓他集中注意力），和他并排躺在床上，摟著他聽(tīng)完第一遍，很忐忑地問(wèn)怎么樣？

他說(shuō)again！悄悄吁了口氣，這個(gè)開(kāi)頭算是成功了。接下來(lái)就順理成章了，每天晚上聽(tīng)四個(gè)故事，每個(gè)五分鐘左右，可以反復(fù)聽(tīng)，Jacob開(kāi)始自己要求：1112，1122，1123，1223，1233……（大家猜得到是什么意思嗎？）期間，我很注重一個(gè)細(xì)節(jié)，就是從不跟他解釋，特別是在剛開(kāi)始的時(shí)候，這樣做是為了避免他養(yǎng)成聽(tīng)不懂就問(wèn)而不是更專心聽(tīng)的毛病。

到了后來(lái)，我會(huì)有意無(wú)意間做一些和故事情節(jié)相似的動(dòng)作，也并不進(jìn)一步點(diǎn)明，可也無(wú)法考證是不是對(duì)他的理解有效果，但有一樣是肯定的：Jacob真是聽(tīng)懂了，他也開(kāi)始樂(lè)此不疲地要求反復(fù)聽(tīng)，也不再需要我陪伴。

還記得我之前用來(lái)“測(cè)試”Jacob的Oxford Reading Tree中Stage7的那本書(shū)The Red planet嗎？

這一天，我在廚房準(zhǔn)備午飯，他把那本The Red planet遞給了我！我將信將疑地問(wèn)他：Is it fun？他直點(diǎn)頭，把里面有意思的地方英文混中文講了一遍，我又裝著沒(méi)聽(tīng)懂問(wèn)了幾個(gè)小細(xì)節(jié)，他都答對(duì)了，我才確信他是真懂了！晚上群里聊天時(shí)，我把整本“The Red planet”拍照，并告之Jacob的進(jìn)步，大家都很感慨孩子的可塑性，也都覺(jué)得這和“裸聽(tīng)”的關(guān)系匪淺，真是魔法的耳朵啊。

寫到這，整個(gè)實(shí)踐過(guò)程告一段落，但要叮囑幾個(gè)注意事項(xiàng)：

1、前期phonics和sightword的基礎(chǔ)很重要，尤其是在sightword的理解上，這些都會(huì)對(duì)孩子后來(lái)的自主閱讀產(chǎn)生很大的影響；

2、無(wú)論是早期的親子閱讀，還是正式學(xué)習(xí)后的專項(xiàng)閱讀，以及到后來(lái)的自主閱讀，量是一個(gè)慢慢累積的過(guò)程，有時(shí)并不是孩子沒(méi)有學(xué)好，只是還未從量變躍到質(zhì)變；

3、此次的實(shí)踐中，再次發(fā)現(xiàn)單詞量的累積很重要，若只是一味的通過(guò)閱讀來(lái)完成是絕對(duì)不夠的，在孩子完成phonics和sightword的學(xué)習(xí)后，就要開(kāi)始著手讀單詞了，這樣在自主閱讀的路上才不會(huì)拖后腿；

4、裸聽(tīng)的內(nèi)容選擇很關(guān)鍵，要選擇孩子容易理解的版本，音頻的質(zhì)量也很重要，建議媽媽們要提前試聽(tīng)，如果你都沒(méi)辦法喜歡，孩子也不會(huì)喜歡的；

5、這個(gè)裸聽(tīng)可以在孩子開(kāi)始自主閱讀后就開(kāi)始，可以從用平時(shí)讀過(guò)的內(nèi)容開(kāi)始，然后聽(tīng)同樣的人物但陌生的故事情節(jié)，再逐步過(guò)渡到從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容；

6、一定要根據(jù)孩子的接受能力做調(diào)整，如果發(fā)現(xiàn)孩子有拒絕情緒，就要仔細(xì)分析原因，并同時(shí)幫助查卻補(bǔ)漏，比如是不是因?yàn)樵~匯量少影響孩子理解。

自主閱讀中，怎么來(lái)判斷孩子到底有沒(méi)有讀懂？

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)讀懂并不意味著明白句子當(dāng)中每一個(gè)word，搞清楚語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，會(huì)用時(shí)態(tài)，甚至舉一反三！這些都是成年人學(xué)習(xí)的途徑和目標(biāo)，不應(yīng)該強(qiáng)加于孩子身上。

最初讀的繪本和分級(jí)讀物會(huì)配以大幅的圖來(lái)幫助孩子們理解，從圖中獲取信息，結(jié)合對(duì)高頻詞的理解，就算遇到幾個(gè)不熟悉的單詞，也不會(huì)影響大局。能明白故事的情節(jié)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是看懂了。

開(kāi)始牛津樹(shù)三階的閱讀后，我引入了“Bookreport”，用來(lái)幫助Jacob梳理故事情節(jié)，也是變相地查看一下他的理解狀況。剛開(kāi)始用的是“Reading Log”，用一幅圖畫出書(shū)中發(fā)生的事情，并引導(dǎo)他用書(shū)中的句子來(lái)描述。畫圖畫的無(wú)比順利，看來(lái)“理解”并沒(méi)有問(wèn)題；可之后的“Log”就不太妙了，句子對(duì)Jacob來(lái)說(shuō)過(guò)于難了。

于是我調(diào)整了形式，仔細(xì)研究了“Mind Map”，發(fā)現(xiàn)這種思維導(dǎo)圖更簡(jiǎn)單，更適合孩子。比如，當(dāng)中的“Train map”，很直觀地表現(xiàn)故事發(fā)展，需要寫的“Key word”也很簡(jiǎn)單，可以是人名、動(dòng)作和地點(diǎn)。Jacob很快就愛(ài)上畫這種map，在客廳墻面一角貼上了軟白板，空間很大，可以隨意地畫或?qū)懗鏊麑?duì)故事的理解。

由此，我又引入了“Word map”，會(huì)從Jacob讀的單詞書(shū)中專門挑選一些比較難以理解的word，比如像“nature”，他畫的是由天空、白云、山、大海、樹(shù)、小鳥(niǎo)等組成的一幅圖；表示動(dòng)作的word，比如“dive”，他畫的是自己從大海邊的梯臺(tái)上跳進(jìn)水里，一旁還畫了魚(yú)和海豚；表示心情的word，比如envy，他畫的是兩個(gè)小朋友，當(dāng)中拿了玩具的那個(gè)孩子是笑臉，沒(méi)有玩具的是苦臉。到后來(lái)，他甚至?xí)嫵鲆粋€(gè)故事來(lái)向我講解一個(gè)word。在他的世界里，英語(yǔ)單詞對(duì)應(yīng)的是一個(gè)場(chǎng)景，而不是對(duì)應(yīng)的中文釋義；在他的眼里，英文和中文是平等的，是兩條不同的路。

等Jacob讀到牛津樹(shù)第五階時(shí)，故事情節(jié)明顯變得復(fù)雜了，不再是之前一幅圖一個(gè)情節(jié)對(duì)應(yīng)一個(gè)句子；而是在其中跳過(guò)了一些，包含了不同情節(jié)的發(fā)展。我開(kāi)始有些擔(dān)心了，于是想出了“Octopus map”、“Hill map”和“Cross map”來(lái)豐富他的表達(dá)。雖然他依舊青睞“Train map”，但我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始不滿足于只用“Key word”，而是偏愛(ài)用書(shū)中的短句，同時(shí)期他的輸出也從蹦字兒加長(zhǎng)到短句。

這樣的“Map”創(chuàng)作一直持續(xù)到stage7，每本書(shū)已經(jīng)增加到32頁(yè)，平均每頁(yè)30個(gè)單詞。由于情節(jié)過(guò)于復(fù)雜，“Map”改為“Talk”，挑選當(dāng)中的片段和Jacob用英文聊天。

看著如今Jacob津津有味地讀黑白字兒的初章書(shū)“The Magic Tree House”，反過(guò)來(lái)看當(dāng)初的“Mind map”和“Word map”，真心決得就是這些“map”使得Jacob逐步適應(yīng)了從圖中理解到從文中理解的過(guò)程，也平穩(wěn)地由分級(jí)讀物過(guò)渡到了章節(jié)書(shū)。

閱讀的樂(lè)趣在于理解，刻板、功利地學(xué)習(xí)恰好“謀殺”了那些樂(lè)趣，同時(shí)也生硬地割斷了流動(dòng)的語(yǔ)感，最終語(yǔ)言淪為一種工具，而不再是人類情感的承載。

Read to Learn，在閱讀中學(xué)英語(yǔ)，這就是我們這三年來(lái)實(shí)踐的最大心得。

如果你是一位男孩的媽媽

曾經(jīng)有人說(shuō)，如果你是一位男孩的媽媽，你腳下的路將很長(zhǎng)很長(zhǎng)。我的理解是：男孩子就像一株小樹(shù)，需要自然地成長(zhǎng)，做媽媽的需要知道什么時(shí)候澆澆水、松松土，給予養(yǎng)分和足夠的空間，才能期待小樹(shù)自然舒展地成長(zhǎng)，長(zhǎng)成高大挺拔、郁郁蔥蔥的參天大樹(shù)。

1、男孩子就是要野一點(diǎn)——游戲玩耍

“讓孩子像野花一樣自然生長(zhǎng)?！边@是冰心老人的話，對(duì)我影響很大。兒子剛會(huì)走路時(shí)，我就把他送到家住農(nóng)村的外婆家里。夏天，兒子在沙子堆里捉蟲(chóng)子，在樹(shù)下捉螞蟻，赤著腳在田埂上跑，整天臟得像個(gè)泥猴子，被蚊子咬得渾身是包，滿身的痱子，但他快樂(lè)得像小鳥(niǎo)一樣。

兒子最喜歡的游戲是撿石子，走到哪兒都要撿幾塊。每回幫他洗衣服，都會(huì)發(fā)現(xiàn)不是口袋被小石子磨出了洞洞，就是褲子的膝蓋處磨出了窟窿。于是我在小商品市場(chǎng)批發(fā)了一大袋小動(dòng)物貼布，專門用來(lái)補(bǔ)他的衣服。每回兒子和我說(shuō)，媽媽，小熊又逃走了。我就知道他的口袋破了。

不管是幼兒園還是家庭，都沒(méi)有這樣的環(huán)境支持和機(jī)會(huì)讓我們的男孩子體驗(yàn)玩得臟兮兮、亂糟糟。而這樣的玩才是順應(yīng)孩子天性的，給孩子心靈的滋養(yǎng)才長(zhǎng)久。兒子上高中時(shí)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓得他沒(méi)有喘息的時(shí)間，不過(guò)他說(shuō)“好在我還有一個(gè)自主的童年，讓我總算還有美好的回憶?！闭媸亲屓擞中牢坑中乃帷?/p>

2、男孩子就是要舍得使用——生活教育

敢于“使用”男孩，“只知憐惜孩子，不舍得使用孩子”，這是當(dāng)今父母愛(ài)的誤區(qū)。有的父母把兒子當(dāng)“寵物”養(yǎng)，什么都替孩子干，從不讓兒子為自己做點(diǎn)什么。其實(shí)，媽媽對(duì)兒子的肯定，最能激發(fā)男孩的潛力。家務(wù)不僅僅是女孩的專利，而收納整理往往也是最能培養(yǎng)一個(gè)男孩自理和邏輯思維的，在收納上，通常兒子能做到的，就是把所有的東西放到箱子或盒子。然而，這樣的收納法，其實(shí)會(huì)有東西找不到、容易變亂及不易維持的問(wèn)題。所以，在要求兒子動(dòng)手收納之前，我一般先做好空間規(guī)劃的工作。一款專業(yè)性的兒童收納柜至關(guān)重要，選用專業(yè)性的兒童收納柜，培養(yǎng)收納習(xí)慣事半功倍，我用一款蔻絲的兒童收納柜，它是可以根據(jù)寶寶的需求喜好來(lái)定制的，同時(shí)門板上還定了制寶寶喜歡的玩具，這樣大大的激發(fā)了他的收納興趣。給孩子的房間準(zhǔn)備了一款蔻絲兒童衣柜之后，家長(zhǎng)們可以依衣物種類在每個(gè)抽屜貼上褲子、上衣等名稱，方便兒子就定位。并和兒子一起參與，我也會(huì)經(jīng)常會(huì)兒子說(shuō)：“有你，就是不一樣?！眱鹤右矔?huì)十分得意，也會(huì)越來(lái)越意識(shí)到自己在家庭當(dāng)中的重要性。

實(shí)際上，愛(ài)孩子，就要舍得用孩子，一個(gè)人在被他人需要和為他人付出時(shí)，才能感受到自己的價(jià)值。

3、男孩子就是要責(zé)任心重一點(diǎn)——品格教育

兒子懂事后，我和孩子爸爸達(dá)成共識(shí)，要開(kāi)啟責(zé)任感教育。上中班時(shí)，我們送給兒子和他堂姐每人一本《動(dòng)物大圖冊(cè)》，兒子當(dāng)寶貝似的每天捧在手里。一天，姐姐在看她的《動(dòng)物大圖冊(cè)》，發(fā)現(xiàn)恐龍那一頁(yè)不見(jiàn)了，就去問(wèn)弟弟。兒子緊張地捂著自己的書(shū)，說(shuō)：“不知道，你的恐龍自己走了吧?！苯憬阏f(shuō)：“你讓我看看你的書(shū)吧?！薄安唤o，你看自己的書(shū)?！蔽野l(fā)現(xiàn)是兒子把姐姐書(shū)里的恐龍撕下來(lái)，放到自己的書(shū)里了。我問(wèn)兒子：“該怎么辦?”兒子說(shuō)：“和姐姐說(shuō)對(duì)不起，把恐龍還給她?！蔽覔u搖頭：“不行，除了道歉，媽媽覺(jué)得你應(yīng)該把你的書(shū)賠給姐姐，你損壞了別人的東西，自己只好看壞書(shū)啦。”兒子一臉的委屈，眼淚汪汪地和姐姐交換了書(shū)。現(xiàn)在他的書(shū)柜里，還放著那本修補(bǔ)過(guò)的《動(dòng)物大圖冊(cè)》。

承擔(dān)錯(cuò)誤，是要承擔(dān)事情的后果，如果僅僅只是道歉，孩子體會(huì)不到他的行為所帶來(lái)的影響。

4、補(bǔ)充一句：當(dāng)男孩的媽，要“嗲”一點(diǎn)

我讓兒子從小做我的小跟班。我逛街時(shí)，兒子幫我拎包包，盡管有時(shí)把我的包包在地上拖著、拉著。每次一起回家，總讓兒子去開(kāi)門；有好吃的，我總是和兒子搶著吃，挑好的吃，因?yàn)椤皨寢屖桥⒆?，需要男孩子照顧。”漸漸地，兒子的口頭禪是“要我?guī)湍阕鍪裁?”儼然成了姐姐、媽媽、奶奶的“護(hù)花使者”。只有讓男孩子眼里、心里裝著別人，才能真正成為男子漢，結(jié)婚后會(huì)是一個(gè)好丈夫、好爸爸。

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