小班部新生入園適應(yīng)工作

新生入園幼兒園工作計(jì)劃。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小班部新生入園適應(yīng)工作》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

每年的新生入園都像是幼兒、家長(zhǎng)、教師共同經(jīng)過(guò)的一道難關(guān)。入園初期常會(huì)看到孩子在教室內(nèi)哭鬧，家長(zhǎng)在教室外抹眼淚的現(xiàn)象，可以說(shuō)在孩子經(jīng)歷入園分離焦慮情緒困擾的同時(shí)，家長(zhǎng)也同樣受到干擾。怎樣幫助幼兒及其家長(zhǎng)適應(yīng)幼兒園生活，順利渡過(guò)初入園階段，成為我們工作的重點(diǎn)，我們大膽進(jìn)行了以下的嘗試，收到較好的效果。

一、奠定基礎(chǔ)——細(xì)致籌備親子活動(dòng)和第一次家長(zhǎng)會(huì)

幼兒入園前，各班教師從班級(jí)墻面創(chuàng)設(shè)到毛巾水杯標(biāo)記的粘貼，細(xì)致地準(zhǔn)備各項(xiàng)物品，為幼兒入園及親子活動(dòng)的順利開展做好了物質(zhì)準(zhǔn)備。親子活動(dòng)前，我們還開展了新生班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流共享活動(dòng)。青年教師將自己現(xiàn)存的新生入園方面的問(wèn)題和老教師及同伴交流，老教師將自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)與青年教師共享。面對(duì)面交流的方式，使教師敢于、樂(lè)于與同伴暢談自己的教育理念；分享自己的教育心得；積累自己的教育經(jīng)驗(yàn)。正是因?yàn)闇?zhǔn)備的充分，親子活動(dòng)和第一次家長(zhǎng)會(huì)得到了家長(zhǎng)們的高度認(rèn)可，家長(zhǎng)們了解了幼兒園的一日生活安排、要求，掌握了配合幼兒園開展教育的方法，為幼兒順利適應(yīng)幼兒園生活奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、循序漸進(jìn)——科學(xué)安排幼兒在園時(shí)間endrikfelipe.com

為了使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，有效緩解其分離焦慮情緒，我們?cè)谟變鹤飨r(shí)間上采取循序漸進(jìn)的方式。在充分了解幼兒年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們科學(xué)安排幼兒在園時(shí)間，從半日活動(dòng)后離園過(guò)渡到午睡后離園最后實(shí)現(xiàn)整日在園生活。每一階段的主要適應(yīng)任務(wù)以及家長(zhǎng)配合的要求，我們?cè)诩覉@共育欄目中張貼，爭(zhēng)取到家長(zhǎng)們的積極配合。實(shí)踐證明循序漸進(jìn)的方式符合幼兒的需要，有效地幫助幼兒緩解了分離焦慮情緒，入園一周后各班除極個(gè)別幼兒外大部分幼兒已適應(yīng)幼兒園生活，入園兩周后全體新生無(wú)哭鬧現(xiàn)象，能夠適應(yīng)園內(nèi)生活。

三、靈活調(diào)整——采取多樣化教育方式

在教育方式上，我們沒有向以往一樣以集體教育為主，而是采取分小組、個(gè)人的教育方式。從入園第一天開始，情緒較好的大部分幼兒，在教師的帶領(lǐng)下逐步開展各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)。情緒不佳的幼兒，在教室設(shè)立的游戲化環(huán)境中（如娃娃家、玩具建構(gòu)區(qū)域等）由教師引導(dǎo)開展有目標(biāo)的游戲活動(dòng)，在游戲中滲透教育。哭鬧幼兒暫時(shí)與集體分離，既不影響他人的情緒和正?；顒?dòng)，又得到了教師的單獨(dú)撫慰和關(guān)愛，他們的情緒很快得到了緩解。隨后，在教師的積極引導(dǎo)下，他們逐步產(chǎn)生和集體一起活動(dòng)的愿望，自然而然地融入到班級(jí)中。

四、承上啟下——制作介于家庭和幼兒園飲食之間的食物

不適應(yīng)幼兒園的飲食也是幼兒哭鬧的一個(gè)因素，幼兒入園前保健醫(yī)在分析幼兒年齡特點(diǎn)和飲食特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理搭配各種食物，研究出適于入園初期幼兒進(jìn)食的專用食譜。這種介于家庭和幼兒飲食之間的食物，既滿足了幼兒的營(yíng)養(yǎng)需求又符合幼兒生理特點(diǎn)，幼兒樂(lè)于接受，因不接受幼兒園食物而哭鬧的現(xiàn)象自然沒有了。

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新生入園家長(zhǎng)工作很重要

我班的楊澤厚小朋友在家里受爺爺、奶奶的溺愛，脾氣倔犟，非常愛哭，爸爸、媽媽實(shí)在沒有辦法，只好將他送到幼兒園托班，接受老師的教育。楊澤厚剛來(lái)的第一天，我們班上幾位老師就領(lǐng)教了他的厲害，他一哭起來(lái)就沒完沒了，嘴里的口水還不時(shí)地往下流，玩具也不玩，吃飯也不愿意吃，為了他我們幾位老師可沒少費(fèi)心，過(guò)了幾天他終于有了進(jìn)步，來(lái)園時(shí)情緒穩(wěn)定了許多，我們暗暗高興，這小家伙已經(jīng)慢慢地適應(yīng)了幼兒園的生活，可是沒過(guò)幾天，楊澤厚怎么也不見來(lái)園了，我們暗暗著急，要知道老師最怕新生入園時(shí)不能堅(jiān)持上幼兒園，于是我就打電話給楊澤厚的爸爸詢問(wèn)情況，得知原來(lái)?xiàng)顫珊裆×?，我便告知楊澤厚的爸爸等他病好了就送他?lái)園，楊澤厚的爸爸也答應(yīng)了?？墒沁^(guò)了二十多天，楊澤厚才來(lái)園，這一次，可是真的比他剛來(lái)園時(shí)更厲害了，老師說(shuō)的任何話他根本就不聽，只是一個(gè)勁兒地不間斷地哭，原來(lái)老師喂飯還張嘴吃，現(xiàn)在干脆連嘴也不張了，一連幾天都是這樣，有時(shí)在家里哭鬧得厲害，奶奶有些不讓他上幼兒園了，結(jié)果如此反復(fù)，楊澤厚時(shí)更不愿意來(lái)園了，這時(shí)我決定找他的媽媽談一談，我給楊澤厚的媽媽講了如果不堅(jiān)持送孩子上幼兒園，而且經(jīng)常強(qiáng)調(diào)客觀原因不去幼兒園，會(huì)養(yǎng)成孩子怯懦、嬌氣、任性和自由散漫的不良習(xí)慣。這些行為一旦形成，就很難根除。它不僅會(huì)影響孩子上幼兒園的積極性，而且對(duì)其性格也會(huì)產(chǎn)生不利影響。長(zhǎng)大以后，他會(huì)把這些不良習(xí)慣不自覺地帶到學(xué)習(xí)、工作和生活中去。因此，家長(zhǎng)要不管天氣冷熱、刮風(fēng)下雨，都要堅(jiān)持按時(shí)送孩子上幼兒園。這樣才能從小培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性，培養(yǎng)他堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇于克服困難的精神。楊澤厚的媽媽聽了以后，表示愿意與老師積極配合，每天堅(jiān)持送他入園。從那以后，楊澤厚不僅每天來(lái)園，而且情緒日漸穩(wěn)定。通過(guò)這件事，使我深刻認(rèn)識(shí)到，作為教師應(yīng)結(jié)合每個(gè)孩子的實(shí)際情況，有針對(duì)性地向家長(zhǎng)提出一些教育要求，幫助家長(zhǎng)了解掌握教育方法，使家園教育能更好地配合，使孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

孩子入園爸媽焦慮：他們能適應(yīng)嗎？

再有不到20天北京幼兒園就要開學(xué)，即將新入園的小朋友還沒感覺，他們的爸爸媽媽已經(jīng)開始抓狂。寶寶多大上幼兒園最合適？寶寶會(huì)適應(yīng)幼兒園嗎？如果抗拒怎么辦？現(xiàn)在開始要做哪些準(zhǔn)備？面對(duì)種種疑慮，專業(yè)人士給大家支招。

孩子入園后生病怎么辦？

專家：養(yǎng)娃不要太精細(xì)

這個(gè)問(wèn)題以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)入圍關(guān)注度最高憂慮。

崔梅說(shuō)，從一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間突然進(jìn)入集體生活，小朋友肯定有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。

比如，增加了感染疾病的機(jī)會(huì)、上學(xué)放學(xué)路上增加了受涼的風(fēng)險(xiǎn)，這些都不可避免。

而且家長(zhǎng)可能忽略一個(gè)問(wèn)題，再冷的天幼兒園也會(huì)開窗通風(fēng)，喝的水都是燒開的自來(lái)水，吃的蘋果直接洗洗，這些對(duì)于從小就精細(xì)喂養(yǎng)的孩子來(lái)說(shuō)，肯定有些不適應(yīng)。

所以，崔梅的建議是，現(xiàn)在就要放手，養(yǎng)孩子不能太精細(xì)，否則孩子肯定不容易適應(yīng)集體生活。

如何讓孩子適應(yīng)幼兒園？

專家：別傳遞你的焦慮

這個(gè)問(wèn)題代表了很多媽媽的心聲。崔梅的第一句提醒就是，別把你的焦慮傳遞給孩子。

她說(shuō)，有些媽媽，恨不得一天提醒三遍：你馬上要上幼兒園了，應(yīng)該怎么說(shuō)、怎樣做。殊不知，這樣反而會(huì)讓孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼和排斥心理。

在她看來(lái)，孩子都是很敏感的，其會(huì)從大人的態(tài)度中感覺到幼兒園不是個(gè)有趣、安全的地方，從而產(chǎn)生害怕幼兒園的心理，拒絕進(jìn)入幼兒園。所以爸爸媽媽不要讓自己焦躁的情緒影響孩子，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信：上幼兒園是孩子社會(huì)化的重要一步，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很多好處。

“剛進(jìn)幼兒園，不哭的孩子才不正常。”崔梅說(shuō)，但一般85%的孩子一周后都能基本適應(yīng)，大人應(yīng)該相信孩子。

【這些準(zhǔn)備不能少】

幫孩子交到好伙伴

除了平時(shí)多出去和其他小朋友接觸外，現(xiàn)在，爸爸媽媽應(yīng)該馬上行動(dòng)起來(lái)，幫助孩子認(rèn)識(shí)同一個(gè)班級(jí)的伙伴。這樣，寶寶進(jìn)入幼兒園時(shí)，有熟悉的伙伴，可以減少孤獨(dú)感和陌生感。從小集體開始的生活，能讓寶寶更快適應(yīng)大集體生活。

給孩子調(diào)整生物鐘

首先是幫助寶寶養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。幼兒園要求孩子每天都要午睡，所以，爸爸媽媽一定要利用入園前的時(shí)間，尤其是剩下一周的時(shí)間，幫寶寶調(diào)整生物鐘。最重要的是，幫助寶寶養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，這樣，午睡的習(xí)慣就不難養(yǎng)成了。

鼓勵(lì)獨(dú)立喝水、吃飯

那些習(xí)慣于用奶瓶當(dāng)水杯的孩子，使用杯子喝水有一定難度，所以，練習(xí)喝水也是不可少的。

寶寶還沒學(xué)會(huì)獨(dú)立吃飯的話，現(xiàn)在就要嘗試讓他們自己吃了。當(dāng)孩子初步學(xué)會(huì)自己吃飯后，成人就應(yīng)該在一旁指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子自己吃飯。

學(xué)會(huì)自己大小便

有些幼兒園便池是蹲坑式的，因此要讓寶寶學(xué)著獨(dú)立使用蹲坑式便池，解除寶寶的緊張心理。而且一定要教會(huì)孩子有什么訴求一定要表達(dá)出來(lái)，否則尿褲子就不可避免了。

如何讓孩子快速適應(yīng)入園生活

入園前要注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

因?yàn)楹⒆拥莫?dú)立性越強(qiáng)，對(duì)環(huán)境適應(yīng)得就越快。

從嬰兒1周歲左右就應(yīng)當(dāng)開始培養(yǎng)其獨(dú)立性了。

這時(shí)，孩子們的心理既有一定的獨(dú)立需要，又有強(qiáng)烈的依戀和依賴與父母的習(xí)慣。

因此，做父母的就要注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，滿足他們的獨(dú)立需要，鍛煉他們的獨(dú)立活動(dòng)能力。

同時(shí)，要使孩子建立安全感，盡量避免碰撞傷之痛苦，減少和消除孩子們的擔(dān)憂和害怕心理，這就需要父母?jìng)兂浞肿⒁庹疹櫤⒆?，鼓?lì)孩子，但又要切忌過(guò)分的“保護(hù)”。

隨著孩子的漸漸長(zhǎng)大，便開始對(duì)外界事物感興趣，喜歡嘗試新事物，什么都愿意“看看”“摸摸”，注意的中心逐漸從媽媽轉(zhuǎn)向外界事物，獨(dú)立意識(shí)大大增強(qiáng)。

這時(shí)，父母?jìng)兙蛻?yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子們的這種興趣的轉(zhuǎn)移，大膽放手，積極鼓勵(lì)，讓孩子去探索外界新事物，從中獲得樂(lè)趣和成功。

這樣，就會(huì)大大增強(qiáng)孩子的獨(dú)立性。

這就需要家長(zhǎng)們有耐心，不能怕孩子弄壞物品，弄臟衣服或是摔著碰著而限制孩子自由自在的探索活動(dòng)。

也不能處處包辦，事事代替。

要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，就要盡量讓孩子做些力所能及的事情。

做好入園前的動(dòng)員誘導(dǎo)工作。

入園前，父母?jìng)円匾晫?duì)孩子的動(dòng)員誘導(dǎo)。

充分向孩子介紹幼兒園的性質(zhì)，作用，情況以及對(duì)孩子成長(zhǎng)成才的好處等等。

當(dāng)然，介紹的要通俗易懂，孩子愛聽。

例如，幼兒園在什么地方，幼兒園有好多好多的小朋友，小朋友們都很友好，還有阿姨，老師，她們會(huì)向媽媽一樣疼你，愛你的。

幼兒園還有好多好多家里玩不到的玩具，家里看不到的圖畫書，老師們還會(huì)教你唱歌、跳舞、講故事、做游戲等等，好多好多的英雄模范和科學(xué)家、詩(shī)人、文學(xué)家也都是經(jīng)過(guò)幼兒園和以后各級(jí)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的......是孩子對(duì)幼兒園有所了解，產(chǎn)生去幼兒園的興趣和愿望。

孩子入園前，父母?jìng)儾环翈Ш⒆拥接變簣@去實(shí)地“考察”“考察”，看看小朋友的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)幼兒園的各種場(chǎng)所，父母加以必要的解說(shuō)，還可以讓孩子和園里的孩子們一快玩玩，充實(shí)孩子對(duì)幼兒園的感性認(rèn)識(shí)，從實(shí)踐中產(chǎn)生入幼兒園的興趣、愿望和愛好。

注意孩子入園的情感轉(zhuǎn)移。

孩子剛開始入幼兒園，要實(shí)現(xiàn)由家庭到幼兒園的轉(zhuǎn)移，孩子的心理上總會(huì)遇到一定的矛盾和挫折，生活上也會(huì)感到陌生。

所以有時(shí)哭鬧也是難免的。

怎樣才能減少哭鬧，使孩子早一點(diǎn)適應(yīng)幼兒園的生活呢?

其實(shí)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是家長(zhǎng)送孩子要堅(jiān)定果斷。

家長(zhǎng)把孩子交給幼兒園老師后就馬上離開幼兒園，千萬(wàn)不能流連忘返。

要相信老師會(huì)想辦法哄好孩子，使他們適應(yīng)的。

有些家長(zhǎng)總怕孩子哭，想法設(shè)法多呆一會(huì)兒，總想多陪陪孩子，這樣更會(huì)使孩子哭鬧不停，百般依賴。

對(duì)懂點(diǎn)事的孩子，家長(zhǎng)最好事先跟孩子說(shuō)好：“媽媽要上班，不能遲到，去幼兒園要聽話......”不能讓孩子討價(jià)還價(jià)，講條件。

否則，會(huì)使之形成習(xí)慣，難以糾正。

使孩子的受挫心理得到安慰。

孩子入幼兒園后，有家庭到陌生的幼兒園，改變了生活環(huán)境，離開了親人，心理上總會(huì)遇到矛盾與挫折。

有的孩子由于心理的挫折，入幼兒園沒幾天就會(huì)鬧病。

如何減輕孩子的心理壓力呢?可采取一些措施，給孩子以心理安慰和心理補(bǔ)償。

孩子入園時(shí)，可帶件孩子最喜歡的玩具或其他“依戀物”，大小以孩子能拿在手里方便為宜。

心理學(xué)家認(rèn)為，兒童有依戀于某一玩具或物品的現(xiàn)象，在兒童的心理發(fā)展中具有過(guò)渡性意義。

這樣會(huì)使孩子在父母離開后，有一個(gè)精神依托，以減輕幼兒受挫心理。

等孩子適應(yīng)后，再去掉這些依戀物。

孩子離園回家后，父母應(yīng)多給孩子些愛撫和溫暖，多抽些時(shí)間陪孩子一起活動(dòng)，使孩子的感情得到補(bǔ)償，還可以給孩子一些小小的鼓勵(lì)，如獎(jiǎng)給些小玩具、好吃的等。

等孩子適應(yīng)后就可取消了。

小班新生午睡三部曲

小班新生入園，哭鬧現(xiàn)象是必須經(jīng)歷的，在游戲活動(dòng)中，幼兒的注意力能稍有分散，他們能暫時(shí)忘記哭鬧。到了午睡環(huán)節(jié)，活動(dòng)室里會(huì)哭鬧成一鍋粥。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我總結(jié)出了有效地安撫幼兒午睡的經(jīng)驗(yàn)。一、睡前抱一抱。小班幼兒離開家人的懷抱來(lái)到幼兒園，面對(duì)陌生的老師和小朋友，他們沒有安全感，所以，在小班幼兒剛?cè)雸@進(jìn)行午睡時(shí)，他們不愿意睡覺，他們哭鬧。我說(shuō)：“不哭的寶寶老師就抱抱你?！笨焖侔l(fā)現(xiàn)沒有哭鬧的寶寶，走過(guò)去很親熱地抱一抱他，并對(duì)他說(shuō)：“寶貝真乖?！逼渌變壕秃芰w慕，有的幼兒會(huì)邊哭邊說(shuō)：“老師抱抱我。”小班幼兒很渴望、依戀媽媽的懷抱，老師用抱一抱的方式，讓幼兒對(duì)老師產(chǎn)生親近感、安全感，找到老師像媽媽的感覺，對(duì)安撫他們的情緒起到了穩(wěn)定的作用，幼兒非常愿意讓老師抱一抱。二、上床講故事。幼兒的情緒安定下來(lái)了，我說(shuō)：“老師給小朋友講好聽的故事，小朋友閉上眼睛，耳朵聽?！惫适虏灰x擇大灰狼之類幼兒覺得兇險(xiǎn)的角色，要選擇情節(jié)比較平靜的題材，如《小豬變干凈了》、《兩個(gè)好朋友》等，聽起來(lái)不會(huì)讓幼兒的情緒有波動(dòng)，有利于他們順利進(jìn)入睡眠，有時(shí)候兩個(gè)故事還沒有講完，有的幼兒就睡著了。三、播放輕音樂(lè)。在聽完老師講故事后，一部分幼兒已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，還有一部分幼兒還沒有睡著，但是他們的情緒已經(jīng)完全平靜，已有睡意。適當(dāng)?shù)?、小聲地播放輕音樂(lè)，營(yíng)造出睡意朦朧的氛圍，對(duì)幼兒能起到“催眠”的作用。我用這三部曲組織幼兒睡覺，效果很好。所以，在工作中，遇到難題，只要以幼兒為思考中心，總會(huì)找到好辦法的。

新生入園——“家長(zhǎng)十三忌”

開學(xué)啦！小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？第一次離開熟悉的環(huán)境待一整天，寶爸寶媽們可千萬(wàn)別過(guò)度擔(dān)心哦！這是寶貝們學(xué)會(huì)獨(dú)立的第一課哦！

一忌一味妥協(xié)，今天不送，明天送

這是目前幼兒園新生入園最普遍存在的問(wèn)題。家長(zhǎng)因?yàn)樾奶酆⒆涌?，而一味推遲上幼兒園的時(shí)間。孩子哭了，家長(zhǎng)很心疼。卻還存在僥幸的心理：也許明天，他能高高興興上幼兒園呢！這會(huì)讓孩子覺得自己只要堅(jiān)持，就有可能不用去幼兒園，那么當(dāng)你再次送園的時(shí)候，孩子的哭鬧會(huì)更加變本加厲。

二忌送兩天，歇一天

有的孩子剛?cè)雸@時(shí)，哭鬧比較嚴(yán)重，吃飯也不如在家多，容易上火。家長(zhǎng)感到很心疼，便想送上幾天，在家里休息上一天，給孩子調(diào)理調(diào)理。其實(shí)這樣的想法是存在誤區(qū)的，當(dāng)孩子在家里休息一天后，再來(lái)幼兒園會(huì)感到更加陌生，特別是對(duì)于新入園的孩子來(lái)說(shuō)，還沒有建立起與老師之間的依戀感情，送送停停會(huì)讓孩子的適應(yīng)過(guò)程事半功倍。堅(jiān)持送園，對(duì)孩子的適應(yīng)至關(guān)重要。

三忌孩子哭，我也哭

第一次離開自己的寶貝，又見到自己的寶貝哭鬧的厲害，家長(zhǎng)的心疼也在清理之中?？墒羌议L(zhǎng)對(duì)孩子的情緒感染實(shí)在太強(qiáng)了，這種家長(zhǎng)陪著孩子哭的情況在幼兒園的新生入園接待中司空見慣，造成孩子們錯(cuò)認(rèn)為家長(zhǎng)不要他們了，讓他們認(rèn)為上幼兒園不管對(duì)于他們自己，還是父母都是非常痛苦的事，加劇孩子的分離焦距，不利于孩子的適應(yīng)。

四忌“我在外面等著你！”“我去給你拿進(jìn)毛衣來(lái)！”

在祖輩送園的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況，孩子一張嘴要哭，馬上對(duì)孩子說(shuō)：“我不走，奶奶在外面等著你哈！”“奶奶去給你買奶，這就回來(lái)！”這種說(shuō)法可能暫時(shí)有效，可是當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)后，他會(huì)感覺到非常不安，因?yàn)樗恢滥棠痰降兹ツ膬毫?，這讓他們沒有了安全感。

五忌“別哭，我第一個(gè)來(lái)接你！”

許多家長(zhǎng)會(huì)這樣許諾孩子，當(dāng)孩子哭著對(duì)你說(shuō)：“媽媽第一個(gè)來(lái)接我！”你忍心拒絕孩子嗎？于是好多家長(zhǎng)隨口承諾：“好，媽媽第一個(gè)來(lái)接你！”如果你真能做到，我們當(dāng)然并不反對(duì)這種方式，可是那么多家長(zhǎng)，您能保證您是第一個(gè)嗎？如果不能，請(qǐng)不要這樣回應(yīng)孩子，請(qǐng)換一種方式回應(yīng)孩子：“媽媽會(huì)早來(lái)接你！”“媽媽四點(diǎn)來(lái)接你！”如果輕易的承諾沒有兌現(xiàn)，很容易讓孩子覺得家長(zhǎng)說(shuō)話不算數(shù)，那么家長(zhǎng)在孩子心中的威信就大打折扣了。而且孩子一旦知道自己的家長(zhǎng)欺騙了自己，會(huì)推理到其它，那么家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)來(lái)接他？孩子便沒有把握了。

六忌“再哭，再哭了就不接你了！”

這是家長(zhǎng)氣頭上的急話，可是我們一線的老師卻常常聽到。家長(zhǎng)這話說(shuō)出來(lái)，目的是為了讓孩子停止哭泣，可是孩子往往越哭越厲害。這是為什么呢？因?yàn)楹⒆拥睦斫饽芰κ怯邢薜?，孩子理解的就是你不?lái)接他了，這種負(fù)面效應(yīng)會(huì)讓孩子覺得恐懼，恐懼幼兒園，恐懼老師，更恐懼分離焦慮。推薦關(guān)注：教育聯(lián)盟之精英人才學(xué)習(xí)圈！

七忌“孩子哭了，我多和孩子呆一會(huì)就好了！”

許多家長(zhǎng)都是抱著這樣的心理來(lái)的，他們覺得只要自己和孩子多呆一會(huì)，就一定能夠是孩子愉快的跟家長(zhǎng)說(shuō)再見。然而，往往事與愿違。家長(zhǎng)的多呆一會(huì)兒，只會(huì)讓孩子的適應(yīng)時(shí)間拉長(zhǎng)，讓孩子的哭鬧和分離焦慮時(shí)間拉長(zhǎng)。因?yàn)榇藭r(shí)，孩子已經(jīng)意識(shí)到家長(zhǎng)可能走，分離焦慮已產(chǎn)生，便開始哭鬧。而家長(zhǎng)畢竟是要離開，那是孩子還是要獨(dú)自去面對(duì)，嘗試著去適應(yīng)。

八忌“不許哭！”

誠(chéng)然，每個(gè)家長(zhǎng)都不愿聽到自己孩子哭泣，哪怕是自己走了，聽不到，心里能夠接受的了，可是卻真的不能接受孩子在自己的眼前掉眼淚。其實(shí)，面對(duì)分離焦慮，孩子選擇以哭的方式來(lái)宣泄自己的感情，是孩子正常的表達(dá)方式，壓抑孩子哭，以強(qiáng)制手段迫使孩子不哭，是不利于孩子心理成長(zhǎng)的。

九忌喂完飯?jiān)僮?/p>

有的家長(zhǎng)怕自己的孩子吃不飽，早上總想喂飽了孩子再走。然而孩子吃飽了后再和家長(zhǎng)告別，很容易因?yàn)榭薅鴩I吐，而且，家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間逗留在活動(dòng)室，會(huì)讓其它的孩子產(chǎn)生情緒感染，不利于孩子適應(yīng)。

十忌窗子外面看一看

家長(zhǎng)送下孩子后，難免會(huì)不放心，于是有的家長(zhǎng)趴在窗外看看孩子是不是能適應(yīng)，可是如果一旦讓孩子發(fā)現(xiàn)，孩子的哭鬧會(huì)變本加厲。

十一忌“有小朋友打你嗎？”“老師兇你嗎？”

家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)切溢于言表，可是我們要知道，這樣的負(fù)暗示只會(huì)讓孩子更加恐懼幼兒園的生活，不自覺的建立起幼兒園不好，小朋友打我，老師兇我之類的聯(lián)想。這當(dāng)然不利于孩子的健康發(fā)展，我們可以這樣問(wèn)孩子：“今天你認(rèn)識(shí)哪個(gè)小朋友了？”“老師表?yè)P(yáng)你了嗎?”幫助幼兒回憶幼兒園一天的美好時(shí)光，建立對(duì)幼兒園的美好情感。

十二忌在家一定要好好補(bǔ)

孩子入園得頭幾天，吃飯一般都不如在家的時(shí)候吃的多，所以有些家長(zhǎng)會(huì)刻意給孩子帶奶晚上吃飯的時(shí)候也想多做些魚蝦肉蛋給孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。其實(shí)，孩子剛?cè)雸@容易上火，在吃飯上應(yīng)當(dāng)注意多飲水，多吃清淡食品，而對(duì)于魚肉之類容易生痰上火的東西，應(yīng)當(dāng)盡量少吃，多吃蔬菜，有利于孩子免疫力的提高。

十三忌休息的時(shí)候無(wú)節(jié)制

好不容易盼到星期六，星期天，好好陪孩子玩玩，放松一下吧！于是我們看到，許多孩子星期一的時(shí)候特別不容易適應(yīng)，這一方面是由于休息了兩天，對(duì)環(huán)境陌生了，另一方面是由于孩子的作息規(guī)律和幼兒園不一致，從而導(dǎo)致了作息秩序紊亂。休息日時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)盡量配合幼兒園的作息時(shí)間，幫助孩子形成規(guī)律的作息時(shí)間。3至5歲，是孩子秩序感養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成有規(guī)律的作息習(xí)慣會(huì)使孩子受益一生

教育隨筆：新生入園季

教育隨筆：新生入園季

這是我參加工作的第一年，作為一個(gè)小班的老師，我早已做好了面對(duì)幼兒哭鬧的準(zhǔn)備。但第一天上班的時(shí)候，有些孩子的反應(yīng)還是超出了我的預(yù)期。新生入園普遍都會(huì)有哭鬧現(xiàn)象，這是幼兒出現(xiàn)分離焦慮的正常表現(xiàn)，但有小部分幼兒分離焦慮嚴(yán)重，情緒激動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)撓人、咬人或是滿地打滾的情況。因此，穩(wěn)定幼兒的情緒是我們工作最重要的部分。

雖然班級(jí)里有很多孩子都是隔代撫養(yǎng)的，但開學(xué)第一天，大部分孩子都是由父母親自送到幼兒園來(lái)的。進(jìn)入教室，孩子們到了一個(gè)新的環(huán)境，有點(diǎn)孩子很好奇，四處張望；有的孩子有些緊張，抓著爸爸媽媽的手。起初在父母的陪伴下，孩子們的情緒都比較穩(wěn)定，有的玩玩具，有的在娃娃家里玩耍。當(dāng)父母要離開教室時(shí)，很多孩子都哭了起來(lái)，只有個(gè)別孩子沒有哭。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子主要可以分為這樣幾個(gè)類型。

一、依戀型的孩子

這一類型的孩子大多是非常黏媽媽或者隔代撫養(yǎng)的孩子，剛進(jìn)入教室就顯得很緊張，不愿意松開家長(zhǎng)的手，或者要家長(zhǎng)抱著。在家長(zhǎng)離開的時(shí)候，這些孩子會(huì)突然大哭。在老師長(zhǎng)時(shí)間的安慰下，孩子們的情緒會(huì)逐漸穩(wěn)定，但仍會(huì)不時(shí)哭泣，經(jīng)常會(huì)問(wèn)爸爸媽媽什么時(shí)候來(lái)。這些孩子在熟悉了幼兒園的環(huán)境，認(rèn)識(shí)到好朋友以后，情緒就逐漸穩(wěn)定了。

二、好奇心較強(qiáng)的孩子

這一類型的孩子剛?cè)雸@的時(shí)候并不哭鬧，對(duì)幼兒園的環(huán)境布置和玩具非常感興趣。但在幾天過(guò)后，當(dāng)孩子適應(yīng)了幼兒園的生活后，可能會(huì)有激烈的哭鬧現(xiàn)象。

三、默默傷心的孩子

這一類型的孩子從不會(huì)大聲哭鬧，他們會(huì)坐著或者在午睡的時(shí)候偷偷掉眼淚，對(duì)幼兒園的游戲活動(dòng)興趣不高，不愿意說(shuō)出自己內(nèi)心的想法。

對(duì)于這三個(gè)類型的孩子，我采取了不同的方法。對(duì)依戀型的孩子，我鼓勵(lì)孩子在上學(xué)的時(shí)候帶一個(gè)平時(shí)喜歡的小玩具或者小毛毯，將依戀物帶到幼兒園，會(huì)給孩子增加很多安全感。并且鼓勵(lì)孩子盡快找到一個(gè)好朋友，較快的適應(yīng)幼兒園的生活。

通過(guò)一個(gè)月的努力，班里的孩子情緒已經(jīng)穩(wěn)定，能開心的來(lái)上幼兒園，主動(dòng)和家長(zhǎng)說(shuō)再見，希望孩子們能喜歡上幼兒園，每天開開心心的上學(xué)！

小班幼兒入園適應(yīng)性的策略研究前期學(xué)習(xí)心得

幼兒園每年新招的幼兒，往往哭哭啼啼，拽著媽媽的衣角，吵著要回家，這些是幼兒入園不適應(yīng)的問(wèn)題。現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭條件較好，在家一般由爺爺、奶奶照看著，大小事情一律由老人包辦，對(duì)孩子提出的要求都是想方設(shè)法去滿足，造成孩子任性、過(guò)分依賴別人、獨(dú)立能力差等不良習(xí)慣。還有的家長(zhǎng)拿上學(xué)來(lái)嚇唬孩子。比如：“再不聽話，把你送到幼兒園去”使孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生了一種畏懼感。加上孩子從熟悉的家庭來(lái)到陌生的環(huán)境里，思想上感到緊張、害怕，造成了孩子不愿入園的問(wèn)題。怎樣使幼兒盡快適應(yīng)這種新環(huán)境，適應(yīng)幼兒園的集體生活呢？下面我談?wù)勄捌谡{(diào)查的體會(huì)。

1.家長(zhǎng)要忍痛割愛，使幼兒盡快適應(yīng)環(huán)境。

孩子初入幼兒園，哭哭啼啼是正常的，家長(zhǎng)不要心痛，不要三不時(shí)的來(lái)園看孩子，這樣會(huì)造成孩子的依賴心理難以割掉，會(huì)拖延孩子適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)間。要相信老師和自己的孩子。

2.要有誠(chéng)心、耐心和愛心。

新入園的幼兒對(duì)園里的一切都感到陌生，老師先要從言語(yǔ)、行動(dòng)上給予關(guān)心和照顧。比如：給幼兒整整衣服、系系鞋帶，給幼兒剪剪指甲、親親他們等。經(jīng)常問(wèn)一下渴不渴、餓不餓，要不要大小便......使幼兒覺得老師像媽媽一樣關(guān)心他、愛護(hù)他，慢慢消除他對(duì)幼兒園的陌生感，建立對(duì)教師的親切感、信任感，融洽師生關(guān)系。

3.讓他們和熟悉的小朋友一起玩，盡快適應(yīng)集體生活。

新入園的幼兒往往孤單、害怕、不合群，老師可以找來(lái)熟悉的小朋友，或者讓大班的小朋友和他們一起玩，讓他們一起唱歌、跳舞、做游戲，來(lái)分散他們的注意力，激發(fā)他們對(duì)園里各種活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.幼兒教師組織活潑有趣的游戲，使幼兒想玩、愿玩，忘記想家。

　愛玩是孩子的天性，教師可充分利用孩子的這一年齡特點(diǎn)，選擇對(duì)兒童有吸引力的玩具，教師和他們一起游戲，創(chuàng)造出一種歡樂(lè)、祥和的氛圍，使幼兒覺得在這里和在家里一樣，可以無(wú)拘無(wú)束的盡情玩耍。

5.教師對(duì)新入園幼兒的微小進(jìn)步除給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)外，并適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，運(yùn)用這種有形的獎(jiǎng)勵(lì)辦法增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感；鼓勵(lì)沒有得到小紅花的幼兒加倍努力，激發(fā)努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)得小紅花的愿望。

孩子入園適應(yīng)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)和老師耐心引導(dǎo)，細(xì)心幫助，只有這樣，幼兒才能盡快適應(yīng)幼兒園生活。

新生入園,家長(zhǎng)要注意這些

1、切記不要追問(wèn)孩子

家長(zhǎng)總是十分關(guān)心孩子剛?cè)雸@的情況，但是剛?cè)雸@的日子里，孩子常常很不喜歡幼兒園，不要追問(wèn)孩子“幼兒園好嗎？”“老師好嗎？”“老師喜歡你嗎？”等問(wèn)題，這往往會(huì)造成孩子更大的心理負(fù)擔(dān)。

2、切記不要為孩子加餐

孩子從幼兒園回到家中，家長(zhǎng)免不了給孩子準(zhǔn)備豐盛的食物，但孩子由于生活規(guī)律改變，很容易生病。所以，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子準(zhǔn)備白開水和水果，避免暴飲暴食。

3、切記不要時(shí)送時(shí)停

有些家長(zhǎng)為了滿足孩子的心理，常常會(huì)送兩天停兩天。這樣不利于孩子適應(yīng)新的環(huán)境，當(dāng)初入園的孩子哭鬧時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持送孩子上幼兒園，但可采取適當(dāng)提早接孩子回家的方法來(lái)緩解孩子緊張情緒。

4、切記不要打破孩子的生活規(guī)律

幼兒園的生活是很有規(guī)律的：定時(shí)午睡，定時(shí)午餐。如果孩子在家休息時(shí)，父母打破了這些規(guī)律，孩子再回到幼兒園時(shí)，會(huì)需要再調(diào)整回原來(lái)的休息時(shí)間，很容易感到不適應(yīng)。

5、家長(zhǎng)要控制自己的情緒

（1）用愉快的口氣談?wù)撆c幼兒園有關(guān)的人或事，把孩子入園當(dāng)作一件喜事來(lái)討論與迎接，給孩子一個(gè)正確的引導(dǎo)。

（2）給孩子正確的心理暗示，“姐姐本領(lǐng)真大，寶寶上幼兒園后也會(huì)這么能干的！”“一個(gè)人玩不開心，幼兒園里的小朋友真多，玩起來(lái)一定會(huì)很開心！”讓孩子對(duì)上幼兒園有期待、向往心理。

（3）盡早給孩子灌輸這樣的想法：你已經(jīng)長(zhǎng)大，不再是小孩子了，你要暫時(shí)離開家，離開爸爸媽媽，到幼兒園與老師、小朋友一起生活，因?yàn)樾∨笥验L(zhǎng)到這個(gè)年齡，都要上幼兒園，等等。

6、有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的集體觀念

可以多讓孩子與鄰居或朋友接觸，鼓勵(lì)孩子拿出自己的玩具和小朋友一起玩，這樣有利于孩子入園后的合群。

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