幼兒園大班早期閱讀說(shuō)課稿。
作為一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的幼兒園老師,老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件,為了讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí),并與其他孩子交流,老師們?cè)谏险n前會(huì)準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,好的說(shuō)課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說(shuō)課稿要怎樣寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的“小班語(yǔ)言早期閱讀教案:小豬的新房子”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇《小班語(yǔ)言早期閱讀教案:小豬的新房子》!
一、教案目標(biāo):
1、通過(guò)食物展示,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)秋天常見(jiàn)的農(nóng)作物。
2、在操作活動(dòng)中,讓幼兒學(xué)習(xí)并掌握滾畫(huà)的美術(shù)技能,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒感知色彩美的能力,提升幼兒的動(dòng)手能力。
二、教案準(zhǔn)備:
白紙,大小不一的簍子,松果、芋頭、野白果、花生、豆子等農(nóng)作物,各色顏料,KT板房子
三、教案過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
1、師:今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字叫《小豬的新房子》
小豬蓋了座新房子,他想把房子打扮一下,可是不知道怎么辦?就請(qǐng)小動(dòng)物們幫它出出主意!
他問(wèn)公雞,公雞說(shuō):把房子涂成紅色,紅色的房子紅彤彤,紅色一定很美麗!"他問(wèn)小羊,小羊說(shuō):"把房子涂成綠色,綠色的房子綠油油,綠色一定很好看!"他問(wèn)小狗,小狗說(shuō):"把房子涂成黃色,黃色的房子金燦燦,黃色一定很漂亮。"小豬摸了摸腦袋,說(shuō):"朋友們的注意可真好呀。
(二)操作
1、提問(wèn):①小朋友們你們喜歡哪座房子呢?老師就給你貼一個(gè)和房子一樣顏色的標(biāo)記。endrikfelipe.com
2、小豬的房子,除了有涂顏色這個(gè)方法,還有別的方法幫小豬打扮房子嗎?
3、教師小結(jié)幼兒說(shuō)的的方法。
4、今天請(qǐng)老師帶來(lái)了好多秋天的果實(shí)你們看看認(rèn)識(shí)嗎?介紹材料,教師出示豆子等農(nóng)作物,什么形狀的?
5、可是我想讓自己的房子特別一點(diǎn),不和小動(dòng)物說(shuō)的那樣是刷出來(lái)的。小朋友,快來(lái)幫我想一想好嗎?
你看,小豬想讓我們小朋友這樣給它的房子變色,制作一張美麗的墻紙貼在小豬的房子上。
教師演示,紙放簍子,倒上顏料,左滾滾,右滾滾,前滾滾,后滾滾,好看的墻紙出來(lái)了。
6、提問(wèn)我是怎么玩的?幼兒說(shuō)。
7、教師小結(jié),這叫滾畫(huà),你們想幫小豬制作一張漂亮的墻紙嗎?
8、幼兒操作,選擇和自己身上相同顏色的地方去幫小豬制作一張漂亮的墻紙吧。(可以多次選擇)
(三)欣賞
1、教師根據(jù)幼兒的作品裝飾小豬的房子。
2、集體欣賞作品,你覺(jué)得哪副畫(huà)最好看?為什么?
3、韻律活動(dòng)結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。小豬看見(jiàn)自己的新家這么漂亮,高興地跳了起來(lái)。小朋友們也一起跳起來(lái)、唱起來(lái)吧!
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大家好!
很高興今天能有機(jī)會(huì)跟大家在一起分享龐老師的這個(gè)早期閱讀活動(dòng),下面我就這個(gè)教學(xué)活動(dòng)做一下簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。純屬個(gè)人觀點(diǎn),不當(dāng)之處還請(qǐng)大家多指教。
好奇、好問(wèn)是孩子的特點(diǎn),也是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原動(dòng)力。“為什么我不能?”這個(gè)閱讀材料,借助孩子所熟悉的動(dòng)物表現(xiàn)的游、抓、吃、吹、踩、飛等動(dòng)作,以動(dòng)物的口吻提出了一系列的“為什么”,雖然圖書(shū)中沒(méi)有給出現(xiàn)成的答案,卻引導(dǎo)著孩子在帶有節(jié)奏感的連環(huán)發(fā)問(wèn)中,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物之間的差異,這種舍棄灌輸答案的模式,留給孩子獨(dú)立思考的空間,也是這個(gè)教材最吸引人的地方。龐老師通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)帶領(lǐng)幼兒閱讀這本書(shū),領(lǐng)略了這本書(shū)的魅力。
(一)導(dǎo)入引出主角。通過(guò)喚起幼兒對(duì)動(dòng)物習(xí)性的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒看圖學(xué)說(shuō)作鋪墊。解決了句式的后半句。同時(shí)通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)物形象激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,通過(guò)問(wèn)號(hào)圖片,自然引出故事:為什么我不能。
(二)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按圖片講述。教師在每幅圖片上都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn),讓幼兒在重復(fù)中學(xué)習(xí),又不顯得單調(diào)。教師從扶到半扶到放,讓幼兒從傾聽(tīng),到理解,到遷移運(yùn)用,教師不斷擴(kuò)展幼兒學(xué)習(xí)的空間。
(三)幼兒自主閱讀。讓幼兒在習(xí)得講述的方法和經(jīng)驗(yàn)后進(jìn)行遷移和鞏固練習(xí),教師充分相信孩子,給孩子自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間,并根據(jù)孩子的能力,通過(guò)個(gè)別指導(dǎo),讓每個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展與提高。
(四)集體閱讀,完整講述。生生互動(dòng),再一次鞏固按圖講述的能力,通過(guò)講給老師聽(tīng),進(jìn)一步激發(fā)孩子展示與表現(xiàn)的欲望。同時(shí)也讓孩子感受文字與圖畫(huà)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
總的來(lái)說(shuō),龐老師的活動(dòng)有以下兩個(gè)亮點(diǎn):
一:在平實(shí)中體現(xiàn)智慧
選擇課程安排中的一個(gè)內(nèi)容,選用大小圖書(shū)閱讀的方法,簡(jiǎn)單而實(shí)用。但書(shū)中小圖片的利用,讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)(聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么問(wèn)的?),擺一擺(少了什么?誰(shuí)來(lái)送回家?),說(shuō)一說(shuō)(我們也來(lái)學(xué)學(xué)小貓問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)斫鈺?shū)中小問(wèn)號(hào)(問(wèn)問(wèn)為什么)和對(duì)話框(泡泡對(duì)著誰(shuí)就是誰(shuí)在說(shuō)話)等這些閱讀的元素,學(xué)說(shuō)“為什么我不能……象……一樣”的句式,卻彰顯了老師的智慧,使小班的孩子有興趣學(xué)習(xí),又易于接受,看似簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單。
二:在嚴(yán)謹(jǐn)中體現(xiàn)自主
在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),老師把書(shū)翻到第一頁(yè)的時(shí)候,讓幼兒傾聽(tīng)感受句式結(jié)構(gòu),理解對(duì)話框的含義,第二第三頁(yè)老師利用關(guān)鍵詞引導(dǎo)幼兒看圖講述,第四幅圖請(qǐng)幼兒個(gè)別講述,最后讓幼兒自主閱讀,從聽(tīng)到集體講到個(gè)別講,在教學(xué)環(huán)節(jié)上層層遞進(jìn),教師從扶——半扶——放,讓幼兒“跳一跳,摘到蘋(píng)果”,提高了小班幼兒的閱讀能力。
特別值得一提的是,老師在活動(dòng)中有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū),按順序觀察圖片講述,同伴之間互相學(xué)習(xí)。這些閱讀習(xí)慣方面的要求老師都是通過(guò)隱性地提示和示范讓幼兒來(lái)習(xí)得并養(yǎng)成,如老師通過(guò)“把書(shū)寶寶放在自己的小桌子上”“用手指著小圖片”“書(shū)寶寶睡覺(jué)”等形象的語(yǔ)言,來(lái)幫助幼兒掌握閱讀方法,提高閱讀能力,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,做到了教育無(wú)痕。
當(dāng)然,每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都不可能是完美的。在活動(dòng)中,我們總會(huì)找到這樣那樣的遺憾。比如:老師對(duì)幼兒回答的及時(shí)有效的反饋,教師在課堂中隨機(jī)調(diào)整的能力等等。正是這些遺憾和不足,使我們有不斷研討,不斷反思的動(dòng)力,也才會(huì)使我們能不斷地提高和進(jìn)步。
(一)教材分析:
早期閱讀《能干的嘴巴》選自五大領(lǐng)域中班下學(xué)期語(yǔ)言活動(dòng)。早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖象、文字或憑借著成人形象、生動(dòng)的讀、講來(lái)理解讀物的過(guò)程。學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)是幼兒語(yǔ)言教育的重要組成部分。
早期閱讀《能干的嘴巴》是通過(guò)幼兒操作、探索嘴巴的用途,從而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字,初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。本活動(dòng)利用游戲、兒歌的形式貫穿,不僅提高了幼兒對(duì)早期閱讀的興趣,更能形象深刻地掌握好四個(gè)“口”字旁的字。
(二)目標(biāo)定位:
美國(guó)國(guó)家研究院早期閱讀委員會(huì)研究報(bào)告提出:“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ)?!毖芯空哌€大聲疾呼:“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?!倍裉斓挠杏變菏切率兰o(jì)的主人,在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,對(duì)幼兒提出了很高的要求。從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),即通過(guò)學(xué)習(xí),不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí)、記住某些東西,而是更應(yīng)通過(guò)自身的努力,掌握學(xué)習(xí)方法。
根據(jù)《綱要》中語(yǔ)言活動(dòng)提出的要求:培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣和中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,以布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。目標(biāo)為:
1、在創(chuàng)編并表演的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字。
2、通過(guò)比較“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征,初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。
3、體驗(yàn)識(shí)字帶來(lái)的快樂(lè)。
(三)教材的重、難點(diǎn)
活動(dòng)的重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字。
活動(dòng)的難點(diǎn)是:初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。
總之,我樹(shù)立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標(biāo)程式,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,寓教育于生活情境、游戲中。為此,我作了如下準(zhǔn)備:
1、吃、喝、唱、吹的字卡各一張(教具)
四個(gè)字的字卡各四份(學(xué)具)
2、喇叭、飲料、米飯、話筒等。
3、照相機(jī)
二、說(shuō)教法
新《綱要》提出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。本次活動(dòng)我除了以飽滿的情緒影響孩子、以自己的形態(tài)感染孩子外,還采用適宜的方法組織教學(xué)。采用的方法有:
1、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法就是指幼兒動(dòng)手操作,在與操作材料相互作用的過(guò)程中進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),探討嘴巴的用途中,我利用了這種方法。我為幼兒準(zhǔn)備了喇叭、飲料、話筒等,讓幼兒在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用途。
2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)我利用一首兒歌貫穿全過(guò)程,幼兒在游戲中不知不覺(jué)學(xué)到本領(lǐng)。
3、直觀法:直觀法具體形象,符合幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒在操作活動(dòng)探索嘴巴的本領(lǐng)時(shí),我用照相機(jī)把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)動(dòng)作拍了下來(lái),一一呈現(xiàn)在黑板上,然后和漢字相互對(duì)應(yīng)。因?yàn)橛變涸谡掌兄苯涌吹搅俗约鹤龅膭?dòng)作。這樣能使幼兒更加感興趣,而且印象較為深刻,掌握的效果也較好!
三、說(shuō)學(xué)法
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在玩玩、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本次活動(dòng)幼兒主要采用的方法有:
1、發(fā)現(xiàn)法:在活動(dòng)中,我提供了一些教具,在讓幼兒玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用處,充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性和積極性。
2、體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高?!睘榱俗層變簩?duì)識(shí)字活動(dòng)更感興趣,我采用了游戲體驗(yàn)法,讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、演演中體驗(yàn)了識(shí)字的樂(lè)趣。
在活動(dòng)中,幼兒還用了多種感官,在觀察、討論中了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。整個(gè)過(guò)程幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
早期閱讀是一個(gè)獨(dú)具規(guī)律的語(yǔ)言教育。根據(jù)《綱要》提出的語(yǔ)言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及中班幼兒的年齡特點(diǎn),本次活動(dòng)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣。第二環(huán)節(jié)是探討嘴巴的用途,建構(gòu)兒歌。第三環(huán)節(jié)是拓展練習(xí)。第四環(huán)節(jié)是完善兒歌并表演。為什么要這樣安排呢?
第一環(huán)節(jié):激發(fā)興趣
興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在開(kāi)始部分,我抓住幼兒好奇這一點(diǎn),通過(guò)師生互相打招呼提問(wèn):“嘴巴除了用來(lái)說(shuō)話,還能用來(lái)干什么?”激發(fā)了幼兒的興趣,為第二個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié):探索嘴巴的用途,建構(gòu)兒歌
這一環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)設(shè)置的。這一環(huán)節(jié)我分三個(gè)步驟,第一步驟:幼兒通過(guò)操作,吹吹喇叭、吃吃東西、喝喝飲料、拿著話筒唱唱歌,自然而然發(fā)現(xiàn)嘴巴的用途。在幼兒操作時(shí)當(dāng)場(chǎng)拍下幼兒活動(dòng)的照片。第二步驟:出示拍的照片,運(yùn)用直觀法及啟發(fā)性提問(wèn)建構(gòu)兒歌,認(rèn)識(shí)吃、喝、唱、吹四個(gè)漢字。第三步驟:通過(guò)游戲法師幼完整念一念兒歌,做一做動(dòng)作,加深印象。這一環(huán)節(jié)完成了目標(biāo)1。
第三環(huán)節(jié):拓展練習(xí)
這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)我分兩個(gè)步驟。第一步驟,根據(jù)幼兒的直接體驗(yàn),提問(wèn):“吃、喝、唱、吹這四個(gè)字寶寶有什么地方是一樣的?為什么它們身旁都有一個(gè)“口”字呢?”第二步驟:加深鞏固對(duì)四個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)。我讓幼兒先拿出椅子底下的字寶寶讀一讀、做一做,最后把字寶寶送到相應(yīng)的照片下。由淺入深,層層遞進(jìn)。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)2。
第四環(huán)節(jié):完善兒歌并表演
在突破重難點(diǎn)后,使學(xué)有所用。結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整和觀念,我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。幫兒歌加上開(kāi)頭,編上結(jié)尾,完整的表演。在輕松、愉快的表演中,體驗(yàn)了識(shí)字的樂(lè)趣。到這一環(huán)節(jié),目標(biāo)3就自然完成了。
在整個(gè)活動(dòng)中,我始終貫徹《綱要》精神,寓教育于游戲中。整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和早期教育獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn),充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,順利地完成了活動(dòng)及制定的目標(biāo)。
語(yǔ)言活動(dòng):故事《小豬變干凈了》
活動(dòng)由來(lái):根據(jù)孩子生活自理能力較差,在行為和自我約束能力方面還不能夠達(dá)到一定的水平。另外,現(xiàn)在孩子們的家庭條件都很好,孩子們?cè)诩揖褪恰靶』实邸薄靶」鳌保瑹o(wú)拘無(wú)束,有的甚至“為所欲為”。而到幼兒園后,孩子們要建立起良好的習(xí)慣,我們通過(guò)各種游戲,故事等幫助他們形成一定的自我約束能力,于是我選擇了《小豬變干凈了》這個(gè)故事讓幼兒安靜下來(lái),著重培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容。
2、通過(guò)故事,能夠在日常生活中注意自己的衛(wèi)生,逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事CD、表演用的手偶。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示干凈的小豬手偶請(qǐng)小朋友看一下小豬可愛(ài)的外形。(吸引幼兒的興趣,圓圓的腦袋,大大的耳朵,小小的眼睛,翹翹的鼻子,胖胖的身體。)
2、出示滿身泥土的臟小豬手偶給孩子們看,猜猜小豬為什么會(huì)變成這個(gè)樣子?(調(diào)動(dòng)幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)。)
小朋友猜猜:“小豬不小心摔倒了?!薄靶∝i不講衛(wèi)生?!薄靶∝i媽媽沒(méi)給他換衣服?!薄?、、、、、。
3、觀看故事《小豬變干凈了》。(激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。)
4、提問(wèn)故事中的內(nèi)容。(幫助幼兒理解故事內(nèi)容。)
教師:“小朋友看完故事后能夠告訴老師小豬原來(lái)是什么樣子?”
幼兒回答:“小豬有圓圓的腦袋,大大的耳朵,小小的眼睛,翹翹的鼻子,胖胖的身體特別可愛(ài)?!?/p>
教師:“后來(lái)它為什么變臟了?”
幼兒:“它不講衛(wèi)生,到垃圾桶里找吃的?!薄八€到泥土里打滾呢,弄得滿身是泥。”
教師:“最后小豬怎么變干凈了?”
幼兒:“因?yàn)樾∨笥褌兌疾幌矚g它了。”“它要和小白兔玩,小白兔嫌它臟不和它玩。”
“小豬要和小白鵝玩,小白鵝嫌它臟不和它玩,后來(lái)還幫小豬洗干凈了?!薄八鼈兂蔀榱撕门笥?,小豬再也不臟了?!薄靶∝i洗干凈了,大家都喜歡它了。”
教師:“小豬在小白鵝的幫助下變干凈了,那我們的小朋友有沒(méi)有和小豬一樣的壞毛病呀?我們看看自己漂亮的衣服上有沒(méi)有臟東西?它們是那里來(lái)的?”(小朋友低頭看看自己身上的臟東西)
幼兒:“我身上可干凈了,老師你看?!薄拔疫@里有一點(diǎn)點(diǎn),是早上喝牛奶弄臟的。”有個(gè)小朋友在拍身上的土,旁邊另一個(gè)小朋友說(shuō):“這里有點(diǎn)臟,以后要小心了。”
教師:“請(qǐng)小朋友再看一遍《小豬變干凈了》的故事好嗎?”
帶幼兒在觀看的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)并積極引導(dǎo)幼兒一起進(jìn)行講述,特別是小豬的外形部分和小動(dòng)物之間的對(duì)話部分。
5、根據(jù)故事進(jìn)行模仿游戲。
中班童話故事《小豬蓋房子》說(shuō)課
一、說(shuō)教材
童 話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō) 話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受?!缎∝i蓋房 子》圍繞三只小豬各用不同材料蓋房子及大灰狼撞草房、木房、磚房的不同結(jié)果展開(kāi)故事情節(jié)。是一篇充滿濃郁兒童情緒的童話故事,故事中生動(dòng)有趣的角色對(duì)話, 使幼兒充分感受作品的思想感情,懂得做事不要圖省力的道理,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
二、 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
目標(biāo)分析:《綱要》中指出:“ 幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的,幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對(duì)的,教育過(guò)程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理,以使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),獲得完整的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和我班語(yǔ)言發(fā)展水平,我提出了本次活動(dòng)的目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,知道做事不要圖省力。
2.學(xué)習(xí)故事中的人物語(yǔ)言,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):結(jié)實(shí)、有力、掛、四腳朝天。
3.培養(yǎng)表演故事的興趣,提高基本的表演能力。
三、重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)“理解故事的內(nèi)容,掌握角色的對(duì)話。
2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)動(dòng)詞:結(jié)實(shí)、有力、掛、四腳朝天。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
制作三座不同材料的房子、三只小豬木偶、木偶架、課件、創(chuàng)設(shè)情景、小豬、大灰狼頭飾
五、說(shuō)教法
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、角色表演法等教學(xué)方法
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
角色表演法是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),表演能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話。
六、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合、故事表演法等。通過(guò)體驗(yàn)法讓幼兒獲得成功的快樂(lè),使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力得到發(fā)展。
六、說(shuō)教學(xué)思路
根據(jù)本課教材內(nèi)容集中,特點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn),我從(激發(fā)興趣導(dǎo)入,)
1.出示動(dòng)物和三座房子,激發(fā)幼兒興趣
三座不同材料的房子和三只非??蓯?ài)的小豬,角色和事物的出現(xiàn),激發(fā)幼兒的興趣。
提問(wèn):三座不同的房子和三只小豬,它們會(huì)發(fā)生一件什么事情呢?
讓幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)故事
2.理解故事,突破重難點(diǎn)
(1)觀看課件,完整聽(tīng)故事一遍,讓幼兒對(duì)故事有一個(gè)完整的印象
提問(wèn):故事的名字叫什么?故事里有誰(shuí)?發(fā)生了一件什么事情?
(2)木偶表演,分段理解故事內(nèi)容(突破重點(diǎn))
A讓幼兒觀看木偶,幫幼兒分段理解故事內(nèi)容
如:蓋草房、木磚房的不同人物表現(xiàn),用木偶的動(dòng)作表演出來(lái),可以很形象表現(xiàn)出三只小豬用不同力氣蓋房子的情景。更加形象、直觀吸引孩子的興趣和注意力,同時(shí)結(jié)合提問(wèn)幫助幼兒理解故事情景內(nèi)容。
B讓幼兒根據(jù)自己對(duì)故事的理解,用自己的身體動(dòng)作來(lái)表演,同時(shí)教師幫助幼兒理解動(dòng)詞,突破難點(diǎn)。
3.再一次觀看課件,完整欣賞故事。
4.童話故事表演,加深對(duì)故事的理解。
教師事先布置好場(chǎng)景,提供不同的材料和頭飾,讓幼兒按意愿選擇材料、角色進(jìn)行分組表演。
這一環(huán)節(jié)是小朋友最喜歡的活動(dòng),幼兒在角色表演中,能充分表現(xiàn)自我,表達(dá)自己的理解,給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì),進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,同時(shí)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
小班早期閱讀語(yǔ)言活動(dòng):《蒼蠅蒼蠅快走開(kāi)》說(shuō)課稿
說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
圖書(shū)閱讀是以貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的圖書(shū)、符號(hào)為基礎(chǔ),對(duì)其進(jìn)行觀察、理解,并注重在閱讀中求理解、理解中提升閱讀水平。該活動(dòng)來(lái)自于于小班分享閱讀繪本中,考慮到小班幼兒的有關(guān)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn),在這個(gè)活動(dòng)中,教師用一個(gè)小豬郊游的故事情景貫穿于活動(dòng)的始終,整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程也是按事件發(fā)展的順序逐幅進(jìn)行,通過(guò)4只小豬不喜歡蒼蠅的情景,觀察畫(huà)面上不同小豬的表情、動(dòng)態(tài)與其他圖畫(huà)信息的關(guān)聯(lián),初步理解畫(huà)面所表達(dá)的內(nèi)容。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句“蒼蠅,蒼蠅,快走開(kāi),不要……”
2、仔細(xì)觀察,理解不同小豬的表情、動(dòng)態(tài)與畫(huà)面上其他內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。
本次活動(dòng)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),讓小班幼兒學(xué)說(shuō)短句“蒼蠅,蒼蠅,快走開(kāi),不要……”活動(dòng)中孩子們的互動(dòng)性比較強(qiáng)。通過(guò)畫(huà)面上的內(nèi)容來(lái)展現(xiàn)了故事內(nèi)容,為后面的閱讀做了良好的鋪墊。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn):能觀察理解畫(huà)面上不同小豬的表情、動(dòng)態(tài)以及與其他畫(huà)面內(nèi)容的聯(lián)系,能根據(jù)身體的各個(gè)部位進(jìn)行問(wèn)答游戲,學(xué)說(shuō)短句
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
小班幼兒是以形象直觀的思維特點(diǎn),所以在畫(huà)面理解的內(nèi)容上我采用了多媒體技術(shù)、蒼蠅卡紙、真實(shí)的蒼蠅拍以便幼兒在游戲中更加體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:
師:小豬一家快樂(lè)地生活在大森林里。一天,他們決定大家一起去野餐。此環(huán)節(jié)導(dǎo)入活動(dòng)的設(shè)計(jì),有利于吸引孩子的注意力為下面活動(dòng)開(kāi)展做了良好的鋪墊。
(二)引導(dǎo)幼兒看畫(huà)面講述,學(xué)習(xí)理解畫(huà)面所表達(dá)的內(nèi)容。
出示圖一:(播放ppt1)
看,他們來(lái)到了什么地方?在干什么呀?(他們?cè)诖髽?shù)下休息,有的在吃漢堡、有的在看書(shū)、有的在睡覺(jué)、有的在跳舞、還有的在摘果子,它們一家玩的可開(kāi)心了)
出示圖二:(播放ppt2)
1、咦,吃漢堡的豬大哥怎么啦?(生氣了)你從哪里看出來(lái)它生氣了?它的表情怎樣?它為什么會(huì)生氣呀?(因?yàn)橛猩n蠅飛來(lái)了,蒼蠅身上有細(xì)菌,很臟、很臭)
2、蒼蠅在哪?讓我們仔細(xì)找找,(蒼蠅落在豬大哥的耳朵上)那它該怎么辦?
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),孩子們大膽猜測(cè)的基礎(chǔ)上,出示“趕”的圖片---讓孩子們學(xué)說(shuō)短句”蒼蠅,蒼蠅,快走開(kāi)不要落在我的耳朵上”。提問(wèn)幼兒我們?cè)撛趺崔k?讓孩子們學(xué)會(huì)了新詞“趕”的動(dòng)作。
出示圖三:(播放ppt3)
看,豬大哥它在用力地扇動(dòng)著耳朵,它想把蒼蠅趕走,它會(huì)對(duì)蒼蠅說(shuō)什么
呢?
(點(diǎn)擊喇叭按鈕)剛才豬大哥用了什么辦法把蒼蠅趕跑了,我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。蒼蠅被趕走嘍?。c(diǎn)擊鼠標(biāo),蒼蠅飛走了。)
出示圖四:
1、蒼蠅被趕走了,那它又會(huì)去哪兒?(播放ppt4)看,蒼蠅又來(lái)到了什么地方?(來(lái)到了豬小弟的肚皮上)你覺(jué)得豬小弟開(kāi)心嗎?你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
2、豬小弟會(huì)怎么說(shuō)呀?(引出蒼蠅蒼蠅快走開(kāi),不要落在我的肚子上)(點(diǎn)擊鼠標(biāo),蒼蠅飛走了。)
這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓孩子學(xué)說(shuō)短句“蒼蠅,蒼蠅,快走開(kāi)不要落在我的肚皮和耳朵上”。設(shè)計(jì)了音效,有助于故事的情節(jié)更加真實(shí),讓孩子們的興趣更加集中。
出示圖五:
1、豬媽媽玩累了,它躺在樹(shù)底下呼呼呼地睡著大覺(jué),可是這只蒼蠅又嗡嗡嗡地飛了過(guò)來(lái),這次它又會(huì)落在哪兒呢? (播放ppt5,點(diǎn)擊鼠標(biāo),蒼蠅飛進(jìn)了。)
2、豬媽媽舒服嗎?那它該怎么辦?它會(huì)對(duì)蒼蠅怎么說(shuō)?(引出蒼蠅蒼蠅快走開(kāi),不要落在我的屁股上)(點(diǎn)擊鼠標(biāo),蒼蠅飛走了。)
出示圖六:
1、蒼蠅飛呀飛,忽然聽(tīng)到從旁邊傳來(lái)了優(yōu)美的聲音,(播放ppt6,點(diǎn)擊喇叭按鈕)
2、蒼蠅又來(lái)到了豬妹妹的什么地方?(點(diǎn)擊鼠標(biāo),蒼蠅飛進(jìn)了。)這時(shí)豬妹妹在干什么?你是從哪里看出來(lái)的?豬妹妹又會(huì)怎么說(shuō)呀?(點(diǎn)擊喇叭按鈕)
剛才豬妹妹說(shuō)的太輕了,還不能趕跑蒼蠅,讓我們一起來(lái)幫助她趕跑蒼蠅。(引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說(shuō):蒼蠅蒼蠅快走開(kāi),不要落在我的腳尖上)
出示圖七:(播放ppt7)
1、蒼蠅嚇的趕緊逃跑了,它飛呀飛,又來(lái)到了誰(shuí)的身邊,豬爸爸在忙著做什么呀?它是怎么摘蘋(píng)果的?
2、這次蒼蠅又落在了什么地方?
3、蒼蠅停在豬爸爸的鼻子上,猜猜豬爸爸會(huì)怎么樣呢?鼻子癢癢了會(huì)怎么樣?會(huì)打噴嚏。
出示圖八:(播放ppt8)
真的,豬爸爸打了個(gè)大大的噴嚏,阿嚏---樹(shù)上的蘋(píng)果被震了一下,你猜會(huì)發(fā)生什么事?樹(shù)底下的小豬又會(huì)怎么樣?
出示圖九:(播放ppt9)
那么多的蘋(píng)果都掉下來(lái)了,猜猜會(huì)怎樣?
在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,結(jié)合了小班幼兒的年齡特點(diǎn),整體將以PPT的形式呈現(xiàn),直觀、生動(dòng)、簡(jiǎn)易操作,互動(dòng)性強(qiáng),激發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。還將問(wèn)答兒歌的內(nèi)容通過(guò)畫(huà)面的形式展現(xiàn)出來(lái),讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、猜測(cè),為后面的閱讀做了一個(gè)鋪墊,并融入了游戲這一環(huán)節(jié),讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行問(wèn)答游戲,學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的短句,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
(三)游戲“拍蒼蠅”
教師手持蒼蠅模型在幼兒周?chē)w來(lái)飛去,“這只蒼蠅來(lái)到了我們的教室里,它落在了老師的什么地方?”飛到西來(lái)飛到東,蒼蠅落下來(lái)了”教師將蒼蠅模型落在幼兒的肩膀上,引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)“蒼蠅,蒼蠅,快走開(kāi)不要落在我的肩膀上”(頭發(fā)上、膝蓋上等等)蒼蠅終于飛走了,跟著老師一起去找找是不是飛到我們的操場(chǎng)上去了呢!
在游戲設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中,讓孩子們?cè)陂喿x故事的環(huán)節(jié)后更有助于了解故事的內(nèi)容。孩子們的興趣很高,為活動(dòng)目標(biāo)做了良好的鋪墊。
說(shuō)活動(dòng)延伸:
在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)中,可以將繪本投入到區(qū)角活動(dòng)中,繼續(xù)讓幼兒閱讀、講述??梢龑?dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些昆蟲(chóng)也是害蟲(chóng),知道它們的一些基本特征及生活習(xí)性,知道我們?cè)撛趺催h(yuǎn)離它們。
網(wǎng)站小編為你編輯《小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)教案:親子閱讀散步》一文,希望為你人工作帶來(lái)幫助!
教案目標(biāo):
1.通過(guò)活動(dòng),家長(zhǎng)能了解一些針對(duì)小班幼兒進(jìn)行親子閱讀的指導(dǎo)方法。
2.家長(zhǎng)能指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻看圖書(shū),仔細(xì)觀察畫(huà)面,鼓勵(lì)孩子講述。
3.通過(guò)圍繞繪本的多元表現(xiàn)形式,體驗(yàn)親子閱讀的樂(lè)趣。
教案準(zhǔn)備:
圖書(shū)人手一本,PPT,活動(dòng)音樂(lè)。
教案過(guò)程:
(一)介紹家長(zhǎng),相互問(wèn)好。
1.相互問(wèn)好。
2.交代任務(wù)。
教師:今天我們要來(lái)做一件有意思的事情,和媽媽一起來(lái)看一本書(shū),書(shū)的名字叫《散步》?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書(shū)從后面的口袋里拿出來(lái),和媽媽一起看到小夾子夾住的地方。
(二)親子閱讀,了解家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀的經(jīng)驗(yàn)。
1.第一次親子自由閱讀,教師記錄閱讀情況。
2.教師通過(guò)提問(wèn)家長(zhǎng),了解親子閱讀指導(dǎo)方法。
小結(jié):根據(jù)閱讀情況,記錄每一種方式,并做調(diào)查。
3.教師通過(guò)提問(wèn)幼兒,了解親子閱讀的效果。
教師:好,在你們的指導(dǎo)下,孩子們到底獲得了多少經(jīng)驗(yàn)?zāi)??現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看。
(1)請(qǐng)問(wèn)在剛才的故事里,你看到了哪些小動(dòng)物?(哦,小青蛙來(lái)了)還有誰(shuí)呢?(2)他們?cè)诟墒裁矗浚?)小動(dòng)物們和誰(shuí)一起去散步?(4)他們散步的時(shí)候天氣是什么樣的?(5)小青蛙怎樣去散步的?
總結(jié):各位家長(zhǎng),從剛才的提問(wèn)中,我們可以發(fā)現(xiàn),同樣是第一次閱讀故事,有的孩子獲得的信息量比較大,有的就比較少,這跟你們共同閱讀時(shí)的順序、方法、你們的導(dǎo)讀、和孩子觀察畫(huà)面時(shí)的仔細(xì)程度有很大的關(guān)系。因此,我們?cè)谥笇?dǎo)孩子閱讀這本書(shū)時(shí),要關(guān)注到畫(huà)面色彩,小動(dòng)物的數(shù)量,顏色、叫聲、形態(tài)和畫(huà)面的一些細(xì)節(jié)。比如說(shuō)雨絲的變化、布娃娃的表情等等,只有關(guān)注到細(xì)節(jié)的變化,才能尋找到閱讀的線索,歸納出閱讀的內(nèi)容。
(三)教師導(dǎo)讀,展示教師閱讀指導(dǎo)策略。
總結(jié):各位家長(zhǎng),剛才我通過(guò)提問(wèn)和游戲的方法來(lái)和孩子一起閱讀了兩幅畫(huà)面。由于小班的孩子以表象感性思維為主,準(zhǔn)確地提問(wèn)可以幫助她們仔細(xì)觀察畫(huà)面,適量的游戲可以增加閱讀時(shí)的情趣,當(dāng)然,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也是很重要的一部分。在閱讀中我們還要幫助孩子學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū),有順序的翻看,和與他人交流。
(四)完整閱讀,親子表演。
1.第二次親子閱讀,教師提出閱讀建議。
教師:那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)和媽媽一起讀一讀這本書(shū)。這一次我們有這樣的要求:
(1)請(qǐng)媽媽把座位靠近孩子,環(huán)抱著他一起看,把書(shū)拿在孩子的手里。
(2)從封面開(kāi)始指導(dǎo)孩子一頁(yè)一頁(yè)有順序的看,把整本書(shū)看完。
(3)請(qǐng)媽媽從封面一直到封底,把里面所有的信息詳細(xì)介紹給孩子,包括作者,譯者等等。
(五)完整講述故事。
活動(dòng)延伸:
家園活動(dòng):家長(zhǎng)平時(shí)利用一些時(shí)間和孩子一起閱讀,讓孩子體會(huì)閱讀的快樂(lè)并喜歡閱讀。
不知道本文小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)教案:親子閱讀散步是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!
幼兒語(yǔ)言《三只小豬蓋房子》說(shuō)課設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)意圖
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家里都比較嬌慣和寵愛(ài),這樣就無(wú)形當(dāng)中形成了諸如一些做事依 賴(lài)性強(qiáng),怕吃苦,怕臟怕累的不良性格。針對(duì)這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課,通過(guò)生動(dòng)有趣的故事,教育幼兒勤勞勇敢,做事不圖省事,不怕苦不怕累, 以期促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。
二、說(shuō)教材
(一)活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢 說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué) 活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一 面。
1、理解故事內(nèi)容,知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。
2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn),體驗(yàn)小黑豬勤勞、聰明和勇敢。教育幼兒做事不要圖省事,只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。
(二)活動(dòng)重、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。
三、說(shuō)教法
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法、總結(jié)法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)學(xué)法
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:有聲與無(wú)聲的《三只小豬蓋房子》動(dòng)漫光盤(pán);豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。
六、說(shuō)活動(dòng)流程
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容;播放有聲的動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn):小朋友們,你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子,你們想知道他們用 什么蓋得嗎?又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》,聽(tīng)故事前先聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)問(wèn)題,然后在故事中找到答案。1、故事里面都有誰(shuí)?2、三只小豬都用什么 蓋的房子?3、誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?
第二環(huán)節(jié):教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、 教師播放沒(méi)有配音的動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》,并生動(dòng)的講述故事。
2、 回答問(wèn)題:故事里面都有誰(shuí)?三只小豬都用什么蓋的房子?誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?
第三環(huán)節(jié):幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。
播放沒(méi)有配音的動(dòng)漫片段,請(qǐng)幼兒大膽地講述故事??煞侄沃v述,也可完整講述。
第四環(huán)節(jié):播放有聲動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》。
1、剛才小朋友們真聰明,能自己講故事。下面聽(tīng)聽(tīng)錄音里是怎么講的。播放有配音動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》。
2、討論:你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子,要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié):表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色,分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景,教師指導(dǎo)
《小豬變干凈了》教案
活動(dòng)名稱(chēng):故事:小豬變干凈了
教學(xué)目標(biāo);1.教育幼兒講衛(wèi)生、愛(ài)清潔。
2.豐富詞匯:干凈、臟。
3.使幼兒能用普通話說(shuō)出故事的名稱(chēng)、角色并學(xué)說(shuō)對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:《小豬變干凈了》掛圖
活動(dòng)重點(diǎn):要求幼兒學(xué)用普通話說(shuō)出故事中的角色和主要內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):記住主要對(duì)話
活動(dòng)過(guò)程:1、導(dǎo)入活動(dòng)
(1)出示小豬
師:這是誰(shuí)?長(zhǎng)的什么樣?
有一天,小豬出去找朋友做游戲了,它找到朋友了嗎?我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
2、不出示圖片講述故事《小豬變干凈了》
3、邊出示圖片邊與幼兒回憶故事的內(nèi)容。
4、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
5、小結(jié)
6、延伸活動(dòng)
《小豬變干凈了》說(shuō)課
一、背景分析:
《小豬變干凈了》是一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單卻很有意義的童話,先是文字描述了小豬密切的生活場(chǎng)地,通過(guò)孩子們簡(jiǎn)單的推理,讓小朋友知道小豬為什么會(huì)變得那么臟。語(yǔ)言活動(dòng)借助一個(gè)有趣的童話,以一問(wèn)一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情,是孩子學(xué)會(huì)辨別、觀察與體諒,在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、找找中既了解故事內(nèi)容,又發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.教育幼兒講衛(wèi)生、愛(ài)清潔。
2.豐富詞匯:干凈、臟。
3.使幼兒能用普通話說(shuō)出故事的名稱(chēng)、角色并學(xué)說(shuō)對(duì)話。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):要求幼兒學(xué)用普通話說(shuō)出故事中的角色和主要內(nèi)容。
難點(diǎn):記住主要對(duì)話
活動(dòng)的準(zhǔn)備:
小豬變干凈了掛圖
三、過(guò)程介紹:
活動(dòng)開(kāi)始,我先出示小豬,有一天小豬想去找朋友,他有沒(méi)有找到朋友呢?為懸疑讓幼兒自己猜想,讓幼兒開(kāi)拓思維。
接下來(lái)引出故事《小豬變干凈了》,讓幼兒認(rèn)真聽(tīng),讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。
第一遍講述故事的時(shí)候先不展示教學(xué)圖片,教師自己訴說(shuō),并讓幼兒仔細(xì)的聽(tīng)然后回答老師提出的問(wèn)題。
1.先聽(tīng)故事里面有誰(shuí)??!
2.小豬找到朋友了嗎?
遷移生活經(jīng)驗(yàn),豐富聯(lián)想,大膽講述。
3.為什么剛開(kāi)始小豬找不到朋友呢?
深入探討:尋找小豬找朋友
4.剛開(kāi)始小豬遇到了小白兔可是小白兔為什么不和小豬玩呢?
5第二次小豬遇到了小白鵝,小白鵝是怎么做的,小豬又是怎么做的?
最后,聯(lián)系生活來(lái)想想,我們應(yīng)該怎么做?
6、然后,讓幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話,在對(duì)話中鞏固幼兒對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解。
最后在延伸活動(dòng)中,我讓幼兒自己想想在生活中我們應(yīng)該從哪些方面做起,讓周?chē)沫h(huán)境變的更加的整潔。
整個(gè)活動(dòng),孩子們表現(xiàn)十分投入,出示圖片的畫(huà)面和欣賞的滿足充分調(diào)動(dòng)了孩子們參與的積極性。教師的提問(wèn)給予孩子們很大的空間。
《小豬變干凈了》教學(xué)反思
《小豬變干凈了》是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),在這節(jié)課中主要讓幼兒通過(guò)小豬變干凈了知道我們喜歡愛(ài)干凈的小朋友,并且要做一個(gè)愛(ài)清潔的小寶寶,本次活動(dòng)的目標(biāo)從幼兒的情感、態(tài)度、技能三方面制定,符合小班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,并且在活動(dòng)中幼兒基本能達(dá)到活動(dòng)前預(yù)定的目標(biāo)。
2、故事以介紹小豬的形式導(dǎo)入,即新穎又能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情,為幼兒更好的傾聽(tīng)故事做了鋪墊。
3、在故事中運(yùn)用的提問(wèn)方法較好,使幼兒注意力集中能對(duì)故事有整體印象。在欣賞故事前后提問(wèn),對(duì)幼兒進(jìn)一步理解故事有很大幫助。整節(jié)課的目標(biāo)是達(dá)到了,小朋友也知道要愛(ài)干凈了。
但本節(jié)課存在著一點(diǎn)不足之處,1、在沒(méi)有出示掛圖的時(shí)候,在講故事幼兒的興趣不是特別高漲。2、在提問(wèn)的時(shí)候,問(wèn)題提的不夠精練需要加強(qiáng),語(yǔ)句不是特別通順。3、做動(dòng)作的時(shí)候表情還不夠夸張,而且有的幼兒在學(xué)教師的時(shí)候,教師沒(méi)有特別叫出來(lái)示范,也可以跟全體幼兒一起做做,增強(qiáng)幼兒的興趣。4、在最后的延伸活動(dòng)中,在提問(wèn)的時(shí)候,提的問(wèn)題不是特別到位,沒(méi)有跟目標(biāo)相符。
附:《小豬變干凈了》故事
有一只小豬,它長(zhǎng)著圓圓的腦袋,大大的耳朵,小小的眼睛,翹翹的鼻子,胖乎乎的身體,真有趣!可就是不愛(ài)清潔。它常常到垃圾堆旁找東西吃,吃飽了就在泥坑里滾來(lái)滾去,滾得身上都是泥漿。
小豬想去找朋友。它一面走,一面“哼哼哼,哼哼哼”地叫著。小豬走著,走著,看見(jiàn)前面有只小白兔,長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,短短的尾巴,紅紅的眼睛,白白的毛。真好看!小豬高興地叫:“小白兔,我和你一塊兒玩好嗎?”小白兔回頭一看,原來(lái)是小豬,就說(shuō):“喲,是小豬呀,看你多臟??!快去洗洗吧,洗干凈了我再和你玩?!毙∝i不愿意洗澡,只好走開(kāi)了。
它走著,走著,走到草地上,碰到一只小白鵝。小白鵝真美麗,紅紅的帽子,白白的羽毛。小豬高興的說(shuō):“小白鵝,我和你一塊兒玩好嗎?”小白鵝說(shuō)“喲,是小豬呀,看你多臟?。】烊ハ聪窗?,洗干凈了我再和你玩?!毙∝i看了看自己的身上,滿身都是泥。小白鵝又說(shuō):“走,我?guī)愕胶舆吶ハ磦€(gè)澡吧!”
小豬跟著小白鵝來(lái)到小河邊,小白鵝跳進(jìn)河里,用清清的水潑呀潑,潑在小豬的身上臉上。小豬用清清的水洗呀洗,洗得干干凈凈得。小白鵝高興地說(shuō):“小豬變干凈了,我們一起玩吧!”小豬和朋友們玩得可高興啦!
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