親子關(guān)系的特點(diǎn)有哪些

幼兒園的游戲有哪些。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進(jìn)行教育的！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？下面是小編為大家整理的“親子關(guān)系的特點(diǎn)有哪些”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

親子關(guān)系的特點(diǎn)有哪些

親子關(guān)系中是直系關(guān)系中最親近的一種關(guān)系，這不同意于夫妻關(guān)系和其他社會(huì)關(guān)系的特點(diǎn)。親子關(guān)系的特點(diǎn)有不可選擇性，親密性，永久性和權(quán)力義務(wù)的特殊性。

1.不可選擇性

親子關(guān)系是有血統(tǒng)相繼承的社會(huì)關(guān)系。對(duì)任何人來說，妻子、丈夫是可以選擇，但具有血緣關(guān)系的父母是不可以選擇的。父母只要生有兒女，就不能回避與子女的親子關(guān)系。從孕育孩子開始就存在了這種親子關(guān)系，即使后來過繼或領(lǐng)養(yǎng)都無法改變這種親子關(guān)系的存在。

2.親密性

親子關(guān)系之間有著其他任何都無法代替的天然血緣關(guān)系，父母在培養(yǎng)教育孩子的過程中，極大的滿足了為人父母的心情。與孩子之間的親情是孩子學(xué)習(xí)和與人交往的最基本情感。不管是在精神還是情感中都體現(xiàn)著親子關(guān)系的親密性。

3.永久性

親子關(guān)系一旦產(chǎn)生就是永遠(yuǎn)，是任何的外來力量都無法改變的事實(shí)。親子關(guān)系不像夫妻關(guān)系那樣可以通過離婚來接觸，即使父母雙方離婚，在離婚后父母雙發(fā)都有異物贍養(yǎng)孩子。它的永久性還體現(xiàn)在，即使到了生命的終結(jié)親子關(guān)系依舊存在。

4.權(quán)力義務(wù)的特殊性

即父母對(duì)孩子的教育與撫養(yǎng)和孩子對(duì)父母的贍養(yǎng)，之間的權(quán)力和義務(wù)是雙向的。親子關(guān)系與社會(huì)關(guān)系不一樣，不是可有可無的，也不是你可以隨意放棄的。權(quán)力和義務(wù)這個(gè)不僅需要人們道德的約束同時(shí)也需要相應(yīng)法律的約束。

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家庭教育中親子關(guān)系的特點(diǎn)

家庭教育中親子關(guān)系的特點(diǎn)

親子關(guān)系可以說就是人際交往中的情感因素。人們常說，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是親子之愛的情感與信任為紐帶組成的生活共同體，親子關(guān)系是人類中最具有情感色彩的，它的特點(diǎn)是任何情感都不可能代替的，是任何一種愛都無法比擬的。

1．親子間的血緣性與權(quán)威性

子女與父母具有血緣聯(lián)系，家長(zhǎng)肩負(fù)著培養(yǎng)、教育子女的重?fù)?dān)，對(duì)子女就有了深沉的愛和期望，成為教育子女的天然教師。另外，家長(zhǎng)對(duì)孩子來說，既是教養(yǎng)者、管理者，又是監(jiān)護(hù)人，所以具有自然的權(quán)力性影響力。但家長(zhǎng)不能認(rèn)為“我是爸爸、媽媽，你就得聽從我”，這樣會(huì)抑制幼兒主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使孩子的發(fā)展受到影響。作為家長(zhǎng)，要充分發(fā)揮、合理使用好自然具備的血緣因素的權(quán)威性，讓孩子健康成長(zhǎng)。

2．教育中的長(zhǎng)期性與滲透性

孩子與家庭的聯(lián)系是終生的，孩子一生中可以有許多位教師，然而親生的爸爸、媽媽是終生的，不能更換的，所以父母對(duì)孩子的教育是深遠(yuǎn)的，具有長(zhǎng)期性。另外家庭教育與家庭生活密切結(jié)合，它滲透在日常生活的方方面面，無時(shí)不有，無處不在。無論家長(zhǎng)是否意識(shí)到對(duì)孩子的教育，這種教育影響是實(shí)實(shí)在在存在著，并潛移默化地影響著孩子的發(fā)展。家長(zhǎng)的一言一行都是教材，作為家長(zhǎng)，要有高度的教育意識(shí)，隨時(shí)隨地，自覺地發(fā)現(xiàn)教材，捕捉時(shí)機(jī)，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育。

3．情感的無私性與親切性

父母對(duì)子女的愛發(fā)自天性，是奉獻(xiàn)，是給予，這種愛是不索取任何回報(bào)的，所以它是無私的崇高的。子女依戀父母，這是人之常情。從孩子出生起，母親的懷抱，父親的眼神，親人的逗弄，使他們感受到父愛母愛，并在美好的感受中引起快樂的情感體驗(yàn)，所以作為父母，要接近孩子，化時(shí)間與孩子聊聊，進(jìn)行感情投資，讓孩子感受到你對(duì)他的了解和關(guān)心。同時(shí)父母要學(xué)會(huì)以傾聽，并作出積極反應(yīng)，使孩子覺得自已受到了父母的重視，并感受到父母愛心的支持，這種情感的交流，就會(huì)使孩子對(duì)父母產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步提高親子關(guān)系。親密的親子關(guān)系及其友好交往，是父母和子女共同的心理需要，也是家庭有效發(fā)揮教育職能的重要前提。

科學(xué)處理親子關(guān)系有訣竅

很多父母都有這樣的困擾：在育兒過程中，如何處理好與孩子的關(guān)系？父母自身到底應(yīng)該怎么做才能給孩子最好的家庭氛圍，或者說怎樣的一個(gè)教育標(biāo)準(zhǔn)才是最有利于孩子成長(zhǎng)的？筆者經(jīng)過多年的育兒研究，認(rèn)為要處理好家庭的親子關(guān)系，應(yīng)該把握以下幾點(diǎn)：

一，父母的良好行為對(duì)孩子有潛移默化的作用，父母是孩子的第一任老師。

家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可取代的作用。所以在家庭中除了滿足孩子正當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)要求，做父母的一定要以自己良好的言行為孩子樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。既使你有許多不盡人意的地方，但在你的孩子面前一定要注意以最好的形象展示的孩子面前。

二，恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄍ梢宰尳逃_(dá)到事半功倍的效果。

同樣一個(gè)問題采用的方式方法不同往往會(huì)得到截然不同的的結(jié)果，所以，即使你的出發(fā)點(diǎn)是好的（父母對(duì)孩子沒有壞的出發(fā)點(diǎn)）如果方法不恰當(dāng)，也不會(huì)收到好的效果。比較合適的方式方法是學(xué)會(huì)傾聽和交流，必要時(shí)要學(xué)會(huì)換位思考，如果你是孩子你會(huì)怎樣看這個(gè)問題，當(dāng)你能站在對(duì)方的角度去考慮問題時(shí)，就不會(huì)發(fā)生片面性，就會(huì)全面一些，當(dāng)然也就會(huì)體量對(duì)方的感受而采用對(duì)方能接受的方式方法解決問題。

三，千萬不要溺愛孩子。

過分的寵愛就是一種溺愛，這種溺愛絕對(duì)是對(duì)孩子的傷害而不是真正的愛，人們常說“慣子如殺子”這話沒錯(cuò)，在孩子還不懂得更多事理的時(shí)候，就更不能采用溺愛的方式對(duì)待孩子，否則就會(huì)給孩子一個(gè)錯(cuò)誤的信息，他是天底下最主要的人，一切都要圍繞著他轉(zhuǎn)，這樣的孩子不會(huì)去愛他人，只會(huì)愛自己，也不會(huì)去愛他的父母，他會(huì)認(rèn)為父母所做的一切都是應(yīng)該應(yīng)份的。所以溺愛孩子的人不是真正的愛孩子。

幼兒的情緒有外露的特點(diǎn)有哪些

幼兒的情緒有外露的特點(diǎn)有哪些

為什么要觀察幼兒的情緒？

使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”是《綱要》在總則里就提到的基本要求。而快樂是一種情感體驗(yàn)，它是通過幼兒的愉快情緒表現(xiàn)出來的。

《綱要》體現(xiàn)的“終身發(fā)展”目標(biāo)，都將幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng)放在了首位。它們是：健康領(lǐng)域——在集體生活中情緒安定、愉快；語言領(lǐng)域——樂意與人交談；社會(huì)領(lǐng)域——樂意與人交往，愛父母長(zhǎng)輩、老師同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)；科學(xué)領(lǐng)域——對(duì)周

圍的事物和現(xiàn)象感興趣；藝術(shù)領(lǐng)域——能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

《綱要》提出的幼兒園“安全、溫馨的心理環(huán)境”“良好的師生、同伴關(guān)系”，幼兒“在集體生活中感到溫暖，心情愉快”等都能夠通過兒童的情緒折射出來。從某種意義上說，幼兒的情緒是教師行為的“寒暑表”，它可以從一個(gè)側(cè)面反映出教師的兒童觀、教育觀等深層次的東西。

幼兒的情緒有外露的特點(diǎn)。他們對(duì)情緒的控制能力較差，他們的行為往往帶有較強(qiáng)的情緒性，他們對(duì)周圍環(huán)境的興趣，參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性往往通過情緒表現(xiàn)出來。因此，幼兒的情緒畿夠給我們提供十分有價(jià)值的信息。有經(jīng)驗(yàn)的人走進(jìn)某個(gè)幼兒園，一看幼兒的表情、班級(jí)的氛圍，就能對(duì)這個(gè)園的教育理念和各方面情況有個(gè)初步判斷。在一些幼兒園，我們會(huì)看到幼兒的情緒很壓抑，甚至失去活潑好動(dòng)的天性，成為教師手中的“玩偶”；而在另一些幼兒園，幼兒則天真活潑、熱情開朗、敢于表達(dá)、勇于交往，這一切折射著不同

說話方式和親子關(guān)系有重要的聯(lián)系

對(duì)孩子表示肯定的語言

改變說話的方式，會(huì)讓聽者的心情大大改變。

“吃完飯刷牙很清爽啊。”

“早點(diǎn)準(zhǔn)備好明天上學(xué)要用的東西，這樣玩起來才暢快??！”

“好好做自己的事就是對(duì)我最大的幫助?！?/p>

“擺好脫下來的鞋子，心情不是更好嗎？”

多多使用表示肯定的語言，聽者的心情就會(huì)好很多。

這些肯定的語言，會(huì)讓聽者感到自己得到了肯定。

而且，肯定的語言能幫助別人產(chǎn)生積極的聯(lián)想。

聽者能夠更加積極地修正自己的做法。

有時(shí)需要簡(jiǎn)單的命令型

有時(shí)候，也不能一味地使用肯定句式。

這是我的肺腑之言。

有時(shí)候可以用用簡(jiǎn)單的命令式。

這與表示否定的句式、傷害人格的語言不同。簡(jiǎn)單的命令式也很有效。

“吃完飯去刷牙?！?/p>

“早點(diǎn)準(zhǔn)備好明天上學(xué)用的東西。”

“好好做自己的事?！?/p>

“脫下的鞋子要擺好。”

家長(zhǎng)的語言決定了親子關(guān)系

像上面說的，家長(zhǎng)的語言給予孩子的影響是非常大的。

僅僅是注意每天的語言，就能有效改善親子關(guān)系。

良好的親子關(guān)系，是實(shí)施良好教育的必要條件。

同時(shí)，每天得到家長(zhǎng)的肯定，孩子也會(huì)越來越自信。

這種自信，會(huì)讓孩子更加積極樂觀，在生活中具有更多的參與意識(shí)。

孩子會(huì)對(duì)周圍的一切充滿興趣。

不但關(guān)系到學(xué)習(xí)，還能很好地領(lǐng)會(huì)家長(zhǎng)的教導(dǎo)教育。

否則，孩子會(huì)自暴自棄，不管家長(zhǎng)怎樣教育，總是不能領(lǐng)會(huì)。

親子關(guān)系需要信任

1、相信孩子才能成就孩子

昨天，我和好友各自帶著孩子在廣場(chǎng)玩。期間，又來了一位媽媽，手里牽著3歲的娃。那孩子見到兩個(gè)大孩子很是興奮，極力想融入他們。

不過大孩子對(duì)小孩子意興闌珊。一個(gè)說：我們要不要和小不點(diǎn)玩？另一個(gè)說：小不點(diǎn)什么也不懂，還是不要了吧？

對(duì)話被年輕媽媽聽到了。她氣急敗壞地沖到倆人面前，怒斥。熊孩子嚇得連連后退。

被怒火點(diǎn)燃的媽媽，像一枚小鋼炮，對(duì)準(zhǔn)兩個(gè)小哥哥連發(fā)。指責(zé)他們用小不點(diǎn)三個(gè)字給自家孩子造成了多嚴(yán)重的創(chuàng)傷。“肇事者”嚇得不知所措，淚眼汪汪。被母親護(hù)在身后的孩子也受到驚擾，放聲大哭。三個(gè)媽媽勸的勸，哄的哄，局面頓成一鍋粥。

目睹此景，不免為年輕媽媽擔(dān)憂。孩子的世界原本純凈透明，不摻雜質(zhì)?！靶〔稽c(diǎn)”只是大孩子向小孩子發(fā)出的善意的社交符號(hào)，并無貶低、羞辱之意，但被焦慮過度的母親誤讀，采取了激烈的應(yīng)對(duì)方式。

表面上護(hù)子心切，實(shí)際上是母親內(nèi)心既不相信別人家的孩子可以善意地對(duì)待自家孩子，也不相信自家孩子有能力進(jìn)行同伴間的交往。這種不信任持續(xù)存在很可能會(huì)造成孩子的怯懦，無法發(fā)展良好的社交技能。

我想起近期剛剛上映的電影《重返狼群》。一部講述人類幫助一只脫離群體的小狼格林如何一步步返回狼群的紀(jì)錄片。

故事中，收養(yǎng)小狼的李微漪與小狼的關(guān)系何嘗不是母親與孩子的關(guān)系。

為了幫助小狼重返狼群，她首先讓格林與藏獒生活在一起，這段經(jīng)歷對(duì)小狼成功重返狼群至關(guān)重要。因?yàn)榫秒x狼群的格林需要學(xué)習(xí)如何與野獸共處，如何在危難時(shí)刻，展開自救。

李微漪當(dāng)然明白讓養(yǎng)尊處優(yōu)的格林身陷藏獒窩是一步險(xiǎn)棋，但她像母親相信孩子那樣相信格林有能力在獒群里生存下去。

小狼格林果然使出了驚人的智慧。它趁藏獒不注意的時(shí)候，選了一個(gè)絕佳的位置，偷偷刨土挖坑，直到可以藏進(jìn)自己的身體。洞口狹小，擠不進(jìn)獒頭。每當(dāng)藏獒來犯，格林麻利地躲進(jìn)洞穴，靜觀其變。

格林的生存能力深深打動(dòng)我，試想如果不是李微漪懂得放手、給與信任，那么每天只能圍繞主人膝頭轉(zhuǎn)圈的格林要到哪里學(xué)習(xí)獨(dú)立生存、面對(duì)險(xiǎn)惡的本領(lǐng)，最后也不可能重返狼群，成為真正的自己。

養(yǎng)育孩子不正如此么？我們相信孩子什么，才會(huì)激發(fā)他什么，最終才能成就他什么。

2、幼年是培育信任的關(guān)鍵期

著名心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為人的一生要經(jīng)過八個(gè)成長(zhǎng)階段。每一個(gè)階段都有特定的心理危機(jī)需要面對(duì)。平穩(wěn)度過每一個(gè)心理危機(jī)有助于形成健康的人格特質(zhì)。

孩子面臨的第一個(gè)心理沖突便是信任危機(jī)。嬰幼兒是人一生中最為孤弱的時(shí)期，他們完全依賴成人滿足需要。如果父母能以慈愛溫柔的方式滿足其身心需求，孩子便能形成基本的信任感。

心理學(xué)上有一個(gè)名詞叫足夠好的母親。意思是說在嬰幼兒時(shí)期，為了培育孩子對(duì)世界的信任感，母親付出何種程度心甘情愿的愛與關(guān)注都不為過。

幼年是孩子形成信任感的關(guān)鍵期。而父母的言行對(duì)塑造信任感又起到關(guān)鍵作用。

我有兩個(gè)同事，同處于事業(yè)發(fā)展期，年幼的孩子常常面對(duì)媽媽外出培訓(xùn)的狀況。

其中一位媽媽每次外出前都顯得非常焦慮，擔(dān)心家里人照顧不好孩子，擔(dān)心孩子過度思念母親，她選擇連夜收拾行囊，天不亮就溜出家門，從來不正大光明地和孩子道別。

結(jié)果，每次孩子都需要很長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)突如其來的變化。她不在時(shí)，孩子哭鬧不止，不易安撫，她回來后，黏住母親，深怕又不辭而別。

另一位媽媽則不同。她每次接到出差任務(wù)都高高興興的，提前兩三天開始和似懂非懂的孩子聊天：

過兩天，媽媽要出個(gè)遠(yuǎn)門，不過別擔(dān)心，媽媽不在，還有爸爸和奶奶，他們一樣很愛你。每天呢，媽媽可以和你視頻。過了三天，媽媽就回來了?；貋頃r(shí)，給你帶禮物。

每次聽媽媽這樣說，孩子都很高興，分別的時(shí)候，孩子也很淡定，目送媽媽出門，迎接?jì)寢尰丶遥瑥牟欢愣汩W閃，并沒有明顯的情緒不適。

孩子接受現(xiàn)實(shí)的能力遠(yuǎn)比成人想象中的強(qiáng)大。反而是父母?jìng)冋谡谘谘?，患得患失的舉止和態(tài)度干擾了他們處置不良情緒的能力，也破壞了內(nèi)在的信任感。

3、父母要做到：言必行，行必果

《道德經(jīng)》里面說：信不足矣，有不信焉。孩子不信任父母，通常和父母不遵守承諾有關(guān)。

今年兒童節(jié)，浙江某幼兒園規(guī)定，父母可以下午接走孩子過節(jié)。某個(gè)班有二十幾個(gè)孩子的父母信誓旦旦地答應(yīng)接孩子。最后實(shí)現(xiàn)承諾的卻只有三位父母。剩下二十幾個(gè)沒有被父母接走的孩子翹首期盼。盼著盼著，哭聲一片。

原來這么多父母并不重視對(duì)孩子的承諾。他們也沒有想到，自己隨口說出的話會(huì)被孩子們認(rèn)認(rèn)真真地記在心里。

父母的集體食言爽約，顯然給孩子做了非常不良的示范，這等于告訴孩子：你不用相信別人，因?yàn)樗麄冋f的話不可信。

《韓非子》里記載了曾子殺豬的故事。

曾妻去集市，兒子哭著要跟去。曾妻說：你在家等著，我等下殺豬給你吃?！痹藁丶視r(shí)，聽到丈夫正在殺豬。連忙說：“我不過就是開個(gè)玩笑而已?！痹诱溃焊改附虒?dǎo)孩子聽從長(zhǎng)輩教導(dǎo)?，F(xiàn)在你騙孩子，就等于教他欺騙別人。

曾子的故事發(fā)生在幾千年前，但仍有現(xiàn)實(shí)意義，它告訴我們培養(yǎng)孩子的信任感要從父母自身做到言必行，行必果開始。

心理學(xué)家阿德勒說：母親和孩子的關(guān)系是一種合作關(guān)系。任何良好的合作關(guān)系都源于相互信任。

心理學(xué)家吉諾特博士也說：父母需要把孩子當(dāng)成客人一樣對(duì)待，平等而信賴。

兒童性格特點(diǎn)有哪些？

每個(gè)孩子的性格不同，性格會(huì)影響到孩子成長(zhǎng)的很多的方面，有些孩子在性格方面也會(huì)存在一些缺陷，作為家長(zhǎng)，我們要學(xué)會(huì)引導(dǎo)。家長(zhǎng)們首先要了解兒童的性格，那么兒童的性格特點(diǎn)都有哪些呢？下面我們來了解一下兒童的性格特點(diǎn)！

學(xué)齡前兒童的性格特征：

求知欲強(qiáng)：愛學(xué)習(xí)，有各種各樣的興趣，注意力比較穩(wěn)定，善于把開始的事一直做到底。

富于友愛感：愛和其它小朋友一起玩，玩時(shí)能友好相處，善于把自己的愿望與集體相結(jié)合。

愛勞動(dòng)：自主能力強(qiáng)，穿衣、吃飯都要求自己做，主動(dòng)幫成人做事。

有同情心：關(guān)心老人，愿意幫助他人，不欺侮比自己小的孩子。

道德感和美感：具有愛人民、愛祖國(guó)的萌芽，喜愛唱歌、跳舞、朗誦詩等。

克服困難的態(tài)度：遇到困難努力去克服，并想出辦法去完成任務(wù)。

獨(dú)立性逐步得到發(fā)展。

家庭對(duì)孩子性格是有一定影響的，常見的影響有：

1、家庭氣氛：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事業(yè)和生活上互相支持的家庭氣氛，對(duì)孩子的性格有積極的影響。相反，父母間的爭(zhēng)吵、隔閡、猜疑甚至關(guān)系破裂(父母離異或父母病故)青少年犯罪率高。

2、家庭結(jié)構(gòu)：有研究表明，來自兩代人家庭的兒童在好奇心、堅(jiān)持性、伙伴威望、與人關(guān)系及對(duì)勞動(dòng)態(tài)度上均優(yōu)于來自三代人家庭的兒童。這主要與三代人家庭中祖(外祖)父母對(duì)孩子的溺愛等因素有關(guān)。

3、孩子在家庭中的地位：在目前我國(guó)獨(dú)生子女普遍的社會(huì)，如果不注重對(duì)獨(dú)生子女進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)、教育，很容易使他們形成任性、不關(guān)心別人、自私等不良性格。

4、教養(yǎng)方式

(1)父母過于保護(hù)孩子，則孩子被動(dòng)、依賴、沉默、缺乏社交能力；

(2)父母教養(yǎng)意見有分歧，孩子就警惕性高，兩面討好，易說謊，投機(jī)取巧；

(3)父母教養(yǎng)比較民主，則孩子獨(dú)立、大膽、機(jī)靈、善于與別人交往協(xié)作，有分析思考能力；

(4)父母過于嚴(yán)厲，經(jīng)常打罵，孩子則頑固、冷酷無情、倔犟或缺乏自信心及自尊心；

(5)父母過于溺愛，孩子就任性、缺乏獨(dú)立性，情緒不穩(wěn)定、驕傲；

(6)父母支配型教養(yǎng)孩子，孩子就順從、依賴、缺乏獨(dú)立性。

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