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大班科學(xué)魔術(shù)膠囊

發(fā)布時(shí)間:2021-06-30

大班科學(xué)教案。

俗話說,磨刀不誤砍柴工。作為一位幼兒園教師,我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí),教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?以下是小編為大家收集的“大班科學(xué)魔術(shù)膠囊”歡迎大家與身邊的朋友分享吧!

這是大班科學(xué)魔術(shù)膠囊教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、在操作活動(dòng)中感知物體由于重心移動(dòng)會(huì)出現(xiàn)連續(xù)的翻滾現(xiàn)象。

2、能用語言大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),嘗試記錄探索的過程。

3、提高觀察能力和對(duì)事物的探究興趣。 

4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

5、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、前知識(shí)準(zhǔn)備:了解圓的物體(如小圓球、小鋼珠)是會(huì)滾動(dòng)的。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:空膠囊、米、豆、塑料珠子、小紙團(tuán)、小鋼珠、紙盤、記錄表格、課件(1)(2)。

活動(dòng)過程:

1、組織游戲,激發(fā)興趣。

(1)出示膠囊,引起幼兒探索的興趣。

(2)師:如果我把膠囊放在盆里,再搖動(dòng)盤子,你們猜膠囊會(huì)怎么樣了?(幼兒猜想后在視頻儀下演示:膠囊在盆里翻跟頭),這個(gè)膠囊在盆里怎么樣了?我的膠囊可有點(diǎn)不同,它會(huì)變魔術(shù)!

(3)猜想:(幼兒邊看邊議)為什么膠囊能連續(xù)地翻跟斗呢?

2、幼兒動(dòng)手操作

實(shí)驗(yàn)一:嘗試讓空膠囊翻跟斗

(1)你們想知道膠囊為什么會(huì)翻跟斗嗎?那就要?jiǎng)幽X筋想一想,動(dòng)手試一試,你的小膠囊會(huì)不會(huì)在盆里翻跟斗?

(2)幼兒操作:(啟發(fā)幼兒用各種方法來嘗試)

(3)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:你的小膠囊能在盆里有規(guī)律的翻跟斗嗎?(發(fā)現(xiàn)小膠囊不能翻跟頭)

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(師):你們的這顆膠囊在盆里不能有規(guī)律地翻跟斗。

實(shí)驗(yàn)二:嘗試在小膠囊中放各種東西,讓空膠囊翻跟斗

(1)討論:你有什么辦法能讓小膠囊翻跟頭呢?(教師可以啟發(fā)幼兒想想放什么東西?)

(2)根據(jù)幼兒的討論,為幼兒提供各種材料(米、豆、珠子、小紙團(tuán)、小鋼珠)讓幼兒猜一猜放了什么東西能使小膠囊連續(xù)翻跟斗。(并在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的猜想)

(3)讓幼兒嘗試著在小膠囊中分別放入米、豆、珠子、小紙團(tuán)、小鋼珠等物體,看看這些物體能不能讓小膠囊連續(xù)翻跟斗。(并提醒幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果)

(4)師生共同操作、試驗(yàn)。啟發(fā)幼兒講述自己的操作過程并記錄操作結(jié)果。

3、師生共同討論交流操作中的發(fā)現(xiàn)。

(1)師:你的小膠囊會(huì)連續(xù)翻跟斗嗎?你放了什么東西膠囊會(huì)連續(xù)翻跟斗的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒利用透明膠囊來演示,共同驗(yàn)證鋼珠放在膠囊里后,膠囊就會(huì)出現(xiàn)翻跟頭的現(xiàn)象。)

(2)師:你放了哪些東西膠囊不會(huì)連續(xù)翻跟斗的?

(3)師(演示課件(1)記錄表):為什么小膠囊里放了小鋼珠能連續(xù)翻跟斗,而其他東西就不能呢?(引導(dǎo)幼兒比較形、重量、大?。?/p>

4、了解膠囊翻跟頭的原理。

(1)觀看多媒體課件(2),了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理:因?yàn)樾′撝槭乔蛐蔚?,?huì)自由滾動(dòng),它又比小膠囊重,所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí),膠囊的另一頭就翹起來了;當(dāng)滾到另一頭時(shí),這一頭又翹起來了,這樣接連不斷地滾動(dòng),小膠囊就像變魔術(shù)一樣有規(guī)律地翻起跟頭來了。

(2)揭示膠囊翻跟斗的奧秘。(得出膠囊會(huì)翻跟斗的結(jié)果)

師小結(jié):在像膠囊這樣的空心物體里裝進(jìn)大小適中、會(huì)滾動(dòng)的、有一定重量的球形物體,那么只要我們讓里面東西一滾動(dòng)起來,就會(huì)帶動(dòng)它有規(guī)律地連續(xù)翻跟斗。

5、拓展:

(1)師:我們可以讓小膠囊在搖動(dòng)的盤子里翻跟斗,你還能讓它在什么地方翻跟斗呢?**

(2)能不能讓會(huì)翻跟斗的小膠囊站立不動(dòng),想一想為什么它也會(huì)站立?(玩“小膠囊站立”的游戲結(jié)束)。

活動(dòng)延伸:

在科技操作區(qū)提供各種類似膠囊的空心物體及玻璃球、小鋼珠、小彈子等多種操作材料,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步操作探索?!?/p>

活動(dòng)反思:

魔術(shù)一直是充滿著神秘,魔術(shù)表演也是人們比較喜歡的娛樂節(jié)目,把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動(dòng)從剛開始的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題,一下子調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎(chǔ),單根皮筋的探索比較簡(jiǎn)單,孩子們學(xué)習(xí)的較快,后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化,在此基礎(chǔ)上提高難度,根據(jù)孩子的能力差異,提供了兩種層面的操作展板,讓孩子探索操作。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,孩子們都很投入,根據(jù)老師的提示進(jìn)行探索和操作,達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語句上,對(duì)活動(dòng)重點(diǎn)單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。

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大班科學(xué)變魔術(shù)


這是大班科學(xué)變魔術(shù)教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)有興趣,樂意參加變魔術(shù)活動(dòng)。

2、能仔細(xì)觀察、思考魔術(shù)背后的秘密,并愿意動(dòng)手操作和嘗試探究。

3、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、與家長(zhǎng)聯(lián)系,收集"小魔術(shù)"題材或聯(lián)系家長(zhǎng)、幼兒參與。

2、魔術(shù)師服裝,實(shí)驗(yàn)用的容器、材料等。

3、分區(qū)域準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料。

活動(dòng)過程:

1、表演者以魔術(shù)師形象出現(xiàn)在幼兒面前,由教師、幼兒或家長(zhǎng)分別進(jìn)行表演。

2、魔術(shù)師表演。

魔術(shù)一、不濕的手帕魔術(shù)二、妙筆生花魔術(shù)三、巧取紙張魔術(shù)四、浮起來的蛋3、幼兒結(jié)伴分散在區(qū)域里操作,嘗試變魔術(shù),教師給予適當(dāng)?shù)奶崾净驇椭?/p>

活動(dòng)反思:

魔術(shù)一直是充滿著神秘,魔術(shù)表演也是人們比較喜歡的娛樂節(jié)目,把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動(dòng)從剛開始的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題,一下子調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎(chǔ),單根皮筋的探索比較簡(jiǎn)單,孩子們學(xué)習(xí)的較快,后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化,在此基礎(chǔ)上提高難度,根據(jù)孩子的能力差異,提供了兩種層面的操作展板,讓孩子探索操作。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,孩子們都很投入,根據(jù)老師的提示進(jìn)行探索和操作,達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語句上,對(duì)活動(dòng)重點(diǎn)單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。

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大班科學(xué)魔術(shù)圈


這是大班科學(xué)魔術(shù)圈教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過操作,初步了解莫比烏絲圈的特點(diǎn),感受其神奇的變化

2、在操作活動(dòng)中能大膽與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)

3、對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有好奇心和探索精神

4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、每位幼兒一把剪刀、一個(gè)有一條等分線的莫比烏絲圈,一個(gè)有兩條等分線的莫比烏絲圈、一張沒有線的莫比烏絲圈、記號(hào)筆2、視頻儀、PPT課件、二張長(zhǎng)方形紙(兩面不同顏色)、雙面膠、剪刀、記錄卡、有三條等分線的莫比烏絲圈、一塊布。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入:紙圈變魔術(shù)1、師:小朋友,你們喜歡魔術(shù)嗎?今天陳老師和小朋友一起變魔術(shù),你們?cè)敢鈫幔?/p>

這是一張紙,請(qǐng)你看一看,你看到了什么?

幼1:是個(gè)長(zhǎng)方形的紙條 (恩,回答的真好,是從紙條的外形來說的)幼2:是一面白色,一面彩色的紙條。(真棒,是從紙條的顏色來說的)幼3:紙條中間有一條黑色的線。

師:請(qǐng)你摸一摸,有什么感覺?。ɑ模?、師:這就是我們生活中常見的包裝紙?,F(xiàn)在我就要來變魔術(shù)了,你們看仔細(xì)了哦。(教師在視屏儀下演示,彩色一頭粘上雙面膠,另一頭彩色紙蓋在上面,變成一個(gè)普通的圈,展示給幼兒看)3、師:小朋友來看看老師把它變成什么了???

幼1:一個(gè)圓圈圈。

幼2:像個(gè)汽車輪胎。(恩,回答的真形象,像個(gè)輪胎,也是圓圈圈)4、師:那如果我們用剪刀沿著圈上面的黑線剪開會(huì)變成什么呢?

幼1:變成一個(gè)長(zhǎng)方形的紙。

幼2 :變成兩個(gè)圈。

5、師:好的,那你們來看老師剪一下?看它會(huì)變成什么樣子。

(利用視屏儀,教師一邊操作,一邊告訴幼兒怎樣沿著黑線剪紙圈)我們先把紙圈接口的地方疊起來,沿著黑線剪一個(gè)小口子,然后把小剪刀張開,伸進(jìn)小口子沿著黑線慢慢地剪,剪得時(shí)候要注意安全,不要剪刀手,你們看變成什么了呀?

教師出示剪下的兩個(gè)圈。

幼:變成了兩個(gè)圈。

6、師:恩,變成了兩個(gè)大小一樣的圈。

二、感受莫比烏絲圈的不同1、師:陳老師這次還要變一個(gè)圈,這是和剛才一樣的包裝紙,仔細(xì)觀察,這次我是怎么做的!看看這個(gè)圈和剛才那個(gè)圈有什么不一樣的地方?。浚ń處熢谝暺羶x下演示,一頭粘上雙面膠,另一頭扭一下,白色一面蓋在彩色一頭的上面,展示給幼兒看)幼1:現(xiàn)在這個(gè)圈扭了一下,剛才那個(gè)沒有。

幼2:現(xiàn)在這個(gè)圈接口的顏色不一樣的。(回答的真棒?。┤⒆兓葹踅z圈(一)兩等分的莫比烏絲圈1、師:如果我還是用方才的方法用剪刀沿著中間的黑線剪開紙圈,會(huì)變成什么樣子?

2、師:我我這里有一張記錄卡,?表示小朋友猜想的,剪刀形狀是我們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,誰來說一說你的想法。

幼1:變成兩個(gè)圈幼2:變成一個(gè)大圈那到底會(huì)變成什么呢?等一會(huì)小朋友可以用陳老師剛才教你的方法去剪一剪,然后看一看,剪的時(shí)候要注意安全哦,現(xiàn)在請(qǐng)開始!

幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。并囑咐幼兒該這樣來剪這個(gè)圈。(播放音樂)3、師:誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)!

幼1:還是一個(gè)圈師:那我們比較一下,比原來的大還是小???

幼2:要比原來的大。

教師在記錄表中記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果:變成了一個(gè)大圈。

小結(jié):這個(gè)圈真神奇,沿著中線剪開,變成了一個(gè)卷著的大圈,這個(gè)圈比原來的圈要細(xì)一點(diǎn),有兩個(gè)接頭,顏色交替。

(二)三等分的莫比烏絲圈教師出示一個(gè)三等分的紙圈1、師:我們來看看,這個(gè)紙圈上有幾條黑線???

幼:兩條2、師:那如果我們也沿著黑線把紙圈剪開,猜一猜又會(huì)變成什么樣子?

幼1:變成3個(gè)圈圈幼2:變成4個(gè)圈圈教師把幼兒的猜想記錄在記錄表中,幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo),并囑咐幼兒如何來沿著線剪。

師:小朋友都猜了那么多,請(qǐng)你們用剛才的方法沿著一條黑線剪開,看看會(huì)有什么變化!

3、師:小朋友看看自己剪的紙圈變成什么了呀?

幼1:兩個(gè)圈圈師:什么樣的兩個(gè)圈圈?。恳粯哟笮??

幼2:不一樣大小的,而且是兩個(gè)圈圈連在一起的。

師:恩,變成了一大一小連著的2個(gè)圈。

四、感受莫比烏絲圈的原理1.師:這個(gè)魔術(shù)圈真神奇,我們都是用剪刀沿著黑線剪開,為什么會(huì)出現(xiàn)不一樣的結(jié)果呢?(引導(dǎo)幼兒觀察黑線)答案真的是在黑線上,那這個(gè)黑線又有什么秘密呢?小朋友們,你們想不想去找一找?

2.提出要求:老師為你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一個(gè)魔術(shù)圈,等一會(huì)請(qǐng)你們?nèi)我庹乙粋€(gè)地方為起點(diǎn)在紙圈上開始畫線,最后還要回到起點(diǎn),畫完以后請(qǐng)你看一看,這兩個(gè)圈上的線有什么不同。

3.幼兒操作,教師指導(dǎo)4、幼兒反饋操作結(jié)果師:誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)?

幼:普通的圈上只有彩色的上面有線,魔術(shù)圈上彩色和白色的上面都有線。

小結(jié):對(duì),這個(gè)就是魔術(shù)圈的秘密,普通圈有彩色和白色兩個(gè)面,所以我們從起點(diǎn)到終點(diǎn)只能畫在白色面或者是彩色面上,而魔術(shù)圈只有一個(gè)面,所以我們彩色和白色上面都能畫到。

教學(xué)反思:

在活動(dòng)中,教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性,操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎,有創(chuàng)意,組織的形式靈活,能隨機(jī)應(yīng)變。而且,在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者,沒有過多的示范講解,使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性,動(dòng)手操作能力,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索,積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

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大班科學(xué)課:魔術(shù)課堂


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活動(dòng)目標(biāo):

1、通過觀察和操作,嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法,培養(yǎng)對(duì)事物細(xì)小變化的觀察力和動(dòng)手能力。

2、學(xué)習(xí)用記錄表記錄自己的猜想和操作結(jié)果,萌發(fā)對(duì)魔術(shù)奧秘的探究興趣。

3、感受魔術(shù)的神奇與趣味,體驗(yàn)成功的快樂。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、硬幣一個(gè)、 杯子一只、三種不同顏色的皮筋、展板、操作卡等。

2、幼兒有觀看魔術(shù)表演的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程:

一、活動(dòng)導(dǎo)入,以"魔術(shù)"引發(fā)幼兒的興趣。

1、老師以"魔術(shù)師"的身份出場(chǎng)。

2、紙杯魔術(shù)展示。

二、神奇的皮筋魔術(shù),嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法。

1、學(xué)習(xí)單根皮筋魔術(shù)。

(1)引出疑問。

如果我把一根皮筋套在兩根手指上,握住拳頭,等我再打開時(shí)會(huì)怎樣?(屈.老師.教案網(wǎng)出處)(幼兒隨意猜測(cè),教師記錄)

(2)揭曉秘密,引發(fā)幼兒思考。

(3)幼兒學(xué)習(xí)單根皮筋的魔術(shù)。

(4)小結(jié):其實(shí)魔術(shù)里面藏了許多的秘密,魔術(shù)師動(dòng)作比較快,許多魔術(shù)里還需要一定科學(xué)原理,所以讓我們感受到了魔術(shù)的神奇。

2、探索雙根皮筋魔術(shù),掌握雙根皮筋的三種變法。

(1)出示雙根皮筋,同樣握拳引出疑問。

(2)幼兒探索操作,并記錄自己的想法或結(jié)果。

(3)通過幼兒的探索學(xué)習(xí)雙根皮筋的前兩種變法。

(4)幼兒再次探索,重點(diǎn)學(xué)習(xí)較難的一種變法。

(5)交流探索結(jié)果并小結(jié)。

三、結(jié)束活動(dòng),進(jìn)一步萌發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)奧秘的探究興趣。

1.小結(jié):原來,魔術(shù)也是一種藝術(shù),只不過有些魔術(shù)里還藏了一些科學(xué)道理,在加上魔術(shù)師精彩的表演,就呈現(xiàn)出神秘的效果了。

2.鼓勵(lì)幼兒將學(xué)會(huì)的魔術(shù)表演給更多人欣賞。

活動(dòng)延伸:

區(qū)域活動(dòng):出示一些魔術(shù)道具及魔術(shù)操作卡,供幼兒探索學(xué)習(xí),萌發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)的興趣。

親子活動(dòng):請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子一起探索更多有趣、簡(jiǎn)單的魔術(shù)表演。

活動(dòng)反思:

魔術(shù)一直是充滿著神秘,魔術(shù)表演也是人們比較喜歡的娛樂節(jié)目,把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動(dòng)從剛開始的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題,一下子調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎(chǔ),單根皮筋的探索比較簡(jiǎn)單,孩子們學(xué)習(xí)的較快,后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化,在此基礎(chǔ)上提高難度,根據(jù)孩子的能力差異,提供了兩種層面的操作展板,讓孩子探索操作。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,孩子們都很投入,根據(jù)老師的提示進(jìn)行探索和操作,達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語句上,對(duì)活動(dòng)重點(diǎn)單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。

大班科學(xué)活動(dòng)魔術(shù)妙妙手


這是大班科學(xué)活動(dòng)魔術(shù)妙妙手教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

【活動(dòng)由來】

在一次區(qū)域活動(dòng)中,我看見幾個(gè)小朋友在裝模作樣的學(xué)汪其魔的魔術(shù)"大變飛機(jī)",許多小朋友都被吸引而來,看到孩子們?nèi)绱烁信d趣,我趁機(jī)露了一手----表演了一個(gè)在電視上現(xiàn)學(xué)的小魔術(shù)"紙巾還原",孩子們被我弄一愣一愣的,眼中充滿著佩服與好奇……我想如果開展有關(guān)魔術(shù)的活動(dòng),孩子們一定很感興趣。于是我設(shè)計(jì)了"魔術(shù)妙妙手"這一活動(dòng),本活動(dòng)與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)結(jié)合圍繞"看魔術(shù)--學(xué)魔術(shù)--演魔術(shù)"這一主線逐一展開,由淺入深地帶幼兒進(jìn)入科學(xué)世界和夢(mèng)幻世界。雖然是些小魔術(shù),但幼兒那投入、專注的樣子,家長(zhǎng)們那欣慰的笑容,卻深深地印在我腦海中。

活動(dòng)一:神奇的魔術(shù)活動(dòng)目標(biāo):

1、感知魔術(shù)的神奇和藝術(shù)魅力,知道魔術(shù)是一種巧妙的表演技藝。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的科學(xué)小魔術(shù),體驗(yàn)成功的快樂。

3、通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

4、體驗(yàn)解決問題的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

魔術(shù)大師表演的視頻、白絲帕一條、正方形面紙若干張、剪刀人手一份活動(dòng)過程:

1、說兒歌:《我是魔術(shù)師》

2、談話:小朋友你們喜歡魔術(shù)嗎?你見過什么魔術(shù)表演呀?

(幼兒:變花、玩牌、變飛機(jī)、把人變得沒有)3、請(qǐng)幼兒觀看魔術(shù)大師表演魔術(shù)(視頻)《變鴿子》《大變活人》

4、教師表演小魔術(shù)《剪不壞的絲巾》

5、魔術(shù)大揭秘:

教師介紹自己的魔術(shù)過程,變此魔術(shù)的技巧,讓孩子恍然大悟的同時(shí),引起幼兒自己嘗試的熱情和愿望。

(有的孩子說"哦!原來是這樣呀,魔術(shù)是騙人的"我想有必要讓孩子正確認(rèn)識(shí)魔術(shù),理解魔術(shù)是一門表演藝術(shù),于是我將小結(jié)環(huán)節(jié)提前)師:魔術(shù)的確是假的,魔術(shù)師利用很多方法迷惑觀眾,讓我們信以為真,但是他們很幸苦,每表演一個(gè)魔術(shù)都要花很長(zhǎng)的時(shí)間來練習(xí),動(dòng)作要特別快,還要?jiǎng)幽X筋不讓我們發(fā)現(xiàn)秘密,我覺的魔術(shù)師非常了不起。

6、幼兒嘗試學(xué)魔術(shù)《剪不壞的絲巾》

師:你們想當(dāng)魔術(shù)師嗎?和我一起來學(xué)吧!

(1)教師慢動(dòng)作示范1-2遍(2)幼兒用面紙代替絲巾,學(xué)習(xí)魔術(shù)表演,教師巡回指導(dǎo)。

7、小結(jié)活動(dòng):魔術(shù)好玩嗎?你們知道嗎,魔術(shù)不單要靠道具,還要靠魔術(shù)師的嫻熟手法,這樣才不會(huì)露出破綻,我國古時(shí)候,早在2000多年前就已經(jīng)有了魔術(shù),雖然魔術(shù)是假的,但能帶給我們快樂和思考。

8、結(jié)束:游戲《變?cè)煨汀?/p>

今天我們看魔術(shù)表演、變了魔術(shù),真開心,下面我們就用我們的身體來變魔術(shù)吧。

活動(dòng)延伸:表演區(qū)《小小魔術(shù)師》

【活動(dòng)感想】

這節(jié)課的效果超乎我的想象,孩子們特別興奮而且都能靜下心來努力學(xué)魔術(shù)表演,有趣的魔術(shù)給了我啟迪:大班孩子好奇心很強(qiáng),我們往往通過科學(xué)活動(dòng)和一些小實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)幼兒的探索欲望,可效果時(shí)好時(shí)壞,如果以表演的形式讓幼兒走近科學(xué),將枯燥深?yuàn)W的科學(xué)常識(shí)設(shè)計(jì)成饒有趣味的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小魔術(shù),效果又會(huì)怎樣?當(dāng)科學(xué)和魔術(shù)相遇,究竟會(huì)碰撞出怎樣的火花呢?

可是學(xué)魔術(shù)可不是件容易的事,不僅要有興趣,最重要的是要花時(shí)間練習(xí),于是我發(fā)動(dòng)家長(zhǎng),把想法告訴家長(zhǎng),并在家長(zhǎng)中展開調(diào)查,驚喜的發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)魔術(shù)愛好者,我請(qǐng)家長(zhǎng)回去和孩子一起看魔術(shù)表演,讓他們根據(jù)孩子的特點(diǎn)、興趣選擇簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)、小魔術(shù),也可和孩子一起進(jìn)行表演。一星期后開展"我是魔術(shù)師"親子表演活動(dòng),家長(zhǎng)們的參與熱情很高。

活動(dòng)二:魔術(shù)大揭秘活動(dòng)目標(biāo):

運(yùn)用多感官仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)、尋找魔術(shù)和小實(shí)驗(yàn)的秘密。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

一元硬幣人手一個(gè)、小魔術(shù)、表演魔術(shù)的道具,魔術(shù)大師表演的碟片活動(dòng)過程:

1、家長(zhǎng)代表扮演魔術(shù)師表演魔術(shù)《變硬幣》

師:大家仔細(xì)觀察,猜猜她是怎樣將硬幣變沒,然后在別人的口袋中找到的?

(1)幼兒尋找魔術(shù)的秘密猜一猜魔術(shù)的秘密可能是什么?藏在了哪里呢?

(2)《變硬幣》魔術(shù)大揭秘

2、幼兒學(xué)習(xí),"魔術(shù)師"和教師巡回指導(dǎo)(教師拿一個(gè)硬幣,夾在食指與中指間,在左手擋時(shí),夾硬幣的指頭向虎口彎,將硬幣夾在虎口處, 瞬時(shí)將它滑入袖子中 ,然后打開手,硬幣沒有了,在大家驚奇時(shí),右手垂下,把硬幣掉到手上,把手放到某個(gè)小朋友的口袋里,就找到了。)重點(diǎn)教孩子將硬幣滑入袖中,再掉在手上。

3、老師表演小實(shí)驗(yàn)《會(huì)顯圖的紙》(在一張白紙上用堿液寫出字,然后用酚酞試液噴射,就會(huì)顯紅色的字。)(當(dāng)配班教師演示將壺里的水噴到無色的紙上,畫紙上顯現(xiàn)出有色的圖案時(shí),我立刻抓住時(shí)機(jī)提問)師:小朋友,你們知道它是怎么變成紅色的嗎?"(孩子們有一兩秒鐘沒有反應(yīng)。我知道,他們的小腦袋一定在快速的運(yùn)轉(zhuǎn)。這時(shí),一個(gè)聲音響起:"是魔術(shù)壺變的。"原來是果果小朋友說出了自己的答案。其他小朋友雖然沒有說話,但很顯然,他們也認(rèn)為是這樣的。)師:是魔術(shù)壺變的嗎?那魔術(shù)壺里藏著什么秘密呢? (孩子們更好奇了。我在孩子們一雙雙眼睛的注視下,打開魔術(shù)壺。)師:魔術(shù)壺里藏著什么東西???是魔水會(huì)變顏色??!

活動(dòng)反思:

魔術(shù)一直是充滿著神秘,魔術(shù)表演也是人們比較喜歡的娛樂節(jié)目,把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動(dòng)從剛開始的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題,一下子調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎(chǔ),單根皮筋的探索比較簡(jiǎn)單,孩子們學(xué)習(xí)的較快,后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化,在此基礎(chǔ)上提高難度,根據(jù)孩子的能力差異,提供了兩種層面的操作展板,讓孩子探索操作。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,孩子們都很投入,根據(jù)老師的提示進(jìn)行探索和操作,達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語句上,對(duì)活動(dòng)重點(diǎn)單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。

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