最好的分級閱讀教材Reading A-Z來中國啦！

幼兒園分級閱讀說課稿。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！不管是幼師還是家長，都應該將心比心、換位思考，用心教育孩子是每一個家長與教師的責任與使命！那么，家園共育要注意一些什么呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“最好的分級閱讀教材Reading A-Z來中國啦！”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

說到給孩子挑選英語閱讀資源，沒有一個家長不頭疼的。雖然，我們熟悉的Reading A-Z憑借良好的效果和口碑被很多中國父母鐘情，但由于版權及美國服務器限制，中國父母難以獲得Reading A-Z的正版內(nèi)容。

但是，9月24日，好未來宣布引進國際權威英文閱讀教材Reading A-Z。這意味著好未來在擴大國際教育版圖的同時，開始連接全球優(yōu)質教育資源。同時，這對我們家長意味著，我們在家就可以和美國小朋友學習相同的內(nèi)容，是不是很酷?

據(jù)了解，Reading A-Z采用分級閱讀方式，按照孩子不同年齡段的心智發(fā)育程度提供科學性、針對性的英語閱讀內(nèi)容。 截至目前，Reading A-Z已經(jīng)完成將近3000冊教材，被美國和加拿大超過一半以上的公立學校采用。過去二十年間，Reading A-Z影響了美國整整一代人，覆蓋全球超過180多個國家，官網(wǎng)累計完整閱讀量超過45億次。

好未來與Reading A-Z達成戰(zhàn)略合作，Reading A-Z首次戰(zhàn)略“牽手”中國教育企業(yè)(圖片左起為好未來聯(lián)合創(chuàng)始人白云峰、美國兒童教育專家&Reading A-Z創(chuàng)始人Bob Holl)

隨著國際教育風口來臨，少兒英語備受追捧。作為打通英語學習的命門，閱讀的作用尤為凸顯。然而，目前中國市場上適合少兒英語閱讀的產(chǎn)品魚龍混雜，系統(tǒng)性讀物十分匱乏。為了讓中國孩子同步享受全球優(yōu)質閱讀資源，9月24日好未來與Reading A-Z達成戰(zhàn)略合作，這也是Reading A-Z首次戰(zhàn)略“牽手”中國教育企業(yè)。

“閱讀讓我了解到中國文化的博大精深，我也希望通過閱讀讓中國孩子看到更大的世界。好未來在中國K12教育領域具有多年積淀和強大教研能力，能夠在技術、研發(fā)層面為Reading A-Z在中國發(fā)展提供有力支撐。我們希望通過好未來把Reading A-Z閱讀方式帶給更多中國孩子，幫助他們有效有趣的學習英語?！泵绹鴥和逃龑＜摇eading A-Z創(chuàng)始人Bob Holl說。

美國兒童教育專家、Reading A-Z創(chuàng)始人Bob Holl進行主題演講分級閱讀：My Raz Story

好未來聯(lián)合創(chuàng)始人白云峰表示，閱讀是人類進步的營養(yǎng)來源，無論閱讀方式如何改變，閱讀載體如何迭代，閱讀的價值從未被稀釋。好未來此次引進Reading A-Z分級閱讀教材，旨在優(yōu)化自身國際教育業(yè)務的同時，改善中國少兒英語閱讀現(xiàn)狀，系統(tǒng)科學地豐富中國英語教育資源，實現(xiàn)英語閱讀的定制化，“我們希望孩子從小就能接觸到全球先進教育資源，站在國際跑道上?！?/p>

據(jù)悉，好未來引入Reading A-Z教材后，將率先為旗下國際少兒英語品牌——的數(shù)萬學員定制整套分級閱讀體系，這套閱讀體系將于年底上線。事實上，早在簽約之前，已經(jīng)與Reading A-Z美國總部團隊開始深度合作，開發(fā)了一系列適應中國學生的英語閱讀產(chǎn)品。

在負責人吳穎看來，Reading A-Z與其他英語分級讀物最大的不同，在于它根據(jù)英語學習特點，設計了一整套循序漸進的語言習得體系，對應到語言學習中各個階段的能力和級別。在內(nèi)容編排上，它覆蓋了寓言、童話、詩歌、歷史、科技、生物、人物傳記等幾乎所有的文體內(nèi)容，以適應不同年齡孩子的心智和認知水平。這種體系和理念在全球具有引領性。

未來，Reading A-Z將陸續(xù)與好未來旗下多家英語品牌融合，不斷精進好未來國際教育業(yè)務。自去年9月以來，好未來進軍國際教育的步伐不斷加快：收購、控股順順留學、并購唯佳、發(fā)布留學培訓品牌“樂未來”，好未來已經(jīng)搭建完成從0到24歲、線上線下結合的國際教育業(yè)務鏈。

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孩子多大引導閱讀最好？

孩子慢慢長大，語言認知能力也慢慢增強，對閱讀的要求也開始慢慢變多。那么，父母們，你可知道，究竟孩子多大的時候，就可以開始引導孩子們閱讀了呢？

當孩子在媽媽肚子里時，就可以給他展開閱讀教育，就是說故事。跟孩子說故事也就是引導孩子喜歡閱讀的開啟點。

如何跟孩子說故事？

在跟孩子說故事時，父母秉持的原則：

1、就是單純的“說故事”，而不是想用說故事來“教訓”孩子懂禮貌、要孝順、用功學習……孩子聰明得很，幾次下來，孩子就會開始排斥父母“說教型”的故事了。

2、建議采取“交互式”的說故事方式，也就是說在跟孩子說故事時，要鼓勵孩子插嘴提出自己的看法，讓故事成為親子溝通的媒介。

可以讓孩子聽故事帶來取代父母講故事嗎？

不贊成這種以“錄音帶”來取代父母給孩子念故事，即便是張口就念的念故事，也比讓孩子聽故事帶來得好，因為跟孩子一起念一本書，是一個父母陪伴、引導、協(xié)助、傾聽孩子心里聲音的大好機會，千萬不要錯過了。

可以在跟孩子講故事時的聲音錄下來，做“自家的”故事錄音帶，這種錄音帶比市面上賣的錄音帶更具價值。

講故事的時候讓孩子認字，好不好？

不需刻意去一個字一個字的教，可以在講故事時用手一個個點你念的字，看久了，孩子自然就認得了。

如何將教育性的東西教給孩子呢？

不要忽視孩子的“智慧”，可以引導孩子去觀察、思想書中的意思，不要先去“預設”出一些結論來灌輸?shù)胶⒆拥哪X袋里，孩子想出來的結論和觀察，常會嚇爸媽一大跳呢。

孩子聽不懂怎么辦？

父母不要貪快，要讓孩子根據(jù)自己的速度陪著他一起慢慢的讀、慢慢去理解，讓閱讀成為一顆“悅”讀的種子，這顆種子未必能在短時間內(nèi)開出花朵，但不知何時會在他生命中產(chǎn)生重大的影響。

孩子為什么他只喜歡一本書？

孩子只喜歡一本書，一定有他的原因：

因為第一次讀這書時的父母說得特別精采？喜歡里面的繪圖或故事?對書里的汽車或恐龍等特別感興趣？

可以從他喜歡的書來作為觀察他的長項，并引導他去尋找跟這本書有關的書籍，如同樣的作者，同樣講述汽車、恐龍的書籍…等，自然擴展他閱讀的書籍。

如何替孩子選擇書籍？一定要以孩子喜歡為主嗎？

不全盡然，可以讓孩子選擇一、兩本他喜歡的，父母選擇一、兩本，然后去彼此討論“你選的書好在那里”。

選擇無字的圖畫書好呢？還是有字的圖畫書好呢？

年齡較小的孩子，建議以圖畫為主、字少少；升上小三后，圖畫與字各半；小五后字可增加為全書的三分之二。

圖畫書有中英文對照的，這樣的圖畫書好不好？

不好，字會太小、影響視力和“悅”讀的效果。

不同年級應匹配怎樣的閱讀力？介紹幾種閱讀分級法

編者按：美國學生的閱讀能力遙遙領先其他國家同齡人，得益于美國教育對閱讀能力的重視，美式教育的特點之一就是從小鍛煉孩子的閱讀量。那么美國小學生是怎么閱讀的?他們?nèi)绾芜x書?對于正在學習英語的中國學生有著非常重要的借鑒意義。本文將詳細解讀美國學生常用的幾種閱讀分級法，希望可以幫助到你。

在美國，小學一年級的學生平均一年閱讀量是25,878字，小學二年級年就達到了83,205字，而小學高年級這個數(shù)字直接上升到超過40萬字，呈階梯式增長。先不提英文，一個中國中學生一年的中文閱讀量也達不到40萬字。一項研究數(shù)據(jù)表明，美國小學生的閱讀量是中國小學生的6倍。美國學生是怎么做到有如此大量閱讀的?這和美國從小重視閱讀能力的培養(yǎng)不無關系。

從孩子出生起，美國家長就開始培養(yǎng)他們的閱讀能力，每天給孩子讀書，讓孩子形成固定時間“聽”書的習慣。1歲左右，給孩子買撕不爛的布書、紙板書培養(yǎng)認知能力。隨著年齡增長，從圖畫繪本到有字繪本，從“聽”繪本到獨立看繪本，到最終給爸爸媽媽講繪本，使孩子對書本從認知到理解，再到運用，形成由淺入深的良性增長。美國教育專家認為，兒童閱讀能力是一個逐步發(fā)展的過程，并且閱讀量需要逐步增加，家長應在合適的時候推薦合適的書給孩子?？梢业竭m合孩子的書，這個恐怕是沒有標準答案的，每個孩子的興趣可能完全不同，即便是相同年紀的孩子也未必適合讀同一本書。那么“合適”又該如何量化呢?這個方法就是“分級閱讀”。

讀英文原版書的正確打開方式

分級閱讀，就是按照少年兒童不同年齡段的語言水平、心智、興趣愛好等要素為孩子提供匹配他閱讀水平的讀物。分級閱讀的最大作用是評估孩子的閱讀水平，并根據(jù)評估結果幫助孩子選擇適合他讀的書。對于英語學習者，尤其是兒童早期，找到適合自己的英文讀物非常重要。下面介紹幾種最常用的英文閱讀分級法，看看它們是以什么評價標準將不同的書分成不同等級的，以幫助家長更好地做選擇。

A-Z分級法(GRL/Guided Reading Level)，按照26個字母順序將圖書難度分成26級

藍思(Lexile)分級，將讀者的閱讀水平與書的閱讀分級相對應

AR(Accelerated Reader )分級系統(tǒng)，英文閱讀水平測評系統(tǒng)

91reading(MM /MinMax), 國內(nèi)最實用易懂的分級方式

A-Z分級法(GRL/Guided Reading Level)

A-Z分級法是由凡塔斯(Fountas)和皮內(nèi)爾(Pinnell)兩位閱讀專家開發(fā)，故又稱Fountas&Pinnell。此分級方法按照26個字母順序將圖書分成26級，從A到Z難度遞增，一級稱為GRL。

各年級(K-8年級)對應的圖書難度

A-Z法看重圖書的內(nèi)容、深度、印刷等要素，因而它對少兒的閱讀培養(yǎng)更具針對性和推廣意義。不足之處在于該分級最多到Z(美國小學六年級水平)，美國初中水平及以上不適用此套系統(tǒng)。國內(nèi)熟知的分級讀物readingA-Z就是采用這種分類方式，從aa-Z2共分為29級。

藍思(Lexile)分級

將讀者的閱讀水平與書的閱讀分級相對應，形成“分值”而不是年齡或年級。藍思分值是一個數(shù)字后加“L”，以“5L”為一個區(qū)間。藍思分值從最低5L到最高2000L。

藍思官網(wǎng)書籍搜索框截圖

在官網(wǎng)右上角Quick Book Search 輸入書籍名或者作者或者出版號就可以搜索出書籍的閱讀分級情況。如《小王子》(The Little Prince)，它的藍思分值是710L。

《小王子》的藍思分值是710L

藍思分級體系除了針對圖書的分級外，還有對個人閱讀水平的評估。獲得準確的藍思分值的辦法是參加測試，也可以根據(jù)年級進行粗略估計。

各年級與藍思分值的對應表

根據(jù)這個表，我們可以大致了解美國學生在各年級應匹配的閱讀能力，然后為孩子選擇相對應合適的圖書。建議家長選書時，在孩子閱讀水平基礎上-100L到+50L的范圍內(nèi)都是比較恰當?shù)?。比如，Lexile指數(shù)為710L，那么選擇610L-760L區(qū)間的讀物都可以。

輸入藍思分值的頁面截圖

當你知道孩子的藍思分值時，在頁面左側輸入藍思分值或分值區(qū)域;若不知道孩子的藍思分值，則在頁面右側通過條件選擇篩選出相匹配閱讀難度的書目。

AR(Accelerated Reader )分級系統(tǒng)

AR 閱讀分值又被稱為GEL(Grade Equivalent Level)和Atos分值。AR分值采用10進位系統(tǒng)，后面加小數(shù)點來表示更精確的級別。0是最低，12.9是最高。如：AR 2.5(GE2.5/Atos 2.5)表示美國小學二年級第五個月英文閱讀等同水平。

以《野性的呼喚》(The Call of the Wild)為例，這本書的AR級別是8.0，即代表初二年級同等閱讀水平。除了這個硬性指標外，AR還引入了適讀年級(IL/Interest Level)，基于書的幼稚度、人物、情節(jié)給出的建議閱讀年齡。IL主要有四個級別：LG(Lower Grades，幼兒園到三年級)、MG(Middle Grades，四年級到初二年級)、MG+(Middle Grades Plus，初一以上)、UG(Upper Grades，高一以上)。

IL對于閱讀水平與實際年齡有差的孩子非常實用。假設你的孩子是一個高中生，閱讀水平不高但是又想選取比較適合青少年閱讀的話題，就可以選擇AR值比較低，IL在MG+以上的書。另外，IL分級中，UG級別的書內(nèi)容已經(jīng)比較深刻和嚴肅了。

AR官網(wǎng)的《野性的呼喚》詳情頁

官網(wǎng)地址：

四大英文閱讀分級法比較

此外，還有DRA(Developmental Reading Assessment，“閱讀發(fā)展評價體系”)、RR(Reading Recovery，“閱讀校正體系”)、PM readers等，這些都是國外不同的閱讀分級方法體系。各分級方法側重點不同，談不上哪一種更好。作為家長不需要每個分級方法都掌握，能夠獲得孩子其中一個閱讀分值就可以，因為分值之間有一個轉換表，根據(jù)如下轉換表即可找到相對應的分值。

各閱讀分級轉化表

為愛親子閱讀《唏哩呼嚕和嘀哩嗒啦》

這本書一個星期前就開始了，讀到第11章后，由于每天晚上我要回復一些信息，總擺弄手機，影響了小迪的閱讀積極性，一開始還催著我讀，到后來，干脆就不提這事了。

今天又重新拿出這本書，小家伙居然還記著讀到了哪里，我打開書，小家伙便安安靜靜地躺在我身邊，瞪大了眼睛看著圖畫。不再像前幾晚那樣吵鬧，親子共讀的神奇力量再次被證明。

或許是因為小迪太累了，讀完一章，小迪的鼾聲便響起。大姐還在直楞著耳朵聽著，著急地說，媽媽快講，我又躺到大姐的身邊，大姐和小迪一樣兩眼也緊緊地盯著書，我說你看啥？大姐說，我看字呢！好像怕我讀錯似的，呵呵。。。

讀到第94頁，我們發(fā)現(xiàn)了一處錯誤：接下來又發(fā)生了同樣的事。唏哩呼?？匆娨粋€小豬，還沒等走近呢

，那個小豬就對小豬說：“你就是豬八戒熱愛的那個吧？”

在這句中，第二個小豬應該是唏哩呼嚕。

讀完第十二章，我以為大姐睡了，剛停下來兩秒鐘，大姐的腳就碰了碰我，示意我繼續(xù)講，這樣我試探了三次，大姐都還在聽，我的嗓子都要啞了，讀到了第14章，大姐也睡著了，可我自己又讀上了癮，想著，小希老師說過，孩子睡覺后半小時內(nèi)還能接收到讀的內(nèi)容，我自己樂此不疲地又把第14章讀完了，從85頁讀到了115頁，半個多小時。不過也慶幸，這次兩個小家伙是累了，要不然，今天肯定得讓我讀完。這樣的事情是經(jīng)常的事，最多的時候讀過三個小時，想想雖累，但也快樂。

日有所誦

今天小迪讀讀了《日有所誦》第十三單元，看著小家伙睜大了眼睛拼讀的樣子好可愛。每當小家伙自己讀完一篇都灰常有成就感。日積月累，你的每一點一滴成長媽媽都看在眼里。

童年記事

今天去給孩子們買了我小時候玩過的萬花板，孩子們很喜歡，看著她們畫呀畫的，好像看到了小時候的自己。用心陪伴，給孩子一個快樂的童年。

為孩子選擇合適的英語教材

經(jīng)常聽到有家長問，孩子應該學劍橋好還是學新概念好、應該給孩子買什么教材學英語等等的問題，我們一起來看看到底應該給孩子買什么樣的教材好吧。

都說一年之計在于春，現(xiàn)在正是很多家長為孩子制定學習計劃的時候。于是很多家長就犯了愁，面對琳瑯滿目的教材，到底給孩子學什么好。要學習的畢竟是孩子，所以教材的問題還真不能由家長一廂情愿地決定，專家說，最好選擇能引發(fā)孩子學習興趣的教材。那要怎樣找到這樣的教材呢？

注意事項一

要符合孩子的年齡和認知程度

給孩子選英語教材一定要適合孩子的年齡和認知程度。孩子太小漢字還認不全的時候就開始系統(tǒng)學習恐怕會產(chǎn)生反效果。如果是四五歲大的孩子早教，可以選用《迪斯尼神奇英語》這樣有動畫視頻的。一方面可以引起孩子觀看的興趣，另一方面可以從最開始接觸英語就接觸地道的英語發(fā)音。如果是學齡孩子學英語，可以適當?shù)乜紤]《新概念英語青少版》、《劍橋少兒英語》這種成系統(tǒng)的教材。

注意事項二

要選貼近生活的

語言學來學去歸根到底還是要用于生活溝通交流的，尤其是孩子學英語，用身邊常見的事物更能引起孩子的興趣?？梢钥纯瓷⒄Z、如果孩子的理解能力比較強的話，天線寶寶也可以看看。

注意事項三

教材不要選得又雜又全

如果決定讓孩子學《新概念青少版》，那就別在孩子學了一半的時候改學《劍橋少兒英語》，每套教材都有各自不同的教學體系和理念，如果兩樣都看的話可能最終的結果是把孩子搞糊涂，到最后父母和孩子都不知道到底學到什么程度了。

注意事項四

選新概念還是選劍橋少兒

《新概念英語》是一個很經(jīng)典的外語學習品牌，又專門針對孩子推出了《新概念英語青少版》；而《劍橋少兒英語》也是接受度很廣的一套教材。兩者各有各的好，如果要在這兩種之間取舍的話，不妨參考一下孩子的想法和實際情況。畢竟真正使用教材的是孩子們。可能孩子身邊的朋友都在學新概念，那么學學新概念可以拉近和朋友之間的距離，結成學習伙伴共同學習，共同前進；可能參加劍橋少兒英語考試對孩子有很大幫助，那么就去學劍橋少兒英語也未嘗不可；甚至孩子就是覺得哪套書有感覺就喜歡了這都無所謂，只要孩子愿意學就可以了。

注意事項五

教材怎么用

在教材的使用方面，也要注意順著孩子的興趣來。讓孩子提早接觸英語，父母們的出發(fā)點都是好的，但是這個階段一定要以培養(yǎng)興趣為主。孩子學會一點是一點，就算單詞什么的都沒記住，有個環(huán)境培養(yǎng)培養(yǎng)語感也是好的。不要一上來就讓孩子背單詞背課文。這樣容易讓孩子對英語產(chǎn)生厭倦心理。就我國目前的教育情況來看，英語學習之路是漫長的，如果從小就不喜歡甚至討厭英語的話，那么后面整個學生時代可能就都要被英語拖累了，這是很得不償失的。

父母的錯誤行為易成反面教材

幼兒園里，老師在給小朋友們講交通規(guī)則。老師拿出一個畫著紅綠燈的圖板，指著紅燈提問道：“可可，你能告訴老師看到紅燈該怎么做嗎？”“停車！”可可毫不猶豫地回答說。老師滿意地點點頭，接著又問道：“雅兒，你說說看到綠燈該怎么做??？”“向前走！”雅兒的回答也是干脆利索。老師同樣點點頭，再次提問：“桐桐，看到黃燈該怎么做呢？”“加速前進！”“桐桐，看到黃燈應該減速而不是加速?！崩蠋熌托牡丶m正桐寶的錯誤，可桐寶似乎并不認同，堅定地反駁道：“可是爸爸每次看到黃燈都是加速的呀！”唉，“榜樣”的力量！

爸爸媽媽們?nèi)菀缀雎缘腻e誤行為

寶寶天生善于模仿，朝夕相處的爸爸媽媽自然成了他們的首要模仿對象，寶寶的言語、行為、衣著、姿態(tài)，甚至生活態(tài)度、處事方式無不帶著父母的影子。所以，當您對寶寶的某些行為大為光火的時候，請先認真想想是不是自己無意中做了“反面教材”，當了寶寶的壞榜樣——

錯誤行為一：找借口

“勇于擔當，不找借口”，是桐媽對桐寶的基本要求；“每個人都會犯錯誤，做錯了沒有關系，但要勇于承認錯誤，努力改正”，這是桐媽常掛在嘴邊教訓桐寶的一句話?？蓻]想到有一天這話竟成了桐寶教育桐媽的說辭，話說那天，桐媽收拾桌子，不小心將一杯水灑到了桐寶的畫上，怕桐寶哭鬧，桐媽便“惡人先告狀”批評起桐寶來：“你怎么畫了畫也不知道收起來呀，隨便亂放，看灑上水了吧……”“媽媽，做了錯事沒有關系，但要勇于承認?！蓖氄J真地看著桐媽。那一刻，桐媽真切地意識到自己錯了。

糾正方法：“人非圣賢，孰能無過?！奔幢闶谴笕俗鲥e事也在所難免，關鍵是對待錯誤的態(tài)度。既然自己定的規(guī)矩沒能做到，就更應該誠心誠意地向寶寶道歉了。有的父母會擔心承認錯誤有損家長的威信，其實恰恰相反，適時的道歉能讓寶寶對您更加信服，還可以讓他懂得“過而能改，善莫大焉”的道理。

錯誤行為二：言而無信

“言而無信”是爸爸媽媽們最易忽略也是最常犯的一種錯誤，“寶寶乖乖聽老師的話，放學時媽媽給你買棒棒糖”，可放學時，聽話的寶寶卻沒有等到他心中所念的棒棒糖；“寶寶認真練琴，周日爸爸帶你去科技館”，可到了周日，認真練琴的寶寶卻沒能去參觀科技館……爸爸媽媽們可能早把這些隨口的許諾拋之腦后了，可卻給寶寶樹立了一個“言而無信”的壞榜樣。

糾正方法：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑职謰寢寕冊谧龀瞿呐轮皇且粋€微不足道的承諾前也要三思自己是否能夠兌現(xiàn)，一旦許諾了就要努力實現(xiàn)，如果確有原因不能實現(xiàn)的，也一定要向寶寶道歉并說明原因。爸爸媽媽們千萬不要總是開些“空頭支票”，這樣做不僅會令寶寶對您的信任大打折扣，還會使他們變得不再聽話。另外，父母也不要總把物質獎勵作為讓寶寶配合或努力的條件，這樣做也許能收到不錯的短期效果，但長此以往，會使寶寶失去自覺性和主動性。

錯誤行為三：撒謊

“撒謊”往往是爸爸媽媽們最不能容忍的錯誤，可有時爸爸媽媽們自己也難免會撒些小謊，例如，為了推掉一個不想去的應酬而謊稱身體不適；言不由衷地稱贊他人，等等。不要認為自己的謊言出于善意或無傷大雅就不算謊言了，在寶寶眼里撒謊就是撒謊，沒有什么區(qū)別。

糾正方法：育兒育己，爸爸媽媽們在教育寶寶的同時，也要時常檢點自己的言行，一旦謊言被寶寶發(fā)現(xiàn)，千萬不要回避或敷衍了事，更不要試圖為謊言尋找借口，應當向寶寶坦承錯誤，并用實際行動予以改正，消除對寶寶的不良影響。

錯誤行為四：亂發(fā)脾氣

“不發(fā)脾氣、不打人、不哭鬧……”當您反復告誡寶寶要學會控制情緒的時候，自己卻不能以身作則，時常會對寶寶大發(fā)雷霆、大喊大叫、甚至大打出手……

糾正方法：當寶寶犯錯時，爸爸媽媽們要先盡可能地平息自己的怒氣，然后再指出他們行為的不妥并表明自己的態(tài)度，不要呵斥更不可打罵，因為這些不僅對寶寶認識錯誤毫無幫助，還可能使他們形成粗魯、暴烈的性格。

玩，便是最好的教育

說到“玩”，你知道嗎？我覺得不懂得“玩”，確實是一種缺點。怎么說呢？席慕蓉曾經(jīng)說，如果一個孩子在他的生活里沒接觸過大自然，譬如摸過樹的皮、踩過干而脆的落葉，她就沒辦法教他美術。

因為，他沒第一手接觸過美。

我有一個非常欣賞的作者，叫沈從文，我覺得他的文學魅力來自他小時的逃學經(jīng)歷——到街上看殺豬屠狗、打鐵磨刀的小販，看革命軍殺人、農(nóng)民頭顱滾地……這給他呈現(xiàn)的是人生百態(tài)。在街上撒野給予他的成熟和智慧可能遠超過課堂里的背誦。

兒子小的時候，我常帶他去劇場看戲，去公園里喂鴨子，在廚房里揉面團，到野地里玩泥巴、采野花、抓蚱蜢、放風箏，在花園里養(yǎng)薄荷、種黃瓜，去萊茵河騎單車遠行……

現(xiàn)在，他大了。自己去巴塞羅納，去看建筑，看雕塑。

我和席慕蓉的看法是一致的：上一百堂美學的課，不如讓孩子自己在大自然里行走一天；教一百個鐘點的建筑設計，不如讓學生去觸摸幾個古老的城市；講一百次文學寫作的技巧，不如讓寫作者在市場里頭弄臟自己的褲腳。

談親情孩子的“離開”是去開展他自己

母親想念成長的孩子，總是單向的；充滿青春活力的孩子奔向他人生的愿景，眼睛熱切望著前方，母親只能在后頭張望他越來越小的背影，揣摩，那地平線有多遠，有多長。怎么一下子，就看不見了。

父母親，對于一個20歲的人而言，恐怕就像一棟舊房子：你住在它里面，它為你遮風擋雨，給你溫暖和安全，但是房子就是房子，你不會和房子去說話，去溝通，去體貼它、討好它。搬家具時碰破了一個墻角，你也不會去說“對不起”。父母啊，只是你完全視若無睹的住慣了的舊房子吧。

我猜想要等足足20年以后，兒子才會回過頭來，開始注視這座沒有聲音的老屋，發(fā)現(xiàn)它已殘敗衰弱，逐漸逐漸地走向人生的“無”、宇宙的“滅”。那時候，兒子才會回過頭來深深地注視。

我知道：和兒子的緣分，在這一生中，將是一次又一次地看著他離開，對著他的背影默默揮手。以后，這樣的鏡頭不斷重復：兒子上中學，看著他沖進隊伍，不再羞怯；兒子到美國留學，在機場看著他的背影在人群中穿插，等著他回頭一瞥，他卻頭也不回地昂然進了關口，真的消失在茫茫人海中。

兒子正在離開他的朋友們，他正在離開小鎮(zhèn)，離開他長大的房子和池塘，他同時也正在離開我。這，是一種永遠的離開。

但我明白，兒子一定要“離開”，才能開展他自己。所謂父母，就是不斷對著背影既欣喜又悲傷、想追回擁抱又不敢聲張的那些人。

談工作孩子的快樂最重要

我要求兒子讀書用功，不是因為我要他跟別人比成績，而是因為，我希望他將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當他的工作在心中有意義，他就有成就感。當兒子的工作給他時間，不剝奪他的生活，他就有尊嚴。成就感和尊嚴會給兒子帶來快樂。

對我最重要的，不是兒子有否成就，而是他是否快樂。而在現(xiàn)代的生活架構里，什么樣的工作比較可能給孩子帶來快樂?第一，它給他意義，工作不把他綁架，不做工作的俘虜，第二，它給孩子時間，容許他去充分體驗生活。

我不介意兒子是否平庸，但要兒子找到快樂的自己。如果我們不是在跟別人比名比利，而只是在為自己找心靈安適之所在，那么連“平庸”這個詞都不太有意義了?！捌接埂笔歉鷦e人比，心靈的安適是跟自己比。千山萬水走到最后，我們最終的負責對象，還是“自己”二字。因此，你當然沒有理由去跟你的上一代比，或者為了符合上一代對你的想象而活。

孩子在小的時候，父母對他們來說是萬能的，是完全可以依靠的。這就是父母對孩子教育的黃金時期。等孩子一到了青少年時期，父母的有效限期就快到了。其實父母跟食物一樣，都是有有效限期的。該說的，該教的，該做的，應該早就都做足了，是到了驗收的時候了。這驗收的是父母的教育方針，也是孩子對外界的應變能力。過期后的父母再怎么努力，也比不過10年前來的有效了。要認知收手和承受的事實。我突然很感嘆，我告訴我自己，我必須要在黃金時期內(nèi)幫我的孩子做好面對未來的準備。因為時間真的過得很快。我不想將來只有嘆氣、搖頭的份。

“不管”是最好的“管”

暑假時在球館里見了一位老友，她工作出色，精明能干。但她那天卻滿臉愁容，一見面她就搖頭嘆息：“很有挫敗感，做母親真失??！”原來她說服中考后的兒子每天傍晚陪她去打羽毛球，因為孩子的身體發(fā)育不太好。誰知去了兩天就虎頭蛇尾，半途而廢。任她怎樣游說，兒子就是不跟她出來打球?！艾F(xiàn)在的孩子為什么不愛運動？為什么怕苦怕累？我真煩惱。他在家里玩游戲上網(wǎng)幾天幾夜不睡覺也不覺得累！以前我叫他干什么他都去做。現(xiàn)在越大越難教?！?/p>

我的孩子比她兒子大幾歲，也曾經(jīng)犯過這樣的毛病，現(xiàn)在則比較積極跟著父母天天出來運動健身。之前我們也花了很多心思和時間陪運動，于是心平氣和地與老友分析：

“你別生氣，別操之過急?，F(xiàn)在的學校教育基本是智育第一，頭腦發(fā)達，四肢無力，宅男宅女越來越多。體育運動也要有興趣有毅力，并養(yǎng)成習慣。而且必須從小培養(yǎng)?，F(xiàn)在十多歲才注意培養(yǎng)他愛好運動，是比較難一些。運動的好處要耐心講解，自己說服不了，就請他爸出馬，雙管齊下，保證事半功倍。他不愿意跟你，說明他長大了，你可以鼓勵他找附近的同學玩。同齡人容易溝通好玩。父母也要做榜樣，堅持運動，身教勝于言教?！?/p>

過了兩天再見老友，不見她身邊的兒子，但見她有了笑容：“今天他愿意跟同學去打球了。因為他爸昨天幫他洗了腦！我自己也來打球，為他做榜樣！”

我恭喜她，孩子不用做你的尾巴，你自由啦！老友很感慨：“現(xiàn)在孩子總是對著干，不聽話。不去夏令營，不去旅游，不去探親……什么事都我行我素?！逼鋵嵨业暮⒆右苍羞^他們的“通病”，我自己也在不斷學習尋找“良方”，孩子總算開心平穩(wěn)地度過了叛逆的青春期。

我發(fā)現(xiàn)做家長的失落都是自己找來的。我們做父母沒有陪著孩子成長，沒有跟著他們身體心理變化而改變自己的教法，總是把17歲的孩子當作7歲的樣子去教育。對孩子居高臨下，追求完美，處處干涉，缺少耐心和寬容。小時候這些方法似乎管用，但一到孩子獨立獨行的時候，我們發(fā)現(xiàn)自己不是孩子對手，以為付出的一切付之東流，懊喪灰心挫敗相繼而來。管不了孩子，就唉聲嘆氣，或者放之任之。

其實種什么因得什么果。我們發(fā)現(xiàn)小時管得越嚴，反叛越厲害。其實孩子叛逆有時并不是壞事，是他成熟的標志，與你思想背道而馳是他獨力思考人生的開始。如果他永遠是你的應聲蟲，你更擔心。到了孩子讀中學了，就不能再以權威的角色管教孩子了，應該順其自然，耐心傾聽，適時點撥。

正如《好媽媽勝過好老師》的作者伊建莉所說：“不管”是最好的“管”。

給孩子最好的禮物

孩子是上天給父母的禮物，如此珍貴，令人父人母百般呵護與愛憐。于是乎，最大最大的心愿就是盡其所能，把最好的給他們。

想給的實在太多，好書、好玩具、好衣服，好的各類物質環(huán)境……,不勝枚舉.可以細致到生活的點點滴滴,又可廣泛到孩子成長的空間;可以追朔到孕育前的準備,也可以擴展到出生以后的無數(shù)日日夜夜。

初為人母,我常問自己,什么是我最想賦予孩子的？一句名言,或許面太窄；一本好書,或許有特定的背景；一個好的玩具，于她的成年獲益無多；一份金錢，也終有用盡的時候。我想我最應該教會我的孩子一種生活的態(tài)度。

教會她面對挫折，不服輸不氣餒的態(tài)度。無論以后的學習，生活，哪怕就是她嬰兒時的一次翻身，走路，每個階段都不可避免有困難，她必須要有勇氣和忍耐力去克服、去面對，而不是輕易放棄和退縮。

教會她一種平和，寧靜的心態(tài)，世界是紛紛擾擾，喧囂而物質的，也有很多東西是努力了也未必能得到的，對待榮譽，名利、財富，不是充滿嫉妒，充斥貪欲，她要能平靜，從容地去面對。

教會她要堅持，堅持做每件事情，能立長志，而不是常立志。

教會她要有一顆仁慈友善的心，要樂于和他人相處，要能謙和，禮讓，懂得團隊的力量

教會她堅持獨立思考，不人云亦云，有自己的價值評價，有自己的觀點立場。

我想我的孩子若能擁有如上的生活態(tài)度，她必定有能力去獲取知識，有能力去追求和創(chuàng)造良好的物質條件，有能力應對今后的學習、生活、工作，乃至婚姻；擁有這樣的生活態(tài)度，她應該能感到幸?？鞓罚械匠鋵?。在人生的路途中，就能更多去品位沿途的風景，或是風暴。這樣的她就是快樂的，那么我也是幸福的！

其實，作為父母的我們又何嘗不應該具備這樣的生活態(tài)度呢？這不僅是給孩子的，也應該是給父母的，就讓我和我的孩子都擁有這份禮物，分享這份禮物，一起牽手走過我們的平凡生活。

最好的教育，是什么？

給女兒最好的保護是底線教育

第一個底線教育：身體底線。

作為父母，就是一定要告誡女兒：

不要為任何事情出賣和傷害自己的身體。

第二個底線教育：生活底線。

在知乎上看過一個故事：

女兒考上大學后，父親給她寄錢。

“1200元夠不夠？”

女兒回答：“夠了?！?/p>

父親又說：“想買什么就買，別虧自己。”

女兒聽了，半天不作聲。

父親覺得奇怪：“怎么了？”

女兒說：“室友和我一樣，每月家里也是給1200元，但她生活質量比我高，每天都有零食吃，每周都去麥當勞……”

父親說：“她是不是在打工？你不要去，耽誤學習?！?/p>

“她沒有打工，是在談戀愛。

有一次她約會回來對我說，其實她不喜歡那個男生，只是喜歡他替自己買單而已。她還說我傻，可惜了這張臉，如果她有像我這樣漂亮的臉，根本不用向家里要錢。”

父親放下電話，立即給女兒打了1500元，回家又給女兒發(fā)了一封郵件：

“從這月起，我每月給你1500元。多出的300元，你可以買零食。還有，如果你戀愛了就要告訴我。我每月再給你500元，作為戀愛經(jīng)費。請你一定要記住，每次約會，都不要忘了帶上自己的錢包?！?/p>

這位父親為什么要這么做？

因為他在給女兒灌輸一個生活底線——要有經(jīng)濟獨立能力。“經(jīng)濟獨立的女人，是最有尊嚴的女人。經(jīng)濟不獨立，人格便不獨立。人格不獨立，愛情便不獨立?！?/p>

第三個底線教育：感情底線。

第四個底線教育：生命底線。

給男孩子最好的保護是陽光教育

有一個14歲的男孩，放學后看到書亭里有一本喜歡了很久的書，可是自己沒有那么多錢，于是就大著膽子把書藏進了懷里，誰知被剛轉身的老板發(fā)現(xiàn)了，老板把他扭送進了派出所，幾名警察輪流審問他，還打電話通知了孩子的父親。

很快，孩子的父親就趕到了。男孩低著頭，默默等待父親的責罵。

“我想，這一定是個誤會。”父親淡淡地開口了，“因為我非常了解我的兒子，他是一個非常懂事的孩子。他一定十分喜歡這本書，只是因為沒有帶足錢，才這樣的。你們看這樣行不行，我出三倍的錢買下這本書，這事就算結束了?！?然后，父親就掏出了錢包。男孩驚呆了，他看著父親，父親也看著他，眼里沒有責備，有的只是愛憐。

出了派出所，父親停下了腳步，他捧起孩子那張滿含羞愧與感動的臉說：

兒子，人這一輩子或多或少都會犯錯誤。聽著，忘記它！不要讓它在你心里留下陰影，好好學習和生活，只要以后不再犯同樣的錯誤，你依然是一個讓父母驕傲的孩子！

說完，他鄭重地將這本書放到孩子手中。男孩控制不住地放聲大哭，父親慈愛地將他摟進了懷里。

男孩子的成長難免會犯錯，犯錯后如果不能及時得到正確的教育，受到社會過多負面因素的影響很容易誤入歧途，陷入陰影的泥潭而不能自拔。

這個時候就需要父母的陽光教育，教會孩子學會承擔，讓孩子從錯誤中學習，為自己的行為負責。

第一個陽光教育：冒險教育。

教育家理查德說得好：

缺乏冒險精神的孩子，往往習慣于墨守成規(guī)，既性格孱弱，又不善創(chuàng)新。

第二個陽光教育：規(guī)則教育。

作家林曦講過一個教育故事：

孩子與同學打架，回家后大哭。

我問他：“你很委屈，很生氣嗎？”

孩子說：“嗯，我要報仇?！?/p>

我問他：“那你打算怎么做呢？”

“找根棍子，不行，我要像電視里一樣，用劍刺他?！?/p>

“好，這樣很解氣，爸爸幫你準備一下?！?/p>

過了一會，我抱著衣服和被子下樓。

孩子一臉驚訝：“你怎么拿這么多衣服？”

我回答：“如果用棍子呢，你會被帶到少管所，至少要住上1個月，所以要給你帶換洗衣服；如果用劍的話，就要呆很長時間，肯定得準備被子?。　?/p>

孩子紅著臉說：“真的會這樣嗎？”

我回答：“嗯，法律規(guī)定是這樣?！?/p>

“那我們算了吧?！?/p>

“可是，你不是很生氣嗎？”

“其實我也有錯，我不生氣了，我去跟他道歉?！?/p>

“好，爸爸支持你?！?/p>

在“冒險教育”的基礎上，必須得增加一個“規(guī)則教育”，

用規(guī)則來平衡冒險。

我特別喜歡這位父親對兒子說的一句話：

不管做什么事情，都要往最壞的結果想一想，這個最壞的結果如果能接受，就可以試一試。如果承受不了，就不要去做。

第三個陽光教育：挫折教育。

第四個陽光教育：獨立教育。

楊絳的父親楊蔭杭說過一句話：教育孩子獨立，勝過當?shù)谝弧?/p>

如果不放手，不狠心，一直將孩子保護在羽翼之下，那么有朝一日當他們獨自面對這個世界時，將無所適從。

有遠見的父母，都會選擇讓孩子從小獨立，那是一種最明智的愛，苦盡甘來。

對于孩子的教育，要根據(jù)孩子的個性來。男孩和女孩在生活中會面臨不同的危險和挑戰(zhàn)，父母能夠做的，不是為他們預知每一次風雨，而是教會他們在面對事情的時候，能以合適的方式去解決。

社會上常說窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女，其實不然，窮養(yǎng)出來的男孩成長后也許很容易被物質誘惑，而富養(yǎng)出來的女兒或許也會太天真。

最好的辦法，是根據(jù)孩子的特性引導孩子，對于女孩，告訴她們做事的極限，對于兒子，讓他們減少被影響同化的可能性，這才是我們對于孩子最需要教會的。

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