案例：以寬廣的胸襟欣賞孩子

關(guān)于孩子的教育問題。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？下面是由小編為大家整理的“案例：以寬廣的胸襟欣賞孩子”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

有一次，我班開展區(qū)域活動，孩子們按照各自的興趣愛好分別來到自己喜歡的活動區(qū)內(nèi)玩耍；我們班的黃健宏小朋友也不例外，他最喜歡到動手發(fā)現(xiàn)區(qū)玩，當(dāng)我經(jīng)過發(fā)現(xiàn)區(qū)時，突然看見發(fā)現(xiàn)區(qū)里的幾個電動玩具和發(fā)條玩具被拆的四分五裂，弄的亂七八糟；當(dāng)時，我真有點生氣，這么好的十多個玩具，被誰拆成這樣？經(jīng)過我的詢問才明白，原來是黃健宏搞的破壞！這些孩子們剛帶來的玩具，愣是給他拆成了碎片。我強壓住心里的怒火，一問原因才知道，原來他是想弄明白一個道理：電池和發(fā)條是怎么使這些玩具動起來的？

經(jīng)過他的動手探索，他似乎明白了其中的一些道理，還不由自主地高興地告訴我發(fā)條玩具的一個小秘密：“周老師你看，我發(fā)現(xiàn)只要抓住發(fā)條的旋鈕向一個方向擰，里面的鐵皮就會卷得很緊很緊，等你一放手玩具就會動起來，你看，好玩吧！”看到他那副興奮的樣子，我這才知道原來他是想讓我和他一起來分享他的快樂；我真慶幸自己剛才沒有對他枉加批評，要知道此時此刻也許我的一句話，就會抹殺掉一個孩子的探索欲望??；想到這隨即，我又對他提出了新的要求：“哦，黃健宏真聰明，那你能把這些玩具重新拼裝好嗎？如果你能把它們拼裝好那就更加能干了！”他用力地點了點頭，然后就埋頭去干了?；顒咏Y(jié)束時，只見他已經(jīng)拼出了五六個玩具，但還有一些碎片由于拆的時候不小心，不是零件掉了，就是塑料壞了，已經(jīng)無法再裝了。他看看那些碎片又看看我，一付犯了錯時刻準(zhǔn)備接受批評的樣子；當(dāng)時，我什么也沒說，只是拍了拍他的頭；雖然我一點沒有責(zé)備他，但是我想，他已經(jīng)從中受到了教育，知道自己不該把玩具拆壞，使得別的小朋友就不能再玩這些玩具了。

反思：“生活就是教育”！其實，這個片段就是陶老先生的“生活教育理論”的最好體現(xiàn)，作為老師怎樣在一日活動中帶領(lǐng)孩子有序的參與活動，同時在生活中老師運用一些好的方法去解決一些突然發(fā)生的問題，讓孩子們在活動中更好的得到教育，這確實是值得我們每一位幼兒教師去深思的問題；在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么；那么，作為幼兒教師的我們又應(yīng)該怎么做怎么去面對這群孩子們呢？

我們也不妨?xí)r時用寬廣的胸襟、欣賞的目光去注視身邊的每一位孩子；也就是我們所說的要寬容對待孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見；俗話說的好“金無足赤，人無完人”，對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失那也是在所難免的，作為一名幼兒教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，同時還要接納孩子的不足，更要寬容對待孩子的“破壞”行動。

通過上面這件事，它給了我們?nèi)c啟示：

第一、孩子在探索世界的過程中，也許會出現(xiàn)一些不良的后果，如果作為老師的我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子，那么就能使他們在獲得尊重、信任的同時，進一步培養(yǎng)探索興趣，從而達到逐步增強自信心的目的。

第二、對于孩子來說，在探索中體驗成功與失敗的不同感受，并讓他們有機會嘗試失敗、糾正錯誤，這對培養(yǎng)孩子克服困難的堅韌性，提高他們的探索能力同樣是十分有益的。

第三、有時候，教師的寬容的態(tài)度和欣賞的微笑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們嚴(yán)肅的批評教育更為有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的過程中逐步完善自己。

Yjs21.Com更多幼師資料擴展閱讀

培育孩子寬大的胸襟5大法

1．母親應(yīng)以大方的心情撫育幼兒。

通常，母親如果以大方的心情撫育幼兒，幼兒自然也會變得個性大方?，F(xiàn)代媽媽的育兒觀念，大多依賴于育兒書籍，育兒書籍雖然提供了幾個月會開始爬，幾個月會說話這些發(fā)育上的平均值資料，但是，母親卻往往忘了所謂的大致標(biāo)準(zhǔn)，而受制于此資料。例如若幼兒體重比平均值少一公斤時，就找到底哪里有問題。

母親這種不安的情緒很快就會感染給幼兒，幼兒一旦有了不安，就不易成為開朗大方的小孩。其實，只要孩子健康活潑，即使與平均值略有差異，也不見得就有問題。

2．如果覺得幼兒有神經(jīng)質(zhì)，就要想想自己是否也如此。

一些奶水不足的母親，卻對以奶粉哺育孩子覺得有罪惡感，總是對幼兒說：“沒有母奶很對不起你?！敝惖脑挕２粌H是哺喂，也有很多人因為孩子哭個不停、帶出去散步時仍不高興……等，而對自己育兒不稱職感內(nèi)疚。

幼兒是以母親為模型而形成了自己的人格，母親假使覺得幼兒有神經(jīng)質(zhì)，本身就先應(yīng)反省自己在育兒態(tài)度上是否也有點神經(jīng)質(zhì)。與其緊張地要求幼兒沒有缺點，倒不如稍微放輕松些，以舒暢的心情養(yǎng)育幼兒，反能造就幼兒大方的性格。

3．母親不要只關(guān)在家里，要重視“育兒上的朋友”。

對第一次育兒的母親而言，幾乎每天都會產(chǎn)生堆積如山的問題，如：“孩子一直哭個不停，到底是哪兒不舒服？”“這些奶水就足夠了嗎？”“穿太多了嗎？”“排便次數(shù)是否太多？”等。尤其是不跟親友同住的年輕母親，由于四周缺乏可以討論請教的對象，往往在不知不覺中就會過于神經(jīng)質(zhì)，或?qū)е律窠?jīng)衰弱。解決問題的辦法就是母親應(yīng)該有“育兒上的朋友”。例如天氣好時，帶幼兒到附近的公園去的話，會發(fā)現(xiàn)很多母親也帶著1、2歲的幼兒來，當(dāng)大家坐在一起時，不妨互相交換育兒心得。

母親們之間應(yīng)該會有許多有關(guān)幼兒的共同話題，藉著聊天，可以將煩惱拋到九霄云外，即使不能成為貼心的朋友，也足以作為平日排遣寂寞的對象。而且，如果得到了育兒前輩的教導(dǎo)，也會有心安的感覺。母親若因此而心情舒暢，自然能將幼兒培養(yǎng)成胸襟大方的小孩。

4．母親要以舒暢的心情來育兒。

第一次有小孩時，做母親的都會擔(dān)心是否能夠順利養(yǎng)育幼兒，并因此非常煩心，一旦幼兒晚上哭個不?；蛲蝗话l(fā)燒時，就一面覺得心疼、一面責(zé)備自己：“我如果不……就不會……”，“我的做法錯了嗎？”等等。

其實，幼兒最需要的是母親以舒暢的心情來撫育。因此，最重要的前提是夫妻彼此依賴，家庭美滿。雖然母親比父親更懂得育兒，可是如果大小事情都自己包辦的話，只會使自己更加疲憊。

育兒決不是母親專有的責(zé)任，最好是無論什么煩心的事都與家人商量，也可以發(fā)泄不安或焦慮。父母的精神生活先要安定，才是培育幼兒胸襟寬大的捷徑。

5，當(dāng)幼兒哭個不停時，最好到鏡前檢查自己的表情。

首次養(yǎng)育幼兒的年輕母親常會異口同聲地抱怨：“沒有想到育兒是如此花費心血的事！”尤其是最初的1、2個月，費心的程度絕難想象。一方面，晚上要起來喂好幾次奶，而且幼兒排便次數(shù)多，必須頻換尿布；另一方面還要打掃、洗刷，準(zhǔn)備餐點等家事，無意中難免會連自己表情也僵硬了。

縱使如此，如果母親經(jīng)常緊張、憤怒或急躁的話，幼兒也會感受到而變得不安。當(dāng)幼兒哭個不停而母親哄不了時，只要不是肚子餓或尿布濕了，就是這種不安感所引起的。因此，當(dāng)幼兒一直啼哭而令人束手無策時，母親最好站在鏡前檢視一下自己的表情。

看看自己是否一副想哭的樣子，如果答案是肯定的，也難怪孩子會哭個不停了。所以，要想培育胸襟寬大的孩子，母親首先必須保持大方的心境，隨時注意自己的表情。

案例：活動反思：在欣賞音樂中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力

在欣賞音樂中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力

隨著最近天氣的寒冷，我適時地為幼兒選擇了歌曲《雪花和雨滴》，嘗試著讓幼兒欣賞。隨著音樂的展開，幼兒被優(yōu)美的旋律所慢慢地吸引著，聽完第一遍音樂后，全班竟響起了一片輕輕的由衷的歡笑聲，我不由地被幼兒的情緒所感動著，也為我找到了能與幼兒產(chǎn)生共鳴興趣的活動內(nèi)容所激勵著，隨著幼兒情緒的投入，我適時地抓住時機，要求幼兒能傾聽音樂，聽清歌詞。我沒有運用傳統(tǒng)教師念、幼兒跟著學(xué)的方法，而是采用了以下方法：（1）欣賞第一遍，請幼兒說出聽到的一個詞（2）欣賞第二遍，請幼兒說出聽到的一句話。（3）欣賞第三遍，請幼兒小聲跟著念。（4）播放音樂，請幼兒邊念邊用動作或表情來表現(xiàn)樂曲。幼兒自主選擇或當(dāng)雪花或當(dāng)雨滴，但要求幼兒要能隨音樂的變化，表現(xiàn)雪花和小雨滴落下時的不同，結(jié)果幼兒的學(xué)習(xí)興趣很高，一首歌曲在歡快的氣氛中很快就被幼兒掌握了。

我想，隨著年齡的增長和生活經(jīng)驗的積累，中班幼兒對學(xué)習(xí)等活動產(chǎn)生了厚的興趣，他們從被動的學(xué)習(xí)開始轉(zhuǎn)向主動的學(xué)習(xí)，觀察引發(fā)幼兒的興趣點，是一堂課成敗的關(guān)鍵。今天我運用的方法，讓幼兒從情緒上受到優(yōu)秀歌曲本身所蘊藏的美的旋律所感染，在傾聽中尋找歌詞，這種類似于捉迷藏游戲的方法，讓幼兒在游戲的氛圍中既學(xué)習(xí)了歌曲，又不知不覺的鍛煉了傾聽能力。傾聽雖然目標(biāo)定于語言領(lǐng)域，但在音樂中同樣也需要傾聽，也是幼兒與人交往的不可缺少的一種能力。因此，在各種活動有機地滲透傾聽能力的培養(yǎng)，是非常必要的。

欣賞利于孩子自信的建立

導(dǎo)讀：自信心是人性格的核心。一個人如果缺乏自信，非但在學(xué)習(xí)和工作上難以取得成功，在生活中也很難有幸福感。得到他人的欣賞，是人內(nèi)心的渴求?！?/p>

星期二下午，只是一個普通日子，但對濟南市民劉女士的兒子來說，這個日子卻近似恐怖。這位才上小學(xué)的孩子一想起下午的三節(jié)語文課，就滿臉不高興。在山東電力公司供職的劉女士告訴記者：“中午放學(xué)一回家，孩子的情緒就很差，嚷嚷著不想去學(xué)校?！?/p>

孩子不喜歡語文課，原因非常簡單：語文老師太嚴(yán)厲。有一次，孩子沒完成作業(yè)，老師罰他抄了5篇課文。因為上課時和同桌悄悄說了一句話，孩子被罰站了一節(jié)課。這位老師訂了一條規(guī)矩，家庭作業(yè)寫錯一個字，罰寫50遍，課堂聽寫每錯一字，罰寫100遍。高壓之下，孩子由害怕老師逐漸開始對她所教的語文課也產(chǎn)生了厭惡和恐懼心理。

在傳統(tǒng)教育理念中，懲罰一直占有重要地位。有專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)，老師體罰學(xué)生的現(xiàn)象非常普遍；在城市，雖然老師對學(xué)生硬體罰的少，但諸如罰站、罰抄寫課文等軟體罰仍是慣用的手段。一些教師恨鐵不成鋼，出于督促學(xué)生學(xué)習(xí)、糾正其不良習(xí)慣的本意，用懲罰的手段對待他們的錯誤，殊不知，這種簡單的教育方式可能會對學(xué)生心理造成嚴(yán)重傷害。類似情況在中小學(xué)生當(dāng)中比較普遍。濟南甸柳一中有位男生，英語學(xué)習(xí)成績一直不錯，是英語老師的得意門生，僅僅因為一次考試成績不理想，英語老師在全班同學(xué)面前對他進行處罰，他感到自尊心受到了傷害，從此改變了對這位老師的看法，也失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。

北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授鄭日昌認(rèn)為，成人對孩子期望過高，保護過度，管制過嚴(yán)，特別是負(fù)性評價過多，會影響孩子的自我評價，挫傷其自尊心和自信心，使孩子或者膽小退縮、經(jīng)不起挫折，或者兇狠殘暴，對他人和社會充滿敵意，表現(xiàn)出極大的攻擊性和破壞性。

自信心是人性格的核心。一個人如果缺乏自信，非但在學(xué)習(xí)和工作上難以取得成功，在生活中也很難有幸福感。得到他人的欣賞，是人內(nèi)心的渴求。所以，教師在日常的教學(xué)和管理工作中，應(yīng)當(dāng)采用積極的激勵措施，放大每一個孩子的優(yōu)點，使他們在肯定中獲得自信，產(chǎn)生前進的內(nèi)在動力。

最近，記者與劉女士的兒子曾進行過一次對話——

“如果你是老師，你會怎么對待那些寫錯字的學(xué)生？”

“會寫不就行了嗎，為什么要逼他們寫多少遍呢？”

“對不遵守紀(jì)律的學(xué)生，你會怎么處理？”

“誰遵守紀(jì)律，我獎給誰一支冰糕！”

童言無忌。讓孩子在我們的贊揚聲中成長吧，因為，未來的一切，需要他們自信地去面對。

案例:好動的孩子

初次見瀚興是在開學(xué)初的家訪工作中，那時的他被阿姨帶著到小區(qū)門口來接我們，看起來是個很靦腆、不愛說話的孩子。當(dāng)時我還在想這么大個兒的孩子還挺害羞，但經(jīng)過開學(xué)幾周的觀察與了解，我才發(fā)現(xiàn)我對瀚興最初的判斷只是一個膚淺的認(rèn)識。因為瀚興在班上可以說是一個非常愛動的孩子，與我最初見他的印象簡直判若兩人。上課時，別的小朋友都認(rèn)真地坐在自己的小椅子上，而他則會在老師講得津津有味時突然發(fā)出“呵”或“呀”地一聲，同時做出電影“蜘蛛俠”的經(jīng)典動作，讓老師和孩子的注意力都轉(zhuǎn)移到他身上，而且?guī)缀趺抗?jié)課都會出現(xiàn)這樣的情況。我以為瀚興什么時候都是這樣，但一節(jié)紙工課改變了我對瀚興的看法。

那天，我教小朋友們折“東西南北”的紙偶，從頭至尾瀚興都沒有離開自己的座位，而是很認(rèn)真地跟著我折“東西南北”，看著他那認(rèn)真又帶有憨態(tài)的表情，真的很可愛。

瀚興前后動靜的表現(xiàn)讓我內(nèi)心有些許的震撼，在他這個年齡階段正是好動的時候，如果我們的教學(xué)活動不能吸引幼兒的注意力，那么我們的活動就算是失敗的。仔細(xì)回想，瀚興以往在課堂上的表現(xiàn)可以說是在給老師提醒：“你上的課不好玩，我沒有興趣”，而我卻認(rèn)為他是在搗亂。是啊，根據(jù)孩子現(xiàn)在的年齡階段來說是動作發(fā)展的關(guān)鍵期，“好動”可以說是孩子的通病，我們不能因為孩子好動就一味地否定孩子，而是要根據(jù)孩子的個別差異性因材施教。

從表面來看孩子可以說是我們老師理解孩子的一個誤區(qū)，我們應(yīng)該從孩子的行為來推測孩子的內(nèi)心，了解孩子的真實想法，以此作為我們教學(xué)活動內(nèi)容的起點，讓孩子在活動中感受到快樂，真正做到“以幼兒為中心”、“幼兒是活動的主體”。

案例：敏感的孩子

中班了，佳佳來園已經(jīng)一年了，可每當(dāng)媽媽送她來園時就會哭鬧!但在幼兒園總是心情愉快，爸爸媽媽來接他時還常鬧著不回家，總說：“再玩一會兒嘛?！边@是怎么回事呢？難道他不喜歡幼兒園？可是據(jù)我的觀察，天天是一個很重感情，感情很細(xì)膩的孩子，平時，每當(dāng)有小朋友不開心的時候，他都會去安慰。有一次然然摔倒了，別的小朋友都繼續(xù)往前走，天天卻特意從前邊走回來，眼睛中流露出關(guān)心和同情的表情說：“然然，你沒事吧？”

因此，我斷定天天并不是不愿意來幼兒園，而只是依戀父母?？紤]到她是自尊心很強的孩子，所以我在一天早上佳佳入園時對她的媽媽說：“昨天佳佳睡覺可好了，老師還獎勵了一個漂亮的小笑臉給她。”她媽媽笑著說：“是嗎？”我對佳佳說：“是不是啊，佳佳！因為我們佳佳長大了，可懂事了。來，讓媽媽看看，我們是不是像小笑臉一樣的漂亮！”佳佳聽了，臉上露出了笑容，有點不好意思了。我拉著她的手說：“來，用漂亮的笑臉給媽媽說再見，讓媽媽看我們是不是長大了！”佳佳聽了，松開了媽媽的手。從那一天開始，佳佳入園的問題就解決了。

對敏感的孩子，我們尤其要注意他們內(nèi)心的心靈感受，不要因為某件事、某句話而傷害了他們的情感需求。我們應(yīng)當(dāng)讓他充分的體會到自我的價值和力量，讓他們自己幫助自己克服困難。也許老師和家長的一句話，就能給予孩子很大的自信和勇氣，讓他坦然、勇敢地解決眼前面臨的問題。

幼師資料《案例：以寬廣的胸襟欣賞孩子》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了關(guān)于孩子的教育問題專題，希望您能喜歡！