教育隨筆：給孩子說話的機(jī)會(huì)

簡(jiǎn)短的給孩子的一封信。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的教育隨筆：給孩子說話的機(jī)會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候，由于孩子第一次離開父母，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，他們極度缺乏安全感。同時(shí)他們沒有過過集體生活，也缺乏相應(yīng)的規(guī)則意識(shí)，因此經(jīng)常會(huì)看到個(gè)別幼兒上課突然就離開了座位，老師在說話的時(shí)候孩子也在下面隨意說話。

剛開始，面對(duì)這些亂說話的行為，老師有可能還會(huì)耐心的勸說孩子，給他們說道理，有問題要舉手說。但時(shí)間一長(zhǎng)，就慢慢的失去了耐心，一旦出現(xiàn)這種情況，教師的反應(yīng)就是“暴力鎮(zhèn)壓”。當(dāng)然我也犯過這樣的錯(cuò)，每當(dāng)孩子上課說話時(shí)，我不管他說的是什么，直接來一句“小嘴巴閉閉牢”“一二三不說話”等，強(qiáng)行把孩子們想說的話堵回去了。

其實(shí)這樣是不對(duì)的，孩子天生不愛受約束，愛發(fā)言也是他們的一大特點(diǎn)。而我們老師因?yàn)樽约喝鄙俑嗟哪托?，因?yàn)閭€(gè)別幼兒的亂說話，就否定了大部分幼兒的發(fā)言，阻止幼兒去表達(dá)自己的想法，這是不合適的。有些孩子上課的時(shí)候說的確實(shí)是沒有意義的話，但并不是所有的幼兒都是這樣。因此作為老師，我們看事情要從多方面考慮，不能一概而論，一竿子打翻一船人。

孩子發(fā)言的時(shí)候不光鍛煉了他的語言表達(dá)能力，還豐富了他的想象力，提升了他的自信心和表現(xiàn)力。而我們老師用這種不恰當(dāng)?shù)姆绞今g回他們的發(fā)言，這對(duì)幼兒的各方面發(fā)展非常不好。最嚴(yán)重的是，這樣會(huì)扼殺他們的積極性，阻礙他們的語言發(fā)展和想象力的提升，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子慢慢的就會(huì)不愛發(fā)言，不愿發(fā)言，也不敢發(fā)言了。這也會(huì)導(dǎo)致孩子的想象力變得越來越匱乏，學(xué)習(xí)的積極性也慢慢下降。這樣子的后果多嚴(yán)重，多可怕啊！

因此，當(dāng)我們面對(duì)幼兒時(shí)，一定要有足夠的耐心，千萬不能因?yàn)槲覀儾磺‘?dāng)?shù)男袨槎髿⒘撕⒆拥奶煨?。作為老師，我們所做的一切都是為了孩子的健康成長(zhǎng)，因此，請(qǐng)多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)細(xì)心。教師要學(xué)會(huì)傾聽，給幼兒說話的機(jī)會(huì)，讓他們大膽自信的發(fā)言吧！同時(shí)，規(guī)則是重要的，需要不停地告訴孩子“有話舉手說，老師能看見，會(huì)請(qǐng)你說的”“老師請(qǐng)一個(gè)坐的好的小朋友來說”。讓孩子們意識(shí)到規(guī)則的重要性。小班幼兒年齡小，需要不停地提醒，一件事可能需要說很多遍他們才能記住，多一些耐心。

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教育隨筆：給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)

給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)，他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。在今天，一個(gè)五歲的孩子給我這個(gè)二十八歲的老師上了一堂生動(dòng)的人生哲學(xué)課，使我深刻體會(huì)到了它的深刻意義。

今天下午快放學(xué)的時(shí)候，濤濤非常沮喪地走到我面前，低著頭，不說話，手使勁地?cái)Q著衣服，我用手摸他的衣服，果然濕了，全部都濕了。我輕輕地問他：“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時(shí)候，用力過大，把水濺得滿身都是?”他一直低著頭，紅著臉，支支吾吾不說話。我接著問他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?”濤濤還是不說話……

百問不答的小朋友，真是讓老師煩躁死了。于是我便想當(dāng)然地認(rèn)為，責(zé)任在他自己，不然為什么不說話?不然為什么不告訴我原因?這個(gè)時(shí)候我真想發(fā)火，孩子一天在幼兒園快快樂樂、開開心心的，快放學(xué)的時(shí)候，他居然全身濕透，他的家人會(huì)怎么認(rèn)為?是我在一天中沒有照顧好孩子?如果孩子因此感冒怎么辦?一整天，我很辛苦，可是這一整天的辛苦，都會(huì)因?yàn)楹⒆拥囊路裢噶硕环穸ā?/p>

這個(gè)時(shí)候，我正要發(fā)火，但看著他噘起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給他一個(gè)思考的時(shí)間，給他一個(gè)說話的機(jī)會(huì)。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服，告訴他：“先穿老師的吧，等你的干了再換下來?！苯又?，我開始攬著他，耐心地等。一分鐘過去了，濤濤終于抬起頭，說話了，他說：“老師，我剛才大便了，水沖不下去，我用盆接水往下沖的，不小心，盆里的水就灑身上了，但是我把大便沖下去了?！?/p>

我瞬間凝噎。

濤濤接著說：“這樣就不臭了?！?/p>

我緊緊地抱著濤濤，跟抱自己的孩子一樣，這個(gè)時(shí)候，我還能說什么呢?我差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖砸詾槭莻撕⒆拥男摹?/p>

濤濤也緊緊地抱著我，向來，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過氣來。

我們總是因?yàn)樽约菏谴笕?，有很多的想?dāng)然，并且把這個(gè)想當(dāng)然當(dāng)作真的事情放在孩子做錯(cuò)的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過孩子多少次心。

給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)吧，也許他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。

幼兒教育隨筆：給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)

幼兒教育隨筆：給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)

給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)，他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。在今天，一個(gè)4歲的孩子給我上了一堂生動(dòng)的人生哲學(xué)課，使我深刻體會(huì)到了它的深刻意義。

今天下午快放學(xué)的時(shí)候，邱昊走到我面前，低著頭，不說話，手使勁地?cái)Q著衣服，我用手摸他的衣服，果然濕了，全部都濕了。我輕輕地問他：“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時(shí)候，用力過大，把水濺得滿身都是?”他一直低著頭，紅著臉，支支吾吾不說話。我接著問他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?”邱昊還是不說話……這個(gè)時(shí)候，我正要批評(píng)，但看著他扁起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給他一個(gè)思考的時(shí)間，給他一個(gè)說話的機(jī)會(huì)。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服，告訴他：“先穿老師的吧，等你的干了再換下來?！苯又?，我開始攬著他，耐心地等。一分鐘過去了，邱昊終于抬起頭，說話了，他說：“老師，我剛才大便了，水沖不下去，我用盆接水往下沖的，不小心，盆里的水就灑身上了，但是我把大便沖下去了。”

我緊緊地抱著邱昊，跟抱自己的孩子一樣，這個(gè)時(shí)候，我還能說什么呢?我差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖砸詾槭莻撕⒆拥男摹?/p>

邱昊也緊緊地抱著我，向來，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過氣來。我們總是因?yàn)樽约菏谴笕?，有很多的想?dāng)然，并且把這個(gè)想當(dāng)然當(dāng)作真的事情放在孩子做錯(cuò)的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過孩子多少次心。

給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)吧，也許他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。

老師，給孩子說話的機(jī)會(huì)

孫潔航聰明可愛，卻是典型的搗亂分子。他常犯一些小錯(cuò)誤，能接受老師的批評(píng)教育，但不久又會(huì)犯同樣的小錯(cuò)誤。對(duì)于他，老師越來越頭痛，其他小朋友也越來越排斥，而孫潔航卻越來越不在乎。

一天，吃完午點(diǎn)后，我看見孫潔航正氣呼呼地作勢(shì)要打佳佳，我沖過去就是一頓批評(píng)。孫潔航一點(diǎn)害怕和后悔的意思都沒有，說：“是她先……”又來了!平時(shí)他總是說別的小朋友不好，自己一點(diǎn)錯(cuò)也沒有。眼前的情景使一向溫和的我也禁不住提高了音調(diào)：“我現(xiàn)在說的是你，你怎么老是這樣呢?把錯(cuò)誤推給別人，你再這樣，下次你被別人欺負(fù)，老師就不喜歡你了?！薄拔乙膊幌矚g你了?！薄拔乙彩恰！迸杂^的小朋友也隨聲指責(zé)起來。孫潔航撅著嘴，擰著眉頭說：“哼，我不用你們理，反正媽媽喜歡我!我感覺到孫潔航和我之間出現(xiàn)了隔閡，我看著孫潔航忍住哭泣而泛紅的小臉，一時(shí)頭腦發(fā)熱的我立即醒悟并意識(shí)到：會(huì)不會(huì)是我錯(cuò)了。

結(jié)果經(jīng)過我得仔細(xì)詢問調(diào)查，我了解到是佳佳拿了孫潔航的板凳，不讓孫潔航坐下，孫潔航急了才打她的。我真后悔自己當(dāng)時(shí)的言行，因?yàn)槲业牟焕碇巧钌畹貍α藢O潔航，如果我能控制自己的情緒，給孫潔航說話的權(quán)利和機(jī)會(huì)，那還會(huì)是現(xiàn)在的情形嗎?想到這里，我在全班幼兒面前重新處理了這件事，并向?qū)O潔航小朋友道了歉。

教育隨筆：給孩子解釋的機(jī)會(huì)

昨天還是花骨朵，今天早上卻開成了一朵美麗的鮮花，孩子們圍著剛剛盛開的鮮花，都高興的贊美鮮花的美麗，還商量著怎樣給花澆水。

下午上課前，園長(zhǎng)把我們召集到一起問我們誰把這朵花撕下來了？雖然園長(zhǎng)在說這話的時(shí)候滿含笑意，但也帶著憤怒，我們幾個(gè)覺得心里很不是滋味，不為別的，就為我們的教育沒有達(dá)到目的。

這是我們幼兒園今年春天盛開的第一朵鮮花，難怪園長(zhǎng)如此心疼，況且我園一直在搞文明禮儀活動(dòng)，怎能容忍孩子們?nèi)绱诵袨?。我們幾個(gè)“研究”了一下，這朵花剛撕下不久，也許是中午孩子們吃過午飯后，趁老師清掃衛(wèi)生不注意時(shí)撕的。可是問過大班的孩子們，他們沒有承認(rèn)的。我想：大班的孩子已經(jīng)很懂事，不可能這樣做。我將視線轉(zhuǎn)移到小班孩子的身上，這時(shí)，我忽然想到了“志欣”，會(huì)不會(huì)是他？他平時(shí)很調(diào)皮，而且剛才他還圍著花戀戀不舍得回到教室。

于是我把他到跟前：“志欣，幼兒園里的花是你撕的嗎？”志欣沒有回答，我想十有八九是他干的，便厲聲說：“是不是你撕的？”“不是我，我看到的時(shí)候它已經(jīng)躺在花池外邊了，是我把它送回家（花池）的”志欣解釋說。“別人怎么沒看到，就你看到了，做錯(cuò)了事還不承認(rèn)。”志欣委屈地哭了。邊哭邊告訴我，這件事真的不是他干的，還說他們班浩浩也看見了。

第二天，為了證實(shí)孩子不是在撒謊，我去小班問過浩浩，證實(shí)了志欣確實(shí)沒有撒謊，我還特地看了看“撕”下的花兒，有蟲子咬過的痕跡，至此我終于明白，是我錯(cuò)怪了志欣。

我們每天都在教育孩子要誠(chéng)實(shí)，可是有時(shí)孩子們的誠(chéng)實(shí)會(huì)因?yàn)槲覀兊摹吧袷ゲ豢汕址浮倍幻墒堋安话字?。我們培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，可是有時(shí)孩子的正確行為會(huì)讓我們的“不注意”而被“視而不見”。所以，作為教師的我們，一定要有一雙敏銳的眼睛，聰慧的頭腦，還要具有正確判斷是非的能力，對(duì)待孩子的“錯(cuò)誤”要正確處理，更要給孩子解釋的機(jī)會(huì)。

教育隨筆：請(qǐng)給孩子“說謊”的機(jī)會(huì)

很多家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子之前一直是好好的，怎么突然開始會(huì)撒謊了？其實(shí)，撒謊是是每個(gè)寶寶成長(zhǎng)過程中必然經(jīng)歷的一種現(xiàn)象，那么，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子撒謊時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？

美國(guó)著名兒童心理學(xué)家基諾特分析兒童說謊的原因時(shí)也說：“說謊是兒童因?yàn)楹ε抡f實(shí)話挨罵而尋求的避難所?！?/p>

比如說2歲以后的孩子已經(jīng)有了一些基本的是非判斷，他們發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)事時(shí)，就會(huì)本能地害怕接下來面臨的懲罰。

如果說孩子曾經(jīng)有過做錯(cuò)事被批評(píng)、懲罰的經(jīng)歷，那么，孩子再犯錯(cuò)會(huì)自然想到之前的情景，為了不受罰就會(huì)用說謊來掩飾。

隨著孩子不斷的長(zhǎng)大，他們的表現(xiàn)欲會(huì)增強(qiáng)，可智力還在處于不斷發(fā)育的階段，有的時(shí)候孩子還不能分清什么是真實(shí)的，什么是虛假的，所以，有時(shí)候就會(huì)不自覺地說出一些不切實(shí)際的“大話”，這些“大話”有可能被父母理解為說謊。

簡(jiǎn)單列舉了兩個(gè)孩子成長(zhǎng)中的特點(diǎn)，希望父母可以多一些了解避免誤會(huì)孩子。遇到孩子撒謊，可以嘗試這樣做：

1、首先父母自己要做出好榜樣，盡量避免不必要的謊話在日常生活中出現(xiàn)，因?yàn)楹⒆訒?huì)模仿家長(zhǎng)的一言一行。

2、大多數(shù)孩子是撒謊就是因?yàn)楹ε率艿綉土P，所以要讓孩子盡可能說出為什么怕父母知道，這樣你才能知道孩子說謊的原因，從而進(jìn)一步解決問題。

另外，有的家庭教育要求比較高，有時(shí)孩子撒謊是因?yàn)樗麄兏械經(jīng)]有達(dá)到父母的要求，很失敗，所以在平時(shí)的教育中，父母需要讓孩子知道，盡力去做了，即使是錯(cuò)誤和失敗也是可以被接受的。

3、如果父母發(fā)現(xiàn)孩子說了謊，不要在公共場(chǎng)合或其他人面前訓(xùn)斥孩子，最好是在家找一個(gè)合適的時(shí)間與孩子聊聊。

4、可以有適當(dāng)?shù)膽土P措施，但是不要用嚴(yán)厲的懲罰來威脅孩子，這往往會(huì)讓孩子說更多的謊來逃避，最好是要與孩子一起商量，以后遇到類似情況用要如何做來代替說謊。

5、不要給孩子扣“撒謊精”“小騙子”的帽子，如果平時(shí)總這樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種逆反的心里，以后孩子更不會(huì)說真話！”

6、父母要注意不要總是責(zé)備孩子撒謊這一點(diǎn)上，也要記得后續(xù)的引導(dǎo)，比如這個(gè)問題發(fā)生了我們要怎么處理？這樣的做法勝過對(duì)孩子的一味指責(zé)。

教育隨筆：給每個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會(huì)

每天午餐過后的散步時(shí)間，是孩子最開心的時(shí)候。當(dāng)我發(fā)出“開火車”的口令后，孩子們就會(huì)飛快的向“火車頭”沖去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你?！袄蠋?，他插隊(duì)”、“我站在這兒的”。孩子們都想爭(zhēng)當(dāng)“火車頭”，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，總在這時(shí)，我就要大聲的訓(xùn)斥他們一頓，可效果并不大。

第二天，晨間談話的內(nèi)容是，當(dāng)火車頭的好處，有的說：“當(dāng)火車頭在前走，非常的威風(fēng)”“當(dāng)火車頭好，離老師最近，”“還能得到老師表揚(yáng)……”小朋友七嘴八舌的議論開了。在每次散步時(shí)，老師總是讓能力較強(qiáng)的小朋友當(dāng)“火車頭”，其他的孩子都只有羨慕的份了。接下來讓小朋友們來說一說，怎樣就可以來當(dāng)“火車頭”。這時(shí)有一個(gè)小朋友說：“看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當(dāng)火車頭”，孩子們都表示同意。從那以后，每天選兩名小朋友當(dāng)“火車頭”，散步的紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，孩子們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)“火車頭”。

通過這次的活動(dòng)，讓我反思了自己的不足。在平時(shí)，老師只注重培養(yǎng)了能力較強(qiáng)的孩子，而忽視了其他的孩子，作為教師應(yīng)該給每個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。

教育隨筆：多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)

不知道誰曾說過這樣一句話，每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會(huì)讀懂。作為教師，更應(yīng)該付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

“老師，讓我來分吧！”早點(diǎn)時(shí)間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見涵涵小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，他張著兩個(gè)小手，抬頭看著我，正等待我的答案?！昂冒?！”我一邊說著，一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他馬上“忙”起來了。

涵涵他確實(shí)算不上我們班非常乖巧聽話的孩子，在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，她的調(diào)皮好動(dòng)愛哭也著實(shí)讓我和其他老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他不像很多調(diào)皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只知道玩，不學(xué)知識(shí)。他調(diào)皮好動(dòng)，卻也非常聰明好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時(shí)，他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng)，靜靜的聽著，認(rèn)真的學(xué)著。不僅如此，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過的歌曲時(shí)，他就站在前面，面對(duì)大家，做給其他小朋友看；當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)結(jié)束回教室時(shí)，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來，雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室；當(dāng)我們開始吃飯時(shí)，他就跑過來“忙前忙后”。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我跟其他老師也不再認(rèn)為他那是不聽話，違反紀(jì)律了，而是時(shí)常滿足他的“小虛榮心”。結(jié)果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動(dòng)的是，他的那一句“謝謝”。離園時(shí)間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子?！袄蠋?，我鞋帶開了?！毙焓烙⒃谖遗赃呎f?！澳抢蠋煄湍阆瞪稀?，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說。我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步我心里感到特別的高興。

給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)

給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)，他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。在今天，一個(gè)4歲半的孩子給我這個(gè)二十三歲半的老師上了一堂生動(dòng)的人生哲學(xué)課，使我深刻體會(huì)到了它的深刻意義。今天下午快放學(xué)的時(shí)候，雙魚非常沮喪地走到我面前，低著頭，不說話，手使勁地?cái)Q著衣服，我用手摸她的衣服，果然濕了，全部都濕了。我輕輕地問她：衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時(shí)候，用力過大，把水濺的滿身都是?她一直低著頭，紅著臉，支支吾吾不說話。我接著問她：是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?雙魚還是不說話……百問不答的小朋友，真是讓老師煩躁死了。于是我便想當(dāng)然的認(rèn)為，責(zé)任在她自己，不然為什么不說話?不然為什么不告訴我原因?這個(gè)時(shí)候我真想發(fā)火，孩子一天在幼兒園快快樂樂、開開心心的，快放學(xué)的時(shí)候，她居然全身濕透，她的家人會(huì)怎么認(rèn)為?是我在一天中沒有照顧好孩子?如果孩子因此感冒怎么辦?一整天，我很辛苦，可是這一整天的辛苦，都會(huì)因?yàn)楹⒆拥囊路裢噶硕环穸?。這個(gè)時(shí)候，我正要發(fā)火，但看著她噘起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給她一個(gè)思考的時(shí)間，給她一個(gè)說話的機(jī)會(huì)。于是我用我的衣服給她換下濕了的衣服，告訴她：先穿老師的吧，等你的干了再換下來。接著，我開始攬著她，耐心地等。一分鐘過去了，雙魚終于抬起頭，說話了，她說：老師，我剛才大便了，水沖不下去，我用盆接水往下沖的，不小心，盆里的水就灑身上了，但是我把大便沖下去了。我瞬間凝噎。雙魚接著說：這樣洗刷問就不臭了。我緊緊地抱著雙魚，跟抱自己的孩子一樣，這個(gè)時(shí)候，我還能說什么呢?我差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖砸詾槭莻撕⒆拥男?。雙魚也緊緊地抱著我，向來，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過氣來。我們總是因?yàn)樽约菏谴笕?，有很多的想?dāng)然，并且把這個(gè)想當(dāng)然當(dāng)作真的事情放在孩子做錯(cuò)的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過孩子多少次心。給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)吧，也許她會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。

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