幼兒成長故事。
前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“案例：莫讓忽略成殺手”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
曾看過虞永平教授的一篇文章，文中的意思是：作為一名幼兒教師，應(yīng)多回憶自己的童年，想想自己的童年需要什么，就該給孩子什么?？戳诉@篇文章，頗受啟發(fā)。使我想到了童年的一件事。在一次美術(shù)活動(dòng)中，老師讓我們畫掃帚，我非常認(rèn)真地畫著，快到下課時(shí)，老師開始講評(píng)，小朋友們的目光都追隨著老師，期盼著老師的贊賞。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)．．．．．．，許多小朋友都被表揚(yáng)到了，我迫不及待地把畫舉起來，誰曾想老師的目光一掠而過。當(dāng)時(shí)，我沮喪的心情真是無法用語言來描述，我象一只泄了氣的皮球，趴在桌上很久很久。之后，美術(shù)課時(shí)，我再也不愿舉起自己的畫。作為老師，也許是無意，但他的忽略，猶如無形的殺手，使我自信喪失、熱情降低。
如果說體罰直接傷害孩子的肉體，是有形的，那么，忽略則直接傷害了孩子的心靈，是無形的。獲得尊重、認(rèn)可，獲得愛，是人類最迫切、最普遍、最基本的愿望。心理學(xué)家威廉．詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被肯定?！边@在幼兒身上表現(xiàn)得尤為突出。他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往受制于情緒情感的調(diào)節(jié)，而他們的情緒情感又極易為成人的情感所左右。所以，我作為一名幼兒教師，有了童年的那段回憶，對(duì)忽略孩子的問題，給予了高度重視。
首先，關(guān)注孩子。在孩子做事時(shí)，常常給予他們微笑、點(diǎn)頭甚至夸獎(jiǎng)，讓他們感到老師是重視我的，關(guān)心我的，做起事來也會(huì)更加積極、起勁。平時(shí)，留意孩子的表現(xiàn)，了解孩子的需要，對(duì)孩子的表現(xiàn)作出及時(shí)的反應(yīng)。
其次，欣賞孩子。我們要做一個(gè)美好的發(fā)現(xiàn)者，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。我們都知道，人各有所長，也都有所短。即使是很完美的人也有缺點(diǎn)。我們要帶著欣賞的眼光、審美的心情去看孩子。在他們的學(xué)習(xí)、生活中，不吝嗇一句夸獎(jiǎng)的話，一個(gè)親切的微笑，一束贊許的目光。讓孩子感到我是能干的，老師是喜歡我的，欣賞我的。
再次，熱愛孩子。教師的愛心是傳遞給孩子的一種愉快的情緒體驗(yàn)，是一種真實(shí)而自然的感染力量。孩子的心靈是稚嫩的、敏感的，因此，孩子在活動(dòng)中，我們可通過各種方式來表達(dá)對(duì)孩子的愛。一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都能使他們真切地感受到，老師是愛我的。孩子不敢舉手發(fā)言，可以摸摸他的頭，鼓勵(lì)他試試看。孩子答對(duì)了，可以摸摸他的臉頰，并適時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。在我班上，摸摸頭，摸摸臉頰，抱一抱等成了一種獎(jiǎng)勵(lì)方法，孩子們爭先恐后地想和老師親近，訴說他們的“小秘密”。
Yjs21.Com更多幼師資料擴(kuò)展閱讀
童心是一泓清泉，透明、晶瑩；童心是一朵花蕾，欲放、美麗；童心，也是一道彩虹，絢麗、奪目。在我眼中，每顆童心都是一個(gè)新世界，斑斕、各有千秋，但有時(shí)它的外面卻包著一層厚厚的繭，不愿別人輕易觸及……
辰蕙是這個(gè)學(xué)期班上轉(zhuǎn)學(xué)來的新生。即使在事前我們已經(jīng)對(duì)她進(jìn)行了一次專門的家訪工作，可是在開學(xué)的第一天，我依舊可以從她的眼神中讀出無助、惶恐、不安的內(nèi)容。她像一個(gè)“玻璃娃娃”，好象隨時(shí)都會(huì)在這個(gè)大集體中被擠碎似的。因此，我在班上對(duì)孩子說，“辰蕙是新來的小朋友，需要小伙伴們的經(jīng)常幫助，希望大家今后可以和她成為很好的朋友?！笨墒?，事實(shí)并不像我所愿的那樣，總是接二連三的聽到孩子跑來向我告狀，“吳老師，辰蕙不愿意和我們一起玩……”“辰蕙她打***了……”“辰蕙她總是和別人搶椅子……”慢慢地，班上要是發(fā)生了什么糾紛事件，每當(dāng)我問孩子原因的時(shí)候，大家經(jīng)常會(huì)異口同聲地回答我，“是辰蕙做的……”究竟是怎么回事呢？我比平時(shí)更加留心地觀察著辰蕙，發(fā)現(xiàn)了原來她是一個(gè)很自衛(wèi)的孩子，要是發(fā)生了什么她認(rèn)為“威脅”到自己的事情，她就會(huì)像小刺猬一樣豎起渾身的刺來“備戰(zhàn)”著，甚至有時(shí)候把小伙伴對(duì)她的過于熱心也當(dāng)成是一種“危險(xiǎn)的信號(hào)”，于是就發(fā)生了許多不必要的“小誤會(huì)。其實(shí)她過于自衛(wèi)的心理來自于對(duì)新環(huán)境的恐懼，于是就自然而然地就形成了對(duì)身邊新事物的抵觸。所以此時(shí)，她內(nèi)心的大門還是禁閉著的，不允許有任何一個(gè)人輕易地進(jìn)入，包括我這個(gè)老師在內(nèi)。
作為一名幼兒的教師，我比任何人都清楚地知道“鼓勵(lì)“這兩個(gè)字對(duì)孩子的分量有多重。改編一位名人所說過的一句話”給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能用我的杠桿撐起你的心。我想說的是，我的支點(diǎn)就是鼓勵(lì)，即也是一種不遜于血濃于水的真愛，這份情感對(duì)孩子來說是“靈丹妙藥“，對(duì)老師來說是對(duì)職業(yè)的一種誓約，對(duì)孩子的一個(gè)守諾。經(jīng)常輕輕地?cái)堉?，告訴她老師也很想做她的朋友，并且?guī)е谏磉呑鲋鴼g樂的游戲，慢慢地我感覺到了自己手心里握著的小手也用力地回握著我；在她尚且孩子對(duì)小伙伴們還產(chǎn)生隔閡的時(shí)候，我依舊開心地做著她的“大伙伴”，鼓勵(lì)她融入“小伙伴”的溫情中；在她面隊(duì)手工活動(dòng)顯得“手足無措”的時(shí)候，我還是鼓勵(lì)她，鼓勵(lì)她通過不斷的嘗試來證明自己的能力。
漸漸地，我開心地看到了她臉上綻放出最美的笑容，那是和小伙伴在一起玩耍時(shí)候的笑容，也是她打開自己的心扉迎接新世界的笑容，更是她對(duì)成長過程用心的詮釋的笑容……的確，是愛讓她破繭成蝶的！
同樣的意思，以不同的方式表達(dá)出來，它們帶給人的感受就會(huì)截然不同。我們?cè)诟蛻?、合作伙伴、同事和朋友交流的時(shí)候，可能會(huì)更多地考慮措辭是否恰當(dāng)，但是在跟寶寶交流的時(shí)候，我們卻常常不假思索就冒出一些話來，至于這些話會(huì)帶來什么樣的后果，我們不見得會(huì)仔細(xì)去考慮。要擺脫隱形語言“殺手”帶給寶寶的傷害，我們首先需要把握一些有效的溝通技巧，通過這些技巧來柔化我們的語言模式：
防止隱形殺手出場的溝通技巧——
*盡可能溫和地陳述事實(shí)
溫和地陳述事實(shí)要把情緒放在一邊，以免我們友善的語言被那些不良情緒所污染。比如佳佳爸看到佳佳倒多了番茄醬，把番茄醬弄得滿桌子的時(shí)候，最好是忽略佳佳這個(gè)行為所謂“不好”的一面，只強(qiáng)調(diào)好的一面：“哦，佳佳會(huì)自己抹番茄醬了，真能干！下次我們會(huì)抹得更好，連桌子上都不會(huì)粘番茄醬了?！?/p>
溫和地陳述事實(shí)還要避免玩笑的口吻，以免寶寶誤解。以楚楚背后粘了一條小蟲子為例，楚楚爸只要如實(shí)地陳述事實(shí)就可以了：“寶寶背后粘了一條小蟲子呢，來，爸爸幫你把小蟲子捉住。嘿，捉住了！”甚至還可以引導(dǎo)他去觀察這條小蟲子，如此一來，楚楚就不會(huì)懼怕小蟲子，他當(dāng)然就會(huì)有更多觀察小蟲子習(xí)性的欲望了。
*避免帶給寶寶“我不好”的感受
那些否定寶寶的話，即便它就是事實(shí)，我們也要盡量少說。比如，我們可以用“你長大了就會(huì)做得很好的”、“我們一起做”等語句來替代“你還小，不能……”或“你還小，你做不了”之類的句型。對(duì)于那些寶寶暫時(shí)還做不了的事情，我們也可以分解成N個(gè)步驟，和他一起操作，讓他做比較簡單的部分，帶給他一種成就感。至于那些分解了，他也控制不了的事情，我們可以和他一起做，讓他象征性地參與，或者父母自己做了，讓他享受最終的結(jié)果。
當(dāng)我們指導(dǎo)寶寶的時(shí)候，可以做得巧妙一些。以搭積木為例：如果寶寶搭不好，沒有關(guān)系，我們可以游戲的方式來融入我們的指導(dǎo)：“你搭上了兩塊，現(xiàn)在要搭第三塊了。轟隆，樓房倒塌了！哈哈！我也搭，我搭上一塊，搭上兩塊，這塊我可得小心點(diǎn)，要不樓房就要倒塌了。轟隆，我的樓房也倒塌了！這次我要這么搭！噓，輕輕的啊，要放正了??！哈哈，搭上三塊了吧！”這樣處理，父母對(duì)寶寶的指導(dǎo)就不是居高臨下的，而是平等的，寶寶就不會(huì)有挫敗感，并且，他還能從父母的這種行為中觀察到許多，逐漸學(xué)會(huì)自己去控制。
隱形“殺手”出場后的補(bǔ)救措施——
盡管我們很注意，有時(shí)候還是不可避免地說出隱含了“殺手”的話來。一旦發(fā)現(xiàn)我們言語失控，那就趕緊采取補(bǔ)救措施，繞個(gè)彎兒，將損失挽回吧。比如楚楚爸那句“小蟲子咬你屁股了”帶給楚楚壓力之后，我們就可以順勢轉(zhuǎn)個(gè)彎：“哈哈，我以為小蟲子要咬你屁股呢！原來它只想趴你衣服上睡會(huì)兒覺呢？來，我們把小蟲子放地上，看看它怎么爬好不好？”再比如，佳佳被爸爸說哭之后，爸爸不妨補(bǔ)上一句：“哈哈，那么多的番茄醬，它們一定特別好吃吧！我也想吃呢！佳佳，你能給我也倒一點(diǎn)番茄醬嗎？來，我把面包湊近了，小心地接著，番茄醬就不會(huì)掉桌子上了?！必?zé)備不存在了，相反，佳佳又獲得了一次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且也知道該怎樣更好地做好這件事情了，這不就一舉兩得了嗎？
導(dǎo)讀：父母的心態(tài)會(huì)以不同的方式對(duì)寶寶產(chǎn)生影響，甚至嚴(yán)重的還會(huì)影響到寶寶心理的健康成長。
心態(tài)，一個(gè)看不見，摸不著的東西，居然也會(huì)毒害寶寶的心靈，這樣的提法是不是太玄乎了呢？實(shí)際上，這一點(diǎn)都不玄乎，寶寶的很多“問題”本質(zhì)上都不是他自身的問題，而是父母心態(tài)的問題。那么父母的心態(tài)怎樣毒害寶寶的心靈，又該如何避免父母的心態(tài)對(duì)寶寶產(chǎn)生不良影響呢？
勛勛媽的不如意事來自何方？
第一次見到2歲半的勛勛，我立刻就喜歡上這個(gè)虎頭虎腦，非?；钴S的小家伙了。不過勛勛媽很快就開始向我訴苦，羅列了勛勛的許多“問題”，諸如，勛勛坐不住，不像別的小朋友能安靜地看會(huì)兒書，看書的時(shí)候，他總是拿起他喜歡的某一本書，隨便翻兩下，也不聽媽媽講，立刻就去拿另外一本書；玩別的玩具也是一樣，三分鐘熱度，沒有專心致志的時(shí)候；勛勛不聽話，你要他干什么，他偏偏跟你對(duì)著干，一點(diǎn)都不像別的小孩，乖乖巧巧，惹人喜愛；勛勛不愛學(xué)習(xí)，教他認(rèn)個(gè)123，半個(gè)月過去了，他還沒記?。宦犝f聽音樂對(duì)孩子的發(fā)展有好處，勛勛媽給他買了不少的CD，但是只要媽媽一放CD，勛勛就跑來跑去，根本就不認(rèn)真聽，不像別的小朋友，一邊聽音樂，一邊擺動(dòng)著身子跳舞，或者顯出很認(rèn)真很陶醉的摸樣；勛勛沒禮貌，見了人也不打招呼，媽媽提醒他，他還經(jīng)常梗著小脖子故意來上一句“不叫！就不叫！”……
在勛勛媽的眼里，勛勛實(shí)在是問題多多，這方面不如別的小朋友，那方面也不如別的小朋友。勛勛媽總想去消除勛勛的這些“問題”，但是，她又總有一種無能為力的感覺。更令勛勛媽煩惱的是，在媽媽的努力下，勛勛的問題不但沒有被解決，相反，很多的問題似乎還越來越嚴(yán)重了。
父母心態(tài)如何毒害寶寶心靈？
為什么勛勛的“問題”得不到解決，反而越來越嚴(yán)重呢？一個(gè)非常重要的原因就是勛勛媽自身的心態(tài)出現(xiàn)了問題。類似勛勛媽這樣，父母的心態(tài)會(huì)以不同的方式對(duì)寶寶產(chǎn)生影響，甚至嚴(yán)重的還會(huì)影響到寶寶心理的健康成長。這種影響可能會(huì)以許多的方式表現(xiàn)出來，最常見的有如下幾種：
1.妨礙寶寶自我價(jià)值感的形成
有的父母對(duì)寶寶的期望值太高，總是希望寶寶十全十美，這類父母就會(huì)更多地看到寶寶的問題，而較少看到他的優(yōu)點(diǎn)，也因?yàn)槿绱耍麄兂３?huì)否定寶寶許多好的方面，讓他覺得自己在很多方面都不行，進(jìn)而妨礙寶寶自我價(jià)值感的形成，讓他變得比較自卑。
2.剝奪寶寶愉悅的心理體驗(yàn)
不少父母不了解寶寶心智成長的特點(diǎn)，總喜歡以成人的眼光來衡量寶寶的行為，結(jié)果就會(huì)給寶寶提出一些不切實(shí)際的要求。比如他們可能不了解寶寶在某些階段會(huì)有一些特別的心理需求，像好動(dòng)，看書、玩玩具三分鐘熱度，這都是學(xué)齡前兒童非常常見的行為，并不是什么問題。但是，如果我們總是把它當(dāng)成一個(gè)問題，給寶寶施加壓力，寶寶就無法從這些活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)，他就會(huì)厭倦這些活動(dòng)，甚至再也不愿意接觸這些活動(dòng)了。
3.無意間給寶寶不良的心理暗示
不少父母總是當(dāng)著別人的面，很苦惱地描述寶寶的“問題”，給他貼上一些不好的標(biāo)簽，諸如“不聽話”、“沒禮貌”、“不愛學(xué)習(xí)”等等。父母貼標(biāo)簽的出發(fā)點(diǎn)有時(shí)候是好的，比如為了讓寶寶明白這樣的行為并不好，也有的時(shí)候，父母貼標(biāo)簽只是為了化解自己的尷尬，說給在場的他人聽。比如寶寶不跟見到的熟人打招呼，父母可能就會(huì)來上一句：“又沒禮貌了吧！快叫阿姨！”這話既說給寶寶聽，也說給對(duì)方聽。說給寶寶聽，是希望他改變，變得有禮貌，說給別人聽，是指父母說這話的時(shí)候，其內(nèi)心可能還在打著另外一個(gè)小九九——你看看，不是我不管教孩子，而是這小家伙不聽話吧。
父母給寶寶貼標(biāo)簽的原因可能還會(huì)有很多，總之，不管出于什么樣的原因，給他貼這些標(biāo)簽不僅不會(huì)幫助寶寶改變，相反，還會(huì)帶給他一些不良的心理暗示，讓他認(rèn)為自己就是個(gè)“不聽話”、“沒禮貌”、“不愛學(xué)習(xí)”的孩子，在這種心理暗示作用下，寶寶會(huì)認(rèn)同父母的這些看法，并且讓自己的行為更加符合父母給他貼上的標(biāo)簽。因此，貼標(biāo)簽只會(huì)讓寶寶朝著相反的方向越走越遠(yuǎn)。
4.將自身情緒與感受投射到寶寶身上
一個(gè)人的心態(tài)跟他小時(shí)候的經(jīng)歷密切相關(guān)，也與他所處的環(huán)境有關(guān)。小時(shí)候經(jīng)歷的一切會(huì)存留在一個(gè)人的潛意識(shí)中，帶給他無形的影響，當(dāng)他在未來的生活中遭遇類似的事件的時(shí)候，他小時(shí)候的那些記憶就會(huì)復(fù)蘇，不過這種復(fù)蘇可能會(huì)以一種本人不知情的方式表現(xiàn)出來。于是這個(gè)人在處理這些事情的時(shí)候，就會(huì)莫名其妙地將自己內(nèi)心深處的一些情緒與感受投射到他人的身上。比如，一個(gè)小時(shí)候常常被父母斥責(zé)甚至體罰的人，他的心態(tài)跟那些小時(shí)候生活在充滿溫情的家庭的人不一樣，即便他在準(zhǔn)備當(dāng)父母的時(shí)候山盟海誓地表示絕不讓寶寶經(jīng)受他曾經(jīng)受過的那些傷害，他也會(huì)在某些場合不由自主地以同樣的方式來對(duì)待自己的寶寶。實(shí)際上，他試圖發(fā)泄的是他曾經(jīng)壓抑在內(nèi)心的憤怒，而不是真的要那么“狠心”地對(duì)待自己的寶寶，所以發(fā)泄過后，他往往會(huì)因?yàn)樽约旱男袨榻o寶寶帶來傷害而后悔不已。
5.讓寶寶承繼自己兒時(shí)未了的心愿
不管是誰，在他一生中總會(huì)有某些覺得比較遺憾的事情。當(dāng)有了寶寶之后，這些憾事就會(huì)尤其鮮明地重新浮現(xiàn)在腦海，于是，不少父母就會(huì)期望自己的下一代不要再有這樣的遺憾，就會(huì)很急切地想要通過寶寶來彌補(bǔ)自己曾經(jīng)的缺憾。比如，有的父母小時(shí)候特別喜歡樂器，但因?yàn)楦鞣N原因，一直沒有機(jī)會(huì)接觸，他們就可能非常迫切地想要自己的寶寶愛上某個(gè)樂器，父母這種十分迫切的心情自然就會(huì)給寶寶帶來不必要的壓力。
如何避免寶寶誤中父母心態(tài)的毒？
父母的心態(tài)是個(gè)無形的東西，很少有人去關(guān)注它們可能給寶寶帶來的不良影響。實(shí)際上，父母的心態(tài)對(duì)寶寶產(chǎn)生的影響有時(shí)候可能會(huì)比別的事情對(duì)他產(chǎn)生的影響要嚴(yán)重得多。要避免寶寶中父母那些不良心態(tài)的毒，我們可以從以下幾個(gè)方面嘗試努力：
1.學(xué)會(huì)等待寶寶自我成長
寶寶的自我成長有他自己的進(jìn)程表，即便年齡差不多的寶寶，他們之間各種能力的發(fā)展也是有快慢之分的。如果總是拿自家寶寶的短處去跟別家寶寶的長處攀比，父母的心態(tài)就永遠(yuǎn)無法平衡。因此，多看到自家寶寶的長處，學(xué)會(huì)等待他自我成長，相信他在某方面的能力會(huì)在不久的將來趕上周圍的小伙伴，甚至超過周圍的小伙伴，相信他的某些問題只是階段性的，隨著他年齡的增長，這些問題都會(huì)消失，或者如果我們平和地看待這些問題，給他一些必要的引導(dǎo)，他的這些問題也會(huì)慢慢地淡化，我們的內(nèi)心就輕松多了。而且，事實(shí)上，我們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)令我們煩惱的那些問題也確實(shí)會(huì)隨著我們心態(tài)的改變而逐漸消亡。
2.學(xué)會(huì)站在寶寶的角度來思考
寶寶的感受不是我們的感受，他們的感受有時(shí)候與我們自身的感受甚至可能大相徑庭。舉個(gè)常見的事例——很多父母一看到寶寶跟人打架，心里頭就七上八下沒法平靜了。如果寶寶是主動(dòng)攻擊并且常常占上風(fēng)的那一方，父母一方面可能因?yàn)閷殞毑粫?huì)吃虧竊喜，另一方面就會(huì)因?yàn)閷殞毟挥诠粜远鴵?dān)憂。如果寶寶總是被欺負(fù)的一方，父母一樣犯愁，常常會(huì)不由自主地慨嘆：哎呀，寶寶這么窩囊，長大了不就沒法立足社會(huì)了嗎？要不要教他打回去呢？當(dāng)寶寶長到足夠大，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些問題都不再是問題。
實(shí)際上，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情形，兩個(gè)寶寶剛剛還在因?yàn)榇蚣芴闇I橫飛呢，要不了兩分鐘，兩小家伙就已經(jīng)掛著淚花親密無間玩到一起去了。打架實(shí)際上更多的是他們學(xué)會(huì)社會(huì)交往，甚至是游戲的一個(gè)組成部分，所謂的“欺負(fù)”、“受欺負(fù)”、“窩囊”，那更多的只是父母本身的感受，而不是孩子的感受。一個(gè)經(jīng)常欺負(fù)人的寶寶，也許某一天會(huì)被別的寶寶欺負(fù)，同樣的，一個(gè)總是受人欺負(fù)的寶寶，也許某一天突然就會(huì)變成欺負(fù)人的一方。寶寶的角色常常會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)換，因?yàn)樗麄兙褪窃谶@樣的過程中學(xué)會(huì)社會(huì)交往的最佳模式的。如果能更多地站在寶寶的角度來考慮問題，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶的很多所謂的問題其實(shí)根本就不是問題，只要保證他們的安全，其他事情我們都可以更多地放手讓他自己去處理。
3.努力修行改變自身心態(tài)
人生很多的經(jīng)歷，如果回過頭來看，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些所謂的好的經(jīng)歷未必真的很好，而那些曾經(jīng)令你痛苦不堪的經(jīng)歷卻往往能為你的發(fā)展提供非常大的幫助。試著以積極的心態(tài)去面對(duì)周圍的一切事物，也包括看待寶寶成長過程中的一些表現(xiàn)，努力從中找到令我們欣慰的成分，多看一些心靈修養(yǎng)的書籍，多和一些心態(tài)比較好的朋友接觸，我們的心態(tài)就會(huì)隨之改變。如果父母以積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)一切，寶寶也會(huì)因此受到影響，變得積極樂觀，在各方面都獲得快速的成長，在父母言傳身教的影響下練就非常好的心態(tài)，他的未來毫無疑問也會(huì)變得更加美好。
4.引導(dǎo)寶寶保持積極的心態(tài)
在寶寶很小的時(shí)候，因?yàn)楦鞣矫婺芰τ邢?，他很容易產(chǎn)生挫敗感。這時(shí)候，我們沒有必要非要強(qiáng)求他變得堅(jiān)強(qiáng)而故意給他施加壓力，這樣的壓力或許就會(huì)把他幼小的心靈給壓垮了。當(dāng)然這并不是說我們就不需要對(duì)寶寶進(jìn)行挫折教育了，相反，挫折教育是從小就可以進(jìn)行的，只是挫折教育的重心不是讓寶寶經(jīng)受挫折，而是引導(dǎo)他從挫折中找到幫助他成長的力量，學(xué)會(huì)更好地去面對(duì)挫折。
比如寶寶剛剛學(xué)會(huì)搭積木的時(shí)候，他可能搭兩三塊就倒了。看到辛辛苦苦搭好的“高樓”倒塌，他或許會(huì)因?yàn)闊o法排遣內(nèi)心的挫敗感而哭鬧，甚至放棄搭積木。這時(shí)候，如果我們硬要鍛煉他的抗挫折能力，逼著他繼續(xù)堅(jiān)持，肯定不會(huì)有什么好效果。但是如果我們轉(zhuǎn)換一種方式，或許我們就可以達(dá)到目的了：“咳，好不容易搭好的‘大高樓’倒了，真是太可惜了。你聽聽，積木倒下去的聲音多好玩啊！來，我們?cè)俅钜淮?，聽聽積木倒塌的聲音吧！嘩啦，倒了！這次我們小心點(diǎn)，搭更高一些，聽聽高樓倒塌的聲音好不好？”如此一來，寶寶就會(huì)從這項(xiàng)活動(dòng)中尋找到積極的一面，并且以快樂的情緒繼續(xù)對(duì)抗那些倒塌的積木——倒了沒關(guān)系，我可以重新再來。長此以往，他將來也就能學(xué)會(huì)以同樣的方式不屈不饒地去對(duì)抗其他的挫折了。
導(dǎo)讀：當(dāng)孩子練習(xí)大聲讀書的時(shí)候，不要讓他讀太難的書。也就是說，如果他在讀的過程中，十個(gè)字有一半都不認(rèn)識(shí)，就會(huì)使他感到特別困難而感覺沮喪。
閱讀并不像走進(jìn)幼兒園大班門那么簡單，但是，它也絕對(duì)不意味著學(xué)習(xí)閱讀就有多么困難。媽媽們可以通過下面一些小細(xì)節(jié)，幫助孩子在文字的世界中重獲信心，迅速提高閱讀能力。
1、讀書的時(shí)候用手指指著
當(dāng)你教孩子讀書的時(shí)候，你可以用手指跟隨著你們的閱讀速度，指示著行文。一方面，讓孩子習(xí)慣這種閱讀的格式，也就是從左到右、從上到下。另外，當(dāng)遇到一些特別的詞語時(shí)，你要用手指著這個(gè)字或詞，給他講這個(gè)詞在文章里是什么意思。通常孩子會(huì)最先認(rèn)識(shí)自己名字里的字，你可以給他講這個(gè)字在不同行文中的不同意思，他會(huì)很感興趣，以此為基礎(chǔ)，許多見過的字或詞都可以反復(fù)訓(xùn)練，他就逐漸能夠認(rèn)更多的字，領(lǐng)會(huì)更多的詞義了。
2、新故事的“預(yù)習(xí)”工作
當(dāng)孩子拿到了一本新書的時(shí)候，盡管他是那么喜歡上面的小恐龍，可他通常還是不太愿意一開始就大聲地讀出故事，因?yàn)樗麄冞€是有點(diǎn)兒害怕在爸爸媽媽的面前丟丑——有太多不認(rèn)識(shí)的字詞！那么，當(dāng)你們準(zhǔn)備開始閱讀一本新書的時(shí)候，父母們可以先和孩子一起“預(yù)習(xí)”一下這本書。主要是通過瀏覽里面的圖片，從封面到內(nèi)頁，邊指著這些圖畫邊給他講述大致的情節(jié)，還可以以圖片的內(nèi)容來給他提問題，如“你看見這只小恐龍?jiān)诟墒裁囱?？他為什么哭呢？”孩子?huì)通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)或思考來想像故事內(nèi)容，然后你可以跟他說，等他仔細(xì)讀這本書的時(shí)候就會(huì)知道了，調(diào)動(dòng)一下孩子的興趣和積極性。同時(shí)，有一些超出孩子年齡太多的生字生詞，你可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候就講解給孩子聽，讓他在自己閱讀的時(shí)候不至于太“害怕”。
3、不要操之過急
當(dāng)孩子練習(xí)大聲讀書的時(shí)候，不要讓他讀太難的書。也就是說，如果他在讀的過程中，十個(gè)字有一半都不認(rèn)識(shí)，就會(huì)使他感到特別困難而感覺沮喪。因此，如果你怕字太少而起不到聯(lián)系讀書的效果的話，你可以為他選一本字詞都很簡單，但有重復(fù)結(jié)構(gòu)的書。也就是說，同一個(gè)結(jié)構(gòu)不斷重復(fù)，只是更換一些簡單的詞，這種重復(fù)結(jié)構(gòu)被普遍用在教授幼兒和學(xué)齡前孩子閱讀的方法上。另外，如果孩子喜歡重復(fù)地讀一個(gè)故事，父母們不要因?yàn)橛X得閱讀量不夠而不利鍛煉孩子讀書，其實(shí)，這種重復(fù)閱讀一個(gè)故事恰恰能夠增強(qiáng)孩子讀書的自信心，偶爾還可以讓他向眾人小小地炫耀一下。當(dāng)他不僅從閱讀中得到了快樂還自信自己能夠完成，他就會(huì)特別有積極性和認(rèn)真。
4、幫助孩子對(duì)付生字生詞
生字生詞是孩子閱讀時(shí)最大的障礙。但是鑒于年齡的局限，四五歲孩子的識(shí)字能力畢竟是有限的，我們無法勉強(qiáng)他什么字都認(rèn)識(shí)或者記住許多教過他的字。但是，父母同樣可以想一些辦法，減少不認(rèn)識(shí)的字詞對(duì)于閱讀的阻礙，并教給孩子更有效地認(rèn)識(shí)它們。比如，在和孩子一起讀書的時(shí)候，遇到了不認(rèn)識(shí)的字詞，你們可以先暫時(shí)跳過它們，讀后面的內(nèi)容，然后你們?cè)俜祷貋?，問問孩子“你覺得這個(gè)詞在這兒應(yīng)該是什么意思呢？”結(jié)合著前后的語義、或者是詞組中他認(rèn)識(shí)的字，幫助他猜出詞義，然后再重新認(rèn)真地教他一遍這個(gè)字或詞怎么念、是什么意思、日常生活中我們說什么話的時(shí)候會(huì)用到它等等。在孩子自己閱讀的時(shí)候也可以讓他用這種暫時(shí)忽略和跳過的辦法，不要讓他因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)的字詞而打擊了積極性和閱讀的動(dòng)力。
同時(shí)父母和孩子都要明白，這個(gè)時(shí)期的閱讀，整體的閱讀效果和體驗(yàn)是最核心和最重要的，單個(gè)字詞的認(rèn)識(shí)相對(duì)并不是練習(xí)閱讀的重心所在了。
5、讀書時(shí)要專注
這里所說的“專注“，不僅指的是孩子，更是要提醒父母的。孩子的專注其實(shí)大部分是源于父母的認(rèn)真程度。因此，雖然我們說如果每天能和孩子一起讀半個(gè)小時(shí)的書是最理想的，但是，如果你們?cè)谶@個(gè)半個(gè)小時(shí)中總是為一些事情停下來，比如開水開了，你要去灌水，或者有電話要接等等，那這樣的效果還不比精神集中、全神貫注的10分鐘效果要來得好。
而更為重要的是，父母在讀書事所表現(xiàn)出的認(rèn)真態(tài)度、重視程度是會(huì)直接影響到孩子對(duì)于閱讀這件事的重視程度的。父母們一定不要只是把讀書當(dāng)作是學(xué)習(xí)知識(shí)的一項(xiàng)活動(dòng)、一個(gè)課程，因此而不對(duì)這種“打攪”覺得有什么不好。孩子會(huì)因?yàn)檫@些打攪而對(duì)閱讀產(chǎn)生不重視、無聊甚至煩感的情緒。讀書的過程，其實(shí)也是在培養(yǎng)孩子一種閱讀的狀態(tài)和心態(tài)，乃至一種做事的態(tài)度和專注。所以，父母們?cè)诤秃⒆右黄鹱x書的時(shí)候，最好能夠騰出一塊不被打攪的空間和時(shí)間，專心地和孩子一起閱讀。
6、讀書也“聊”書
所謂“聊”書，意思是說和孩子一起聊書里講過的故事。實(shí)驗(yàn)證明，和孩子一起講書里講過的故事，能夠促進(jìn)他的詞匯積累、理解能力和會(huì)話能力。在和孩子一起讀書的時(shí)候，你可以跟他討論你們正在讀的故事，比如當(dāng)小紅帽來到外婆家，而并不知道躺在床上的是大灰狼時(shí)，你可以問問他“你覺得下面會(huì)發(fā)生什么呢？小紅帽會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)那是狼扮的外婆？”或者你也可以在孩子讀完了一個(gè)完整的故事之后，和他討論這個(gè)故事中的一些情節(jié)，或者讓他說說他自己讀完這個(gè)故事有什么想法等等。這些都能夠促進(jìn)孩子對(duì)于故事內(nèi)容的理解。孩子自己也會(huì)比較有成就感，從而增添自信。
孩子都是以父母為榜樣的，家長不當(dāng)?shù)男袨椋⒆硬欢帽鎰e，有樣學(xué)樣，這樣就會(huì)給孩子造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)作用，勢必影響孩子的一生。
1.從孩子?jì)雰簳r(shí)期開始，就對(duì)他有求必應(yīng)。
2.他口出污言穢語時(shí)，不去制止他，這會(huì)讓他的臟話越來越多。
3.從不對(duì)他進(jìn)行精神道德教育，等他混到成年時(shí)再說，讓他自己去決定一切。
4.當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，不去批評(píng)他。
5.把他隨手亂丟的一切東西都替他收拾好，不讓孩子自己動(dòng)手，免得他累著。這樣他會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，遇事把一切責(zé)任都推給別人。
6.不論好壞書刊，任由孩子閱讀，不管他的腦袋里裝了多少垃圾。
7.父母經(jīng)常吵架，惡言相加，根本不顧忌孩子在場。
8.孩子要多少零用錢都照給不誤，不讓他干活掙錢，也不叫他節(jié)省。
9.對(duì)他在飲食、起居方面的無理要求，總是姑息遷就，擔(dān)心萬一他生氣了，著急了，那可不得了。
10.當(dāng)他和鄰居、老師或警察發(fā)生沖突時(shí)，家長堅(jiān)定不移地站在孩子一邊，讓孩子知道：那些人都是對(duì)你不公平的。
11.當(dāng)孩子闖了大禍以后，輕描淡寫地說：“這點(diǎn)雞毛蒜皮的小事，未免小題大做了吧？”
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《案例：莫讓忽略成殺手》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒成長故事專題，希望您能喜歡！
相關(guān)推薦
最新更新
