九月教育隨筆：真實(shí)的愛

小班九月教育筆記。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“九月教育隨筆：真實(shí)的愛”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

九月教育隨筆：真實(shí)的愛

愛是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無條件的、不求回報(bào)的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛時(shí)，他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會(huì)愛我們。因?yàn)?，這時(shí)他們已經(jīng)知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實(shí)的愛。

我們?cè)诠ぷ髦?，給予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成長(zhǎng)的幸福。

愛是一筆無形的資產(chǎn)，愛是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛，才能得到更好的回報(bào)。不要把愛的方式當(dāng)作愛。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛！

和孩子聊天的樂趣雖然是小班的孩子，但他們的語言表達(dá)能力很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動(dòng)畫片，知道他們喜歡聽故事，也知道了他們喜歡和班里的誰是好朋友，及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說，也很想說。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們，使他們沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說的少了。

多鼓勵(lì)少批評(píng)，對(duì)于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾，因?yàn)槊總€(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨(dú)立性較差，但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手，對(duì)他們進(jìn)行友愛教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或接受能力差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評(píng)多，鼓勵(lì)少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感。這樣，孩子們積極性會(huì)降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應(yīng)該給孩子們更多的愛和關(guān)注，讓孩子對(duì)教師有一種愛，這樣才可以和孩子相處的更好。

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九月教育隨筆：幫助孩子入睡

九月教育隨筆：幫助孩子入睡

每次中午看午睡的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，咱們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來覆去的難以入睡，記得以前的時(shí)候，但是對(duì)于那些難以入睡的孩子來說：幾乎起不到什么作用，堅(jiān)信這也是一個(gè)困擾咱們幼兒老師的難題。孩子難以午睡?我想：這也許與有的孩子正因在家有些不一樣的習(xí)慣有關(guān)，例如：有的孩子在家睡覺時(shí)讓家長(zhǎng)陪著睡覺，有的孩子從小就沒有午睡的習(xí)慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)，那么咱們不妨試一下，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，咱們能夠帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲，還能夠讓幼兒模仿各種小動(dòng)物的睡覺方式等來讓自我入睡，慢慢的讓習(xí)慣成自然，另外咱們還能夠?qū)⒂變旱膶嬍也贾玫墓饩€暗一點(diǎn)、溫馨一點(diǎn)，咱們還要注意對(duì)于那些個(gè)性難以入睡的孩子盡量不好不耐煩的盡心大聲訓(xùn)斥，要給他們講一些道理，讓他們明白如果自我不睡覺，在那里做小動(dòng)作、出聲音、會(huì)影響全體孩子的。

此刻老師要看哪個(gè)小兄弟姐妹睡得最香，沒想到這幾個(gè)孩子個(gè)性感興趣，這不，這天中午，這幾個(gè)孩子既然都睡著了，我想這種方法也許適合這樣的孩子吧，在以后的時(shí)刻里，我還會(huì)繼續(xù)探索出更多的方法，以此來讓那些難以午睡的孩子，能盡快入睡。

九月教育隨筆：把孩子的優(yōu)點(diǎn)放大

九月教育隨筆：把孩子的優(yōu)點(diǎn)放大

丁丁是個(gè)聰明的孩子，數(shù)學(xué)能取得優(yōu)秀的成績(jī)?？墒窃谡Z文課上，總是走神，老師講的聽不進(jìn)去。在一開始拼音的學(xué)習(xí)上困難很大，以至于在最后的拼音口語調(diào)研中沒有過關(guān)。對(duì)此，和他家長(zhǎng)聯(lián)系了好幾次，了解到他是一個(gè)比較慢熱的孩子，在家總是懶懶散散，不愿學(xué)習(xí)，不想看書。孩子非要等媽媽下班之后才肯定做作業(yè)，不愿讓爸爸輔導(dǎo)。家長(zhǎng)對(duì)此也無能為力。這可怎么辦呢？放學(xué)之后，我也留了他幾次，好言相勸，效果不大。在幾次考試中，他取得的成績(jī)都不太理想，有一次甚至考了不及格。就在這次考試之后，家長(zhǎng)也意識(shí)到孩子語文學(xué)習(xí)的重要性，也盡量抽時(shí)間認(rèn)真輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。我也和孩子單獨(dú)交流了，孩子對(duì)自己的成績(jī)也不太滿意，愿意答應(yīng)老師再認(rèn)真些。在接下來的日子里，我真的看到了孩子的一些進(jìn)步，比如他愿意同大家一起讀書了，雖然聲音不是那么響亮。在課堂上，他雖然沒有舉手，但我也讓他起來回答問題，起來朗讀課文。這么幾次下來，我發(fā)現(xiàn)丁丁朗讀真的很有感情，聲音也很好聽。于是，我經(jīng)常讓他起來讀課文，每次都大力表揚(yáng)，在孩子們面前稱他是我們班的“朗讀狀元”，這樣他在課堂上也敢于舉手發(fā)言了，學(xué)習(xí)也比以前有勁了。之后，我發(fā)現(xiàn)他寫字也挺工整的，我又反復(fù)表揚(yáng)他是我們班的“寫字狀元”，進(jìn)步特別大。這樣，他也越來越愿意寫字，課堂上的坐姿也越來越端正，眼睛也有神了。之后的幾次考試，丁丁再也沒有考過不及格及格了，很多時(shí)候都能獲得優(yōu)秀呢。我想，如果我們能將后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)放大，他們就有信心有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，必然會(huì)取得進(jìn)步。這樣，后進(jìn)生將不再后進(jìn)。

九月教育隨筆：老師，你犯規(guī)了

九月教育隨筆：老師，你犯規(guī)了

孩子們都非常喜歡游戲活動(dòng)，游戲不僅可以讓孩子們體會(huì)到玩的快樂，也可以使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)到很多知識(shí)。可是在每次活動(dòng)中,總有一些孩子有意或者無意的去違犯一些集體制定的游戲規(guī)則。確實(shí)是一件讓我們頭痛的事。

劉宸睿小朋友即聰明又調(diào)皮，調(diào)皮到他可以變著花樣的違犯游戲規(guī)則。這不，今天的體育游戲是《貓捉老鼠》。大多數(shù)幼兒手拉手作“籬笆墻”站在圓圈上，兩名幼兒扮貓?jiān)趫A圈里面，八名幼兒扮老鼠在圓圈外面。老鼠要設(shè)法鉆進(jìn)“籬笆”偷“糧”（皮球），偷到的“糧食”可以讓它滾出“籬笆”。游戲開始，扮貓的方灝和健楠非常靈敏，只見他們兩人東竄西蹦，游戲好不熱鬧。

這時(shí)一只球正好滾到作“籬笆墻”的宸睿的腳邊，煒辰順勢(shì)把球踢出了圈外。。。。。我看在眼了里。

又一輪游戲開始了，我建議讓宸睿和另一名小朋友扮貓。我和小朋友一起拉手作籬笆。在游戲中，我扮演了一下煒辰的角色，但我沒有偷偷的，而是幅度作大了一些，盡量讓多數(shù)小朋友看見，幾個(gè)堅(jiān)持正義的小家伙喊道：“老師犯規(guī)了，老師犯規(guī)了”。

我故意做出檢討的樣子：“我錯(cuò)了，我錯(cuò)了”。宸睿顯然也看見了我的舉動(dòng)，站在那里，小臉兒有點(diǎn)紅。“宸睿，快點(diǎn)捉老鼠，我們不再犯規(guī)了?！蔽掖舐暫暗?。。。。。。游戲繼續(xù)，接下去的游戲煒辰非常守規(guī)。

雖然得到孩子們的“批評(píng)”，我卻為自己加了這一段小小的插曲而感到欣慰。這小小的插曲顯然勝過了生硬的說教。

九月教育隨筆：溝通從心開始

九月教育隨筆：溝通從心開始

回顧過去的一個(gè)學(xué)期，拾起點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲，我發(fā)現(xiàn)教育成功的秘密不是批評(píng)與懲罰。只有用愛去感化學(xué)生，用心與學(xué)生溝通才能創(chuàng)出教育和諧的新天地。

我們班的曦曦是一個(gè)聰明活潑的女孩子，上課能專心聽講，積極發(fā)言，討人喜歡。可是，一回到家，爸爸媽媽就管不住她了，作業(yè)匆匆忙忙寫完，字跡潦草，正確率低，總喜歡看電視。爸爸媽媽都把機(jī)頂盒藏起來了，她還能守著一個(gè)頻道看個(gè)不停。久而久之，她會(huì)忘記做作業(yè)，忘記帶作業(yè)，總是丟三落四。面對(duì)這樣的情況，我很著急，打電話給她媽媽，她媽媽感到很無奈。怎么辦呢？

趁著活動(dòng)課的時(shí)間，我把曦曦叫到身邊，想跟她談心。她慢悠悠地走到我的身邊，一副無精打采的樣子，好像是做好了挨批的準(zhǔn)備。我對(duì)她微微一笑，語重心長(zhǎng)地說：“聽說你很喜歡看電視啊，老師特別理解，電視里有很多有意思的東西，特別是動(dòng)畫片，可吸引小朋友了呢！老師在你這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候，也喜歡看。可是，我也清楚電視看多了很不好，視力會(huì)下降，黑板上的字都看不清，會(huì)戴上深度近視眼鏡，可丑了呢！最嚴(yán)重的，還會(huì)導(dǎo)致失明，身邊美好的事物都看不見了，多可惜??！”曦曦聽了這番話，臉上出現(xiàn)了驚訝的表情，我想她是被我的話給震撼到了，知道多看電視是一件十分可怕的事情。

于是，我趁熱打鐵，繼續(xù)說道：“老師覺得作為一名學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，周一到周五放學(xué)回家就別再看電視了，等到周末的時(shí)候看一會(huì)兒，放松一下，想想也是很開心的呀！對(duì)不對(duì)？”曦曦點(diǎn)了點(diǎn)頭。“老師也是這樣的，平時(shí)上班的日子就不看電視，周末偶爾和家人一起看一會(huì)兒，聊聊天。其實(shí)呀，我覺得看電視還不如看書呢，電視都是根據(jù)書上的內(nèi)容改編出來的，比如我們剛剛學(xué)過的神話故事《沉香救母》，后來就被改編成了動(dòng)畫片《寶蓮燈》……如果每天做完作業(yè)之后，看個(gè)半小時(shí)課外書，你就可以一邊讀文字一邊想象畫面，創(chuàng)造屬于自己的有趣故事，多么了不起?。　蔽乙贿呎f一邊摸了摸曦曦的頭。曦曦嘴巴微張，仿佛是受到了啟發(fā)，兩眼也漸漸有神起來。

“老師知道，曦曦是個(gè)非常懂事的孩子，肯定能夠聽取老師的意見，改正缺點(diǎn)。有的時(shí)候，如果實(shí)在控制不住想看電視，就告訴自己看書吧，看書更好。我們先試一周，看看能不能堅(jiān)持，如果能堅(jiān)持，老師買一份你最喜歡的雞米花給你吃好不好？”曦曦一聲響亮的“好”讓我知道我們的溝通開始奏效了。

我也把這些情況告訴了曦曦的媽媽，她的媽媽對(duì)我的工作表示支持與感謝，讓我對(duì)孩子的信心也倍增。一周匆匆而過，當(dāng)我再找曦曦談心的時(shí)候，曦曦一臉高興地和我說她做到了；當(dāng)我再打電話給她媽媽的時(shí)候，她媽媽告訴我曦曦這一周可自覺了。我為孩子的改變感到由衷的高興。當(dāng)然，我也沒有忘記當(dāng)初的承諾，買一份雞米花獎(jiǎng)勵(lì)給曦曦。我在班級(jí)舉行了一次“頒獎(jiǎng)儀式”，主角就是我們的曦曦，我在全班孩子面前表揚(yáng)了曦曦在家的優(yōu)異表現(xiàn)，是給她打氣，也是給其他孩子提供一個(gè)榜樣。

自此以后，一周，兩周，三周……曦曦都能夠做到回家耐心做作業(yè)，不看電視，堅(jiān)持閱讀。一個(gè)學(xué)期下來，她也先后獲得了班級(jí)的“寫話狀元”“語文進(jìn)步之星”，學(xué)校的“希望之星”……

假期里，曦曦會(huì)看電視，時(shí)間一長(zhǎng)，她媽媽就會(huì)提醒她，超過規(guī)定時(shí)間就要告訴邱老師。曦曦一聽，立馬就關(guān)電視機(jī)，拔插頭。我想，這不是對(duì)老師的畏懼，而是打心底里信服老師。老師在與孩子溝通的時(shí)候，充滿愛與尊重，那么孩子在心里也會(huì)尊敬老師。

愛無處不在，教育時(shí)機(jī)也無處不在。也許我們與孩子之間的幾句掏心的話，讓他們親近了父母、老師，融通了父母間或師生間的情感；我們有心創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)，同時(shí)也引發(fā)了人與人之間心靈的一次次感動(dòng)。在今后的教育教學(xué)工作中，我要不斷提醒自己：教育要從心開始，溝通更從心開始！

九月教育隨筆：小班新生入園如何適應(yīng)

小班的幼兒剛離開父母、離開家庭，來到陌生的環(huán)境，他們的心理上會(huì)出現(xiàn)失落、懼怕的情感。因此，一些孩子在入園之初會(huì)出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難。往往會(huì)出現(xiàn)：怕生，不愿接近老師和小朋友；憂郁，獨(dú)自哭泣；發(fā)燒，生病等等。其突出的外在表現(xiàn)形式就是哭，此外還會(huì)出現(xiàn)憋大便、喝水少、吃飯難、拒絕玩幼兒園的玩具、不參與教師組織的游戲活動(dòng)等多種不適應(yīng)行為。幫助孩子們渡過這一適應(yīng)期，將會(huì)對(duì)他們的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

XX是媽媽給抱進(jìn)來的，他使勁樓著媽媽的脖子不肯下地，并放聲大哭。媽媽走時(shí)，他抱著媽媽的腿不放。當(dāng)老師去抱她的時(shí)候，他還用手打老師、用腳踢老師，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的恐懼和排斥，拼命掙脫要去找媽媽，并大聲叫嚷：“我要媽媽，我要回家?！?/p>

XX來到教室后，滿眼淚水，向媽媽不停地說：“你早點(diǎn)來接我，第一個(gè)來接我，你和爸爸一起來接我，你跟老師說你快點(diǎn)來接我”媽媽回應(yīng)了以后，她還是不停的向媽媽訴說。

XX來到教室后，什么也不做，不喝水、不吃飯、不睡覺，老師想去讓她吃一點(diǎn)飯，她立馬就會(huì)哭說想媽媽。

分析與反思：

當(dāng)幼兒即將進(jìn)入幼兒園時(shí)，意味著他們將踏出人生的第一步，這一步關(guān)鍵而重要，他們從家庭走向了社會(huì)，這對(duì)每一個(gè)幼兒來說都是一種轉(zhuǎn)折，這種轉(zhuǎn)折往往是痛苦的。在新生入園的最初一段時(shí)間里，教師的首要任務(wù)是用自己的愛心、耐心及寬容接納每一個(gè)幼兒，穩(wěn)定幼兒的情緒。幫助幼兒適應(yīng)并喜歡幼兒園的集體生活，幫助幼兒克服第一次離開父母、家人的憂慮、緊張和不安情緒，使其形成安全感和信任感，幫助幼兒體驗(yàn)到幼兒園集體生活的樂趣。

首先，要為新入園孩子做好全方位的準(zhǔn)備，而心理上的準(zhǔn)備又是至關(guān)重要的。幼兒還未進(jìn)入幼兒園時(shí)，老師可通過家訪了解幼兒在家的生活起居，做到心中有數(shù)。也可邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子參加幼兒園組織的一些親子活動(dòng)，讓孩子逐漸對(duì)幼兒園有一種親切感，并產(chǎn)生入園的向往，充分做好入園前的心理準(zhǔn)備。

為了使孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活，可通過新生家長(zhǎng)會(huì)，向新生父母介紹幼兒園的教育目標(biāo)，可適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)幼兒生活自理能力，幫助孩子學(xué)著做一些簡(jiǎn)單的自我服務(wù)，這樣孩子入園后不會(huì)有過多的顧慮，生活作息時(shí)間可做一些調(diào)整，能幫助寶寶更快地適應(yīng)幼兒園的生活。孩子入園后，也許將面臨著許多從未經(jīng)歷過的問題和困難，教會(huì)孩子向老師或同伴求助，引導(dǎo)其與同伴建立初步的交往是非常有必要的。

其次，激發(fā)孩子說話的愿望。剛?cè)雸@的孩子，除了少數(shù)那些特別外向的，大部分都不太愿意和人交往，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在新入園的第一個(gè)月里，首要問題應(yīng)該激發(fā)孩子說話的愿望。在我們老師的眼里，每個(gè)孩子都是最優(yōu)秀的，家長(zhǎng)們也一定要時(shí)時(shí)給孩子灌輸這樣的思想，讓孩子覺得“我是最棒的！”有了自信心，主動(dòng)與人交往絕對(duì)不是件難事。

第三，鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)自理能力。孩子進(jìn)入幼兒園生活，呈現(xiàn)在眼前的最主要的問題，應(yīng)該說是生活能力的挑戰(zhàn)，這也是家長(zhǎng)們最為擔(dān)心的事情，例如：吃飯、盥洗、穿脫衣服、睡覺等，以前孩子在家時(shí)，都是有爺爺、奶奶等家人照顧的?，F(xiàn)在，一個(gè)班級(jí)的老師要管三十多個(gè)孩子，在生活上肯定會(huì)有照顧不周的地方，孩子面對(duì)陌生的環(huán)境和老師，會(huì)有許多的不適應(yīng)。要解決孩子生活上面臨的問題，家長(zhǎng)的配合也是十分重要的。老師會(huì)將幼兒園集體生活的要求，以及孩子每天的表現(xiàn)都告訴家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)在家里也能同樣如此要求孩子，學(xué)習(xí)自己的事情自己做。只有家園的共同配合，孩子的進(jìn)步才顯著有效。

九月教育隨筆：請(qǐng)對(duì)孩子降八度說話

九月教育隨筆：請(qǐng)對(duì)孩子降八度說話

體育游戲是小朋友們最喜歡的活動(dòng)了，所以我們?cè)诨顒?dòng)室里進(jìn)行游戲《小老鼠關(guān)門》，每個(gè)小朋友都得有一個(gè)呼拉圈為關(guān)門所用，8個(gè)小朋友把呼拉圈當(dāng)成方向盤開著汽車進(jìn)入活動(dòng)室，場(chǎng)面很是熱鬧，要一下子安靜下來，這很難，怎么辦？按照平時(shí)的慣例，我會(huì)把聲音提高八度，強(qiáng)制他們安靜下來聽游戲規(guī)則，但不巧今天喉嚨痛實(shí)在喊不響，只能稍過一會(huì)兒，輕輕地說了聲“好了嗎？我們就找個(gè)位子坐下來?！惫质?，輕輕的一句話，反映會(huì)有這么大，“啪”下全坐下了，活動(dòng)又能繼續(xù)進(jìn)行了。

在游戲中，需要小朋友們把“小老鼠，上燈臺(tái)……”這首兒歌念完，才能跳入圈內(nèi)，由下至上的關(guān)上門，可是游戲進(jìn)行了好幾遍，大部分的小朋友都是在邊念最后一句兒歌，邊已關(guān)上了門，進(jìn)行個(gè)別提醒沒用，進(jìn)行全體強(qiáng)調(diào)效果不佳，無名火又竄上來了，拼著喊破嗓子，也要提高八度，轉(zhuǎn)念一想，不對(duì)呀！剛才那招也挺好的，不妨降低八度試試看，深吸一口氣，穩(wěn)定下情緒，環(huán)視一下四周，輕輕地說：“請(qǐng)小老鼠們一定要記住，念完最后一句，再跳到家里去，好嗎？能做到嗎？”，輕輕一句，效果不錯(cuò)，大部分小朋友能夠遵守了。再次游戲時(shí)，先表揚(yáng)一下，再輕輕地強(qiáng)調(diào)一下，效果更佳。

活動(dòng)后，我反思：我們的孩子，太習(xí)慣于老師在生氣時(shí)提高聲音說話，但還不知道你在生氣的時(shí)候，還會(huì)降低八度來說，這太不合常理了。就如進(jìn)入午睡室，老師每次都是降低八度來講話，孩子們也會(huì)輕輕地憋著嗓子說一樣的道理。這樣有利于健康的一招，你不妨一試——請(qǐng)降低八度說話。

大班九月教學(xué)反思

本月對(duì)我而言，印象最深刻一堂課是《我會(huì)變》，這是一個(gè)有趣的音樂活動(dòng)，它節(jié)奏鮮明，歌詞富有創(chuàng)造性。很符合大班幼兒年齡特征。我在上這個(gè)課的時(shí)候用一個(gè)節(jié)奏游戲作為引子，讓孩子們先將中間獨(dú)白的那段節(jié)奏先以游戲方式感受和體驗(yàn)。節(jié)奏游戲，是指讓孩子們以同樣的頻率用不同動(dòng)作表達(dá)，這樣的方式引起了孩子們的興趣，琪琪說：真好玩兒，可是怎么唱呀？他這樣的一個(gè)提問反而很自然地讓我將節(jié)奏游戲引進(jìn)了歌詞教學(xué)中。

雖說是教學(xué)，但整個(gè)活動(dòng)，自然豐富，我覺得更像是一環(huán)扣一環(huán)的音樂游戲。孩子們的創(chuàng)作歌詞也非常棒，變成一個(gè)‘大恐龍’“大雞蛋”“綠超人”“大城堡”“小兔子”“小蝴蝶”等等。配合他們天真的動(dòng)作，我覺得做老師幸福，做一名快樂的音樂老師更是一件幸福的事兒。

再來談?wù)勔魳方逃?，我因?yàn)樘貏e喜歡唱歌，所以在每個(gè)音樂活動(dòng)時(shí)，都覺得是一種享受。而我覺得，如何上好一個(gè)音樂活動(dòng)，就是看你如何引導(dǎo)孩子們享受音樂，感受音樂，體驗(yàn)音樂。這種沉浸在里面的快樂是無人能及的。我很高興，我擁有一群如此天真可愛的孩子們，他們的世界和音樂是天然相通的，無需多言。和他們一起享受便是。

五月教育隨筆：孩子變得愛舉手了

五月教育隨筆：孩子變得愛舉手了

教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的狀況:當(dāng)老師有問題要問孩子的時(shí)候，能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷?duì)老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動(dòng)之外;或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時(shí)光的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐栴}，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表揚(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫忙他們將注意力及時(shí)引回來。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對(duì)用心舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以社會(huì)性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

經(jīng)過了一段時(shí)光的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐栴}方面，都有了不一樣程度的提高。班級(jí)里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時(shí)的聲音也日益響亮起來。看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充滿了期望和感動(dòng)。

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