讓孩子的思維茁壯自由成長

兒童成長。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學習！家長與教師之間要互相協(xié)助，及時注意孩子學習情況，幫助孩子在學習的樂趣中不斷成長！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？以下是小編為大家精心整理的“讓孩子的思維茁壯自由成長”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

那時候，兩個男孩都還小，三四歲的樣子，一起挖土揚沙，互相爭搶玩具，幾天見不到彼此還挺想念的。他們性格相似，都有點膽小；愛好差不多，不太愛追打跑跳，都喜歡玩安靜的游戲。

后來他們就很少在一起玩兒了，文文媽特別在意兒子的發(fā)展，先后給他報了速算班、繪畫班、輪滑班、電子琴班。后來上學了，又開始上表演班、英語班、作文班以及各種文化課班。他的業(yè)余時間絕大部分都在這些特長班中度過，再也沒空兒跟玄玄在外面玩了。

玄玄媽比較懶散，剛開始也跟著文文報了繪畫板和輪滑班。輪滑學了半年，繪畫學了一年，都因為玄玄自己的堅決反對先后放棄了。上學后，玄玄更是什么班也不肯學，媽媽有時受不了周圍補課的浪潮沖擊，幾次跟他商量是不是也多少學點什么？可玄玄態(tài)度堅定：不學！看著兒子的成績還不算太差，玄玄媽也就放棄了，聽之任之地隨他自由成長。

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼十多年過去了，兩個男孩都上了高中，他們意外在同一個班級重逢了。玄玄中考沒有發(fā)揮好，有點委屈地上了這所排名靠后的省重點。文文的成績更差，是花錢借讀來的。

在高中，無論文科理科，文文學習都十分吃力，經(jīng)常找玄玄講題抄作業(yè)。在這里，中考馬失前蹄的玄玄獨占鰲頭，兩次考試都輕松考取學校第一名。每天放學回家都笑容燦爛，對媽媽說，學習一點也不累，上高中真好啊！

我就是玄玄的媽媽，我為我的兒子驕傲自豪；當然，也為文文深為擔憂。

我和文文媽在家長會上相遇，她問我玄玄都補了哪些課程？我說從上小學開始，他就沒在外面補過一節(jié)課，全都是跟學校老師學的。她萬分驚詫，一迭聲地夸獎玄玄聰明，然后十分無奈地說：我從小到大對文文傾注了無數(shù)心血，各種補課班上了很多，可他怎么就是學不好呢？看來他真不是學習那塊料啊！

這樣的話我也聽很多家長說過，他們殷殷期待望子成龍，付出了無數(shù)時間和精力，卻收獲不到滿意的結(jié)果。我也沾沾自喜地慶幸我的玄玄天資聰明?？纱丝蹋粗c玄玄同齡的文文，想起他們相差無幾的童年，我忽然意識到，玄玄成績優(yōu)異，似乎遠遠不是天資聰穎這么簡單的。當文文們正襟危坐地在教室里跟老師學習各種藝術(shù)特長的時候，我的玄玄正在絞盡腦汁地拼圖，正在不斷變換造型地搭積木，正在手指翻飛地剪紙折紙；當文文們背著英語單詞、學習作文技法的時候，我的玄玄正在聚精會神地看著金庸小說，正在看著電視里的藝術(shù)創(chuàng)想和動物世界……

文文們的思維在老師手把手的教導中早早被固定化、格式化了，他們習慣了被動接受各種知識文化，他們的思維是別人給予的，慢慢地就已經(jīng)不會獨立地、有創(chuàng)造性地去思考問題了。而玄玄呢，盡管他沒有掌握什么“特長”，但他的思維是自由的，是屬于他自己的。也許就是在這無拘無束的游戲中發(fā)展了思維吧？隨著知識的加深，他的思維也能夠同步生長，并且取之不盡，用之不竭。

思維不是知識，沒法學習領(lǐng)悟；思維也不是文化，不能浸潤熏陶。思維是人腦各種能力的綜合，它無蹤可尋，卻更需要自由自在、無拘無束地生長和發(fā)展。聰明不僅是天生的，也有后天的成長和歷練。

我慶幸自己無心插柳，讓孩子享受到一個快樂自由童年的同時，更能讓他的思維茁壯成長。

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育兒觀念:讓孩子在愛的海洋里茁壯成長

育兒觀念:讓孩子在愛的海洋里茁壯成長　

我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子更需要愛心，記得一

位名人曾經(jīng)說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子。

”作為幼兒老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現(xiàn)這個目標，就需要我們在

日常的保教工作中全身心的奉獻出自己的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生

活。對于剛剛離開父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希

望得到關(guān)心、贊賞、認可、同情和愛護，希望得到老師的愛。從自己來說，我也是一

個剛剛畢業(yè)，剛剛走上幼師崗位的新人，我也和小朋友們一起成長，一起學習。剛來

幼兒園的時候我們班有一個叫丁丁的小男孩，極度缺乏安全感，防備心很重，只要有

人靠近就會大喊救命，大哭不止，甚至會用牙齒咬人，這個情況一度讓我們老師束手

無策，但是我們及時跟家長溝通，一起幫他適應幼兒園的生活，老師也會隨時給他鼓

勵，對他表達愛，給予他關(guān)心和愛護，小孩子都是純真善良的，你給予他什么，他就

會回報給你什么。現(xiàn)在三個月過去了，我們在丁丁的身上看到了巨大的改變，每天高

高興興的上幼兒園，會主動跟老師交流了，愿意表達自己的想法和要求，也不會再對

親近自己的老師和小朋友有攻擊性行為，和班上的許多小朋友成為了好朋友。這也是

給我上了一課，讓我知道對待孩子需要付出我們的愛，讓孩子感受到我們的愛，終有

一天你會看見你曾經(jīng)付出的愛在開花結(jié)果。

孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱

愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)

心世界，用愛心來澆灌和呵護他們，哪怕只是一道溫和的目光，一句關(guān)切的話語。

作為一名幼兒教師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了

對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在，幫孩子系鞋帶、穿衣服、

蓋被子是愛，尊重孩子，鼓勵孩子、信任孩子是愛……愛是重要的，有了愛，我們就

會在日常保教工作中全身心的投入，把這種博大而寬宏的愛不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活

動的耐心、責任心。從有利于孩子心理和生理健康的成長角度出發(fā)，不斷加強自身幼

教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計好每一個教學活動，讓孩子在幼兒園健康快樂的成長。

讓孩子在愛的海洋里茁壯成長。

在放手中守護孩子茁壯成長

現(xiàn)在的孩子大多是獨身子女，全家六口人圍著一個孩子，孩子是全家人的掌上明珠，含在嘴里怕化了，捧在手心怕碎了，真的是異常寶貝。伴隨而來的是孩子自理能力差、自私、不懂分享、任性等等不良行為。

帶了幾屆小班，感覺孩子的自理能力變?nèi)趿?，比如到了吃飯時間，有點小朋友自己拿著調(diào)羹開吃了，有的就蕩著手看著老師，還有的嘴里喊著：老師我不會。天啊，小班的孩子竟然一半是要大人喂飯的。通過和爸爸媽媽們的交流，我了解到確實很多孩子在家都是喂的，理由也是五花八門，有的說孩子自己吃的太臟了，到處都是飯，有的說不喂就不肯吃，甚至還有媽媽說：我們家孩子從出生到現(xiàn)在自己沒有吃過飯，都是奶奶喂的。這不禁讓我思考，這些真的都是孩子的問題嗎？難道大人就沒有責任嗎？在我看來，小朋友這個不行，那個不會，其實主要責任在爸爸媽媽身上。找出問題我就開始尋找契機，找個什么機會和爸爸媽媽們交流最合適呢？很快，機會就來了，十月頭，孩子們?nèi)雸@已經(jīng)滿一個月了，我們要召開一次新生家長會，我決定在家長會上和我們的爸爸媽媽交流交流。

家長會前，我認真做了準備，拍下了孩子們自己吃飯的視頻、照片，孩子們挑戰(zhàn)自己的視頻等等。在家長會上，我提出了培養(yǎng)小朋友們基本的生活自理能力的提議，分析了為什么這樣做，這樣做有什么好處等，說了后我請爸爸媽媽們觀看了《自己吃飯，香香》的視頻。視頻中記錄了小朋友自己拿著調(diào)羹吃飯的實況，有的一手拿碗一手拿調(diào)羹，吃的香香的；有的狀況百出，吃的到處都是飯，但還是自己在吃；有的吃飯慢條斯理；有的狼吞虎咽?？吹冒职謰寢寕?nèi)炭〔唤?，紛紛拿出手機記錄。思哲媽媽說：“這個視頻看得我好激動啊，我們思哲在家都是喂飯的，沒想到他在幼兒園自己吃的這么干凈，看來回家后我也要要求他自己吃飯了?！蔽荫R上乘機提出我的觀念：放手，也是愛。緊接著我又播放了視頻《勇敢者之路》，視頻記錄了小朋友在老師鋪好的小椅子上攀爬的過程，看好后我請爸爸媽媽們說說有什么感想，有的媽媽說：“在家我們從來不這樣爬的，總覺得有危險，孩子一有爬高的傾向就馬上制止了，真沒想到這么簡單的爬，孩子竟然這么開心。”還有的爸爸說：“我們總想給孩子最好的，卻不知道孩子到底要不要，我們回家真的要反思反思了?！庇谑俏矣謴娬{(diào)了一遍：放手，也是愛。

的確，放手也是一種愛，孩子總要長大，我們總有老去的一天，與其孩子長大埋怨你，不如趁現(xiàn)在，趁自己還有時間與精力守護他時，培養(yǎng)他各方面的意志，在放手中守護孩子茁壯成長。

請放手，給孩子成長的自由

如今的兒童，生長在新世紀，許許多多家庭，物質(zhì)財富均相對豐富，溫飽無憂，而且多是獨生子女，家中大人多把孩子奉若至寶。孩子從出生開始，就沒有可以自己安排的生活，在孩子沒有思想沒有行動能力的時候，大人們是沒辦法撒手，可是隨著他們年齡的增長，為什么我們不慢慢撒手呢？也許我們擔心孩子摔倒，擔心他們受傷，既然這樣，我們憑什么在他們長大成人的時候要求他們自己去奮斗、去拼搏？大多數(shù)家長在撫養(yǎng)孩子的時候，都是把他們像寄生蟲一樣撫養(yǎng)，這也沒有什么不可以的，關(guān)鍵問題是當寄生蟲長大的時候，家長們又希望這些寄生蟲立即成龍變鳳，可能嗎？

所以，我在教育孩子中的一個深刻體會是：家長請放手，給孩子點成長的自由！讓他們自己去體會成長道路上的苦與樂吧。

1.多給孩子鼓勵少講失誤過錯

孩子作為家庭中年齡最小的一名成員，往往卻是家庭中最重要的成員，一般都是家庭談?wù)?、觀察的中心。平時帶孩子的，多數(shù)以媽媽、奶奶為主，所以孩子的話題，也是她們在外交際的談資。這些本來都很正常，問題在于大人們在談?wù)摵⒆拥臅r候，往往都很隨意，純粹是閑聊，根本沒想到這時候所說的內(nèi)容對孩子會產(chǎn)生怎樣的影響。比如大人說了，我的這個孩子啊，太調(diào)皮，家里什么都敢碰，不管有沒有危險，比如插座，他就老想用手摸，出了事怎么辦??？可誰也管不了，太讓人操心了！說這個話是不是很平常？可孩子聽了會怎么想？他就會認為，我原來就是調(diào)皮的孩子啊，原來他們管不了我啊，關(guān)鍵是我也沒遇到什么危險啊，所以他就會這么一直做下去。

下次談?wù)摰臅r候大人還這么說，小孩越就這么做，慢慢就成習慣。這個過程是怎么形成的呢？我認為大人起了決定性作用，從心理暗示，到心理引導，最后進行強化形成。如果大人能注意這點，在談?wù)摰臅r候，發(fā)現(xiàn)小孩在旁邊，就這么談?wù)摚何疫@個孩子啊，好奇心重，看到什么都愿意碰，但他特別聰明，知道有些物體危險，比如看到插座，總想碰，不過就是不伸手，可機靈呢！如果孩子聽到這么評論他，就會知道有些東西是不可以碰的，有危險，機靈的孩子就不亂碰，幸虧我那次碰了大人沒看到，以后我得當機靈孩子。同樣的事情在閑聊，給孩子的影響肯定不一樣。

所以，在教育孩子時，輿論引導至關(guān)重要。尤其父母在評論孩子時，一定要注意分寸，加強正面引導而不要強調(diào)失誤過錯。

2.好習慣勝過萬貫家財

隨著孩子不斷成長，開始步入學習階段，大人們開始為孩子策劃未來，這時候的家庭教育任務(wù)最繁重，我總結(jié)了一下，可以用三句話概括：強制定型，平等溝通，培養(yǎng)習慣。強制定型的意思就是大人根據(jù)孩子的實際情況，給孩子定一個比較明確的努力方向，這時候的小孩，玩心重，對事物似懂非懂，所以得靠大人來定型，大人唯一要注意的就是定型時盡量客觀，切合孩子的實際情況，一定不要摻雜主觀情緒，把自己未完成的心愿強加給孩子。孩子們雖然小，似懂非懂，但已開始有意識的分析判斷事物，大人們不能總感覺他們不很懂而不與他們交流。不僅要交流，還要平等交流，傾聽他們的心聲和對事物的判斷，然后以朋友的身份來引導。

如果自己的孩子愿意和別人聊天溝通而不愿意和家長溝通，家長一定要反思，肯定是自己的溝通方式出了問題，多數(shù)情況是家長擺出長輩的身份或者沒有站在孩子的立場或知識層面來看問題。培養(yǎng)習慣，看似簡單，實則關(guān)系孩子一生，良好的生活學習習慣，可以讓孩子受益終生，比如專注、謙恭、堅韌、勤奮等等，家長們在這個階段一定要仔細觀察，發(fā)現(xiàn)好的習慣一定多鼓勵，發(fā)現(xiàn)不良習慣一定要想辦法盡快引導，可以這么說，給孩子養(yǎng)成好的習慣勝過留給他們?nèi)f貫家財。

3.父母要為孩子做榜樣

孩子的性格千差萬別，每個孩子的教育也不會一成不變，從原則上講，我以為孩子的教育越小越寬松，越大越專注。小的時候給他們點自由，大的時候多給予指導。我估計不少家長困惑的是當孩子有思想的時候，根本不聽大人的指導，這個現(xiàn)象其實最好解決，問題不在孩子，在家長，這些家長可以捫心自問，你研究過心理學嗎？研究過與孩子溝通的內(nèi)容沒有？研究過溝通技巧沒有？

家長研究比較多的除了自己的工作就是孩子的吃穿。時代進步了，當吃穿不是問題的時候，思想就是根本。身教重于言教，別怪孩子們，從我們做起，多看書，多學習，養(yǎng)成良好的生活習慣，就一定都能夠培養(yǎng)出有學識，有修養(yǎng)的下一代！

育兒觀念：讓孩子自由自愿的玩

育兒觀念：讓孩子自由自愿的玩中午孩子睡覺的時候，我又翻了翻小巫的《接納孩子》。讀她的書，總覺得字字都打動我的心。她的文字，清晰地表達了我想要的東西。讀這些東西的時候，我感覺我的眼睛和大腦都很貪婪地吸收里面的信息，大口大口地吞下，覺得淋漓而暢快！其中，有個觀點“讓孩子自由自愿的玩”深深地打動了我，就是在孩子玩的過程中，家長不要盲目地介入，給他一個自由探索的空間。我一邊讀著這些內(nèi)容，一邊反思著自己。比如，書里舉了一個例子：兩個媽媽對待孩子玩積木的不同態(tài)度。一個媽媽就是坐在旁邊，讓孩子主動探索。孩子失敗的時候甚至是發(fā)脾氣的時候，始終給以微笑。直到孩子通過嘗試成功的時候，媽媽給他了一個大大擁抱和表揚的語言。而另外一個媽媽，從孩子拿到積木那時起，就坐在孩子的身邊，不停地告誡孩子應該怎樣怎樣做，孩子不按照大人的思路去做，就去阻止孩子甚至批評孩子。以至于最后，和孩子發(fā)生激烈沖突的情況下，終止了玩積木。我在反思自己，是不是總像第二個媽媽那樣，去干擾孩子呢？干擾孩子的實質(zhì)是，大人害怕孩子遭遇挫折，大人在回避孩子的挫折，大人太急于功成，從而不斷地干擾他。干擾孩子的結(jié)果是，孩子喪失了對該事物的興趣，封閉了孩子的創(chuàng)造力，降低了孩子的責任心。成人的介入，真的是把孩子的世界搞得非常混亂！因此，讓孩子自由自愿的玩就顯得非常重要。如果孩子的日常生活都在我們的設(shè)計中，孩子都按大人的思路去做事情，孩子就喪失了思維發(fā)育的活力！但是，反過來想，第一個媽媽的情況其實也是非常理想的?，F(xiàn)實情況下，很多時候是，孩子如果自己探索不成功，就發(fā)脾氣，或者終止探索過程開始摔打玩具。這個時候，如果我們一直坐在旁邊微笑著看著他，可能做不到！這一方面可能需要我們更加有耐心，另一方面需要我們的介入了。這種介入一定是引導他思考，看看他之所以沒有做成功究竟是出了什么問題，給與提示。或許孩子在我們的引導下，又開始對玩具產(chǎn)生興趣，自信地繼續(xù)探索。這可能就是維果斯基所提出的“最近發(fā)展區(qū)”思想：適當?shù)臅r候給與孩子適當?shù)囊龑?，來幫助他達到“跳一跳才能達到的水平”！但是，有些時候你拿不準如何引導，寧愿不要介入孩子！

游戲數(shù)學，讓孩子的思維“做體操”!

學齡前的孩子學數(shù)學是在“玩”的過程中“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學的！

邏輯數(shù)學智能是孩子早期潛能開發(fā)中的八大多元智能之一。從孩子出生開始，您就可以對孩子進行這一方面的培養(yǎng)了。

說法:數(shù)學給孩子插上智慧的翅膀

紅色翅膀——語言能力

孩子在玩數(shù)學的過程中，必須用語言將他的發(fā)現(xiàn)、認識、了解、疑問與想法表達出來。如，孩子在描述動作時，必須用到快、慢、輕、重等詞語；在描述人體外形時會用到胖、瘦、高、矮等詞語；而在描述時間時則會用到白天、黑夜、今天、昨天等概念。因此，在玩數(shù)學的過程中，孩子將會沿著語言發(fā)展的規(guī)律，邊玩邊說，在理解數(shù)概念的同時，語言能力也得到了相應的促進。

綠色翅膀——感知覺

數(shù)與形是數(shù)學中兩個最基本的對象，孩子學數(shù)學離不開形。但因為數(shù)是一個抽象的概念，孩子往往要借助實物的形來理解抽象的數(shù)概念，而對形的觀察又擴大了孩子的空間知覺。同時，孩子在玩數(shù)學的過程中，必須觀察、分析對象，研究、了解對象，感知、認識對象，為最終學習數(shù)概念、發(fā)展思維能力奠定基礎(chǔ)。因此，孩子在建構(gòu)數(shù)概念的同時也促進了他的感知覺的綜合發(fā)展。

藍色翅膀——思維能力

孩子在玩數(shù)學的過程中，將通過他的主動活動和頭腦運算來掌握數(shù)知識，這將會促使孩子的思維朝順向、逆向、橫向、縱向等不同維度發(fā)展，從而讓他能從不同方面對事物進行分析、判斷，最終找出多種解決的方法。所以孩子在掌握數(shù)概念的同時，他的思維力也必將得到飛速的發(fā)展。

做法:數(shù)學是可以“玩”出來的

作為父母，您一定希望孩子能擁有一個數(shù)學頭腦。那么，在孩子進入小學之前，就請把數(shù)學的概念融入到孩子每天的生活體驗之中去，用游戲和玩耍的方式，幫助孩子培養(yǎng)起對數(shù)字的信心吧！相信這將是事半功倍的一件樂事呢！

Point1:0～3歲的孩子——感覺數(shù)學

0～3歲的孩子學習數(shù)學的能力是由低到高，由簡單到復雜逐漸發(fā)展起來的——

▲6～12個月的小寶寶已經(jīng)能夠憑著感知覺對事物進行最基本的分類；但更高級的、對現(xiàn)實世界中有關(guān)家具、動物、食物的分類則發(fā)生在12個月左右。

▲14個月大的寶寶已開始能夠把物體的大小變化同它的重量變化聯(lián)系起來，并能夠根據(jù)物體的形狀大小來推斷它的重量。

▲18～24個月的大寶寶已經(jīng)能夠通過心理思考而不是僅僅依據(jù)事物的表面現(xiàn)象來解決問題了。

▲2～3歲的孩子就已經(jīng)非常能干了，他們能通過模仿將物品按不同的顏色、大小分開，并能夠區(qū)分水果的大小、形狀等。

Point2:3～4歲的孩子——動作感知數(shù)學

3～4歲的孩子屬于對數(shù)量的動作感知階段——

▲這時的孩子對大小、多少有籠統(tǒng)的感知，也就是說他只能分辨出少量物體之間的明顯差異。

▲能夠說10以下的數(shù)，能數(shù)5個以下的實物。

▲能夠一邊數(shù)數(shù)一邊用手指物體，但數(shù)完了以后，孩子卻很難說出他剛才所數(shù)物體的總數(shù)。

▲孩子基本不會加減運算，但卻能解答一些與實際生活有密切聯(lián)系的應用題。

▲能夠辨別上下，開始學習辨別前后，但他所理解的空間方位的區(qū)域只局限于他能夠直接感知的范圍內(nèi)。

▲這一階段的孩子對于輕重的認識也有了進一步的發(fā)展。

玩法:

NO.1螞蟻搬豆

游戲意義：幫助3～4歲的孩子認識前后方位，發(fā)展孩子的數(shù)數(shù)能力及空間邏輯思維能力。

游戲準備：泡沫拼板若干、豆子或積木若干。

游戲玩法：

您可以利用家中鋪設(shè)的地磚、戶外場地上鋪設(shè)的格子或?qū)⒑⒆油嫠５呐菽窗迤丛谝黄?，然后選擇幾個格子，在上面放一些豆子(也可以用各類積木替代)。孩子扮演小螞蟻站在空格子上面，由您指揮“小螞蟻”前進。比如，您喊：“向前一步！”格子中的孩子就要向前走一步；您喊：“向左一步！”格子中的孩子就要向左一步。依次類推，直至“小螞蟻”最終“吃到食物”為止。

NO.2串木珠

游戲意義：在串木珠的過程中鍛煉孩子小手的力量，發(fā)展孩子的觀察力、記憶力及思維的流暢性和敏捷性。

游戲準備：顏色不同、大小不同的木珠若干；線若干根。

游戲玩法：

A、您可以先拿三顆木珠，給孩子看了以后藏起來，然后請孩子也拿出相同數(shù)目、相同形狀、相同顏色的木珠(木珠數(shù)量可以根據(jù)孩子實際水平自定)。

B、您再拿幾顆木珠，用線串起來，讓孩子看了幾秒鐘后藏起來。接著讓孩子也和您串一樣的木珠。(難度可逐步加深，也可以把排序、大小等知識滲透到游戲中，如讓孩子把木珠從小到大串起來等。)

Point3:4～5歲的孩子——把數(shù)詞和數(shù)量聯(lián)系起來

4～5歲的孩子正處于在數(shù)詞和物體數(shù)量之間建立聯(lián)系的階段——

▲這時，孩子能在數(shù)完物體后說出它們的總數(shù)，即有了最初的數(shù)群(集)概念。5歲左右的孩子還能進行少量物體的實物加減運算。

▲開始理解數(shù)量的“守恒”，即能夠理解“3”與“3個小白兔”的數(shù)量是一樣的。

▲能夠按數(shù)字取物體約5～15個。

▲能夠認識“第幾”和前后順序。

▲可以借助實物進行10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解。

▲能夠開始做簡單的實物加減運算。

▲能夠辨別前后，并開始學習以自身為中心辨別左右。

玩法:

NO.1我是小菜農(nóng)

游戲目的：讓孩子正確感知數(shù)量間的規(guī)律性變化，發(fā)展孩子思維的流暢性、敏捷性和邏輯性。

游戲準備：正方形泡沫拼板拼成3╳3大?。桓鞣N塑料蔬菜(也可以在紙上畫了蔬菜以后剪下來代替)。

游戲玩法：

您可以先和孩子討論準備在“菜地”上種些什么菜。如果您種一棵青菜、一個蘿卜，那么孩子就要種兩棵青菜、兩個蘿卜。如果您種兩棵青菜、兩個蘿卜，那么孩子就要種四棵青菜、四個蘿卜。依次類推，看誰種得又快又好。

NO.2跳舞毯

游戲目的：幫助孩子鞏固對于圖形及數(shù)字的認識，發(fā)展孩子思維的敏捷性及快速判斷能力。

游戲準備：用泡沫拼板自制成“跳舞毯”，并在墊板上貼上○、△、□、╳4個圖形。

游戲玩法：

這個游戲，要您和孩子一起玩，一個人喊，一個人跳。比如您喊“圓形，3下”，那么孩子就要在“跳舞毯”上找到圓形標記，并跳3下。如果孩子跳錯了，那么您就要和孩子交換，游戲繼續(xù)進行。

看看，您和孩子誰的反應更快呢？

Point4:5～7歲的孩子——開始數(shù)運算

5～7歲的孩子正處于進行數(shù)運算的初級階段，開始從表象運算向抽象的數(shù)字運算過渡——

▲已經(jīng)學會了20以內(nèi)的加減運算。

▲能夠比較靈活的運用1、2、3等基數(shù)和第一、第二等序數(shù)。

▲能夠理解10以內(nèi)的物體的數(shù)量“守恒”。

▲能夠比較固定地辨認自己的左右方向。

▲能夠理解物體在長度、面積、容積等方面的守恒。

玩法:

NO.1我是小廚師

游戲目的：通過在游戲中練習幾種菜的搭配方法，發(fā)展孩子思維的邏輯嚴密性。

游戲準備：蔬菜、葷菜卡片若干(可以通過在小紙片上畫各種蔬菜和葷菜代替)

游戲玩法：

將蔬菜和葷菜卡片放在桌上，各排一排，然后由您來“點菜”，由孩子來“配菜”。比如，您要求孩子配兩盤菜，每盤菜中要有1條黃瓜、2個雞蛋。那么孩子就必須找出2條黃瓜，4個雞蛋。

這個游戲還可以反向進行，比如，您告訴孩子兩盤菜中有4棵青菜，6個雞蛋，問問孩子，每一盤菜中有幾棵青菜、幾個雞蛋。

這個游戲，還可以鍛煉一下孩子的順向和逆向思維哦！

NO.2東躲西藏

游戲目的：與孩子一起復習數(shù)字的組成和加減，發(fā)展孩子的記憶力、判斷力及網(wǎng)絡(luò)思維能力，有利于幫助孩子學會心算的技能。

游戲準備：找一個盤子、一塊布、一些紐扣(硬幣或者小石子也可以)。游戲玩法：

將幾粒紐扣(硬幣或小石子等)放入盤子里，并和孩子一起數(shù)一數(shù)。然后，您用一塊布把盤子蓋住，把手伸到布底下，從盤中拿走一到兩粒紐扣，給孩子看您拿出了幾粒紐扣，并問他盤子里還剩幾粒？

當盤子中的紐扣都拿完了以后，您用同樣的辦法把手伸進布底下往盤子里加紐扣，然后問孩子盤子里現(xiàn)在有多少。

當孩子把您給他出的“難題”都一一攻克了以后，您就可以在盤子增加紐扣的數(shù)量了。

環(huán)境:給孩子一個“數(shù)字化的家”

環(huán)境對孩子的影響是巨大的，如果能給孩子創(chuàng)造一個“數(shù)字環(huán)境”，那么必然會大大加快孩子學習數(shù)學的速度。

我們的生活中到處都有數(shù)字，家里也是一樣。只要您細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，只要稍加“改造”，一個數(shù)字化的家就會在您手中“誕生”——

▲在家里掛上有12個阿拉伯數(shù)字的時鐘；

▲把孩子的玩具按照顏色、類別、功能等分類擺放；

▲把孩子的衣服按照外衣、內(nèi)衣、褲子分類擺放，而同一類的衣服又可以按照所穿季節(jié)、天氣的不同集中擺放；

▲做一個“電話號碼錄”，貼在電話機旁；

▲在家里掛上傳統(tǒng)的日歷，讓孩子每過一天就撕去一張；

▲讓孩子和你一起把杯碟從大到小疊起來，或者讓他在一只杯子里放一支牙刷，讓孩子感受一下一一對應和大小排序。

……

怎么樣，是不是有點心動，想大干一番呢？其實，這樣的方法還有許多，相信通過您的觀察和發(fā)現(xiàn)，一定會給孩子創(chuàng)造一個數(shù)字環(huán)繞的家！

備忘:給父母的“數(shù)學備忘錄”

For3～7歲

1、把生活中的數(shù)字利用起來。

生活中充滿了各種數(shù)字。在每日的活動中，您可以向孩子指出碰到的所有數(shù)字，比如電話號碼、價格、汽車牌號、房屋號、公共汽車號等。

2、對于“0”和“10”的解釋。

對于年幼的孩子，常常難以理解“0”和“10”的概念。這兒有兩個解釋，希望對您有所幫助：

對于0，您可以向孩子解釋為“什么也沒有”、“無”。

關(guān)于10，您可以對孩子說，因為沒有新的數(shù)字來表示10，所以把1和0放在一起來表示10。

3、撲克牌也是數(shù)學工具。

一副普通的撲克牌也可以成為訓練孩子數(shù)數(shù)、認數(shù)的工具，比如讓孩子把一張張牌按順序排列、讓孩子找出所有花色的10張牌、所有花色的某個數(shù)字等等。

孩子成長過程需肯定與自由

自由

誤區(qū)：擔心放任孩子會耽誤孩子的學習，通過限制孩子行動、零花錢、閱讀、興趣來管束孩子。

觀點：自由是心靈成長的基礎(chǔ)，要給孩子提供四種自由，一是孩子行動的自由，教孩子成為時間的主人。二是給孩子零花錢的自由，教孩子學會理財、學會量入為出。三是給孩子讀書的自由，讓孩子自主獲取知識。四是給孩子興趣的自由，發(fā)掘孩子內(nèi)在的潛力。不少家長抱怨孩子依賴性強、獨立性太差，其實，這都是給孩子太少自由的必然結(jié)果。

肯定

誤區(qū)：一些父母喜歡用“笨蛋”、“沒用的東西”、“不爭氣的玩意”、“廢物”等話來諷刺挖苦孩子，看不到孩子自身的進步和努力，也看不到孩子的一些優(yōu)點、特長，眼睛只盯著分數(shù)，喜歡拿自己的孩子與別人的孩子比較，挫傷孩子的自尊心。

觀點：調(diào)查結(jié)果顯示，有56.82%的孩子，希望爸爸媽媽看到他們的進步，肯定他們；有56.47%的孩子希望爸爸媽媽別總拿他和別人的孩子比，別總說別人的孩子比他強。父母要學會賞識孩子，鼓勵和贊美孩子。將習慣指責孩子的食指收起來，夸獎孩子的大拇指翹起來。

讓孩子聰明的大腦思維游戲

"聰明"可綜合體現(xiàn)于這六大智力能力：觀察力-注意力-記憶力-想象力-表達力-思維力。聰明的孩子都是玩出來的，而思維游戲即是讓孩子聰明的游戲法寶。

"游戲"是孩子的天性，會陪孩子玩是我們每一位父母必修的課題，也就是我們所說的"親子游戲力"。

思維游戲=動手+動腦，并且讓孩子有目的的在游戲中完成某項任務(wù)。這個"目的"即需要父母在游戲中的引導與啟發(fā)，也就是父母的"游戲力"。

那什么樣的游戲可以讓孩子越玩越聰明？

游戲1：手指操--手指小兵

能力培養(yǎng)：注意力、動手能力、數(shù)學思維能力

簡單的手指小兵"起立、蹲下、集合、跑步"的動作會讓大朋友小朋友們玩得不亦樂乎。最重要的是用兒童化、趣味性、有韻律的語言引導吸引孩子跟著我們一起玩。除了手眼協(xié)調(diào)、注意力和動手能力的培養(yǎng)，"起立""蹲下"的動作中還藏著數(shù)學思維："五個小兄弟呀他們站一起，一個蹲下去呀幾個站一起？"回家不妨帶孩子試一試。手指可是孩子學習計數(shù)最好的工具呢！

游戲2：撕紙拼圖

能力培養(yǎng)：觀察力、注意力、動手能力、空間思維能力

孩子可多玩拼圖類游戲。其實拼圖根本不必要咱們買昂貴的拼圖玩具，隨手的一張廢舊圖畫紙即可"先撕后拼"，讓孩子玩轉(zhuǎn)拼圖。"撕紙"的動作中也有手眼協(xié)調(diào)和注意力的培養(yǎng)哦！

游戲3：舒爾特方格

能力培養(yǎng)：觀察力、注意力

玩法一：說幾找?guī)?；玩法二：計?shù)-找的數(shù)比說的多1；玩法三：順序找數(shù)-正數(shù)倒數(shù)。

"舒爾特方格"是培養(yǎng)注意力最經(jīng)典的游戲之一，而它僅需一張紙即可讓孩子動手自制哦！第一步：對折，分成若干格（3歲多寶寶九宮格即可），5歲左右我們可嘗試16格或25格。注意每一次對折多問孩子一個問題"猜猜打開分成幾份？有幾個長方形？"這里還有折紙中的數(shù)學思維。第二步：混亂寫上數(shù)字。第三步：盡情享受找數(shù)字的游戲吧！

游戲4：小玩具捉迷藏

能力培養(yǎng)：觀察力、注意力、記憶力

玩法一：混亂的小玩具放在一堆，你能快速找到糖果在哪嗎？

玩法二：寶貝閉上眼睛，媽媽藏起來若干小玩具，你還能找到誰不見了嗎？

7年學前教育專業(yè)鍛造，屬科班出身，教育課程設(shè)計師，4-6歲數(shù)學思維教師，好未來教學課件大賽第一名。

小游戲讓孩子練就逆向思維

小游戲讓孩子練就逆向思維

逆向思維的特點：換一個角度看問題。想讓孩子更聰明嗎?對他進行一些逆向思維的訓練吧!這里，我們專門為您準備了幾個小游戲，希望你可以通過它們，讓孩子練就逆向思維的好本領(lǐng)。

POINT 1：3～4歲——起步階段

3～4歲的孩子屬于直覺行動思維階段，在這一階段，主要是讓孩子的動作協(xié)調(diào)起來，為今后的思維發(fā)展打下基礎(chǔ)。在思維的范圍方面，這一階段，孩子的思維沒有深度和廣度?；静荒軐⒆舆M行深層次的逆向思維訓練。

這一階段，對孩子進行逆向思維訓練，主要是通過給孩子創(chuàng)設(shè)一個輕松、有趣、愉快的游戲環(huán)境，讓他萌發(fā)思考的興趣，并自己動手操作，讓孩子經(jīng)常處于積極活動的狀態(tài)之中。 小小游戲認識奇妙身體

NO.1 哭笑娃娃

游戲目的：在迅速反應中發(fā)展思維的逆向性和流暢性。

游戲玩法：和孩子玩一起玩經(jīng)典的老游戲——“石頭、剪刀、布”吧!不過，這次要做點小小的改動。每一次，勝利者都要做“哭”的動作，輸?shù)囊环絼t要做“笑”的動作，誰先做錯就要淘汰認輸哦!

NO.2 反口令

游戲目的：能根據(jù)“口令”做相反的動作，訓練孩子思維的逆向性及思維的敏捷性。

游戲玩法：您說“起立”，孩子就要坐著不動;您說“舉左手”，孩子就要舉右手;您說“向前走”，孩子就往后退……總而言之，孩子要和您“反著來”才行。如果他做錯了就算輸了。這可是一個非常好的家庭游戲哦!

NO.3 高個和矮個

游戲目的：通過動手操作，發(fā)展孩子的逆向思維能力及空間感知能力。

游戲準備：正方形、長方形、圓形積木、高矮不同的小人3個。

游戲玩法：這是一個非常適合您和孩子兩個人進行的游戲。您可以在3個高矮不同的小人下面墊上正方形、長方形、圓形的積木，使它們顯得一樣高。然后，讓孩子根據(jù)所墊木塊的多少，判斷出這3個小人中，哪個最高，哪個最矮。

POINT 2：4～5歲——關(guān)鍵階段

4～5歲是孩子思維活動發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是孩子逆向思維發(fā)展的關(guān)鍵階段。這一階段，孩子的思維已經(jīng)進入具體形象階段。

孩子主要憑借事物的具體形象或他對事物表象的聯(lián)想來進行思維。這時的孩子開始能根據(jù)事物的本質(zhì)特征對它進行概括。對于熟悉的事物，孩子開始能進行簡單的抽象邏輯思維。孩子會運用分析、比較等思維形式，對事物作出判斷和推理。 美專家解讀“游戲力量”

對4～5歲的孩子進行逆向思維訓練，主要是不斷豐富孩子的知識，發(fā)展他的語言，幫助孩子學會從正反兩個方面思考問題，并作出判斷。

NO.1 反義詞

游戲目的：在游戲過程中積累孩子的詞匯量，發(fā)展逆向思維記憶力及思維的流暢性和敏捷性。

游戲玩法：這是一個無論何時何地都可以進行的游戲。您要根據(jù)孩子的實際情況，說一些詞語，要求孩子在比較短的時間內(nèi)說出與這個詞語的反義詞。比如您說“白天”，孩子就要說“黑夜”;您說“大樹”，孩子說“小樹”等等。

NO.2 找圖形

游戲目的：孩子能根據(jù)形狀、顏色標記對圖形進行雙維排列，體驗給圖形定位的方法，發(fā)展逆向思維及立體思維。

游戲準備：雙維排列底板一塊，一些與圖上的標記相對應的圖形，如紅色的方形、藍色的三角形等等。

游戲玩法：這可是一個孩子與您輪流進行的游戲哦!您可以先和孩子一起猜拳，決定誰先玩。贏的一方可以隨意說出一個空格(如橫三豎三)，讓對方找出相應的符合條件的圖形放上去。如果找錯了圖形，就不能放上去。

看一看，是誰找到的圖形多呢?您和孩子，誰比較厲害一點呢!

NO.3 我是小法官

游戲目的：訓練孩子的空間想像能力和逆向思維的能力。

游戲準備：粗細不同的3根小棒，繩子3根

游戲玩法：這個游戲您一定要和孩子一起玩哦!您先將3根繩子分別在3根小棒繞3圈，但剩下的繩子的長短要相同。然后，您要請孩子來判斷一下，哪根繩子最長。孩子猜出來以后，不管是對是錯，您都可以讓他自己親手操作一下。

POINT 3：5～6歲——發(fā)展階段

從5～6歲起，孩子的抽象邏輯思維比較迅速的發(fā)展起來了，這為他入學奠定了智力基礎(chǔ)。這一階段的孩子已經(jīng)開始能使用概念、判斷、推理等思維形式進行思維活動了。

孩子的理解能力快速地發(fā)展起來了。這時的孩子不但能廣泛了解事物的現(xiàn)象，而且開始要求了解事物的原因、結(jié)果、本質(zhì)、相互關(guān)系等等。在這一階段，孩子的逆向思維處于高度發(fā)展階段。孩子開始根據(jù)不同事物內(nèi)部的共同特點來進行概括、分類，推理也開始由表面、直接轉(zhuǎn)向內(nèi)在、間接。

對5～6歲孩子進行逆向思維訓練，主要是幫助孩子從相反的視角去看固有的觀點、慣常的看法，學會正確的思維方法，并通過各種創(chuàng)造活動發(fā)展他的逆向思維。

NO.1 奇怪的時鐘

游戲目的：在認識時鐘的基礎(chǔ)上，發(fā)展孩子的逆向思維和判斷力。

游戲準備：自制一個可以撥動時針和分針的時鐘，并準備一面鏡子。

游戲玩法：讓孩子看著鏡子，您拿著這個自制的時鐘站在他的身后，并撥動時針和分針，讓孩子看著鏡子里時鐘的影像，說出是幾點鐘。

通過這個游戲，可以讓孩子知道，鏡子中的景象與實景是相反的，如果他伸過左手，鏡中的他則是伸出右手……

NO.2 藏寶圖

游戲目的：訓練孩子的空間知覺能力及逆向思維能力。

游戲準備：用比較透明的紙做幾張“藏寶圖”。并準備幾張相同的空白圖紙。

游戲玩法：您先給孩子看一張“藏寶圖”，然后告訴他“這是一張透明的藏寶圖，如果將它翻過來，你會出現(xiàn)什么樣的圖案呢?也可以讓他在空白圖紙中畫出來。

NO.3 撲克猜數(shù)

游戲目的：用不同的方法將隱藏的數(shù)字猜出來，發(fā)展孩子的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。

游戲準備：1～9的牌兩套(共18張)

游戲玩法：您一定要和孩子一起玩哦!先請孩子把牌洗好，然后您任意抽去一張，藏起來，并將余下的牌攤開，讓孩子猜一猜，您藏起來的是哪張牌?

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