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幼兒園說課稿五大領(lǐng)域。

我們的教育是與孩子做朋友,鼓勵學習鼓勵思考!教師在一定情況下要進行家訪,了解情況,用心教育孩子是每一個家長與教師的責任與使命!那么,家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“兒童思維五大特點”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

兒童思維五大特點

1、模仿思維

兒童喜歡模仿,這是他的思維特點所決定的。兒童學習的方式主要是在模仿。他們的模仿能力是很強的,但只是簡單地模仿。所以在兒童面前,你要更好地約束自己,避免那些不好的壞習慣讓兒童模仿。

2、單向思維

如果你教給兒童1+1=2,但你千萬別認為他已經(jīng)懂得2-1=1,因為他只能從左邊推到右邊,不能從右邊推到左邊。因為這時他還不能很好的利用運算來解決問題,而利用的只是他們僅有的直觀經(jīng)驗。所以在傳授兒童知識時不能想當然地認為他也能自己做一些逆向思維。

3、形象思維

在兒童簡單運算的時候,如果您說一支鉛筆加上一支鉛筆,等于兩支鉛筆;一個蘋果加上一個蘋果等于兩個蘋果,他知道了1+1=2的道理,但以后他在算1+1=2的時候,也還是要借助實物的。經(jīng)過形象思維的積累,他才能從一個一個的實物中提取出抽象的數(shù)字概念。所以在教寶寶學數(shù)學更要利用直觀教具,讓幼兒自己從實物中得到抽象概念。

4、主次不分

一個媽媽對兒童說:“留神別吃下蘋果里的蟲子?!睂殞氄f:“為什么我要留神呢?該讓它留神我才是。”這也是兒童的可愛之處,所以,幼兒說話抓不住問題的關(guān)鍵,家長要保持足夠的耐心來傾聽。

5、單維思維

學前兒童只能理解和運用初級概念及其間的關(guān)系,這些初級概念是學習者從具體實際經(jīng)驗中獲得的,學前兒童不能進行可逆性的思維,不能掌握什么是守恒,不能進行真正的邏輯運算。比如說兒童正在吃冰淇淋,大人告訴他冰淇淋有一只蟲子,大人的意圖自然是讓他別把蟲子吃到嘴里,而兒童卻會說:“凍死他!”兒童的思維與大人是迥然有別。

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兒童英語學習的五大誤區(qū)


兒童英語學習一直是家庭教育中讓家長們很頭疼的一件事情。我們知道傳統(tǒng)的英語教學方式存在了很多問題,尤其最嚴重的就是啞巴英語,但又苦于找不到正確的家庭教育方式,那么什么才是兒童英語教育的正確打開方式呢?

我們的雙語專家總結(jié)了兒童英語學習的五個誤區(qū),希望給大家一個參考:

1、強調(diào)刻苦的死記硬背

刻苦是一種美德,但是學習必須要掌握方法才可以,學習是人類天性的一部分。而中國孩子的英語學習卻被逼迫死記硬背單詞,家長和老師一直執(zhí)著于讓孩子背下單詞語法。

2、過于強調(diào)基礎(chǔ)學習

語言的學習從基礎(chǔ)學習是一個誤區(qū),ABC的寫法、音標,不應該是英語學習的第一步。

想想我們學習母語時,并沒有接觸所謂的基礎(chǔ)和拼音,而是聽父母和周圍的人說話,然后一遍一遍模仿,過于強調(diào)基礎(chǔ)會讓孩子失去對說英語的信心,從而變成啞巴。

3、顛倒英語學習順序

聽說讀寫才是英語學習的正確順序。目前中國學校的英語教育都以讀、寫為主。但是對聽和說關(guān)注很弱,孩子的口語能力很差。

4、先練后說

不要覺得英語完全練習好了才能和外國人交流,語言的作用就是用來交流的,要在交流當中學習,學習當中交流。

5、缺乏對語言環(huán)境的創(chuàng)造

學好一種語言,很重要的是環(huán)境和應用,但中國在這方面是很缺乏的,很少有實際應用的機會,造成了大量的啞巴英語的出現(xiàn)。

家長在孩子的英語教育過程中一定要注意避免這五個誤區(qū),除此之外,在生活中父母也是要多用英語和孩子交流。

學數(shù)學思維需預防的五大問題


一.沒有數(shù)學感覺

數(shù)學需要數(shù)感、形感、空間感。有了這些感覺才會有悟性。而這些感覺不是記和看出來的,甚至也不是靠"學"出來的。

這需要孩子在學的過程中不斷嘗試和體驗,需要利用身體的多個感官去參與,尤其是動手,缺了動手,孩子學的東西就淺表,數(shù)學是摸出來的。

二."記"數(shù)學。孩子往往沒有理解卻大量操練,效率低,根基淺。

在所有學習方法中,"記"數(shù)學確實是最笨的方法。

一個基本道理,孩子理解了自然就記住了。如果再能用一下,特別是給別人講一遍,效果更好。

三.數(shù)學分析及數(shù)學表達尤顯薄弱。數(shù)學是思維的體操,而語言是思維的外衣,一般孩子達不到說的層面;對結(jié)果的合理性缺乏思考。答案很好笑,如,(1)-8=9。

數(shù)學不是講出來的,思維能力也不是聽出來,而是想出來的。

當然,如果一點不給孩子講也不行,孩子大腦一片空白,那又怎么去思考呢?

講,只需要講一個核心的點,專業(yè)說法是講知識的生長點,講的是知識的芽,有了個芽,知識就會長。比如,教孩子分數(shù),只教二分之一就行了,孩子明白了二分之一就會三分之一,會三分之一就會四分之一……

四.害怕挑戰(zhàn),缺乏信心。有時不是不會,而是根本就不敢去想。

解決信心問題不是夸幾聲孩子很棒就能解決的,那也需要"基礎(chǔ)"。孩子的信心,是在不斷的成功中逐步建立起來的。我們需要讓孩子有無數(shù)次成功的體驗。

五.獨立思考能力嚴重不足。

我的數(shù)學思維班上弱的孩子,一般都有一個超級細心的家長。生活中的自理能力弱,也容易造成孩子思維上的依賴。最后,戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗比連續(xù)成功的經(jīng)驗更重要。孩子解決不了的問題,我們不斷的鼓勵孩子不要放棄,直到孩子能成功的解決問題。

小學階段兒童思維發(fā)展的特點


小學階段兒童思維發(fā)展的特點是:從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式的過渡,他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系,仍有很大的不自覺性和具體形象性。

小學階段培養(yǎng)孩子的思維能力尤其重要,要從以下幾個方面著手:

①培養(yǎng)孩子獨立思考、獨立解決問題的能力。

②提高孩子的語言表達能力。語言是思維的外殼和工具,思維過程離不開語言,家長要引導孩子正確使用詞語,訓練兒童養(yǎng)成把話說完整的習慣,并培養(yǎng)孩子的朗讀、默讀和復述的能力。

③教給孩子科學正確的思維方法,包括分析、綜合、比較、抽象、概括等。

小學階段兒童的具體形象思維是指他最容易掌握的那些能以直觀形象作支柱的特征。十歲左右到十三四歲,孩子開始能理解自然現(xiàn)象一些復雜的因果關(guān)系,掌握沒有直觀形象作支柱的概念,即抽象邏輯思維能力得到發(fā)展。比如,一二年級在學習簡單的詞匯時,都要輔以形象直觀的圖片,到了五六年級,孩子不需要借助圖片都理解諸如社會、制度、紀律等較為抽象的詞匯了。

兒童心理健康的五大標志


關(guān)注孩子的心理健康是每個家長都該做到的,究竟心理健康的寶寶是什么樣的?本文列出5個特征供參考,有一個健康的心理,才能助孩子做一個優(yōu)秀的人。對于幼兒的心理健康,近年來國內(nèi)外有不少教育工作者與心理衛(wèi)生專家共同研究,對此提出了初步看法,認為一般兒童心理健康有如下特點:智力發(fā)育正常,喜學愛問,情感豐富,情緒開朗;行為活潑而有一定的自我控制能力;合群、樂群,能適應集體生活,能與同伴友好相處。具體說來,他們在生活、學習、勞動以及與人相處等方面,應有如下表現(xiàn):情緒基本上是愉快、穩(wěn)定的。不經(jīng)常發(fā)怒,不無故摔打玩具與其他什物;生活起居正常,能按時入睡,睡眠安穩(wěn),少夢魘,無吮吸手指或咬物入睡的習慣;基本上能聽從成人的合理囑咐,不過分的挑食、揀穿,不經(jīng)常無理取鬧。求知欲較強。喜歡提問題并積極尋求解答;學習時或完成任何力所能及的任務時,注意力集中,記憶力正常;愛說話,語言表達能力同年齡相符,無口吃情況;生活中對力所能及的事,樂于自己做,不過分依賴別人的幫助,能比較認真地完成別人委托的事。能合群。愛與小同伴交往,對人有同情心和友好行為,不隨便打人罵人,不妒忌同伴;在集體中能愉快地生活,在成人指導下,愿意為集體和所能及的好事。誠實而不說謊。很少說不符合現(xiàn)實的話;不私自拿別人的東西或損壞別要的東西;做錯事不隱瞞,肯承認錯誤。有自尊心和一定的自信心。對稱贊感到高興,對批評、指責感到羞愧,希望做受人歡迎的事,不愿做遭人責罵的事;不過分的畏難、膽怯等。

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